INTRODUCCIN

Una de las mayores necesidades de la sociedad venezolana,

es lograr que entre el sector productivo y educativo se d la
integracin requerida para que el pas alcance el desarrollo deseado
en todos los mbitos, y poder as, participar con mayor seguridad y
competitividad en el mercado internacional.
El fin primordial de los estudios de postgrado es formar
investigadores que propicien la integracin entre esos dos (2)
sectores, de manera tal que ofrezcan aportes significativos e
innovadores en beneficio de la sociedad.
La investigacin cientfica debe ser vista por los estudiantes
como una herramienta que facilita a travs de un proceso racional,
objetivo, sistemtico y controlado el alcance de conocimientos
cientficos vlidos y confiables.
Todos los escenarios y actividades en que se desenvuelve el
ser humano pueden ser abordados por medio de investigaciones
cientficas, y obtener a partir de diagnsticos, soluciones viables
para atender necesidades especficas.
Se pretende con este Normativo orientar la elaboracin de los
Trabajos Especiales de Grado resaltando la esencia de los
elementos fundamentales que componen una investigacin; sugerir
fuentes bibliogrficas para que los estudiantes profundicen en cada
uno de los elementos a ser desarrollados; detallar las normas de
presentacin del trabajo escrito y, especificar el procedimiento
desde la inscripcin del ttulo tentativo del Trabajo Especial de
Grado hasta la evaluacin del mismo.
El presente Normativo, por lo tanto, est estructurado en tres
(3) captulos: el primero, referido a las disposiciones generales en
las que se indican los requisitos y condiciones que contempla todo
el proceso inherente a la inscripcin, elaboracin, presentacin y
evaluacin de los Trabajos Especiales de Grado; el segundo, a las
normas de presentacin del Trabajo Especial de Grado, a lo que
comnmente se ha denominado forma; y el tercero, al contenido de
cada uno de los elementos que conforman la investigacin. Luego

se presenta la Bibliografa Sugerida y los Anexos, incluidos

en stos las lminas del Taller de los Trabajos Especiales de Grado.
Es importante resaltar que la bibliografa que se sugiere ha
sido consultada para la elaboracin de este Normativo.

CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
El Consejo Superior de Postgrado de la Universidad Santa
Mara, establece los siguientes requisitos, procedimientos y
criterios para la Elaboracin, Presentacin y Evaluacin de los
Trabajos Especiales de Grado, de conformidad con lo dispuesto en
la Normativa General de los Estudios de Postgrado para las
Universidades e Institutos, debidamente autorizados por el Consejo
Nacional de Universidades, publicado en Gaceta Oficial de la
Repblica de Venezuela N 36.061, con fecha de 9 de octubre de
1996.
1. El Trabajo Especial de Grado es el requisito final de la
formacin del aspirante al Ttulo de Especialista, su aprobacin es
condicin obligatoria para el otorgamiento del ttulo al cual opta.
2. Los aspirantes a Ttulo de Especialista en cualquiera de las
reas, debern presentar un Trabajo Especial de Grado, el cual debe
ser el resultado de una labor investigativa en el que demuestre el
manejo instrumental de los conocimientos adquiridos en la
respectiva rea de su especializacin.
3. El Trabajo Especial de Grado deber ser realizado de

manera individual.
4. El Trabajo Especial de Grado, para los estudiantes de la
sede central, debe ser presentado y aprobado en un lapso de tiempo
mximo de cuatro (4) aos, contados a partir del momento en que
inicia sus estudios en la especialidad correspondiente.
5. Los estudiantes de la sede central, para la inscripcin de
su Trabajo Especial de Grado, debern cumplir los siguientes
pasos: (a) cancelacin de los Derechos Arancelarios, (b) llenar la
Planilla de Inscripcin del Ttulo Tentativo del Trabajo
Especial de Grado, la cual le ser otorgada en la Direccin de
Investigacin en la sede de Caracas y (c) anexar fotocopia de la
cancelacin de los Derechos Arancelarios.
6. La Direccin de Investigacin a travs del Consejo
Superior de Postgrado establece lapsos de tiempo especiales para la
Inscripcin, Elaboracin y Presentacin de los Trabajos Especiales
de Grado de los estudiantes del interior del pas.
7. Cada Trabajo Especial de Grado deber ajustarse a las
normas sealadas en el presente normativo, as como a las reglas
ortogrficas y gramaticales del idioma Castellano.
8. La extensin del Trabajo Especial de Grado debe tener,
desde la Introduccin hasta las Conclusiones, como mnimo
cincuenta (50) pginas.
9. El Trabajo Especial de Grado debe presentar como mnimo
quince (15) referencias bibliogrficas.
10. Al momento de la entrega de la versin definitiva del

trabajo, el estudiante deber presentar una comunicacin escrita

(una carta), a la Direccin de Investigacin con una copia, la cual
ser firmada y regresada al mismo como constancia de haber
entregado el Trabajo Especial de Grado (ver Anexo A).
11. Cada estudiante deber consignar en la Direccin de
Investigacin, un ejemplar empastado en Percalina Azul Marino y
una copia en diskette 3, con el documento grabado en WORD
6.0; el diskette deber llevar en la etiqueta los datos de
identificacin del estudiante, el ttulo del trabajo, la especializacin
correspondiente y la fecha de entrega.
12. La Direccin de

Investigacin nombrar a un

examinador-docente vinculado directamente con la especializacin

correspondiente y con slidos conocimientos en Metodologa de la
Investigacin, para que realice la evaluacin del Trabajo Especial
de Grado de conformidad con el Normativo de Evaluacin
aprobado por el Consejo Superior de Postgrado.
13. El veredicto del examinador docente ser expresado
cuantitativamente considerndose como

el puntaje mnimo

aprobatorio catorce (14) puntos. De igual manera, sea el puntaje

mayor o menor de catorce (14) puntos, ste ser expresado
cualitativamente: APROBADO, de catorce (14) a veinte (20)
puntos, ambos inclusive, y NO APROBADO de uno (1) a trece
(13) puntos, ambos inclusive.
14. El veredicto del examinador docente ser INAPELABLE.
15. En los casos en que el veredicto sea NO APROBADO, el

aspirante

deber

cancelar

los

Derechos

Arancelarios

correspondientes y reiniciar el proceso de reinscripcin del ttulo.

16. En el caso que resultare NO APROBADO por segunda
vez el mismo tema de investigacin, el aspirante no podr
presentarlo nuevamente, por lo tanto, deber presentar a la
Direccin de Investigacin un nuevo tema a ser desarrollado.

CAPTULO II
NORMAS PARA LA PRESENTACIN
DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
La Universidad Santa Mara, ha fijado su propia normativa
para la Elaboracin, Presentacin y Evaluacin de los Trabajos
Especiales de Grado. Estas normas, que a continuacin se
presentan,

mantienen

en

lneas

generales

los

criterios

internacionales establecidos por la American Psychological

Association (APA).

2.1 Tipo de Papel

El papel a utilizar es tipo Bond Blanco, tamao carta base
veinte (20), cuidar que el peso y la textura sean uniformes. De cada
hoja slo se utilizar una cara.

2.2 Tipo, Estilo, Tamao y Color de Letra

El tipo de letra seleccionado es Times New Roman en estilo
normal. El tamao de la letra es catorce (14), (ver Anexo B); se
exceptan: las pginas de la Dedicatoria y Reconocimiento en las

que se permite libre presentacin en cuanto al tipo, estilo y

tamao de la letra; la pgina del Resumen en cuyo nico prrafo
debe utilizarse el tamao de letra doce (12), los textos de los
cuadros y grficos que podrn presentarse con letra tamao doce
(12) o diez (10) -se recomienda mantener uniformidad-, y en la
pgina de presentacin de los Anexos, en la que esta palabra se
escribe en letra tamao dieciseis (16).
La tinta permitida es la de color negro, se exceptan los
cuadros y grficos que ameriten el uso del color.

2.3 Mrgenes
En todas las pginas, el margen izquierdo debe ser a cuatro
(4) centmetros, el margen inferior y el margen derecho a tres (3)
centmetros del borde de la hoja.
El margen superior vara de la siguiente forma:
1. Cinco (5) centmetros en la primera pgina de: la
Introduccin, de cada Captulo y de la Bibliografa.
2. Tres (3) centmetros en el resto de las pginas de: la
Introduccin, de cada Captulo y de la Bibliografa (ver Anexo B).

2.4 Espacios
2.4.1 Sencillo (Un espacio sencillo)
1. Entre las lneas de cada grupo de datos de la Portada, de la
pgina de Presentacin del Trabajo Especial de Grado y, del
encabezado y cuerpo del Resumen (ver Anexos C-1, D y E).

2. En el ndice General entre las lneas del grupo de las

pginas preliminares y entre las lneas de cada grupo de subttulos
(ver Anexo F-1 *).
3. Entre las lneas de las citas textuales iguales o mayores a
cuarenta (40) palabras (ver Anexo B).
4. En la Bibliografa, entre las lneas que conforman cada
referencia bibliogrfica (ver Bibliografa Sugerida).

2.4.2 Espacio y Medio (1.5)

1. Todo el desarrollo del trabajo, lo que comnmente se
denomina texto debe ir a un

espacio y medio (1.5 espacios),

este mismo espacio se mantendr para la separacin de prrafos

(ver Anexo B).
2. Se utiliza para separar al inicio de cada captulo, los dos
(2) elementos que conforman el ttulo; ejemplo: el espacio y medio
va entre CAPTULO I y EL PROBLEMA (ver Anexo B).
3. Igualmente, se utiliza para separar dos (2) subttulos
consecutivos; ejemplo: entre Objetivos de la Investigacin y
Objetivo General.

2.4.3 Doble (2 espacios sencillos)

1. Se utiliza este espacio para separar en la pgina de
Presentacin del Trabajo Especial de Grado la aclaratoria de la
naturaleza del mismo -la leyenda que se escribe debajo del ttulo(ver Anexo D).

10

2. En el ndice General para separar la abreviatura pp. del

inicio del listado, el grupo de las pginas preliminares de la
Introduccin y los ttulos de los subttulos (ver Anexo F).
3. En la pgina del Resumen se deja este espacio para separar
cada bloque de elementos (ver Anexo E).
4. En la Bibliografa para separar las fuentes (ver Bibliografa
Sugerida).

2.4.4 Triple (3 espacios sencillos)

1. En el ndice General, para separar el ttulo de la
abreviatura pp. (ver Anexo F).
2. Luego del ttulo, ya sea para
subttulo o para

empezar

el

escribir

el

primer

desarrollo de un prrafo (ver

Anexo B).
3. Cada vez que se va a escribir un subttulo (ver Anexo B)
4. Para empezar el desarrollo del primer prrafo de cada
subttulo (ver Anexo B).
5. Cuando se va a insertar una cita textual igual o mayor a
cuarenta (40) palabras, un cuadro o un grfico se deja este
espacio entre los dos (2) prrafos que los delimitan -el superior y el
inferior- (ver Anexo B).

2.4.5 Sangra
1. En cada inicio de prrafo debe dejarse una sangra de cinco
(5) caracteres, lo que equivale a un (1) centmetro (ver Anexo B).

11

2. Este mismo espacio libre debe mantenerse a la izquierda y

a la derecha en todas las lneas que conformen una cita textual igual
o mayor a cuarenta (40) palabras (ver Anexo B).
3. En la Bibliografa, en cada referencia bibliogrfica la
segunda y dems lneas que la conforman, deben guardar una
sangra de dos (2) caracteres, es decir que estas lneas deben
empezar debajo de la tercera letra de la primera palabra de la
primera lnea, lo que se conoce como sangra francesa (ver
Bibliografa Sugerida).

2.5 Paginacin
Este punto se refiere a la ubicacin y tipo de escritura del
nmero de pgina.
1. En las pginas preliminares se utilizan los Nmeros
Romanos en minscula (i, ii, iii, iv,..). La sealizacin del nmero
de pgina debe colocarse en el margen derecho, ms o menos a dos
(2) centmetros del borde superior de la hoja (ver Anexo E). La
Portada y la pgina de Presentacin del Trabajo Especial de Grado
se cuentan, pero no se les marca el nmero de pgina.
2. En las pginas del texto se utilizan los Nmeros Arbigos
(1, 2,...), stos se colocan en el margen superior derecho a ms o
menos dos (2) centmetros del borde de la hoja. Se exceptan: (a) la
primera pgina de la Introduccin, que aunque se cuenta, no se le
marca su nmero correspondiente; y (b) a la primera pgina de
cada Captulo y de la Bibliografa, y a la pgina de presentacin de

12

los Anexos que llevarn marcado el nmero en la parte inferior de

el margen derecho, a ms o menos dos (2) centmetros del borde de
la hoja (ver Anexo B).

2.6 Ubicacin de Ttulos y Subttulos

1. Tanto en el ndice General como en el desarrollo del
trabajo se podrn presentar subttulos hasta de tercer orden. En el
Grfico 1 se da un ejemplo de la ubicacin de los ttulos y
subttulos en el ndice General.

II

MARCO TERICO

2.1 Xxxxxx Xxxxxx xxx xx Xxxxxx

2.2 Xxxxxxxx xx Xxxxxxxxxx
2.2.1 Xxxxxx xx xx Xxxxxxx
2.2.2 Xxxxxx xx xxx xx Xxxxxx

Ttulo

Subttulo de
1 Orden
Subttulo de
2 Orden

2.2.2.1 Xxxxxxxx
2.2.2.2 Xxxxx x Xxxxxxx

Subttulo de
3 Orden

2.2.2.3 Xxxxxxx xx xx Xxxx

Grfico 1. Ubicacin de Ttulos y Subttulos en el ndice
General. Grfico elaborado por los autores.

2. En el desarrollo del trabajo los ttulos (ejemplo: EL

PROBLEMA), debern ir centrados, escritos en mayscula y en

13

negrilla;

exceptuando

los

ttulos

INTRODUCCIN

BIBLIOGRAFA, los dems van precedidos de la palabra captulo

y su nmero romano correspondiente (ejemplo: CAPTULO I), en
conjunto esas dos (2) partes forman todo el ttulo (ver Anexo B).
3. Respecto a los subttulos en el desarrollo del trabajo,
debern alinearse al borde del margen izquierdo (no guardan
sangra, ver Anexo B), llevan en mayscula la primera letra de la
primera palabra y la primera letra de cada palabra principal; para
destacarlos se pueden resaltar con negrilla o subrayarlos, slo se
permite utilizar una de estas formas (ejemplo: 1.1 Planteamiento
del Problema, o 1.1 Planteamiento del Problema).
Conviene aclarar que cuando se quiere dividir un subttulo se
requieren por lo menos dos (2) subdivisiones, el investigador debe
ser prudente al utilizar este recurso, pues no se aceptan divisiones
que presenten escaso desarrollo (se recomienda ms de una
pgina). No siempre es conveniente fragmentar el contenido,
muchas veces favorece el desarrollo y el anlisis la integracin de
la informacin.

2.7 Citas
2.7.1 Citas Parafraseadas
Estas citas permiten que el investigador exprese lo sealado en la
fuente consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del
autor, deben estar acompaadas con el soporte de autor (primer
apellido del autor de la fuente y ao de la publicacin de la fuente);

14

ejemplo: Kerlinger (1996), ... ; si desea destacar el ao, indquelo

as: En 1996 Kerlinger seal ... .
Puede darse el caso de que el emisor de la idea sea citado por el
autor de la fuente consultada, si es as, deber hacerse la aclaracin;
ejemplo, segn Arias (citado por Tamayo, 1997) ... .

