UNIDAD DE APRENDIZAJE N 9

1. Denominacin
Viviendo en fraternidad, asumiendo deberes y respetando derechos
2. Justificacin
Es necesario que el alumno manifieste en sus acciones un cambio para vivir en forma asertiva en el entorno que se desenvuelve viviendo en
fraternidad, amistad y solidaridad.
3. Duracin.
Fecha de inicio: 3 noviembre
Fecha de trmino: 28 noviembre
Das tiles: 20 das
4. Tema transversal
-

Educacin para los derechos humanos

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Capacidad:
P.S. (1.1.10) Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarnos y defendernos
SELECCIN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
re
Comp
a

E. 1
R

Capacidad

1.3
Fundament
a su
participaci

Conocimiento Actitudes

Indicadores

Analizar
la palabra
de Dios y
difundirla

I
nterpreta la
palabra de
Dios y la

Act.

Estrategia

Materi
al

Los alumnos comentan la festividad detodos los santos, y como participar en elloCuadernos (costumbres).
El profesor explica que para tener una-

Tcni. e
inst.
Exa
men oral.
Inter
venciones

Capacidad

Conocimiento Actitudes

n activa en
actos y
grupos
comunitario
s,
parroquia,
municipio,
etc., fruto
de su
compromis
o
Bautismal.

C. 1

1.2 Expone
sobre
temas de
estudio e
investigaci
n
respetando
la

La
exposici
n:
coherenci
a entre el
tema y las
ideas.
Secuenci

Manifi esta
seguri
dad e
inter
s
cuand
o

Indicadores

aplica en su
vida.
P
articipa
activamente
en grupos
comunitario
s
y
parroquiales
que integra.

R
un

edacta
texto
expositivo
coherente
de acuerdo
a
su
estructura.

Act.

LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DEL PER EN TODOS LOS SANTOS

re
Comp
a

Materi
al
vida de santidad es necesario Asimilar laLaminas
palabra de Dios y difundirla
El docente muestra dos lminas donde seBiblia
aprecia como se comparte la palabra de
padres e hijos es la base para una formacin
cristiana.
Luego con la participacin de los alumnos
dan ideas de cmo se pueden preparar en la
familia, en la I.E. y en la parroquia.
Reflexionan la importancia de seguir el
ejemplo de Jess.
Sistematizan la importancia de seguir el
ejemplo de Jess.
Sistematizan la informacin en sus
cuadernos y desarrollan actividades de
extensin.
Dialogan sobre la vida de algunos santos:
San Martn de Porres.
Leen Filipenses 2, 1-11.
Sealan virtudes de que destacan
algunas citas bblicas. Participan en la lectura
bblica diariamente.
Definen qu son los santos, como
proclaman la iglesia a los santos y el proceso
de canonizacin y como Jess nos ensea a
servir.
Sistematizan ideas principales en sus
cuadernos.
El profesor muestra la imagen de lalectura e invita a los alumnos a realizarLminas
predicciones sobre el texto.
Luego leen: Monseor Bienvenido Myrel,Cuader- descubren nuevas palabras, responden a nos
preguntas, dialogan, ordenan textos, realizan elresumen de la lectura destacando la bondad yGoma
en grupo elaboran un collage sobre la miseria yEstrategia

Tcni. e
inst.
orales.
Soci
odrama
Jueg
o de roles.

Ons
erva-cin
sistemtica
Lista
de cotejos
Gua de
observa-

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

estructura
formal, las
caractersti
cas del
auditorio y
utilizando
recursos
audiovisual
es.

a lgica.

3.6 revisa
sus
produccion
es teniendo
en cuenta
las normas
gramaticale
sy
ortogrfica
s.

Gramtica
y
ortografa
Uso de la
Z

2.1.
Comprend
e textos
sobre
temas de la
realidad,
actualidad

-Tipos de
textos:
entrevista
s,
artculos
de
revistas

C
uida
la
redaccin y
ortografa al
elaborar el
texto
expositivo.
U
tiliza
diversos
recursos
audiovisuale
s
como
apoyo en la
exposicin.
U
tiliza la Z en
palabras
sueltas
adecuadam
ente.
E
mplea
las
reglas
del
uso de la
Z
al
escribir
palabras al
dictado.
C
ategoriza
los
textos
que lee por
su funcin
dominante:
Narrativos,

conve rsa,
dialog
ao
expon
e en
difere
ntes conte
xtos.

Demu estra
inter
s por
leer
report
ajes

Act.

Materi
al
la pobreza.
Cartulin
Preparan exposicin sobre la miseria y la a
pobreza, presentndola al grupo con secuencialgica y utilizando recursos audiovisuales,
TV
Finalmente crean una historia en la quenarran el encarcelamiento de un protagonistaDVD
de la lectura.
CD
Estrategia

Tcni. e
inst.
cin.

El docente coloca en la pizarra un textobreve en el que se emplean palabrasCuaderterminadas en: azo, aza, izar, etc., sustantivos nos
terminados en: zuela, eza, etc., destacados
con otro color.
A travs de lluvia de ideas los alumnos
deducen algunas reglas del uso de la z.
El profesor realiza con los alumnos
actividades de afianzamiento como colocar las
terminaciones
estudiadas
a
palabras
incompletas.

El docente con la participacin activa de losalumnos elabora en la pizarra un mapaPizarra

semntico de los tipos de textos.
Luego de recordar los tipos de textos pidePlumoa los alumnos identificar el tipo de texto que es nes
el ledo sobre Monseor Bienvenido Muriel ytodos los textos que trabajan en el plan lector. Cuader-

Obs
erva-cin
Lista
de cotejos

re
Comp
a

Capacidad

y de
investigaci
n
sencillos.

