Aluno Vol2 Mat Ef 7a

a
6 SRIE 7 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Volume 2
MATEMTICA
CADERNO DO ALUNO
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAO
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
MATEMTICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
6a SRIE/7o ANO
VOLUME 2
Nova edio
2014 - 2017
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo

Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Cleide Bauab Eid Bochixio
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Dione Whitehurst Di Pietro
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
Caro(a) aluno(a),
Voc est recebendo o Caderno de Matemtica para o 2o semestre. Ao longo do 1o semestre,
voc encontrou desafios que exigiram os conhecimentos e as habilidades desenvolvidos durante o
curso. Parabns pelo esforo!
Agora, h outros desafios pela frente. Neste Caderno, voc estudar um dos conceitos matemticos mais importantes do Ensino Fundamental: a proporcionalidade. Esse conceito utilizado em
diversas situaes do cotidiano: na interpretao da escala de um mapa, na adaptao de uma receita
culinria para mais pessoas, na tabela de preos de um estacionamento que cobra por quantidade
de horas, entre muitas outras.
Alm disso, o Caderno convida voc, aluno, a conhecer um pouco mais a histria de Leonardo
da Vinci e seus estudos sobre as propores ideais do corpo humano. Com essa leitura, voc realizar atividades que buscam verificar as razes entre as partes do corpo humano descritas por esse
grande cientista, uma das figuras mais criativas do sculo XV.
Voc ter, ainda, a oportunidade de estudar a ideia de proporcionalidade a partir do duplex,
um quebra-cabea desenvolvido por Lewis Carroll, autor de Alice no pas das maravilhas. O desafio
consiste em transformar uma palavra em outra, trocando uma letra por vez e formando, no decorrer da atividade, palavras conhecidas. Usando o mesmo princpio, voc poder resolver problemas
matemticos por meio de tabelas.
Voc aprender tambm a possvel utilizao de letras para representar algum valor desconhecido. O uso de letras na Matemtica comum na representao de padres em sequncias e voc, a
partir da observao, generalizao e registro algbrico, poder desenvolver as atividades propostas
com bastante xito.
As frmulas no aparecem apenas na Geometria, mas esto por toda a parte, como se pode
verificar na Fsica, quando relacionamos a distncia aproximada percorrida por um objeto em
queda livre e o tempo de queda. Ou, ainda, aparecem tambm relacionadas sade, como o
ndice de Massa Corprea (IMC) que pode ser utilizado como indicador do estado nutricional
de uma pessoa.
Esperamos que voc participe de todas as atividades propostas pelo professor e, com isso, possa
aprender cada vez mais. O objetivo contribuir para que o estudo da Matemtica seja cada vez mais
prazeroso. Aproveite bastante!
Equipe Curricular de Matemtica

Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
A NOO DE PROPORCIONALIDADE
VOC APRENDEU?
Reconhecendo a proporcionalidade
1. Verifique se as previses feitas so confiveis e se h proporcionalidade entre as grandezas envolvidas. Justifique sua resposta.
a) Um pintor gastou 1 hora para pintar uma parede. Para pintar duas paredes iguais quela, ele
levar 2 horas.
b) Um time marcou 2 gols nos primeiros 15 minutos de jogo. Portanto, ao final do primeiro
tempo (45 minutos), ele ter marcado 6 gols.
c) Uma banheira contendo 100 litros de gua demorou, aproximadamente, 5 minutos para ser
esvaziada. Para esvaziar uma banheira com 200litros de gua sero necessrios, aproximadamente, 10 minutos.
d) Em 1 hora de viagem, um trem com velocidade constante percorreu 60km. Mantendo a

mesma velocidade, aps 3 horas ele ter percorrido 150 km.
e) Um estacionamento cobra R$ 3,00 por hora. Por um automvel que ficou estacionado 2horas, foi cobrado do motorista o valor de R$ 6,00. Se ele ficasse estacionado 6horas, o valor cobrado seria de R$ 18,00.
f ) Em 20 minutos, uma pessoa gastou R$ 30,00 no supermercado. Se ela ficar 40 minutos,

gastar R$ 60,00.
g) Ao tomar um txi para ir da minha casa at a escola, o motorista passou por 4 avenidas
diferentes. O valor cobrado pela corrida foi de R$ 10,00. Na volta, ele passar somente por
2 avenidas, portanto, o valor cobrado ser de R$ 5,00.
2. Em cada um dos casos a seguir, verifique se h ou no proporcionalidade direta entre as medidas

das grandezas correspondentes. Justifique sua resposta.
a) A altura de uma pessoa diretamente proporcional sua idade?
b) O valor pago para abastecer o tanque de gasolina de um carro diretamente proporcional

quantidade de litros abastecidos?
c) A massa de uma pessoa diretamente proporcional sua idade?
d) O permetro de um quadrado diretamente proporcional ao seu lado?
e) A distncia percorrida por um automvel em 1 hora de viagem diretamente proporcional

velocidade mdia desenvolvida?
Os limites da proporcionalidade
3. Analise as situaes a seguir e avalie se elas so possveis.
a) Um professor corrige 20 provas em 1 hora de trabalho. Aps 30 horas, ele ter corrigido
600 provas.
b) Um corredor percorre 10 km em 1 hora. Portanto, aps 20 horas, ele ter percorrido 200km.
c) Uma pessoa leu 3 livros na semana passada. Em um ano, ela ler 156 livros.
LIO DE CASA
4. Verifique se houve variao proporcional nos seguintes casos.

a) Uma empresa resolveu dar um aumento de R$ 200,00 para os funcionrios. O salrio
de Joo passou de R$ 400,00 para R$ 600,00, enquanto o salrio de Antnio passou de
R$1 000,00 para R$1 200,00. Houve proporcionalidade no aumento salarial dado aos dois
funcionrios? Justifique sua resposta.
b) Uma empresa de informtica resolveu dar um desconto de 25% no preo de toda a sua
linha de produtos. O preo de um computador passou de R$ 1 000,00 para R$750,00, e
o de uma impressora passou de R$ 400,00 para R$ 300,00. Houve proporcionalidade no
desconto dado nos dois produtos? Justifique sua resposta.
VOC APRENDEU?
Grandezas diretamente ou inversamente proporcionais

5. Analise as situaes a seguir e verifique se as grandezas envolvidas so direta ou inversamente
proporcionais.
a) Um pintor demora, em mdia, 2 horas para pintar uma parede de 10 m2. Observe a
relao entre o tempo gasto, o nmero de paredes pintadas e o nmero de pintores representados na tabela a seguir e complete as sentenas.
SITUAES
Nmero de pintores
Nmero de paredes de 10 m2
Tempo gasto (horas)
t 0UFNQPHBTUP
proporcional ao nmero de pintores.
t 0UFNQPHBTUP
proporcional ao nmero de paredes.
b) Um automvel gasta 2 horas para percorrer 200 km, viajando com velocidade mdia de
100km/h. Observe a relao entre a velocidade mdia, a distncia percorrida e o tempo
gasto na viagem representados na tabela a seguir e complete as sentenas.
SITUAES
Velocidade mdia (km/h)
100
100
50
50
Distncia percorrida
200
400
400
100
Tempo gasto (horas)
t "EJTUODJBQFSDPSSJEB
t 0UFNQPHBTUP
proporcional velocidade.
Leitura e anlise de texto

Duplex
Lewis Carroll, autor de Alice no pas das maravilhas, era um matemtico que adorava desenvolver quebra-cabeas. Em 1879, ele criou o duplex, um quebra-cabea que
envolvia a transformao de duas palavras com o mesmo nmero de letras. O desafio
consistia em partir de uma palavra e chegar outra de mesmo nmero de letras, trocando
uma letra por vez e formando, no caminho, palavras conhecidas. Veja o exemplo a seguir.
t 5SBOTGPSNBS0630FN-*90
OURO
Etapas
MURO
Trocar o O pelo M
MUDO
Trocar o R pelo D
MEDO
Trocar o U pelo E
LEDO
Trocar o M pelo L
LIDO
Trocar o E pelo I
LIXO
Trocar o D pelo X
VOC APRENDEU?
6. Agora sua vez. Resolva os duplex a seguir.
TIA
POR
LISO
POETA
LUA
MAL
PENA
TANGO