2.7.2 Citas Textuales

Se diferencian dos (2) tipos de citas textuales, las menores e iguales
a treinta y nueve (39) palabras y las iguales o mayores a cuarenta
(40) palabras.
1. Las citas textuales menores o iguales a treinta y nueve (39)
palabras, deben ir incorporadas en el prrafo que se est
desarrollando con la precaucin de encerrarlas entre comillas, se
acompaan con el primer apellido del autor de la fuente, el ao de
publicacin y el nmero de la pgina en la que se encuentra esa
nota. A manera de ejemplo: Con respecto a la relacin del hombre
con la realidad Ander-Egg (1983), explica: Como la realidad no
es constantemente igual a s misma sino esencialmente dinmica -el
ser real es permanente devenir-, las relaciones entre los hombres y
de stos con la naturaleza se dan en un proceso dinmico. (p. 21).
2. Las citas textuales iguales o mayores a cuarenta (40)
palabras, se presentan en un prrafo aparte, a una distancia del
prrafo anterior y del prrafo posterior de tres (3) espacios
sencillos, el interlineado a un (1) espacio sencillo y dejando, tanto
al lado izquierdo como al derecho en todas las lneas, una sangra

15

de cinco (5) caracteres. Al igual que las citas anteriores, se

acompaan con el primer apellido del autor de la fuente, el ao de
la publicacin y el nmero de la pgina. Estas citas no van entre
comillas. Por ejemplo, Soto (1996), al referirse a la lectura de
exploracin e informacin expresa:
Aqu el lector busca informacin especfica,
por eso lee slo lo que le interesa. Por ejemplo, si se
trata del peridico, el lector se limita a leer los
titulares de hechos determinados, y si se trata de
textos de historia, su objetivo es conocer hechos
especficos del pasado. (p. 34)
Si la cita textual tomada es parte de un prrafo o de una
oracin, es decir, que no se ha tomado la idea completa, sino slo
parte de ella, o partes de la exposicin; entonces, se hace necesaria
la utilizacin de los puntos suspensivos ( ... ) en el lugar
correspondiente: al inicio, en el medio o al final de la cita. Ejemplo:
sobre la investigacin social Ander-Egg (1983),

opina: "...la

investigacin cientfica no tiene diferencias sustanciales cualquiera

que sea el mbito de aplicacin ... las diferencias se dan a nivel
ontolgico. ... no hay diferencias metodolgicas radicales sino
diferencias que provienen del objeto. El tema es controvertido ..."
(p.59).
En el caso de que una cita textual presente algn error
ortogrfico o gramatical, luego del error se coloca la expresin sic

16

entre parntesis (sic); de esta forma se aclara que el error se

encuentra en la fuente. Estas observaciones son vlidas para las dos
(2) modalidades de citas textuales.
Es conveniente sealar que todas las citas textuales deben ser
comentadas en funcin del tema investigado, no se debe cerrar un
punto con una cita textual.
Cuando una cita textual es demasiado larga (ms de una
pgina), es preferible que en el desarrollo del trabajo se presente un
comentario general y que la misma se incluya en los anexos.

2.7.3 Citas Referenciales

Estas citas se utilizan para identificar la autora de las citas
parafraseadas mediante el sistema autor-fecha (primer apellido del
autor y ao de publicacin de la fuente), y la de las citas textuales
agregndole a los datos sealados el nmero de la pgina.
En las citas parafraseadas, el soporte de autor (autor-ao), se
puede colocar al iniciar la idea, as: Interpretando a Kerlinger
(1996) ..., en 1996 Kerlinger expreso ..., o al final de la misma as,
... (Kerlinger, 1996).
En las citas textuales, en cuanto al autor y al ao de
publicacin de la fuente se mantiene el criterio anterior (al iniciar o
al finalizar la cita), pero en cuanto al nmero de la pgina, se debe
colocar al final de la cita. Ejemplos: (a) Segn Kerlinger (1996), "
... " (p. 55).; (b) En 1996 Kerlinger explic que ... (p. 55). y (c)
"... " (Kerlinger, 1996, pp. 55 y 56).

17

Conviene aclarar que la abreviatura p. se utiliza para indicar

una sola pgina y la abreviatura pp. para sealar varias pginas.
Cuando se cita una fuente consecutivamente, se da el soporte
de autor completo la primera vez que se menciona, pero para el
prximo soporte se procede, segn sea el caso de las siguientes
formas: (a) si la cita se encuentra en la misma pgina que la
anterior, se utiliza una de estas abreviaturas subrayadas: ib., ibid. o
ibidem., que significan en la misma obra y pgina, siempre entre
parntesis y al final de la cita, as: "..." (ibidem.); (b) si la cita se
encuentra en diferente pgina, se utiliza una de estas abreviaturas:
ob. cit., u

op. cit. (slo sta subrayada), seguida del nmero de

pgina correspondiente, as: " ... " (ob. cit., p. 89).

Cuando se tiene en las referencias dos (2) o ms fuentes del
mismo autor publicadas en un mismo ao, stas se ordenarn en la
Bibliografa alfabticamente por la primera letra del ttulo, al ao
se le agregar un cdigo alfabtico (en letras minsculas
empezando por la a), que se mantendr en el respectivo soporte de
autor; de esta forma se evitar la confusin con la fuente
correspondiente. Ejemplo: Martnez (1980a) y Martnez (1980b).
Otra situacin especial se presenta cuando de un mismo ao
se tienen dos (2) o ms fuentes en las que el primer apellido del
autor es idntico, en estos casos, al dar el soporte de autor de la
fuente es necesario adicionar la inicial del segundo apellido o la
inicial del nombre. Ejemplo: Ramrez T. (1995) y Ramrez F.
(1995).

18

En los casos en los que la fuente sea de dos (2) autores, el

soporte deber siempre presentar el primer apellido de cada uno;
pero cuando la fuente tenga tres (3) o ms autores, la primera vez
que se cita se da a conocer el primer apellido de cada uno y las
prximas veces slo el primer apellido del primer autor y a
continuacin se agrega y otros; ejemplo, la primera vez que se cita
la obra: Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), las dems veces:
Hernndez y otros (1998).

2.7.4 Opiniones del Autor del Trabajo que se Presenta

Es fundamental que el investigador exprese sus opiniones,
fije sus criterios, exponga sus planteamientos, manifieste sus
acuerdos o desacuerdos; esto deber hacerlo siempre utilizando la
tercera persona, ms o menos as: en opinin del autor de la
presente investigacin ..., el presente investigador sostiene ...; con
la finalidad de diferenciar su posicin de la de los autores citados.

2.8 Listados
Si se hace necesario incorporar en el texto listados y se quiere
presentar en forma separada cada uno de sus elementos, ya sea que
se vayan o no a desarrollar, cada uno deber ir precedido de un
nmero arbigo seguido de un punto, as: 1. ..., respetando la
sangra de un (1) centmetro en la primera lnea y con las lneas
sucesivas al borde del margen izquierdo manteniendo el espacio y
medio (1.5) entre las lneas; es decir, sin alterar la estructura

19

regular del prrafo. Si uno de los puntos que se est desarrollando,

a la vez contiene subdivisiones que se desean presentar en forma
separada, debe entonces recurrirse a la utilizacin del guin (nica
vieta permitida), cuidando la estructura regular del prrafo.
Si por cuestiones de estilo se prefiere incorporar dichos
elementos en el prrafo, bien puede destacarlos utilizando letras
minsculas entre parntesis: (a) ..., (b) ... y (c) ... . Si va a
desarrollarlos, entonces para establecer lmites ms claros entre uno
y otro se cambia la coma por punto y coma: (a) ... ... ... ... ...; (b) ...
... ; (c) ... ... y (d) ... ... .
Puede darse el caso de presentaciones puntuales mixtas, as
por ejemplo:
1. Xxxxx xxxxxx xxxxxxxx x xxxxxxxxxxx xxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxx xxxxxx x xxxxx.
2. Xxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxx xx xxxxxxxx x xxxxx
xxxxxxxx:
- Xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxx xx xxxxxx xxxxx
xxxxxx x xxxx xxxxxxx x xxxxxxxxxxxx.
- Xxxxx x xxxxxx xx xxxxxxx xxxxx xxxx xxxxxx x
xxxxxxx x xxxx xxxxxxxx xxxxx xx xxx xxxxxx x xxxxxxx.
3. Xxxxxxxx xxxxxxx

xxx xxxxxx x xxxxxxx:

(a)

xxxxxx, (b) xxxxxxx y (c) xxxxx x xxxxxx xxx xxxx xxxxx.

4. Xxxxxxxx xxxxxx xxxx x xxx xxxx x xxxxx xxxxxxxxxxx
x xxxx xxxxxxx xx xxxxxxx x xxxxxx.

20

2.9 Cuadros y Grficos

Cuando se recurre a la presentacin de cualquiera de estos
recursos dentro del texto, es porque el autor del trabajo los
considera imprescindibles para lograr la explicacin y comprensin
necesarias, o sencillamente, porque son el objeto de lo expuesto. Es
importante tener en cuenta que tanto los cuadros (o tablas ya sean
de texto o nmeros) como los grficos (ya sean figuras, diagramas,
mapas, dibujos, esquemas u otra forma de ilustracin) deben ser
anunciados en los prrafos precedentes a su presentacin.
Cada cuadro debe presentar en la parte superior del mismo,
adems de su propio ttulo, uno anterior que ser Cuadro 1, o el
nmero correspondiente en el orden en que van apareciendo en el
trabajo -aunque pertenezcan a captulos diferentes-; estos ttulos
debern resaltarse con negrilla y alinearse al borde del margen
izquierdo (sin guardar sangra); en la parte inferior del cuadro se
identifica la fuente de donde fue extrado: ttulo de la fuente,
pgina, autor, ao y ciudad (ver Anexo G).
Los grficos, a diferencia de los cuadros, llevan en la parte
inferior de los mismos la correspondiente denominacin, as:
Grfico 1. Seguidamente el ttulo del grfico, y a continuacin los
datos de la fuente: ttulo, pgina, autor, ao y ciudad. Las lneas
en esta referencia van a un (1) espacio sencillo, alineadas por sus
bordes laterales, y slo se resaltan con negrilla los elementos que lo
identifican (nmero de grfico y ttulo de contenido). Si es
necesaria alguna explicacin para la interpretacin del grfico, se

21

escribe a continuacin de los datos de la fuente (ver Anexo H).

Si el cuadro o grfico ocupa ms de una pgina, en la
segunda y dems pginas se coloca solamente la denominacin de
su clasificacin y entre parntesis la abreviatura de la palabra
continuacin; ejemplo: Cuadro 1 (cont.).
Cuando los cuadros y/o grficos son la representacin de los
resultados de los items de los instrumentos aplicados en la
investigacin desarrollada (investigaciones de campo), no se les
coloca fuente ni nota de autora; y si se refieren al mismo item, se
pueden presentar en la misma pgina, siempre deben estar
acompaados de la correspondiente interpretacin.
Estos recursos pueden ser elaborados en blanco y negro o a
color, tambin pueden presentarse en letra tamao doce (12) o diez
(10) segn el deseo del autor, es importante mantener uniformidad
de criterio en su diseo.
En cuanto a la presentacin de estos recursos se prefiere la
disposicin vertical, en caso de que la disposicin sea horizontal, se
debe cuidar que la parte superior del grfico est dirigida hacia el
margen izquierdo del trabajo; el nmero de pgina debe conservar
el lugar correspondiente en la hoja.

2.10 Siglas y Cifras

La primera vez que se mencione una sigla, la misma debe ser
descrita previamente y a continuacin se presenta entre parntesis;
las prximas veces que se haga referencia a ella, se indica

22

directamente y sin encerrarla entre parntesis. Ejemplo, la primera

vez que se seala: la Universidad Santa Mara (USM); las dems
veces: la USM.
Al presentar una cifra en valor absoluto o relativo, siempre
ha de escribirse primero en letras y luego en nmeros encerrados
entre parntesis; ejemplo, doce (12), el veinticuatro por ciento
(24%), trescientos cincuenta y cinco bolvares (Bs. 355); se
exceptan los aos y los nmeros de los artculos de los
documentos legales.

2.11 Bibliografa
En la bibliografa se presentan todas las fuentes citadas en el
desarrollo del trabajo y de cada una se dan a conocer sus datos
bibliogrficos; por lo tanto, cada fuente debe estar por lo menos
una vez citada en el texto. Se organizan en estricto orden alfabtico
sin clasificarlas y siguiendo las pautas que a continuacin se
sealan de manera general:

Primer apellido, Inicial del segundo apellido, Inicial del

primer nombre. (ao). Ttulo de la obra en negrilla o
subrayado. (nmero de la edicin). Ciudad donde se edit:
Editorial.

1. Ntese que la segunda y tercera lnea de la referencia

guardan una sangra de dos (2) caracteres, es decir que estas lneas

23

deben empezar debajo de la tercera letra de la primera palabra de la

primera lnea (sangra francesa), si fuesen necesarias ms lneas,
stas deben mantener la misma sangra; sobresale del lado
izquierdo nicamente la primera lnea.
2. Las lneas que conformen cada referencia bibliogrfica
deben estar separadas a un (1) espacio sencillo.
3. Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios
sencillos de separacin.
Se indica a continuacin la forma como deben

ser

referenciadas las fuentes consultadas segn sea la naturaleza de

cada una, sto no significa que las mismas deban ser clasificadas al
presentarlas en la bibliografa.
- Libros:
Hernndez S., Fernndez C. y Baptista L. (1996). Metodologa de
la Investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
Sierra B., R. (1985). Tcnicas de Investigacin Social. (3a ed.).
Mxico: Editorial Paraninfo.
- Obra Compilada: Se agrega la abreviatura comps. entre
parntesis a continuacin del autor o autores:
Naim, M., y Piango, R. (Comps.). (1984). El caso Venezuela:
Una ilusin de armona. Caracas: IESA.
- Fuentes de Tipo Legal: En estas fuentes se resaltan los datos
y nmero de identificacin de la gaceta:

24

Constitucin. (1961). Gaceta Oficial de la Repblica de

Venezuela, 662 (Extraordinaria), Enero 23, 1961.
Ley Orgnica de Educacin. (1980). Gaceta Oficial de la
Repblica de Venezuela, 2635 (Extraordinaria), Julio 28, 1980.
Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin. Gaceta Oficial de
la Repblica de Venezuela, 3713 (Extraordinaria), Marzo 3,
1986.
Decreto N 1.642 (Creacin del Colegio Universitario de
Maracaibo). (1974, Marzo 5). Gaceta Oficial de la Repblica
de Venezuela, 30.346, Marzo 7, 1974.
- Trabajos y Tesis de Grado:
Linero de R., F. (1996). Estimulacin de la Capacidad Creativa
en la Enseanza del Derecho de Familia. Trabajo Especial de
Grado no publicado, Universidad Santa Mara. Caracas.
- Trabajos de Ascenso:
Salcedo, N. (1980). Una evaluacin de objetivos institucionales a
nivel de educacin superior. Trabajo de ascenso no publicado.
Universidad Central de Venezuela. Caracas.
- Artculos en Revista Especializada y/o Publicacin
Peridica: En estas referencias se adiciona el mes de publicacin, el
ttulo del artculo, el nmero del volumen, el nmero de la revista y
los nmeros inicial y final de las pginas que contienen el artculo
(si la fuente los presenta); el mes acompaa al ao, el ttulo del
artculo se inserta antes del ttulo de la revista encerrado entre
comillas, el nmero del volumen siempre se subraya y se presenta a
continuacin del ttulo de la revista, inmediatamente se indica entre
parntesis el nmero de la revista y luego los nmeros inicial y

25

final de las pginas correspondientes:

Earle, R. (1992). "Teachers as Instructional Event". Educacional
Technology, 32(6), 36-41. USA.
Portillo, G. (1995, Abril). "Una propuesta empresarial para la
educacin y la formacin de los recursos humanos".
Investigacin y Postgrado, 10(1), 147-176. Venezuela.
- Resmenes de Trabajos de Investigacin: Estos resmenes
se conocen tambin como abstract, no deben confundirse con
versiones sintticas o fracciones del original:
Silva, L E. (1989). Efectos de las estrategias de enseanzaaprendizaje sobre el aprendizaje y la participacin de los
alumnos [Resumen]. Revista de Investigacin, 16(35), 15.
- Documentos y Reportes Tcnicos: Cuando el editor es el
mismo autor de la fuente, para no repetirlo, se sustituye el nombre
del editor por la palabra Autor:
Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Vicerrectorado
de Investigacin y Posgrado. (1986). La evaluacin de los
programas de posgrado de los institutos universitarios de
formacin docente. Caracas: Autor.
- Artculos de Prensa, Con Autor y Sin Autor: Cuando estas
fuentes estn compuestas por varios cuerpos es necesario indicar el
nmero o la letra que identifica al que contiene el artculo citado,
este elemento entra a formar parte del nmero de pgina (cuerpo pgina) separados por medio de un guin. Al ao se agrega el mes
y el da de la publicacin. Cuando en el diario no se da a conocer el
autor del artculo, al citar la fuente se escribe primero el ttulo del
artculo y luego la fecha:

26

Garca O., P. (1997, Septiembre 7). "Emisin de Bonos ahorrar

$500 millones". El Universal, p.2-1.
"Andrs Eloy Blanco, humorista". (1997, Septiembre 7). El
Nacional, p. C-1.
- Entrevistas Publicadas en Medios Impresos:
Santodomingo, R. (1998, Enero 27). Los subsidios son obligacin
del Estado [Entrevista a Mons. J. Snchez Porras]. Primicia,
12, 5-7
- Seminarios, Congresos, Talleres, Ponencias, Conferencias
y similares:
Centro Interamericano de Estudios e Investigaciones para el
Planeamiento de la Educacin, la Comisin Presidencial para la
Reforma del Estado y la Organizacin de Estados Americanos.
(Noviembre, 1992). Conclusiones, interpretaciones y
recomendaciones finales. IV Taller de la Agenda para la
Reforma Educativa. "Mejoramiento de la educacin Bsica:
Experiencias Pedaggicas y formacin del docente". Material
Mimeografiado. Caracas: CINTERPLAN, COPRE y OEA.
- Publicaciones Anuales y/o Eventuales:
Consejo Nacional de Universidades. (1997). Oportunidades de
estudio en las instituciones de Educacin Superior de
Venezuela e instrucciones para realizar la preinscripcin
nacional: Ao 1997 [Folleto]. Caracas: Autor.
Oficina Central de Estadstica e Informtica. (1992). El censo en
Venezuela: Resultados bsicos [Hoja desplegable]. Caracas:
Autor.
- Programas y eventos transmitidos por medios de
telecomunicacin:

27

Consejo Nacional de Educacin (Productor). (1998, Febrero 7).

