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T 21EJN0076H
Z.E. 48 SECTOR
PLANEACION DEL 1 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014 DE 3 A
MTRA. MAYRA MARN LUCERO
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Competencias para la vida: competencia para la convivencia y Perfil de egreso de la educacin bsica: busca, selecciona,
para el manejo de informacin
evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
Propsito fundamental: se interesa por la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos participa en situaciones de
experimentacin que los lleva a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformacin del mundo natural y social inmediato
Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y
Estndar curricular:
usa informacin para resolver problemas basndose
procesos.
en la observacin , registro de datos, recoleccin de muestras, dibujos y
Campo formativo: Exploracin y Conocimiento del mundo
entrevistas y recursos escritos
Aspecto: mundo natural
Aprendizaje esperado: especula sobre lo que cree que va a pasar en una
situacin observable por ejemplo, hervir agua, al al mezclar elementos como
agua, aceite, con tierra, con azcar y observa las reacciones y explica lo que
ve que paso.
Campos transversales
Lenguaje y comunicacin
Enfoque didctico:
Formulacin de hipotesis
Inicio:
Desarrollo:
- Mencionar sus respuestas de cmo hacer las gelatinas, compararlas con las de los compaeros.
- Dictar sus investigaciones a la educadora.
- Observar los ingredientes que estn en la mesa mencionar cual es el primer paso a seguir y posteriormente cual
- Formar equipos y hacer las gelatinas.
- Sentir como se siente el polvo de la gelatina, mencionar sus respuestas, posteriormente sentir como se siente con el agua, decir que diferencia hay
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Cierre:
Tiempo:
1 mes
Evaluacin:
Lista de cotejo
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Lista de cotejo
N.P
1
2
3
4
5
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8
9
AHUEHUETL VILLEGAS
EUSEBIO
AHUEHUETL PEREZ ARELI
AHUEHUETL PEREZ
FRANCISCO JAVIER
ALONSO MENDEZ ARELY
APALE AHUEHUETL KEILA
KEREN
CASTILLO DELGADO ESTEBAN
CASTILLO PEREZ DULCE
NATHALI
CASTILLO PEREZ NAYELI
11
DE LA CRUZ HERNANDEZ
MARIA DE JESUS
DEL ANGEL AHUEHUETL
RICARDO
ELIAS MENDEZ JORGE LUIS
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Fue capaz de
especular que
pasara
Pudo
interpretar su
informacin
Percibi las
sensaciones
que le
produca
cada
situacin
Comprob su
informacin
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VILLARRUEL HERNANDEZ
CHRISTIAN NOEL
ESTANDAR
SI
X NO
Competencias para la vida: competencia para la convivencia y Perfil de egreso de la educacin bsica: busca, selecciona,
para la vida en sociedad
evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
Propsito fundamental: Aprendan a regular emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos mediante el dialogo y a
respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin de aprender
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
Estndar curricular:
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Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas, grafas o letras para expresar
sus ideas y sentimientos
Aprendizaje esperado:
Habla sobre experiencias que pueden compartirse y propician la escucha, el
intercambio y la identificacin entre pares.
Campos transversales
Lenguaje y comunicacin
Enfoque didctico:
Establecer relaciones interpersonales de organizacin de un grupo social
Inicio:
Desarrollo:
- Hacer un dibujo en equipo sobre lo que mas les impacto del relato
- Observar un video sobre la independencia de Mxico
- Mencionar quienes son los personajes principales que intervinieron en la independencia mexicana
- Observar la lamina que llevan de la independencia de Mxico
- Hacer un cuento con apoyo de la lamina y contrselo a sus compaeros
- Investigar con sus familiares de que manera celebran o celebraban cuando eran nios la independencia de Mxico
- Dictarle a la educadora sus ideas y mencionar cual es la que les agrada ms y por qu
- Investigar sobre un personaje de la independencia y exponer su personaje ante el grupo
- Dictarle a la educadora los hechos de la historia para poderlo dramatizar a sus compaeros de la escuela
- Caracterizarse con la ropa que usaba su personaje y llevar la secuencia de la historia de acuerdo a la que le dictaron a la educadora
- Investigar sobre cmo hacen las celebraciones en la actualidad de la independencia de Mxico
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Mencionar que es lo que venden en esa fecha o estn acostumbrados a comer con sus familiares
Realizar por equipo la receta de las chalupas, pozole, aguas frescas y coctel de frutas
Cierre:
Hacer una dramatizacin del antes y ahora sobre el 15 de septiembre presentndolos a los compaeros de la escuela
Buscar y realizar diferente adornos para el puesto que le corresponda y hacer una maanita mexicana con los compaeros de la escuela
Dialogar sobre que fue lo que ms le gust d ela actividad, en que tuvo dificultades y por qu y que le gustara haber cambiado de la
actividad.