Duplex, tabelas e proporcionalidade
Usando o mesmo princpio, podemos resolver problemas matemticos por meio de
tabelas. Em vez de letras, o incio e o fim do encadeamento sero nmeros. Por exemplo:
Para fazer uma dzia de pes, um padeiro gasta, aproximadamente, 3 600 gramas de
farinha. Quantos gramas de farinha sero necessrios para fazer 18 pes?
1o passo: colocar as informaes em uma tabela.
Nmero de pes
Farinha (gramas)
12
3 600
18
2o passo: verificar se as grandezas envolvidas so direta ou inversamente proporcionais. Se forem diretamente proporcionais, ento as grandezas devem ser multiplicadas ou
divididas pelo mesmo fator. No caso de serem inversamente proporcionais, se uma das
grandezas for multiplicada por um nmero, a outra dever ser dividida por esse mesmo
nmero e vice-versa.
10
3o passo: assim como no duplex, o desafio ser transformar o nmero 12 em 18 por

meio de operaes de multiplicao ou diviso, mantendo a proporcionalidade (direta ou
inversa) entre as grandezas envolvidas.
Nmero de pes
Farinha (gramas)
Transformaes
12
3 600
Diviso por 6
600
18
5 400
6
u9
6
u9
Multiplicao por 9
Portanto, sero necessrios 5 400 gramas de farinha para fazer os 18 pes.
VOC APRENDEU?
7. Na tabela a seguir, registraram-se a quantidade vendida e o valor recebido pela venda de um
mesmo produto. Contudo, alguns valores no foram preenchidos. Complete a tabela, mantendo a proporcionalidade direta entre a quantidade vendida e o valor recebido.
Quantidade vendida
Valor recebido
10
R$ 30,00
5
R$ 3,00
R$ 21,00
14
R$ 420,00
11
8. Um clube dispe de uma quantia fixa de dinheiro para comprar bolas de futebol para os
treinamentos. Com o dinheiro disponvel, possvel comprar, de um fornecedor, 24 bolas a
R$ 6,00 cada. O gerente pesquisou os preos de outros fabricantes e anotou as informaes na
tabela a seguir. Complete-a obedecendo ao princpio de proporcionalidade e descubra qual foi
o menor preo pesquisado pelo gerente.
Preo de uma bola
Nmero de bolas
R$ 6,00
24
R$ 12,00
R$ 4,00
72
R$ 24,00
144
R$ 72,00
Resposta:
9. Para produzir 1 000m de um cabo telefnico, 24 operrios trabalham regularmente durante 6 dias.
Quantos dias sero necessrios para produzir 1 250 m de cabo com 10operrios trabalhando?
a) Indique se as grandezas, duas a duas, mantidas as demais constantes, so direta ou inversamente proporcionais.
t'JYBOEPTFPUFNQPEFUSBCBMIP BQSPEVPEFDBCPT
proporcional ao nmero de operrios.
t'JYBOEPTF B RVBOUJEBEF EF DBCPT P UFNQP EF QSPEVP

proporcional ao nmero de operrios.
t'JYBOEPTFPONFSPEFPQFSSJPT BRVBOUJEBEFEFDBCPT
proporcional ao tempo de produo.
12
b) Preencha a tabela a seguir mantendo a proporcionalidade entre as linhas.
Produo de cabos (m)
Nmero de operrios
Tempo de produo (dias)
1 000
24
2 000
24
2 000
500
500
24
500
12
3
12
1 250
1 250
6
10
LIO DE CASA
10. Para produzir 180 pias de granito, 15 pessoas trabalham durante 12 dias em uma jornada de
10 horas de trabalho dirio. Procurando adequar sua empresa nova legislao trabalhista, o diretor reduziu a jornada de trabalho de 10 para 8 horas ao dia e contratou mais funcionrios. Ao
mesmo tempo, a demanda por pias aumentou, e ser necessrio aumentar a produo. Nesse
novo contexto, quantos dias sero necessrios para produzir 540 pias de granito, contando com
25 pessoas trabalhando 8 horas por dia?
a) Relacione, duas a duas, as grandezas mantidas as demais constantes, e indique o tipo de
proporcionalidade envolvida (direta ou inversa).
13
b) Preencha a tabela a seguir e encontre a soluo do problema.
Produo de pias
Nmero de
funcionrios
Tempo de
produo (dias)
Nmero de horas
trabalhadas por dia
180
15
12
10
540
25
Resposta:
14
RAZO E PROPORO
VOC APRENDEU?
O conceito de razo
1. O que voc entende por razo?
2. Procure no dicionrio alguns significados para a palavra razo.
3. Qual o significado da palavra razo em Matemtica?
4. Calcule os resultados das razes a seguir e expresse-os em termos de porcentagem:

a) razo 3 : 150
b) razo 24 : 40
c) razo 4 : 50
d) razo 9 : 125
e) razo 165 : 300
15
Escala
5. O que escala? Explique por meio de um exemplo.
Conexo Editorial
6. O mapa a seguir foi feito na escala 1 : 30 000 000 (l-se um para trinta milhes). Essa notao representa a razo de proporcionalidade entre o desenho e o real, ou seja, cada unidade no
desenho , na realidade, 30 milhes de vezes maior. Utilizando uma rgua e a escala fornecida,
determine:
Braslia
GO
MG
Belo
Horizonte
ES
SP
RJ
So Paulo
Rio de Janeiro
Florianpolis
A
OCE
NT
SC
IC
O
PR
NO
L
AT
N
O
1 : 30 000 000
L
S
Mapa ilustrativo. Elaborado especialmente para

o So Paulo faz escola.
a) a distncia real entre Braslia e Rio de Janeiro;
b) a distncia real entre Florianpolis e Braslia.
16
LIO DE CASA

Velocidade
Em Fsica, a velocidade a medida da rapidez com que um objeto altera a sua posio.
Em nosso cotidiano, a palavra velocidade geralmente significa velocidade mdia, que a
razo entre um deslocamento e o intervalo de tempo gasto para efetuar esse deslocamento.
Dessa forma, quando nos referimos velocidade de um carro (80 km/h), ou de
um corredor (4 m/s), estamos nos referindo sua velocidade mdia.
O conceito de velocidade pode ser estendido para outras situaes anlogas. Por
exemplo: a pulsao ou frequncia de batimentos cardacos exprime a rapidez com que
o corao bate, ou seja, o nmero de batimentos por minuto. O normal em uma pessoa
ter uma pulsao entre 60 e 100 batimentos por minuto.
7. Com base no texto apresentado na seo Leitura e anlise de texto, resolva as seguintes questes.
a) Qual foi a velocidade mdia de um automvel que percorreu 530 km em 6 horas?
Resposta:
b) Qual a pulsao (batimentos por minuto) de uma pessoa cujo corao bate 12 vezes a cada
10 segundos?
Resposta:
c) Qual a velocidade de transmisso de dados na internet, em kbps (quilobytes por segundo),
de um computador que leva 30 segundos para baixar um arquivo de 12megabytes?
(Dica: 1 megabyte 1 000 quilobytes.)
Resposta:
17
PESQUISA INDIVIDUAL
8. Pesquise o significado das expresses densidade de um material e densidade

demogrfica.
VOC APRENDEU?
9. Com base na pesquisa anterior, resolva as questes a seguir.
a) Sabendo que 300 g de uma substncia ocupam um volume de 450 cm3, determine a densidade dessa substncia.
Resposta:
b) A populao estimada do Estado de So Paulo, em 1o de julho do ano de 2013, era de,
aproximadamentea, 42 304 694 habitantes. Sabendo que a rea do Estado de, aproximadamente, 248 209 km2, calcule sua densidade demogrfica.
Resposta:
a
Fonte: Fundao Seade. Disponvel em: <http://www.seade.gov.br/produtos/projpop/index.php>. Acesso em: 20 nov. 2013.
18
PIB per capita

a razo entre o valor de todos os bens e servios produzidos em um pas em 1 ano e o
total da populao.
10. Resolva as questes a seguir.
a) O PIB (Produto Interno Bruto) brasileiro em 2012, medido em dlares, foi de aproximadamente US$ 2,253 trilhes para uma populao estimada em 198,7 milhes de pessoas.
Determine o PIB per capita brasileiro nesse ano.
Resposta:
b) O PIB da ndia em 2006 foi de US$ 903 bilhes para uma populao estimada em 1 bilho
e 150 milhes de habitantes. Determine o PIB per capita da ndia em 2006.
Resposta:
11. Seu professor vai propor que voc discuta com seus colegas se o resultado do PIB per capita
brasileiro obtido na atividade anterior representa, de fato, a condio econmica da populao brasileira. Escreva um pargrafo sobre suas concluses.
19

Probabilidade
A probabilidade um tipo especial de razo, na qual se compara o nmero de possibilidades de ocorrncia de um evento particular com o nmero total de possibilidades
relacionadas a esse evento. Por exemplo, no lanamento de uma moeda, a probabilidade
1 , ou, ainda,
de obter a face cara de uma em duas, ou seja, uma chance em duas, ou __
2
50%. a razo entre o nmero de possibilidades de obter cara (1) e o nmero total
de possibilidades, cara ou coroa (2). No lanamento de um dado numerado de 1 a 6,
1 , ou 16,7%.
a probabilidade de obter o nmero 5 de uma em seis, ou __
6
VOC APRENDEU?
12. Com base nas informaes apresentadas na seo Leitura e anlise de texto, resolva as questes
a seguir.
a) No lanamento de um dado numerado de 1 a 6, qual a probabilidade de obter um nmero
par? E um nmero maior que 4?
Resposta:
b) Jogando-se ao acaso duas moedas, qual a probabilidade de obter duas coroas?
Resposta:
20
c) Uma urna contm 7 bolas, sendo 3 vermelhas e 4 pretas. Retirando-se uma bola ao acaso,
qual a probabilidade de que ela seja vermelha? E de que ela seja preta?
Resposta:
d) Um baralho contm 52 cartas, sendo 13 cartas de cada naipe (copas, ouros, espadas e
paus). Retirando-se uma carta ao acaso, qual a probabilidade de se obter uma carta
de copas? E de se obter um valete?
Resposta:
LIO DE CASA
13.Para cada situao, preencha a tabela e calcule a razo entre as grandezas envolvidas. Em seguida, verifique se h proporcionalidade entre elas.
a) Se 5 bolas de futebol custam R$ 100,00, ento 7 bolas custaro R$ 140,00.
Nmero de bolas
Valor pago em reais
Resposta:
21
Razo (preo por bola)
b) Um automvel percorreu 120 km em 1 hora e meia. Em 2 horas, ele ter percorrido 160km.
Distncia percorrida em km
Tempo em horas
Razo (velocidade)
Resposta:
c) Um supermercado vende 4 rolos de papel higinico por R$ 3,00 e 12 rolos por R$8,00.
Nmero de rolos
Valor pago em reais
Razo (preo por rolo)
Resposta:
d) Em uma receita de milk-shake, recomenda-se colocar 3 bolas de sorvete de chocolate para
2 xcaras e meia de leite (1 xcara equivale a 250 ml). Para 1 litro de leite, devemos colocar
7 bolas de sorvete.
Bolas de sorvete
Nmero de xcaras de leite
Resposta:
22
Razo (bolas por xcara)
e) Em determinado dia, US$ 20,00 eram vendidos por R$ 36,00 e US$ 50,00 por R$ 90,00.
Quantidade de dlares
Valor em reais
Razo (reais por dlar)
Resposta:

