Plan de Clase Bloque 3 4 5

PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS.

REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONCIMIENTO: La receta de cocina.
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo
con su funcin especifica
EJES DEL
DESTREZA
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
INDICADORE
APRENDIZAJ CON CRITERIO
S
E
DE
ESENCIALES
DESEMPEO
LEER
-Comprender y
PRELECTURA
Recortes de
Comprende y
-Activar los conocimientos previos.
analizar
la
recetas
analiza la
-Para
qu
vamos
a
leer
recetas?
-Qu
tipo
de
variedad
de
Libros de
variedad de
texto nos sirve para ello? -Qu sabemos sobre
recetas
en
recetas
recetas en
recetas de cocina? -Qu encontramos en el
funcin
de texto?
Texto
funcin de
identificar
los
Cuadernos
identificar los
LECTURA
elementos que -Leer varias veces y comprender el texto.
elementos
la conforman e -Realizar lectura inferencial.
que la
-Verificar
si
el
texto
lleno
los
vacos
que
se
inferir
su
conforman e
espera.
importancia.
inferir su
POSTLECTURA
importancia
-Comparar dos recetas.
-Opinar sobre el texto.
-Practicar en la casa la lectura del texto.
-De recetas, contestar que es una receta.
-Lean en parejas, parafraseen el texto, con sus
propias palabras.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROF. ARACELLY CORREA
PRXIM
CLASE
Reconocer
recetas y s
estructura
PLAN DE CLASE
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Hablar y Escuchar
EJE DEL APRENDIZAJE: Estructura de la receta
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
CRITERIO DE
METODOLGICAS
DESEMPEO
-Escribir diversos
tipos de recetas
con diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
las propiedades del
texto.
PREREQUISITOS
Qu saben del texto Colada morada?
Qu saben sobre la costumbre?
En qu fecha y en qu lugares se prepara la
colada morada? Conocen los ingredientes?
-En su casa Preparan colada morada?
Quin?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
-Responder -En qu fecha se prepara la

Colada morada? -Te gusta la colada
morada?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Observar la lmina del texto pgina 58.
-Reconocer la estructura de los textos para
comprender.
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Decir en forma oral la estructura de la
receta.
MGS. EVA ZAMORA B.
RECURSOS
Grficos
Recortes
Recetas
Texto
Cuaderno
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Escribe
recetas
diversas
con
diferentes
estructuras,
teniendo en
cuenta las
propiedade
s del texto.
PRXIMA
CLASE
Recetas de
colada
morada y su
Preparacin.
-Leer otra receta.
PLAN DE CLASE
AREA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: Quinto
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: Lectura de recetas, Inferencias y secuencias de acciones
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
RECURSOS
CRITERIO DE
METODOLGICAS
DESEMPEO
-Expresar en forma
oral la diversidad
de recetas con
secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores
grficos.
MGS. EVA ZAMORA B.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Porqu es morada esta colada?
Cundo se toma la colada morada?.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-con qu finalidad se toma la colada
morada?
-Cmo preparamos la colada morada?.
-Utilizamos el texto y leemos de diferentes
formas la pgina 60.
-Tomamos en cuenta todos los pasos.
APLICACIN
Texto
Hojas
Cuaderno de
trabajo
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Expresa en
forma oral
la
diversidad
de recetas
con
secuencia
lgica y
desde el
empleo de
organizador
es grficos.
PRXIMA
CLASE
Responder
preguntas
acerca de
recetas y lo
necesario de
ingredientes
para su
preparacin.
-Deducimos que es la colada morada y

cuando la tomamos.
-Automaticen las actividades.
PLAN DE CLASE 2.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Estructura de la receta
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
ES
CLASE
E
DESEMPEO
ESENCIALES
PREREQUISITOS
-Escribir
diversos
Grficos
-Escribe
Hablar
y tipos de recetas con -Qu saben del texto Colada Morada? -Qu Recortes
recetas
saben sobre la costumbre? -En qu fecha y en
escuchar.
diferentes
Recetas
diversas con Tilde enftica
qu lugares se prepara la colada morada?
estructuras
Teto
diferentes
-Conocen los ingredientes?
-En
su
casa
Preparan
colada
morada?
teniendo en cuenta
Cuaderno
estructuras
Quin?
las propiedades del
teniendo en
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
texto.
cuanta
las
-Responder
propiedades
-En qu fecha se prepara la colada morada?
-Te gusta la colada morada?
del texto.
-Observar la lmina del texto pgina 58.
-Conocer la estructura del texto para
MGS. EVA ZAMORA B.
comprender.
-Extraer conclusiones.
-Decir en forma oral la estructura de la receta.
-Leer otra receta.
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Tilde enftica y mayscula en ttulos
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE
Texto
-Escribir
diversos
tipos de textos de
recetas
con
diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
la tilde enftica y
las maysculas en
ttulos.
-Leer el texto.
-Servir caliente y acompaar con guaguas
de pan y decir que rica!.
-Con que otras palabras podemos
reemplazar Qu rica!.
-Para que utilizamos la tilde?
-Cmo se llama la tilde?
-Utilizar el texto del alumno.
-Leer individualmente y explicar a mis
compaeros (pgina 61).
APLICACIN
-Deducir la regla ortogrfica para el uso
de la tilde enftica y para el uso de las
maysculas en ttulos.
Texto
Cuaderno
Cartel
Tarjetas
-Escribe
diversos
tipos
de
recetas con
diferentes
estructuras
teniendo en
cuenta
la
tilde enftica
y
las
maysculas
en ttulos.
Remplazar
palabras
como: Qu
sabroso?
PLAN DE CLASE 5.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Verbo, persona y el nmero.
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADORE
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
S
E
DESEMPEO
ESENCIALES
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIM
CLASE
Texto
-Utilizar
las
propiedades
textuales
y
los
elementos
de
la
lengua en funcin de
la
escritura
de
recetas para cumplir
con el propsito del
texto.
PRERREQUISITOS
Qu es verbo?
Cules son las partes del verbo?
Cules son los nmeros y personas del verbo?
Cmo reconocemos al verbo en la oracin?
Cmo sabemos en qu nmero y persona est
el verbo?
CONSTRUCCION DELCONOCIMIENTO
-Trabajar en forma colectiva las pginas 66 y 67.
-Parafrasear el texto.
-Solicitar ejemplos.
-Resumir en forma verbal los accidentes del
verbo.
-Realizar ejercicios en los que identifique como
cambia el verbo para indicar si es una o varias
personas que ejecutan o padecen una accin.
Fichas
Tarjetas
Texto
Cuaderno
-Utiliza
las Predicado
propiedades
nominal
textuales
y verbal
los elementos
de la lengua
en funcin de
la
escritura
de
recetas
para cumplir
con
el
propsito del
texto.
PLAN DE CLASE 6.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Predicado nominal y verbal.
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
MGS. EVA ZAMORA B.
APRENDIZA
JE
Texto
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar
las
propiedades
textuales
y
los
elementos de la
lengua en funcin
de la escritura de
recetas
para
cumplir con los
propsitos
del
predicado nominal
y verbal.
INDICADOR
PRXIMA
ES
CLASE
ESENCIALE
S
PRERREQUISITOS
Cartel con
-Utiliza
las Reconocer
-Para recordar
oraciones
propiedades verbo y
Qu es la oracin?
Tiras de
textuales y predicado.
De qu est compuesta la oracin?
cartulinas
los
La oracin tiene Sujeto y Predicado?
con oraciones elementos
Marcadores
de la lengua
-Contestar
Texto
en
funcin
Qu es el Sujeto?
Qu es el Predicado?
Cuaderno del de
la
-Escribir una oracin en la pizarra y
estudiante
escritura de
reconocer el Sujeto y el Predicado.
recetas para
cumplir con
-Presentar una oracin en una tira de
los
cartulina.
propsitos
-Reconocer el Sujeto y el Predicado.
de conocer
-Escribir oraciones: Una con Predicado
el predicado
verbal simple y otra con Predicado verbal
nominal y el
compuesto.
verbal
en
oraciones.
PLAN DE CLASE 7
AO DE EGB: Quinto
MGS. EVA ZAMORA B.
CONOCIMIENTO: predicado nominal y verbal

EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZ
CRITERIO DE
ES
CLASE
AJE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
PRERREQUISITOS
TEXTO
-Utilizar
las
Texto
Reconoce
Clasificacin
Qu
son
los
adjetivos?
propiedades
Cartel
los adjetivos de las
Qu expresan los adjetivos connotativos y
textuales
y
los no connotativos?
Pizarra
connotativos palabras
elementos de la
Cuaderno
y
no segn el
Cmo
sabemos
que
es
adjetivo
connotativo
lengua en funcin
connotativos acento.
de la escritura de y no connotativo?
en
la
recetas
para -Presentar oraciones en la pizarra, leer las
oracin.
cumplir con los mismas y reflexionar sobre la diferencia de
propsitos
del los adjetivos.
predicado nominal Cul expresa una cualidad interna?
Cules son los adjetivos connotativos?
y verbal en la -Resumir en forma oral cada uno y escribir
oracin.
un ejemplo.
-Dar ejemplos de adjetivos connotativos y no
connotativos.
-Formular y escribir oraciones utilizando
adjetivos: numerales, demostrativos y
calificativos.
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 8.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGN EL ACENTO
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZ
CRITERIO DE
ES
CLASE
AJE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
Elementos
-Identificar
la
Tarjetas
Identifica
Reconocer
-Lluvia
de
ideas.
de la
clasificacin de las
Hojas A4
palabras
pablaras
lengua.
palabras segn el -Recordar.
Marcadores
agudas,
agudas,
Todas las palabras tienen una silaba
acento.
Recortes de
graves
y graves
tnica.
esdrjulas
esdrjulas.
Segn el lugar que tiene la silaba tnica peridico
Tijeras
en
oraciones
en las palabras.
Texto
y textos.
Palabras
DESEQULIBRIO COGNITIVO
-Presentar palabras y solicitar que
Peganol
homfonas.
subrayen la silaba tnica.
Cuaderno
-Recordar el concepto de silaba tnica.
-Presentar varias palabras y pintar la
silaba tnica segn su ubicacin.
-Demostrar que segn la ubicacin de la
silaba tnica esta se clasifica en
palabras: Agudas, graves y esdrjulas.
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 9.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: PALABRAS HOMFONAS Y HOMOGRAFAS
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZ
CRITERIO DE
ES
CLASE
AJE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
Texto:
Reconocer
CONOCIMIENTOS PREVIO
Tarjetas
-Reconoce
-Lluvia de ideas
elementos
palabras
Papelote
palabras
Ejercicios.
-Recordar
de la
homfonas en la
Cuaderno
homfonas
Qu son las palabras homfonas?
lengua.
escritura
de
Texto
en
la
Reconocer
recetas
para -Realizar varios ejercicios con las
Marcadores
escritura de
leyendas
cumplir
con
el diferentes acepciones de las palabras.
Diccionario
una receta tradicionales.
propsito
del
para cumplir
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
texto.
con
el
-Formular y escribir oraciones con
propsito
palabras homfonas.
del texto.
TRANSFERENCIA
DELCONOCIMIENTO
-Presentar palabras en la pizarra y
averiguar su significado.
-Escribir una oracin con cada palabra.
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: LEYENDAS TRADICIONALES
OBJETIVOS: Comprender. Analizar y producir leyendas tradicionales con la especificacin literaria para
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
JE
DESEMPEO
ESENCIALES
PROCESO
Laminas
-Comprende
Hablar y
Escuchar
las -Invitar a observar detenidamente la doble Grficos
las leyendas
escuchar
leyendas
orales pgina.
Caratulas
tradicionales
-Observar lo que grficamente explica
tradicionales
de
Texto
en funcin de
como hace y se construye la leyenda.
distintas
regiones -Expresar en todos los detalles.
Cuaderno
reconocer
de Ecuador, desde -Observar cada una de las escenas.
sus
la valoracin de sus -Nombrar lo que sucede, poniendo
elementos
tradiciones
y atencin en los detalles.
caracterstico
herencias culturales Primera Escena
s
Qu representan los dos personajes? De
qu estn conversando? Puede ser real
esta situacin? Por qu?
-Narrar las historias que conozco y que son
MGS. EVA ZAMORA B.
conocer,
PRXIMA
CLASE
Hablar y
escuchar
Sobre
leyendas.
parecidas.
-Contar la historia o la razn de ser las
cosas y mezclar cosas imaginarias con las
reales.
PLAN DE CLASE 2.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: ESCRIBIR LEYENDAS TRADICIONALES
EJES DEL
DESTREZA
APRENDIZAJ CON CRITERIO
E
DE
DESEMPEO
MGS. EVA ZAMORA B.
RECURSOS
INDICADOR
ES
ESENCIALES
PRXIMA
CLASE
PLANIFICAR
Crea
Crear leyendas Qu voy a escribir?
Laminas
leyendas
-Generar
ideas,
crear
ideas
propias
para
tradicionales
Grficos
tradicionales
escribir la leyenda.
desde
la
Texto
desde
la
-Organizar las ideas, elaborar listado para
utilizacin
de organizarlos, jerarquizar ideas, elaborar
Cuaderno
utilizacin de
historias reales esquemas de estructura.
Hojas A4
historias
de su regin y la
reales de su
REDACTAR
aplicacin de los -Trazar un esquema de composicin, distribuir
regin y la
la
informacin.
elementos
aplicacin de
-Escribir
el
texto
tomando
en
cuenta
la
caractersticos
los
gramtica, uso de los verbos, ortografa,
de este gnero.
elementos
producir borradores.
caracterstico
REVISAR
s de este
-Leer y releer, rehacer corregir errores, revisar
gnero
las ideas, la estructura y la expresin del
texto.
-Revisar y presentar los originales.
PUBLICAR
-Entregar el trabajo
OBJETIVOS: Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los
ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia en el accionar del ser
humano
PLAN DE CLASE 3.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: LEYENDA ETSA
MGS. EVA ZAMORA B.
Qu es una
leyenda.
Hablar acerca
de varias
leyendas.
Leyenda Etsa
OBJETIVOS: Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los
ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia en el accionar del ser
humano
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADO
PRXIMA
APRENDIZ
CRITERIO DE
RES
CLASE
AJE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
PRELECTURA
-Comprende
-Comprender las -Activas los conocimientos previos.
Leyenda
de
las Narrar
De
qu
tratara
este
tema?
leyendas
ETSA
leyendas
leyendas del
Ser un texto de fantasa?
tradicionales
en
Cuaderno
tradicionale Ecuador.
Cmo lo s? Quin es ETSA?
LEER
funcin
de Qu es una leyenda?
Texto
s en funcin
reconocer
sus -Motivar la lectura
de
Hada de
elementos
reconocer
Santana.
LECTURA
-Leer silenciosamente o en voz alta la
caractersticos.
sus
leyenda
elementos
Preguntar
caracterstic
Qu es una leyenda?
os
-Leer la leyenda de ETSA
PRELECTURA
-Releer la leyenda de ETSA y en parejas
responder Quines son los Shuar?
Qu deba hacer ETSA por perdido en
Iwia?
PLAN DE CLASE 1.
MGS. EVA ZAMORA B.
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACION POR 10, 100 Y 1000
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el lustro
como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
ES
CLASE
E
DESEMPEO
ESENCIALES
DINAMICA
-Calcula
el Recordar clase
CARTA INTERMEDIA
Naipe
producto de anterior
-Se coloca dos frente a cada estudiante y
-Calcular
el deber decir en voz alta qu posibilidades
Regletas
un
numero
El
producto
de
un tiene de tener cartas de valor intermedio.
Tarjetas
natural
por Lustro dcada
CONOCIMIENTOS PREVIO
razonamient
numero natural por
Textos
10, 100 y
y siglo.
Lluvia
de
ideas
o, la
10, 100 y 1000
Cuaderno de
1000
Qu son nmeros naturales?
demostracin
trabajo
Para qu sirven?
, las
Moneda dlar
Sern iguales los nmeros naturales con los
conexiones
5, 10, 25 y 50
nmeros romanos?en que ocasiones
y/o la
ctvs
utilizamos los nmeros naturales?
representaci
CONSTRUCCION DEL CONICIMIENTO
n
-Revisar los conocimientos previos
-Identificar el patrn el multiplicar por 10, 100
y 1000.
-Ejercitar de forma grfica y simblica.
APLICACIN
-Resolver ejercicios de clculo metal por 10,
100 y 100
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 2.
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: LUSTRO, DECADA Y SIGLO
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZA
CRITERIO DE
N
INDICADOR
PRXIMA
JE
DESEMPEO
ES
CLASE
ESENCIALE
S
PREREQUISITOS
-Utiliza
el
El
-Utilizar el siglo, la -Unidad de medida de tiempo
Siglos
siglo,
la
Calendario
-Equivalencia
hora,
da,
semana
y
mes
razonamient dcada y el lustro
Dcadas
dcada y el Hablar acerca
-Cul es el proceso para realizar
o, la
como medida de
Lustros
lustro como
de medidas.
conversaciones de unidades de tiempo?
demostraci
tiempo.
Textos
medida
de
n, las
Cuadernos
tiempo
Divisiones
-Realizar conversaciones entre medidas
conexiones
exactas.
de tiempo conocidas.
-Representacin del proceso de
y/o la
conversin de unidades de tiempo.
representaci
n
-Identificar el con concepto de siglo,
dcada y lustro, mediante el uso del
material concreto.
TRASFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Resolver ejercicios
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 3
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DIVISIONES EXACTAS
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
PRERREQUISITOS
Material
-Resuelve
-Repasar los distintos signos utilizados
concreto
divisiones
El
-Resolver divisiones para expresar la divisin.
Regletas
exactas con
razonamient exactas
con
Cuaderno
divisores de Clasificacin
Contesta:
o, la
divisores de una Cmo resolvemos la divisin?
baco
una cifra
de los
demostraci
cifra
Material base
tringulos
-Relacionar entre la divisin y la
n, las
diez
multiplicacin
conexiones
-Representar el procedimiento de la
y/o la
divisin
representaci
-Reconocer los trminos de la divisin.
n
-Aplicar los distintos modelos de divisin.
-Resolver problemas con divisiones.
-Realizar varios ejercicios de divisiones en
MGS. EVA ZAMORA B.
el pizarrn y en el cuaderno.
PLAN DE CLASE 3
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los Tringulos
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
MGS. EVA ZAMORA B.
El
razonamient
o, la
demostraci
n, las
conexiones
y/o la
representaci
n
PRERREQUISITOS
para expresar la divisin hablar sobre los
-Clasificar
tringulos.
tringulos por sus
lados y ngulos y Contesta:
calcular
su Qu es un triangulo?
permetro.
-dibujar el triangulo
- Reconocer tringulos por sus lados.
- Realizar ejercicios.
Material
concreto
Regletas
Cuaderno
baco
Material base
diez
-Resuelve
divisiones
exactas con
divisores de
una cifra
PLAN DE CLASE 3
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
MGS. EVA ZAMORA B.
Realizar
ejercicios
EJES DEL
APRENDIZA
JE
El
razonamient
o, la
demostraci
n, las
conexiones
y/o la
representaci
n
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRERREQUISITOS
-recordar clase anterior
-Clasificar
Contesta:
tringulos por sus
A que llamamos proporcionalidad
lados y ngulos y directa?
calcular
su Resolver ejercicios relativos a lo hablado.
permetro.
Observar el cartel.
- de ejemplos de proporcionalidad directa
- Realizar ejercicios.
RECURSOS
Material
concreto
Regletas
Cuaderno
baco
Material base
diez
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Resuelve
divisiones
exactas con
divisores de
una cifra
PLAN DE CLASE 3
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE
Bloque # 4
Divisin
inexacta.
CONOCIMIENTO: Divisin inexactas

EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
PRERREQUISITOS
Material
-Resuelve
concreto
divisiones
El
-Resolver divisiones para expresar la divisin.
Regletas
exactas con
razonamient exactas
con
Cuaderno
divisores de
Nocin de
Contesta:
o, la
divisores de una Cmo resolvemos la divisin?
baco
una cifra
fraccin
demostraci
cifra
Material base
-Relacionar entre la divisin y la
n, las
diez
multiplicacin
conexiones
-Representar el procedimiento de la
y/o la
divisin
representaci
-Reconocer los trminos de la divisin.
n
-Aplicar los distintos modelos de divisin.
-Resolver problemas con divisiones.
PLAN DE CLASE 2
BLOQUE 3: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
MGS. EVA ZAMORA B.
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Nocin de fraccin
EJES DEL
APRENDIZ
AJE
El
razonamien
to, la
demostraci
n, las
conexiones
y/o la
representac
in
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer
fracciones como
nmeros
que
permiten
un
reparto equitativo
y exhaustivo.
MGS. EVA ZAMORA B.
CICLO DEL APRENDIZAJE

Qu es un medio, tercio, cuarto?
-Revisar el significado de fraccin.
REFLEXION
Cmo se obtiene las fracciones?
Para qu sirven las fracciones?
CONCEPTUALIZACION
-Identificar la representacin de
nmeros fraccionarios.
-Comprender los elementos que
conforman una fraccin y su
significado.
-Representar fracciones en la recta
numrica
-Motivar a los estudiantes a trabajar
con el texto
APLICACIN
-Realizar ejercicios de forma grfica y
simblica.
RECURSOS
Regletas
Material
concreto
Material de
base diez
Hojas
Marcadores
Cuaderno
texto
INDICADO
RES
ESENCIALE
S
Reconoce
fracciones
con
nmeros
que
permitan un
reparto
equitativo y
exhaustivo
de objetos
fraccionable
s
PRXIMA
CLASE
Comparar y
ordenar
fracciones.
PLAN DE CLASE 3.
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: ORDENAR Y COMPARAR FRACCIONES
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZ
CRITERIO DE
ES
CLASE
AJE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
PRERREQUISITOS
-Establece Recordar
-Reconocer, identificar y determinar el
Material
El
relaciones
clase anterior
concepto
de
fracciones
concreto
razonamient Establecer
entre
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Hojas
o, la
relaciones
de
fracciones , Paralelogram
Presentar de la informacin
Marcadores
demostraci orden
entre CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Regla
mayor que, os y
n, las
fracciones, mayor Identificar los medios y las unidades en
menor que, trapecios.
Grficos
conexiones
que, igual a e un conjunto
igual a e
Bloques
Escribir fracciones utilizando los signos
curriculares
y/o la
igual a 1.
igual a 1
<,>,=
Texto
representaci
Seguir la secuencia de los nmeros
Cuaderno
n
fraccionarios
Motivar a los estudiantes a trabajar con
el texto
Resolver problemas
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
MGS. EVA ZAMORA B.
Compara fracciones en la semirrecta

Realizar ejercicios utilizando los signos
<,>,= y comparar las fracciones.
PLAN DE CLASE 4.
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: PARALELOGRAMOS Y TRAPECIOS
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
MGS. EVA ZAMORA B.
El
razonamient
o, la
demostraci
n, las
conexiones
y/o la
representaci
n
Reconocer
los
paralelogramos y
trapecios a partir
del anlisis de sus
caractersticas
PRERREQUISITOS
-Recordar el concepto de cuadrilteros
-Graficar en el pizarrn cuadrilteros y
decir su nombre (cuadrado, rectngulo)
Preguntar:
Qu son los paralelogramos?
Conocen las clases de paralelogramos?
-Explicar la clasificacin de los
cuadrilteros en paralelogramos y
trapecios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de clculo de
permetro de paralelogramos y trapecios
-Motivar a los estudiantes a trabajar los
ejercicios del cuaderno.
Slidos
Geomtricos
Bloques
lgicos
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Texto
Cuaderno
-Reconoce
paralelogra
mos
y
trapecios a
partir
del
anlisis
de
sus
caracterstic
as
Bloque # 5
Divisin con
tres cifras en
el dividendo
y una en el
divisor.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 3: LA POBLACION DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Las personas y el medio ambiente
OBJETIVOS: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanos
asentados en las diferentes regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con el
objetivo de generar una identidad planetaria
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
MGS. EVA ZAMORA B.
APRENDIZA
JE
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoameric
ana y
planetaria
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comparar
datos
estadsticos
para
conocer
cuntas
personas hayan el
mundo, y como la
poblacin
evoluciona a travs
de los aos y los
siglos.
PRERREQUISITOS
Qu saben sobre la poblacin del
mundo?
Qu es el medio ambiente?
Hay ms gente ahora que en la
antigedad?
Qu es el clima? Qu son los factores
industriales?
-Comparar nuestras reflexiones con
nuestros compaeros y compaeras.
-Realizar una lectura interactiva de las
pginas 42 y 43 del texto
-Explica sobre el medio ambiente natural
y artificial.
-Comparar entre la poblacin actual y la
del pasado
Grficos
Cuadros
fotografas
Laminas
Texto
Cuaderno
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
Compara los
datos
estadsticos
para conocer
cuntas
personas hay
en el mundo,
y como la
poblacin
evoluciona a
travs de los
aos y los
siglos
PLAN DE CLASE 2.
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE
El ser humano
se adapta al
medio
ambiente.

AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Grupos tnicos y rasgos culturales de la poblacin.
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSO
EVALUACI
APRENDIZA
CRITERIO DE
S
N
INDICADOR
PRXIMA
JE
DESEMPEO
ES
CLASE
ESENCIALE
S
Determina la
-Determinar
la
PRERREQUISITOS
Distribucin
poblacin
de
poblacin
de Qu saben sobre los modelos de
Fotografas
de la
mujeres y
mujeres y hombres crecimiento poblacional?
Buen vivir,
Grficos
hombres en el poblacin
Qu es cultura? Cules son las clases de
en
el
mundo
desde
identidad
Texto
mundial.
mundo desde
la identificacin de culturas y costumbres conoces?
la
nacional,
Cuaderno
las
causas
y
identificacin
latinoameric
Conocen algo sobre donde hay ms
desaciertos,
de las causas
ana y
y desaciertos,
desbalances
por crecimiento de poblacin? Qu es la
diversidad?
planetaria
desbalances
guerras, migracin,
Dnde
habr
ms
poblacin
joven
en
los
por guerras,
entre otros.
entre otros.
pases desarrollados o subdesarrollados?
-Establecer
una
Establece una
Por qu?
distincin
por
distincin por
grupos etario en el
grupos etario
-Motivar a los estudiantes a leer y trabajar
mundo, aclarando
en el mundo,
con las pginas del texto 44 y 45
aclarando su
su
importancia
TRASFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
importancia
estadstica y social
Realizar un resumen oral sobre los modelos
estadstica y
de transicin demogrfica
social
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 3.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DISTRIBUCION DE LA POBLACION MUNDIAL
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
EXPERIENCIA
Mapamundi
-Investigar Personas que
Qu saben sobre la distribucin de la
Buen vivir,
Fotografas
sobre
la Formamos en
poblacin
mundial?
Laminas
identidad
-Investigar sobre
poblacin de el Mundo
Creen que hay la misma cantidad de
Hojas
nacional,
la poblacin de los
los
habitantes en las ciudades, en los
Texto
latinoameric continentes y su desiertos, en la nieve?
continentes
Cuaderno
ana y
proyeccin a travs
y
su
REFLEXION
planetaria
del
tiempo
e -Compartir nuestras reflexiones con
proyeccin a
identifica razones todos.
travs
del
Saben
si
en
algn
cantn
de
nuestro
por las cuales unos
tiempo
e
lugares se pueblan pas hay ms poblacin?
identifica
CONCEPTUALIZACION
ms que otros
razones por
-Motivar a los estudiantes a trabajar con
las
cuales
el texto las APLICACIN
unos
lugares
-Realizar un resumen oral en base de
se pueblan
preguntas.
Elaborar un mapa conceptual sobre los
ms
que
principales sectores donde se agrupa la
otros
MGS. EVA ZAMORA B.
poblacin
PLAN DE CLASE 4.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Personas que formamos en el mundo
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
MGS. EVA ZAMORA B.
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoameric
ana y
planetaria
-Explicar cmo el
mundo
est
poblado
de
personas que se
adaptan con su
trabajo
y
su
cultura,
a
las
condiciones de la
naturaleza
y
el
clima que a su vez
influyen en ellas.
-Identificar
como
trabajan
las
personas
en
el
mundo desde el
anlisis
de
sus
actividades
en
relacin
con
el
medio geogrfico
PRERREQUISITOS
Qu saben sobre el trabajo de las
personas en el mundo?
Se pueden realizar los mismos trabajos
en todas partes del mundo?
Cmo eran los trabajos de nuestros
antepasados?
Conocen los trabajos de las personas del
mundo?
A qu sector econmico pertenece
nuestro hbitat?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los estuantes a trabajar con el
texto
-Deducir sobre el trabajo de las personas
en el mundo
-Realizar un resumen oral sobre el tema
Laminas
Grficos
Texto
Cuaderno
-Explicar
cmo el
mundo est
poblado de
personas
que se
adaptan con
su trabajo y
su cultura.
-Identifica
cmo
trabajan las
personas en
el mundo
desde el
anlisis de
sus
actividades
en relacin
con el
medio
geogrfico
PLAN DE CLASE 5.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Grupos que conforman la Poblacin
MGS. EVA ZAMORA B.
Grupos que
conforman la
Poblacin
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
CONOCIMIENTO PREVIO
Fotografas
-Describa las Igualdad y
Saben sobre la diversidad de la
Buen vivir,
Grficos
variadas
equidad en la
poblacin
mundial?
identidad
-Describir
las
Mapamundi
caracterstic diversidad
Cmo son las fiestas tradicionales
nacional,
variadas
Texto
as
de
la
indgenas y afro ecuatorianos?
latinoameric caractersticas de
Cuaderno
gente
del
ana y
la gente del mundo En el planeta habitan una diversidad de
mundo
planetaria
desde
la personas?
desde
la
identificacin
de Cules son las etnias que han existido
identificaci
sus rasgos fsicos y durante la historia?
n
de
sus
-Motivar
a
los
estudiantes
a
trabajar
con
manifestaciones
rasgos
el texto.
culturales.
fsicos
y
APLICACIN
manifestacio
Realizar un resumen en forma oral sobre
nes
el tema
culturales.
Qu podemos hacer para reconocer y
rechazar actos de discriminacin en
nuestra escuela?
PLAN DE CLASE 6
MGS. EVA ZAMORA B.

AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: IGUALDAD Y EQUIDAD EN LA DIVERSIDAD
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADO
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
RES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
Buen vivir,
-Analizar cmo la
CONOCIMIENTO PREVIO
Grficos
- Analiza
identidad
gente del mundo Qu saben sobre la igualdad en la
Fotografas
cmo
la Bloque # 4
diversidad?
nacional,
es diversa, pero
Carteles
gente
del
Cmo podemos decir discriminacin
latinoameric igual, aclarando la
Texto
mundo
es Los
racial?
ana y
importancia de la Las personas somos iguales?
Cuaderno
diversa,
problemas
planetaria
unidad como valor
pero igual, en le mundo.
REFLEXIN
que promueve la Crees que en nuestro pas hay
aclarando la
discriminacin? Dnde?
paz.
importancia
CONCEPTUALIZACIN
de la unidad
-Realizar un debate sobre la
como valor
discriminacin a la mujer
que
-Invitar a los nios/as a trabajar con las
promueve la
pginas 52 y 53 del texto
paz.
-Analizar y comentar el tema
APLICACION
-Realizar un resumen en forma oral
sobre el tema
-Debatir todos en la clase En qu caso
podemos asegurar que se est
irrespetando nuestros derechos?
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: CALENTAMIENTO GLOBAL
OBJETIVOS: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de su
estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADO
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
RES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIAL
ES
Buen vivir,
ANTICIPAR
Video
-Identifica Problemas
Preguntar. Qu saben sobre el
Carteles
identidad
-Identificar
porque
ambientales.
calentamiento
global?
Qu
es
la
Esfera
nacional,
porque razn se
razn
se
capa de ozono? Qu peligro presenta Grficos
latinoameric produce
el
produce el
para la tierra el calentamiento global? Fotografas
ana y
calentamiento de
calentamie
CONSTRUCCIN
Texto
planetaria
la atmosfera de la Solicitar que inventen la historia
nto de la
Cuaderno
tierra,
las ficticia usando la imaginacin y luego Cartulina
atmosfera
la
representacin
por
medio
de
un
Marcadores
consecuencias de
de la tierra,
este fenmeno y grfico
las
Comentar
sobre
las
causas
y
efectos
las posibilidades,
consecuenc
del calentamiento.
implicaciones
ias de este
Invitar a los estudiantes a trabajar
para la sociedad
fenmeno y
con el texto
las
Sugerir que razones acerca de la
posibilidade
importancia de cuidar nuestro planeta
CONSOLIDACION
s,
MGS. EVA ZAMORA B.
Solicitar que realicen las actividades

del cuaderno
implicacion
es para la
sociedad
PLAN DE CLASE 2.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Problemas ambientales
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS EVALUACI
APRENDIZA
CRITERIO DE
N
INDICADO
PRXIMA
JE
DESEMPEO
RES
CLASE
ESENCIALE
S
MGS. EVA ZAMORA B.
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoameric
ana y
planetaria
-Explicar cmo los

que vivimos en la
tierra
podemos
hacer dao con
nuestras acciones
y determinar las
posibilidades,
consecuencias
que esas acciones
y tienen en la
vida, en general y
en la de los seres
humanos.
Qu sabemos sobre los recursos
hdricos?
De dnde viene el agua que
bebemos?
Qu significa el siclo del agua?
-Realizar un experimento sobre el ciclo
del agua.
-Observar el grafico del texto, para que
los estudiantes vallan diferendo las
etapas del ciclo del agua.
-Trabajar con las pginas del texto
-Deducir sobre los recursos hdricos de
la tierra
APLICACIN
-Construir nuestro propio ciclo de agua,
siguiendo las instrucciones de la pgina
del texto.
Carteles
Agua
Hielo
Cocina
Olla
Texto
Cuaderno
Frasco con
tapa
Arena
Piedras
Tierra
Plantas
pequeas
-Explica
cmo los
que vivimos
en la tierra
podemos
hacer dao
con nuestras
acciones y
determinar
las
posibilidades,
consecuencia
s que esas
acciones y
tienen en la
vida, en
general y en
la de los
seres
humanos.
PLAN DE CLASE 3.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: (Contaminacin por el uso de combustibles) recursos energticos
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
MGS. EVA ZAMORA B.
APRENDIZA
JE
CRITERIO DE
DESEMPEO
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoameric
ana y
planetaria
-Explicar
cmo
los que vivimos
en
la
tierra
podemos
hacer
dao
con
nuestras
acciones
y
determinar
las
posibilidades,
consecuencias
que
esas
acciones y tienen
en la vida, en
general y en la
de
los
seres
humanos.
PERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los recursos
energticos?
Saben que utilizan, los carros,
buses, barcos y aviones para
moverse?
Han odo hablar del petrleo o de
las energas renovables?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Invitar a los estudiantes a trabajar
con el texto
-Comentar sobre lo ledo y
observado en el texto.
-Reflexionar sobre la mala utilizacin
de la energa en nuestra casa.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar las siguientes actividades:
recolectar en el grado las pilas que
ya no se usan, envimoslas a los
lugares especializados para su
almacenamiento.
Carteles
Grficos
Texto
Cuaderno
Botella
INDICADO
RES
ESENCIAL
ES
-Explica
cmo los
que
vivimos en
la tierra
podemos
hacer dao
con
nuestras
acciones y
determinar
las
posibilidade
s,
consecuenc
ias que
esas
acciones y
tienen en la
vida,
PRXIMA
CLASE
Manejo de
desperdicios
.
PLAN DE CLASE 4.
MGS. EVA ZAMORA B.

AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: MANEJO DE DESPERDICIOS
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADO
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
RES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
Buen vivir,
Analizar como los
PRERREQUISITOS
Fundas
-Analiza
Alternativa
Que
conocen
sobre
el
manejo
de
los
como
los
identidad
problemas
para reciclar
s para
desperdicios?
problemas
nacional,
ambientales
Cartulina
cuidar
La basura que botamos queda
ambientales
latinoameric (contaminacin
Marcadores
nuestro
contaminando el ambiente por
(contaminac
ana y
de agua y aire, mucho tiempo?
Cuaderno
in de agua planeta.
planetaria
basuras,
entre
Texto
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
y aire,
otros) de Tierra
PARTIDA
basuras,
entre otros )
con
nuestros Qu son los desperdicios?
Sabes
el
significado
de
las
cuatro
R?
problemas,
por
CONSTRUCCION DEL
medio del anlisis
CONOCIMIENTO
de la incidencia
-Conversar sobre los desperdicios y la
de los conflictos basura que es un problema muy
ambientales de la complicado en el mundo.
vida humana
-Motivar a los estudiantes a trabajar
con el texto
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Comenzar a reciclar la basura del
aula y luego la basura de la escuela
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 5.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: ALTERNATIVAS PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
ES
CLASE
E
DESEMPEO
ESENCIALES
Buen vivir,
CONOCIMIENTO PREVIOS
-Practica
-Dialogar sobre las alternativas para cuidar Videos
identidad
actitudes
y
nuestro
planeta.
Grficos
nacional,
-Practicar actitudes
hbitos
Lminas
latinoamerica y
hbitos
responsables
-Qu podemos hacer para salvar nuestro
Cartulinas
na y
responsables desde planeta?
desde
la
Marcadores
planetaria
la valoracin de la -Podremos salvar nuestro planeta si los
valoracin de
Texto
importancia en que seres humanos tomamos conciencia y
la
Cuaderno
cambiamos de actitudes?
vivimos
importancia
Goma
Tijeras
en
que
-Describir lo observado.
vivimos
-Organizar una campaa de reciclaje y
cuidado de nuestro planeta
-Utilizar materiales reciclados y elaborar
adornos, juguetes, cuadros, floreros, etc
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 1
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DISTRIBUCION DEL AGUA EN EL PLANETA
OBJETIVOS: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin del ciclo en el
agua, en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADORES
PRXIMA
APRENDIZ
CRITERIO DE
ESENCIALES
CLASE
AJE
DESEMPEO
Ecosistema
Describir el ciclo
Video
-Demuestra
Lluvia
de
ideas
Grficos
acutico y
del agua en la
experimentalm
Diferencias
Recipiente
terrestre, los naturaleza
y -Dnde encuentran agua?
ente el ciclo del organolpti
-De dnde viene el agua?
de vidrio
individuos
destacar
su
agua
en
la cas entre el
Un plato de
interactan
importancia como -Cmo se presenta el agua en la
naturaleza.
agua dulce
metal
en el medio
un recurso natural naturaleza?
y el agua
Una linterna
y conforman renovable, con la -Saben si el agua es la sustancia ms
salada
Cubos de
abundante en la Tierra?
hielo
la
observacin
CONSTRUCCION
DEL
Texto
comunidad
directa
en
el
CONOCIMIENTO
Cuaderno
bilgica
entorno,
la
-Se observara un video sobre el ciclo del
identificacin
de agua si es posible, si no se observara
los estados del grficos del texto
agua
en
la -Luego de observar comentar en el aula
naturaleza y la con todos.
APLICACIN
relacin de esta
-Se culminara realizando el
con la vida.
experimento de la pgina 50 del texto.
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 2.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DIFERENCIAS ORGANOLEPTICAS ENTRE EL AGUA DULCE Y EL AGUA SALADA
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
Ecosistema
Comparar
las
Texto
Diferencia el Ecosistemas
EXPERIENCIA
Cuaderno
acutico y
caractersticas
agua dulce acuticos
-Estuvieron
en
el
mar?
Vasos
terrestre, los organolpticas
del
agua de agua
-Conoce el mar?
transparente
individuos
entre el agua dulce
salada
por dulce y
-Cmo es el agua del mar?
s
interactan
y el agua salada,
sus
agua salada
REFLEXION
Una cuchara
en el medio
con la observacin El agua del mar es igual al agua de un
caracterstic
Agua
y conforman directa,
la rio?
as
Tierra
-Qu animales viven en el mar?
Sal
la
experimentacin,
organolptic
CONCEPTUALIZACION
Arena
comunidad
recoleccin
y
as.
-Observar
las
imgenes
de
la
pgina
53
Azcar
bilgica
procesamiento de
del texto.
Leche
datos.
-Luego leern el texto paginas
Aceite
-Deducir y comparar el agua de los
3 huevos
mares con el agua del rio de las llaves.
APLICACIN
MGS. EVA ZAMORA B.
-Realizar las actividades del cuaderno
PLAN DE CLASE 3.
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: ECOSISTEMAS ACUATICOS DE AGUA DULCE Y AGUA SALADA
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
MGS. EVA ZAMORA B.
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio
y conforman
la
comunidad
bilgico
-Comparar
los
ecosistemas
de
agua dulce y de
agua salada, con la
identificacin,
descripcin
e
interrelacin de sus
componentes.

