Observación de Clase

Instrumento de Anlisis Formativo de Prcticas de
DIMENSIN
INDICADOR
Definicin: uso del tiempo de la clase en forma eficiente, y utilizacin de estrategias de aprendizaje cooperativo
A.1.1. El docente planea en detalle la sesin definiendo su objetivo de

aprendizaje, sus momentos (apertura, desarrollo y cierra, as como
modalidades de agrupamiento) y tiempos para cada una de las actividades.
A.2.1 Los estudiantes pasan ms del 80% de la sesin en actividades de

aprendizaje relacionadas con el rea que se est trabajando
A. Gestin del aula
A.3.1. El docente distribuye de manera equilibrada el tiempo entre las
intervenciones propias y de los estudiantes, alternando la participacin de
ellos.
A.3.1. La forma en que se plantea el objetivo de la clase orienta a los
estudiantes en la actividad y su propsito
Desempeo excepcional
Definicin: uso adecuado de material educativo de apoyo (texto, material de manipulacin, guas)
B.1.1. Los materiales seleccionados promueven aprendizajes en el nivel

ms alto previsto para el grado
B. Uso de Materiales
B.2.1. Existe suficiente material para todos los estudiantes

Desempeo excepcional X
Ministerio de Educacin Nacional de Colombia
Programa Todos a Aprender
versin 2015-03-11
Gestin y uso de estrategias para el desarrollo de las actividades planteadas y resolucin a travs de la asertividad, de situaciones que se presentan dentro
C.1.1. Los estudiantes participan en situaciones de aprendizaje cooperativo

y/o colaborativo, en las que se identifica la asignacin de roles, que los
vinculan a las tareas de gestin en el aula (coordinador, manejo de
materiales, registro,)
C. Manejo de grupo
y clima de aula
C.2.1. Los estudiantes realizan la actividad de manera organizada

cumpliendo con el objetivo de la clase teniendo en cuenta las orientaciones
dadas por el docente, quien interviene espordicamente.
versin 2015-03-11
Existencia de estrategias de evaluacin formativa en el aula
D.1.1. El docente circula por el saln observando el trabajo de los

estudiantes y recogiendo evidencias de sus aprendizajes y sus dificultades
para poderlos apoyar. Pone especial nfasis en los estudiantes en dificultad
D. Evaluacin
D.2.1. El docente realimenta a los estudiantes con comentarios, analogas,

preguntas, contraejemplos y ejemplos de solucin a problemas parecidos,
sin darles la respuesta al trabajo que realizan
D.3.1. Frente a errores de los estudiantes el docente explora con ellos su
origen y les ayuda a encontrar el camino apropiado
Observaciones: se evidencia que la docente planeo la clase, teniendo en cuenta los tiempos para el des
claramente a los estudiantes. Al ser una clase magistral, el material educativo no se convierte en un elem
de aula, pues este es determinante para lograr aprendizajes, por lo tanto es pertinente hacer cumplir los
puede apreciar que la mayora de los y las estudiantes realizan la actividad propuesta, con muchas inter
docente circula por el aula de clase para verificar si los estudiantes estan copiando y no estan atrasados
Compromisos de trabajo del docente:
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
Instrumento de Anlisis Formativo de Prcticas de Aula

INDICADOR
estrategias de aprendizaje cooperativo
A.1.2. El docente planea de forma somera la sesin, en trminos de su meta de

aprendizaje, sus momentos para cada una de las actividades sin estimar tiempos.
A.2.2 Los estudiantes pasan entre 70% y 80% de la sesin en actividades de aprendizaje
relacionadas con el rea que se est trabajando
A.3.2. El docente permite la participacin de los estudiantes, sin embargo, predomina la
participacin del docente.
A.3.2. La forma en que se plantea el objetivo de la clase difcilmente puede orientar a los
estudiantes en la actividad y su propsito.
Desempeo logrado X
de manipulacin, guas)
B.1.2. Los materiales seleccionados promueven aprendizajes intermedios con respecto

al nivel esperado
B.2.2. El material existente no es suficiente para todos los estudiantes, pero permite
adelantar la actividad
Desempeo logrado
versin 2015-03-11
das y resolucin a travs de la asertividad, de situaciones que se presentan dentro y fuera del aula de clase.
C.1.2. Los estudiantes participan en algunas situaciones de trabajo en grupo, pero no se