O Homem vitruviano e as razes no corpo humano
Leonardo da Vinci foi uma das figuras mais criativas de seu tempo. Ele viveu na
Itlia, no sculo XV, e criou algumas das obras mais famosas de todos os tempos, como
a Mona Lisa, A ltima ceia e A virgem das rochas. Leonardo realizou estudos nas mais
diversas reas: pintura, arquitetura, engenharia, anatomia, entre outras. Ele conseguiu,
como ningum, aproximar a cincia da arte. Leonardo tambm produziu um estudo
sobre as propores do corpo humano, baseado no tratado feito pelo arquiteto romano
Marcus Vitruvius, que, no sculo I a C., havia descrito as propores ideais do corpo humano, segundo um padro de harmonia matemtica. Assim como muitos outros artistas,
Leonardo interessou-se pelo trabalho de Vitruvius e registrou-o em um de seus cadernos de
anotao. No meio dessas anotaes, desenhou a figura de um homem dentro de um crculo e de um quadrado. Essa figura, chamada de Homem vitruviano, acabou se tornando um
de seus trabalhos mais conhecidos, simbolizando o esprito renascentista. O desenho de
Da Vinci evidenciou a retomada e a valorizao de princpios da tradio greco-latina, tais
como beleza, harmonia, equilbrio e proporo. Essa obra atualmente faz parte da coleo
das Gallerie dellAccademia (Galerias da Academia), em Veneza, na Itlia.
Reproduzimos, a seguir, alguns trechos do texto de Da Vinci que acompanham a gravura do Homem vitruviano.
[...] O comprimento dos braos abertos de um homem igual sua altura [...]; desde o
fundo do queixo at ao topo da cabea um oitavo da altura do homem [...]; a maior largura
dos ombros contm em si prpria a quarta parte do homem. [...] Desde o cotovelo at o
ngulo da axila um oitavo da altura do homem. A mo inteira ser um dcimo da altura do
homem. [...] O p um stimo do homem [...]; a distncia entre o fundo do queixo e o nariz,
e entre as razes dos cabelos e as sobrancelhas a mesma, e , como a orelha, um tero da cara.
Disponvel em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/seminario/davinci/matematico.htm>.
Acesso em: 20 nov. 2013.
23
Bettmann/Corbis/Latinstock
24
VOC APRENDEU?
14. Com base no texto apresentado na seo Leitura e anlise de texto, preencha a tabela a seguir com
as razes entre as partes do corpo humano descritas no texto de Leonardo da Vinci.
Razo entre
Longitude dos braos e altura
Frao
Decimal
1
__
1,0
100
Altura da cabea e altura

Largura dos ombros e altura
Distncia do cotovelo s axilas e altura
Comprimento da mo e altura
Comprimento do p e altura
Distncia do queixo ao nariz e face
Distncia da sobrancelha raiz dos cabelos e face
15. Agora, vamos verificar se as razes descritas por Leonardo da Vinci no texto anterior realmente correspondem ao corpo retratado em seu desenho. Para isso, voc dever medir o
comprimento de cada parte do corpo do Homem vitruviano, usando uma rgua milimetrada.
Em seguida, calcule as razes entre as medidas obtidas e a altura do homem ou a altura da face.
Registre os resultados obtidos na tabela, em porcentagem.
25
Medidas
em cm
Partes do corpo
Em relao
altura
Em relao
face
Altura do homem
Longitude dos braos
Altura da cabea
Largura dos ombros
Do cotovelo s axilas
Comprimento da mo
Comprimento do p
Altura da face (do queixo raiz dos cabelos)
Do queixo ao nariz
Da sobrancelha raiz dos cabelos
LIO DE CASA
16. Compare as razes obtidas por meio das medidas (atividade 15) com aquelas descritas no texto
de Da Vinci (atividade 14). Os resultados ficaram prximos? Houve diferenas? O que poderia
explicar as diferenas observadas (se houver)?
26
RAZES NA GEOMETRIA
VOC APRENDEU?
Ampliao de figuras
Conexo Editorial
1. A figura a seguir mostra o desenho de uma caravela representado em uma malha quadriculada.
a) Considerando como unidade de medida os lados dos quadrados, determine o comprimento

e a altura da caravela.
Resposta:
II.
Conexo Editorial
IV.
Conexo Editorial
III.
Conexo Editorial
I.
Conexo Editorial
b) Qual das figuras a seguir corresponde a uma ampliao proporcional da caravela original?
27
c) Qual foi a razo de ampliao utilizada?
Resposta:
Proporcionalidade no quadrado
2. Na malha quadriculada a seguir, desenhe 3 quadrados de lados iguais a 2 cm, 3 cm e 6 cm,
respectivamente. Em cada um deles, trace uma diagonal ligando dois vrtices opostos.
Mea com uma rgua o comprimento das diagonais obtidas e registre os valores na tabela.
Em seguida, calcule a razo entre as medidas da diagonal e do lado de cada quadrado.
Quadrado
Lado () em cm
Q1
Q2
Q3
Diagonal (d) em cm
a) Duplicando a medida do lado, a medida da diagonal tambm duplica?
28
d
Razo
b) E triplicando a medida do lado, a medida da diagonal tambm triplica?
c) H proporcionalidade entre a medida da diagonal e a medida do lado de um quadrado?
d) A razo obtida entre

__ da diagonal e do lado desses quadrados se aproxima de qual
__ __as medidas
dos nmeros: 2 , 3 ou 5 ?
(Observao: voc pode utilizar a calculadora para obter uma aproximao.)
LIO DE CASA
3. Tomando como base a atividade 2, apresentada na seo Voc aprendeu?, preencha a seguinte
tabela e responda s questes:
Quadrado
Lado
(cm)
Permetro P
(cm)
rea A
(cm2)
P
Razo __
Q1
Q2
Q3
a) H proporcionalidade entre a medida do lado e o permetro do quadrado?
b) E entre a medida do lado do quadrado e sua rea?
c) O que acontece com a rea do quadrado quando duplicamos seu lado?
d) E quando triplicamos?
29
A
Razo __
VOC APRENDEU?
ngulos e tringulos
4. Na figura a seguir, cada um dos ngulos do tringulo retngulo foi associado a seu lado oposto.
Esse lado o cateto oposto ao ngulo indicado. Por exemplo, o ngulo de 30o tem como
cateto oposto o segmento AC. Vamos investigar se existe proporcionalidade entre os ngulos
assinalados e os catetos opostos correspondentes.
D
a) Registre a medida dos catetos AB, AC e AD na tabela.

ngulos
Catetos (cm)
15o
30o
60o
60o
B
30o
O
15o
b) Duplicando o ngulo de 30 , o cateto oposto aumenta na mesma proporo? Verifique tomando por base os dados da tabela.
c) Triplicando o ngulo de 30, o que acontece com a medida do cateto oposto?
d) As medidas dos ngulos so diretamente proporcionais s medidas dos catetos opostos a eles?
30
Atividade para investigao!

Proporcionalidade na circunferncia
Uma das caractersticas mais importantes de uma circunferncia a equidistncia de
seus pontos em relao ao centro. Por essa razo, ela considerada a figura geomtrica mais
perfeita em termos de simetria. Alm disso, qualquer que seja a circunferncia, sua forma
sempre a mesma. Uma circunferncia maior uma ampliao perfeita de uma menor. Ser,
ento, que h proporcionalidade entre suas partes? o que vamos verificar a seguir.
Material necessrio: objetos circulares, por exemplo, um CD, uma lata de leite condensado, uma moeda etc.; fita mtrica; rgua; compasso; folha de papel sulfite.
Etapas:
I. Mea o comprimento da circunferncia do objeto usando a fita mtrica.
II. Coloque o objeto sobre o papel sulfite e desenhe o seu contorno (circunferncia).
Conexo Editorial
Exemplo:
p
III. Marque trs pontos quaisquer, A, B e C, na circunferncia.

