5.5.4.

Organizao Escolar (novo)

A organizao escolar do Colgio Estadual de Tanque Novo est
reunida em seu regimento. Este documento regula a organizao
tcnico-pedaggica, administrativa e disciplinar da unidade escolar e
constitui-se num anexo deste instrumento pedaggico.
Dessa forma, vemos o Regimento Escolar como regulamentao
identificadora que personifica e caracteriza este estabelecimento, em
comunho com o projeto poltico-pedaggico, evidenciando nossas
peculiaridades, mas, respeitando a Constituio Federal, a Constituio
Estadual, a LDB, os Decretos, as Resolues e os Pareceres emanados
dos rgos competentes federais e estaduais, pertinentes educao,
e que finalmente do validade aos estudos oferecidos em nossa escola.

5.5.2. Modalidade de Ensino, organizao, estrutura e funcionamento

(novo)
O Colgio Estadual de Tanque Novo oferece a Educao Bsica,
nas modalidades: Ensino Mdio, EJA (Tempo Formativo II e III) e
Intermediao Tecnolgica.
Essas modalidades esto organizadas em sries e mdulos,
respectivamente Sendo que o Ensino Mdio funciona nos trs turnos e
a EJA, apenas no noturno.
A faixa etria dos alunos das sries do Ensino Mdio situa-se entre
os 14 e 25 anos. As sries que compem os Eixos (noturno) por alunos
a partir de 15 anos.

5.5.2. Modalidade de Ensino, organizao, estrutura e funcionamento

O Colgio Estadual de Tanque Novo oferece a Educao Bsica,

nas modalidades: Ensino Mdio, EJA (Tempo Formativo II e III) e
Intermediao Tecnolgica.
Essas modalidades esto organizadas em sries e mdulos,
respectivamente Sendo que o Ensino Mdio funciona nos trs turnos e
a EJA, apenas no noturno.
A faixa etria dos alunos das sries do Ensino Mdio situa-se entre
os 14 e 25 anos. As sries que compem os Eixos (noturno) por alunos
a partir de 15 anos.

3.6. Organizao da escola e do ensino

A Unidade Escolar amparada pelo Estatuto da SEC e pelo Regimento

Escolar Unificado e reformulado de acordo com as Diretrizes tcnicopedaggicas administrativas e disciplinares nos termos dos artigos 2,
3, 4, 10 e 22 da Lei 9394/96 e do Art. 1 da Res. 127/97, e da
legislao

complementar

pertinente,

definindo

estrutura

funcionamento desta Unidade Escolar. O trabalho docente pauta-se em

planos anuais de trabalho, em propostas pedaggicas e projetos
elaborados na prpria escola como tambm projetos advindos da
Secretaria de Educao, conforme consta em anexos.
A distribuio do espao feita de acordo com o nmero de alunos
matriculados e das necessidades de adequao do espao existente
com as necessidades pedaggicas, contando com 08 turmas no
matutino, 10 turmas no vespertino e 10 turmas no noturno. O Ensino
Mdio distribudo nos trs turnos, a Educao de Jovens e Adultos
(Tempo Formativo II, EIXO IV E V e Tempo Formativo III, EIXO VI), no
turno noturno, oferece ainda em parceria com o municpio, o Ensino
Mdio com intermediao tecnolgica com uma turma de primeira

srie no turno vespertino e uma de terceira srie no turno noturno, no

distrito de Murici. O sistema de recuperao acontece paralelamente a
cada unidade e o aluno que no obtiver aprovao ser novamente
submetido aos estudos de recuperao aps o trmino do ano letivo.
6. Organizao Pedaggica
A organizao do tempo escolar se d em srie sendo a organizao
curricular por disciplinas. A parte diversificada da matriz curricular
composta pela disciplina de Lngua Estrangeira Moderna Ingls.
Os estudos sobre o Estado do Paran esto inseridos na disciplina de
Histria e quando necessrios para compreenso de algum
determinado contedo o docente inclui em seu Plano de Trabalho
Docente de forma interdisciplinar e para enriquecimento do contedo.
O Ensino de Filosofia e Sociologia so ofertados atravs de disciplinas
especficas. Os estudos da Agenda 21 Escolar e Cultura Afro-brasileira e
Africana so ofertados conforme Proposta Pedaggica Curricular.
Os estudos referentes Incluso so direcionados de acordo com as
necessidades que surgem no decorrer do ano letivo para que os
docentes tenham alguma referncia terica sobre a necessidade
educacional de determinado educando.
Outro ponto crtico reorganizao do trabalho pedaggico a
concepo de avaliao que praticada no cotidiano da escola, pois
comum que esta se reduza a um instrumento de seleo dos
estudantes, visando mensurar e classificar o rendimento em
satisfatrio ou no. Porm, acompanhar as atividades e avali-las
exigem a reflexo com base em dados completos sobre a escola e sua
organizao para que se coloque em ao seu Projeto Poltico

