Jos Romeo Lpez Garca

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Docencia

Capacitacin Cognitivas
La psicologa cognitiva es la psicologa que se encarga del estudio de
la cognicin; es decir, de los procesos mentales implicados en el
conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y
profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin,
la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos
y razonamiento lgico. Por cognitivo entendemos el acto de
conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los
sentidos. La Importancia de Aprender Debido a la explosin del
conocimiento y a la globalizacin de la competencia actual, el
aprendizaje es ms importante que nunca. Para seguir mejorando y
para competir exitosamente, toda su organizacin necesita dedicarse a
aprender. Esto significa que todo el personal debe estar
permanentemente capacitndose. Cuando comprende estos mtodos
estndar, que utilizan tesis e investigaciones bien establecidas, usted
puede incrementar el aprendizaje en su organizacin. Tales teoras e
investigacin provienen de diversos campos, especialmente de la
sicologa, sociologa, filosofa, y de la comunicacin. Para escoger y
aplicar estrategias de capacitacin, necesita comprender algunos
principios bsicos de aprendizaje. La formacin es un proceso en el
cual se desarrollan habilidades, se proporciona informacin y las
actitudes son fomentadas, para ayudar a los individuos a volverse ms
efectivos y eficientes en su trabajo. Usted debe comprometer a toda su
organizacin a aprender, porque: 1. El margen de aprendizaje les da
ventaja a las compaas. 2. Todas las personas en una institucin deben
comprometerse consigo mismas para capacitarse, ya que la
organizacin aprende mientras su personal lo hace. 3. Las nuevas
tecnologas, generalmente requieren una capacitacin central para que
todo el sistema pueda adaptarse. Mientras ms cambios ocurran y se
redefina el trabajo, ms formacin necesitar. Ninguna estructura
puede sobrevivir sin el aprendizaje perpetuo. Sin embargo, muchos
capacitadores no comprenden los principios del aprendizaje. Si usted

los entiende, puede proveer direccin e incrementar la cantidad de

enseanza en su organizacin.
Aprendizaje cognitivo
Sobre el aprendizaje cognitivo han hablado mltiples autores, entre los
que se encuentran Piaget, Tolman, Gestalt y Bandura. Todos
coinciden en que es el proceso en el que la informacin entra al sistema
cognitivo, es decir de razonamiento, es procesada
y causa una determinada reaccin en dicha
persona.
Segn lo describe Piaget el desarrollo de la
inteligencia se encuentra dividido en varias
partes, estas son:
*Perodo sensomotriz: Abarca desde el
nacimiento del individuo hasta los 2 aos de edad.
Es el aprendizaje que se lleva a cabo a travs de
los sentidos y las posibles representaciones que la
memoria haga de los objetos y situaciones a las que el individuo se
enfrenta. En esta etapa la imitacin es la respuesta al aprendizaje.
*Perodo preoperacional: A partir de los 2 aos y hasta llegar a los
7 el nio puede analizar las cosas mediante los smbolos, de ah la
importancia de los cuentos infantiles llenos de metforas prcticas que
permiten que el pequeo tome conciencia de su entorno. la limitacin
que existe en esta etapa se encuentra ligada a la lgica, y es la imitacin
diferida y el lenguaje las formas en las que la persona reacciona frente a
lo que aprende.
*Perodo de acciones concretas: Esta etapa abarca desde los 7
aos hasta los 11, se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de
razonamiento a travs de la lgica pero sobre situaciones presentes y
concretas, no es posible an, de acuerdo a la edad del CI, que el
individuo realice abstracciones para clasificar sus conocimientos. De
todas formas, la persona es capaz de comprender conceptos como el
tiempo y el espacio, discerniendo qu cosas pertenecen a la realidad y
cuales a la fantasa. Se da tambin en esta etapa el primer acercamiento
al entendimiento de la moral. La reaccin frente a los conocimientos es
la lgica en el instante que ocurren los hechos.

*Perodo de operaciones formales: Desde los 11 aos hasta los 15,

el individuo comienza a desarrollar la capacidad de realizar tareas
mentales para las cuales necesita el pensamiento para formular
hiptesis y conseguir la resolucin a los problemas. Comienza a
manifestar inters en las relaciones humanas y la identidad personal.
El deterioro cognitivo
Antes de cerrar esta definicin me
interesara compartir un punto ms acerca
de lo cognitivo. Segn lo han revelado
determinados estudios, a partir de los 45
aos puede verse una disminucin del
funcionamiento de nuestro sistema
cognitivo. Comienza por leves olvidos, como
el lugar donde dejamos las llaves de casa o
la lectura de un texto varias veces sin
conseguir comprenderlo, etc. Son simples
hechos que suelen relacionarse con
abundante estrs o un nivel alto de tensin
o ansiedad (en algunos casos es slo eso)
pero en muchas ocasiones son los primeros sntomas de enfermedades
que sern diagnosticadas aos ms tarde, tales como Demencia o
Alzheimer.
La forma en la que los cientfico pueden diagnosticar el deterioro
cognitivo de una persona es a travs de estudios sobre la memoria, el
vocabulario, las habilidades para comprender su entorno y la capacidad
a la hora de responder a problemas de escritura y semntica.
El deterioro cognitivo puede tardar 20 o 30 aos en manifestarse y los
detonantes pueden ser enfermedades mentales, obesidad y otros
trastornos que favorecen a su desgaste. Se desconoce la forma
medicinal en la que pudiera prevenirse este dao, sin embargo se sabe
que llevando una vida sana es la mejor manera en la que podemos
evitar caer en este deterioro o contraer las enfermedades que se
encuentran vinculadas con l.