B
31
IV. Usando o compasso, trace a mediatriz entre os pontos A e B e entre os pontos B e C.
V. A interseo das duas mediatrizes o centro da circunferncia. Desenhe o dimetro da circunferncia e mea seu comprimento com a rgua.
32
5. Registre as medidas do comprimento da circunferncia (C) e do dimetro (D) do objeto

circular na tabela. Em seguida, calcule a razo entre C e D. Registre tambm as medidas e
as razes obtidas por quatro colegas que tenham escolhido um objeto diferente do seu.
Objeto circular
Comprimento C (cm)
Dimetro D (cm)
C
Razo ___
D
Mdia
a) A medida do comprimento e do dimetro das circunferncias variou de objeto para objeto?
b) E o valor da razo entre o comprimento e o dimetro da circunferncia?
c) Calcule a mdia das razes obtidas e registre-a na tabela anterior.
d) Para uma circunferncia perfeita, o valor da razo entre seu comprimento e seu dimetro se aproxima de um valor constante, que vale aproximadamente 3,14. A essa razo foi dado o nome de
pi, representado pela letra do alfabeto grego . O valor da mdia que voc calculou ficou acima,
igual ou abaixo do valor de ? Se no foi igual, a que voc atribuiria essa diferena?
LIO DE CASA
6. Na malha quadriculada a seguir, desenhe trs circunferncias de raios iguais a 1 cm, 2 cm e
3 cm, respectivamente, e trace seus dimetros. Com o auxlio de uma fita mtrica ou um
barbante e uma rgua, mea o comprimento C de cada circunferncia e de seu dimetro D.
Registre os valores obtidos na tabela e calcule a razo entre C e D.
33
10
11
12
13
14
15
Considere que cada unidade da malha possui 1 cm de lado.
Circunferncia
Comprimento C (cm)
C1
C2
C3
34
Dimetro D (cm)
C
Razo ___
D
a) O que acontece quando duplicamos a medida do dimetro da circunferncia de 2 cm

para 4 cm?
b) E quando triplicamos o dimetro da circunferncia de 2 cm para 6 cm?
c) Calcule a razo entre o comprimento e o dimetro de cada circunferncia.
d) Existe proporcionalidade entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro?
VOC APRENDEU?
7. Se a razo entre o comprimento da circunferncia (C) e seu dimetro (D) constante e vale,
aproximadamente, 3,1, isso significa que podemos calcular C multiplicando D por esse
valor. Ou seja, C = 3,1 u D. Da mesma forma, conhecendo o comprimento C de uma
circunferncia, podemos obter seu dimetro dividindo C por 3,1. Com base nessas ideias,
resolva os seguintes problemas.
a) Uma pista de corrida foi construda na forma de um crculo. Sabendo-se que o dimetro dessa pista mede 2 km, calcule o comprimento da pista inteira.
b) Para fazer uma circunferncia, Marcos usou o compasso com abertura de 5 cm (raio).
Quanto mede o comprimento dessa circunferncia?
35
c) Usando um barbante, mediu-se o comprimento da circunferncia de uma lata cilndrica. O

resultado dessa medida foi 62 cm. Qual o dimetro dessa lata?
d) O aro de uma bicicleta mede aproximadamente 40 cm. A espessura do pneu de aproximadamente 3 cm. Qual o comprimento da roda dessa bicicleta? Qual a distncia que essa
bicicleta deve percorrer em 10 pedaladas?
e) O dimetro de uma circunferncia mede 10 cm. Qual o comprimento aproximado dessa

circunferncia?
36

A razo urea
Na Matemtica, existem alguns nmeros que so especiais e, por isso, recebem um
nome prprio. o caso do nmero pi (), que vale aproximadamente 3,14159... e representa a razo constante existente entre a circunferncia de qualquer crculo e seu dimetro.
Dessa forma, em qualquer clculo que envolva circunferncias, a razo est presente. Um
aspecto surpreendente desse nmero o fato de que ele possui infinitas casas decimais, sem
nenhum padro aparente de repetio. Por essa razo, classificado como um nmero
irracional, isto , que no pode ser gerado por uma diviso entre inteiros.
Gavin Kingcome/SPL/Latinstock
Outro nmero especial na Matemtica, embora menos conhecido, o fi, representado

pela letra grega q. Ele vale aproximadamente 1,618..., e, assim como o , tambm
irracional. O q decorre de uma razo muito especial, que pode ser encontrada nas mais
diferentes situaes, tanto na natureza (no formato de uma concha, na espiral de uma margarida, no crescimento dos galhos de uma rvore) como nas construes humanas e suas artes
(o Parthenon grego, a sede da ONU em Nova Iorque, alguns quadros de Leonardo da Vinci
etc.). Por isso, essa razo tambm foi chamada de razo urea ou proporo divina.
Concha Nautilus.
Lado maior b
Lado maior a
37
Gianni Dagli Orti/Corbis/Latinstock
Leonardo da Vinci, Mona Lisa, 1503-1507, leo sobre

madeira, Museu do Louvre.
A palavra proporo pode ser entendida de diferentes maneiras. No uso comum,

proporo pode significar a relao comparativa entre duas quantidades, como no caso
da receita de um suco concentrado (uma parte de suco para trs partes de gua). Tambm pode significar uma relao harmoniosa ou agradvel entre diferentes partes. Por
exemplo, no caso de um arranjo de flores benfeito ou em uma construo de uma casa.
Na Matemtica, o termo proporo refere-se igualdade entre duas razes: oito est
para seis assim como quatro est para trs. A razo urea especial porque mistura, de
alguma forma, essas trs ocorrncias.
Podemos definir a razo urea da seguinte maneira: se dividirmos um segmento (a) em
duas partes, uma maior (b) e outra menor (a b), a razo entre o segmento inteiro (a) e
a maior parte (b) deve ser igual razo entre esta maior parte (b) e a menor parte (a b).
Todo (a)
todo ______
maior __
a _____
b
_____
maior
Maior parte (b)
menor
ab
Menor parte (a b)
Essa proporo s acontece quando as razes valem, aproximadamente, 1,618, ou seja,

o valor de fi.
38
PARA SABER MAIS
t %*4/&:Donald no pas da matemgica. Fbulas, v. 3 [DVD]. EUA: Walt Disney. 1959.

t %0$;* ( O poder dos limites: harmonias e propores na natureza, arte e
arquitetura. So Paulo: Mercuryo, 1990.
t -7*0 .SJPRazo urea: a histria de fi, um nmero surpreendente. Rio de
Janeiro: Record, 2006.
t O nmero de ouro. Srie Arte & Matemtica [DVD2]. So Paulo: TV Escola/MEC-TV
Cultura 2001.
VOC APRENDEU?
8. A figura a seguir chamada de retngulo ureo, pois a razo entre seus lados vale, aproximadamente, 1,618. Se tirarmos desse retngulo um quadrado de lado igual ao lado menor do
retngulo, obteremos outro retngulo ureo, cujos lados tambm esto na razo urea. Isso
pode ser feito continuamente, como mostram as figuras a seguir:
1o)
2o)
3o)
4o)
39
Tire as medidas dos lados dos quatro retngulos assinalados nas figuras e registre-as na tabela.
Em seguida, resolva as questes propostas.
a) Calcule a razo aproximada entre as medidas do lado maior e do lado menor de cada
retngulo.
b) Calcule a mdia entre as razes obtidas.
Retngulo
Lado maior (cm)
Lado menor (cm)
Razo
1o
2o
3o
4o
Mdia
c) A mdia ficou prxima do valor da razo urea?

Resposta:
d) H proporcionalidade entre os retngulos destacados na cor vermelha?
Resposta:
Construo geomtrica
9. A espiral urea ou logartmica uma espiral que cresce segundo a razo urea. O formato da
concha Nautilus (apresentada na seo Leitura e anlise de texto) aproxima-se de uma espiral
desse tipo. A cada quarto de volta, a curva aumenta na razo de 1,618, aproximadamente. Essa
espiral pode ser construda com base no retngulo ureo, como veremos a seguir.
Etapas:
t 6TBOEPPDPNQBTTP USBDFVNRVBSUPEFDJSDVOGFSODJBOPRVBESBEPNBJPS EJSFJUB

DPN
centro no ponto A e raio igual ao lado desse quadrado.
t 'BBPNFTNPDPNPTFHVOEPRVBESBEPNBJPS FNDJNBFTRVFSEB
DPNDFOUSPOPQPOUPB,
de modo a dar continuidade ao arco anterior.
t 3FQJUBFTTBDPOTUSVPQBSBUPEPTPTRVBESBEPTJOUFSOPTBPSFUOHVMP0SFTVMUBEPOBMB
espiral urea.
40
C
G
D
B
F
E
41
GRFICO DE SETORES E PROPORCIONALIDADE
VOC APRENDEU?
1. As circunferncias a seguir foram divididas em 24 arcos de 1 cm cada. Em cada uma delas, foi
marcado um determinado ngulo central: 30o, 45o, 90o e 150o.
7
8
9
10
30o
12
11
45o
23
23
13
22
22
14
21
17
18
17
90o
11
12
23
13
22
14
12
23
13
150o
11
22
14
21
21
15
20
18
10
16
19
15
18
17
20
16
19
10
21
15
20
16
12
13
10
14
15
11
20
16
17
19
42
18
19
a) Registre na tabela a medida dos ngulos centrais e as medidas dos arcos correspondentes.
ngulo central
Medida dos arcos (cm)
b) H proporcionalidade direta entre a medida dos arcos e os ngulos correspondentes?
c) Qual deve ser a medida do arco correspondente ao ngulo de 55o?
d) Calcule o ngulo central que corresponde ao arco de comprimento 7,5 cm.
O relgio e a proporcionalidade
Conexo Editorial
2. O relgio da figura a seguir est marcando 1 hora. Com base em seus conhecimentos sobre
ngulos e proporcionalidade, determine:
a) Quantos graus o ponteiro das horas se deslocou do meio-dia at 1 hora?