EXPERIENCIA
-Conocen un ocano?
-Dnde existe ms agua?
-Cmo se presenta el agua en los
continentes?
REFLEXION
-Sern iguales las aguas superficiales
que las subterrneas?
-Qu son las aguas subterrneas?
CONCEPTUALIZACION
-Con la presencia de un mapa podrn
diferenciar las aguas continentales y las
aguas marinas.
APLICACIN
-Se proceder a guiar a los estudiantes a
elaborar un mapa conceptual
Mapa
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno
3 tubos de
ensayo
1 termmetro
1 mechero de
alcohol
1 caja de
papal
farmasol
Agua
-Compara los
ecosistemas
de
agua
dulce y agua
salada, con
la
identificacin
, descripcin
y la reflexin
crtica
del
agua como
medio
derivado.
Bloque # 4
El clima
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 4: EL CLIMA
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: EL AIRE UNA MEZCLA DE GASES QUE LO COMPONEN
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
MGS. EVA ZAMORA B.
S
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio
y conforman
la comunidad
bilgica
-Describir
la
composicin
y
propiedades fsicas
del aire y la relacin
de la mezcla de sus
componentes para
la vida, con la
interpretacin
de
grficos, diagramas
y
la
experimentacin
Lluvia de ideas
Qu es el aire?
Qu caractersticas tiene el aire en el
entorno en el que t vives?
Por qu se forma el viento?
Consideras que el viento es permanente?
De qu manera piensas que el viento
puede ser til?
-Entre todos deducir sobre la composicin
y propiedades del aire.
APLICACIN
-Se culminara guiando a los estudiantes a
realizar las actividades del cuaderno de
trabajo
Laminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
-Describe la
composicin
y
propiedades
fsicas
del
aire.
Caracterstic
as del aire y
su relacin
con el clima
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 4: EL CLIMA
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: CARACTERISTICAS DEL AIRE Y SU RELACION CON EL CLIMA
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSOS
MGS. EVA ZAMORA B.
APRENDIZA
JE
CRITERIO DE
DESEMPEO
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio
y conforman
la
comunidad
bilgica
-Identificar
los
factores
que
influyen en el clima
de los diferentes
ecosistemas
en
relacin con las
caractersticas
fsicas del aire.
PRERREQUISITOS
Dinmica de respiracin
Formular preguntas
Cul es la composicin del aire?
Cules son los factores que esta rgido el
aire?
ESQUEMA CONC3EPTUAL DE PARTIDA
Cmo se llama la fuerza que ejerce el
aire sobre la superficie terrestre?
-Los estudiantes que den ideas sobre las
funciones muy importantes que realiza el
aire en la atmosfera.
Humedad, Precipitacin y Presin
Atmosfrica.
-Comprender por qu se da la
contaminacin del aire.
-Generar el contenido del tema.
TRANFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
-Resumir en forma oral sobre los temas
INDICADOR
ES
ESENCIALE
S
-Identifica
los factores
que influyen
en el clima
de
los
diferentes
ecosistemas
en relacin
con
las
caracterstic
as fsicas.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 4: EL CLIMA
AO DE EGB: Quinto
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE
CONOCIMIENTO: EL SOL, FUENTE DE CALOR Y LUZ, INFLUYE SOBRE EL CLIMA QUE CARACTERIZA LOS
ECOSISTEMAS.
EJES DEL
DESTREZA CON
RECURSO
INDICADOR
PRXIMA
APRENDIZA
CRITERIO DE
S
ES
CLASE
JE
DESEMPEO
ESENCIALE
S
Ecosistema
-Reconocer el sol
Esfera de
-Reconocer
EXPERIENCIA
acutico y
como fuente de
espuma
al sol como
Qu
es
la
energa?
Qu es la energa
terrestre, los calor y luz que
Flex
fuente
de
renovable?
individuos
influye sobre el
Laminas
calor y luz
Cules son las fuentes de energa
interactan
clima
de
los renovable?
Grficos
que influye
en el medio
ecosistemas
en
Imgenes
sobre
el
REFLEXION
y conforman relacin con las Es igual la energa renovable y no
Texto
clima de los
la
necesidades
de renovable? En dnde encontramos carbn, Cuaderno
ecosistemas
comunidad
energa para los el gas natural, el petrleo?
ms
en
Para
que
servir
la
energa
renovable
y
no
bilgica
seres vivos y la
relacin con
renovable.
identificacin
de
las
CONCEPTUALIZACION
los cambios que se Con la presencia de una esfera de espuma
necesidades
operan
en
el Flex que este determinada las zonas,
de
energa
ambiente.
para
los
diferenciar el aire, la lluvia, vientos.
-Leer para comentar, analizar y deducir
seres vivos y
clases de energas.
la
APLICACIN
identificaci
-Se proceder a que los estudiantes
n
de
los
grafiquen las clases de energa y junto el
cambios que
concepto de cada una.
se operan en
el ambiente.
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA
DOCENTE: Aracelly Correa
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: DILOGOS Y CONVERSACIONES POR TELEFNO
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
DESEMPEO
Escuchar dilogos
y conversaciones
telefnicas
dramatizadas en
funcin de
analizar los
elementos de la
comunicacin
necesarios para
su produccin.
DRAMATIZACIN.
Motivar a los a los nios y nias al dialogo telefnico en
parejas, comprendiendo lo que va a decir mediante un
dialogo entre dos personas.
Organizar la dramatizacin entre nios y nias.
Realizar la ejecucin del dialogo.
Simular que estn conversando con mam.
Practicar con el texto del dialogo de las pginas 96 y
97.
Poner en escena los dilogos telefnicos.
Reflexionar sobre los gestos, el lenguaje no verbal que
acompaan a los dilogos orales.
Reflexionar sobre las caractersticas que debe tener un
dialogo oral: respetar el turno, hablar pausadamente,
recoger los puntos de vista del interlocutor, usar palabras
adecuadas
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
RECURSOS
Telfonos.
Ropa para
representar
a la mam.
Texto.
Cuaderno.
INDICADORES
ESENCIALES
Escucha
dilogos
y
conversaciones
telefnicas
dramatizadas
en funcin de
analizar
los
elementos de la
comunicacin
necesarios para
su produccin.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 2.
CONOCIMIENTO: QU ES EL DILOGO?
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER.
TIEMPO APROXIMADO: 40 min
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comprender
diferentes
tipos
de
dilogos
escritos con el
anlisis
de
elementos que los
conforman.
PRE LECTURA.
Analizar los paratextos.
Activar los conocimientos previos sobre el dialogo.
Elaborar predicciones a partir del ttulo, ilustraciones,
portadas, nombres de personajes y palabras clave.
Planear expectativas en relacin al dialogo.
LECTURA.
Leer adecuadamente el dialogo telefnico y lo
dramatizo con mi compaero o compaera.
Dramatizar los dilogos de las pginas 100 y 101.
POST LECTURA.
Releemos los dilogos telefnicos en grupos de tres
para comprender mejor.
Trabajar con las pginas 102 y 103 del texto.
Vincular especficamente personajes y accione
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
RECURSOS
Siluetas del
texto.
Telfonos.
Personajes.
Textos.
Cuadernos.
INDICADORES
ESENCIALES
Comprende
diferentes tipos
de
dilogos
escritos con el
anlisis
de
elementos que
los conforman.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 3.
CONOCIMIENTO: DIALOGO NARRATIVO.
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comprender
diferentes
tipos
de
dilogos
escritos con el
anlisis
de
elementos que los
conforman.
PRE LECTURA.
Activar conocimientos previos sobre dilogos
narrativos.
Hacer suposiciones.
Introducir vocabulario nuevo.
Motivar a la lectura del dialogo
LECTURA.
Realizar la primera lectura en forma silenciosa o en voz
alta.
Dramatizar el dialogo
Esquematizar, auto-preguntarse.
Parafrasear.
Releer el dialogo en grupos de tres para comprender
mejor.
PRELECTURA.
Dramatizacin del dialogo.
Diagramas de comparacin.
Produccin de textos.
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
RECURSOS
Grficos
Ropa para
los
personajes
Textos
Cuaderno
de trabajo
INDICADORES
ESENCIALES
Comprende
diferentes tipos
de
dilogos
escritos con el
anlisis
de
elementos que
los conforman.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 4.
CONOCIMIENTO: TIPO DE DILOGOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escribir dilogos
utilizando
recursos
particulares
del
lenguaje
con
diferentes
propsitos
comunicativos.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROCESO.
Planificar: especificar que se quiere decir.
Generar ideas, organizar ideas, elaborar listado de ideas de
los dems
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura.
Redactar: el dialogo, teniendo en cuenta la gramtica, uso
de los verbos, ortografa. Producir borradores.
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.
Presentar el dialogo limpio, claro y en orden.
Antes de entregar revisar guindose en las pginas del texto
106 y 107
EVALUACIN.
RECURSOS
Grficos.
Imgenes.
Fotografas.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe
dilogos
utilizando
recursos
particulares del
lenguaje
con
diferentes
propsitos
comunicativos
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 5.
CONOCIMIENTO: LAS COMILLAS Y LA RAYA
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSO
S
Utilizar
sustantivos
concretos
y
abstractos, para
cumplir con el
propsito
comunicativo.
Tarjetas.
Carteles.
Hojas A4.
Peridicos.
Tijeras.
Texto.
Cuaderno.
PRERREQUISITOS.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Presentar varios sustantivos: leer entre todos los
sustantivos, con rojos estarn los concretos y con azul
los concretos.
Guiar a los estudiantes a trabajar con la pgina 109
del texto.
Ayudar a deducir el concepto de sustantivos concretos
y abstractos.
Escribir ejemplos de sustantivos concretos y
abstractos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Escribir cinco sustantivos abstractos y cinco
concretos.
Recortar de una noticia los sustantivos concretos y
abstractos y pegar en una hoja A4.
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce
sustantivos
concretos
y
abstractos,
para
cumplir
con
el
propsito
comunicativo.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 6.
CONOCIMIENTO: SUSTANTIVOS CONCRETOS Y ABSRACTOS.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSO
S
Utilizar
sustantivos
concretos
y
abstractos, para
cumplir con el
propsito
comunicativo.
Tarjetas.
Carteles.
Hojas A4.
Peridicos.
Tijeras.
Texto.
Cuaderno.
PRERREQUISITOS.
Qu es un sustantivo?
Solicitar ejemplos de sustantivos
En que no ms se clasifican los sustantivos?
Presentar varios sustantivos: leer entre todos los
sustantivos, con rojos estarn los concretos y con
azul los concretos.
Guiar a los estudiantes a trabajar con la pgina 109
del texto.
Ayudar a deducir el concepto de sustantivos
concretos y abstractos.
Escribir ejemplos de sustantivos concretos y
abstractos.
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconoce
sustantivos
concretos
y
abstractos,
para
cumplir
con
el
propsito
comunicativo.
PROXIMA
CLASE
Escribir cinco sustantivos abstractos y cinco

concretos.
Recortar de una noticia los sustantivos concretos y
abstractos y pegar en una hoja A4.
PLAN DE CLASE 7.
CONOCIMIENTO: PRONOMBRES PERSONALES.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
PROXIMA
CLASE
Identificar
reconocer
pronombres
personales.
y
los
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Lluvia de ideas.
Qu es el pronombre personal?
Para qu nos sirven los pronombres personales?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
Para qu sirven los pronombres personales?
Ser igual un sustantivo con un pronombre?
Por qu?
Utilizando el libro, leamos la pgina 110 y 111 para
analizar el concepto de pronombres personales.
Poner varios ejemplos y solicitar que sustituyan
nombres por su correspondiente pronombre.
APLICACIN
En forma oral se pasar el concepto de pronombres
personales
Cartel
Imgenes.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Identifica
y
reconoce
pronombres
personales en
textos
comunicativos.
PLAN DE CLASE 8.
CONOCIMIENTO: PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
PROXIMA
CLASE
Identificar
reconocer
pronombres
personales.
y
los
Lluvia de ideas.
Por qu?
APLICACIN
personales
Cartel
Imgenes.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Identifica
y
reconoce
pronombres
personales en
textos
comunicativos.
PLAN DE CLASE 9.
CONOCIMIENTO: GRADO COMPARATIVO Y POSITIVO DEL ADJETIVO.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
PROXIMA
CLASE
Identificar
reconocer
pronombres
personales.
y
los
Lluvia de ideas.
Por qu?
APLICACIN
personales
Cartel
Imgenes.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Identifica
y
reconoce
pronombres
personales en
textos
comunicativos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: USO DE LA B Y V
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
PROXIMA
CLASE
Utilizar
correctamente la
b y la v en
dilogos
y el
cumplimiento de
los
propsitos
comunicativos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS VISUALIZACIN.

Observar cmo se escriben las palabras de la actividad
1 del texto pgina 114
AUDICIN.
Escuchar estas palabras en manera de produccin
PRONUNCIAR.
Cada una de las palabras de la actividad 1 del texto
pgina 114.
Pronunciar y escuchar la pronunciacin de cada una
CONOCIMIENTO.
Trabajar con las actividades 2, 3, 4 del texto pginas
114.
ESTRUCTURA.
Solicitar a los estudiantes escribir palabras con la b y
la v al dictado.
Con estas palabras formar oraciones y luego escribir
dilogos
Tarjetas.
Cartel.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Utiliza
correctamente
la b y la v
en dilogos y
el
cumplimiento
de
los
propsitos
comunicativos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: CUENTO Caperucita y el Lobo
OBJETIVO: Comprender y escuchar cuentos.
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
DESTREZA CON
ESTRATEGIAS
MGS. EVA ZAMORA B.
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar variedad de
rimas en funcin de
identificar el papel del
sonido en la poesa y
propsito esttico.
METODOLGICAS
PROCESO
-Invitar a los nios a observar la
doble pgina del texto pginas 118
y 119.
-Leer los propsitos y contenidos.
-Conocer lo que van a tratar
durante todo el bloque y sobre
todo sabrn que espera de ellas y
ellos.
-Mediante los grficos infieran el
tema del texto y que lo confirmen
con el ttulo.
-Guiar para que lean las
actividades la actividad 1 de la
pgina 118 del texto.
-Solicitar que lean las indicaciones
para realizar actividades.
-Guiar para que , paso a paso
vayan descubriendo cmo realizar
la actividad.
-Guiarles a que descubran que
cada estrofa termina con una rima
inconclusa, que continen en el
primer verso de otra estrofa.
-Organizar en parejas e invitar a
continuar ejercicios.
Cuento
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
-Escucha variedad
de rimas en
funcin de
identificar el
papel del sonido
en la poesa y
propsito esttico.
PROXIMA CLASE
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Rima Asonante y Consonante
OBJETIVO: Comprender, escuchar y expresar rimas asonantes desde la identificacin de los sonidos.
MGS. EVA ZAMORA B.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER

DESTREZA CON
ESTRATEGIAS
CRITERIO DE
METODOLGICAS
DESEMPEO
PRELECTURA
-Expresar en forma oral
-Activar
los
conocimientos
diversidad de rimas
desde la identificacin de previos.
-Hacer suposiciones.
los sonidos finales y la
-Introducir el vocabulario nuevo.
estructura de las mismas.
-Motivar la lectura.
LECTURA
-Leer el texto y formular tres
preguntas sobre el contenido, de
la pgina 120.
-Deducir con los estudiantes el
concepto de poema.
-Leer las poesas de la pgina
122 del texto.
-Con los estudiantes deducir lo
que es una rima asonante y rima
consonante.
POST LECTURA
-Produccin de poemas.
-Realizar preguntas.
-En un papelote escriba otras
palabras que rimen y con estas
palabras y personajes, construir
nuevas estrofas.
MGS. EVA ZAMORA B.
RECURSO
S
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
PROXIMA CLASE
ESCENCIALES
-Expresa en forma
oral diversidad de
rimas desde la
identificacin de
los sonidos finales
y la estructura de
las mismas.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Lectura El quirquincho cascarillo
OBJETIVO: Comprender, escuchar y disfrutar diferentes cuentos.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
DESTREZA CON
ESTRATEGIAS
RECURSO
CRITERIO DE
METODOLGICAS
S
DESEMPEO
-Comprender distintas
PRELECTURA
Cuentos
rimas desde la
-Activar los conocimientos previos a
Lminas
base de preguntas
identificacin de la
Imgenes
Qu es un poema?
relacin que existe
Texto
Qu
es
una
rima?
entre fondo y forma.
Cuaderno
Cuntas clases de rimas conoces?
de trabajo
LECTURA
-Leer en forma silenciosa y luego en
voz alta.
-Practicar la entonacin, modulacin
y pausa.
-Jugar con las palabras y la
musicalidad del lenguaje.
-Utilizar varias estrategias para leer
poemas.
-Leer junto con el ritmo y la
musicalidad.
POST LECTURA
-Leer por parte del maestro o
maestre en forma relajada, con
naturalidad, fluidez y emocin.
MGS. EVA ZAMORA B.
EVALUACIN
INDICADORES
PROXIMA CLASE
ESCENCIALES
-Comprende
distintas rimas
desde la
identificacin de
la relacin que
existe entre fondo
y forma.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Escribir rimas
OBJETIVO: Comprender y producir leyendas utilizando adecuadamente los elementos de la lengua.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
DESTREZA CON
ESTRATEGIAS
RECURSO
EVALUACIN
INDICADORES
PROXIMA CLASE
CRITERIO DE
METODOLGICAS
S
ESCENCIALES
DESEMPEO
-Crear leyendas
-Solicitar a los estudiantes
Poemas
-Crea leyendas
tradicionales desde la
parejas de palabras que
Texto
tradicionales
utilizacin de historias,
tengan 0 rima asonante o
Cuaderno
desde la
reales de su regin y la
rima consonante.
Tarjetas
utilizacin de
aplicacin de los
-Pedir a los estudiantes que
historias, reales
elementos caractersticos formen oraciones con una de
de su regin y la
de este gnero.
las dos palabras y que sta
aplicacin de los
quede al final del verso.
elementos
-Solicitar que completen la
caractersticos de
oracin con otra oracin.
este gnero.
-Luego unan dos versos y
aumente uno ms.
-Guie a los estudiantes a
trabajar con el texto, pginas
130 y 131.
-Realizar des estas
MGS. EVA ZAMORA B.
actividades varias veces y en

pizarrn en el cuaderno.
-Aplicacin realizar las
actividades del cuaderno de
trabajo pginas 126 y 127.
Matemticas
Plan de Clase
Bloques 5 y 6
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: DIVISIN CON TRES CIFRAS EN EL DIVIDENDO Y UNA EN EL DIVISOR.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
OBJETIVO: Resolver divisiones con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Resolver divisiones
Material de Identificar
las
con divisores de Repaso de las divisiones exactas e inexactas de forma grfica.
base 10.
etapas
para
Presentacin y resolucin de divisiones utilizando la galera.
una cifra y con ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Hojas.
realizar
residuo.
Impresos
divisiones.
Presentacin de la informacin
Reconocer lo que se va a realizar, la divisin con tres cifras en
Texto.
Resuelve
el dividendo y una en el divisor por medio de grficos y por
Cuaderno
divisiones
y
medio de la galera.
de trabajo. efecta
la
prueba
por
Resolver divisiones mediante la resolucin de problemas.
Resolver divisiones por medio de la galera siguiendo las tres
medio
de
la
etapas.
multiplicacin.
Resolver divisiones reagrupando
Explica
el
Resolver problemas con ms de una operacin
proceso
Descubre la respuesta mentalmente:
utilizado en la
Juan tiene 3 rboles de manzanas, cada rbol da 60 frutas, si
resolucin
de
en casa de Juan hay 5 personas y l quiere repartir las
problemas con
manzanas entre todos Cuntas manzanas le toca a cada uno?
Resuelve los ejercicios de las pginas 87 y 88 del cuaderno.
divisiones.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 2.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: NMEROS DECIMALES.
OBJETIVO: reconocer e identificar los nmeros decimales.
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 3.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: ORDEN Y COMPARACIN DE DECIMALES.
OBJETIVO: ordenar y comparar los nmeros decimales.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Establecer
PRERREQUISITOS.
Elementos Establece
relaciones
de Sabas que dos nmeros decimales ubicados en la
del medio. relaciones de
recta
numrica,
se
pueden
representar
infinidad
de
orden mayor
orden mayor que
Material
nmeros decimales?
que y menor
y menor que en
concreto.
Representacin de nmeros decimales.
que en
nmeros
Grficos.
CONSTRUCCIN CONCEPTUAL DE PARTIDA.
nmeros
decimales.
Texto
Realizar varias representaciones de nmeros decimales
decimales.
Cuaderno
Realizar comparaciones de nmeros decimales en la
Identifica el
semirrecta numrica.
de trabajo. proceso para
Aplicar el redondeo para comparar decimales.
comparar
Utilizacin de los signos > y < para comparar nmeros
nmeros
decimales
decimales
Escritura de serie de nmeros decimales de forma
descendente y ascendente.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 4.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: DIVISIN PARA 10, 100 Y 1000.
OBJETIVO: resolver divisiones para 10, 100 y 1000.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSO
INDICADORES
DESEMPEO
S
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Resolver
Material de Identifica
DINMICA.
divisiones
de Clculo Mental.
base 10.
estrategias con
nmeros
bacos.
la finalidad de
Se colocan dos cartas a cada nio o nia debe sumarlas, restarlas,
naturales
para multiplicarlas o dividirlas en el menor tiempo posible.
Grficos.
dividir para 10,
Revisin del proceso de divisin
10, 100 y 1000.
Lminas.
100 y 1000.
Ejercitacin de divisiones con nmeros terminados en 0 en el
dividendo y divisor.
Texto
Utiliza la galera
Cuaderno
para
resolver
Realizar ejercicios de la divisin utilizndola galera.
de trabajo. divisiones para
Presentaciones con nmeros para 10, 100 y 1000 con nmeros
10,
100
y
terminados en 0.
1000.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 62 y 63.
Realizar ejercicios con nmeros de 6 cifras, en base a estos
Resuelve
nmeros escriban series donde el siguiente numero siempre este
problemas con
dividido para 10.
divisiones para
10,
100
y
1000.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 5.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: MLTIPLOS DEL METRO.
OBJETIVO: Conocer cules son los mltiplos del metro y su utilidad en la resolucin de problemas.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Realizar
PRERREQUISITOS.
Material
Identifica
los
Repaso
del
uso
del
metro
y
sus
mltiplos
y
submltiplos
conversiones
concreto..
mltiplos
del
en
situaciones
cotidianas.
simples
de
Texto
metro
medidas
de
Cuaderno
Realiza
Recordar los mltiplos del metro.
longitud del metro Medir el ancho del aula.
de trabajo. conversiones
a sus submltiplos CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Grficos
entre el metro y
y viceversa.
impresos
sus mltiplos.
Presentacin y representacin de los mltiplos del
metro.
Utiliza
la
Identificacin de la equivalencia entre el metro y
multiplicacin y
submltiplos.
la divisin para
Realizar conversiones entre el metro y sus mltiplos.
realizar
Guiar a los estudiantes a trabajar las pginas 64 y 65 del
conversiones
texto.
con medidas de
Aplicacin en problemas y situaciones de la vida diaria.
longitud.
Realizar los ejercicios de las pginas 95 y 96.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: KILOGRAMO, GRAMO Y LIBRA.
OBJETIVO: Diferenciar lo que es el kilogramo, gramo y libra y lo utiliza para transformar unidades de masa.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
RECURSOS
CRITERIO DE
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Comparar
el
Pesas.
Identifica el
Saban que?
kilogramo,
kilogramo con el El agua que entra en una botella de 1 litro pesa 1 kg., pero si se llena Elementos
del
medio.
gramo y la libra
gramo y la libra, a de mercurio pesa 3,5 kg.
Grficos.
como unidades
partir del uso de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Observar objetos, identificar que estn hechos de una sustancia
Impresos.
de masa.
instrumentos
de llamada material. La cantidad de materia se denomina masa y puede Texto.
Transforma
ser medida.
medida.
Balanzas.
kilogramos en
Cuadernos
gramos y
Solicitar que observen los objetos, cada uno tiene una masa diferente
de
trabajo.
viceversa.
pgina 68 del texto.
Presentar el concepto de masa.
Realiza
Identificacin de la libra y el kilogramo como unidades de medida de
comparaciones
masa.
entre masa.
Conversiones entre unidades de medida de masa.
Resuelve
Utilizacin del kilogramo y libra para medir la masa de elementos del
medio.
problemas
Resolucin de problemas de medidas.
Con medidas de
.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
masa.
Realizar los ejercicios de las pginas 107 y 108 del cuaderno de
trabajo.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 2.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: SUMAS Y RESTAS CON DECIMALES.
OBJETIVO: Resolver problemas con sumas y restas de nmeros decimales en su vida diaria.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
ESTRATGIAS
METODOLGICAS
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Resolver adiciones PRERREQUISITOS.
Material
Ubica nmeros
Nocin de fraccin con material concreto.
concreto.
decimales en la
y
sustracciones Recordar el proceso de la suma y la resta.
Hojas
tabla posicional.
con
nmeros ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Regla.
Identifica el
Recordar
la
nocin
de
fraccin
y
nmeros
decimales.
decimales.
Identificar el proceso de suma y de resta de suma con enteros.
Ejercicios.
proceso para
Texto.
sumar y restar
Presentacin de sumas y restas con nmeros decimales.
Cartulina
nmeros
Identificar la importancia de la ubicacin en la tabla posicional.
Grficos.
decimales.
Guiar a los nios y nias para trabajar con las pginas 70 y 71 del
Tijeras.
Plantea sumas y
texto.
Reconocer estrategias como el redondeo para realizar sumas y restas Cuaderno
restas con
con decimales.
de trabajo.
nmeros
Sabes cul es el creador de los nmeros decimales?
decimales.
(fue Simn Steven nacido en Blgica)
Explica
Aplicar la suma y resta de decimales en la resolucin de problemas.
procesos de
Resolucin de ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 109 y 110.
resolucin de
problemas con
nmeros
decimales.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 3.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS DE BARRAS.
OBJETIVO: identificar e interpretar lo que es un diagrama de barras y su utilizacin en situaciones
cotidianas.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
PROXIMA
DESEMPEO
ESENCIALES
CLASE
Interpretar
PRERREQUISITOS.
Tablas de
Interpretar
doble
diagramas de
diagramas
de Sabas qu..?
Al
diagrama
de
barras
horizontales
se
lo
conoce
con
el
entrada.
barras
barras con datos
nombre de diagrama de Gantt, en honor a que l lo
Diagramas
verticales y
estadsticos
de
invent Henry Gantt.
de barras.
horizontales.
situaciones
Material
Reconoce el
cotidianas.
Representacin de diagramas de barras.
concreto.
concepto de
Presentacin de conceptos bsicos de la escala,
Grficos.
rango o base de
frecuencia y variable en el diagrama de barras.
Texto..
un diagrama de
Representacin de datos en un diagrama de barras
Cuaderno
barras.
vertical y horizontal.
de trabajo
Utiliza la
Interpretacin de datos a base de un diagrama de
informacin
barras.
contenida en
Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 72 y 73
diagramas de
MGS. EVA ZAMORA B.
del texto.
Conceptualizacin de rango y su interpretacin.
Utilizacin de diagramas en situaciones cotidianas.
.
barras para
resolver
problemas.
PLAN DE CLASE 4.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN CON DECIMALES.
OBJETIVO: Utilizar la multiplicacin con decimales para resolver problemas.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Resolver
Material
Identifica
el
Sabas
qu...?
multiplicaciones
concreto.
proceso
para
En un cuadrado mgico al sumar cada fila, columna y diagonal
con
nmeros se obtiene el mismo resultado.
Impresos.
multiplicar
decimales.
Texto.
nmeros
Realizar multiplicaciones de enteros.
Cuaderno
decimales.
CONSTRUCCIN DEL COOCIMIENTO.
de trabajo. Reflexiones
Revisin de multiplicaciones y del concepto
sobre
Presentacin del proceso de multiplicacin de decimales con
problemas con
ceros.
Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 74, 75 y 76
decimales.
del texto.
Reconoce
y
Comprensin del proceso de multiplicacin de un decimal por
aplica
otro decimal.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
estrategias en
multiplicacin
con decimales.
Ejercitacin de multiplicaciones de decimales para resolver

problemas
PLAN DE CLASE 5.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: METRO CUADRADO Y METRO CBICO.
OBJETIVO: Reconocer y diferenciar lo que es un metro cbico de un metro cuadrado.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Reconocer
el
PRERREQUISITOS.
Material de Identifica el
metro cuadrado
metro cuadrado y Sabas qu...?
base 10.
como unidad
el metro cubico La tcnica utilizada para confeccionar cubrecamas u otros
Material
objetos con retazos de tela de formas geomtricas se llama
de medida de
como unidades de patchwork.
concreto.
superficie
medida
de Se origin en Egipto hace 3000 aos.
Grficos.
Reconoce el
superficie y de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Impresos.
metro cubico
Revisin de las medidas de longitud.
volumen,
Texto.
como unidad de
Resolver ejercicios.
medida de
respectivamente.
Cuaderno
de trabajo. volumen.
Definicin del concepto de superficie.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
Presentacin del metro cuadrado como unidad de medida de

volumen.
Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 77, 78y 79
del texto.
Aplicacin de las medidas
Representar de forma grfica, simblica el metro cuadrado y
el metro cbico.
Resolver ejercicios con las medidas de superficie y las de
volumen.
Calcula
volmenes a
partir de un
grfico.
Representa de
forma grfica y
simblica el
metro cuadrado
y el metro
cbico.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
CONOCIMIENTO: NUESTRA AMRICA.
OBJETIVO: Valorar a Amrica como unidad con identidad y como nuestro continente.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
ANTICIPACIN.
Establecer
que
Mapa
Caracteriza
a
Qu sabemos sobre Amrica?
orogrfico
Amrica
es Por qu nuestro continente se llama Amrica?
Amrica en los
de Amrica. aspectos
nuestro continente Motivar a los estudiantes a expresar lo que sepan de los pases, de
Mapa
pues nuestro pas las regiones, del clima, orografa de Amrica.
geogrficos
y
CONSTRUCCIN.
hidrogrfico
forma parte de l Pedir a los estudiantes que observen el mapa de Amrica.
climticos
en
de Amrica
y de la regin Solicitar que dibujen a mano alzada el perfil de este continente.
relacin con la
Texto.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
Latinoamericana,
desde
el
reconocimiento de
la
identidad
nacional
y
Latinoamericana.
Comparar y sealar su forma geogrfica.