Mensaje Educativo: Educacin y Estado [Programa de TV].
Caracas: Venezolana de Televisin.
- Material Audiovisual: En estos casos se encierra entre
barras el tipo de material y las aclaratorias de las funciones o
responsabilidades de los autores entre parntesis:
Maas, J. B. (Productor), y Gluck, D. H. (Director). (1979). Deeper
into hypnosis Pelcula. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Siso, R. (Director). (1988). El compromiso Pelcula. Mrida,
Venezuela: Trova Cinematogrfica/Universidad de Los Andes,
Cine ULA.
Araya, J. (Conferencista), (s.f.). Ejercicio de relajacin con
colores
Grabacin en casette] Caracas: Centro de
Investigaciones Parapsicolgicas.
- Grabaciones de Conferencias, Ponencias y Eventos en
general:
Gonzlez L., F. (1998, Enero 28). Planteamientos pedaggicos en
valores [Grabacin en Video de la conferencia ofrecida en el
Seminario Internacional Paula Freire: Un Maestro en Valores,
Caracas].
- Representaciones y Exposiciones Pblicas:
Teatro Universitario para Nios El Chichn, Caras, A. y Castillo
A. (Directores). (1998, Febrero 6). Acto de Fin de Curso
[Representacin Teatral]. Caracas: Universidad Central de
Venezuela.
- Fotografas y Representaciones Grficas:

28

Pillsbury, H.C. y Johns, M. E. (1988). Sinusitis [Serie de 54

Diapositivas con gua]. Washington, DC: American Academy of
Otolaryngology.
- Objetos Artsticos y Culturales:
Van Gogh, V. (1888). Entrance to the public gardens in Arles
[Pintura]. New York: Metropolitan Museum of Art.
- Referencias No Impresas:
Navas, C., y Gallardo, J. (1986). Contabilidad presupuestaria
[Programa de computacin. Caracas: Universidad Pedaggica
Experimental Libertador. Direccin de Informtica.
- Referencias de Video Conferencias:
Televisin Educativa Iberoamericana, Asociacin Televisin
Internacional, (ATE 1): Universidad, "Pasado, Presente y
Futuro de las Telecomunicaciones", Moderador, Martn Crpide,
Madrid, Televisin Espaola Internacional, 30, Mayo, 1997,
Video Conferencias Multipunto mezcladas por televisin, Video
Conferencista: Madrid: Sr. Sebastin Olive, Historiador de las
Comunicaciones; Sr. Jos Mara Pillardo, Telefnica Espaola y
Prof. Alejandro Pizarroso. Universidad Complutense de Madrid.
Argentina: Ing. Luis Di Benedetto, Telefnica; Chile: Jos
Ricardo Melo, Experto en Telecomunicaciones. Documental:
"Historia de las Telecomunicaciones".
- Consultas a travs de Internet:
Chela Flores, J. "La vida? Un Imperativo Csmico", Galileo
Giornale di Sciena & Problemi Globali Magazine, N, 2, 8,
Febbraio,1997.Disponible:http://www.galileo.webzone.it/archivi
o/mag.html. Consulta: 1998, Junio 13].
- Referencias de CD-ROM:

29

Leonardo The Inventor, USA, Future Vision Multimedia Inc, a

subsidiary of Future Vision Holding Inc, 1995 CD-ROM.
Exploradores
del
Nuevo Mundo, USA, Future Vision
Multimedia Inc, a subsidiary of Future Vision Holding Inc,
1995, CD-ROM,MPEG Windows.
- Artculos de Enciclopedias de CD-ROM:
Comptons Interactive Encyclopedia, "AIDS (Acquired
Immunodeficiency Syndrome)", USA, Comptons New Media,
Comptons Learning Company, Version 4. Imp SG, 1992 1995, 1996, CD-ROM For Windows 95 and Windows 3.1.

2.12 Anexos
Cuando el investigador considera necesario incluir en su
trabajo, informacin presentada bajo la forma de tablas, grficos,
figuras, textos extensos como partes de documentos legales,
recortes de prensa, fotografas, entre otros, que complementan
alguna parte del desarrollo de su temtica, pero que no ameritan su
incorporacin dentro del texto, puede hacerlo bajo la forma de
Anexos, cumpliendo con los siguientes requisitos:
1. Insertar una hoja posterior a las referencias para presentar
esta seccin, con la palabra Anexos escrita en mayscula sostenida
y resaltada en negrilla (ANEXOS), en la mitad de la pgina y con
tamao de letra dieciseis (16).
2. Cada anexo debe anunciarse previamente dando a conocer
su ttulo doble (el primero que lo clasifica como anexo, y el

30

segundo que lo relaciona con el contenido); tambin estos ttulos

debern escribirse en la mitad de la pgina, resaltados con negrilla
y en letra tamao dieciseis (16).
3. Todo anexo debe presentar en la parte superior adems de
su propio ttulo, el ttulo ANEXO A (o la letra correspondiente), los
dos (2) ttulos se resaltan con negrilla; en la parte inferior del anexo
debe sealarse la fuente, sta debe incluir el ttulo de la obra
consultada, pgina, autor, ao y ciudad.
4. Si el anexo a presentar es una fotocopia, debe asegurarse
que el tamao de la hoja sea exactamente tamao carta. Ahora, si se
trata de artculos de prensa o de fotografas por ejemplo, stos
debern pegarse a hojas tamao carta y agregarles la informacin
requerida para as poderlos incorporar al trabajo.
5. Los anexos se ordenan alfabticamente conforme van
siendo mencionados en el trabajo, independientemente de que se
relacionen con captulos diferentes.
6. Dentro del desarrollo del tema debe estar el llamado al
anexo correspondiente, ejemplo: (ver Anexo A). Todo anexo debe
estar explcitamente relacionado con alguna parte del contenido
(por lo menos una vez); no puede suceder que se presenten anexos
sin que estn vinculados a alguna parte de la temtica desarrollada,
aunque su contenido tenga relacin con el mismo.
7. Si un anexo tiene ms de una pgina, en la segunda y
dems pginas se debe colocar en la parte superior izquierda la
identificacin del anexo y seguidamente la abreviatura de la
palabra continuacin entre parntesis; as: Anexo A (cont.).

31

8. Si un anexo presenta divisiones, cada una de llas

conservar en su ttulo la letra mayscula del que se origina
acompaada de un nmero, as: A-1, A-2, A-3.

2. 13 Consideraciones Generales de la Redaccin

Es muy importante que el investigador logre a travs de la
redaccin una exposicin caracterizada por el orden, la precisin, la
claridad y la coherencia de manera tal que no d lugar a libres
interpretaciones ni a desviaciones o distorsiones en lo que expresa.
El texto debe redactarse en tercera persona o de manera
impersonal, es fundamental que se cuide la ortografa y el
cumplimiento de las normas gramaticales y sintcticas, no recurrir
a las abreviaturas en la exposicin (salvo indicaciones especiales al
detectar errores en una copia textual, en algunos soportes de autor,
al indicar la continuacin de cuadros, grficos, anexos y en la
presentacin de siglas).
Evitar la utilizacin de trminos o expresiones en otro idioma
que tienen su equivalente en el Castellano.
En cada investigacin debe percibirse el dominio de la
utilizacin de los trminos propios de la especializacin
correspondiente, cuando se utilicen trminos o expresiones poco
conocidas, se recomienda definirlos la primera vez que se
mencionen dentro del texto para facilitar la comprensin, no se
acepta la definicin de trminos a pie de pgina ni al final del

32

captulo; si el investigador desea presentar un glosario deber

incluirlo en los anexos.
Cuando se quiera en el desarrollo del trabajo destacar una
palabra, puede hacerse resaltndola con negrilla slo la primera vez
que la mencione, -no presentarla en mayscula sostenida-.

CAPTULO III
CARACTERSTICAS DEL CONTENIDO
DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

Antes de empezar a desarrollar cada parte del trabajo a ser

investigado es necesario revisarlo en forma global, a fin de que
cada investigador determine si est o no seguro de lo que quiere
desarrollar, de la forma como lo va a desarrollar y de contar con lo
que necesita; sto en ningn caso significa que la investigacin
debe realizarse como se piense en el momento inicial; segn se
vaya desarrollando la labor investigativa, se pueden perfectamente
hacer los ajustes o cambios necesarios siempre y cuando tenga en
cuenta que podr disponer de lo indispensable. A manera de
ejercicio, considerando el tema de investigacin trate de dar
respuesta a cada una de las preguntas contenidas en el Cuadro 1.

33

34

Cuadro 1
La Organizacin del Trabajo de Investigacin
Pregunta que nos formulamos
QU
PARA QU
POR QU
DNDE
CUNDO
CUNTO
CMO
QUINES
CON QUIN

Definicin que debemos concretar

I
N
V
E
S
T
I
G
A
R

TEMA O CUESTIN
OBJETIVO
SITUACIN-PROBLEMA
REA
CRONOGRAMA
PROFUNDIDAD
MTODO Y TCNICA
EQUIPO HUMANO
FINANCIAMIENTO

Fuente: Tcnicas de Investigacin Social. p. 138, de Ander-Egg, 1982, Buenos

Aires.

Se pretende con las siguientes explicaciones, dar la idea

central y sealar los aspectos fundamentales que se deben tener en
cuenta al momento de desarrollar cada punto del Trabajo Especial
de Grado, y de facilitar en algunos de llos, una primera
orientacin para el desarrollo de las investigaciones, de esta forma,
la consulta en las fuentes ser ms acertada. En la Bibliografa
Sugerida se presentan algunas de las fuentes que el investigador
puede revisar, a fin de que profundice en aquellos aspectos que
sean primordiales para orientar y conducir su labor investigativa.

3.1 Ttulo
El ttulo del trabajo debe ser totalmente coherente con la o las
interrogantes de la investigacin y con el objetivo general, la

35

redaccin debe ser concreta, precisa y clara; en todo caso debe

reflejar el trabajo que se presenta (ver Anexo I). El ttulo forma
parte de la Portada y de la Pgina de Presentacin del Trabajo
Especial de Grado, en ningn caso se da a conocer en forma aislada
en una pgina.

3.2 Portada y Lomo del Trabajo Encuadernado

La portada del Trabajo Especial de Grado se debe presentar
empastada en percalina color azul marino con letras doradas, debe
llevar en el encabezado los datos de identificacin de la
universidad, del decanato, de la direccin y de la especializacin
correspondiente; en el centro de la pgina el ttulo de la
investigacin; en la ltima lnea lugar, mes y ao de presentacin; y
entre el ttulo y la fecha los datos de identificacin del autor
alineados hacia el margen derecho. Para su realizacin debe guiarse
por el modelo que se presenta en el Anexo C-1.
La identificacin de los datos del Trabajo Especial de Grado
en el lomo del trabajo encuadernado, se recomienda para aquellos
ejemplares en los que el grosor facilite su impresin, para su
presentacin guiarse por el Anexo C-2.

3.3 Pgina de Presentacin del Trabajo Especial de

Grado
Esta pgina contiene los mismos datos de la portada, pero se
le debe agregar, a dos (2) espacios sencillos de separacin de la
parte inferior del ttulo en forma centrada y en dos (2) lneas la

36

naturaleza del trabajo, que es: Trabajo Especial de Grado

presentado como requisito para optar al Ttulo de Especialista
en ... .
Para efectos de paginacin, sta es la segunda pgina, se
cuenta pero no lleva marcado el nmero; para su elaboracin debe
guiarse por el modelo que se presenta en el Anexo D.

3.4 Pginas Preliminares

La seccin preliminar est conformada por las pginas que se
presentan en el Cuadro 2.

Cuadro 2
Esquema de las Pginas Preliminares
PAGINAS PRELIMINARES
- Dedicatoria (opcional)
- Reconocimiento (opcional)
- ndice General
- Lista de Cuadros
- Lista de Graficos
- Resumen
Fuente: Elaborado por los autores.

3.4.1 Dedicatoria
El autor tiene libertad en la forma de presentarla, se
recomienda que sea concisa, pues en ningn caso debe pasar de una

37

pgina. Su presentacin es opcional, de ser incluida ser la pgina

nmero iii, y debe marcarse este nmero en el margen superior
derecho a ms o menos dos (2) centmetros del borde de la hoja.

3.4.2 Reconocimiento
Cumple las mismas condiciones de la anterior; de ser
incluida, sta ser la pgina iv.

3.4.3 ndice General

Corresponde al esquema que debe contener cada trabajo de
investigacin. Esta(s) pgina(s) se enumera(n) siguiendo el orden
correspondiente y escribindolo en el lugar indicado. Para su
realizacin vea los modelos que aparecen en el Anexo F (Anexo F1 para investigaciones

documentales

y Anexo F-2 para

investigaciones de campo), los cuales deben elaborarse teniendo en

cuenta las siguientes consideraciones:
1. Debe respetarse el uso de letras y palabras escritas en
mayscula y minscula tal como se ilustra en el modelo.
2. Debe respetarse la organizacin y estructura (espacios,
distancias) del modelo.

3.4.4 Lista de Cuadros

Esta

pgina

contina

su

enumeracin

romana

correspondiente, y su nmero de pgina se coloca manteniendo el

38

criterio de las anteriores. Para su elaboracin vea el modelo que

se presenta en el Anexo J, que

debe respetar en cuanto a su

estructura y organizacin.

3.4.5 Lista de Grficos

Contempla las mismas condiciones que la lista de cuadros.

3.4.6 Resumen
El resumen debe referirse a la ubicacin del tema
seleccionado en su correspondiente rea de estudio, a la situacin
problemtica, al objetivo general de la investigacin, al contenido
del principal soporte terico, a la metodologa aplicada y a la
principal conclusin y recomendacin. El cuerpo del resumen se
presenta en un solo prrafo con interlineado a un espacio sencillo,
con un mximo de trescientas (300) palabras en tamao doce (12) y
en una sola pgina (ver Anexo E).

3.5 Introduccin
Con la presentacin de este punto se pretende despertar
el inters del lector a travs de la exposicin general del tema
que se aborda. Se debe enfocar la temtica globalmente y
destacar su importancia, referirse a la problemtica en estudio,
dar a conocer el propsito de la investigacin y sealar la
justificacin; as mismo es importante resaltar el soporte

39

terico seleccionado al igual que los aspectos generales de la

metodologa aplicada, enfatizar en el alcance del estudio, y
terminar indicando en el ltimo prrafo de manera entrelazada
la estructura de cada captulo.

3.6 Captulo I - El Problema

Este captulo comprende varios subttulos, cada uno
especialmente importante puesto que ellos representan el eje de la
investigacin y son la base para el desarrollo de los siguientes
captulos.
En el Cuadro 3 se presenta el esquema correspondiente a el
primer captulo de los Trabajos Especiales de Grado, comn para
todo tipo de investigaciones.
El contenido de cada subttulo se explica a continuacin, pero
se recomienda a los investigadores consultar las fuentes de
metodologa, a fin de que profundicen en los aspectos esenciales de
cada tipo de investigacin.

40

Cuadro 3
Esquema del Captulo I El Problema
EL PROBLEMA
- Contextualizacin y Delimitacin del Problema
- Interrogantes de la Investigacin
- Objetivos de la Investigacin
- Objetivo General
- Objetivos Especficos
- Justificacin
- Sistema de Variables
- Definicin Conceptual
- Definicin Operacional
Fuente: Elaborado por los autores.