Resposta:
43
b) Houve deslocamento do ponteiro dos minutos? Se sim, de quantos graus?

Resposta:
Agora, consideremos que o relgio marca 4 horas. Passados 10 minutos, ambos os ponteiros
tero se deslocado do local original. Pergunta-se:
c) Quantos graus o ponteiro dos minutos se deslocou?
Resposta:
d) E o das horas?
Resposta:
e) Desenhe, nos relgios a seguir, os ponteiros das horas e dos minutos nos seguintes horrios:
(Observao: lembre-se de que o ponteiro das horas se desloca continuamente e de forma proporcional ao tempo decorrido.)
I. 12:30
II. 12:10
12
12
1
11
10
10
11
III. 2:00
IV. 2:30
12
12
1
11
10
5
6
4
7
10
11
44
f ) Preencha a tabela com os graus correspondentes aos horrios marcados nos relgios, tendo
como referncia os ponteiros das horas e dos minutos s 12 horas em ponto.
ngulo em relao s 12 horas
Horrio
Tempo decorrido
1:00
60 minutos
12:30
30 minutos
12:10
10 minutos
2:00
120 minutos
2:30
150 minutos
Ponteiro das horas
Ponteiro dos minutos
g) Quantos graus o ponteiro dos minutos se desloca em 1 minuto?

E o das horas?
LIO DE CASA
3. Represente os horrios nos relgios e calcule a medida dos ngulos formados pelos ponteiros
das horas e dos minutos em relao s 12:00.
a) 4:30
b) 3:20
11
12
11
2
10
2
3
10
3
12
Ponteiro das horas:
Ponteiro das horas:
Ponteiro dos minutos:
45
c) 1:40
d) 5:15
11
12
11
2
10
3
4
10
3
12
Ponteiro das horas:
Ponteiro das horas:
VOC APRENDEU?
4. Uma pesquisa foi feita com 420 pessoas para saber qual esporte elas mais praticavam. Os resultados encontram-se na tabela a seguir.
Esporte praticado
Futebol
Vlei
Basquete
Corrida
Total
Nmero de pessoas
210
105
63
42
420
% em relao ao total
100
a) Calcule a porcentagem de cada esporte escolhido em relao ao total de entrevistados.
b) Qual dos grficos de setores a seguir representa melhor os dados da tabela? Justifique sua
resposta.
Grfico 1
Grfico 2
46
Grfico 3
Grfico 4
c) Que cor corresponde a cada um dos esportes?
5. O resultado de uma pesquisa feita com 80 pessoas sobre a preferncia de um local de viagem
gerou o seguinte grfico:
Outros
Cidades
histricas
Praia
Montanha
a) usando um transferidor, mea os ngulos centrais de cada setor circular representado no

grfico e anote-os na tabela.
b) calcule as porcentagens que representam a razo entre cada ngulo e 360o. Anote-as na tabela.
c) calcule o nmero de pessoas que escolheram cada tipo de viagem. Anote-o na tabela.
Local
Praia
Montanha
Cidades histricas
Outros
Total
ngulo central
47
Nmero de pessoas
100,0
80
6. Para saber qual era o programa cultural mais apreciado pelos habitantes de uma cidade, foi feita
uma pesquisa, cujos resultados (em porcentagem) esto representados na tabela a seguir.
Programa preferido
Cinema
37,5
Msica
25,0
Teatro
16,7
Dana
12,5
Outros
8,3
Total
100,0
ngulo central
a) Usando proporcionalidade, determine os ngulos correspondentes s porcentagens expressas na tabela.
b) Usando a circunferncia a seguir, que foi dividida em 24 setores de 15o cada um, represente
os resultados da pesquisa por meio de um grfico de setores.
(Dica: faa as aproximaes dos ngulos centrais para valores inteiros.)
48
LIO DE CASA
7. Uma agncia de viagens fez uma pesquisa sobre a nacionalidade das pessoas que viajaram pela
Amrica Latina. A tabela a seguir mostra as porcentagens de turistas classificados por nacionalidade.
a) Usando proporcionalidade, determine os ngulos correspondentes s porcentagens expressas na tabela.
Nacionalidade
Brasileiros
45
Argentinos
25
Chilenos
20
Outros
10
Total
100
ngulo central
b) Usando compasso e transferidor, represente as porcentagens da tabela em um grfico de

setores.
49
INVESTIGANDO SEQUNCIAS POR ARITMTICA E LGEBRA
VOC APRENDEU?
1. Observe com ateno a sequncia a seguir:
Qual o prximo smbolo que deve ser colocado na sequncia para que seja mantido seu padro?
I.
II.
III.
IV.
V.
a) O smbolo I.
b) O smbolo II.
c) Os smbolos II ou III.
d) Os smbolos I ou IV.
e) Os smbolos II ou IV.
2. Por que possvel escolher mais de um smbolo para continuar o padro da sequncia?
3. Desenhe uma sequncia usando como padro o smbolo da figura III, apresentado na atividade 1.
4. Desenhe os 7 primeiros smbolos da sequncia apresentada na atividade 1, numerando-os conforme sua posio.
50
a) Qual smbolo deve ser colocado na 20a posio da sequncia? E na posio 573?
b) Escreva uma regra que permita identificar exatamente o smbolo correspondente a cada
uma das posies da sequncia.
LIO DE CASA
5. Escreva uma regra de identificao dos smbolos para cada uma das sequncias a seguir.
a) Sequncia 1
b) Sequncia 2
c) Sequncia 3
51
d) Sequncia 4
6. Tendo como base as sequncias apresentadas na atividade anterior, desenhe:

a) a figura que ocupa a 20a posio na Sequncia 1;
b) a figura que ocupa a 73a posio na Sequncia 2;
c) a figura que ocupa a 123a posio na Sequncia 3;
d) a figura que ocupa a 344a posio na Sequncia 4.
52
VOC APRENDEU?
7. Observe a sequncia a seguir e responda s perguntas.

1
10
11
12
a) Qual a prxima figura da sequncia?

b) Como podemos descrever com palavras as posies em que encontramos a figura
c) Como podemos descrever em palavras as posies onde encontramos as figuras
d) Qual a figura que ocupa a posio 263 dessa sequncia?

8. Para fazer entregas de gs na cidade de So Paulo, uma distribuidora dividiu a cidade em
180 regies e estabeleceu o seguinte calendrio de entrega:
2a feira
3a feira
4a feira
5a feira
6a feira
Sbado
Regio 1
Regio 2
Regio 3
Regio 4
Regio 5
Regio 6
Regio 7
Regio 8
Regio 9
Regio 10
Regio 11
Regio 12
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.
53
a) Cite cinco regies da cidade que recebem gs s sextas-feiras.
b) Que regies da cidade recebem gs aos sbados?
c) Em que dia da semana a regio 180 tem entrega de gs? E a regio 129?
d) Como podemos descrever, em palavras, as regies nas quais a entrega de gs acontece s

quintas-feiras?
9. Complete a sequncia das potncias de 7 at conseguir identificar o padro de repetio do

