Fundamentacin acerca de los valores humanos

LOS VALORES HUMANOS. BREVE EVOLUCIN HISTRICA

Los intentos de encontrar una definicin del concepto de valores humanos han tenido lugar desde tiempos
remotos.
La gnesis del valor humano se desprende del vocablo latn aestimable que le da significacin
etimolgica al trmino primeramente sin significacin filosfica. Pero con el proceso de generalizacin del
pensamiento humano, que tiene lugar en los principales pases de Europa, adquiere esta interpretacin.
Aunque es solo en el siglo XX cuando comienza a utilizarse el trmino axiologa (del griego axia, valor y
logos, estudio).
En un primer estadio se definieron los valores humanos tratando con absolutismo la esfera subjetiva del
ser humano. As aparece una etapa importante del nacimiento de este concepto en el pensamiento de los
estoicos quienes definan a los valores humanos como toda contribucin a la vida sobre la base de la
razn. Se hablaba entonces de los valores de la virtud, la dignidad, la honestidad, etc., siempre desde la
subjetividad humana.
Los valores fueron del inters adems de representantes de la filosofa como Platn para el cual valor "es
lo que da la verdad a los objetos cognoscibles, la luz y belleza a las cosas, etc., en una palabra es la
fuente de todo ser en el hombre y fuera de l.
Por su parte, Aristteles abord en su obra el tema de la moral y las concepciones del valor que tienen los
bienes. El pensamiento filosfico de los siglos XVII y XVIII donde se desarrolla el concepto de valores
humanos sobre la base de que el valor de todos las cosas es su precio dado por el propio hombre, lo cual
presupone la persistencia de una concepcin subjetiva del trmino tal como lo sustenta el filsofo
materialista ingls Thomas Hobbes (Primera mitad del siglo XVII).
QUE ENTENDER POR VALORES HUMANOS
Entre los distintos intentos por ofrecer una definicin de valores humanos aparecer diversos
investigadores y estudiosos del tema, donde aportan definiciones desde las ms simples hasta las ms
generales.
los valores como objetos o determinaciones espirituales no son otra cosa que la expresin concentrada
de las relaciones sociales. "Los valores son todos los motivos que se constituyen, se configuran, en el
proceso de socializacin del hombre (...) Un valor se instaura a nivel psicolgico de dos formas: los
valores formales, que regulan el comportamiento del hombre ante situaciones de presin o control
externos, y creo que no son los que debemos formar, y los valores personalizados, expresin legtima y
autntica del sujeto que los asume, y que son, en mi opinin, los valores que debemos fomentar...

EL CONCEPTO DE SISTEMA DE VALORES.

El fortalecimiento de la formacin de valores deber comprenderse sobre la base del principio de que hay
que tributar a conjunto de valores, es decir, no se debe trabajar hacia valores aislados. Esta consideracin
se desprende de la idea rectora de que los componentes de los valores se complementan mutuamente y
al
expresarse
en
acciones
interactan
entre
si.
Se pudiera destacar como dimensiones de este concepto a los siguientes elementos:
1ro.-La jerarquizacin de determinados valores tomados del conjunto de la significacin social del medio
exterior.
2do.-Las particularidades del desenvolvimiento del individuo en un lugar determinado.
3ro.-Las condiciones del momento en que se despliega el individuo en el conjunto de las relaciones
sociales.

1.4 EL CONCEPTO DE COMPONENTES DE LOS VALORES HUMANOS.

El fortalecimiento de la formacin de valores humanos y la educacin en valores en general, exigen la

determinacin de los componentes principales de cada valor del sistema elegido, a partir de las
caractersticas del medio social en el que se inserta el individuo en un momento y en un lugar
determinado y de sus intereses vitales.

Las dimensiones de este concepto se pueden apreciar en los siguientes elementos:

1ro.- La determinacin de los elementos principales que conforman cada valor humano.
2do.- La determinacin de los componentes a partir de las caractersticas del medio que circunda al
individuo y de sus intereses vitales
3ro.- La determinacin de los componentes que permitan encontrar las acciones que tributan al
fortalecimiento de los valores.

1.5 CONCEPTO DE BANCO DE VALORES.

Para poder realizar la jerarquizacin de aquellos valores que ms directamente responden a las
condiciones de poca y de lugar en que se desarrolla el individuo se hace necesario disponer de una
fuente de valores potenciales que tipifiquen el perfil humano en determinadas condiciones sociales. Por
ello, es sugerente trabajar en la confeccin del banco de valores, trmino que pudiera definirse como "la
caracterizacin de todos aquellos valores potenciales que pueden conformar el modelo del perfil humano
que tipifica al individuo en el momento y en el lugar en que despliega sus relaciones sociales[9]

1.6 EL CONCEPTO DE EDUCACIN EN VALORES.

En las terminologas, fundamentalmente pedaggicas contemporneas, se hace comn la utilizacin del
concepto educacin en valores. Resulta evidente que el uso de este trmino ofrece ciertas ventajas al
promover la dependencia mutua entre educacin y valores. Es obvio suponer que cualquier influencia
educativa conlleva, de alguna manera, a tener presente el fortalecimiento de valores, pero no siempre se
hace consciente desde el punto de vista conceptual para establecer las previsiones de la concepcin del
proceso educativo. Por ello, el hecho de asumir un concepto que estimule o conscientice el nexo existente
entre educacin y valores constituye un importante paso en la prioridad que adquiere el enfoque de los
valores dentro del proceso educativo. En tal sentido es recomendable trabajar con el siguiente concepto:
"La educacin en valores es la concepcin de toda actividad educativa sustentada en una plataforma de
valores humanos esenciales que respondan a las condiciones de poca y lugar en que tiene lugar el
proceso de formacin del individuo".

1.7 LA FORMACIN DE VALORES EN EL MBITO EDUCATIVO.

La formacin de valores no puede asumirse a travs de zonas o grados escolares aislados, aunque
tengamos que reconocer que pude poseer especificidades propias en distintos niveles de enseanza y
edades. Se trata, por tanto, de un proceso que se debe iniciar en la familia y extender con marcadas
fuerzas a las instituciones educativas, donde el nio comienza a apreciar y percibir sentimientos y valores
elementales de convivencia grupal y social de acuerdo con sus aos de vida.

1.12 CARACTERSTICAS DE LOS VALORES

"Qu hace que algo sea valioso?. La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece
que los valores expresan:
(a) Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son ms permanentes en
el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es ms fugaz que el de la verdad.
(b) Integralidad: cada valor es una abstraccin ntegra en s mismo, no es divisible.
(c) Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
(d) Satisfaccin: los valores generan satisfaccin en las personas que los practican.
(e) Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; Todo valor conlleva un contravalor.
(f) Jerarqua: Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores
(los relacionados con las necesidades bsicas o vitales). Las jerarquas de valores no son rgidas ni
predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.
(g) Trascendencia: Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana
y a la sociedad.
(h) Dinamismo: Los valores se transforman con las pocas
(i) Aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entraan acciones
prcticas que reflejan los principios valorativos de la persona. (j) Complejidad: Los valores obedecen a
causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones

Clases de valores:
Valores ticos- morales
Valores Ideo Polticos
Valores profesionales
Valores estticos
Valores instrumentales
Valores vitales
Valores sociales
Valores estticos
Valores cognoscitivos
Valores morales