SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Fecha: 01/06/2015
Cdigo: F004P006-GFPI

GUA DE APRENDIZAJE N
1
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa
de Cdigo: 821202
Formacin:
Tgo en Supervisin de Versin: 1
redes
de
energa
elctrica
Nombre del Proyecto:
MEJORAMIENTO DE LA
CONFIABILIDAD DE LAS
REDES DE ENERGA
ELCTRICA A TRAVS
DE
LA
IMPLEMENTACIN
DE Cdigo: 53551
BUENAS PRCTICAS DE
CONSTRUCCIN
Y
MANTENIMIENTO
DE
REDES
DE
DISTRIBUCIN
DE
ENERGIA ELCTRICAS.
Fase del proyecto:
EJECUCIN
Actividad (es) de
Aprendizaje:
Actividad ( proyecto
formativo)
REALIZAR LA
CONSTRUCCIN Y/O
MANTENIMIENTO DE LA
RED DE DISTRIBUCIN
DE ACUERDO A LAS
ESPECIFICACIONES DE
LA ORDEN DE TRABAJO.

Resultados
Aprendizaje:

Desarrollar
procesos
comunicativos
eficaces y
asertivos en aras
a una adecuada
convivencia social
y laboral.

Ambiente de
formacin
ESCENARIO(A
ula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva) y
elementos y
condiciones
de seguridad
industrial,
salud
ocupacional y
medio
ambiente

de Competencia:

Desarrollar
procesos
comunicativos eficaces y
asertivos dentro de criterios
de
racionalidad
que
posibiliten la convivencia, el

Promover
la
interaccin
idnea
consigo mismo, con
los dems y con la
naturaleza
en
los
contextos laboral y

Aula aireada
e iluminada

MATERIALES
FORMACIN
DEVOLUTI
VO
(Herramie
nta equipo)

DE

No aplica

Marcadore
s, borrador

CONSUMIB
LE
(unidades
empleadas
durante el
programa)

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
establecimiento de acuerdos,
la construccin colectiva del
conocimiento y la resolucin
de problemas de carcter
productivo y social.

Duracin de la gua ( en
horas):

Versin: 02
Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004-P006GFPI

social.

12 horas

2. INTRODUCCIN

El desarrollo Personal y humano est determinado por mltiples factores internos y externos, que permiten a
las personas la estructuracin de actitudes, pautas de comportamiento, formas de relacin con los dems y
la adquisicin de una visin global del mundo que facilitan la interaccin y adaptacin en los diferentes
contextos donde se desenvuelven.
En el SENA la formacin profesional integral requiere en las personas la generacin de elementos a nivel
individual que le permitan la adaptacin de forma adecuada a los diferentes contextos donde la profesin
exige desenvolverse, por lo tanto, al igual que el desarrollo de habilidades tcnicas y prcticas, el desarrollo
de habilidades comunicativas y de trabajo en equipo cobra mucha importancia al momento de adquirir las
competencias necesarias para afrontar los retos laborales y sociales, cristalizando de esta manera el
proceso de saber ser, saber hacer, saber aprender y saber emprender.
Al finalizar las actividades propuestas en esta gua de aprendizaje, usted tendr elementos para desarrollar
procesos comunicativos eficaces y asertivos que le posibiliten la convivencia, el establecimiento de
acuerdos, la construccin colectiva del conocimiento y la resolucin de problemas de carcter productivo y
social, lo cual le ayudar a desarrollar una interaccin adecuada con los dems en los diferentes contextos
de desarrollo humano.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial. Dinmica: El reloj desde las indicaciones de la
instructora, realice la actividad propuesta que tiene como objetivo identificar algunas caractersticas y
falencias del propio estilo comunicativo en aras a hacer propuestas de automejoramiento.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

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necesarios para el aprendizaje.)

Dinmica del gato: Ubicados en crculo, participe en la actividad propuesta por la instructora que pretende
identificar los conocimientos previos sobre los conceptos de comunicacin, escucha activa, asertividad,
mensajes yo, conflicto entre otros.
Este ejercicio permitir reconocer qu conceptos se tienen claros y cules se debe hacer nfasis