algarismo das unidades e, em seguida, responda s perguntas.
70
71
72
73
74
75
76
77
a) Quais so os algarismos que se repetem na casa das unidades? Em que ordem?
b) Explique por que esse padro acontece.
c) Para quais expoentes da potncia de 7 os resultados sero nmeros terminados em 1?
54
d) Para quais expoentes da potncia de 7 os resultados sero nmeros terminados em 7?
e) Qual o algarismo da unidade do resultado da potncia 7179?
Desao!
10. Qual o algarismo da unidade do resultado da expresso numrica 7100 + 7150 + 5?
Resposta:
VOC APRENDEU?
11. Observe a sequncia de bolinhas e responda s perguntas.
a) Desenhe as bolinhas que devem ocupar as posies 5 e 6.
b) Preencha a tabela, associando o nmero de bolinhas com a posio da figura.
Posio
Nmero de bolinhas
55
c) Quantas bolinhas ter a figura que ocupa a 10a posio?
d) E a figura que ocupa a 45a posio?
e) Descreva, em palavras, o padro de formao dessa sequncia.
12. Considere, agora, a mesma sequncia da atividade anterior representada por bolinhas coloridas.
a) Que lgica foi utilizada para colorir as bolinhas?
b) Qual a nica bolinha que no forma par e est presente em todas as figuras?
c) Quantos pares de bolinhas da mesma cor contm a figura 4? E a figura 5?
d) Quantos pares de bolinhas da mesma cor haver na figura 18? E na figura 31?
e) Qual a figura da sequncia que possui 25 pares de bolinhas da mesma cor? Quantas bolinhas essa figura possui no total?
56
f ) Utilizando a letra P para identificar a posio da figura, escreva uma frmula que determine
o nmero N de bolinhas de cada figura.
LIO DE CASA
13. Em cada uma das sequncias a seguir, faa o que se pede.
I. Desenhe a prxima figura da sequncia.
II. Calcule o nmero de bolinhas das figuras que ocupam a 5a e a 20a posio.
III. Escreva uma frmula que relacione o nmero N de bolinhas com a posio P que ocupa a
figura na sequncia.
Sequncia 1
II. 5a:
/ 20a:
III. N =
1
Sequncia 2
II. 5a:
III. N =
1
57
/ 20a:
Sequncia 3
II. 5a:
/ 20a:
III. N =
1
Sequncia 4
II. 5a:
1
/ 20a:
III. N =
Sequncia 5
II. 5a:
1
/ 20a:
III. N =
Sequncia 6
II. 5a:
1
III. N =
58
/ 20a:
EQUAES E FRMULAS
PESQUISA INDIVIDUAL
1. Faa uma pesquisa e encontre dois exemplos de frmulas. Registre-as no espao a seguir e escreva um pargrafo sobre o que voc sabe a respeito delas (para que so usadas,
como funcionam, de que rea do conhecimento elas vm etc.).
Dicas de pesquisa: voc pode encontrar exemplos de frmulas em seus livros escolares
(Matemtica, Cincias ou Geografia), enciclopdias, jornais e revistas ou na internet.
Frmula 1:
Frmula 2:
VOC APRENDEU?
Frmulas na Geometria
2. Vamos partir de uma situao concreta de clculo do permetro de um retngulo.
a) Calcule o permetro de um retngulo de lados iguais a 4 cm e 6 cm. Escreva a sentena
matemtica correspondente a essa operao.
6 cm
4 cm
P=
59
b) Como ficaria a sentena matemtica se o retngulo tivesse lados iguais a 22,5 cm e 42 cm?
=
P=
c) Vamos substituir as medidas dos lados do retngulo pelas letras a e b, representando o comprimento e a largura, respectivamente. Escreva a expresso do permetro desse retngulo.
=
P=
d) A expresso matemtica encontrada no item anterior a frmula do permetro do retngulo.

Usando essa frmula, calcule o permetro de um retngulo cujo comprimento a tem 8,3 cm
e a largura b, 4,1 cm.
e) Sabendo que a medida da largura de um retngulo 5 m e que seu permetro vale 22 m,

descubra qual o seu comprimento.
f ) Usando a frmula do permetro, encontre as medidas a e b dos lados de um retngulo para

que seu permetro seja igual a 36 cm.
LIO DE CASA
A
3. A frmula para o clculo da rea de um tringulo

uh , onde A representa a medida
qualquer A = _____
2
da rea; , a medida de um lado; e h, a medida da
altura do tringulo em relao a esse lado. Considere
o tringulo retngulo ABC, de catetos a e b e hipotenusa c, representado ao lado.
60
a) Sabendo que os catetos a e b so perpendiculares entre si, qual seria a frmula da rea para
um tringulo retngulo de lados a, b e c?
b) Utilizando a frmula do item anterior, calcule a rea de um tringulo retngulo, cujos catetos medem, respectivamente, 3 cm e 4 cm
c) Use a frmula para calcular a rea de um tringulo retngulo cujos catetos medem, respectivamente, 28 cm e 32 cm.
aub para
d) A rea de um tringulo retngulo conhecida e igual a 144 cm2. Use a frmula A = _____
2
descobrir quais dos pares de valores a seguir podem representar as medidas dos catetos desse
tringulo.
I. 12 cm e 25 cm.
II. 14 cm e 24 cm.
III. 16 cm e 18 cm.
IV. 17 cm e 17 cm.
e) Sabendo que a rea de um tringulo retngulo 40 cm e que um dos catetos mede 10 cm,
determine a medida do outro cateto.
61
VOC APRENDEU?
Frmulas de mdia aritmtica

4. Um aluno obteve notas 6 e 7,5 em duas provas de Matemtica.
a) Calcule a mdia aritmtica das notas obtidas.
b) Escreva uma frmula para calcular a mdia aritmtica M(a, b) de dois valores quaisquer,
representados pelas letras a e b.
c) Escreva uma frmula para calcular a mdia aritmtica M(a, b, c) de trs valores quaisquer,
representados pelas letras a, b e c.
d) Use a frmula e calcule a mdia aritmtica dos nmeros 19, 24 e 35.
e) Um aluno obteve notas 5,5 e 7,5 em duas provas de Geografia. Restando mais uma prova a ser
realizada, qual nota ele deve obter para que a mdia aritmtica das trs provas seja igual a 6?
62
Frmulas na Economia
PESQUISA INDIVIDUAL
5. Faa uma pesquisa sobre o Imposto de Renda, tendo como base as seguintes perguntas:
O que so os impostos? Quem os arrecada? Para onde vai o dinheiro arrecadado? O que o
Imposto de Renda? Registre o resultado de sua pesquisa nas linhas a seguir.
Para onde vai o dinheiro do seu imposto de renda?

A mordida do leo di todo ano no bolso do contribuinte e todo mundo se pergunta
onde os recursos recolhidos so aplicados. Uma maneira de garantir que pelo menos uma
parte do imposto seja usada para uma causa nobre doar para entidades de apoio criana
e ao adolescente. Pouca gente sabe dessa possibilidade, apesar de a lei ser de 1990, mas
qualquer pessoa ou empresa pode abater do Imposto de Renda o valor doado a instituies, desde que elas estejam cadastradas nos conselhos ligados aos Fundos da Criana e do
Adolescente.
CASALETTI, Danilo. Para onde vai o dinheiro do seu imposto de renda? In: Revista poca.
Disponvel em: <http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/
0,,ERT29453-15201-29453-3934,00.html>. Acesso em: 4 dez. 2013.
63
O surgimento do Leo
No final de 1979, a Secretaria da Receita Federal encomendou
uma campanha publicitria para divulgar o Programa Imposto de
Renda. Aps anlise das propostas, foi imaginado o leo como
smbolo da ao fiscalizadora da Receita Federal e, em especial,
do imposto de renda. De incio, a ideia teve reaes diversas, mas,
mesmo assim, a campanha foi lanada.
Dorling Kindersley/Getty Images
A escolha do leo levou em considerao algumas de suas caractersticas:

1. o rei dos animais, mas no ataca sem avisar;
2. justo;
3. leal;
4. manso, mas no bobo.
A campanha resultou em uma identificao pela opinio pblica do leo com a Receita
Federal e, em especial, com o Imposto de Renda. Embora hoje em dia a Receita Federal no use
a figura do leo, a imagem do smbolo ficou guardada na mdia e na mente dos contribuintes.
Disponvel em: <http://www.receita.fazenda.gov.br/Memoria/irpf/curiosidades/
curiosidades.asp#surgimentoLeao>. Acesso em: 20 nov. 2013.
6. Explique o significado da expresso mordida do leo, que aparece na matria apresentada na

seo Leitura e anlise de texto.
VOC APRENDEU?
A frmula do Imposto de Renda

7. A tabela a seguir mostra o clculo que foi realizado para a cobrana do Imposto de Renda no
Brasil (em 2013). Ela informa a porcentagem cobrada de cada faixa de rendimento (salrios,
aluguis e outras remuneraes). Veja que at determinado valor o contribuinte isento, isto ,
no precisa pagar o Imposto de Renda. Alm disso, existe uma parcela fixa a ser descontada do
imposto calculado.
64
Tabela progressiva para o clculo mensal do Imposto de Renda de Pessoa Fsica

para o exerccio de 2014, ano-calendrio de 2013
Base de clculo
mensal em R$
Alquota
%
Parcela a deduzir do
imposto em R$
At 1 710,78
De 1 710,79 at 2 563,91
7,5
128,31
De 2 563,92 at 3 418,59
15,0
320,60
De 3 418,60 at 4 271,59
22,5
577,00
Acima de 4 271,59
27,5
790,58
Fonte: Secretaria da Receita Federal do Brasil. Disponvel em: <http://www.receita.fazenda.gov.br/aliquotas/contribfont2012a2015.htm>.

Acesso em: 9 dez. 2013.
a) Calcule o Imposto de Renda de um contribuinte que recebeu R$ 2 100,00 de rendimento

mensal.
b) Escreva uma frmula para o clculo do Imposto de Renda com alquota de 7,5%. Represente
o imposto a ser pago pela letra I e a remunerao pela letra R.
c) Faa o mesmo para a alquota de 15%.
65
d) Faa o mesmo para a alquota de 22,5%.
e) Faa o mesmo para a alquota de 27,5%.
f ) Calcule o valor do Imposto de Renda a ser pago para as seguintes remuneraes:

I. R$ 2 500,00
II. R$ 4 300,00
III. R$ 6 000,00
8. Considere os valores obtidos no item d da atividade anterior.

a) Calcule a porcentagem efetiva de imposto cobrado em cada caso:
t Remunerao = R$ 2 500,00 A Imposto = R$
Imposto
A ___________ =
Remunerao
Imposto
A ____________ =
Remunerao
Imposto
A ____________ =
Remunerao
b) O que voc pode concluir com base nesses resultados?
66
c) As remuneraes de R$ 4 300,00 e R$ 6 000,00 esto sujeitas mesma alquota de imposto

(27,5%). Contudo, a porcentagem efetivamente cobrada no a mesma. Qual a razo
para essa diferena?