M. 2

2.2.4.
Identifica
elementos
en el
prisma
recto y en
el poliedro.

Conocimiento Actitudes

Indicadores

cientficas
, recetas
mdicas,
informes,
entre otro.
Informa
-tivos
Instruct
i-vos
Descrip
tivos
- Las
estructura
s lineales
y no
lineales
de textos
narrativos
.
*Estructur
a de los
textos
narrativos

instructivos,
informativos
,
descriptivos,
argumentati
vos
encontrando
los
elementos
que
lo
componen.
E
stablece las
caracterstic
as
y
cualidades
de
los
textos que
lee.
D
iferencia los
tipos
de
texto
de
acuerdo a
su
estructura.
R
esuelve
problemas
sobre
poliedros en
forma
correcta.
R
esuelve
problemas

Prisma,
pirmide,
cuerpos
redondos

cientf
icos,
histri
cos y
de
actual
idad.

Es
riguro
so en
la
formu
lacin
de
probl
e-

Act.

Estrategia

Materi
al
nos

Los alumnos elaboran los diferentes tipos

de textos respetando su estructura.

El profesor muestra a los alumnosdiferentes cajas y recipientes de diversosCajas

tamaos y formas.
Los alumnos los observan y dan aRecipie
conocer sus saberes previos sobre cuerpos ntes
geomtricos y los clasifican en poliedros yCuadercuerpos redondos.
Enumeran objetos de su entorno que nos
tienen forma de poliedros (prismas y pirmide)Pizarra
y cuerpos redondos (cilindros, cono, esfera)

Tcni. e
inst.

Prue
ba objetiva
De
ejecucin

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

mas

Indicadores

calculando
el rea total
de primas,
pirmides y
slidos de
revolucin.

Act.

Estrategia

P. 1
S

1.1.10
Reflexiona
sobre la
importancia
de los
derechos
humanos y
la
necesidad
de
respetarlos
y
defenderlo
s.

Convivencia
democrti
-ca en la
escuela;
dilogo,
participacin y
concertacin.

E
numera
pasos para
una
convivencia
pacfica en
la escuela,
familia
y
comunidad.
R
econoce la
importancia
de la paz en
la
vida
familiar,
escolar,
comunal.

C. 3
A

3.3. Busca Fuentes

y analiza
de
informacin energa

C
lasifica los
recursos

Materi
al

Completan cuadros con numerosos debases, nmeros de cosas laterales, vrtices yPlumoaristas en diversos poliedros.
nes
Reconocen y diferencian las formulas del
rea de las figuras geomtricas.
Aplican las formulas adecuadas para
resolver problemas de la vida diaria.
Hallan el rea de las bases, rea lateral y
rea total de cuerpos geomtricos.
Finalmente el docente pide a los alumnos
graficar poliedros y cuerpos redondos y sealar
sus elementos.
Los alumnos construyen poliedros y
resuelven ejercicios de aplicacin.
El docente muestra una lmina y pide alos alumnos describirla.
Lmina
En ella se muestra a un profesororientando a los alumnos en la necesidad deCuaderformar conciencia sobre la paz entre los no
hombres y cmo lograrla.
El profesor entrega la lmina para que laPizarra
coloreen, responden a peguntas sobre la paz:Qu es? Qu es la paz en la comunidad,Plumones
familiar, I.E. etc.,?
Los alumnos averiguan el significado de
palabras referidas al tema.
Luego los alumnos dan a conocer como
una familia puede consolidar el amor la
comprensin y la tolerancia.
Sistematizan sus aportes en sus
cuadernos.
Responden a preguntas de afianzamiento
y actividades de extensin.
El profesor pide a los alumnos enumerarLminas
algunas tradiciones y costumbres del Per.
El docente muestra un mapa del Per en-

Tcni. e
inst.

Deb
ate
Asa
mblea de
aula
Obs
erva-cin
Esca
la de
estimacin

Exa
men
escrito

re
Comp
a

Capacidad

acerca de
fuentes de
energa
renovables
y no
renovables.

Conocimiento Actitudes

Indicadores

renovable
s y no
renovable
s

naturales en
renovables
y
no
renovables.
C
lasifica las
fuentes de
energa en
renovables
y
no
renovables
en
forma
precisa.

Act.

A 1

1.2 Disea
y crea en
grupo una
instalacin
o
exposicin
con
diversos
objetos y
medios,

Dibujo,
pintura,
dos o tres
dimensiones

C
onstruye
obras
originales y
artsticas de
dos o tres
dimensione
s.
E
labora

Materi
al
el que se observa al Per y sus recursos.
Textos Luego pide a los alumnos que seorganicen en grupos e investiguen acerca deCuaderlos Recursos Naturales (renovables y no nos
renovcables)
para
ello
elaboran
susconclusiones en papelgrafos esquemas,Papelmapas conceptuales.
graf
Buscan el significado de palabras os
relacionadas con el tema.
Individualmente elaboran afiches, lemas oPlumocanciones para el buen uso de los recursos nes
naturales.
Grafican el mapa de los Recursos
Naturales en el Per con su leyenda.
Presentan sus exposiciones describiendo
los recursos naturales ms importantes de la
costa, sierra y selva y las fuentes de energa
renovables y no renovables.
Destacan la importancia y utilidad del
petrleo, hierro, cobre como recursos mineros.
Resuelven cuestionarios y vocabularios
de los recursos naturales del Per.
Grafican los recursos naturales del Per,
vegetales, animales y minerales.
Investigan y presentan un trabajo sobre
transformacin de la energa en forma grfica.
El docente presenta algunos objetos contres dimensiones y explica que hacer cualquierAlambre
cosa en tres dimensiones es expresarla enAlicate forma corprea.
Luego presenta los materiales que se vanCarrete
a utilizar para la sesin.
Se presenta el tema: Dmosle forma a o
cilin
algn alambre.
Los alumnos enrollan un alambre dro
alrededor de un cilindro obteniendo una
Estrategia

Tcni. e
inst.
Prue
ba de
seleccin
mltiple
P
grfica.