3.6.1 Contextualizacin y Delimitacin del Problema

La contextualizacin del problema se inicia enfocando
globalmente el tema y destacando su importancia, luego se centra
la exposicin en el tpico seleccionado y se enfatiza en la situacin
problemtica sealando los aspectos negativos, irregulares o las
situaciones

susceptibles

de ser mejoradas al punto de querer

actuar en llas para encontrar las respectivas explicaciones,

posibles soluciones o aplicar correctivos; es importante que se den
a conocer las consecuencias que se generan de la situacin descrita.
La problemtica tambin puede referirse a incoherencias,
posiciones contradictorias o vacos tericos. Es conveniente incluir
opiniones de diferentes autores (con sus correspondientes soportes
de autor), que se relacionen con los aspectos que se han precisado.

41

La contextualizacin viene a ser el prembulo para el

planteamiento del problema, por lo tanto, en su descripcin debe
cuidarse la correspondiente delimitacin, que segn sean las
caractersticas de la situacin abordada, deber referirse al tema, al
espacio, a la poblacin y al tiempo; pues es justamente de esta
situacin de la que surge la interrogante o las interrogantes de la
investigacin.

3.6.2 Interrogantes de la Investigacin

El planteamiento del problema puede expresarse a travs de
una sola pregunta, pero dependiendo de las caractersticas del tema
en estudio y del criterio del autor puede acompaarse con un
conjunto de interrogantes (subpreguntas derivadas de la primera), o
sencillamente presentar las interrogantes de la investigacin.
Las interrogantes responden al Qu de la investigacin, es
importante que dichas interrogantes se expresen en forma clara,
concreta y delimitada.
A manera de ejercicio, para revisar el planteamiento del
problema, conteste a las siguientes preguntas:
1. qu es lo que debe explicarse?
2. dnde se observa el problema?
3. cundo ocurre?
4. qu tan grande es?, la magnitud se expresa por
indicadores cuantitativos o cualitativos.

42

Cada una de las interrogantes debe tenerse en cuenta al

momento de la formulacin de los objetivos, pues de cada una de
llas se desprende su correspondiente objetivo (ver Anexo I).

3.6.3 Objetivos de la Investigacin

Los objetivos se presentan de acuerdo a su complejidad,
primero el general y luego los especficos.

3.6.3.1 Objetivo General

El objetivo general debe estar en plena coherencia con las
interrogantes y con el ttulo de la investigacin, representa la
finalidad mxima que se persigue a travs del estudio (ver Anexo I).

3.6.3.2 Objetivos Especficos

Los objetivos especficos se derivan del objetivo general y su
funcin es orientar el desarrollo de la investigacin; el logro de
estos objetivos debe garantizar el alcance del objetivo general y la
resolucin del problema planteado. No hay un nmero determinado
para formular objetivos especficos, lo importante es formular
tantos como sean necesarios para garantizar el logro del objetivo
general, como mnimo se deben formular tres (3) objetivos
especficos.
Los objetivos, representan lo que se quiere lograr, responden
al Para Qu de la investigacin; todos llos, delimitan, guan y

43

precisan los alcances de la investigacin; orientan en la seleccin

del tipo y diseo metodolgico, al igual que sobre los resultados
que se espera obtener y, marcan pautas para el desarrollo del Marco
Terico.
Al formular los objetivos deben cumplirse las siguientes
condiciones: (a) iniciar la oracin con el verbo en infinitivo (un
solo verbo en infinitivo por cada objetivo), (b) llevar a acciones
concretas y alcanzables a travs de la investigacin y (c) la
redaccin debe ser clara y precisa (ver Anexo I).
En el Cuadro 4 se presenta un listado de algunos de los
verbos que pueden ser considerados para redactar los objetivos
generales y especficos. El objetivo general debe poseer un verbo
que refleje tal grado de complejidad que cubra a los objetivos
especficos; las acciones que indican los objetivos especficos,
debern por lo tanto, ser ms sencillas y en conjunto garantizar el
logro del objetivo general. Los objetivos especficos deben
ordenarse respetando el orden lgico de las actividades que se irn
desarrollando.

44

Cuadro 4
Verbos para Objetivos Generales y Especficos
Analizar ^
Advertir ^
Basar ^
Calcular ^
Calificar ^
Categorizar ^
Comparar ^
Compilar ^
Componer ^
Comprobar *
Conceptualizar ^
Concretar ^
Considerar ^

Consolidar *
Contrastar ^
Crear ^
Deducir ^
Definir ^
Demostrar ^
Desarrollar ^
Descubrir ^
Designar ^
Descomponer ^
Determinar ^
Discriminar ^
Disear ^

Distinguir ^
Efectuar ^
Enumerar ^
Enunciar ^
Especificar ^
Establecer
Estandarizar *
Estimar ^
Evaluar ^
Examinar ^
Explicar ^
Exponer ^
Formular ^

Fraccionar ^
Fundamentar ^
Generar ^
Identificar ^
Indicar ^
Inferir ^
Interpretar ^
Justificar ^
Mencionar ^
Mostrar ^
Operacionalizar ^
Oponer ^
Organizar ^

Orientar ^
Planear ^
Presentar ^
Probar ^
Producir ^
Proponer ^
Seleccionar ^
Separar ^
Sintetizar ^
Situar ^
Sugerir ^
Trazar ^
Verificar *

Fuente: ^Verbos tomados de Cmo se Elabora el Proyecto de Investigacin, p. 76, de

Balestrini, 1997, Caracas. *Verbos tomados de Metodologa. Gua para elaborar diseos
de investigacin en ciencias econmicas, contables y administrativas, p. 86, de Mndez,
1998, Colombia. Cuadro elaborado por los autores.

3.6.4 Justificacin
Corresponde en este subpunto enfatizar en los aspectos
positivos que se pretende alcanzar mediante la solucin del
problema planteado, responde al Por Qu de la investigacin.
Debe sealarse quienes (directa e indirectamente) sern los
beneficiados, en qu consiste ese beneficio, y porqu es importante
alcanzarlo; es conveniente incluir opiniones de diferentes autores
que en trminos positivos se refieran a la temtica expuesta; as
mismo, debe destacarse la importancia del estudio.

45

Este punto marca la pauta en cuanto a los alcances de la

investigacin y se relaciona directamente con las recomendaciones
a las que diera lugar el trabajo investigativo una vez culminado.

3.6.5 Sistema de Variables

3.6.5.1 Definicin Conceptual
Las variables representan a los elementos, factores o trminos
que pueden asumir diferentes valores cada vez que son
examinados, o que reflejan distintas manifestaciones segn sea el
contexto en el que se presentan.
En los trabajos de investigacin las variables constituyen el
centro del estudio y se presentan incorporadas en los objetivos
especficos, corresponde en esta parte del trabajo identificarlas y de
ser necesario clasificarlas segn sea la relacin que guarden entre
s. Si en la investigacin se han planteado hiptesis, entonces, las
variables deben extraerse de llas.
Una vez identificadas las variables, cada una debe ser
definida conceptualmente. La definicin conceptual de la variable
es la expresin del significado que el investigador le atribuye y con
ese sentido debe entenderse durante todo el trabajo (ver Anexo I).
Se sugiere presentar las variables siguiendo la matriz que se indica
en el Cuadro 5.

46

Cuadro 5
Identificacin y Definicin de las Variables
OBJETIVO ESPECFICO
O HIPTESIS

VARIABLE

DEFINICIN
CONCEPTUAL

Fuente: Elaborado por los autores.

3.6.5.2 Definicin Operacional

La definicin operacional de la variable representa el
desglosamiento de la misma en aspectos cada vez ms sencillos que
permiten la mxima aproximacin para poder medirla, estos
aspectos se agrupan bajo las denominaciones de dimensiones,
indicadores y de ser necesario subindicadores.
Las dimensiones representan el rea o las reas del
conocimiento que integran la variable y de la cual se desprenden
los indicadores.
Los indicadores son los aspectos que se sustraen de la
dimensin, los cuales van a ser objeto de anlisis en la
investigacin. Si al llegar a este nivel, los indicadores an lucen
complejos, es necesario simplificarlos en subindicadores (ver
Anexo I).
El desglosamiento de cada variable hasta indicadores o
subindicadores permite abordarla a travs del estudio de una

47

manera profunda, pues el nfasis de la labor investigativa ha de

estar centrado en la caracterizacin de cada unidad.
La operacionalizacin de las variables debe presentarse en
una matriz como la sealada en el Cuadro 6.
En las investigaciones de campo se agrega otra columna a la
matriz sealada, en la que se debe indicar correlativamente con los
indicadores y/o subindicadores el nmero de cada uno de los items
del instrumento que los miden.

Cuadro 6
Operacionalizacin de las Variables
VARIABLE

DIMENSIN

INDICADOR

SUBINDICADOR*

Fuente: Como Hacer un Proyecto de Investigacin, p.56, de Ramrez, 1995,

Venezuela. * Columna agregada por los autores.

3.7 Captulo II - Marco Terico

En el Cuadro 7 se indica de manera global el esquema del
Marco Terico para las investigaciones documentales y para las
investigaciones de campo.

48

Cuadro 7
Esquema del Captulo II Marco Terico
PARA LAS INVESTIGACIONES DOCUMENTALES
- Antecedentes Relacionados con la Investigacin
- Esquemas de los Aspectos Generales
- Esquemas del Desarrollo de Cada Variable
PARA LAS INVESTIGACIONES DE CAMPO
- Antecedentes Relacionados con la Investigacin
- Esquema de los Aspectos Generales
Fuente: Elaborado por los autores.

Tanto en las investigaciones documentales como en las

investigaciones de campo, el Marco Terico debe ser visto de una
manera flexible, pues en todo caso debe reflejar el desarrollo de los
subttulos que se presenten en el esquema; por lo tanto, no se puede
dar un nmero determinado de subttulos, ya que los mismos estn
sujetos a las caractersticas propias del tema que se investiga.
El Marco Terico cumple las siguientes funciones:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros
estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio.
3. Ampla el horizonte y gua al investigador para que ste se
centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento
original.
4. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
5. Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.

49

3.7.1 Antecedentes Relacionados con la Investigacin

Este punto constituye la primera parte del captulo, y

debe

reflejar exclusivamente otros trabajos de investigacin (nacionales

y/o internacionales), con ttulos similares o relacionados al de la
investigacin que se est desarrollando, es decir, informacin
documental de primera mano. De cada una de las investigaciones
seleccionadas deber indicarse el autor, el ao de la presentacin, el
ttulo, el objetivo general y una sntesis de las conclusiones (pueden
agregarse otros aspectos que merezcan ser resaltados); el
investigador debe adicionar sus comentarios al respecto en funcin
del tema investigado.

3.7.2 Esquema de los Aspectos Generales

Este punto representa la segunda parte del Marco Terico que
corresponde al desarrollo de los aspectos generales del tema. Esta
parte del captulo contendr varios subpuntos que a la vez podrn
subdividirse de ser necesario (ver el subttulo 2.2 del Anexo I-1 en
la p. 92; y los subttulos 2.2 y 2.3 del Anexo I-2 en la p.98); es
importante que se cuide la relacin entre los puntos expuestos con
la temtica abordada, pues no es conveniente presentarlos de
manera aislada, as mismo, a lo largo de todo el captulo debe
percibirse con gran claridad el enfoque, anlisis y posicin
del autor.

50

3.7.3 Esquema del Desarrollo de Cada Variable

Esta tercera parte del Marco Terico debe, en las
investigaciones documentales, contemplar el desarrollo de las
variables, se debe enfatizar en las caractersticas de las
dimensiones,

indicadores

subindicadores;

igualmente

el

investigador debe proponer el esquema (ver en el Anexo I-1 los

subttulos del 2.3 al 2.7; y en el Anexo I-2 los subttulos del 2.4 al
2.7), y mantener la relacin entre todos los puntos con el tema que
se estudia, evidenciar su anlisis y posicin de manera precisa,
clara y concreta.

3.8 Captulo III - Marco Metodolgico

Corresponde

en

el

Marco

Metodolgico

detallar

minuciosamente cada uno de los aspectos relacionados con la

metodologa
investigacin,

que

se

los

ha

seleccionado

para

desarrollar

cuales deben estar justificados

la

por el

investigador. Cada aspecto debe estar sustentado por el criterio de

autores de libros de metodologa, por lo que es importante que se
acompaen

de

citas

parafraseadas

textuales

con

sus

correspondientes soportes de autor. En este captulo se evidencia el

Cmo de la investigacin.
En el Cuadro 8 se presenta el esquema de este captulo, a
continuacin se explican primero los dos (2) puntos que conforman
este captulo en las investigaciones documentales y que forman

51

parte de las investigaciones de campo, y enseguida, se abordan los

dems puntos de las investigaciones de campo.

Cuadro 8
Esquema del Captulo III - Marco Metodolgico
PARA LAS INVESTIGACIONES DOCUMENTALES
- Tipo y Diseo de la Investigacin
- Procedimiento
PARA LAS INVESTIGACIONES DE CAMPO
- Tipo y Diseo de la Investigacin
- Poblacin y Muestra
- Instrumento
- Validacin
- Confiabilidad
- Procedimiento
- Cronograma
Fuente. Elaborado por los autores.

3.8.1 Tipo y Diseo de la Investigacin

La investigacin puede estar enmarcada en un modelo
cualitativo, cuantitativo o cualicuantitativo y orientada hacia un
tipo de investigacin documental, de campo, proyecto factible o
proyecto especial; en la que se seleccione es importante indicar el
nivel de estudio pretendido y el diseo que soporta el desarrollo de
la investigacin.
En este punto se debe indicar primero el tipo de investigacin
seleccionada, la cual debe ser definida y justificada por el

52

investigador; luego se debe indicar el nivel de estudio considerado

para su desarrollo, que tambin deber definirse y justificarse.
Tanto en el tipo como en el nivel de estudio de las
investigaciones existen diferentes posiciones de los autores de
metodologa para clasificarlos, pues a los que algunos llaman tipos
de investigacin, otros denominan

nivel o tipo de

estudio; por lo que se recomienda a los

investigadores

revisar las fuentes correspondientes y seleccionar de acuerdo a las

caractersticas de su trabajo y a los objetivos del mismo el tipo y
nivel de investigacin que favorezca el desarrollo de su labor.
Segundo, se debe sealar, definir y justificar el diseo de la
investigacin. El diseo representa la estrategia que se ha de
cumplir para desarrollar la investigacin, contiene de una manera
estructural y funcional cada etapa del proceso (no debe
considerarse como el procedimiento, pues ste es mucho ms
especfico y detallado), y depende del tipo de investigacin; si se
trata de una documental, el diseo podr ser bibliogrfico, pero si
se trata de una de campo podr ser experimental o no experimental.
Se definen a continuacin brevemente algunos tipos de
investigacin, se recomienda recurrir a las fuentes de metodologa
para profundizar al respecto:
1. Investigacin Documental: Se ocupa del estudio de
problemas planteados a nivel terico, la informacin requerida para
abordarlos se encuentra bsicamente en materiales impresos,
audiovisuales y/o electrnicos.

53

2. Investigacin de Campo: Se caracteriza porque los

problemas que estudia surgen de la realidad y la informacin
requerida debe obtenerse directamente de ella.
3. Investigacin Pura: Se apoya dentro de un contexto terico
y su propsito es desarrollar teora mediante el descubrimiento de
amplias generalizaciones o principios. Busca el progreso cientfico.
4. Investigacin Aplicada: Ligada a la pura, depende de sus
descubrimientos y aportes tericos. Busca confrontar la teora con
la realidad.
5. Investigacin Exploratoria: (Nivel o estudio exploratorio),
se ajusta a aquellos casos en los que el tema a ser abordado ha sido
poco o nada estudiado, permite un acercamiento a dicha realidad y
a

travs de ellos se identifican relaciones potenciales entre

variables y se establecen pautas para posteriores investigaciones.

