GESTIN EDUCATIVA ESTRATEGICA

Presentado por: Gloria Ins Posso

Liza Mara Llanos
Natalya Orozco
Yeimy Liceth aez
Curso: Administracin y legislacin educativa
Grupo: 595

El documento de Gestin Educativa Estratgica, es el conjunto de operaciones y

actividades encaminadas a la adquisicin y manejo de los recursos educativos.
La gestin educativa estratgica nos plantea diversos conceptos. Entre ellos
tenemos:
Administracin escolar: El modelo de la administracin escolar ha estado
funcionando durante un siglo. Hemos estado acostumbrados a trabajar con el
estilo de la administracin escolar. Esto se verifica en la forma en que se ha
construido el sistema educativo, y que se tradujo en los textos, en las estructuras,
en las prcticas, en los cursos de formacin orientados a administradores y
educadores, y en la concepcin de prcticas educativas que tenan que seguir al
pie de la letra cuestiones decididas por otros en otra parte, pero
fundamentalmente, cuestiones administrativas con baja presencia de lo educativo.
A lo largo de esta dcada, los sistemas educativos estn transitando un largo
proceso de reconversin iniciado incluso antes de haberse empezado a reflexionar
sistemticamente acerca de las alternativas globales para direccionar el cambio.
Sin embargo, tanto la prctica como las investigaciones y las nuevas teoras
identifican que el modelo -terico-prctico- de la administracin escolar presenta
diversas patologas y desviaciones cuyos ms evidentes signos son la
burocratizacin, el anonimato, la superposicin de tareas, la lentitud de los
procesos, las prdidas irracionales de tiempo, la prdida de calidad, la prdida de
sentido, la frustracin personal. El sndrome burocrtico, es decir las ideas y
prcticas alienantes forjadas bajo el modelo administrativista, se torna a su vez, el
principal azote contra nuevas ideas y nuevas prcticas: siembra complacencia,
reparte culpas siempre para otros, desconfa de las propuestas de innovacin,
resiste la discusin sobre estrategias y, en ocasiones, logra bloquear el cambio.

La administracin escolar dirige la educacin como cualquier otra empresa. El

modelo de administracin separa las acciones administrativas de las acciones
tcnicas o pedaggicas, concentrando las primeras en manos de los directivos.
Este principio de divisin del trabajo afirma la existencia de un grupo de acciones
homlogas que se realizan racionalmente de la misma forma en una oficina de
correo, en una empresa industrial o en un servicio de salud. Se trata de las
acciones denominadas de administracin general: planeamiento; confeccin de los
programas operativos para cada unidad; distribucin de los recursos materiales y
humanos segn las posibilidades y necesidades; control del funcionamiento de los
servicios; documentacin y archivo de las decisiones en expedientes, carpetas y
depsitos; control de los horarios y de faltas del personal.
La administracin escolar regulaba rutinas. Todas estas acciones administrativas
generales tienen el objetivo de racionalizar el trabajo bajo dos principios
funcionales altamente valorados: la subordinacin funcional y la previsibilidad de
resultados. Por un lado, la administracin supone un sistema de tareas rutinarias
jerrquicamente dependientes, a travs de las cuales se simplifica una realidad
compleja en cuanto al tipo y cantidad de personas, a la tecnologa, a los procesos
y a los productos. Cada persona tiene su jefe y trabaja individualmente en su rol
recibiendo comunicaciones oficiales de tipo vertical. Por otro lado, el modelo
simplifica el entorno o contexto, obvindolo o cerrando las relaciones del sistema
organizacional; desconoce administrativamente diferencias en las poblaciones
estudiantiles, en las demandas, en las necesidades especficas, en los
dinamismos o debilidades locales.

Gestin Educativa Estratgica: es el conjunto de operaciones y actividades

encaminadas a la adquisicin y manejo de los recursos educativos.
Para lograr que un trabajo educativo prospere, se necesita una transformacin, es
decir, volver a redisear bajo ciertos principios los cuales son:
-

Fortalecimiento de la cooperacin.
Integracin de funciones.
Como diseo y ejecucin.
Reorganizacin de la comunicacin.
Generacin de nuevas competencias.

Principios fundamentales para la reconfiguracin:

a) El dialogstico.
b) El principio de la recursividad.
c) El principio hologramtico.
El trabajo en equipo o colaborativo en las instituciones educativas tiene que ver
con procesos que faciliten la comprensin, planificacin, accin y reflexin
conjunta acerca de qu se quiere hacer y cmo.
La gestin educativa tiene como misin construir una organizacin inteligente,
abierta al aprendizaje de todos sus integrantes y con capacidad para la
experimentacin, que sea capaz de innovar para el logro de sus objetivos
educacionales romper las barreras de la inercia y el temor, favoreciendo la claridad
de metas y fundamentando la necesidad de transformacin.
La gestin educativa compromete a los gestores a ampliar sus competencias
profesionales para originar proyectos de intervencin para alcanzar una mayor
calidad educativa en su jurisdiccin.
No se avanza hacia una gestin educativa si las prcticas no se basan en las
decisiones con niveles de asociacin, negociacin o consenso. De ah que se
requiera la inclusin de los implicados en la toma de decisiones.
Existen tres clases de componentes de la Gestin Educativa Estratgica:
1) Reflexin.
2) Decisin.
3) Liderazgo.
En todos los casos deben existir estos tres componentes:

1) Pensamiento sistmico y estratgico.

2)

Aprendizaje organizacional.
Ciclo del aprendizaje:
Adquirir- compartir- desarrollar.
-

Nuevas competencias.
Nuevas sensibilidades.
Nuevos esquemas de observacin y autoobservacin.

3) Liderazgo pedaggico.
Concreta, acompaa, comunica, motiva y educa en la transformacin
educativa.