Anli
sis de
trabajos.
Trab
ajos
manuales.

Capacidad

transmitien
do el valor
o
significado
de alguna,
manifestaci
n artstica.
1.3. Disea
y produce
en grupo la
escenograf
a, utilera
y vestuario
para un
montaje
teatral.

C. 2

2.3
Reflexiona
sobre las
tcnicas de
comprensi
n lectora
que utiliza
para leer
diversos
tipos de
textos.

Conocimiento Actitudes

Indicadores

trabajos
creativos en
dos
dimensione
s
con
alambre.
Juegos
dramtico
s,
actuacin,
juego de
roles,
animacin
de
objetos,
tteres y
marioneta
s

El
proceso
lector y
niveles de
comprensin
lectora.
Estrategias
comprensin
lectora.
*Plan
lector:

Se
intere
sa
por
descu
brir
sus
posibi
lidade
s

E
labora una
representaci
n
teatral
con
marionetas

R
ealiza
inferencias
en
los
diversos
textos que
lee.
E
xplica
las
estrategias
que
le
ayudaron a
comprender
el
texto

EVITEMOS LA DEFORESTACIN DE NUESTROS BOSQUES

re
Comp
a

Act.

Estrategia

Materi
al

composicin en espiral que es tridimensional

y que se puede emplear en la elaboracin de
objetos, animales, etc.
Finalmente el docente explica que se
puede elaborar con estructura (caritas) o
siluetas planas de todo lo que se quiera
(caballo)
El
docente
tambin
recuerda
laimportancia y la diferencia entre los tteres yMarione
-tas
las marionetas.
Los alumnos para ello dan a conocer sussaberes previos y comentan cmo seCuadernos
confeccionan, cmo se accionan, etc.
Sistematizan las partes ms importantesde los aportes y como actividades de extensinEmocioelaboran una marioneta y preparan una nes
representacin teatral referida a alguna
tradicin o costumbre del Per y la presentan
al grupo.
Participa
creativamente
en
representaciones teatrales utilizando tteres o
marionetas.
El profesor presenta la imagen del textoque lee y pide a los alumnos observarlas conPlumodetenimiento luego los alumnos dan a conocer nes
sus predicciones por ello se les formulanPizarra preguntas y dan sus respuestas.
Realizan la lectura de El Lenguaje de lasPapel- flores.
Luego contrastan sus respuestas con las graf
os
dadas antes de la lectura.
Analizan la lectura a travs de preguntas,Pizarra
descripciones, comentarios.
Identifican los niveles de comprensinlectora en el texto ledo, para ello puedenFicha
elaborar organizadores grficos.

Tcni. e
inst.

So
ciodrama.
Ju
ego de
roles.

Trab
ajos
monogrficos.
Map
as
Conc
eptos
semntico
s

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

Niveles
de
comprensin
literales,
inferencial
y crtica.
-Los
organizad
o-res
grficos:
esquemas
, cuadros
comparati
-vos,
mapas y
grficos.
-Las
anotaciones y
resmene
s.
*Fichas
bibliogrficas.
*Pginas
web.
*Fichas
de
resumen.
*Fichas
de
comentari
o.
*Fichas
textuales

(detenerse
sobre
el
prrafo
ledo
y
hacer
preguntas,
encontrar el
significado
de
una
palabra por
el contexto,
plantear
hiptesis,
etc.)
I
dentifica en
un
determinado
de texto los
niveles de
comprensi
n lectora.
S
elecciona y
organiza la
informacin
de un texto
en
organizador
es grficos.
R
ealiza
resmenes
como
tcnicas de
comprensi

Act.

Estrategia

Reflexionan sobre la importancia de

cuidar las plantas.
Luego el profesor indica que forma cuidar
la naturaleza es necesario plantar y no solo
deforestar.
Se presenta el tema: Para sembrar
girasoles (El texto instructivo)
El docente coloca los materiales y
procedimientos en la pizarra.
Luego a travs de preguntas recuerdan:
qu es un texto instructivo? Cmo se
escriben? Para qu sirven?
Sistematizan
informacin
en
sus
cuadernos.
Elaboran textos instructivos y los
presentan en grupos.
Inventan textos instructivos o recetas
imaginarias. Para ello el docente les da el
ejemplo de la Pcima contra la flojera.
Los alumnos exponen sus trabajos y
realizan una campaa en beneficio de su I.E. y
de sus compaeros.

Materi
al

Tcni. e
inst.

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Materi
al

Tcni. e
inst.

n lectora.
-

3.3. Evala
y comunica
el proceso
que ha
seguido
para la
produccin
de textos.

Vocabulario

de uso
segn la
edad y
vocabulari
o
tcnicos.
*Sinnimo
s
*Antnimo
s
*Series
*Texto
excluido
*Analoga

A
nota
las
ideas
principales
de un texto
que lee.
E
laboran
fichas
bibliogrfica
s de textos
que lee.
E
labora
fichas
de
resmenes,
textuales y
e
comentario.
I
dentifica las
palabras
sinnimas
emplendol
as en sus
produccione
s.
I
dentifica las
palabras
antnimas
en palabras
propuestas.
I
dentifica

El docente pega una analoga en lapizarra como:

Ficha
Chofer es manejar como jardinero es a
___________. Y pide a los alumnos la
completen.
Luego entrega a los alumnos una prctica
sobre analogas (completamiento, etc.)
Recuerdan adems campos semnticos.
El docente pide a los alumnos sealar
que tipo de texto es el que se ha ledo.
Luego recuerda con los alumnos los
diversos tipos de fichas que se pueden
emplear para guardar su informacin
(bibliogrficas, de resumen, textual, de
comentario, etc.) para todo tipo de lectura y
para la produccin de texto variados. Emplea

P.
objetiva

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

s
*Oracione
s
Incumpletas

parejas
anlogas y
elementos
que
completan
series.
C
ompleta
adecuadam
ente
oraciones.
I
dentifica
correctamen
te el trmino
excludo.
I
dentifica la
oracin
eliminada
entre
las
oraciones
propuestas.
R
edacta un
texto
instructivo
siguiendo
sus partes.
R
edacta
textos
imaginativos
considerand
o los pasos
para
su

3.1
Produce
textos
sobre
temas de
estudio e
investigaci
n
sencillos a
partir de un
plan de
escritura
previo.

*Estructur
a de
textos:
Narrativo,
Informativ
o,
Descriptiv
o,
Expositivo
,
Histrico.
*Texto
Argument

Muest ra
buen
a
dispo
sicin
y
entusi
asmo
al
partici
par
en

Act.

Estrategia

Materi
al

Tcni. e
inst.

estas fichas en un sus actividades de Plan

Lector.
Adems muestra en papelgrafos el
modelo de un carn de biblioteca y los datos
que deben ir consignados.

El profesor amplia el tema de produccinde textos para que los alumnos conozcan deAlumno
que manera pueden expresar sus ideas, s
sentimientos y experiencias conociendo los
tipos de textos pero de acuerdo a su funcin
(informativa,
imaginativa,
instrumental,
relacional, normativa, personal, dramtica)
Finalmente sistematizan algunos pasos
importantes para elaborar un textos de calidad
(antes de la produccin, durante la produccin
y al finalizar el texto)
Los alumnos realizan la produccin de
textos libremente. El docente les explica como

Anli
sis de
contenidos
Fich
a de
anlisis
Prue
ba de
desarrollo

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

a-tivo.
*El retrato
*Leyenda
s

elaboracin.
R
edacta
narraciones
considerand
o
su
estructura.
E
scribe
textos
informativos
e identifica
sus
caracterstic
as.
E
labora
textos
relacionales
respetando
las
caracterstic
as
que
observa.
R
esuelve
problemas
calculando
el
rea
lateral
de
poliedros
regulares.
D
iferencia el
rea lateral
de
un

tallere
s de escrit
ura
creati
va.
-

M 2.

2.2.5
Resuelve
problemas
que
implican el
clculo del
rea lateral
y total de
un prisma
recto y de
poliedros.

rea
lateral y
total de
poliedros
regulares.

Act.

Estrategia

Materi
al

Tcni. e
inst.

debemos excusarnos de manera escrita

cuando cometemos errores o distracciones.
Los alumnos elaboran un texto referido al
tema y lo presentan al grupo.

El docente invita a los alumnos a realizarun concurso grupal para que en un tiempoPapeldeterminado escriben frmulas para hallar graf
reas laterales, reas de las bases y rea total os de prismas de pirmides, de cilindros, conos,etc.)
PlumoRealizan la revisin de sus papelgrafos, nes
gana el grupo que tiene el mayor nmero deCuaderaciertos.
Luego el docente plantea un problema y nos
pide a los alumnos colaboren en su resolucinplanteando los datos, aplicando frmulas,Ficha de

Prue
ba
objetiva.
De
ejecucin

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

prisma recto
con el rea
lateral de un
poliedro
regular.

Act.

Estrategia

PS 1

1.1.11
Identifica y
valora las
institucione
s que
defienden y
promueven
los
derechos
del Nio en
el Per y
en el
Mundo.

Instituciones que
defienden
y
promueve
n los
derechos
humanos

D
escribe
instituciones
que
defienden
los
derechos
humanos y
derechos
del nio.
E
numera
y
defiende los
derechos
del nio en
su
hogar,
I.E.
y
comunidad.

Materi
al
trab
ajo

resolviendo operaciones.
Resuelven problemas calculando el rea
de cuerpos geomtricos.
Grafican circunferencias, reconocen y
sealan sus dimetros, radio, longitud de
circunferencia y el rea del crculo.
El profesor entrega a los alumnos una
prctica para ser desarrollada en forma grupal
e individual.
Participan en la dinmica relacionada aTextos
los derechos del nio.
Observan una historia donde no seCuaderrespetan los derechos del nio.
Dialogan acerca de los problemas nos
familiares y como afectan a los hijos.
Los nios comentan acerca de suPeridico
nacimiento, nombre, religin, hobby, etc.
Responden a preguntas que el maestro s
formula y toman nota en la pizarra de losaportes de los nios acerca del amor,Goma
educacin,
vivienda,
medicamentos
y
alimentos que reciben de sus padres.
Grupalmente analizan y explican los
Derechos del Nio a travs de preguntas que
responden en papelgrafos y exponen.
El profesor ampla los conocimientos a
travs de una explicacin sobre los Derechos
del Nio en el Per y en el Mundo.
Reconocen
las
instituciones
que
defienden los Derechos del Nio.
Buscan
noticias
que
presentan
situaciones en los que se incumplen los
Derechos del Nio y proponen alternativas de
solucin.
Dibujan o pegan lminas de los derechos
del nio.

Tcni. e
inst.

Expo
sicin oral
Prue
ba de
desarrollo.

re
Comp
a

CA 3.

ER 2

Capacidad

Conocimiento Actitudes

3.5
Distingue
diferencias
en los
circuitos en
serie y
paralelo
que
construye.
Explora
sus
diversas
aplicacione
s

Aplicaciones de
circuitos
elctricos
en serie y
paralelo.