6. Investigacin Descriptiva: (Nivel o estudio descriptivo),
consiste en caracterizar un fenmeno o situacin concreta
indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.
7. Investigacin Explicativa: (Nivel o estudio explicativo),
centra su atencin en la comprobacin de hiptesis causales, busca
descubrir las causas que originan determinados comportamientos o
acontecimientos y/o intenta hacer comprender la realidad a travs
de leyes o de teoras.
8. Investigacin Comparativa: (Nivel o estudio comparativo),
se realiza por lo general con dos (2) o ms grupos; su objetivo es
comparar el comportamiento de una variable en los grupos
observados, pero sin establecer relaciones de causalidad. Esta

54

investigacin se basa en la indagacin, el registro, la definicin y la

contrastacin.
9. Investigacin Analtica: (Nivel o estudio analtico), es
aquella que trata de entender las situaciones en trminos de sus
componentes. Intenta descubrir los elementos que conforman cada
totalidad y las interconexiones que explican su integracin. Esta
investigacin implica la sntesis posterior de lo analizado.
10. Investigacin Experimental: Estudia lo que ser cuando
determinadas variables son cuidadosamente manipuladas, recoge la
informacin de manera directa.
11.

Investigacin

correlacional),

se

Correlacional:

caracteriza

por

(Nivel

querer

estudio

conocer el grado

derelacin que existe entre dos (2) o ms variables y

posteriormente analiza dicha situacin.
12. Investigacin Ex post facto: El investigador parte de
acontecimientos ya sucedidos. A partir de una retrospeccin trata
de esclarecer las relaciones causa-efecto de los fenmenos
ocurridos y su significado (para algunos metodlogos esta
investigacin es una subdivisin de la investigacin documental,
para otros es una subdivisin de la investigacin de campo).
13. Investigacin Histrica: Describe lo que era, orientada al
estudio de los sucesos del pasado con el propsito de descubrir
generalizaciones que pueden ser tiles para su comprensin y la
prediccin del futuro (algunos metodlogos la presentan como un
tipo de investigacin documental).

55

14. Investigacin Predictiva: En este tipo de investigacin el

investigador observa un fenmeno durante cierto tiempo, analiza y
busca explicaciones y factores relacionados entre s, de modo tal
que logra establecer cul ser el comportamiento futuro de ese
fenmeno; sta investigacin requiere de las explicaciones para
basar sus predicciones.
15. Investigacin Interactiva: Se caracteriza porque su
objetivo es modificar el sistema estudiado, generando y aplicando
sobre l una intervencin especialmente diseada.
Se realiza en el terreno y el investigador suele estar
involucrado como miembro activo de la situacin.
16. Investigacin Confirmatoria: Este tipo de investigacin
requiere de una explicacin previa o una serie de supuestos, los
cuales se desean confirmar. Dependiendo del proceso utilizado
puede llegar a ser una demostracin lgico-matemtica o una
verificacin emprica.
17. Investigacin Evaluativa: (Nivel o estudio evaluativo), su
objeto es medir los resultados de un programa en razn de los
objetivos propuestos.
18. Proyecto Factible: Consiste en elaborar una propuesta
viable que atiende a necesidades en una institucin, organizacin o
grupo social que se han evidenciado a travs de una investigacin
documental o de una investigacin de campo.
19. Proyecto Especial: Consiste en la creacin de libros o
materiales educativos, tecnolgicos o culturales que pueden

56

utilizarse

para

solucionar

deficiencias

evidenciadas,

deben

caracterizarse por su valor innovador y aporte significativo.

Los diferentes tipos y niveles de la investigacin, no suelen
ser estudios separados de una manera tajante, por el contrario en
muchos casos el investigador, an cuando acente su nfasis en
uno de ellos, utiliza combinaciones de los mismos para alcanzar la
totalidad de sus objetivos. En todo caso, independientemente del
tipo y del nivel, la investigacin debe ser un proceso
meticulosamente controlado que garantice, dentro de lo posible, la
objetividad y confiabilidad de los resultados que ofrece.
En cuanto a los diseos de investigacin, se tienen entre
otros, los siguientes:
1. Diseo Bibliogrfico, bsico de las investigaciones
documentales, ya que a travs de la revisin del material
documental de manera sistemtica, rigurosa y profunda se llega al
anlisis de diferentes fenmenos o a la determinacin de la relacin
entre las variables.
Dentro de la clasificacin del material documental, se
encuentran de manera general, fuentes escritas (libros, documentos
legales, informes estadsticos, anuarios, prensa, revistas, folletos,
material cartogrfico), fuentes iconogrficas (estatuas, vitrales,
cuadros, monedas), material fotogrfico, grabaciones (de audio y
audiovisuales), y obras teatrales.
2. Diseo Experimental, propio de las investigaciones de
campo en las que se manipula deliberadamente una o ms
variables; dependiendo de las caractersticas de la investigacin, la

57

misma se puede desarrollar en un laboratorio o en el campo. Este

tipo de diseo se subdivide bsicamente en experimentos puros y
cuasiexperimentos.
Los experimentos puros se caracterizan por la manipulacin
intencional de una o ms variables independientes que se lleva a
cabo en dos (2) o ms grados sobre los grupos experimentales. Los
integrantes de los grupos (control y experimentales) se asignan al
azar. En estas investigaciones se lleva un riguroso control de las
variables involucradas.
Los cuasiexperimentos se diferencian de los anteriores
porque en stos los grupos se toman tal como se presentan en
larealidad, es decir, sus integrantes no se asignan al azar.
3.

Diseo

No

Experimental,

aplicado

tambin

en

investigaciones de campo en las que no hay manipulacin de

variables, la accin de las variables ya se dio en la realidad, el
investigador no intervino en ello; se trata entonces de
observar variables y relaciones entre stas en su contexto natural, el
investigador toma los datos de la realidad. Estos diseos se
subdividen en transeccionales y longitudinales.
En los diseos transeccionales se realizan observaciones en
un nico momento en el tiempo, y dependiendo del nivel de
profundidad

pueden

ser descriptivos, correlacionales o

correlacionales-causales.
En los diseos longitudinales se realizan observaciones en
dos (2) o ms momentos en el tiempo. Si estudian a una poblacin
son diseos de tendencia, si estudian a un grupo especfico

58

(subpoblacin) son diseos de anlisis evolutivo de grupo y si

estudian a los mismos sujetos en cada lapso de tiempo son diseos
panel.

3.8.2 Procedimiento
En este punto se deben describir brevemente las etapas y/o
fases que se cumplieron para la realizacin de la investigacin e
identificar y definir los mtodos y tcnicas aplicadas.
En general, en el Marco Terico de las investigaciones, las
etapas a cumplir son:
1. Indagacin en los antecedentes.
2. Revisin de la literatura: (a) deteccin de la literatura en
fuentes primarias, secundarias y terciarias; (b) obtencin de la
literatura en bibliotecas, filmotecas, videotecas y hemerotecas; (c)
consulta de la literatura: seleccin y extraccin o recopilacin de la
informacin a travs de las tcnicas apropiadas y (d) procesamiento
de la informacin
seleccionada mediante la aplicacin de los mtodos
pertinentes.
3. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva
terica.
4. Construccin del marco terico.
Es fundamental que se especifiquen los mtodos y tcnicas
aplicadas en la investigacin realizada, pues son estos recursos los
que dan viabilidad al proceso investigativo. Es conveniente

59

recordar las caractersticas de cada uno para facilitar su

diferenciacin.
Mtodo es el camino a seguir mediante una serie de
operaciones fijadas de manera voluntaria, reflexiva y planificada,
para alcanzar un determinado fin que puede ser material o
conceptual. Los mtodos tienen un carcter global y de
coordinacin de operaciones. Entre otros se tienen los siguientes:
intuitivo, inductivo, deductivo, analtico, sinttico, exegtico,
fenomenolgico, por demostracin, por definicin, as como los
propios mtodos de la fsica, la biologa y la sociologa.
Las tcnicas se refieren a los medios que hacen manejables a
los mtodos; indican cmo hacer para alcanzar un resultado
propuesto, se sitan a nivel de los hechos o de las etapas operativas
y permiten la aplicacin del mtodo por medio de elementos
prcticos, concretos y adaptados a un objeto bien definido. Las
tcnicas tienen un carcter prctico y operativo, y se engloban
dentro de un mtodo. Unas de las tcnicas aplicadas en los estudios
documentales son el subrayado, el resumen y la elaboracin de
fichas. De cada mtodo y de cada tcnica utilizados se debe dar una
cita textual con su correspondiente soporte de autor.
En las investigaciones de campo el Procedimiento es el
ltimo punto del captulo, el cual deber complementarse
agregndosele las etapas, mtodos y tcnicas aplicadas en el
desarrollo

del

experimental),

diseo
dando

seleccionado
las

(experimental

correspondientes

definiciones

no
y

explicaciones. No est de ms insistir en que es necesario que el

60

investigador profundice sobre las caractersticas y aplicacin de

estos elementos.

3.8.3 Poblacin y Muestra

La poblacin constituye el objeto de la investigacin, es el
centro de la misma y de ella se extraer la informacin requerida
para su respectivo estudio. Dependiendo del tamao y de las
caractersticas propias de la poblacin, algunas veces se podrn
abordar todas las unidades poblacionales para ser estudiadas, pero
otras veces, ser necesario extraer una fraccin a la que se llamar
muestra y sobre la que se fijar la atencin de la investigacin.
Al presentarse la poblacin, debern darse a conocer sus
caractersticas cualitativas, no es suficiente con indicar un valor
cuantitativo que representa la cantidad de unidades o elementos que
la conforman; si se va a trabajar con una muestra, tambin se debe
hacer referencia a sus caractersticas cualitativas especficas,
adems de sealar la cantidad de unidades que contiene.
Por poblacin se entiende el conjunto de todas las unidades
(personas

cosas),

que

concuerdan

con

una

serie

de

especificaciones; por muestra, un subgrupo de la poblacin que

debe ser representativo de la misma, y que se extrae cuando no es
posible medir a cada una de las unidades de la poblacin.
Cuando se toma una muestra, sta es la que se mide, pero los
resultados se generalizan sobre la respectiva poblacin; por lo

61

tanto, la validez de la generalizacin depende de la validez y

tamao de la muestra.
Para extraer la muestra es necesario considerar el tamao de
la poblacin, ya que la poblacin puede ser finita cuando se conoce
el nmero total de unidades que la conforman o infinita cuando no
es posible indicar con exactitud la cifra total de unidades. Para cada
tipo de poblacin existen frmulas estadsticas que permiten
determinar el tamao de la muestra manteniendo un nivel aceptable
de confiabilidad. Tambin se cuenta con el criterio de algunas
autoridades en metodologa que sealan determinados porcentajes
de la poblacin como muestras representativas para algunos tipos
de investigacin.
En todo caso, para determinar el tamao de la muestra se
deben tener en cuenta los parmetros de la poblacin que se desea
investigar, una estimacin aproximada de la distribucin de la
caracterstica investigada en dicha poblacin, el nivel de precisin
requerido y el error de muestreo aceptable. Es importante que para
realizar

estos

clculos

se

consulten

los

procedimientos

correspondientes en libros de estadstica; entre otros, se pueden

revisar los sealados en la Bibliografa Sugerida.
Una vez determinado el tamao de la muestra se procede a la
seleccin de la misma. Para seleccionar el tipo de muestra, es
necesario tener en cuenta: los objetivos de la investigacin, la
informacin obtenida a travs del marco terico, los recursos
disponibles,

la

metodologa

seleccionada,

las

tcnicas

instrumentos a ser utilizados, el diseo muestral y estadstico,

62

prueba de representatividad de la muestra y el tratamiento de los

datos.
Se cuenta con una amplia clasificacin de tipos de muestra,
de las cuales se mencionan las ms comunes:
1. Muestras Probabilsticas: Se caracterizan porque todas las
unidades de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser
elegidas. Algunas de este grupo son: (a) Muestreo Aleatorio
Simple: se elabora una lista de todas las unidades que conforman la
poblacin numerando consecutivamente a cada una de ellas, luego
mediante cualquier sistema (tabla de nmeros aleatorios, programa
de computacin) se van sorteando al azar estos nmeros hasta
completar el total de unidades que se requieren; (b) Muestras
Estratificadas: inicialmente se divide la poblacin en estratos dando
representatividad a los distintos factores que la integran, la
presencia de un elemento en un estrato excluye su presencia en
otro. Para la seleccin de los elementos de cada estrato se emplea el
muestreo aleatorio simple, los elementos de la muestra de cada
estrato deben ser proporcionales a su presencia en la poblacin.
2. Muestras No Probabilsticas: La eleccin de sujetos u
objetos de estudio depende del criterio del investigador. Entre
algunas de ellas se tiene: (a) Muestra Intencionada: el investigador
escoge las unidades muestrales que considera representativas para
su investigacin, de acuerdo a una serie de parmetros previamente
establecidos; sto exige cierto conocimiento de la poblacin a
estudiar; tiles en estudio de casos; (b) Muestra Accidental: se
obtiene sin ningn plan preconcebido, resultando las unidades

63

escogidas producto de circunstancias fortuitas; (c) Los Sujetos Tipo

o Estudio de Casos: se utiliza en estudios exploratorios y en
investigaciones de tipo cualitativo, como estudios de perspectiva
fenomenolgica y estudios motivacionales; en estas investigaciones
lo ms importante es la riqueza, profundidad
y calidad de la informacin; se analizan los valores, ritos y
significados de un determinado grupo social y no la cantidad y
estandarizacin del mismo.
3. Muestreo Mixto: Se combinan diferentes tipos de muestreo
probabilstico y no probabilstico.
4. Muestra Tipo: Es una aplicacin combinada y especial de
los tipos de muestra existentes. Consiste en seleccionar una muestra
para ser usada al disponer de tiempo, la muestra se establece
empleando procedimientos muy sofisticados; y una vez establecida,
ella constituir el modelo general del cual se extraer la muestra
definitiva conforme a la necesidad especfica de cada investigacin.
Es importante que el investigador d a conocer en su trabajo
escrito todo el proceso cumplido para la determinacin del tamao
y la seleccin de la muestra.

3.8.4 Instrumento
Una vez seleccionado el diseo de investigacin apropiado y
la muestra adecuada de acuerdo con el problema de estudio, la
siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes a las
variables involucradas en la investigacin;

este proceso es

64

conocido tambin como medicin. En toda investigacin se aplica

por lo menos un instrumento para medir las variables contenidas en
el problema.
La recoleccin de los datos implica tres (3) actividades
estrechamente relacionadas entre s:
1. La seleccin de un instrumento de medicin, ste debe ser
vlido y confiable.
2. La aplicacin de ese instrumento de medicin. Es decir,
obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de
inters para el estudio.
3. La preparacin de las mediciones obtenidas para que
puedan analizarse correctamente (a esta actividad se le denomina
codificacin de datos).
Para la elaboracin del instrumento es imprescindible la
operacionalizacin de las variables. El instrumento debe estar
directamente relacionado con los indicadores y/o subindicadores de
cada una de las variables consideradas.
Los instrumentos derivan de las tcnicas de medicin, cada
una se adapta a determinadas circunstancias o caractersticas tanto
de la poblacin o muestra como de las variables en estudio, por lo
tanto, es necesario que el investigador recurra a las fuentes de
metodologa y examine las ventajas y desventajas de cada una para
que la seleccin de la tcnica y del instrumento de medicin sean
las ms adecuadas para el desarrollo de su investigacin. En el
Cuadro 9 se presentan algunas de las tcnicas e instrumentos que
permiten recoger los datos.

65

Al presentar la tcnica y el instrumento en el trabajo escrito e

deben dar las correspondientes definiciones (con soporte de autor)
y justificaciones de seleccin, describir las caractersticas
estructurales de cada instrumento elaborado e indicar la finalidad
que cada uno cumple y el grupo muestral a quien va dirigido.

Cuadro 9
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
TCNICA
Observacin

INSTRUMENTO
Gua de observacin
Lista de chequeo
Registro anecdtico*
Matrz de anlisis

Entrevista

Gua de entrevista

Encuesta

Cuestionario
Escala
Test
Prueba de conocimiento
Test sociomtrico
Gua de observacin

Sociometra
Sesin en profundidad

Fuente: Metodologa de la Investigacin Holstica, p. 154, de Hurtado, 1998, Caracas. *

Dato tomado de la misma fuente, p. 411.