Motivar a responder oralmente y ubicar en el mapa cada uno de los
pases.
Dividir en grupos y entregar el tema a cada grupo.
Solicitar que resuman la informacin sobre el tema que le toc a cada
grupo.
Enfatizar por que Amrica es nuestro continente, luego solicitar que
expresen opiniones acerca del porqu debemos valorarlo.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que realicen un mapa conceptual de las regiones de Amrica
y sus caractersticas
Graficar las regiones de Amrica con su orografa y otro con sus
regiones
Apoyarse con el texto pginas 72 y 73.
Cuaderno
de trabajo.
Hojas A4.
Pinturas.
Marcadores.
cultura,
la
organizacin
social,
la
demografa y la
economa.
PLAN DE CLASE 2.
CONOCIMIENTO: AMRICA DEL NORTE.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Establecer
que CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Mapa del
Establece
que
Dilogo sobre Amrica del Norte.
Amrica
es Contestar Qu saben sobre Amrica del Norte?
continente Amrica
es
nuestro continente Norte Amrica es un subcontinente de Amrica o un pas?
Americano. nuestro
pues nuestro pas Debatir en grupos.
Hojas A4
continente
y
forma parte de l Cmo es su estructura?
Pinturas
que
nuestro
Cmo es su clima?
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
y de la regin
Latinoamericana,
desde
el
reconocimiento de
la
identidad
nacional
y
Latinoamericana.
Cmo es su vegetacin?
COSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Observar el mapa de Amrica del Norte.
Analizar sus caractersticas.
Comparar semejanzas y diferencias entre Amrica del Norte y el
continente Americano.
Abstraccin, analizar entre todos, su estructura, sus caractersticas.
Se proceder a realizar un resumen mediante organizador cognitivo.
Graficar el mapa de Amrica del Norte con sus pases y capitales.
Marcadores.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
pas
forma
parte de l y de
la
regin
Latinoamerican
a y que Norte
Amrica es un
continente
de
Amrica.
OBJETIVO: Reconocer a Norteamrica como un subcontinente de Amrica.
PLAN DE CLASE 3.
CONOCIMIENTO: AMRICA CENTRAL Y EL CARIBE.
OBJETIVO: Reconocer a Amrica Central y el Caribe como parte del continente Americano.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSO
INDICADORES
DESEMPEO
S
ESENCIALES
Establecer
que DINMICA: pienso y escribo.
Mapa de
Reconoce que
En una hoja escribir palabras claves referentes a Amrica del Norte.
Amrica
es Revisar y explicar
Amrica.
Amrica
nuestro
Hojas.
Central y el
Conversatorio a base de preguntas.
continente pues Por qu se caracteriza Amrica del Norte?
Texto.
Caribe es un
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
nuestro
pas
forma parte de l
y de la regin
Latinoamericana,
desde
el
reconocimiento
de la identidad
nacional
y
Latinoamericana.
Qu caracteriza a Amrica del Norte?

Qu pases se encuentran en Amrica del Norte?
ELABORACIN DE UN CUADRO EXPLICATIVO.
Explicar que Amrica Central es el punto de unin entre la parte Norte y la
parte Sur de Amrica.
CONOCIMIENTOS NUEVOS.
Leer y observar, analizar y explicar de las pginas 76y 77 del texto.
Destacar lo ms importante.
Explosin del tema observando el mapa.
Destacar los pases de Amrica Central y el Caribe, sus islas, sus playas y
paisajes tropicales.
Destacar tambin que hay mucha desigualdad y pobreza por ejemplo: en
Hait que es uno de los pases ms pobres del mundo, 65% de su
poblacin vive con un dlar por da.
Conversar sobre la vida de los pases de Amrica Central y el Caribe
Cuaderno
de trabajo
punto de unin
entre la parte
Norte
y
la
parte
Surde
Amrica.
PLAN DE CLASE 4.
CONOCIMIENTO: QE ES AMRICA LATINA?
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
ANTICIPACIN.
Identificar Amrica
Imgenes
Identifica
Invitar a los estudiantes a observar las imgenes o fotos de las
fotografas
Latina como una diferentes poblaciones de Amrica Latina.
Amrica Latina
parte
del Solicitar que clasifiquen e indicar un rasgo fsico que las distingue del de
como una parte
diferentes
resto.
Animarlos
a
que
en
una
tabla
anoten
los
siguientes
datos:
color
continente
del continente
de la piel, color de los ojos, alimentacin.
poblaciones
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
Americano desde
el
teleconocimiento
de
su
perfil
cultural y poltico.
Analizar la informacin y concluya.

CONSTRUCCIN.
Qu entendieron?
Realizar un resumen corto sobre la lectura.
Solicitar que expresen su opinin sobre la igualdad de derechos.
Solicitar que investiguen sobre cul es la poblacin ms numerosa en
Amrica Latina.
CONSOLIDACIN.
Organizar en grupos.
Investigar sobre las banderas de Uruguay, Argentina, Chile y
Paraguay, son de colores similares.
Buscar en los pases de Latinoamrica la flora y la fauna y realicemos
un collage.
de Amrica
Latina.
Mapa de
Amrica.
Recortes.
Cartulina.
Marcadores.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Americano,
desde
el
teleconocimient
o de su perfil
cultural
y
poltico propio.
OBJETIVO: identificar a Amrica Latina desde su perfil cultural y poltico.
PLAN DE CLASE 5.
CONOCIMIENTO: GEOGRAFA EN AMRICA LATINA.
OBJETIVO: identificar la diversidad geogrfica en Amrica Latina.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Mapa
de
Caracterizar
la
Determina
las
Qu sabemos sobre la geografa en Amrica Latina?
Amrica.
diversidad
caractersticas
Cmo afectan las caractersticas geogrficas de un lugar a la gente
Imgenes.
geogrfica
y que habita all?
geogrficas
y
Conversar sobre esto con todos.
MGS. EVA ZAMORA B.
Lminas.
PROXIMA
CLASE
climtica
del
territorio
de
Amrica Latina y
su significado para
los
seres
humanos.

Sabemos cmo afecta la geografa en la vida de las personas?
Escribir las respuestas en el pizarrn.
Leer y quedarse con las respuestas ms acertadas.
Lectura dirigida.
Leer la informacin del texto pginas 80 y 81.
Preguntar lo que entendieron e indicar que realicen un resumen corto
sobre hidrografa, orografa y el clima.
Solicitar que investiguen sobre el relieve de Amrica Latina.
Proponer que representen mediante grficos climas fros, climas
templados y climas clidos.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que elaboren una sopa de letras con los pases de Amrica
Latina.
Elaboren un mapa conceptual sobre climas y sus caractersticas.
Hojas A4.
Pinturas
Marcadores.
Texto.
Cuaderno de
trabajo.
climticas
de
Amrica Latina
y su significado
para los seres
humanos.
PLAN DE CLASE 6.
CONOCIMIENTO: BIODIVERSIDAD EN AMRICA LATINA.
OBJETIVO: conocer la biodiversidad que hay en Amrica Latina y su importancia para la vida.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSO
INDICADORES
DESEMPEO
S
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Caracterizar
la
Imgenes. Determina
la
Qu sabemos sobre la diversidad geogrfica y climtica del
biodiversidad
Recortes.
biodiversidad
territorio de Amrica Latina?
geogrfica
y Cuntas especies de plantas y animales creen que existen solo
Cartulina.
geogrfica
y
en
Amrica
Latina?
climtica
del
Marcadores climtica
de
Consultemos entre todos en casa y compartamos en el aula.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
territorio
de
Amrica Latina y
su
significado
para los seres
humanos.

Sabas que el Ecuador es el pas con, mayor diversidad por
kilmetro cuadrado en el mundo?
Solicitar a los estudiantes que lean las pginas 82 y 83.
Preguntar.
Qu entendieron?
Compartir en el aula sobre la investigacin.
Dividir en grupos e indicar a cada uno que realicen un collage
sobre:
1er grupo biodiversidad de plantas.
.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Amrica Latina
y su significado
para los seres
humanos.
PLAN DE CLASE 7.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
CONOCIMIENTO: POBLACIN EN AMRICA LATINA.
OBJETIVO: Conocer cmo se encuentra distribuida la poblacin en Amrica Latina y su actividad
econmica.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Analizar los datos PRERREQUISITOS.
Hojas.
Describe
los
Qu sabemos sobre los datos relevantes de la poblacin de Amrica
relevantes de la Latina, su distribucin geogrfica y su actividad econmica?
Lminas
pueblos
de
poblacin
de Qu podemos decir sobre la poblacin de Amrica Latina, aumenta o
Mapa
Amrica Latina
Amrica Latina, su disminuye cada da?
poltico,
en los aspectos
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
distribucin
geogrfica y
actividad
econmica.
su
Motivar para que expongan sus respuestas

Saben ustedes cual es el pas de Latinoamrica que tiene mayor
poblacin?
Escribir las respuestas en el pizarrn mediante lluvia de ideas.
Quedarse como conclusin con la mejor respuesta
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 84 y 85 del texto sobre la
poblacin de Amrica Latina.
Preguntar sobre lo que entendieron.
Proponer que representen los datos con cuadros estadsticos.
Motivar para que realcen una explicacin de los cuadros en clase
Elaboren un cuadro comparativo sobre la poblacin de Amrica latina
y su distribucin geogrfica de su actividad econmica.
geogrfico y
econmico
de Amrica
Latina
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
demogrficos,
cultual,
econmico
y
social
PLAN DE CLASE 8.
CONOCIMIENTO: PUEBLOS Y CULTURAS LATINOAMERICANAS.
OBJETIVO: Valorar y conocer la diversidad de pueblos y culturas latinoamericanas existentes.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Describir
las ANTICIPACIN.
Imgenes.
Describe
las
Imgenes
poblaciones
Laminas.
poblaciones
Invitar a los estudiantes a observar las imgenes, lminas o fotos de
indgenas,
Fotos.
indgenas,
las diferentes poblaciones de Amrica Latina
Solicitar que en un cuadro clasifiquen e indiquen un rasgo fsico que
mestizas,
Recortes.
mestizas,
las distinguen de le resto, datos: color de piel, color de ojos,
afroamericanas y
Cartulina.
afroamericanas
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
migrantes
presentes
en
Amrica Latina y
sus
necesidades
para conocer y
valorar
su
diversidad.
alimentacin, vestimenta.
Analizar entre todas las informaciones.
COSTRUCCIN LECTURA DIRIGIDA.
Motive a los estudiantes a leer sobre pueblos y culturas
Latinoamericanas en el texto pginas 86 y 87.
Preguntar que entendieron.
Realizar un resumen corto en forma oral a base de preguntas.
Concluir la actividad elaborando frases que valoren la diversidad de
la poblacin de Amrica Latina.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que conformen grupos y realicen un grafiti que exprese el
valor de la identidad y la adversidad
Marcadores.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
y
migrantes
presentes
en
Amrica Latina
y
sus
necesidades
para conocer y
valorar
su
diversidad.
PLAN DE CLASE 9.
CONOCIMIENTO: NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN AMRICA LATINA.
OBJETIVO: conocer como est distribuida geogrficamente la poblacin de nios, nias y adolescentes
en Am
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Recopilar
Imgenes.
Recopila
Realizar la dinmica mano a mano.
informacin sobre Conversar sobre el juego realizado.
Fotos.
informacin
la poblacin de Dialogar sobre lo que se va a aprender.
Recortes.
sobre
la
Preguntar
nios,
nias,
Hojas
poblacin
de
Qu sabemos sobre el tema?
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
jvenes y adultos
y su distribucin
en
el
espacio
geogrfico,
su
acceso a servicios
y a las condiciones
bsicas de la vida
latinoamericana.
Conoces las edades que tienen los nios, nias, adolescentes y

jvenes?
Investiguemos y compartamos nuestros resultados en clases
Sabes cules son los pases de Amrica Latina con menor poblacin
joven?
Escribir en el pizarrn las respuestas y luego comprobar si acertaron
o no.
LECTURA DIRIGIDA.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 88 y 89 del texto.
Preguntar que entendieron, realizar un resumen corto que exprese su
opinin sobre la lectura.
Concluya la actividad que manifiesta la UNICEF sobre los aos de
edad
Investiguen mediante una encuesta en sus hogares quienes de sus
familiares han migrado a otros pases.
Marcadores
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
.
nios,
nias,
jvenes
y
adultos y su
distribucin en
el
espacio
geogrfico,
su
acceso
a
servicios y a las
condiciones
bsicas de la
vida
latinoamericana
.
PLAN DE CLASE 10.

CONOCIMIENTO: ECONOMA Y TRABAJO EN AMRICA LATINA.
OBJETIVO: Reconocer las desigualdades sociales y la actividad econmica en Amrica Latina.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS..
Describir el tema
Imgenes.
Describe
el
Preguntar
del
trabajo
en
Cartel.
tema
del
Qu sabemos sobre el tema?
Amrica Latina en Cules son los recursos que tiene Amrica Latina?
Hojas
trabajo
en
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
cuanto a niveles
salariales,
desocupacin,
condiciones
de
trabajo,
diferencias
por
gnero, migracin
y trabajo legalidad
.y trabajo.
Cmo es el trabajo en Amrica Latina?

