FACULTAD DE EDUCACIN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN ARTSTICA

UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO
PLAN DE REA DE EDUCACIN ARTSTICA CON NFASIS EN TEATRO
2015 PERIODO I
VERSIN No. 1
COMPETENCIA
ESPECFICA DEL REA
OBJETIVO GENERAL DEL
REA
JUSTIFICACIN DEL REA

Sensibilidad
Apreciacin esttica
Comunicacin
Desarrollar y fortalecer los diferentes procesos estticocorporales de los nios y nias que cursan el rea de
Educacin Artstica con nfasis en teatro.
El rea de Educacin Artstica con nfasis en teatro, es un
programa que coadyuva a desarrollar y fortalecer los procesos
esttico-corporales de los estudiantes, desde diferentes
expresiones artsticas como la literatura, la danza corporal y la
expresin corporal. Fortaleciendo no slo lo prctico sino lo
cognitivo y lo afectivo del nio. Integrar procesos tericoprcticos que nutran las competencias humanas (morales,
tico-axiolgicas, religiosas, etc.) para el logro de una
sociedad ms sensible. Retroalimentar tambin procesos
estticos que permiten una mayor aprehensin de las
competencias desarrolladas en esta rea como la sensibilidad,
creatividad, produccin e innovacin.

9 A
Educacin Artstica con nfasis en teatro.
Farid Enrique Abdala Vizcano
44 horas

CURSO
ASIGNATURA
DOCENTE
INTENSIDAD HORARIA
COMPETENCIA
ESPECFICA DEL CURSO

OBJETIVO GENERAL DEL

CURSO

No. De

Sensibilidad cenestsica
Sensibilidad auditiva
Interpretacin formal
Interpretacin extratextual
Produccin
Transformacin simblica
Desarrollar un pensamiento esttico, sensible al arte y
fortalecer el campo cognitivo a travs del ejercicio del teatro.

CONTENIDO TEMTICO

PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE REA

COMPETENCIAS O
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Sesiones
1, 2, 3 y 4

Presentacin del programa, evaluacin

diagnstica

Unidad No. 1: Conociendo mi mundo a travs

del teatro y la expresin corporal
El teatro como medio de expresin. La libre
expresin es el primer paso para lograr extraer
introspectivamente el gusto de cada estudiante.
Conducta de entrada: Qu es el teatro para ti?
Para ti Qu es expresin corporal? Por qu es
importante el teatro?
Accin prctica de los estudiantes. Pasos:

5, 6, 7 y 8

Didctica del teatro

El teatro en la escuela

Historia del teatro

Importancia del teatro en la vida social

Socializacin de lo aprendido a travs de

la mesa redonda: juego de preguntas y
respuestas

El teatro como medio de expresin. El

conocimiento terico como andamiaje facilitador
del desarrollo sicomotor del estudiante.

Desarrolla la capacidad de
crear conceptos partiendo
de un aprendizaje
significativo.

Promueve el deseo de
comunicacin entre
docente y discente de una
manera espontnea y
crtico-social.

Conoce a travs de la
indagacin los diferentes
ejes temticos para una
apropiacin del rea de
trabajo.

Desarrolla la motricidad
gruesa en el estudiante a
travs del movimiento, ya
que este juega un papel
central en el desarrollo
psicofisiolgico del nio.

Reconstruye nuevos
conceptos e ideas
inherentes al tema de
estudio utilizando como
anclaje la lectura y la
oralidad.

Propone novedosas
maneras de socializar un
concepto o tema a travs
del cuerpo.

Conducta de entrada: Qu es la expresin

corporal? Qu conoces de tu cuerpo? Qu
imaginas cuando se habla de cenestsica?
Accin prctica de los estudiantes. Pasos:

Didctica de la expresin corporal

Historia de la expresin corporal

Importancia de la expresin corporal

La expresin corporal como facilitador a la

prdida del miedo escnico

Socializacin de lo aprendido a travs de

in ejercicio de expresin corporal

LOGROS
Motiva al estudiante a
aprender a expresarse a
travs del teatro, que ste
vea la importancia de
conocerse utilizando su
cuerpo y contexto exterior.

METODOLOGA:
La metodologa a utilizar para el desarrollo de los diversos procesos formativos del rea de
Educacin artstica con nfasis en teatro, est fundamentada en el MODELO PEDAGOGICO
CRITICO SOCIAL desarrollada en el currculo institucional. Centra su inters en el nio y en el
desarrollo de sus capacidades, reconocindolo como sujeto activo de la enseanza, para que a
travs de experiencias estimule su pensamiento y sea sujeto activo de su propio desarrollo.
PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE REA

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Por consiguiente el estudiante ser un autoinvestigador permitindose conocer el medio donde se

desenvuelve, el productor donde explotar los conocimientos adquiridos por medio de su cuerpo y
herramientas que le ayude expresarse. Socializador donde divulgar su saber a travs del teatro,
reflejando competencias relacionadas con los temas desarrollado.
El docente como orientador de la actividad formativa de los nios, nias y jvenes del programa,
utilizar diversas tcnicas de trabajo individual y grupal, que faciliten la participacin, el trabajo
cooperativo, las interacciones y motivacin.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
Tcnicas de trabajo individual y colaborativo
como: mapa conceptual, mapa mental,
creaciones artsticas, socializacin creativa,
mesa redonda, seminario alemn, exposiciones
o muestras de trabajo, videos, diapositivas, entre
otras. Que expresados en forma integral, es
decir, mtodo, tcnicas, procedimientos y
habilidades representan estrategias para el
desarrollo de: pensamiento crtico, pensamiento
creativo, pensamiento conceptual, pensamiento
complejo, pensamiento heurstico y ms.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Son las Tcnicas a utilizar y el instrumento que
las complementa dentro de las formas
evaluativas de:

Heteroevaluacin (evaluacin del

docente al estudiante)

Coevaluacin (evaluacin entre

estudiantes)

Autoevaluacin (evaluacin del

estudiante)
El portafolio como herramienta procesual y
evidencial en los procesos de enseanzaaprendizaje.
Produccin creadora. Creacin de textos y
conceptos.
Socializaciones creativas, as como las muestras
de los trabajos realizados durante el semestre.

RECURSOS

Video beam, cartulina brstol blancas 1/8, bloc carta en blanco,

lpices de dibujo, borrador, sacapuntas, pinturas tipo 1(colores
primarios), pinceles (000 hasta 12), brochas (2 y 3 pulgadas),
vasos desechables, limpiones, ropa de trabajo ligero y color
neutral, zapatillas de danza, 5 mts de tela dacrn blanco y negro,
tijeras.

BIBLIOGRAFIA.

Adorno, Th., W. (2004). Teora esttica. Madrid, Espaa: Akal.

Gardner, H. (1994). Educacin artstica y desarrollo humano. Barcelona, Buenos Aires:

PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE REA

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Ediciones Paids.
Girldez, A. & Pimentel, L. (2011). Educacin artstica, cultura y ciudadana: De la
teora a la prctica. Madrid, Espaa: 2021 Metas Educativas.
Kandinsky, W. (1979). De lo espiritual en el arte. Mxico: Premia.
Poveda, L. (1995). Ser o no ser. Reflexin antropolgica para un programa de pedagoga
teatral. Madrid, Espaa: Narcea.
Snchez, V. (1978). Antologa de Textos de esttica y teora del arte. Mxico: Universidad
Nacional Autnoma de Mxico.

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