3.8.4.1 Validacin
La validez se refiere al grado en que un instrumento
realmente mide la variable que pretende medir. Para determinar
esta caracterstica pueden tenerse en cuenta diferentes tipos de
evidencias relacionadas con el contenido, el criterio y el constructo,
entre otras; el investigador debe seleccionar el tipo o los tipos de

66

validacin que ms le convengan, previa documentacin en las

fuentes de metodologa.
La validez de contenido se determina antes de la aplicacin
del instrumento sometiendo el mismo al juicio de expertos
(profesionales relacionados con la temtica que se investiga, en el
trabajo escrito se debe indicar la profesin de cada uno), se requiere
un nmero impar de expertos, mnimo tres (3), a cada uno se le
entrega: (a) una copia que contenga el ttulo de la investigacin, el
objetivo general y los objetivosespecficos; (b) una copia de la
operacionalizacin de las variables; (c) una copia del instrumento y
(d) una copia de la matriz de validacin que cada uno debe llenar.
Hay varios modelos para elaborar la matriz para el juicio de
expertos (consultar en las fuentes relacionadas con la metodologa
de la investigacin, en el Anexo K se presenta uno de los modelos).
Una vez se obtenga la evaluacin de los expertos, se procede
a contrastar las opiniones con respecto a cada item; se aceptar
como vlido el criterio de la mayora y se debern modificar
aquellos items en donde el criterio que predomine sea el de mejorar
o cambiar algn aspecto de los mismos.
El investigador debe especificar el tipo o los tipos de
validacin seleccionados, definirlos, justificarlos, explicar el
proceso que cumpli para determinar cada uno y anexar cada una
de las evaluaciones del juicio de experto cuidando que estn los
datos de identificacin del experto y que la misma est firmada por
l.

67

3.8.4.2 Confiabilidad
Cumplido el paso anterior, se aplica el instrumento a la
muestra piloto (una fraccin de la muestra u otra muestra con
caractersticas homogneas a la del estudio), para determinar su
confiabilidad. La confiabilidad de un instrumento de medicin se
refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u
objeto, produce iguales resultados.
Existen

varios

procedimientos

para

determinar

esta

caracterstica, todos ellos llevan a la determinacin del

coeficiente de confiabilidad que oscila entre cero (0) y uno
(1), representando cero (0) una confiabilidad nula y uno (1) la
mxima confiabilidad. Entre esos procedimientos se tienen: (a)
Medida de estabilidad, (b) Mtodo de formas alternas y paralelas,
(c) Mtodo de mitades partidas, (d) Coeficiente Alfa de Cronbach,
(e) Coeficiente KR-20. Cada uno de estos mtodos se corresponde
con caractersticas especficas de los instrumentos, por lo que su
seleccin debe ser ciudadosamente estudiada; para profundizar
sobre estos mtodos, se puede recurrir entre otras a las fuentes de
estadstica citadas en la Bibliografa Sugerida.
El investigador en el trabajo escrito debe indicar el mtodo
seleccionado para determinar la confiabilidad de cada instrumento,
definirlo, evidenciar la aplicacin del mismo y apoyado
bibliogrficamente interpretar el resultado obtenido. Segn sean los
resultados de esta prueba se reajusta el instrumento y se aplica a
toda la muestra seleccionada.

68

3.9 Captulo IV - Presentacin y Anlisis de

Resultados
Este captulo se indica nicamente para las investigaciones de
campo; el investigador debe proponer el esquema que ms
convenga para la presentacin de los resultados teniendo en cuenta
las caractersticas de las variables estudiadas y las de los
instrumentos aplicados.
Independientemente de la estructuracin del esquema se
deben dar a conocer: (a) los resultados de cada item debidamente
procesados

(tabulados

y/o

graficados),

con

su

respectiva

interpretacin y anlisis; (b) segn sea el tipo de investigacin

aplicar las pruebas estadsticas necesarias dando a conocer todo el
proceso, los resultados y su interpretacin; (c) el anlisis
general

de

los

resultados

en

funcin

de

los

objetivos

correspondientes; (d) evidenciar si los objetivos formulados fueron

alcanzados y si las interrogantes de la investigacin se resolvieron.

3.10 Captulo V - Conclusiones y Recomendaciones

Conviene aclarar que las Conclusiones son en las
investigaciones documentales el cuarto captulo y en las
investigaciones de campo el quinto. En el Cuadro 10 se presenta el
esquema que conforma a este captulo.

69

Cuadro 10
Esquema del Captulo Conclusiones y
Recomendaciones
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- Conclusiones
- Recomendaciones
Fuente: Elaborado por los autores

3.10.1 Conclusiones
En este punto el investigador debe retomar el problema
tratado y relacionarlo con los aportes obtenidos a travs de cada
etapa de la investigacin, sintetizar los resultados y resaltar los
aspectos ms importantes, evidenciar el logro de los objetivos y la
resolucin de las interrogantes de la investigacin, plantear las
deducciones correspondientes y generalizar los resultados. En sus
planteamientos se debe percibir claramente su posicin y
disposicin para analizar, relacionar, sintetizar y proyectar.
Los investigadores que desarrollaron una investigacin
documental deben centrar la exposicin en los resultados del tema
especfico representado por las variables desglosadas en las
dimensiones, indicadores y/o subindicadores y contrastar en forma
detallada la teora general con los resultados obtenidos en los
aspectos especficos.

70

3.10.2 Recomendaciones
Normalmente todos los mbitos de estudio tienen una
influencia en la sociedad en cualquiera de sus esferas, por lo tanto,
se espera que la relevancia que d el investigador a su labor
investigativa se refleje a travs de recomendaciones, aportes y
proyecciones que pudieran de alguna manera indicar una situacin
favorable e ideal, desde su perspectiva al tema tratado. En este
punto debe apreciarse la relacin con la justificacin de la
investigacin presentada en el primer captulo.

3.11 Captulo VI Propuesta

La presentacin de este captulo es opcional tanto para las
investigaciones documentales como para las investigaciones de
campo, pero obligatorio para aquellas investigaciones enmarcadas
dentro de un proyecto factible o un proyecto especial; de
elaborarse, ser el captulo quinto para las investigaciones
documentales y el sexto para las investigaciones de campo.
El esquema de este captulo debe ser propuesto por el
investigador y depender hasta cierto punto del tipo de
investigacin. De manera general, toda propuesta debe contener los
siguientes

puntos:

presentacin,

objetivos,

justificacin,

fundamentacin, estructura de la propuesta (estrategia, plan de

accin, duracin, responsables, recursos) y estudio de factibilidad
(que dependiendo del tema deber referirse a los aspectos: legal,

71

sociocultural, acadmico, socioeconmico,

financiero);

entre

otros

que

tcnico

el investigador considere

convenientes.

3.12 Bibliografa
Corresponde en esta seccin presentar en estricto orden
alfabtico todas las fuentes que han sido citadas en el desarrollo del
trabajo siguiendo las indicaciones sealadas en el Captulo II,
numeral dos punto once (2.11).

3.13 Anexos
Para la presentacin de esta ltima seccin deben
considerarse las explicaciones dadas en el Captulo II, numeral dos
punto doce (2.12).

72

BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Ander-Egg, E. (1982). Tcnicas de Investigacin Social. (19 ed.).
Buenos Aires: Editorial Hvmanitas.
American Psychological Association. (1996). Publication Manual
of the American Psychological Association. (4 ed.). United
States of America: American Psychological Association (APA).
Balestrini A., M. (1997). Como Se Elabora El Proyecto de
Investigacin. Caracas: Fotolito Quntana.
Barrera M., M. F. (1999). El intelectual y los modelos
epistmicos. Caracas: Fundacin SYPAL.
Carrucci, F. (1991). Planificacin Participativa. Caracas: Instituto
Latinoamericano de Investigaciones Sociales (ILDIS).
Garrett, H. E. (1983). Estadstica en Psicologa y Educacin.
Espaa: Ediciones Paidos.
Hamdan G., N. (1985). Mtodos Estadsticos en Educacin. (2
ed. corregida). Caracas: Publicaciones Bourgen C.A.
Hamdan G., N. (1986). Anlisis Cuantitativo en Planificacin
Educativa. Caracas: Consejo de Desarrollo Cientfico y
Humanstico Universidad Central de Venezuela.
Hernndez S., Fernndez C. y Baptista L. (1998). Metodologa de
la Investigacin. Mxico: McGraw-Hill, Interamericana de
Mxico, S.A. de C. V.
Hurtado de Barrera, J. (1998). Metodologa de la Investigacin
Holstica. Caracas: Fundacin SYPAL.
Kerlinger, F. N. (1996). Investigacin del Comportamiento. (3
ed.). Mxico: McGraw-Hill/ Interamericana de Mxico, S.A. de
C.V.

73

Len, O. y Montero, I. (1998). Diseo de Investigaciones. (2 ed.).

Espaa: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.
Mrquez S., V. (1997). Manual de Investigacin Jurdica.
Caracas: Editorial Buchivacoa.
Martnez M., M. (1998). La Investigacin Cualitativa
Etnogrfica en Educacin. (3 ed.). Manual Terico-Prctico.
Mxico. Editorial Trillas, S.A. de C.V.
Mndez A., C. (1998). Metodologa. Gua para elaborar diseos
de investigacin en ciencias econmicas, contables y
administrativas.
(2
ed.).
Colombia:
McGraw-Hill
Interamericana S.A.
Morles, C. (1994). Planeamiento y Anlisis de Investigaciones.
(8 ed.). Caracas: Ediciones Eldorado.
Morles, V., Valbuena, A. y Muoz, L. (1986). Manual Sobre Las
Pruebas de Rendimiento Escolar. Caracas: Ediciones CO-BO.
Mujica R, R. (1988). La Ciencia del Derecho. San Juan de los
Morros, Venezuela: Wilmar Editores S.A.
Mnch, L. y ngeles E. (1997). Mtodos y Tcnicas de
Investigacin. Mxico: Editorial Trillas.
Normativa General de los Estudios de Postgrado para las
Universidades e Institutos Debidamente Autorizados por el
Consejo Nacional de Universidades (1996). Gaceta Oficial de
la Repblica de Venezuela, N 36061. Octubre 9, 1996.
Perdomo M., R. (1996). Metodologa de la Investigacin
Jurdica. (2 ed.). Venezuela: Coeditado por el Consejo de
Publicaciones y el Consejo de Desarrollo Cientfico,
Humanstico y Tecnolgico de la Universidad de Los Andes.
Ramrez, T. (1996). Como Hacer un Proyecto de Investigacin.
(3 ed. ampliada). Venezuela: Editorial CARHEL, C.A.

74

Ruiz B., C. J. (1998). Instrumentos de Investigacin Educativa.

Procedimientos para su Diseo y Validacin. Barquisimeto,
Venezuela: Ediciones CIDEG, c.a.
Sabino, C. (1992). El Proceso de Investigacin. Caracas: Editorial
Panapo.
Snchez A. y Guarisma A. (s/f). Mtodos de Investigacin.
Ediciones Universidad Bicentenaria de Aragua y Ediciones
Eneva. Venezuela: Editorial Logos.
Shao, S. P. (1960). Estadstica para Economistas y
Administradores de Empresas. (1 ed.). Mxico: Herrera
Hermanos, Sues, S.A.
Shelltiz C., Deutsch M. y Cook S. (1976). Mtodos de
Investigacin en las Relaciones Sociales. Madrid: Ediciones
Rialp.
Sierra B., R. (1994). Tesis Doctorales y Trabajos de
Investigacin Cientfica. Madrid: Editorial paraninfo.
Tamayo y Tamayo, M. (1997). El Proceso de la Investigacin
Cientfica. (3 ed.). Mxico: Editorial Limusa, S.A. de C.V.
Grupo Noriega Editores.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (1998). Manual
de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis
Doctorales. (2 ed.). Caracas: UPEL.
Vallenilla S., F. (Comps.). (1997). Metodologa
de la
Investigacin. Programa de Asignatura. Caracas: UCAB,
Direccin General de los Estudios de Postgrado rea de
Derecho.
Van Dalen, D. (1971). Manual de Tcnicas de la Investigacin
Educacional. Argentina: Editorial Paidos.
Wayne, D. (1990). Estadstica con Aplicacin a las Ciencias
Sociales y a la Educacin. Mxico: McGraw-Hill.
Witker, J. (1995). La Investigacin Jurdica. Mxico: McGrawHill/Interamericana Editores, S.A. de C.V.

75

ANEXOS

76

ANEXO A

MODELO DE LA COMUNICACIN
DE ENTREGA DEL TRABAJO
ESPECIAL DE GRADO

77

ANEXO A
MODELO DE LA COMUNICACIN DE
ENTREGA DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Caracas, ___ de _________ del 200__
Ciudadano:
Dr. Eduardo E. Osuna G.
Director de Investigacin
Universidad Santa Mara
Su Despacho
Por medio de la presente me dirijo a Usted en la oportunidad
de hacer entrega formal del Trabajo Especial de Grado, requisito
necesario para optar al Grado de Especialista en
__________________________________________, el cual tiene
como
ttulo:
______________________________________________________
___________________
Datos Personales :
Apellidos y Nombres: _________________________________
C.I. N: _____________________
Telfono(s): ________________________________________
Sin ms a que hacer referencia, me despido de Usted, en
espera de una pronta respuesta, en lo referente al Trabajo Especial
de Grado que hoy presento.
Atentamente
______________________________
Nombres y Apellidos
NOTA: Esta comunicacin no forma parte del trabajo.

78

ANEXO B
DIAGRAMA DE NORMAS
DE PRESENTACIN

79

ANEXO B
DIAGRAMA DE NORMAS DE PRESENTACIN

En todo el texto
tipo de letra Times New Roman
tamao 14

5 cm.

CAPTULO I
Espacio y medio (1.5)
Subttulos sin
sangra

Solamente los ttulos con

mayscula sostenida y
centrados

EL PROBLEMA
Tres (3) espacios
sencillos

Ttulos y subttulos
con negrilla

1.1 Contextualizacin y Delimitacin del Problema

Sangra
1 cm.

Tres (3) espacios

sencillos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Espacio entre lneas y entre prrafos 1.5

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
4 cm

.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3 cm
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

.
3 cm.

En la primera pgina de cada captulo el nmero

de pgina va en el borde inferior derecho
4

80

Anexo B (cont.)

3 cm.

En las dems pginas el nmero

se coloca en el borde superior derecho

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxx: Las citas textuales menores o iguales a
treinta y nueve (39) palabras van dentro del prrafo encerradas entre comillas, no se resaltan con negrilla. Xxxxxx.
3 espacios sencillos

Las citas textuales iguales o mayores a cuarenta

(40) palabras se separan del prrafo, el interlineado
es a un (1) espacio sencillo, llevan en todas las
Sangria lneas sangra a la izquierda y a la derecha de un
de 1 cm
(1) centmetro, se separan del prrafo anterior y
posterior dejando tres (3) espacios sencillos, no
van entre comillas y no se resaltan con negrilla.

Sangria
de 1 cm

3 espacios sencillos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
3 espacios sencillos entre prrafo y subttulo

1.2 Interrogantes de la Investigacin

3 espacios sencillos entre subttulo y prrafo

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
4 cm

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3cm.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
3 cm.

81

Anexo B (cont.)

6
1.3 Objetivos de la Investigacin

Espacio y medio (1.5)

1.3.1 Objetivo General

entre subttulos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

1.3.2 Objetivos Especficos

Los objetivos no se

nica vieta
el guin

enumeran

-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

1.4 Justificacin

No se altera la estructura del prrafo en los listados, puntualizar con numerales en prrafos
separados y con literales dentro del prrafo

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx:
1. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
2. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx: (a) xxxxxxxxxxxxxxxxxx,
(b) xxxxxxxxxx y (c) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
3. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx:
- Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
- Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
4. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Mantener el interlineado en
los listados a espacio y medio (1.5)

82

ANEXO C

MODELO DE LA PORTADA Y
LOMO DEL TRABAJO
ENCUADERNADO

83

ANEXO C-1
MODELO DE LA PORTADA
3 cm

UNIVERSIDAD SANTA MARA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIN
DIRECCIN DE INVESTIGACIN
ESPECIALIZACIN EN ...
Logotipo opcional
Letras Times New roman,
Tamao 14, centrado,
Mayscula sostenida,
Resaltado en negrilla y el
Interlineado a un (1)
Espacio sencillo

TTULO DEL TRABAJO QUE SE PRESENTA

3 cm
Autor: Apellido, Nombre
C.I. N:
En mayscula la primera letra
de la primera palabra y la
primera letra de las principales,
letra Times New Roman,
tamao 14 y con negrilla

Un (1) espacio sencillo

Caracas, Mes, Ao
Fecha centrada

3 cm

84

ANEXO C-2
LOMO DEL TRABAJO ENCUADERNADO

TTULO DEL TRABAJO

ESPECIAL DE GRADO

Nombre y Apellido

U.S.M

T.E.G.
AO

85

ANEXO D

MODELO DE LA PGINA
DE PRESENTACIN DEL
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

86

ANEXO D
MODELO DE LA PGINA DE PRESENTACIN
DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

UNIVERSIDAD SANTA MARA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIN
DIRECCIN DE INVESTIGACIN
ESPECIALIZACIN EN ...