3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin).
1. De forma individual realice la lectura del documento: La comunicacin como base de las
relaciones y la convivencia y desarrolle el taller propuesto en la misma.
2. Al terminar el taller, participe en los equipos de trabajo conformados por la instructora y socialice
con ellos sus respuestas al taller.
3. Participe en el bingo propuesto por la instructora que tiene como objetivo socializar a nivel general
las respuestas del taller para dar las claridades y hacer las reflexiones respectivas.
4. Desde las reflexiones realizadas identifique su gesto inadecuado y su nudo ms caracterstico y
establezca con ellos un compromiso de cambio por escrito
5. Participe de manera atenta en la explicacin que la instructora har sobre la asertividad, los
mensajes yo y el conflicto
6. Realice de manera individual el taller propuesto por la instuctora y participe en la plenaria
posterior.
7. Desde las posibilidades de mejora personal identificadas en usted respecto a la asertividad elabore
un compromiso de cambio y un mensaje yo para una situacin concreta que est afrontando.
8. Todos los temas y ejercicios realizados deben quedar consignados en su portafolio de evidencias
9. Trabajo autnomo: En los equipos de trabajo asignados por la instructora, preparen un simposio
sobre trabajo en equipo e inteligencia emocional, lo cual ser insumo de trabajo para el prximo
encuentro. La instructora les har la claridad sobre lo que es el simposio y cmo se realiza.

3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

Resolviendo casos: Participe de manera activa en el equipo de trabajo asignado por la instructora, en el
cual debern resolver en consenso el caso asignado, poniendo en prctica los elementos de comunicacin
asertiva (mensajes yo) adquiridos en el proceso de aprendizaje.

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de
Aprendizaje

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin

Evidencias de
Conocimiento :El
aprendiz participa
activamente en clase

El aprendiz participa de manera activa en la

construccin colectiva del conocimiento.

Dinmica del gato.

Respuestas a preguntas.
Cuestionario

Evidencias de
Desempeo: El
aprendiz se

El aprendiz se comunica adecuadamente con

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comunica de manera
asertiva con la
comunidad
educativa SENA

los compaeros de estudio.

Lista de chequeo

El aprendiz establece procesos comunicativos

asertivos que posibilitan la convivencia.
El aprendiz establece acuerdos mediante el
uso de procesos comunicativos, racionales y
argumentados orientados hacia la resolucin
de problemas.
Lista de chequeo

Evidencias de
Producto: El
aprendiz entrega el
portafolio de
evidencias

El aprendiz debe entregar el portafolio de

evidencias al instructor en la fecha indicada y
segn las instrucciones dadas

Materiales
formacin
4. RECURSOS
PARAdeEL
APRENDIZAJE
Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)

ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO

(consumibles)

Talento Humano (Instructore

DURACI
N
(Horas)
Descripcin

12

No aplica

Cantidad

Descripcin

Cantidad

Especialidad

Marcadores
Borrador

2
1

Instructor de tica.
Psiclogo, Licenciado
en Ciencias
Religiosas,
Socilogo, Filsofo

Comunicacin: La comunicacin es un proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin,

mensajes, decisiones teoras. Es un trabajo colectivo con el otro como persona, a travs de la cual ambos
van construyendo su realidad.
Escucha activa: Es un proceso psicolgico en el que, partiendo de la audicin, se implican otras
variables de la persona: atencin, inters, motivacin, etc. Es un proceso mucho ms complejo que la
simple pasividad que asociamos al "dejar de hablar.
Asertividad: Es la capacidad de manifestar lo que se piensa y siente sin ofender a los dems, buscando
siempre el respeto de los derechos propios y de le los otros.
Conflicto: Es algo inherente al ser humano y designa una situacin en que dos o ms individuos con

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Cant

intereses distintos entran en confrontacin u oposicin.

Convivencia: Designa la accin de vivir en compaa de otro u otros. En su acepcin ms amplia, se trata
de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica y armnica de grupos humanos en un mismo espacio.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

Asertividad: [On line]. Recuperado en agosto 02 de 2012. Disponible en Internet:

http://www.luisenriquevazquez.com/la_asertividad,expresi%C3%B3n_de_una_sana_autoestima.pdf
Asertividad: Recuperado en agosto 02 de 2012. Disponible en Internet:
http://www.liderazgo.org.co/documentos/2010/asertividad.pdf
Comunicacin. [On line]. Recuperado en Septiembre 12 de 2012. Disponible en Internet:
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4010014/Contenidos/Capitulos
%20PDF/CAPITULO%203.pdf
Inteligencia emocional y asertividad:.[On line]. Recuperado en Octubre 7 de 2012. Disponible en Internet:
http://www.observatorioperu.com/2011/agosto/inteligencia_emocional_v_asertividad.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Instructora Mnica Luca Tamayo Ros

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