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ARTE Y EDUCACIN.

BASES PARA LA APLICACIN INTEGRAL DE LA DANZA, EL TEATRO, LA


MSICA Y LA PLSTICA EN LA ESCUELA.
Fundamentacin
La combinacin de diferentes lenguajes, la deslimitacin de especialidades, la
integracin global, la construccin de nuevos formatos de discurso y la abstraccin de
mensajes explcitos, constituyen hoy manifestaciones artsticas plurivalentes que emergen
de la concepcin sincrtica en que se desarrolla la vida en la sociedad actual.
Estos caminos artsticos han iluminado la educacin en arte, permitiendo la apertura a
nuevas modalidades de enseanza, donde docente y alumno construyen conjuntamente
los espacios de expresin creativa.
Construir de todos los lenguajes....un lenguaje (Espinosa, 1993), es uno de los
paradigmas que trasmiten las artes de la actualidad. Sin que ello signifique un
renunciamiento a los lenguajes especficos, el hombre hoy se expresa globalmente,
combinando de manera libre los diferentes lenguajes y sin miedo a violar reglas
institudas, para generar creativamente reglas instituyentes.
Esta propuesta intenta producir cambios en la enseanza de las artes, a partir de nuevos
criterios para la seleccin de contenidos, renovacin en los alcances de los conceptos,
reelaboracin de los procedimientos de enseanza.
Este accionar pedaggico est sustentado en el diseo de nuevos constructos y ejes
conceptuales que permitan reestructurar los contenidos tradicionales de la msica, la
danza, el teatro y la plstica en la currcula escolar, y desarrollar la enseanza artstica
fundamentada en el estado de avance del conocimiento en el campo de las Artes
Integradas.
Objetivos Generales
Conocer las ideas y conceptos relevantes que constituyeron paradigmas en los
movimientos estticos del siglo XX.
Estimular una aproximacin sensoperceptual a los lenguajes corporales, sonoros y
visuales.
Construir una transversalidad lexical en los preceptos tericos de los lenguajes artsticos
mencionados.
Objetivos especficos
Adquirir tcnicas y herramientas para concretar producciones integrales con estos
lenguajes artsticos.
Transitar el espacio psico-emocional de la composicin en tiempo real.
Conocer las tcnicas bsicas de la improvisacin y la creatividad.

Aplicar los conceptos adquiridos a experiencias ulicas.


Concretar producciones sonoro-visuales-corporales en formato grupal.
Programa
Clase 1.- Fundamentos terico-estticos del arte contemporneo.
Desde la Bauhaus al video-arte. Desde la pera a la comedia musical. Del arte de
representacin al arte de presentacin. Desde la expresin subjetivada a la
expresin objetivada.
El arte reduccionista: La imagen sin significado, el sonido sin discurso musical,
el movimiento gestual-corporal sin danza, el teatro sin juego dramtico, el texto sin
sintaxis.
El concepto de Valor Aadido en la interdisplinariedad artstica.
El dispositivo mltiple en: la musicalidad del teatro versus la teatralidad de la
msica; la teatralidad de la danza versus la danzalidad del teatro; la musicalidad
de lo visual versus la visualidad de la msica.
Clase 2.- De todos los lenguajes.......el lenguaje
Concepto de Objeto como unidad perceptual en:
La imagen
El sonido
La palabra
El cuerpo
Objeto prototpico y discurso. Tipos de discurso. Cdigos y Tipologas. Prototipos
y Saliencias en los discursos expresivos: correlatos lexicales entre los lenguajes
sonoro, corporal, teatral y visual.
Reconocimiento de Forma, Estructura, Textura y Espacio en los lenguajes
integrados.
Clase 3.- La Creatividad en la educacin por el arte
El pensamiento lateral: tcnicas para la resolucin de problemas en forma
creativa.
La improvisacin. Expresin individual versus expresin grupal. Estmulo versus
respuesta espontnea. El animador concertante en la improvisacin.
El rol playing y la dinmica de grupo.
Educacin por el arte: jugar y hacer para comprender.
Recursos didcticos para la aplicacin de las artes integradas en la escuela
comn.
Clase 4.- La produccin integral en el aula
La performance: roles y funciones; el animador concertante.
De la idea a la realizacin: pasos, etapas y producciones.
Propuesta metodolgica
El curso se realizar en formato taller, combinando clases de sustento terico con
aplicaciones prcticas. En las aplicaciones prcticas se utilizarn instrumentos