Dos (2) espacios

sencillos

TTULO DEL TRABAJO QUE SE PRESENTA

Trabajo Especial de Grado presentado como requisito
para optar al Grado de Especialista en ...
Mayscula en la primera letra de la
primera palabra y en la primera letra
de las palabras principales. Esta indicacin
se resalta con negrilla

Autor: Apellido, Nombre

C.I. N:

Caracas, Mes, Ao

87

ANEXO E

MODELO DEL RESUMEN

88

ANEXO E
MODELO DEL RESUMEN
Todo el encabezado resaltado
con negrilla y letra catorce (14)

Las pginas preliminares llevan

3 cm. numeracin itlica en minscula iii

UNIVERSIDAD SANTA MARA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIN
Centrado, el
DIRECCIN DE INVESTIGACIN
interlineado a un espacio ESPECIALIZACIN EN ...
sencillo y con mayscula
sostenida

Dos (2) espacios sencillos

TTULO DEL TRABAJO QUE SE PRESENTA

Dos (2) espacios sencillos

Trabajo Especial de Grado

Centrado

Dos (2) espacios sencillos

Maysculas y minsculas
Un (1) espacio sencillo

Autor: Nombre Apellido

Ao:
3 cm
Dos (2) espacios sencillos

Centrado, mayscula sostenida

Sangra un (1) cm.

RESUMEN
Dos (2) espacios sencillos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. El cuerpo
del Resumen se presenta en un solo xprrafo con un mximo de
trescientas (300) palabras en una sola pgina, el interlineado
es a un (1) espacio sencillo, el tamao de letra es doce (12), y
no se resalta con negrilla. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
4 cm xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3 cm
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
3 cm.

89

ANEXO F
MODELO DEL NDICE GENERAL

90

ANEXO F-1
DE INVESTIGACIONES DOCUMENTALES

NDICE GENERAL
Tres (3) espacios sencillos

pp.
Dos (2) espacios sencillos

DEDICATORA (opcional)
RECONOCIMIENTO (opcional)
NDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRFICOS
RESUMEN

xx
xx
xx
xx
xx
xx

Mayscula sostenida
y sin negrilla
* Interlineado a un (1)
espacio sencillo

Dos (2) espacios sencillos

xx

INTRODUCCIN
Dos (2) espacios sencillos

xx

CAPTULOS
Dos (2) espacios sencillos

xx

EL PROBLEMA

Dos (2) Espacios Sencillos

1.1 Contextualizacin y Delimitacin del Problema

1.2 Interrogantes de la Investigacin
1.3 Objetivos de la Investigacin
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivos Especficos
1.4 Justificacin
1.5 Sistema de Variables
1.5.1 Definicin Conceptual
1.5.2 Definicin Operacional

xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx

Dos (2) Espacios Sencillos

II

xx

MARCO TERICO

Dos (2) Espacios Sencillos

2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigacin

Del punto 2.2 en adelante el investigador debe agregar el Esquema

de los Aspectos Generales y del desarrollo de Cada Variable

xx
xx

91

Anexo F-1 (cont.)

pp.
Dos (2) Espacios Sencillos

III

xx

MARCO METODOLGICO

Dos (2) Espacios Sencillos

3.1 Tipo y Diseo de la Investigacin

3.2 Procedimiento

xx
xx

Dos (2) Espacios Sencillos

IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

xx

Dos (2) Espacios Sencillos

4.1 Conclusiones
4.2 Recomendaciones

xx
xx

Dos (2) Espacios Sencillos

xx

PROPUESTA (opcional)

Dos (2) Espacios Sencillos

xx

BIBLIOGRAFA
Dos (2) Espacios Sencillos

xx

ANEXOS
Dos (2) Espacios Sencillos

Ttulo del Anexo

xx

Dos (2) Espacios Sencillos

Ttulo del Anexo

B-1 Ttulo del Anexo
B-2 Ttulo del Anexo

xx
xx
xx

Es importante que se resalten los ttulos en negrilla tal como se han resaltado en este modelo a
excepcin de los que corresponden a las pginas preliminares. Los subttulos llevan en mayscula la
primera letra de la primera palabra y la primera letra de las palabras principales. Mantenga la
alineacin de los nmeros de los captulos y, de los ttulos y subttulos tomando como referencia la
palabra CAPTULOS. El tipo de letra es Times New Roman en tamao catorce (14). La abreviatura
pp. se escribe en minscula, esta abreviatura y los nmeros de pgina no se resaltan con negrilla. El
margen izquierdo es a cuatro (4) centmetros y los mrgenes derecho, superior e inferior a tres (3)
centmetros del borde de la hoja. Estas observaciones se mantienen en el esquema del ndice de las
investigaciones de campo.

92

ANEXO F-2
DE INVESTIGACIONES DE CAMPO

NDICE GENERAL
pp.
DEDICATORIA (opcional)
RECONOCIMIENTO (opcional)
NDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRFICOS
RESUMEN

xx
xx
xx
xx
xx
xx

INTRODUCCIN

xx

CAPTULOS

xx

II

EL PROBLEMA

xx

1.1 Contextualizacin y Delimitacin del Problema

1.2 Interrogantes de la Investigacin
1.3 Objetivos de la Investigacin
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivos Especficos
1.4 Justificacin
1.5 Sistema de Variables
1.5.1 Definicin Conceptual
1.5.2 Definicin Operacional

xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx

MARCO TERICO

xx

2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigacin

xx
xx

Del punto 2.2 en adelante el investigador debe agregar el Esquema

de los Aspectos Generales y del desarrollo de Cada Variable

93

Anexo F-2 (cont.)

pp.

III

IV

VI

MARCO METODOLGICO

xx

3.1 Tipo y Diseo de la Investigacin

3.2 Poblacin y Muestra
3.3 Instrumento
3.3.1 Validacin
3.3.2 Confiabilidad
3.4 Procedimiento

xx
xx
xx
xx
xx
xx

PRESENTACIN Y ANLISIS DE
RESULTADOS

xx

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

xx

5.1 Conclusiones
5.2 Recomendaciones

xx
xx

PROPUESTA (opcional)

xx

BIBLIOGRAFA

xx

ANEXOS

xx

Ttulo del Anexo

xx

Ttulo del Anexo

B-1 Ttulo del Anexo
B-2 Ttulo del Anexo

xx
xx
xx

94

ANEXO G
MODELO DE CUADROS

95

ANEXO G
MODELO DE CUADROS

Cuadro 1
Muestreo Estratificado

INDUSTRIAS

N de
EMPRESAS

PORCENTAJE
%

83

26

44

14

IV METALMECNICA

80

25

V DE MATERIALES PARA
CONSTRUCCIN
VI AUTOMOTRIZ

12

33

10

34

11

30

I QUMICA
II ALIMENTICIA
III MUEBLERA

VII DE PAPEL CARTN Y

ARTCULOS DE ESCRITORIO
VIII DIVERSAS
TOTAL

318

100

Fuente: Mtodos y Tcnicas de Investigacin, p. 119, de Mnch y ngeles,

1997, Mxico.

96

ANEXO H
MODELO DE GRFICOS

97

ANEXO H
MODELO DE GRFICOS

B1 B2
A1

A1 A2
B1

B1 B2
A2

A1 A2
B2

B1 B2

A1
A2
B1 B2

(A1+A2)/2

?
A1 A2
(B1+B2)/2

3.5 1.5

Grfico 1. Informacin contenida en un diseo factorial 2 x

2 (PrimeraParte). Diseo de Investigaciones, p. 213, de Len y
Montero, 1998, Espaa.

98

ANEXO I

EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES
DOCUMENTALES

99

ANEXO I-1
EN DERECHO PENAL
Ttulo
Importancia de la Participacin Ciudadana como Escabino en el Proceso
Penal Venezolano.
Interrogante de la Investigacin
Cul es la importancia de la Participacin Ciudadana como Escabino en
el Proceso Penal venezolano?
Objetivo General
Determinar la importancia de la Participacin Ciudadana como Escabino
dentro del Proceso Penal venezolano.
Objetivos Especficos
- Analizar el Principio de Participacin Ciudadana en el Proceso Penal
venezolano.
- Definir la Incorporacin de la Ciudadana, en la integracin de los
tribunales dentro del Proceso Penal venezolano.
- Explicar la determinacin de la Participacin Ciudadana como Escabino
en el Proceso Penal venezolano.
- Destacar el perfil, las obligaciones, las prohibiciones, los impedimentos
y las excusas del Ciudadano Escabino en el Proceso Penal venezolano.
- Resaltar las caractersticas del Tribunal Mixto en el Proceso Penal
venezolano.
- Describir las atribuciones de los Ciudadanos Escabinos dentro de los
tribunales mixtos en el Proceso Penal venezolano.
- Explicar el proceso de constitucin de un tribunal con los Ciudadanos
Escabinos en el Proceso Penal venezolano.
- Examinar la participacin que tienen los Ciudadanos Escabinos durante
la etapa del debate o contradictorio dentro del Proceso Penal venezolano.

100

Anexo I-1 (cont.)

Sistema de Variables
Definicin Conceptual
Cuadro 1
Identificacin y Definicin de las variables
OBJETIVO
ESPECFICO

VARIABLE

DEFINICIN
CONCEPTUAL

Analizar el Principio de
Participacin Ciudadana en
el Proceso Penal
venezolano

Principio de participacin
ciudadana en el proceso
penal

Razn o fundamento de
la participacin
ciudadana en la
administracin de
justicia

Definir la Incorporacin de
la Ciudadana, en la
integracin de los tribunales
dentro del Proceso Penal
venezolano

Incorporacin de la
ciudadana en la
integracin de los
tribunales

Es el derecho o deber
que tiene todo ciudadano
de participar en la
administracin de
justicia como un
miembro del tribunal
mixto

Explicar la determinacin
de la Participacin
Ciudadana como Escabino
en el Proceso Penal
venezolano

Determinacin de la
participacin ciudadana
como escabino en el
proceso penal

El escabino en
Venezuela se selecciona
a travs de un sorteo de
las listas del Registro
Electoral Permanente
cumpliendo
rigurosamente un
procedimiento especial
estipulado en el Cdigo
Orgnico Procesal Penal
en los artculos 152, 153,
154, 155, 156 y 157

Destacar el perfil, las

obligaciones, las
prohibiciones, los
impedimentos y las excusas
del Ciudadano Escabino en
el Proceso Penal
venezolano

El perfil, las obligaciones,

las prohibiciones, los
impedimentos y las
excusas del ciudadano
escabino

Perfil: Caractersticas
que debe poseer el
ciudadano escabino
Obligaciones: Acciones
que debe cumplir el
ciudadano escabino.

101

Anexo I-1 (cont.)

OBJETIVO
ESPECFICO

VARIABLE

DEFINICIN
CONCEPTUAL
Prohibiciones: Actos que
no debe ejecutar el
ciudadano escabino.
Impedimentos:
Condiciones que
obstaculizan al ciudadano
escabino el cumplimiento
de sus funciones
Excusas: Causas que puede
argumentar el ciudadano
escabino para no cumplir
sus funciones

Resaltar las caractersticas

del Tribunal Mixto en el
Proceso Penal venezolano

Caractersticas del
Tribunal Mixto

El Tribunal Mixto se
caracteriza por estar
integrado por un Juez
Profesional y dos
escabinos

Describir las atribuciones de

los Ciudadanos Escabinos
dentro de los tribunales
mixtos en el Proceso Penal
venezolano

Atribuciones de los
ciudadanos escabinos
dentro de los tribunales
mixtos

Los escabinos constituyen

el tribunal con el juez y
deliberarn con l en todo
lo referente a la
culpabilidad o
inculpabilidad del acusado

Explicar el proceso de
constitucin de un tribunal
con los Ciudadanos
Escabinos en el Proceso
Penal venezolano

Proceso de constitucin de
un tribunal mixto

Son los pasos que deben

cumplirse para la
constitucin de un tribunal
mixto

Examinar la participacin
que tienen los Ciudadanos
Escabinos durante la etapa
del debate o contradictorio
dentro del Proceso Penal
venezolano

Participacin que tienen

los ciudadanos escabinos
durante la etapa del debate
o contradictorio

Papel que desempea el

ciudadano escabino
durante el proceso que se
le sigue al imputado

102

Anexo I-1 (cont.)

Definicin Operacional
Cuadro 2
Operacionalizacin de las Variables
VARIABLE
Principio de
participacin
ciudadana en el
proceso penal

Incorporacin de la
ciudadana en la
integracin de los
tribunales

DIMENSIN

INDICADOR

-Filosfica poltica y
social

-La filosofa de la
ilustracin
-Las ideas de:
Montesquieu,
Rousseau,
Beccaria
-La Declaracin del
Buen Pueblo de
Virginia
-La Declaracin de
los Derechos del
Hombre
y
del
Ciudadano
-Sistema
Democrtico
-Sistema
Republicano y
-Sistema Capitalista

-Jurdica

-Constitucin de la
Repblica
Bolivariana
de
Venezuela
-Tratados
Internacionales
-Declaracin
Universal de los
Derechos Humanos
(1948)
-Declaracin
Americana de los
Derechos y Deberes
del Hombre (1948)

SUBINDICADOR

103

Anexo I-1 (cont.)

VARIABLE

DIMENSIN

INDICADOR

SUBINDICADOR

-Pacto Internacional
de los Derechos
Civiles y Polticos
(1978)
-Convencin
Americana
sobre
Derechos Humanos
Pacto de San Jos de
Costa Rica (1977)
-Social
Participacin
Ciudadana
Determinacin de la
participacin
ciudadana como
escabino en el
proceso penal

-Jurdica

-Constitucin de la
Repblica
Bolivariana de
Venezuela

-Proceso de la
elaboracin de las
listas del Registro
Electoral.

-Cdigo Orgnico
Procesal Penal

-Sorteo
-Designacin
-Depuracin
-Notificacin e
instructivo
-Sorteo
extraordinario
-Retribucin y
efectos laborales y
funcionariales
-Sanciones

104

Anexo I-1 (cont.)

VARIABLE
Caractersticas
del Tribunal
Mixto

DIMENSIN
-Jurdica

INDICADOR
-Cdigo
Orgnico
Procesal Penal

Atribuciones de
los ciudadanos
escabinos dentro
de los tribunales
mixtos

-Jurdica

-Cdigo
Orgnico
Procesal Penal

Proceso de
constitucin de
un tribunal mixto

-Jurdica

-Cdigo
Orgnico
Procesal Penal

Participacin que -Jurdica

tienen los
ciudadanos
escabinos durante
la etapa del debate
o contradictorio

-Cdigo
Orgnico
Procesal Penal

SUBINDICADOR

Esquema del Marco Terico

2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigacin
2.2 Conceptualizacin del Proceso Penal Venezolano
2.2.1 Resea Histrica
2.2.2 Definicin de Proceso Penal
2.2.3 Soporte Legal
2.2.4 Principios y Fundamentos
2.3 Principios de la Institucin de la Participacin Ciudadana
2.4 Participacin de la Ciudadana en la Administracin de Justicia
2.4.1 Fundamentacin Legal
2.4.2 Fundamentacin Social
2.5 El Ciudadano Escabino en el Proceso Penal
2.5.1 Resea Histrica
2.5.2 Definiciones
2.5.3 Soporte Legal

105

Anexo I-1 (cont.)

2.5.4 Perfil
2.5.5 Obligaciones
2.5.6 Prohibiciones
2.5.7 Impedimentos
2.5.8 Excusas
2.6 Conceptualizacin del Tribunal Mixto en el Proceso Penal Venezolano
2.6.1 Caractersticas del Tribunal Mixto
2.6.2 Atribuciones del ciudadano Escabino
2.6.3 Constitucin del Tribunal Mixto
2.7 Participacin del Ciudadano Escabino en el Tribunal Mixto
2.7.1 Participacin
2.7.2 Deliberacin
2.7.3 Votacin

106

ANEXO I-2
EN GERENCIA EDUCATIVA

Ttulo
Importancia del rea de Educacin para el Trabajo en la Tercera Etapa de
la Educacin Bsica Venezolana.
Interrogante de la Investigacin
Cul es la importancia del rea de Educacin para el Trabajo en la
Tercera Etapa de la Educacin Bsica venezolana?
Objetivo General
Determinar la importancia del rea de Educacin para el Trabajo en la
Tercera Etapa de la Educacin Bsica venezolana
Objetivos Especficos
- Analizar los fundamentos del rea de Educacin para el Trabajo en la
Tercera Etapa de la Educacin Bsica venezolana.
- Describir la normativa legal que orienta el rea de Educacin para el
Trabajo en la Tercera Etapa de la Educacin Bsica venezolana.
- Analizar la importancia del desarrollo de habilidades cognoscitivas y
psicomotoras en el rea de Educacin para el Trabajo en la Tercera Etapa de la
Educacin Bsica venezolana.
- Destacar la importancia de la orientacin vocacional en el proceso de la
enseanza-aprendizaje del rea de Educacin para el Trabajo en la Tercera
Etapa de la Educacin Bsica venezolana.