2.4
Formula un
plan de
vida con
objetos
concretos y
acciones
para
mejorar su
vida
personal y
de relacin
con Dios.

El
llamado a
vivir en
comunin
y
fraternida
d,
solidarida
d con
todos.
La
interseci
n de los
Santos y
la
Comunin
de los

Muest ra
una
actitu
d
empr
endedor
a
para
el
bien
com
n
-

Indicadores

Act.

A
plica
conocimient
os
cientficos y
demuestra
los efectos
de
la
electricidad.
E
numera las
diversas
aplicaciones
de
los
circuitos
elctricos
en el mundo
moderno.
P
articipa en
celebracion
es religiosas
de
su
comunidad.
R
ecita
oraciones a
Dios y la
Virgen
Mara con fe
y devocin.
P
ractica
la
oracin
personal y

Estrategia

Materi
al

Desarrollan cuestionarios.
El docente recuerda con los alumnos eltema de Energa; a travs de preguntasVasos
diferencian qu es energa, tipos de energa:Sal
energa elctrica, etc.
Luego el docente organiza a los alumnospara investigar sobre: Corriente alterna yPapelgraf corriente Continua diferencias, aplicaciones.
Elaboran papelgrafos, exponen y os
sistematizan la informacin en sus cuadernos. Resuelven
cuestionarios
en
losCuadernos
cuadernos.
En el laboratorio de la I.E. realizanexperimentos como por ejemplo demostrar quePlumones
el cloruro de sodio es un electrolito fuerte.

El profesor muestra algunos recortes deperidicos con la noticia de la festividad dePeridicos Todos los Santos.
Los alumnos dan su opinin.
Se presenta el tema: La intercesin deTextos
los Santos y la comunin de los difuntos
El docente explica como los cristianosCuaderpodemos invocar a los Santos y ofrecer nos
sufragios para las almas y cmo ellos pueden
interceder por nosotros.
Los alumnos aportan con sus opiniones.
Sistematizan la informacin en sus
cuadernos, destacando la importancia de la
Santa Misa para la purificacin de las almas.
Realizan actividades de extensin.

Tcni. e
inst.

Anli
sis de
trabajo.
Trab
ajo
manuales
Mon
ogra-fas

Obs
erva-cin
Esca
la de
estimacin

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

Difuntos.

grupal con
orden
y
respeto por
los Santos
y difuntos.
O
bedece
al
llamado de
Dios
demostrnd
olo en sus
acciones de
su
vida
personal.
R
econoce a
Mara como
modelo de
Fe
y
obediencia.
I
mita
las
virtudes de
la
virgen
Mara y de
los Santos.

2.3 Procura
imitar las
virtudes y
comportam
iento de
Mara
como
madre de
Jess y de
la Iglesia.

A 1

1.4
Participa
en la
creacin,
organizaci
n, direccin
y puesta en
escena de

-La
promoci
n de la
defensa
de la vida
humana.
-Jess
emplea a
servir y a
vivir en el
amor:
Jess el
Buen
Pastor.
Juegos,
obras
teatrales,
creacin,
organizacin,
direccin.

Act.

C
onstruye
libretos para
juegos
dramticos
con
argumentos
de
su

Estrategia

Materi
al

El profesor lee: Madre de la Iglesia atravs de la parte apreciacin crtica de losLminas

alumnos recuerdan todo lo aprendido sobreMara y reflexionan porque Mara esCuaderverdaderamente Madre de la Iglesia y se no
compromete a imitar por virtudes.
Sistematizan ideas principales en sus
cuadernos de religin y realizan cuestionarios.
Oran a Mara dndole gracias por
cuidarnos como Madre de la Iglesia.

El docente imita a los alumnos a imaginary crear a un ser de otro planeta para elloFicha de
entrega una ficha de trabajo donde se corrigen trab
algunos datos.
ajo Luego los alumnos imaginan y crean otroEscenar
ser y los describen.
El docente tambin organiza
a los io
alumnos para dramatizar el guin La dama de-

Tcni. e
inst.

Prue
ba de
desarrollo.

So
ciodrama.
Ju
egos
tearales.

C 3

Capacidad

una obra
teatral
sobre
algn tema
de su
eleccin,
asumiendo
con
responsabil
idad su rol.
3.4 Escribe
textos
discontinuo
s, tales
como
cuadro,
tablas u
organizado
res
grficos,
sobre
temas de
estudio o
investigaci
n.

Conocimiento Actitudes

Indicadores

Act.

imaginacin
.
-

epresenta
creativamen
te
dramatizaci
ones.
Plan de
redaccin

O
rdena con
secuencia
lgica
planes
de
redaccin.
E
labora con
organizador
es grficos
de la lectura
adecuadam
ente.

Materi
al
alba.
Cuadern
Para ello, lee el guin.
o
Organiza los alumnos en grupos.
Los alumnos determinan el nmero deFicha de
trab
personajes, escenario, etc.
Se organiza y presenta y dramatizacin a ajo
sus compaeros.
Finalmente el docente entrega una hoja
para que los alumnos creen un juego
dramtico de una historia (vietas)
El profesor prepara con anterioridad laescenificacin de la lectura El hermanoTextos
hombre con la participacin de un grupo deCuader- alumnos.
Luego de la representacin de la lectura nos
los
alumnos
realizan
actividades
decomprensin de lectura, sinnimos, ordenanFicha
secuencias de la historia.
Dan a conocer sus apreciaciones sobre elPapelgraf
texto.
Elaboran un resumen de un texto y en un os
papelgrafo presentan los datos de un animalPlumoen extincin (segn modelo).
Exponen sus trabajos y elaboran un mural nes
con sus trabajos.
Elaboran un organizador grfico de la
lectura.
Reflexionan sobre la importancia de los
animales para el equilibrio ecolgico.
Finalmente el docente coloca en la
pizarra un ejercicio o plan de redaccin de El
cuento y pide a los alumnos ordenar las ideas
secuencialmente.
Con la participacin activa de los alumnos
ordenan lgicamente el texto.
Luego comentan las caractersticas de
Estrategia

LA FAUNA DE NUESTRAS COMUNIDADES PERUANAS

re
Comp
a

Tcni. e
inst.

