Professional Documents
Culture Documents
MIGUEL DE CERVANTES
CHIGUAYANTE.
PLANIFICACIN CLASE A CLASE OCTUBRE 2015
PROFESORA: Eliana Barra Bustamante
OCTUBRE 2015
CURSO: 1 Ao Bsico.
ASIGNATURA: MATEMTICA
FECHA:
UNIDAD N 6 PATRONES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
HABILIDAD A
DESARROLLAR
FECHA DE LA
CLASE/HRS.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
06
Reconocer
numricos.
Cuadernos de
matemtica.
patrones
Descubren series a
travs de patrones
Lpices
colores
grafito.
de
y
Realizan actiivades.
CIERRE:
responden preguntas
relacionadas con los patrones.
Gua
de
aprendizaje.
08
Reconocer patrones
figuras geomtricas.
de
INICIO:
Activar
conocimientos
previos, recuerdan clase anterior.
DESARROLLO: trabajan actividades
en texto del estudiante, resolviendo
patrones de figuras geomtricas.
Cuadernos.
Lpices
goma.
Texto
alumno.
del
Componen patrones
de formas y colores.
CIERRE: Observacin
trabajo en clases.
12
13
FERIADO
RAZA
Jugar a repetir patrones de
sonidos.
LEGAL
directa
DIA
DE
del
LA
INICIO:
Activar
conocimientos
previos a travs de preguntas sobre
patrones.
Texto
del
estudiante
Repiten
rtmicos.
Gua de
juego.
Logran
hacer
un
patrn
para
que
otros los estimen.
Trabajan de manera
autnoma
en
su
un
patrones
cuadernillo
del
CIERRE:
Observacin directa del trabajo en
clases.
Comentan lo que aprendieron en la
clase.
15
Demostrar
adquiridos
contenidos
INICIO:
previos.
Activar
conocimientos
DESARROLLO:
Escuchan
instrucciones de la evaluacin.
CIERRE: Consultan sobre dudas de la
evaluacin.
19
Retroalimentar evaluacin
argumentar y comunicar.
INICIO:
previos.
Activar
conocimientos
Evaluacin.
Lpices
colores
grafito.
Desarrollan
evaluacin
de
y
Cuadernos.
DESARROLLO:
crean
patrones
repetitivos
forman
grupos
y
comparan
altura,
gustos,
entretenciones etc.
Lpices
colores
grafito.
Texto
del
estudiante.
de
y
Identifican
y
describen patrones
repetitivos
que
tienen de 1 a 4
elementos.
Reproducen
un
patrn
repetitivo,
utilizando materiales
concretos
y
representaciones
pictricas.
20
Repetir patrones.
CIERRE: observacin
trabajo en clases.
INICIO:
directa
del
Lpices
Cuaderno
DESARROLLO:
Libro
Trabajan
con
material
concreto
siguiendo
instrucciones
para
continuar patrones.
Identifican
y
describen patrones
repetitivos
que
tienen de 1 a 4
elementos.
Reproducen
un
patrn
repetitivo,
utilizando materiales
concretos
y
representaciones
pictricas.
INICIO:
previos.
Activar
conocimientos
tiles
escolares.
DESARROLLO:
Sentados
en
grupo
eligen
un
representante
argumentando
sus
patrones y como se dieron cuenta de
lo que faltaba.
Desarrollan
patrones etc.
gua
construyendo
Gua.
Reproducen
un
patrn
repetitivo,
utilizando materiales
concretos
y
representaciones
pictricas.
Identifican
los
elementos que faltan
en
un
patrn
repetitivo.
Crean
patrones,
utilizando
material
dado y/o software
educativo
INICIO:
previos.
Activar
conocimientos
Pizarra.
Plumones.
tiles
escolares.
Crean
patrones,
utilizando
material
dado y/o software
educativo
26
evaluacin sumativa de la
unidad
tiles
escolares.
Resuelven problemas
que
involucran
sumas o restas en el
mbito hasta 20 en
contextos familiares.
Evaluacin.
Crean
problemas
matemticos
para
sumas
o
restas
dadas en el mbito
hasta
20
con
material concreto.
INICIO:
Activar
conocimientos
previos a travs de preguntas.
tiles
escolares.
DESARROLLO:
Determinan
qu
operacin
ayuda
para
resolver
situaciones dadas en el mbito del 0
a 20 . Por ejemplo, en:
Pizarra.
Retroalimentan
contenidos
con
mayor dificultad al
momento
de
desarrollar
evaluacin.
Se da a conocer el objetivo de la
clase:
DESARROLLO:
evaluacin
responden
Retroalimentacin
de
evaluacin y Reconocer
operatoria.
Reproducen
un
patrn
repetitivo,
utilizando materiales
concretos
y
representaciones
pictricas.
Plumones.
Determinan
las
operatorias
que
deben utilizar para
resolver problemas
CIERRE: Observacin
trabajo en clases.
directa
del
Trabajar en
estudiante
texto
del
INICIO:
previos.
Activar
conocimientos
directa
del
Materiales.
tiles
escolares.
Representan
adiciones
y
sustracciones
con
material concreto, de
manera pictrica y
simblica
en
el
mbito hasta 20.
Resuelven
problemas
que
involucran sumas o
restas en el mbito
hasta
20
en
contextos familiares.
Crean problemas
matemticos
para
sumas
o
restas
dadas en el mbito
hasta
20
con
material concreto