Situaciones de aprendizaje:
Situacin didctica
Tiempo:
15 dias
Evaluacin:
Lista de actitudes
ESCALA DE ACTITUDES
No.
Indicadores
TA
PA
NA/ND
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Estndares:
TA: TOTALMENTE DE ACUEDO
NA/ND: NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO
PD: PARCIALMENTE EN DESACUERDO
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Propsito fundamental: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar.
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
Estndar curricular:
Avanzar
desde
el
requerimiento
de ayuda al resolver problemas
poner en prctica los principios del conteo
hacia el trabajo autnomo
Campo formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto:
Aprendizaje esperado: Compara colecciones, ya sea por
Enfoque didctico:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Campos transversales
Lenguaje y comunicacin
Inicio:
Mencionar en donde han visto nmeros en su vida cotidiana y para que los utilizan
Describir en el aparato donde lo utilizan o en la situacin diaria donde los llevan acabo
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Desarrollo:
- Realizar concurso con la maestra entre nios y nias para saber que nmeros conoce
- Mencionar que nmero es el que conocen ms y si esta bien escrito
- Observar los nmeros que estn el pizarrn y decirle a la maestra cuales son los que conocen y escribirlos ponerles un dibujo de acuerdo al numero
sealado.
- Salir al patio y observar que juego de piso tienen nmero, con apoyo de una pelota arrojarla y anotar un registro en el numero que cay mas veces.
- Dialogar con sus compaeros sobre qu nmero se repiti ms veces y cual menos y cuantas de cada uno
- Hacer equipos y con apoyo de un carro de juguete hacer carreras mencionar en su registro que numero cayo ms veces y cul es el que tiene mayor
valor y cul es el de menor valor
- Investigar cmo se juega la lotera, mencionar las indicaciones y llevarla a acabo con la lotera de nmeros
- Mencionar si el ganador tuvo las respuestas correctas o no, apoyar al compaero que le cueste trabajo encontrar los nmeros
- Investigar como se juega el juego de serpientes y escalera
- Hacer equipos explicando las reglas del juego para realizarlo mencionar que numero indica en la escalera cual en la serpiente, dialogar sobre que
nmeros cayeron con frecuencia en cual se encontraron los competidores, etc
- Realizar un registro de juegos ganados en la escuela y uno de juegos ganados en la casa, mencionar en donde ganan ms veces y decir a que se debe
que ganan con ms frecuencia
- Mencionar como se juega el avin y jugarlo por equipo dialogar sobre que se necesita para lograrlo, hacer un registro de juegos ganados por equipo
quien le cost ms trabajo un nmero y cul?
Cierre:
Dialogar como se sintieron en cada actividad si les cost trabajo identificar los nmeros en un inicio
como resolvieron los problemas al no reconocer los nmeros
Situaciones de aprendizaje:
Situacin didctica
Tiempo:
1 mes
Evaluacin:
Lista de cotejo
N.P
Sus registros
fueron
satisfactorios
Pudo
interpretar su
informacin
16
Reconoci
diferencias
y similitudes
Verific
resultados
AHUEHUETL VILLEGAS
EUSEBIO
AHUEHUETL PEREZ ARELI
AHUEHUETL PEREZ
FRANCISCO JAVIER
ALONSO MENDEZ ARELY
APALE AHUEHUETL KEILA
KEREN
CASTILLO DELGADO ESTEBAN
CASTILLO PEREZ DULCE
NATHALI
CASTILLO PEREZ NAYELI
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DE LA CRUZ HERNANDEZ
MARIA DE JESUS
DEL ANGEL AHUEHUETL
RICARDO
ELIAS MENDEZ JORGE LUIS
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VILLARRUEL HERNANDEZ
CHRISTIAN NOEL
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ESTANDAR
SI
X NO
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DIRECTORA COMISIONADA