Exa
men de
ejecucin.
Prue
bas de
ejecucin.

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

M 2

2.2.6 Mide
u compara
el volumen
de slidos
en
unidades
arbitrarias
de medida.

Valores
de slidos
en
unidades
arbitrarias
de
medida

PS 2

2.1.3
Describe y
compara
las
principales
caractersti
cas de las
ocho
regiones
naturales

Biodiversi
-dad.
Caracters
ticas
sociocultu
rales

Valor a la
impor
tancia
de la
divers
idad
biolg
ica
para -

E
stima
el
volumen de
slidos que
observan en
su entorno.
C
ompara
volmenes
de cuerpos
slidos
usando
equivalencia
s
adecuadas.
R
esuelve
problemas
sobre
volmenes
en
forma
precisa.
C
ompara las
caracterstic
as
socioculturales
de
la
Regiones
naturales
del Per.
E

Materi
al

estos ejercicios, las pautas para resolver

ejercicios.
El docente entrega a cada alumno una
prctica de planos de redaccin.
El maestro plantea a los alumnos unPlumoproblema sobre volmenes.
Juntos
lo
resuelven
aplicando nes
adecuadamente la formula correspondiente. Elabora un cuadro comparativo conPapelformulas de volumen de los cuerpos graf
os
geomtricos.
Aplican las frmulas adecuadas en
problemas de la vida diaria.
Calculan el volumen, prismas, pirmides,Cuadernos
cilindros, etc,.
Convierten a la misma unidad de medida
los datos de un problema.
Resuelven
ejercicios
y
problemas
diversos de reas y volmenes.
Realizan concursos entre grupos de
trabajo de resolucin de ejercicios y formulas
de volmenes.

El docente presenta una lmina de lasregiones naturales del Per luego pregunta aLmina
los alumnos:
CuaderQu caractersticas tiene la Costa?
nos Qu caractersticas tiene la Sierra?
Qu caracterstica tiene la Selva?
PapelCmo es la fauna y la flora de la Costa?
graf Cmo es la fauna y flora de la Sierra?
Cmo es la fauna y la flora de la Selva? Y os
Cmo es la poblacin en estas regiones?

Tcni. e
inst.

Prue
ba de
desarrollo.

Exa
men oral
Expo
sicin
Inter
ven-cin
oral
Exa
men
escrito

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

del Per y
valora la
importancia
de la
diversidad
biolgica
para el
desarrollo
social,
cultural y
econmica
de cada
regin.

el
desar
rollo
social
,
cultur
al y
econ
mico
del
Per.

Indicadores

labora
normas de
proteccin
de
la
diversidad
biolgica del
Per.

Act.

CA 3

3.8.
Reconoce
y describe
la
formacin
de ondas al
hacer
vibrar
cuerdas
tensadas
de
diferentes
materiales
y
longitudes.

El Sonido:
formacin
de ondas
por
vibracin
de
materiales
.
Medicione
sy
grficos.

D
escribe
el
sonido y sus
formas de
propagacin
.
S
eala en un
grfico los
elementos
de
las
ondas
sonoras.
D
iferencia los
sonidos que
escucha por
su
intensidad,

Materi
al
Los alumnos dan a conocer sus saberesPlumo- previos.
nes
Se presenta el tema: Caractersticas
socio culturales de la poblacin del Per
Se forman grupos de trabajos para
investigar:
*El medio geogrfico ms poblado.
*La gente costea y el mar.
*La puna: vida, clima.
*El Pramo: vida, ubicacin, etc.
*La amazona: historia, formas de vida.
*Actividades econmicas.
Exploran papelgrafos, exponen y
sistematizan la informacin.
Reflexionan sobre la importancia de la
diversidad.
Realizan actividades de extensin.
El docente coloca un CD con sonidos dela naturaleza y pide a los alumnos identificarlosCD
y pregunta Qu es el sonido? Cmo seproduce el sonido?
CuaderLos alumnos dan a conocer sus saberes nos
previos.
Luego el docente coloca en la pizarra unLminas
esquema del sonido y como llegan las ondas
sonoras: concepto, clases y elementos.
Grupalmente realizan experimentos para
comprobar el sonido y las ondas sonoras.
Estrategia

Tcni. e
inst.
Prue
ba objetiva
Prue
ba de
desarrollo

Map
as
Esqu
emas
lgicos
Or
ganizadores
visuales

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

tono
timbre.
ER 2

2.4.
Formula un
plan de
vida con
objetivos
concretos y
acciones
para
mejorar su
vida
personal y
de relacin
con Dios.

La
vivencia
de la
comunida
d cristiana
que ora y
comparte.
Paraliturgi
a

Muest ra
una
actitu
d
empr ende
dora
para
el
bien
com
n

Act.

Estrategia

1.6.
Participa
en un
ensamble
musical,
cantando e
interpretan
do temas
musicales

Canto,
cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos.
Sonidos,
ritmos,
Melodas.

Tcni. e
inst.

P
articipa en
celebracion
es religiosas
en su I.E.
P
ractica
la
oracin
grupal
y
personal
con orden
respeto.

