Saber para Ser

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

SLABO INSTITUCIONAL
1. INFORMACIN GENERAL
FACULTAD
ESCUELA
CARRERA

INFORMTICA Y ELECTRNICA
INGENIERA ELECTRNICA EN CONTROL Y REDES
INDUSTRIALES
INGENIERA EN ELECTRNICA, CONTROL Y REDES
INDUSTRIALES
MATRIZ ESPOCH
PRESENCIAL

SEDE
MODALIDAD
SLABO DE
MATEMTICA I
NIVEL
PRIMERO A
PERODO
ABRIL 2015 AGOSTO 2015
ACADMICO
REA
CDIGO
NMERO DE CRDITOS
BSICA
IEC11100
6
NMERO DE
PRERREQUISITOS
CORREQUISITOS
HORAS SEMANAL
6
SNNA
--NOMBRE DEL DOCENTE
FREDDY ENRIQUE CHVEZ VSQUEZ
NMERO TELEFNICO
0992954570 / 032300406
CORREO ELECTRNICO
fchavez@espoch.edu.ec
TTULOS ACADMICOS DE
INGENIERO GEOFSICO DE MINERA
TERCER NIVEL
MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E
TTULOS ACADMICOS DE
INVESTIGACIN EDUCATIVA
POSGRADO

NOMBRE DEL DOCENTE

NMERO TELEFNICO
CORREO ELECTRNICO
TTULOS ACADMICOS DE
TERCER NIVEL
TTULOS ACADMICOS DE
POSGRADO

DIEGO GUILLERMO BARBA MAGGI

032946450 / 0984073458
dbarba@espoch.edu.ec /barba_diego@yahoo.es
INGENIERO MECNICO
MAGISTER EN DOCENCIA Y CURRCULO PARA LA
EDUCACIN SUPERIOR

Pgina 1 de 9

Saber para Ser

2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
2.1.

INDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIN

AL PERFIL PROFESIONAL

No contar con el conocimiento suficiente de los nmeros y funciones que permitan la

fundamentacin e interpretacin de los principios del clculo diferencial e integral que
aporte a la solucin de problemas relacionados con la carrera.
2.2.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN

DEL

PROFESIONAL
La asignatura de Matemtica I pertenece al rea Bsica y contribuye a que el
estudiante tenga los conocimientos necesarios para su aplicacin en la Fsica, en la
Informtica y al trmino de su carrera sea un profesional ntegro y proactivo, capaz
de desenvolverse sin limitacin alguna en las estrategias, mtodos y tcnicas de
estudio durante su aprendizaje, conllevando a formar estudiantes de calidad. En este
curso presentamos las matemticas

desde la perspectiva de la solucin de

problemas.
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Examinar el uso de los fundamentos de los nmeros para las funciones y el

clculo diferencial, como base para la resolucin de problemas, dejando de lado
la simplicidad y superficialidad entre la teora y la prctica.

Desarrollar los mtodos de graficacin y derivacin con la perspectiva de aplicar

las destrezas necesarias para su correcto uso a aplicaciones fsicas especficas,
con el propsito de crear las bases de conocimientos que sean tiles en la
solucin de diversos problemas de la carrera.

Aplicar procedimientos simples de clculo diferencial que

se conviertan en

herramientas al momento de resolver problemas relacionados con su carrera.

4. CONTENIDOS
UNIDADES
CAPTULO I:FUNCIONES

OBJETIVOS
Definir, explicar y aplicar la
definicin de funciones, sus
Pgina 2 de 9

TEMAS
1.1 Relacin, funcin. Igualdad de
funciones

Saber para Ser

(32H)

operaciones, su graficacin
hasta un nivel reproductivo,
profundizando en el estudio de
los lmites fundamentales, con
el propsito de advertir su
aplicacin a la definicin de
derivada de las funciones y a
las dems unidades de la
Matemtico I

CAPTULO II: LMITES(18H)

Definir, explicar y aplicar los

fundamentos de los lmites y
continuidad de una funcin,
hasta un nivel reproductivo,
profundizando en el estudio de
los lmites fundamentales, con
el propsito de advertir su
aplicacin a la definicin de
derivada de las funciones y a
las dems unidades de la
Matemtico I.