Pedaggico. Tendo em vista que o interesse primordial da proposta

poltico pedaggica emancipador, o compromisso da avaliao o de
fazer com que os sujeitos direta ou indiretamente envolvidos na ao
educacional escrevam sua prpria histria criando alternativas de ao
num contexto verdadeiramente democrtico. A avaliao
emancipatria caracteriza-se como um processo de descrio, anlise e
crtica da realidade, visando transform-la. Os procedimentos de
avaliao, previstos desse paradigma de abordagem qualitativa,
caracteriza-se por processos dialgicos e participantes, porm no
desprezando os dados quantitativos, mas analisando-os sob a tica da
qualidade. A avaliao escolar deve ser entendida como um dos
aspectos pelo qual o professor diagnostica situaes de aprendizagem
e de seu prprio trabalho, com a finalidade de acompanhar e melhorar
o processo de ensino e aprendizagem.
O Conselho de Classe tem o sentido de acompanhamento de todo
processo de avaliao, analisando e debatendo todos os componentes
de aprendizagem dos educandos. O Conselho de Classe tem estrutura a
partir de trs dimenses:
1- O Pr Conselho de Classe: se configura como oportunidade de
levantamento de dados, os quais uma vez submetidos anlise
do Colegiado, permitem a retomada e redirecionamento do
processo de ensino.
2- 2- O Conselho de Classe: quando os professores se renem em
Conselho para discutir os diagnsticos e propores levantadas no
Pr Conselho.
3- 3- O Ps Conselho de Classe: traduz-se nos encaminhamentos e
aes previstas no Conselho de Classe propriamente ditas, que
podem implicar em retorno aos aos alunos sobre sua situao
escolar e as questes que se fundamentaram como retomada do
plano de Trabalho Docente, no que se refere a organizao

curricular e retorno aos pais sobre o aproveitamento escolar e o

acompanhamento necessrio dos filhos.
Uma vez que se organize o Conselho de Classe de acordo com as
dimenses apresentadas necessrio considerar a definio de
critrios para o Conselho, os quais devem ser qualitativos e no
quantitativos.
Os registros avaliativos so realizados atravs de notas bimestrais,
sendo que conforme Regimento Escolar nenhuma avaliao poder ter
valor acima de 4,0 (quatro vrgula zero) pontos e o restante da
pontuao, ou seja, 6,0 (seis vrgula zero) pontos, dever ser dividido,
no mnimo, em duas atividades avaliativas.
As intervenes pedaggicas se do atravs do encaminhamento
Sala de Apoio em contra turno ofertado conforme legislao especfica
apenas para alunos matriculados na 5a. Srie. Para as demais sries
discute-se com o professor em hora atividade e Conselho de Classe as
dificuldades apresentadas pelos educandos e realiza-se as intervenes
pedaggicas necessrias sendo elas de responsabilidade do docente,
da equipe pedaggica e/ou da Direo.
Alm disso, organiza-se a Recuperao de Estudos sendo que conforme
Regimento Escolar seus resultados sero incorporados s avaliaes
efetuadas durante o perodo letivo, observando que entre elas,
prevalecer a maior nota. Os docentes so orientados a realizar reviso
do contedo j dado e avaliado para posteriormente realizarem a
recuperao de estudos, sendo que esta deve ser de acordo com o
bloco de contedos dado e avaliado, isto , no recupera-se todo o
contedo dado em um bimestre com apenas uma avaliao no final
deste, pois assim estaramos descaracterizando uma relao
concomitante existente entre o ensinar, avaliar, ensinar novamente

com metodologia diferenciada e reavaliar tambm, preocupando-se

com um novo instrumento de avaliao.
Este Estabelecimento de Ensino adota o regime de Progresso Parcial
para o Ensino Mdio, sendo que o aluno no obtendo aprovao final
em at duas (2) disciplinas, em regime seriado, poder curs-las
subsequente e concomitantemente s sries seguintes, no contra
turno. Havendo incompatibilidade de horrio estabelecido plano
especial de estudos para a disciplina em dependncia.
6.1 Formao Continuada A Formao Continuada dos profissionais
atuantes neste estabelecimento de ensino se concretiza durante as
Semanas Pedaggicas organizadas pela Secretaria de Estado da
Educao no incio dos primeiro e segundo semestres, mas que
ocorrem na prpria escola e so coordenadas pela equipe pedaggica.
Durante o ano letivo so apresentados cursos tambm ofertados pela
SEED ou pelo Ncleo Regional de Educao de Curitiba, ficando a
critrio do docente a sua participao.
Na escola a equipe pedaggica organiza estudos durante a hora
atividade dos professores com assuntos que atendam as necessidades
dos profissionais.
6.2 Hora Atividade A hora/ atividade dos docentes est organizada
por rea para que de forma concentrada os profissionais possam
realizar trocas de informaes e conhecimentos que enriqueam suas
prticas pedaggicas.
6.3 Alunos com necessidades educacionais especiais
A escola possui no perodo da manh uma aluna do Ensino Mdio com
deficincia visual (enxerga apenas vultos). Realiza atendimento em