A 1

Materi
al

D
istingue
auditivamen
te voces de
animales y
sonidos de
la
naturaleza.
I
nterpreta
canciones
tradicionale
s
regionales,
locales

El docente organiza a los alumnos paraparticipar en una Paraliturgia (lectura bblica,Biblia

canciones, peticiones, oraciones, etc.)
Los
alumnos
participan
en
unaCuader- nos
paraliturgia dirigida por el profesor.
Grupalmente entonan canciones de
alabanza al Seor.
Escuchan las lecturas bblicas Lucas 10,
1-9.
El profesor realiza la reflexin de la
lectura y explica a los alumnos la necesidad de
ser testigos de la fe en Cristo Jess.
Los alumnos realizan peticiones.
Oran el Credo con devocin.
Finalizada la paraliturgia, el docente pide
a los alumnos que investiguen y escriban la
historia de algn santo pero en vietas.
Los alumnos elaboran oraciones a Dios, a
la virgen y a los santos.
El profesor pide a los alumnos escucharcon atencin una cancin: y que sealen queCD
instrumentos han intervenido.
Luego el docente recuerda como seGrabad
pueden
elaborar
algunos
instrumentos ora
musicales con materiales de reciclaje.
El docente explica que es el comps,
ritmo, acento, pulso.
Los alumnos realizan el acompaamiento
rtmico con instrumentos caseros de algunas
canciones.
Finalmente el docente ensea a los
alumnos algunos procedimientos para cantar y
crear canciones en forma individual grupal.
Los alumnos participan en la ambientacin

Obs
erva-cin
sistemtica
Lista
de cotejos

Obs
erva-cin
Lista
de cotejos

re
Comp
a

C 3

Capacidad

3.6 Revisa
sus
produccion
es,
teniendo
en cuenta
las normas
gramaticale
sy
ortogrfica
s.

Conocimiento Actitudes

Gramtica
y
ortografa:
adverbios,
pronombres,
preposicio
-nes y
conjunciones.

Indicadores

cantando o
tocando
instrumento
s musicales.
R
econoce
adjetivos
calificativos
y
sus
grados en
oraciones y
textos
breves.
R
econoce las
distintas
clases
de
pronombres
en
sus
textos.
I
dentifica y
reconoce
los
adverbios y
sus clases
adecuadam
ente.
E
mplea
adecuadam
ente
las
conjuncione
s
y
proposicion
es
al

Act.

Estrategia

Materi
al

Tcni. e
inst.

sonora para la declamacin de poesas,

dramatizacin de canciones, etc.
-

El profesor lee a los alumnos Qu msraro! Y realiza con ellos los tres niveles de laTextos
lectura.
Los alumnos reflexionan sobre laCuader- importancia de la autoestima. Comentan los nos
derechos como persona que tiene el
protagonista de la lectura.
Dialogan acerca del trato para con los
dems. Derechos.
El docente presenta, adems, un listado
de expresiones que daan la autoestima y pide
a las alumnos las transforman en positivas,
tratando de mantener el sentido.
Realizan actividades para reconocer las
reglas del uso de la r y rr.
Realizan ejercicios de aplicacin de las
reglas de uso de la r y rr al escribir algunas
palabras.
Tambin el profesor realiza un trabajo
practico con los alumnos referido a conjugar
verbos, pronombres, concordancia con el
adjetivo, el modo en que se presentan los
verbos, el adverbio, preposiciones, etc.

Prue
ba de
desarrollo

re
Comp
a

Capacidad

3.7 Escribe
con
originalidad
diferentes
tipos de
textos en
los que
pone de
manifiesto
su
identidad
local y
nacional.

M 2

2.2.6 Mide
y compara
el volumen
de slidos
en
unidades
arbitrarias
de medida.

Conocimiento Actitudes

El taller
literario:
cuentos,
poesas y
relatos.
*Teatro:
Elemento
s.

Volumen
de slidos
en
unidades
arbitrarias
de
medidas

Demu estra
motiv
acin
por
produ
cir
textos
referi dos a
su
realid
ad
local,
regio
nal y
nacio
nal.

Indicadores

Act.

redactar con
consecuenci
a lgica y
temporal.
E
labora
libretos
teatrales
considerand
o
acotaciones
y dilogos.
I
dentifica los
elementos
de
una
puesta en
escena del
taller
literario.

R
esuelve
problemas
sobre
volmenes
de prismas.

Estrategia

H
alla
el
volumen de
cilindros con
precisin.

Materi
al

El docente pide a los alumnos dramatizarla lectura Qu nio ms raro! (grupalmente) CuaderComentan la participacin de los nos
diferentes grupos.
Se presenta el tema: la dramatizacin y elEscenarios teatro.
El profesor pide a los alumnos a travs de
lluvia de ideas den a conocer sus saberes
previos sobre dramatizacin y teatro, para ello
pide los alumnos establecer diferencias,
definen cada uno de ellos, enumeran
elementos, etc.
El profesor responde y ampla
informacin referente al tema, tambin explica
la importancia del guin teatral, los pasos para
la creacin de la obra dramtica, la importancia
del dilogo.
Sistematizan el tema y los alumnos
redactan un guin teatral, las dramatizan
tambin redactan un texto narrativo empleando
dilogos.
El profesor organiza con los alumnos laexposicin
de
sus
trabajos
(slidosPapelgeomtricos) con los que han realizado graf
creaciones
diversas empleando prismas, os
cilindros, etc.
Tambin realizan concursos grupales dePlumoescritura de frmulas para hallar el volumen, nes
rea de cuerpos geomtricos.
El docente realiza con los alumnos unaCuaderprctica para hallar el volumen de prismas y nos
cilindros (individual y grupal)

Tcni. e
inst.