manejan roles claros.
C.2.2. Los estudiantes realizan la actividad cumpliendo con el objetivo de la clase de

acuerdo con las orientaciones dadas por el docente quien debe intervenir con alguna
frecuencia, para resolver algunas dificultades de disciplina.
Desempeo logrado X
versin 2015-03-11
D.1.2.
El docente circula por el saln observando el trabajo de los estudiantes y
recogiendo evidencias de sus aprendizajes y sus dificultades para poderlos apoyar. Pero
no revisa el trabajo de todos los estudiantes
D.2.2. El docente realimenta de forma continua a los estudiantes pero a menudo se

limita a indicarles si algo est bien o mal o a darles la solucin.
D.3.2. Cuando el docente detecta un error lo indica directamente y muestra como se

debe hacer.
Desempeo logrado X
clase, teniendo en cuenta los tiempos para el desarrollo de la misma; el objetivo planteado orienta
, el material educativo no se convierte en un elemento relevante. Se debe hacer mucho nfasis en el clima
zajes, por lo tanto es pertinente hacer cumplir los acuerdos establecidos sin divagar al respecto, aun as se
realizan la actividad propuesta, con muchas intervenciones de la docente para controlar la disciplina. La
estudiantes estan copiando y no estan atrasados.
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
A.1.3. El docente no planea la sesin.
A.2.3 Los estudiantes pasan menos del 70% de la sesin en actividades de

aprendizaje relacionadas con el rea que se est trabajando
A.3.3. La clase se caracteriza por un enfoque magistral, en el cual hay poco espacio
para los aportes y el trabajo de los estudiantes.
A.3.3. Los estudiantes no conocen objetivos de la clase.
Desempeo en progreso
B.1.3. Los materiales seleccionados promueven aprendizajes de bajo nivel
B.2.3. El material es claramente insuficiente

versin 2015-03-11
del aula de clase.
C.1.3. No se implementan estrategias de aprendizaje cooperativo. El trabajo en grupo

es escaso o inexistente.
C.2.3. Existen problemas de disciplina y de clima de aula que dificultan la realizacin

de la actividad.
versin 2015-03-11
D.1.3. El docente no circula por el saln o lo hace espordicamente.
D.2.3. El docente realimenta muy espordicamente el trabajo de los estudiantes

limitndose a emitir un juicio de valor (bien, mal, carita feliz, nota).
D.3.3. Cuando detecta un error el docente o lo ignora o emite un juicio de valor con
respecto a quien lo cometi.
o de la misma; el objetivo planteado orienta

relevante. Se debe hacer mucho nfasis en el clima
rdos establecidos sin divagar al respecto, aun as se
ones de la docente para controlar la disciplina. La
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
Fecha de la observacin (AAAA/MM/DD)

Secretara de Educacin
Nombre E. Educativo
Cdigo DANE E. Educativo
Nombre de la Sede
Cdigo DANE de la Sede
rea Observada
Grado Observado
Codigo Docente asignado por tutor (La relacin docente cdigo slo la
conoce el tutor)
Nmero de Cdula del Tutor que Observa
versin 2015-03-11
Hora inicio
Hora final
Por favor diligenciar el siguiente instrumento despus de terminada

1. Muy en desacuerdo, 2. En desacuerdo, 3. Ni en desacuerdo, ni de acu
ORGANIZACIN Y GESTIN DE AULA

El docente dedica tiempo de la clase para que los estudiante recuerden s
Los estudiantes participan activamente en la recordacin de sus aprendiz
Los estudiantes son informados sobre el objetivo de la clase
Los estudiantes tienen acceso al material educativo en la cantidad reque
Los estudiantes utilizan el material educativo
Los estudiantes mantienen un comportamiento que les permite centrarse
versin 2015-03-11
Losestudiantes participan activamente la mayor parte de la clase

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo cooperativo
Los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo de la clase involucrados
Los estudiantes contribuyen al resumen sobre lo que se aprendi en la c
EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