Conversemos con nuestros compaeros y compaeras.
Sabes cules son los pases de Amrica Latina ms
vulnerables a la pobreza?
Qu problemas tiene un pas con alto grado de pobreza?
Escribir en el pizarrn las respuestas y luego comprobar si
acertaron o no.
LECTURA DIRIGIDA.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 90 y 91del texto.
Preguntar que entendieron, realizar un resumen corto que
exprese su opinin sobre la lectura.
Investiguen mediante una encuesta en sus hogares quienes
de sus familiares han migrado a otros pases.
Marcadores
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
.
Amrica Latina
en cuanto a
niveles
salariales,
desocupacin,
condiciones de
trabajo,
diferencias por
gnero,
migracin
y
trabajo
legalidad
.y
trabajo.
PLAN DE CLASE 11.

CONOCIMIENTO: LOS IDIOMAS LATINOAMERICANOS.
OBJETIVO: Conocer e identificar los idiomas existentes en latinoamericana para valorarlo, respetarlos y
reforzar la identidad comn.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
PROXIMA
DESEMPEO
ESENCIALES
CLASE
PRERREQUISITOS.
Explicar desde la
Imgenes.
Identifica
el
DINMICA DEL SALUDO.
Fotografas
perspectiva
idioma
oficial
de
En espaol, en quichua, en ingls.
Carteles con
MGS. EVA ZAMORA B.
cultural que es ser

latinoamericano
para
definir
y
reforzar
la
identidad comn.
Conversar brevemente sobre los idiomas de la actualidad y los

ancestrales.
Solicitar que practiquen entre parejas lo que estn realizando los
nios y las nias de las imgenes que observaron.
Preguntar.
Qu sabemos sobre los idiomas latinoamericanos?
LECTURA DIRIGIDA.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas del texto 92 y 93
Preguntar
Qu entendieron?
Concluya elaborando una lista de palabras en ingls, Espaol y
quichua
Investiguen 5 palabras que se escriban y se pronuncien igual, pero
que significan cosas distintas en los diferentes pases de
Latinoamrica.
Compartir nuestros descubrimientos en clases.
oraciones
con los
diferentes
idiomas
latinoameric
anos
Hojas A4.
Pinturas.
Marcadores.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
.
cada
pas
latinoamericana
.
PLAN DE CLASE 11.

CONOCIMIENTO: NUESTRA PATRIA GRANDE.
OBJETIVO: valorar a nuestro pas por sus culturas, etnias, tradiciones y costumbres.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
C.D
Valorar
nuestra
Valoran nuestra
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
patria grande por

sus
culturas,
etnias, y creer en
nuestros pueblos,
nuestras
costumbres
y
tradiciones..
Motivacin cancin a mi lindo Ecuador.

Preguntar.
Qu sabemos sobre nuestra patria querida?
Nuestra identidad nos caracteriza pues tenemos rices comunes
Cules son?
Escribir en el pizarrn mediante lluvia de ideas.
Comentar y sentirnos orgullosos de ser ecuatorianos.
Solicitar que observen las imgenes de las pginas 94 y 95 del texto.
Describir cada imagen.
Exhiba los trabajos en una exposicin para que observen los dems
aos de educacin bsica de la escuela.
Investiguen o consigan el C.D del himno nacional del Ecuador en
quichua y escucha en clase y aprendan para que en la hora cvica
canten en espaol y quichua.
Minicompone
nte.
Mapa del
Ecuador y de
Latinoamric
a.
Hojas A4.
Pinturas.
Marcadores.
Tijeras.
Cartulina.
Material del
medio.
Cuaderno de
trabajo.
Texto.
patria
grande
por
sus
culturas, etnias,
y
creen
en
nuestros
pueblos,
nuestras
costumbres
y
tradiciones..
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA.
CONOCIMIENTO: MXICO Y AMRICA CENTRAL.
OBJETIVO: Reconocer las caractersticas y problemas sociales en Mxico y Amrica Central.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Detallar
las
Mapa
Detalla
las
Qu sabemos sobe Mxico y Amrica Central?
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
caractersticas
y
problemas sociales
de
Mxico
y
Centroamrica en
lo
geogrfico,
cultural y poltico.
Qu sabemos sobre los aztecas y los mayas?

Hablar sobre los pases de Centroamrica.
Compartir en el aula sobre estas preguntas
Saben ustedes cules son los pases de Centroamrica?
Conocen la poblacin de Mxico y Centroamrica?
Escribir las respuestas en el pizarrn, para luego ver si acertaron o no
LECTURA DIRIGIDA.
Motive a los estudiantes que lean las pginas 98 y 99 del texto.
Preguntar
Que entendieron, y realicen un mapa conceptual con todos los pases
de Centroamrica, cada pas con sus caractersticas
Concluya la actividad haciendo un pequeo resumen de los pases de
Centroamrica incluyendo a Mxico la historia comn.
Realiza una argumentacin por qu Mxico se los considera parte de
Amrica (investiga
poltico de
Amrica del
Sur
Hojas.
Texto.
Cuaderno.
caractersticas y
problemas
sociales
de
Mxico
y
Centroamrica
en
lo
geogrfico,
cultural
y
poltico.
PLAN DE CLASE 2.
CONOCIMIENTO: EL CARIBE.
OBJETIVO: Identificar los aspectos geogrficos y las caractersticas del Caribe
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Describir
las CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Mapa
Describe
las
Lluvia de ideas.
caractersticas
poltico de
caractersticas
Qu conocemos sobre el Caribe?
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
ms importantes y
problemas
del
Caribe
en
los
aspectos
geogrfico,
cultural, poltico y
econmico.
El pas del Caribe es un pas o un conjunto de islas?

Compartamos con nuestra maestra o maestro, compaeras,
compaeros las reflexiones sobre las preguntas
El Caribe est formado por arcos insulares qu se forman de dos
maneras: por plegamiento o por vulcanismo?
Cules son los pases independientes que conforman el Caribe?
Solicitar que observen las imgenes de las pginas 100 y 101 del
texto.
Dialogar sobre lo observado y descrito.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 101 y 102 del texto.
Solicitar que expresen sus opiniones sobre la lectura.
Concluya argumentando que durante la poca de la Colonia, que
sucedi.
Describa mediante un resumen corto lo que las islas del Caribe han
enfrentado.
Discutir entre todos sobre estas ideas y extraer sus propias
conclusiones.
Amrica.
Hojas.
Texto.
Cuaderno.
ms
importantes
y
problemas del
Caribe en los
aspectos
geogrfico,
cultural, poltico
y econmico.
PLAN DE CLASE 3.
CONOCIMIENTO: PASES ANDINOS.
OBJETIVO: Identificar los aspectos culturales, polticos y econmicos de los pases andinos.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Detallar
las ANTICIPACIN.
Hojas de
Detalla
las
Reconocimiento de la informacin.
caractersticas
una lnea.
caractersticas
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
ms relevantes y
los
problemas
sociales,
de
Sudamrica
Andina y el Cono
Sur
en
los
aspectos
geogrfico,
cultural, poltico y
econmico.
Escriba nombres de las culturas ms relevantes de Amrica.

Solicitar que revisen fotografas.
Pedir que digan oralmente los rasgos fsicos que observaron
CONSTRUCCIN
Tabla informativa
Forme grupos. Proponer que averigen cunta gente de otra
nacionalidad habita en el lugar donde viven.
Estimular para que expresen sus opiniones.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que redacten un ensayo en parejas, el uno redacta un
ensayo econmico y el otro uno cultural.
Proponga que busquen lmina.
Organice una plenaria y pedir que lean los ensayos.
Luego reunir todos los trabajos y con esta informacin pedir que
estructuren un afiche que deber ser expuesto en la cartelera.
Fotografas.
Imgenes.
Texto.
Cuaderno.
ms relevantes
y los problemas
sociales,
de
Sudamrica
Andina
y
el
Cono Sur en los
aspectos
geogrfico,
cultural, poltico
y econmico
PLAN DE CLASE 4.
CONOCIMIENTO: INTEGRACIN REGIONAL PARA CONSTRUIR EL FUTURO.
OBJETIVO: reconocer a la diversidad como elemento para unir a las regiones.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
ANTICIPACIN.
Analizar
la
Hojas de
Analiza
la
Formulacin de oraciones.
diversidad
una
lnea.
diversidad
Coloque en el centro de la pizarra la palabra diversidad.
latinoamericana,
Fotografas. latinoamericana
Solicitar que expresen palabras relacionadas con esta y despus pida
que
formen
oraciones.
desde
la
Imgenes.
,
desde
la
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
perspectiva de la
unidad, a partir de
la explicacin del
concepto
de
unidad
en
la
diversidad.
CONSTRUCCIN.
Viaje imaginario.
Organizar un viaje imaginario por Latinoamrica.
Formular grupos prepare un conjunto de un itinerario del recorrido.
Solicitar que investiguen en diversa fuentes bibliogrficas o en
internet lo siguiente:
sobre los aspectos ms relevantes de Latinoamrica que observaron
en el viaje imaginario y que es la unidad en la diversidad
CONSOLIDACIN.
Explique que es un trptico turstico.
Solicitar que elaboren uno que incluya el recorrido, los lugares
tursticos, comida y tradiciones de los pases de la regin
Latinoamericana.
Animarlos a incluir fotografas.
Texto.
Cuaderno.
perspectiva de
la
unidad,
a
partir
de
la
explicacin del
concepto
de
unidad en la
diversidad.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
CONOCIMIENTO: LAS PLANTAS.
EJE DEL APRENDIZAJE: Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
OBJETIVO: Conocer el ciclo de vida que cumplen las plantas.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
PROXIMA
DESEMPEO
ESENCIALES
CLASE
MGS. EVA ZAMORA B.
Comparar
los
ciclos de la vida
que ocurren en los
ecosistemas; ciclo
de las plantas sin
semilla y ciclo de
vida
de
los
animales
vertebrados
desde
la
interpretacin de
grficos.
PRERREQUISITOS.
Dialogar a cerca de las plantas que no conocen.
Citar ejemplos de las plantas.
Preguntar
Cuntas partes tienen las plantas?
Indique cada una de sus partes
Todas las plantas tienen las mismas partes?
Observar la parte de una planta (maz)
Conocer cuntas partes tiene
Expresar el nombre de los rganos de las plantas.
Extraer conclusiones.
Enumerar las partes de las plantas
Establecer semejanzas y diferencias entre plantas con
semillas y sin semilla.
Graficar una planta completa con todas sus partes y otra
planta incompleta
Grficos.
Imgenes.
Planta de
maz o
cartel.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Plastilina
Hojas de
cartulina
A4.
Frjol.
Algodn
frasco de
vidrio.
.relaciona
los
ciclos de vida
de las plantas
con semilla.
PLAN DE CLASE 2.
CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE LAS PLANTAS CON SEMILLA.
comunidad biolgica.
OBJETIVO: identificar y reconocer la clasificacin de las plantas con semilla y su utilidad.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
MGS. EVA ZAMORA B.
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer
clasificacin
las plantas
semilla.
la
de
con
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre la planta con semillas y sin semillas.
Citar ejemplos de plantas con y sin semilla.
Preguntar.
Pueden dar ejemplos de plantas con semilla.
Presentar grficos de plantas monocotiledneas y dicotiledneas.
Describir las partes de cada de cada una.
Describir sus caractersticas.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar la funcin de la flor.
Graficar una planta monocotilednea y una planta dicotilednea.
Graficar la fecundacin paso a paso y explicar con sus propias
palabras cada parte.
RECURSOS
Cartel
Grficos.
Paisaje.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Hojas A4.
Lpiz.
Pinturas.
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica
la
clasificacin de
la plantas con
semilla.
PROXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 3.
CONOCIMIENTO: LOS ANIMALES.
comunidad biolgica.
OBJETIVO: identificar y el ciclo de vida que cumplen los animales
MGS. EVA ZAMORA B.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Compara
los
ciclos de vida que
ocurren en los
ecosistemas y el
ciclo de vida de
los
animales
vertebrados.
EVALUACIN.
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre los animales.
Citar ejemplos de animales.
Responder.
Todos los animales son parte fundamental en los ciclos
de los ecosistemas Por qu?
Observar con atencin la lmina del texto (pgina 75).
Conversar entre todos sobre los animales del grfico.
Indicar que en donde no ms pueden vivir.
Deducir que hay animales que viven en el agua, en el
aire en la tierra.
Describir caractersticas de cada un0
Enumera animales que viven en el agua, en la tierra y
en el aire.
Graficar dos animales de las Costa, 2 de la Sierra, 2
del Oriente y 2 de Galpagos.
Lminas.
Grficos.
Recorte.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Hojas A4.
Lpiz.
Pinturas.
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica
la
clasificacin de
la plantas con
semilla.
PROXIMA
CLASE
.
PLAN DE CLASE 4.
CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES POR LA ESTRUCTURA DE SU CUERPO.
comunidad biolgica.
MGS. EVA ZAMORA B.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer
la
clasificacin
de
los animales por
su
estructura
interna
del
cuerpo.
EVALUACIN.
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre los animales vertebrados.
Conoce otra clase de animales fuera de los
vertebrados.
Conocen a los animales invertebrados?
Citar ejemplos de estos animales.
Elaborar organizadores cognitivos sobre los animales
vertebrados e invertebrados.
Realizar resmenes sobre los mamferos, las aves, los
peces, los anfibios.
Determinar con sus propias palabras las caractersticas
de cada clase de vertebrados.
Elaborar un cartel con animales mamferos, aves,
reptiles, peces y anfibios.
Lminas.
Grficos.
Cartel.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Recorte.
Lpiz.
Pinturas.
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica
la
clasificacin de
los
animales
por
su
estructura
interna
del
cuerpo.
PLAN DE CLASE 5.
CONOCIMIENTO: CICLO DE VIDA DE LOS VERTEBRADOS.
MGS. EVA ZAMORA B.
PROXIMA
CLASE
comunidad biolgica.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
PROXIMA
DESEMPEO
ESENCIALES
CLASE
CICLO DEL APRENDIZAJE.
Lminas.
Identifica
el
.
Identificar el ciclo
EXPERIENCIA.
Grficos.
ciclo de vida de
de vida de los
Lluvia de ideas.
Imgenes. los vertebrados
vertebrados
Qu entiendo por ciclo de vida?
Texto.
Los animales son seres biticos qu cumplen con el
Cuaderno
ciclo de la vida?
de trabajo.
REFLEXIN.
Pinturas.
Todos los seres biticos cumplen con el ciclo de vida.
Marcadores
Qu pasara si no se diera l ciclo de vida en los seres
.
biticos?
Conocen a los animales vivparos y animales
ovparos?
CONCEPTUALIZACIN.
Guiar a los estudiantes a observar, leer sobre el
contenido en el texto pgina 80 y 81 con los
estudiantes deducir el conocimiento.
APLICACIN.
Terminarn con el trabajo de la pgina 52 del cuaderno
de trabajo.
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 6.
CONOCIMIENTO: CAMBIOS BIO PSICO- SOCIALES DE NIOS Y NIAS DE EDAD.
comunidad biolgica.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
PROXIMA
DESEMPEO
ESENCIALES
CLASE
PRERREQUISITOS.
Relacionar
las
Lminas.
Relaciona
las
semejanzas
y Sabes los cambios que se dan en los nios y nias con edad.
Grficos.
semejanzas
y
Conoces
que
de
acuerdo
a
la
edad
el
ser
humano
tiene
diferencias entre
Imgenes. diferencias
la locomocin del diferentes tipos de preferencias.
Fotografas. entre
la
ser
humano
y
Cartulina a locomocin del
Cuntas etapas tiene el nio o la nia?
otros
animales,
colores.
ser humano y
Indicar cada etapa.
con
la
Texto.
otros animales,
identificacin,
Cuaderno
Observar las imgenes e identificar las etapas en la que t te
descripcin
y encuentras.
de trabajo.
anlisis
Pinturas.
Conocer el inicio de la pubertad
Establecer semejanzas
y diferencias del inicio de la Marcadores
comparativos.
pubertad entre un nio y una nia.
.
TRANSFERNCIA DEL CONOCIMIENTO.
Elaborar un resumen sobre el crecimiento despus del
nacimiento.
Elaborar un lbum de fotografas para que reconozcan los
cambios corporales que sufren los nios y las nias.
MGS. EVA ZAMORA B.
Las indicaciones se encuentran en la pgina 85 del texto .
BLOQUE 6
MGS. EVA ZAMORA B.
PLAN DE CLASE 1.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: KILOGRAMO, GRAMO Y LIBRA.
OBJETIVO: Diferenciar lo que es el kilogramo, gramo y libra y lo utiliza para transformar unidades de
masa.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Comparar
el
PRERREQUISITOS.
Pesas.
Identifica el
kilogramo con el El agua que entra en una botella de 1 litro pesa 1 kg., pero si
Elementos kilogramo,
se llena de mercurio pesa 3,5 kg.
gramo y la libra, a
del medio. gramo y la libra
como unidades
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE
partir del uso de Observar objetos, identificar que estn hechos de una
instrumentos
de sustancia llamada material. La cantidad de materia se
denomina masa y puede ser medida.
medida.
Solicitar que observen los objetos, cada uno tiene una masa
diferente pgina 68 del texto.
Presentar el concepto de masa.
Identificacin de la libra y el kilogramo como unidades de
medida de masa.
Uso del gramo y del kilogramo en mediciones.
Conversiones entre unidades de medida de masa.
Utilizacin del kilogramo y libra para medir la masa de
elementos del medio.
.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Realizar los ejercicios de las pginas 107 y 108 del cuaderno
de trabajo.
Grficos.
Impresos.
Texto.
Cuadernos
de trabajo.
de masa.
Transforma
kilogramos en
gramos y
viceversa.
Realiza
comparaciones
entre masa.
Resuelve
problemas
Con medidas de
masa.
PLAN DE CLASE 2.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: SUMAS Y RESTAS CON DECIMALES.
OBJETIVO: Resolver problemas con sumas y restas de nmeros decimales en su vida diaria.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Resolver adiciones
PRERREQUISITOS.
Material
Ubica nmeros
concreto.
decimales en la
y
sustracciones Nocin de fraccin con material concreto.
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE
TCNICA.
Ejercicios
con
nmeros Recordar el proceso de la suma y la resta.
decimales.
Recordar la nocin de fraccin y nmeros decimales.
Identificar el proceso de suma y de resta de suma con enteros.