reeducao visual. No perodo da manh, tarde e noite, principalmente

em turmas de 5a. srie, muitos educandos apresentam dificuldade de
aprendizagem acentuada, sendo que apenas os recursos pedaggicos
no so suficientes para super-la.
6.4 ARTICULAO COM A FAMLIA E COMUNIDADE A articulao e
integrao com as famlias e comunidade realizada por meio de
Reunies de Acompanhamento do rendimento escolar dos educandos,
participao nos eventos como: Semana Cultural, Comemorao de
Datas Festivas e Palestras de Orientaes sobre a educao dos filhos.
6.5 INSTNCIAS COLEGIADAS
O Colgio tem institudo o Conselho Escolar e a Associao de Pais,
Mestres e Funcionrios (APMF) que garantem a participao efetiva da
comunidade escolar ali com representatividade de todos os seus
segmentos. Alm disso, j implantado o Grmio Estudantil sendo uma
instncia colegiada que garante no somente a participao dos alunos
como tambm um meio de manifestao de seus desejos e anseios
voltados para melhoria da instituio, tanto na sua estrutura quanto na
sua organizao pedaggica. importante salientar que todas as
instncias colegiadas enfrentam dificuldades em sua atuao, pois
Conselho Escolar e APMF precisam se adequar em seus encontros com
os horrios de pais trabalhadores que muitas vezes encontram
obstculos que impedem uma efetiva participao nas decises e
aes na escola. Como tambm o Grmio Estudantil que necessita de
orientao poltica periodicamente durante sua gesto para que sua
funo no se perca.
6.6 ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PROJETO POLTICO
PEDAGGICO Para avaliao e acompanhamento do Projeto Poltico
Pedaggico so realizadas reunies anuais com todos os segmentos da

comunidade escolar para anlise do trabalho desenvolvido no ano

anterior , visando o levantamento de necessidades e de melhorias para
a restruturao do Projeto Poltico Pedaggico e a implementao do
mesmo.

Organizao escolar
Ensino Fundamental e Mdio O currculo do Ensino Fundamental e
Mdio est organizado em reas de conhecimento. Essa organizao
privilegia uma abordagem interdisciplinar e contextualizada sem
eliminar o ponto de vista que evidencia a especialidade de cada
componente curricular. Essa abordagem enfatiza no s o
desenvolvimento de competncias e procedimentos como permite ao
estudante perceber que um mesmo tema pode e deve ser tratado por
diversos componentes curriculares. Alm disso, colabora para o
desenvolvimento da autonomia do aluno no processo de aprendizagem
e lhe permite estabelecer uma relao positiva com o saber, capaz de
estimul-lo a desejar continuar aprendendo. Os componentes
curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Mdio esto agrupados
em trs grandes reas do conhecimento.
A Linguagens, cdigos e suas tecnologias
Os componentes curriculares agrupados na rea de Linguagens e
cdigos buscam relacionar o que cada um deles fornece de especfico,
estabelecendo um dilogo entre si.Tal abordagem favorece o domnio
reflexivo e crtico das diferentes linguagens (verbal, visual, corporal,
musical, tecnolgica) e busca desenvolver, no aluno, a capacidade de
utiliz-las de forma crtica e autnoma, nas mais variadas situaes de
convvio social. Pela convivncia com as diferentes formas de
expresso e manifestaes culturais, espera-se que cada aluno passe a
reconhecer e respeitar o direito do outro diversidade.
Compem essa rea os componentes curriculares:

Lngua Portuguesa
Lnguas Estrangeiras Modernas (Ingls, Espanhol)
Arte
Educao Fsica
Tecnologia da Informao e da Comunicao
Atualidades de Comunicao e das Artes
B Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias
Essa rea tem como objetivo despertar o interesse, desenvolver o
letramento cientfico e aprofundar saberes em Fsica, Qumica, Biologia
e Matemtica, articulando-os numa perspectiva integradora e
dinmica. Combinando os conhecimentos prticos necessrios vida
contempornea com uma formao geral mais ampla, o aprendizado
nessa rea contribui para a construo de uma viso crtica de mundo
e das cincias. Compem essa rea os componentes curriculares:
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Cincias
C Cincias Humanas e suas tecnologias
Essa rea prope-se a desenvolver a compreenso da vida em
sociedade nas diferentes culturas, com aportes filosficos, sociolgicos,
histricos e geogrficos necessrios ao exerccio da cidadania. Os
contedos selecionados visam a contribuir para a construo da
identidade pessoal e social do aluno e desenvolvimento de um
protagonismo social solidrio e responsvel. Compem essa rea os
componentes curriculares:
Histria
Geografia