El docente usa calificativos de "bien" o "mal" al realimentar sus estudiant
versin 2015-03-11
El docente usa smbolos que expresan calificativos de "bien" o "mal" al e

tristes)
Los estudiantes reciben realimentacin personalizada por parte del parte

Los estudiantes reciben orientaciones por parte del docente para avanza
Form
Categora
versin 2015-03-11
Organizacin de
aula
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
Evaluacin de
aprendizaje
Resumen
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
Ins
bservacin (AAAA/MM/DD)
Educacin
ucativo
E. Educativo
Sede
de la Sede
da
ado
te asignado por tutor (La relacin docente cdigo slo la
r)
Matemticas
1
dula del Tutor que Observa

versin 2015-03-11
genciar el siguiente instrumento despus de terminada la clase, asignando uno d

acuerdo, 2. En desacuerdo, 3. Ni en desacuerdo, ni de acuerdo, 4. De acuerdo, 5. M
N Y GESTIN DE AULA
dica tiempo de la clase para que los estudiante recuerden sus aprendizajes previos
s participan activamente en la recordacin de sus aprendizajes previos a la clase
s son informados sobre el objetivo de la clase
s tienen acceso al material educativo en la cantidad requerida
s utilizan el material educativo
s mantienen un comportamiento que les permite centrarse en sus actividades de apr
versin 2015-03-11
s participan activamente la mayor parte de la clase

s se organizan en grupos de trabajo cooperativo
s pasan la mayor parte del tiempo de la clase involucrados actividad de aprendizaje
s contribuyen al resumen sobre lo que se aprendi en la clase
PARA EL APRENDIZAJE
a calificativos de "bien" o "mal" al realimentar sus estudiantes
versin 2015-03-11
a smbolos que expresan calificativos de "bien" o "mal" al evaluar a sus estudiantes (p
s reciben realimentacin personalizada por parte del parte del docente

s reciben orientaciones por parte del docente para avanzar en el logro de los objetiv
Formato para
Subcategora
Recordacin de aprendizajes previos a la clase: no se hace recordacin de los
versin 2015-03-11
Presentacin de objetivos de clase: se presenta el objetivo de la clase de una m
Acceso rpido al material:
Clima de aula adecuado: a pesar de hacer acuerdos iniciales, los chicos los om
Participacin activa de estudiantes: la participacin de los estudiantes en la ma
versin 2015-03-11
Trabajo Cooperativo: el trabajo de clase se hace todo el tiempo de forma indivi
Permanencia en actividades de aprendizaje del rea: la mitad del grupo perma

logra centrar la atencin de todos los estudiantes cuando les dicta la defnicin
Estudiantes aportan al resumen de clase: los estudiantes participaron activame
Realimentacin sobre lo realizado bien o mal por el estudiante
versin 2015-03-11
Realimentacin para corregir los errores del estudiante: se hace la retroalimen
Aportes al resumen de clase: algunos estudiantes hicieron sus aportes, los cu
Fortalezas y oportunidades de mejora: como fortaleza se evidencia el nfasis q

confusin en los y las estudiantes, pues al comienzo cuando coloco el tema hiz
interrumpir el normal desarrollo de la clase; as mismo, recomiendo iniciar la cla
que sean ellos quienes conceptualicen. Para mejorar el clima de aula es pertin
aprendizajes adquiridos, pero se debe tener cuidado con colocar las letras en o
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
Instrumento de Caracterizacin de Prcticas de Aula
emticas
2
Lenguaje X
3
9/1/2015
MEDELL
BARRIO SANTA
###
ESTADO DE IS
###
Ciencias Natura
4
D14
21479672
versin 2015-03-11
6:30
8:10
, asignando uno de los siguientes valores a cada afirmacin:

De acuerdo, 5. Muy de acuerdo
1
X
X
ndizajes previos
vios a la clase
actividades de aprendizaje
versin 2015-03-11
d de aprendizaje pertinente al rea
1
X
versin 2015-03-11
sus estudiantes (por ejemplo caras felices o
ente
gro de los objetivos de aprendizaje
X
X
o para toma de notas durante
ecordacin de los aprendizajes previos, se inicia la clase con los dispositivos bsicos
versin 2015-03-11
e la clase de una manera clara
los chicos los omiten, hay un grupo de jvenes que todo el tiempo conversan y mur
udiantes en la mayora de los casos no es espontnea
versin 2015-03-11
po de forma individual
del grupo permanece en las actividades propias del aula todo el tiempo, pero la otra
dicta la defnicin del concepto que estn trabajando
iciparon activamente en la elaboracin del resumen de la clase de una manera muy
versin 2015-03-11
ce la retroalimentacin al final de la clase
us aportes, los cuales sirvieron para evaluar los aprendizajes adquiridos
encia el nfasis que la docente hace en la parte fontica para mejorar la ortografa. D
coloco el tema hizo una separacin inadecuada. Se recomienda antes de iniciar la se
iendo iniciar la clase con ejemplos de diferentes fichas, para que los y las estudiante
de aula es pertinente hacer cumplir los acuerdos sin divagar. De resaltar la tcnica p
car las letras en orden.
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
s de Aula
9/1/2015
MEDELLN
BARRIO SANTANDER
###
ESTADO DE ISRAEL
###
Ciencias Naturales
4
5 X
D14
21479672
versin 2015-03-11
6:30
8:10
X
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
durante la clase
los dispositivos bsicos y luego se procede a dar el tema y el objetivo de la clase
versin 2015-03-11
iempo conversan y murmuran sobre otros asuntos diferentes a lo concerniente a la c
versin 2015-03-11
o el tiempo, pero la otra mitad se dedica a hablar y hacer actividades diferentes a las
se de una manera muy dinmica
versin 2015-03-11
adquiridos
a mejorar la ortografa. Debe tener cuidado con la manera de separar las palabras pa
nda antes de iniciar la sesin, separar a aquellos estudiantes que de antemano se sa
que los y las estudiantes a partir de las mismas descubran su funcionalidad, sus car
. De resaltar la tcnica para hacer el resumen de la clase, donde los estudiantes exp
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
Ciencias Sociales
5 X
Multigrado
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11
X
X
4
versin 2015-03-11
a dar el tema y el objetivo de la clase
versin 2015-03-11
untos diferentes a lo concerniente a la clase
versin 2015-03-11
ablar y hacer actividades diferentes a las propias del rea;
versin 2015-03-11
on la manera de separar las palabras para no crear

llos estudiantes que de antemano se sabe que van a
as descubran su funcionalidad, sus caractersticas y permitir
n de la clase, donde los estudiantes expresaron los
versin 2015-03-11
versin 2015-03-11

Observación de Clase

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Observación de Clase

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Instrumento de Anlisis Formativo de Prcticas de

A.1.1. El docente planea en detalle la sesin definiendo su objetivo de

A.2.1 Los estudiantes pasan ms del 80% de la sesin en actividades de

B.1.1. Los materiales seleccionados promueven aprendizajes en el nivel

B.2.1. Existe suficiente material para todos los estudiantes

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

C.1.1. Los estudiantes participan en situaciones de aprendizaje cooperativo

C.2.1. Los estudiantes realizan la actividad de manera organizada

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

Existencia de estrategias de evaluacin formativa en el aula

D.1.1. El docente circula por el saln observando el trabajo de los

D.2.1. El docente realimenta a los estudiantes con comentarios, analogas,

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

Instrumento de Anlisis Formativo de Prcticas de Aula

estrategias de aprendizaje cooperativo

A.1.2. El docente planea de forma somera la sesin, en trminos de su meta de

B.1.2. Los materiales seleccionados promueven aprendizajes intermedios con respecto

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

C.1.2. Los estudiantes participan en algunas situaciones de trabajo en grupo, pero no se

C.2.2. Los estudiantes realizan la actividad cumpliendo con el objetivo de la clase de

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

D.2.2. El docente realimenta de forma continua a los estudiantes pero a menudo se

D.3.2. Cuando el docente detecta un error lo indica directamente y muestra como se

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

A.1.3. El docente no planea la sesin.

A.2.3 Los estudiantes pasan menos del 70% de la sesin en actividades de

B.1.3. Los materiales seleccionados promueven aprendizajes de bajo nivel

B.2.3. El material es claramente insuficiente

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

del aula de clase.

C.1.3. No se implementan estrategias de aprendizaje cooperativo. El trabajo en grupo

C.2.3. Existen problemas de disciplina y de clima de aula que dificultan la realizacin

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

D.1.3. El docente no circula por el saln o lo hace espordicamente.

D.2.3. El docente realimenta muy espordicamente el trabajo de los estudiantes

o de la misma; el objetivo planteado orienta

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

Fecha de la observacin (AAAA/MM/DD)

Programa Todos a Aprender

Por favor diligenciar el siguiente instrumento despus de terminada

ORGANIZACIN Y GESTIN DE AULA

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender

Losestudiantes participan activamente la mayor parte de la clase

Los estudiantes contribuyen al resumen sobre lo que se aprendi en la c

EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia

Programa Todos a Aprender