Frmula relacionada sade
O ndice de Massa Corprea (IMC) uma razo que relaciona a massa em quilogramas de uma pessoa com o quadrado de sua altura em metros. Ele reconhecido
pela Organizao Mundial da Sade (OMS) como um padro razovel para avaliar a
proporo saudvel entre massa e altura. O IMC pode ser utilizado como indicador
do estado nutricional de uma pessoa, refletindo possveis problemas de baixo peso
(subnutrio ou anorexia) ou excesso de peso (obesidade). Ele calculado dividindop
-se o peso da pessoa pelo quadrado da altura, como mostra a frmula: I = __2 , onde p
a
o peso, em quilograma, e a a altura, em metros.
A tabela a seguir mostra a classificao da OMS para a populao adulta, segundo o
valor do IMC.
Classificao
IMC (kg/m)
Magreza severa
Menor que 16
Abaixo do peso
Menor que 18,5
Peso normal
Entre 18,5 e 24,99
Sobrepeso/pr-obesidade
Entre 25,0 e 29,99
Obesidade
Entre 30,0 e 39,99
Obesidade de alto grau
Maior que 40
Fonte dos dados: adaptado da OMS. Disponvel em: <http://www.who.int>. Acesso em: 20 nov. 2013.
Observao!
Usamos comumente a palavra peso para nos referir massa de uma pessoa, embora,
na Fsica, tais termos possuam significados distintos.
67
LIO DE CASA
9. Com base nos dados fornecidos na tabela apresentada na seo anterior, resolva as questes a seguir.
(Dica: para efetuar os clculos, voc poder usar a calculadora.)
a) Uma pessoa com 1,60 m e 65 kg est em que categoria da tabela?
Resposta:
b) Os resultados a seguir referem-se s medidas de peso e altura de um grupo de adultos.
Calcule o IMC para cada pessoa e classifique sua condio, conforme a tabela fornecida na
seo anterior.
t Pessoa A: 72 kg e 1,72 m
t Pessoa B: 84 kg e 1,77 m
t Pessoa C: 54 kg e 1,60 m
t Pessoa D: 60 kg e 1,82 m
c) Qual o maior peso que uma pessoa adulta com 1,73 m de altura pode ter para ficar dentro da categoria de peso normal segundo a tabela?
(Dica: calcule o peso para um IMC igual a 25. A pessoa dever ter um peso menor que o
obtido nesse clculo.)
Resposta:
68

Frmulas da Fsica
Uma das frmulas mais conhecidas na Fsica a que relaciona a distncia aproximada (d),
em metros, percorrida por um objeto em queda livre e o tempo (t), em segundos, de queda.
d = 5 u t2
Os resultados obtidos por meio dessa frmula so vlidos para objetos em queda livre
que estejam prximos superfcie da Terra, desprezando-se os efeitos da resistncia do ar.
A partir dessa frmula, podemos determinar, com relativa preciso, a distncia em metros
que um corpo percorre por segundo ao ser abandonado de certa altura, partindo do repouso, em funo da acelerao provocada pela gravidade terrestre.
VOC APRENDEU?
Conexo Editorial
10. Uma pedra foi abandonada do alto de uma ponte e demorou 7 segundos para atingir a gua. Use
a frmula citada na seo Leitura e anlise de texto e calcule a altura aproximada dessa ponte.
Resposta:
69
11. Um paraquedista saltou de um avio a 3 500 metros de altura. Considerando desprezvel a resistncia do ar, calcule a distncia percorrida em queda livre pelo esportista a cada segundo, nos
primeiros 5 segundos de queda. Preencha a tabela com os valores da distncia percorrida (d),
em metros.
Tempo t (segundos)
Distncia d (metros)
Conexo Editorial
a) Assinale, no desenho, as distncias percorridas pelo paraquedista a cada segundo de queda.
0s
1s
2s
3s
4s
5s
b) H proporcionalidade direta entre a distncia percorrida e o tempo de queda livre? Justifique.
c) O paraquedista deve abrir seu paraquedas quando estiver a uma altura de 1 500 metros do
solo. Sabendo que ele iniciou o salto a 3 500 metros de altura, determine o tempo de queda
livre antes que ele acione o paraquedas.
Resposta:
70
EQUAES, PERGUNTAS E BALANAS
VOC APRENDEU?
1. Escreva a equao que representa o problema e descubra a resposta, se houver.

a) Qual o nmero cujo dobro somado a 5 resulta em 19?
Soluo:
Equao:
b) O triplo de um nmero menos 12 igual a 3. Qual esse nmero?

Soluo:
Equao:
c) Qual o nmero cuja quarta parte menos 5 igual a zero?

Soluo:
Equao:
d) O quadrado de um nmero natural acrescido de 19 igual a 100. Qual esse nmero?

Soluo:
Equao:
2. Escreva uma pergunta que represente a equao dada. Em seguida, determine o valor de x.
a) 3x + 12 = 21
71
x 4=6
b) __
3
c) 2 u (x + 1) = 12 (x um nmero natural)
d) 2x + 1 = 12
x1 3=0
e) _____
4
f ) 5 (2x + 4) = 30
g) 5 2x + 4 = 30
3. Resolva as seguintes equaes por meio do raciocnio aritmtico:

a) 3x + 12 = 21
b)
x
4=6
3
72
c) 2(x + 1) = 12
d) 2x + 1 = 12
e)
(x 1)
3=0
4
f ) 5 (2x + 4) = 30
g) 5 2x + 4 = 30
O equilbrio na balana e a igualdade na equao
400 400 x
73
Conexo Editorial
4. Sabendo que a balana de pratos est em equilbrio e a massa do melo vale 1,15 kg, descubra
a massa da pea desconhecida.
5. Nesta atividade, representaremos a massa de cada abacaxi pela letra x, e a massa de cada pera
pela letra y. Consideraremos, ento, que os dois abacaxis tm a mesma massa, assim como as
duas peras. Em cada uma das situaes, represente o equilbrio da balana por meio de uma
equao. Em seguida, escreva uma concluso sobre as equaes obtidas.
Conexo Editorial
a) Se trocarmos os objetos de um prato de uma balana para o outro, o equilbrio se mantm.

5 kg
5 kg
1 kg
1 kg
Concluso:
b) Acrescentando-se um mesmo peso em ambos os pratos, o equilbrio da balana no se altera

(admitindo-se que as peras tm pesos iguais).
2 kg
2 kg
Concluso:
74
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
Conexo Editorial
c) Na balana, se retirarmos o mesmo peso de ambos os pratos, o equilbrio permanece inalterado.
Concluso:
d) Se juntarmos os elementos dos pratos de duas balanas em equilbrio em uma s balana,

como mostra a figura, o equilbrio se mantm.
2 kg
150 g
2 kg
150 g
Concluso:
75
150 g
150 g
LIO DE CASA
6. Nesta atividade, o quadrado representa uma massa x, o tringulo representa uma massa y e o
crculo, uma massa z. Represente o equilbrio da balana por meio de uma equao e escreva
uma concluso sobre o resultado obtido.
Conexo Editorial
t Se aumentarmos ou diminuirmos proporcionalmente o peso de ambos os pratos de uma

balana, o equilbrio se mantm.
Concluso:
Desafio!
7. Um problema de peso Tenho seis bolinhas idnticas em aspecto. H, porm,
uma pequena diferena entre elas: uma delas tem um peso ligeiramente diferente
das demais, no se sabe se para mais ou para menos. Com o auxlio de uma balana
de pratos, descubra uma estratgia para identificar a bolinha diferente, usando, no
mximo, trs pesagens.
1
76
VOC APRENDEU?
8. Vamos utilizar os princpios ilustrados nos exemplos anteriores para resolver equaes com
incgnitas em ambos os lados.
a) Resolva a equao 4x 7 = x + 11 fazendo as transformaes solicitadas.
4x 7 = x + 11
Subtraia x de ambos os lados
Adicione 7 a ambos os lados
Divida ambos os lados por 3

Resultado final
x + 8.
b) Faa o mesmo para a equao 5x 1 = __
2
x +8
5x 1 = __
2
Multiplique ambos os lados da equao
por 2 para eliminar a frao
Subtraia x de ambos os lados para eliminar

o termo com x do 2o membro da equao
Adicione 2 em ambos os lados da equao
Divida ambos os lados por 9

Resultado final
77
9. Ao distribuir o gabarito de uma prova sobre equaes, um professor, acidentalmente, trocou

as respostas de lugar. Organize o gabarito dessa prova, associando cada equao soluo
correspondente.
Equao
Gabarito trocado
a) 5x 12 = 2x + 27
a) x = 2
3x = 2x + 2
b) x + ___
2
b) x = 5
c) 2 u(x 3) = 4 + 7x
c) x = 13
3x + 5
d) 4x 3 u(x 1) = ___
5
d) x = 4
Gabarito correto
LIO DE CASA
10. Resolva as equaes a seguir e descreva cada etapa de resoluo.