Presentacin de sumas y restas con nmeros decimales.
Identificar la importancia de la ubicacin en la tabla
posicional.
Guiar a los nios y nias para trabajar con las pginas 70 y 71
del texto.
Reconocer estrategias como el redondeo para realizar sumas y
restas con decimales.
Sabes cul es el creador de los nmeros decimales?
Hojas
Regla.
Ejercicios.
Texto.
Cartulina
Grficos.
Tijeras.
Cuaderno
de trabajo.

Aplicar la suma y resta de decimales en la resolucin de
problemas.
Resolucin de ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 109 y 110 .
tabla posicional.
Identifica el
proceso para
sumar y restar
nmeros
decimales.
Plantea sumas y
restas con
nmeros
decimales.
Explica
procesos de
resolucin de
problemas con
nmeros
decimales.
PLAN DE CLASE 3.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS DE BARRAS.
OBJETIVO: identificar e interpretar lo que es un diagrama de barras y su utilizacin en situaciones
cotidianas.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
MGS. EVA ZAMORA B.
prcticos
realizados en
clase
INSTRUMENTO.
Resolucin de
ejercicios y
problemas.
CRITERIO DE
DESEMPEO
Interpretar
diagramas
de
barras con datos
estadsticos
de
situaciones
cotidianas.
PRERREQUISITOS.
Sabas qu..?
Al diagrama de barras horizontales se lo conoce con el nombre
de diagrama de Gantt, en honor a que l lo invent Henry
Gantt.
Representacin de diagramas de barras.
Presentacin de conceptos bsicos de la escala, frecuencia y
variable en el diagrama de barras.
Representacin de datos en un diagrama de barras vertical y
horizontal.
Interpretacin de datos a base de un diagrama de barras.
Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 72 y 73 del
texto.
Conceptualizacin de rango y su interpretacin.
RECURSOS
Tablas de
doble
entrada.
Diagramas
de barras.
Material
concreto.
Grficos.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
INDICADORES
ESENCIALES
Interpretar
diagramas de
barras
verticales y
horizontales.
Reconoce el
concepto de
rango o base de
un diagrama de
barras.
Utiliza la
informacin
contenida en
diagramas de
barras para
resolver
problemas.
PLAN DE CLASE 4.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN CON DECIMALES.
OBJETIVO: Utilizar la multiplicacin con decimales para resolver problemas.
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Resolver
multiplicaciones
con
nmeros
decimales.
EVALUACIN.
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Sabas qu...?
En un cuadrado mgico al sumar cada fila, columna y diagonal
se obtiene el mismo resultado.
Realizar multiplicaciones de enteros.
Revisin de multiplicaciones y del concepto
Presentacin del proceso de multiplicacin de decimales con
ceros.
Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 74, 75 y 76
del texto.
Comprensin del proceso de multiplicacin de un decimal por
otro decimal.
Ejercitacin de multiplicaciones de decimales para resolver
problemas
Material
concreto.
Impresos.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica el
proceso para
multiplicar
nmeros
decimales.
Reflexiones
sobre
problemas con
decimales.
Reconoce y
aplica
estrategias en
multiplicacin
con decimales.
PLAN DE CLASE 5.
REA: Matemtica.
CONOCIMIENTO: METRO CUADRADO Y METRO CBICO.
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE

OBJETIVO: Reconocer y diferenciar lo que es un metro cbico de un metro cuadrado.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
RECURSOS
CRITERIO DE
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Reconocer
el
Material de
Identifica el
base 10.
metro cuadrado
metro cuadrado y Sabas qu...?
La tcnica utilizada para confeccionar cubrecamas u otros
Material
como unidad
el metro cubico objetos con retazos de tela de formas geomtricas se llama
concreto.
de medida de
como unidades de patchwork.
Grficos.
superficie
medida
de Se origin en Egipto hace 3000 aos.
Impresos.
Reconoce el
superficie y de
Texto.
metro cubico
Revisin de las medidas de longitud.
volumen,
Cuaderno
como unidad de
Resolver ejercicios.
de trabajo.
medida de
respectivamente.
volumen.
Definicin del concepto de superficie.
Presentacin del metro cuadrado como unidad de medida de
Calcula
volumen.
volmenes a
Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 77, 78y 79
partir de un
del texto.
grfico.
Aplicacin de las medidas
Representa de
forma grfica y
Representar de forma grfica, simblica el metro cuadrado y
simblica el
el metro cbico.
metro cuadrado
Resolver ejercicios con las medidas de superficie y las de
y el metro
volumen.
cbico.
PLAN DE CLASE 1.
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE

CONOCIMIENTO: MXICO Y AMRICA CENTRAL.
OBJETIVO: Reconocer las caractersticas y problemas sociales en Mxico y Amrica Central.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Detallar las
PRERREQUISITOS.
Mapa
Detalla las
caractersticas y
Qu sabemos sobe Mxico y Amrica Central?
poltico de
caractersticas y
problemas sociales Compartir en el aula sobre estas preguntas
Amrica del problemas
de Mxico y
Sur
sociales de
Centroamrica en
Saben ustedes cules son los pases de Centroamrica? Hojas.
Mxico y
lo geogrfico,
Conocen la poblacin de Mxico y Centroamrica?
Texto.
Centroamrica
cultural y poltico.
Escribir las respuestas en el pizarrn, para luego ver si
Cuaderno.
en lo
acertaron o no
geogrfico,
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO..
cultural y
Motive a los estudiantes que lean las pginas 98 y 99 del
poltico.
texto.
Preguntar
Concluya la actividad haciendo un pequeo resumen de
los pases de Centroamrica incluyendo a Mxico la
historia comn.
Realiza una argumentacin por qu Mxico se los
considera parte de Amrica (investiga)
PLAN DE CLASE 2.
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE

CONOCIMIENTO: EL CARIBE.
OBJETIVO: Identificar los aspectos geogrficos y las caractersticas del Caribe
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Describir
las
Mapa
Describe
las
Lluvia
de
ideas.
caractersticas
poltico de
caractersticas
Qu
conocemos
sobre
el
Caribe?
ms importantes y
Amrica.
ms
El pas del Caribe es un pas o un conjunto de islas?
problemas
del
Hojas.
importantes
y
Caribe
en
los El Caribe est formado por arcos insulares qu se
Texto.
problemas del
aspectos
Cuaderno.
Caribe en los
forman de dos maneras: por plegamiento o por
geogrfico,
aspectos
vulcanismo?
cultural, poltico y Cules son los pases independientes que conforman el
geogrfico,
Caribe?
econmico.
cultural, poltico
y econmico.
Solicitar que observen las imgenes de las pginas 100
y 101 del texto.
Dialogar sobre lo observado y descrito.
Solicitar que expresen sus opiniones sobre la lectura.
Describa mediante un resumen corto lo que las islas del
Caribe han enfrentado.
Discutir entre todos sobre estas ideas y extraer sus
propias conclusiones.
MGS. EVA ZAMORA B.
PRXIMA
CLASE
PLAN DE CLASE 3.
CONOCIMIENTO: PASES ANDINOS.
TIEMPO APROXIMADO:40 min
OBJETIVO: Identificar los aspectos culturales, polticos y econmicos de los pases andinos.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Detallar
las
ANTICIPACIN.
Hojas de
Detalla
las
caractersticas
Escriba nombres de las culturas ms relevantes de
una lnea.
caractersticas
ms relevantes y Amrica.
Fotografas. ms relevantes
los
problemas Solicitar que revisen fotografas.
Imgenes.
y los problemas
sociales,
de Pedir que digan oralmente los rasgos fsicos que
Texto.
sociales,
de
Sudamrica
observaron y establezcan algn rasgo cultural de cada
Cuaderno.
Sudamrica
Andina y el Cono uno con un ejemplo.
Andina
y
el
Sur
en
los
Cono Sur en los
aspectos
CONSTRUCCIN
aspectos
geogrfico,
Forme grupos. Proponer que averigen cunta gente de
geogrfico,
cultural, poltico y otra nacionalidad habita en el lugar donde viven.
cultural, poltico
econmico.
Estimular para que expresen sus opiniones.
y econmico
Pedir comparar la informacin
CONSOLIDACIN.
Solicitar que redacten un ensayo en parejas, el uno
redacta un ensayo econmico y el otro uno cultural.
Proponga que busquen lmina.
MGS. EVA ZAMORA B.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 58 del
cuaderno de
trabajo
PLAN DE CLASE 4.
CONOCIMIENTO: INTEGRACIN REGIONAL PARA CONSTRUIR EL FUTURO.
OBJETIVO: reconocer a la diversidad como elemento para unir a las regiones.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar
la
diversidad
latinoamericana,
desde
la
perspectiva de la
unidad, a partir de
la explicacin del
concepto
de
unidad
en
la
diversidad.
EVALUACIN.
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Formulacin de oraciones.
Coloque en el centro de la pizarra la palabra diversidad.
Solicitar que expresen palabras relacionadas con esta y
despus pida que formen oraciones.
CONSTRUCCIN.
Organizar un viaje imaginario por Latinoamrica.
Formular grupos prepare un conjunto de un itinerario del
recorrido.
Solicitar que investiguen en diversa fuentes
bibliogrficas o en internet lo siguiente:
CONSOLIDACIN.
Explique que es un trptico turstico.
Animarlos a incluir fotografas.
Organizar una exposicin de trpticos en el saln de
clase.
Hojas de
una lnea.
Fotografas.
Imgenes.
Texto.
Cuaderno.
MGS. EVA ZAMORA B.
INDICADORES
ESENCIALES
Analiza
la
diversidad
latinoamericana
,
desde
la
perspectiva de
la
unidad,
a
partir
de
la
explicacin del
concepto
de
unidad en la
diversidad.
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA FISCAL

JOS DOMINGO FERAUD GUZMN
2014 - 2015
PLANIFICACIONES
MGS. EVA ZAMORA B.
5TO AO BSICO
MGS. EVA ZAMORA B.

Plan de Clase Bloque 3 4 5

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PLAN DE CLASE 1.

BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS.

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

-Responder -En qu fecha se prepara la

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

-Leer otra receta.

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

-Deducimos que es la colada morada y

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

CONOCIMIENTO: predicado nominal y verbal

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

CONOCIMIENTO: Divisin inexactas

MGS. EVA ZAMORA B.

PROF. ARACELLY CORREA

MGS. EVA ZAMORA B.

CICLO DEL APRENDIZAJE

PROF. ARACELLY CORREA

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Compara fracciones en la semirrecta

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