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Ananindeua-Par
2015
O
EDUCANDO
DO
EJA,
REALIDADE
QUE
CERCA
SUAS
NECESSIDADES.
A Educao de Jovens e Adultos (EJA) foi regulamentada no artigo 37, da lei n 9394
de 20 de dezembro de 1996. Teve como objetivo atender aos jovens e adultos que no
puderam ou no tiveram a oportunidade de ter uma educao bsica em sua poca.
A EJA por ter um padro de leitura, escrita, ortografia, tambm tem interpretao de
contedos envolvendo as palavras e os discursos. H trs concepes influentes de
educao: A metodologia da prtica de ensino que tem a utilizao de materiais
didticos para facilitar a leitura e a escrita, a outra a educao que se baseia no dilogo
em processos dialgicos que levam ao desenvolvimento da conscincia crtica e a
terceira a prtica que tem como foco o contedo social. Os profissionais da EJA
devem levar em considerao as experincias vividas pelos alunos e incentiv-los na
continuao dos estudos.
De acordo com Paulo Freire em sua prtica pedaggica, a leveza e a alegria esto
presentes na msica. O educador precisa ter criatividade e usar a msica como forma de
trazer o aluno para a sala de aula, dever utilizar desses meios para se conseguir um
aprendizado de forma prazerosa que no cansativa. A educao por meio da msica leva
o aluno a se expressar melhor, ter um desenvolvimento satisfatrio e criar laos de
amizades nas atividades em grupos. atravs de experincias pedaggicas
interdisciplinares que se resgatam conhecimentos de culturas letradas e orais.
A msica um elemento importante no processo de alfabetizao, quando usada
corretamente como mtodo de aprendizagem mostra um resultado participativo e eficaz.
alfabetizao j existente. Foi com a Constituio de 1988 que foi ampliado a Educao
de Jovens e Adultos.
Freire tinha uma concepo dialgica de alfabetizao que continha contedo
sociocultural e buscava a interao do homem com o mundo. Para ele os adultos eram
excludos, esquecidos pelo sistema educacional, sofriam injustias, eram discriminados,
eram considerados os oprimidos, porque no frequentaram escolas no tiveram essa
oportunidade no tempo devido. Foi com essa preocupao que Paulo Freire se importou
com os analfabetos e criou o mtodo de educao para jovens e adultos (EJA).
Em seu mtodo de alfabetizao pela leitura fez com que os homens acreditassem na
transformao e se conscientizassem que podiam assumir uma posio atravs da leitura
da palavra. Freire atuou no campo da educao popular na alfabetizao e
conscientizao de jovens e adultos.
um mtodo que foi usado para a educao com significado cultural com deveres e
direitos universais. Para Freire o homem deve ter a uma educao consciente onde
escolher e aprender a ter decises prprias, mudando sua realidade e encarando uma
transformao na medida em que ele integra ao seu contexto histrico.
"A confiana vai fazendo os sujeitos dialgicos cada vez mais companheiros na
pronncia do mundo. Se falha a confiana, que falharam as condies discutidas
anteriormente. A confiana implica no testemunho que um sujeito d aos outros de suas
reais e concretas intenes. No pode existir, se a palavra, descaracterizada, no
coincide com os atos. Dizer uma coisa e fazer outra, no levando a palavra a srio no
pode ser um estmulo confiana". (Paulo Freire)
PLANO DE AULA
REA DE CONHECIMENTO: Lngua Portuguesa (Interpretao de letra e msica).
TEMA: Aprendizagem com a musicalizao.
TEMPO DE DURAO: 1h40min
PBLICO ALVO: Educao de Jovens e Adultos (EJA) do 1 e 2 anos.
JUSTIFICATIVA
Fazer com que os alunos tenham um conhecimento diversificado sobre msica e os
elementos que a ela esto associados. Valorizar os conhecimentos que os alunos trazem
para sala de aula e suas livres expresses de opinies e ideias.
OBJETIVOS
GERAIS: Conhecer os tipos de pautas: escrita e sonora.
Fazer a interpretao na letra da msica.
Provocar o aluno a pensar, a raciocinar e a construir pensamentos crticos.
ESPECFICOS: Identificar a lngua escrita e falada de acordo com o sistema
alfabtico, fazer comparao da lngua falada e escrita.
Conhecer a letra da msica, ler, cantar e ouvir.
HABILIDADES E COMPETNCIAS
Destacar a importncia de trabalhar com a msica e seus conceitos;
Interpretar textos;
Trabalhar em grupos;
Domnio na leitura;
Desenvoltura no ato de ler e escrever.
Produo escrita e oral para alfabetizao inicial do EJA.
Primeiro passo: Distribuir cpias da letra da msica Aquarela de Toquinho.
CONTEDOS
Segundo passo: Fazer com que conheam e interpretem a letra da msica; exibir o
vdeo:
< https://www.youtube.com/watch?v=-Gsdp2zSCjY>
CONSIDERAES FINAIS
Na verdade, suas prprias experincias de vida ajudaram a moldar suas teorias sobre as
prticas educacionais progressistas e libertao pessoal. O livro de Freire tem
contribudo muitas ideias que foram inovadoras e fizeram um impacto considervel
sobre o mundo educacional. Na Pedagogia do Oprimido, ele se concentra em vrias
teorias centrais. Em sua teoria da aprendizagem, Freire critica o sistema educacional
como um em que o professor visto como a fonte de todo o conhecimento e os alunos
so considerados recipientes vazios que recebem a informao que essencial a sua
vida. Na mesma forma de um sistema bancrio, o professor trabalha para depositar a
"verdade" e os dados na mente de um estudante, que ento aceita que estes sejam reais,
sem qualquer pergunta. O estudante recebe, memoriza e repete essa informao que
considerado um presente dado queles que tecnicamente "no sabem nada" de quem
"sabe tudo". O currculo escolhido pelos administradores. Ele estruturado de uma
forma para que os alunos sejam propositadamente no cientes do que est ocorrendo no
mundo ao seu redor e no tem nenhuma palavra em o que aprendem. Com esse sistema,
os alunos no esto ativamente usando o conhecimento que eles j tm para promover o
seu pensamento e aprendizagem. Inibe o seu pensamento e controla a sua mente e aes,
fazendo os alunos acreditam que eles esto neste mundo, e no com o mundo (como
parte dele). Freire v a aprendizagem como um processo que precisa ser desenvolvido
ao longo do tempo atravs da exposio a diferentes conceitos. Os alunos precisam ser
crticos do que leem, e adquirirem uma compreenso do texto. Compreenso e anlise
so as habilidades que no so adquiridos facilmente. Eles exigem que o leitor tenha
muita ateno ao que est a ser lido e estude at o ponto que ele pode falar livremente
sobre ele como se ele fosse o coautor do texto. Esta parte da educao
problematizadora, quando a informao concedida a um aluno para sua considerao.
Freire explica, " Ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para
a sua prpria produo ou a sua construo.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
SOUZA, Maria A. de. Educao de Jovens e Adultos. Curitiba: IBPEX - Instituto
Brasileiro de Ps-Graduao e Extenso, 2010.
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