ORIENTACIONES PLAN RETORNO A CLASES

PARA DIRECTORES/AS DE ESTABLECIMIENTOS

EDUCACIONES POST EMERGENCIAS
La vuelta a clases es un paso muy importante para contribuir a normalizar la vida de
todos los integrantes de la comunidad educativa, especialmente de los nios, nias
y adolescentes: cuando la escuela y el liceo funciona, la vida de las familias, sus horarios y rutinas se estabilizan, lo que provee seguridad a todos y todas. Volver a la
escuela o el liceo es parte de la materializacin del derecho a la educacin que todos
los nios, nias y adolescentes de la regin tienen.
Como todos los procesos educativos, este retorno a clases, despus de varios das
de interrupcin de la vida escolar a causa las emergencias acontecidas, debe ser
planificado con ciertos cuidados. Ciertamente, esta interrupcin de clases no ha sido
esperada ni debe ser entendida como normal, del mismo modo, este retorno a
clases es distinto al primer da del ao escolar, o a la vuelta de vacaciones. Para ello,
no es recomendable reanudar las actividades como si nada hubiera pasado, por el
contrario, consideramos que conversar y abrir espacios de dilogo en las comunidades, nos permite conocer y compartir, miedos y abordar las experiencias que vivi
cada persona.
Con este propsito, le hacemos llegar estas orientaciones que comprenden puntos
clave a considerar de parte del equipo directivo para apoyar el Plan Retorno a Clases, en los establecimientos educacionales del rea siniestrada. Esperamos sea una
herramienta til.

RECOMENDACIONES GENERALES
En los primeros das y en consulta con sus profesores/as elabore un PLAN DE RETORNO A CLASES, de acuerdo
a la realidad de su establecimiento. (Orientacin especfica en la siguiente seccin). Escrbalo por muy sencillo que parezca, le permitir tener un registro de lo planificado y lo realmente realizado.
Converse personalmente con cada uno de los adultos/as que trabajan en su escuela o liceo, con el propsito
de conocer su situacin personal y para compartir las decisiones que se determinarn en el Plan Retorno a
Clases.
Asigne a cada miembro del equipo directivo y a los/as profesores una pequea cantidad de personas con las
que pueda conversar y determinar acciones o ideas para el trabajo con los y las estudiantes.
Organice el horario de trabajo y la atencin de los y las estudiantes, atendiendo las necesidades psico-afectivas y materiales, con flexibilidad profesional y con informacin para coordinar posibles apoyos.
Favorezca la participacin de sus estudiantes en todas las medidas que se tomen en el Plan de Retorno a
Clases, refuerce la organizacin del Consejo Escolar como representante de toda la comunidad educativa.
En caso de contar en el establecimiento con duplas psicosociales, pida apoyo a ellos para planificar y liderar
las actividades de contencin emocional para los/as estudiantes.

Organice a sus estudiantes en grupos diversos con la finalidad de crear redes de apoyo afectivo.

ORIENTACIONES PARA LA FORMULACIN DEL PLAN RETORNO A CLASES

El equipo directivo conducir, como todo proceso educativo clave, la vuelta a clases. Para ello, contar con
un PLAN RETORNO A CLASES, es importante, independiente del formato que adopte, este incluye:
Anlisis de la Situacin: censo del personal y su situacin post emergencia, describir razones de ausencia
del personal, establecer situacin post emergencia de sus estudiantes (cantidad matriculada, estudiantes
que estn asistiendo, estudiantes que no estn asistiendo y razones) balance de materiales y recursos
educativos disponibles.
Problemas Detectados: identificar y priorizar los problemas principales que estn afectando a los/as estudiantes y a los adultos del establecimiento Educacional.
Estrategias de trabajo: el establecimiento debe revisar la planificacin vigente hasta el momento de la
emergencia y ajustarla, integrando a lo menos:
Actividades de contencin emocional: se refiere a garantizar espacios para que todos/as los/as estudiantes
puedan conversar sobre la experiencia vivida, sus temores y preocupaciones; deben ser espacios guiados
por los/as docentes en un ambiente de confianza y respeto. Es prudente considerar, que estas actividades
puedan repetirse ms de una vez los prximos meses. Es aconsejable considerar tanto actividades ldicas
y recreativas, como la realizacin de un rito significativo, propio de la cultura del establecimiento que
marque la vuelta a clases. No desatender la actividad fsica: se debe considerar que con creatividad se debe
potenciar este tipo de trabajo y evitar la inmovilidad en los nios/as y adolescentes.
Actividades de apoyo mutuo: coordinar la formacin de redes de apoyo interna, entre estudiantes, entre
docentes, entre apoderados y entre docentes y estudiantes. Organizar los cursos en grupos de apoyo y
autocuidado, es un recurso frente a las emergencias, considerar el aporte de apoderados voluntarios, canalizados a travs del centro de padres, madres y apoderados es tambin una buena idea.
Planificacin Curricular: es clave revisar los avances en la implementacin del currculum que los docentes
haban alcanzado antes de la emergencia. Considerando el momento de la vuelta a clases, es necesario
priorizar y reordenar esa planificacin, considerando los aspectos ms relevantes de los programas de estudio.
Competencias de Prevencin y Autocuidado: Intencionar los aprendizajes de contenidos, habilidades y actitudes, que se contemplan en los planes y programas de cada asignatura, de manera tal, que permita en
los/as estudiantes desarrollar competencias de prevencin y autocuidado.
Activacin de redes externas: revisar y activar las redes de apoyo existentes, recuerde que, es importante
que el apoyo externo este en coordinacin y concordancia con el plan de trabajo retorno a clases que el
establecimiento educativo est desarrollando.

CONSIDERACIONES FINALES
Recuerde que, los/as docentes cumplen una labor pedaggica, que se espera en este contexto puedan brindar un apoyo inicial de contencin emocional para retomar las clases,
la atencin psicosocial debe estar en manos de especialistas, por ello es relevante la
activacin de redes de apoyo.
El plan debe ser compartido y consensuado por todos los actores de la comunidad educativa: realizar una sesin del consejo escolar con este fin puede ser una gran contribucin.
Como todo plan, necesita de un cronograma con hitos, resultados y responsables claros.
Tenga presente que este instrumento no es una exigencia administrativa, sino que constituye un ordenamiento para los propios establecimientos: el Ministerio de Educacin
apoyar la formulacin del plan y brindar los apoyos requeridos.