a) 5x + 7 = 2x 14
Resoluo
Descrio
5x + 7 = 2x 14
78
x + 2 = 3x 26
b) __
5
Resoluo
Descrio
x + 2 = 3x 26
__
5
5x
2 x 3 = __
c) __
3
4
Resoluo
Descrio
5x
2 x 3 = __
__
3
79
5x = 2x + __
3 + ___
1
d) __
2
5 4
Resoluo
Descrio
5x = 2x + __
3 + ___
1
__
2
5 4
80
PROPORCIONALIDADE E EQUAES
VOC APRENDEU?
1. Uma das equaes a seguir foi resolvida de maneira incorreta.

a) Identifique-a e explique por que o erro aconteceu.
I. 5x 3 = 17
5x = 17 + 3
2x = 12
II. ___
5
2x = 5 u12
28
2x = ___
III. ___
3
6
5x = 20
2x = 60
3 u28
x = _____
2u6
x = 20 4 5
x = 60 4 2
84
x = ___
12
x=4
x = 30
x=7
x =3
IV. 1 + __
2
1 + x = 3 u2
1+x=6
x=61
x=5
3x = 1
V. 2 + ___
8
3x = 1 + 2
___
8
3x = 3 u8
24
x = ___
3
x= 8
b) Agora, resolva-a de maneira correta.
81
15
VI. 5x = ___
8
15
x = ____
5 u
15
x = ___
40
3
x = __
8
2. Considere o seguinte problema: Joo comprou 5 CDs idnticos por R$ 4,80. Quanto Joo
pagaria por uma dzia de CDs do mesmo tipo?
a) Represente as informaes do problema na tabela, usando a letra x para o valor desconhecido.
CD
Valor
b) Determine o preo unitrio de cada CD.
Resposta:
c) A partir dessa informao, descubra o valor referente compra de 12 CDs.
Resposta:
d) Agora, resolva o problema por meio da regra de trs.
Resposta:
3. Considere o seguinte problema: dirigindo a 80 km/h, Mariana vai da cidade onde mora at a
cidade em que reside a me dela em 1 hora e meia. Se ela fizesse a mesma viagem com velocidade constante de 100 km/h, quanto tempo demoraria?
a) Represente as informaes do problema na tabela, usando a letra x para o valor desconhecido.
Velocidade
Tempo
82
b) Se Mariana faz a viagem em 1,5 hora quando est viajando a 80 km/h, qual a distncia
entre as duas cidades?
c) Sabendo a distncia entre as duas cidades, calcule o tempo de viagem que ela levaria se a
velocidade fosse de 100 km/h.
d) Identifique o tipo de proporcionalidade existente entre as grandezas nas condies do problema.

t 0UFNQPEFWJBHFN
proporcional ao tempo de viagem.
e) Resolva o problema usando, adequadamente, a regra de trs.
Resposta:
LIO DE CASA
4. A tabela mostra os valores de duas grandezas diretamente proporcionais entre si.
A
5
10
B
8
16
a) Calcule a razo entre os valores da grandeza A. Compare-a com a razo obtida entre os
valores da grandeza B. O que voc observou?
Razo entre os valores da grandeza A:
Razo entre os valores da grandeza B:
Resposta:
83
b) Calcule a razo entre os valores correspondentes da grandeza A e da grandeza B na 1a linha.

Compare-a com a razo entre os valores das grandezas na 2a linha. O que voc observou?
Razo entre os valores da 1a linha:
Resposta:
c) Multiplique o valor da grandeza A na 1a linha pelo valor da grandeza B na 2a linha. Compare
o resultado com o produto entre o valor da grandeza A na 2a linha e o valor da grandeza B na
1a linha. O que voc observou?
Produto A1 B2 =
Produto A2 B1 =
Resposta:
d) Generalize as concluses obtidas nos itens anteriores, usando as letras x, y, z e w para representar os valores das duas grandezas.
t
t
t
84
5. A tabela mostra os valores de duas grandezas inversamente proporcionais entre si.

A
10
a) Calcule a razo entre os valores da grandeza A. Compare-a com a razo obtida entre os
valores da grandeza B. O que voc observou?
Razo entre os valores da grandeza A:
Razo entre os valores da grandeza B:
Resposta:
b) Calcule a razo entre os valores correspondentes da grandeza A e da grandeza B na 1a linha.
Compare-a com a razo entre os valores das grandezas na 2a linha. O que voc observou?
Resposta:
c) Multiplique o valor da grandeza A na 1a linha pelo valor da grandeza B na 2a linha. Compare
o resultado com o produto entre o valor da grandeza A na 2a linha e o valor da grandeza B na
1a linha. O que voc observou?
Produto A1 u B2 =
85
Produto A2 u B1 =
Resposta:
d) Multiplique o valor da grandeza A pelo valor da grandeza B na 1a linha. Compare o resultado com o produto entre o valor da grandeza A e o valor da grandeza B na 2a linha. O que
voc observou?
Produto A1 u B1:
Produto A2 u B2:
Resposta:
e) Generalize as concluses obtidas nos itens anteriores, usando as letras x, y, z e w para representar os valores das duas grandezas.
t
t
t
t
86
CONCEPO E COORDENAO GERAL

NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Smelq Cristina de 9lbmimerime :oee
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrella.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula
de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro
e Neide Ferreira Gaspar.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira
Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Anderson Jacomini Brando, Carolina dos
Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata
Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da
Luz Stroeymeyte.
Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Mattos

Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior, Natalina de Ftima Mateus e
Roseli Gomes de Araujo da Silva.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
Otheguy Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,
Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares

Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
Fundao para o Desenvolvimento da Educao
- FDE
CTP, Impresso e acabamento
Esdeva Indstria Grca Ltda.
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO

EDITORIAL 2014-2017
CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS

CONTEDOS ORIGINAIS
FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
Presidente da Diretoria Executiva

Mauro de Mesquita Spnola
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
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Anglica dos Santos Angelo, Bris Fatigati da Silva,
Bruno Reis, Carina Carvalho, Carolina H. Mestriner,
Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Eloiza Lopes,
rika Domingues do Nascimento, Flvia Medeiros,
Giovanna Petrlio Marcondes, Gisele Manoel,
Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo,
Leslie Sandes, Main Greeb Vicente, Mara de
Freitas Bechtold, Marina Murphy, Michelangelo
Russo, Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone,
Paula Felix Palma, Pietro Ferrari, Priscila Risso,
Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Renata
Regina Buset, Rodolfo Marinho, Stella Assumpo
Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas
de Almeida.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, Dayse de Castro Novaes Bueno, rica
Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana Prado da
Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo
Forli, Maria Magalhes de Alencastro, Vanessa
Bianco e Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: R2 Editorial, Jairo Souza
Design Grco e Occy Design projeto grco!.
CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
coordenadora! e Ruy Berger em memria!.
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.
Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integridade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei no 9.610/98.
* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de
Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrcas.
Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
indicados permaneam acessveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos
(escala, legenda e rosa dos ventos).

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GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

Governo do Estado de So Paulo

Equipe Curricular de Matemtica

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

d) Em 1 hora de viagem, um trem com velocidade constante percorreu 60km. Mantendo a

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

f ) Em 20 minutos, uma pessoa gastou R$ 30,00 no supermercado. Se ela ficar 40 minutos,

2. Em cada um dos casos a seguir, verifique se h ou no proporcionalidade direta entre as medidas

b) O valor pago para abastecer o tanque de gasolina de um carro diretamente proporcional

c) A massa de uma pessoa diretamente proporcional sua idade?

d) O permetro de um quadrado diretamente proporcional ao seu lado?

e) A distncia percorrida por um automvel em 1 hora de viagem diretamente proporcional

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

4. Verifique se houve variao proporcional nos seguintes casos.

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

Grandezas diretamente ou inversamente proporcionais

Tempo gasto (horas)

proporcional ao nmero de pintores.

proporcional ao nmero de paredes.

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

Velocidade mdia (km/h)

Tempo gasto (horas)

Leitura e anlise de texto

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

Leitura e anlise de texto

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

3o passo: assim como no duplex, o desafio ser transformar o nmero 12 em 18 por

Portanto, sero necessrios 5 400 gramas de farinha para fazer os 18 pes.

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

t'JYBOEPTF B RVBOUJEBEF EF DBCPT P UFNQP EF QSPEVP

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

b) Preencha a tabela a seguir mantendo a proporcionalidade entre as linhas.

Produo de cabos (m)

Tempo de produo (dias)

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

b) Preencha a tabela a seguir e encontre a soluo do problema.

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

2. Procure no dicionrio alguns significados para a palavra razo.

3. Qual o significado da palavra razo em Matemtica?

4. Calcule os resultados das razes a seguir e expresse-os em termos de porcentagem:

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

Mapa ilustrativo. Elaborado especialmente para

a) a distncia real entre Braslia e Rio de Janeiro;

b) a distncia real entre Florianpolis e Braslia.

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

Leitura e anlise de texto

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

8. Pesquise o significado das expresses densidade de um material e densidade

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PIB per capita

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Leitura e anlise de texto

Matemtica 6a srie/7o ano Volume 2

Valor pago em reais

Razo (preo por bola)

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Valor pago em reais

Razo (preo por rolo)

Nmero de xcaras de leite

Razo (bolas por xcara)

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Razo (reais por dlar)

Leitura e anlise de texto

t'JYBOEPTF B RVBOUJEBEF EF DBCPT P UFNQP EF QSPEVP

t %*4/&:Donald no pas da matemgica. Fbulas, v. 3 [DVD]. EUA: Walt Disney. 1959.