107

Anexo I-2 (cont.)

Sistema de Variables
Definicin Conceptual
Cuadro 1
Identificacin y Operacionalizacin de las Variables
OBJETIVO
ESPECFICO

VARIABLE

DEFINICIN
CONCEPTUAL

Analizar los fundamentos

del rea de Educacin para
el Trabajo en la Tercera
Etapa de la Educacin
Bsica venezolana

Fundamentos del rea de

Educacin para el Trabajo
en la Tercera Etapa de la
Educacin Bsica

Razones que justifican a la

Educacin para el Trabajo
como un rea de la Tercera
Etapa de la Educacin
Bsica

Describir la normativa legal

que orienta el rea de
Educacin para el Trabajo
en la Tercera Etapa de la
Educacin
Bsica
venezolana

Normas legales del rea

de Educacin para el
Trabajo en la Tercera
Etapa de la Educacin
Bsica

Documentos de carcter
legal que especifican la
incorporacin
e
implementacin del rea
de Educacin para el
Trabajo en la Tercera
Etapa de la Educacin
Bsica

Analizar la importancia del

desarrollo de habilidades
cognoscitivas
y
psicomotoras en el rea de
Educacin para el Trabajo
en la Tercera Etapa de la
Educacin
Bsica
venezolana

Importancia del desarrollo

de habilidades:
-cognoscitivas y
-psicomotoras

Razones que justifican la

estimulacin
de
las
capacidades
de
los
educandos a nivel de la
adquisicin
de
conocimientos y de la
aplicacin prctica de los
mismos

Destacar la importancia de
la orientacin vocacional en
el proceso de enseanzaaprendizaje del rea de
Educacin para el Trabajo
en la Tercera Etapa de la
Educacin
Bsica
venezolana

Importancia
de
la
orientacin vocacional en
la enseanza - aprendizaje
del rea de Educacin
para el Trabajo en la
Tercera Etapa de la
Educacin Bsica

Ayudar
a
que
los
educandos descubran sus
intereses e inclinaciones en
el rea de la Educacin
para el Trabajo de acuerdo
con sus capacidades.

108

Anexo I-2 (cont.)

Definicin Operacional
Cuadro 2
Operacionalizacin de las Variables
VARIABLE
Fundamentos del
rea de Educacin
para el Trabajo en la
Tercera Etapa de la
Educacin Bsica

DIMENSIN

INDICADOR

-Filosficos

-Escuela Nueva

-Psicolgicos

-Psicologa
Organizacional

-Sociales

-Cooperacin

-Educativos

-Adquisicin de
Conocimientos
-Aplicacin de
Conocimientos

-Econmicos

-Individual
-Familiar
-Social

Normas legales del

rea de Educacin
para el Trabajo en la
Tercera Etapa de la
Educacin Bsica

-Constitucin de la
Repblica
Bolivariana de
Venezuela

-Participacin en
la sociedad

-Ley Orgnica de
Educacin

-Formacin
integral del
individuo

-Ley Orgnica del

Trabajo

-Valoracin del
trabajo

SUBINDICADOR
-Autorealizacin
-Participacin en la
Solucin de
problemas
-Proyeccin personal
-Nivel familiar

-Desarrollo de
Habilidades
-Autoabastecimiento
-Aporte al ingreso
familiar
-Aporte en el sector
productivo
-Campo Laboral

-Derecho al trabajo
-Incorporacin al
mercado de trabajo

109

Anexo I-2 (cont.)

VARIABLE

DIMENSIN

INDICADOR
-Proyeccin
laboral
-Normas de
seguridad e
higiene

-Normativa de la
Educacin Bsica,
rea Educacin
para el Trabajo en
la Tercera Etapa

Importancia del
desarrollo de
habilidades:
cognoscitivas y
psicomotoras

-Habilidades
cognoscitivas

-Habilidades
psicomotoras

-Objetivos que
orientan el
proceso
enseanzaaprendizaje a
nivel:
-terico y
-prctico
-Recuerdo de
manejo de
informacin
especfica
-Aplicacin de la
informacin
-Proceso de
anlisis
-Toma de
decisiones
-Motricidad
gruesa
-Motricidad fina

La orientacin
vocacional en la
enseanza del rea
de Educacin para el
Trabajo en la
Tercera Etapa de la
Educacin Bsica

-Individual

-Capacidades
-Inclinacin
-Intereses
-Necesidades

-Social

-Familiar
-Nivel social

-Econmico

-Demanda y oferta
del sector
productivo

SUBINDICADOR
-Ascensos
-Utilizacin de
herramientas
-Hbitos de trabajo
-Mantenimiento del
ambiente del trabajo

110

Anexo I-2 (cont.)

Esquema del Marco Terico
2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigacin
2.2 Caracterizacin de la Educacin para el Trabajo
2.2.1 Resea Histrica
2.2.2 Soporte Legal
2.2.3 Fundamentacin Terica
2.3 La Educacin Bsica Venezolana
2.3.1 Resea Histrica
2.3.2 Soporte Legal
2.3.3 Fundamentacin Terica
2.3.4 Estructura de la Educacin Bsica
2.4 El rea de la Educacin para el Trabajo en la Educacin Bsica
Venezolana
2.4.1 Resea Histrica
2.4.2 Fundamentacin Terica
2.5 Soporte Legal de la Educacin para el Trabajo en la Tercera Etapa
de la Educacin Bsica
2.5.1 Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
2.5.2 Ley Orgnica de Educacin
2.5.3 Ley Orgnica del Trabajo
2.5.4 Normativa de la Educacin Bsica
2.6 Las Habilidades Cognoscitivas y Psicomotoras relacionadas con
el rea de Educacin para el Trabajo
2.6.1 Habilidades Cognoscitivas
2.6.2 Habilidades Psicomotoras
2.7 La Orientacin Vocacional en el rea de Educacin para el Trabajo

111

ANEXO J

MODELO DE LA LISTA
DE CUADROS

112

ANEXO J
MODELO DE LA LISTA
DE CUADROS

LISTA DE CUADROS
Tres (3) espacios sencillos

pp.
Dos (2) espacios sencillos

xx

CUADRO
Dos (2) espacios sencillos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xx

Dos (2) espacios sencillos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Dos (2) espacios sencillos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Un (1) espacio sencillo

entre las lneas de un titulo

El tipo de letra es Times New Roman en tamao 14, se destacan con negrilla y se escriben con
mayscula sostenida el ttulo y la palabra Cuadro.
El margen izquierdo a cuatro (4) centmetros y el derecho, superior e inferior a tres (3) centmetros
del borde de la hoja.

xx
xx

113

ANEXO K

MODELO DE LA MATRIZ PARA

EL JUICIO DE EXPERTOS

114

ANEXO K
MODELO DE LA MATRIZ PARA
EL JUICIO DE EXPERTOS
GUA DE VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS
JUICIO DE EXPERTO
Criterio: Validez de Contenido, por medio de la Claridad y Congruencia de
cada Item
Instrucciones: En las columnas Claridad y Congruencia indique con una C si
considera correcta, o con una I si considera incorrecta, la relacin de cada
aspecto con el Item en funcin de la variable correspondiente; si lo cree
conveniente adicione sus observaciones.
VARIABLES

DIMENSIN

IND. Y/O

N INST.

SUB. IND.

N ITEM

CONTENIDO
CLARIDAD

OBSERVACIONES

CONGRUENCIA

Datos de Identificacin del Experto:

Nombre y Apellido: __________
C.I. N: ____________________
Profesin: __________________

Firma

115

ANEXO L

LMINAS DEL TALLER.

NORMAS PARA LA
ELABORACIN, PRESENTACIN Y
EVALUACIN DE LOS TRABAJOS
ESPECIALES DE GRADO

DIRECCIN DE INVESTIGACIN U.S.M .

NORM AS PARA LA ELABORACIN,

PRESENTACIN Y EVALUACIN DE
LOS TRABAJOS ESPECIALES DE
GRADO

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

116

ANEXO L
LMINAS DEL TALLER. NORMAS PARA LA
ELABORACIN, PRESENTACIN Y EVALUACIN
DE LOS TRABAJOS ESPECIALES DE GRADO

Realizar ejercicios prcticos aplicando las orientaciones dadas

durante el taller.

Explicar las caractersticas de cada uno de los componentes que

conforman el TEG.

Indicar las normas de presentacin que exige la Direccin de

Investigacin de la USM para los TEG.

Sealar el nivel investigativo que deben alcanzar los TEG.

Explicar el propsito que pretende la Direccin de Investigacin de

la USM a travs de la realizacin de los Trabajos Especiales de Grado
(TEG).

OBJETIVOS DEL TALLER DE

M ETODOLOGA

117

Anexo L (cont.)

 Progresividad

V erificabilidad

Falibilidad

G eneralidad

Sistem aticidad

Racionalidad

O bjetividad

CARACTERSTICAS DEL
M TO DO CIENTFICO

118

Anexo L (cont.)

I
N
V
E
S
T
I
G
A
R
FIN A N CIA CI N

EQ U IPO H U M A N O

M TO D O S Y TCN ICA S

PRO FU N D ID A D

CRO N O G RA M A

REA

SITU A CI N -PRO BLEM A

O BJETIV O

TEM A O CU ESTI N

D efinicin que debem os concretar

Fuente: Tcnicas de investigacin social, p. 138, de A nder-Egg, 1982, Buenos A ires

CO N Q U

Q U IN ES

C M O

CU N TO

CU N D O

DNDE

PO R Q U

PA RA Q U

QU

Pregunta que nos form ulam os

LA O R G A N IZA C I N D EL TR A BA JO D E
IN V ESTIG A C I N

119

Anexo L (cont.)

contrastacin de los resultados con la teora.

SU STEN TA C I N : Soporte terico de los elem entos de la Investigacin y

la Investigacin y Objetivo General.

C O H ER EN C IA : Relacin precisa y concreta entre el Ttulo, Interrogantes de

especficos.

O R D EN : Desarrollar las actividades segn el rden de los objetivos

conceptos que se utilizan.

C LA R ID A D : Referida tanto al estilo com o a la necesidad de definir los

PR EC ISI N : Evitar rodeos y am bigedades.

CARACTERSTICAS Q UE DEBE
PRESENTAR UN TRABAJO ESCRITO

120

Anexo L (cont.)

 Dar a conocer la principal conclusin y

recomendacin

Indicar la metodologa aplicada.

Hacer referencia del principal soporte terico.

Mencionar el propsito de la Investigacin.

Sealar la situacin problemtica.

Ubicar el tema en un rea especfica de estudio.

RESUM EN

121

Anexo L (cont.)

 En el ltimo prrafo de manera entrelazada indicar la

estructura del Trabajo Especial de Grado.

M encionar la metodologa a plicada.

Referir brevemente los supuestos tericos que sustentan el

estudio.

Sealar el propsito de la investigacin.

Precisar la situacin problemtica.

Destacar su importancia.

Insertar la problemtica en el rea correspondiente y

enfocarla globalmente.

INTRODUCCIN

122

Anexo L (cont.)

 Las interrogantes de la investigacin debern

reflejar la delim itacin del estudio

Plantear el problem a en form a interrogativa.

Enfatizar los aspectos negativos y sus

consecuencias.

Debe irse de lo general a lo especfico, precisando

a m edida que se avanza en su form ulacin.

Contextualizar la situacin problem tica.

PLANTEAM IENTO DEL

PRO BLEM A

123

Anexo L (cont.)

Especficos

Sealan las etapas de la labor

investigativa y a travs de su logro
se alcanza el objetivo general.

Directam ente relacionado al

problem a general.

Se inicia su redaccin con el verbo principal en infinitivo.

Deben expresarse con claridad y precisin.
Llevan a acciones concretas alcanzables.

Representan lo que se quiere lograr, responden al Para qu.

Delim itan, guan y precisan los alcances de la investigacin.
Orientan sobre los resultados que se espera obtener.
Orientan en la seleccin del Tipo y/o Diseo M etodolgico.
M arcan pautas para el desarrollo del M arco Terico.

O bjetivos

G eneral

FO RM ULACI N DE O BJETIVO S

124

Anexo L (cont.)

5. Cul es la im portancia de la investigacin?

A travs de la redaccin, dar respuesta a:

1. Por qu es necesario resolver el problem a
planteado?
2. Qu se persigue al solucionar el problem a?
3. Por qu es im portante resolverlo?
4.Quines y de qu m anera se beneficiarn?

Enfatizar en los aspectos positivos que se pretende

alcanzar m ediante la solucin del problem a.

JUSTIFICACI N

125

Anexo L (cont.)

 La definicin operacional representa el

desglosam iento de la m ism a en dim ensiones,
indicadores y subindicadores

La definicin conceptual es el significado que el

investigador le atribuye.

Toda variable debe definirse conceptual y

operacionalm ente.

Una variable es una propiedad, caracterstica o

cualidad que es susceptible de asum ir diferentes
valores, cualitativa o cuantitativam ente.

SISTEM A DE VARIABLES

126

Anexo L (cont.)

Responde al desarrollo del esquema propuesto por el investigador, para

sustentar la situacin-problema que a travs del estudio de la temtica
correspondiente se habr de resolver.

Su esquema es flexible, pero debe contener los antecedentes

relacionados con la investigacin, y segn sea la naturaleza de sus
elementos, resea histrica, soporte legal, fundamentos tericos,
adems de reflejar el enfoque, anlisis y posicin del autor.

Debe describir cada uno de los elementos que conforman al problema,

y reflejar en el desarrollo de cada uno su relacin con la problemtica
en cuestin.

Sus funciones son: delimitar el rea de investigacin, sugerir gua de

investigacin, compendiar conocimientos existentes en el rea de
estudio y expresar proposiciones tericas generales.

M ARCO TERICO

127

Anexo L (cont.)

DISEO

Bibliogrfico
Experimental
No Experimental

Investigacin Documental
Investigacin de Campo
Proyecto Factible
Proyecto Especial

TIPO

Exploratorio
Descriptivo
Explicativo
Correlacional
Evaluativo

NIVEL

TIPO Y DISEO DE LA
INVESTIG ACI N

128

Anexo L (cont.)

4
5

1 Etapa:

Estudio D ocum ental

1 Fase: U bicacin, Seleccin y extraccin de la inform acin
2 Fase: Procesam iento de datos
3 Fase: Estructuracin y elaboracin del m arco terico
M todos: A naltico, Inductivo, D eductivo, Sinttico y Exegtico
Tcnica: Elaboracin de fichas
Etapa:
Investigacin de C am po
1 Fase: D eterm inacin de la m uestra
2 Fase: Elaboracin de los Instrum entos
3 Fase: A plicacin de los Instrum entos
4 Fase: Procesam iento de datos
M todos de la Estadstica: D escriptiva, A naltica e Inferencial
Tcnicas: Tipo de m uestreo - Tipo de Instrum ento - Juicio de expertos
Instrum entos: O bservacin directa - Entrevista no estructurada
Etapa:
A nlisis de R esultados
M todos: Cualitativos y/o Cuantitativos
Etapa:
Presentacin de C onclusiones
Etapa:
Elaboracin de la Propuesta

PRO CEDIM IENTO

129

Anexo L (cont.)

Retomar el problema tratado

Sintetizar el resultado de la investigacin
Resaltar los aspectos ms importantes del trabajo
Evidenciar el logro de los objetivos y la resolucin de las
interrogantes de la investigacin
Plantear las deducciones correspondientes a la investigacin
Generalizar los resultados
Fijar y sustentar la posicin del autor con respecto a su
investigacin
Aportar recomendaciones y sugerencias para solucionar o
mejorar el problema tratado

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

130

Anexo L (cont.)

131

Fondo Editorial U.S.M.

Transcripcin y Diagramacin por:
Elisa De Stefano y Benedetto Mancusi