Sociologia
Filosofia
Visando a potencializar habilidades de aprender a aprender e
procedimentos e atitudes por meio de contedos das diferentes reas
do conhecimento,desenvolve-se,no Ensino Fundamental II,o
componente curricular Orientao Educacional para o Trabalho (OET).
Atividades extracurriculares e de apoio ao ensino/aprendizagem
Visando a atender aos princpios da diversidade e da responsabilidade
pelo aprendizado do aluno, o Colgio Rio Branco oferece atividades
extracurriculares, que contribuem despertando talentos e vocaes e
aprofundando saberes.T ambm so organizadas no sentido de
oferecer apoio em reforo escolar, orientao de estudos e planto de
dvidas. As atividades extracurriculares permitem o desenvolvimento
de novas potencialidades e respeitam o ritmo de aprendizado dos
alunos nas diferentes faixas etrias, suas habilidades, suas
competncias e seus interesses, alm de permitir, principalmente no
Ensino Mdio, o desenvolvimento da comunicao e da liderana dos
alunos nas relaes interpessoais.
So oferecidas diversas atividades extracurriculares como
Teatro,Msica,Esportes,Robtica,Jornada de Profisses, Simulao da
ONU (Mini ONU), dentre outras. As atividades especficas do chamado
Ncleo de Apoio tm como objetivos favorecer que o aluno perceba
suas dificuldades e facilidades de aprendizado, auto-avaliando-se
constantemente; supere as dificuldades e os desafios escolares com
prontido,para prosseguir em seu aprendizado de forma mais eficiente
e prazerosa; valorize e sinta-se capaz de atingir metas
propostas,desenvolvendo sua autonomia pessoal e social; coopere com
seus pares, interagindo de forma responsvel; desenvolva a
responsabilidade pelo prprio aprendizado; desenvolva habilidades de
organizao, comunicao e liderana, entre outras; tome conscincia

dos pr-requisitos necessrios para ter sucesso nos vestibulares;

reveja, fixe e aprofunde contedos.
4OFERTA DE CURSOS E TURMAS O Colgio oferece o Ensino Mdio,
concebido como etapa final da Educao Bsica, com durao mnima
de trs anos. O Ensino Mdio est organizado em sries anuais, sendo
a carga horria mnima do ano letivo de oitocentas horas, distribudas
por um nmero mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. A
durao de hora-aula para o ensino mdio de 50 minutos,
independente do turno de funcionamento do curso. No perodo
matutino, conta com sete turmas, sendo assim distribudas: 3 turmas
de primeira srie; 2 turmas de segunda srie e 2 turmas de terceira
srie. No perodo vespertino, conta com cinco turmas, sendo assim
distribudas: 2 turmas de primeira srie; 2 turmas de Segunda srie e 1
turma de terceira srie. No perodo noturno, conta com cinco turmas,
sendo assim distribudas: 2 turmas de primeira srie; 1 turma de
segunda srie e 2 turmas de terceira srie.
9 CRITRIOS DE ORGANIZAO INTERNA DA ESCOLA O Colgio est
organizado em trs turnos: matutino, vespertino e noturno. Horrio das
aulas: Matutino: Entrada 7h30 Sada: 11h 50 Vespertino: Entrada 13h
Sada: 17h 20 Noturno: Entrada 19h Sada: 23h 20 O Colgio conta
atualmente com aproximadamente 563 alunos, distribudos em 17
turmas de Ensino Mdio. O curso funciona nos perodos matutino,
vespertino e noturno. No perodo matutino, conta com 201 alunos,
distribudos em 07 turmas (03 Primeira Srie; 02 Segunda Srie; e 02
Terceira Srie); No Perodo Vespertino, conta com 172 alunos,
distribudos em 05 turmas (02 turmas de Primeira Srie, 02 de Segunda
Srie, 01 de Terceira Srie). No Perodo Noturno, o Colgio conta com
190 alunos, distribudos em 05 turmas (02 turmas de Primeira Srie, 01
de Segunda Srie e 02 de Terceira Srie). O horrio das disciplinas

levam em conta a disponibilidade do 25 professor, uma vez que muitos

destes esto lotados em mais de uma escola. O horrio do intervalo,
aps a terceira aula, entendido como mais um espao pedaggico em
que acontece grande interao entre alunos, professores e
funcionrios. Alm disso um momento em que o aluno aprende
regras de convivncia, disciplina e organizao