Anli
sis del
producto
P.
mural
Port
afolio.

Prue
ba de
desarrollo.

re
Comp
a

Capacidad

Conocimiento Actitudes

PS 2

2.2.1.
Indaga
sobre las
principales
zonas de
Reservas
Naturales y
muestran
representat
ivas del
patrimonio
cultural en
el mundo.

Principale
s zonas
de
Reserva
Natural y
muestras
del
Patrimoni
o cultural
en el
mundo.

Valor a los
princi
pa-les
lugar
es
repre sentat
ivos
del
patri
monio
natur
al y
cultur
al en
el
mund
o.

Indicadores

A
plica
correctamen
te frmulas
para hallar
el volumen
y el rea de
slidos
geomtricos
.
E
numera las
Reservas
Naturales
que existen
en el Per.
V
alora
y
protege el
Patrimonio
Natural
y
Cultural del
Per.

Act.

Estrategia

Materi
al

El profesor realiza la sesin de los

ejercicios en el aula con la participacin de los
alumnos.

Observan artesanas, cermicas ylminas de paisajes y restos arqueolgicos delLminas

Per Como Machu Pichu.
Reconocen como esta formado elObjetos Patrimonio natural de nuestra Patria.
Elaboran un lbum de las riquezas conCuaderfiguras y lminas del Per con figuras y nos
lminas que recolectan.
Valoran la artesana Peruana a travs delbum
la apreciacin de retablos Ayacuchanos,Figuras
Tallados, visitas a Iglesias.
Dialogan Acerca de los Parques yHojas
Reservas nacionales del Per.
Enumeran reglas para conservar yGoma
preservar las riquezas del Per.
Observan videos de lugares tursticos delPer y dialogan sobre los hermosos paisajes yDVD
valiosos monumentos de nuestro Pas.
En un cuadro enumeran 9 categoras deCD
reas Naturales Protegidas.
Elaboran monografas de un rea
Natural Protegida de su localidad.
Grafica un mapa del Per y ubican los
lugares tursticos ms representativos de
nuestro pas.
Redactan artculos informativos sobre uno

Tcni. e
inst.

Exa
men
escrito
P. de
desarrollo.

re
Comp
a

CA 3

ER 1

Capacidad

Conocimiento Actitudes

Indicadores

3.8
Reconocen
y describe
la
formacin
de ondas al
hacer
vibrar
cuerdas
tensadas
de
diferentes
materiales
y
longitudes.

El sonido

D
escribe
la
propagacin
del sonido.
G
rafica
propagacin
del sonido.
E
xplica con
precisin
como
se
produce el
eco.

1.3
Fundament
a su
participaci
n activa en
actos de
grupos
comunitario
s,
parroquia,
municipio,
etc. Fruto
de su
compromis
o
Bautismal.

Dignidad
de la
persona
humana,
por ser
imagen y
semejanz
a de Dios

Act.

Estrategia

I
dentifica la
palabra de
Dios, y la
aplica
en
su vida.
D
emuestra
actitudes de
respeto a la
vida, a los
derechos y
a
la
naturaleza.

Materi
al

de ellos.
A travs de preguntas los alumnosrecuerdan caractersticas del sonido
Textos
Para ello realizan una pequea actividadpara apreciar como el sonido es una forma deCuadernos
energa que emiten los cuerpos cuando vibran.
El profesor explica como se produce lasLminas
ondas sonoras.
Los alumnos comprueban la propagacin
del sonido a travs de una actividad sencilla a
travs de una actividad sencilla en la que
deben acumular el sonido de un reloj a travs
de vasos.
Los alumnos investigan que es el eco,
como se propaga el sonido en una guitarra.
Realiza actividades de refuerzo y
elaboran una guitarra con materiales de su
entorno.
Leen la Biblia Mt. 18, 1-15-10.
Dialogan acerca de quienes son paraBiblia
Jess los ms importantes en el Reyno de losCuaderCielos.
El profesor entrega a cada nio hojas de no
lectura con temas de los Derechos Humanospara que los analicen desde el punto de vistaCarteles
religioso.
Reconocen cmo era Jess con los
grupos marginados de la sociedad Juda.
Cada grupo realiza un cartel con lemas
que valoren los Derechos Humanos y los
colocan en lugares visibles de la I.E.
Se comprometen a respetar a todos los
seres humanos sin distinciones.
Escriben la oracin del Nio y la
aprenden.
Construyen oraciones por los nios

Tcni. e
inst.

Map
as
Esqu
emas
lgicos
Orga
niza-dores
visuales

Prue
ba de
desarrollo

re
Comp
a

A 2

Capacidad

2.4
Comparte
con sus
compaero
s el
proceso y
resultado
de su
investigaci
n,
manifestan
do su
aprecio y
reconocimi
ento a la
creacin
colectiva y
al
significado
de la obra
para la
poblacin.

Conocimiento Actitudes

Indicadores

Origen
Significad
o
Historia

I
dentifica los
tipos
de
msica
peruana,
lugar
de
procedencia
y
significado.

Act.

Estrategia

Materi
al

hurfanos, abandonados y pobres.

Recuerda lo trabajado en unidadesanteriores sobre danza.
CuaderEl profesor extrae a travs de lluvia de nos ideas lo relaciona a danza folklrica, popular,
contempornea.
Profundiza destacando coreografas,
origen y vestuarios.
Observan en CD danzas.
Investigan el origen de algunas danzas y
comparan como se ejecutan en la actualidad.
Elaboran un resumen y lo presentan al
aula (exposicin)
Sistematizan la informacin en sus
cuadernos.

Tcni. e
inst.

Exa
men oral
Expe
riencia
Inter
ven-ciones
orales