musicales, imgenes filmadas, fotografas, objetos de diversas fuentes y tipos,


elementos de utilera, vestuarios. En el sustento terico se reflexionar sobre
bibliografa y videografa dada por la ctedra. La metodologa de trabajo estar
basada en mtodos inductivo-deductivos con participaciones interactivas de los
alumnos que la construccin de sustentos tericos y expresiones artsticas grupales
de composicin en tiempo real.
Actividades
El cronograma de accin previsto para cada clase es el siguiente:
1.- Trabajos grupales de relajacin y expresin corporal grupal, guiados por la
docente.
2.- Trabajos de dinmica de grupo (desarrollo de tcnicas de improvisacin y
creatividad guiados por la docente)
3.- Clase terica dictada por la docente con el apoyo de tecnologa audiovisual.
4.- Espacio interactivo de lectura y anlisis bibliogrfico del tema dado, as como
reflexiones grupales sobre la aplicacin de dichos contenidos en el aula.
Ultima clase: preparacin y presentacin de una produccin final por cada grupo.
Requisitos de acreditacin
Haber cumplido el 80 % de la asistencia, y haber realizado una produccin integral grupal
Instrumentos de evaluacin
Los participantes finalizarn la cursada concretando performance y producciones
grupales aplicando los lenguajes de la danza, el teatro, la imagen y la msica en
forma integral. Cada grupo elegir un tema a desarrollar artsticamente.
La presentacin ser en vivo y durar entre 5 y 10 cada una, cada una de las
cuales debern ser luego fundamentadas tericamente por los integrantes del grupo.
Las producciones presentadas sern documentadas en video.
La ctedra evaluar cada trabajo y su fundamentacin y dictaminar si el mismo
es aprobado o no.
Criterios para la evaluacin
Se sustentan en los siguientes items:
1.- Capacidad para el desarrollo creativo personal
2.- Adquisicin de los contenidos conceptuales bsicos para la aplicacin de artes
combinadas en los lenguajes de la msica, la danza, el teatro, la imagen.
3.- Capacidad para la concrecin de una produccin grupal
Bibliografa

Malbrn, Espinosa, Furn. Resonancias II: Estudio experimental del sonido.


1989. Buenos Aires, Ed. Ricordi.
De Micheli M. Las vanguardias artsticas del siglo XX. 1990. Alianza Editorial,
Madrid.
Arizaga, Camps, Espinosa y otros Nuevas propuestas sonoras. 1983.
Editorial Ricordi, Buenos Aires
Chion M. La Audiovisin, 1993. Piados, Buenos Aires.
Levi-Strauss Cl. Mirar, escuchar y leer. Editorial Siruela, Buenos Aires.
Espinosa S, Abbate E. La produccin de video en el aula. 2006. Colihue, Buenos
Aires

Egan Kieran. La imaginacin en la enseanza y el aprendizaje. Educacin, agenda


educativa. 1999. Amorrortu Editores. Buenos Aires.
Csikszentmihalyi Mihaly. Creatividad El fluir y la psicologa del descubrimiento y la
invencin.1998. Paidos, Barcelona
Goleman . La inteligencia emocional 1996. Javier Bergara editor, Buenos Aires.
Schafer Murray R. El rinoceronte en el aula.1982. Ricordi. Buenos Aires
De Bono Edward. Seis sombreros para pensar. Editorial Granica.
Davis G.A. y Scott J.A. Estrategias para la creatividad. Paids. Buenos Aires 1980.
Read Herbert. Educacin por el arte. Ediciones Paidos (1986). Buenos Aires.
Kandinsky Wassily. Punto y lnea sobre el plano. Barral editores. (1984). Barcelona
Kandinsky Wassily. De lo espiritual en el arte. Premi editora. (1989). Mxico.
Nachmanovitch Stephen. Free Play. Planeta Nueva Conciencia. Buenos Aires,
1991.
Calabrese Omar. Cmo se lee una obra de arte. Ctedra signo e imagen. (1994).
Madrid
Cameron Julia. El camino del artista. 1996. Editorial Troquel.
Knapp Mark L. La comunicacin no verbal. 1997. Piados, Buenos Aires
Davis Flora. El lenguaje de los gestos. 1998. Emec Editores, Buenos Aires.
Lowenfeld V. / Lambert Brittain W. Desarrollo de la capacidad creadora. 1980,
Kapelusz, Buenos Aires.

Necesidades Tcnicas provistas por la institucin


Saln amplio con sillas movibles.
Otros espacios libres para el trabajo de los grupos.
Proyector con pantalla para videos.
Equipo de sonido con micrfono.
1 Cmara de fotos y 1 cmara de video con trpode, para el registro grabado.
Elementos a aportar por los alumnos
Instrumentos musicales.
Elementos de utilera ( sedas, tules, papel celofn, sogas, pelotas, aros de mimbre, cintas
sujetas a bastn, imgenes en lminas medianamente grandes, sombreros, antifaces y/o
mscaras).
Duracin: Mnim 16 hs., mximo 30 hs.