CAPTULO III: DERIVACIN

(24H)

Definir, explicar y aplicar las

derivadas, y las diferenciales,
hasta un nivel reproductivo,
profundizando en el estudio de
sus leyes y teoremas con la
finalidad de advertir su
aplicacin a la solucin de
problemas de mximos y
mnimos.
Pgina 3 de 9

1.2 Imagen directa, imagen

recproca.
1.3 Mtodo de graficacin.
1.4 Funciones inyectivas,
sobreyectivas y biyectivas.
1.5 Funciones montonas.
Funciones peridicas., par,
impar.
1.6 Funcin inversa
1.7 Operaciones con funciones
1.8 Composicin de funciones
1.9 Funciones reales. Polinomial,
constante, Signo, Dirichet,
parte entera, afin y lineal, Valor
absoluto, cuadrtica,
potenciales, exponencial,
Logaritmo.
1.10
Ecuaciones logartmicas
1.11
Inecuaciones
exponenciales y logartmicas
1.12
Funcin trigonomtrica
1.13
Ecuaciones
trigonomtricas
1.14
Inecuaciones
trigonomtricas
1.15
Funciones Hiperblicas
1.16
Funciones paramtricas
1.17
Coordenadas polares
2.1 Definicin de Entorno y
Entorno Reducido.
Aplicaciones.
2.2 Lmites. Definicin de lmite de
una funcin. Propiedades de
los lmites.
2.3 Definiciones de lmites
laterales. Lmites infinitos y
Lmites al infinito.
2.4 Continuidad lateral.
Continuidad en un intervalo.
2.5 Lmite fundamental
2.6 trigonomtrico.
2.7 Lmite fundamental algebraico.
Aplicaciones.
3.1 Definiciones. Derivada de las
funciones elementales.
Derivada de la funcin
compuesta. Derivada de la
funcin inversa. . Derivada de
la funcin implcita.
3.2 Derivada de la funcin
potencia con exponente real
cualquiera. Derivada de la

Saber para Ser

UNIDAD IV Integral Indefinida

(22H)

Definir, explicar y aplicar los

mtodos de integracin, hasta
un nivel reproductivo,
profundizando en el estudio de
las fracciones parciales,
integracin por partes y
cambio de variable
trigonomtrico, con el
propsito de advertir su
aplicacin a la definicin de
integracin definida del
prximo nivel.

funcin Exponencial
3.3 Derivacin logartmica.
Derivada de la funcin
exponencial compuesta.
3.4 Derivada de las funciones
trigonomtricas directas e
inversas. Derivada de las
funciones hiperblicas directas
e inversas.
3.5 Derivada de la funcin dada en
forma paramtrica. Derivada
en coordenadas polares.
Derivada de rdenes
superiores.
3.6 Diferencial. Definiciones.
Calculo de diferenciales.
3.7 Teoremas sobre las funciones
derivables. Regla de
LHospital. Formula de Taylor.
3.8 Aplicaciones de la derivada:
Ecuacin de la tangente,
normal, Mximo y mnimo de
las funciones. Anlisis general
de las funciones. Optimizacin.
4.1 La integral indefinida,
propiedades.
4.2 Mtodos de integracin: Por
sustitucin (integracin de
fracciones racionales,
trinomios), por partes.
4.3 Mtodo de Ostrogradski.
4.4 Integral de funciones
trigonomtricas.
4.5 Integral de funciones
hiperblicas / binomios
diferenciales.
4.6 Mtodo de Euler.

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para lograr un mejor desarrollo del curso se aplicara los procesos metodolgicos de
Induccin, deduccin, anlisis y Sntesis, con una participacin activa, centrada en el
estudiante, con procesos que desarrollen la cognicin, basada en la solucin de
problemas.

Pgina 4 de 9

Saber para Ser

Se aplicar el diagrama comparativo donde los estudiantes construirn su propio
aprendizaje con lo que y lo que debe ser; lo que ha aprendido y lo que debe
aprender.
El proceso metodolgico implica tcnicas de la exposicin magistral dinamizada,
interrogativa, dinmica de grupos y desarrollo de trabajos individuales o de grupo
6. USO DE TECNOLOGAS
Medios de Apoyo Oral: Pizarra y Sistemas de presentacin con Ordenador.
Medios de Sustitucin: Libros y apuntes, Videos Educativos, Juegos
Educativos, Sistemas de Multimedia para prcticas.
Medios de Informacin continua y a distancia: Pginas Web, Video conferencia,
Aula virtual (Plataforma Moodle).
7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
a.

b.

c.

d.

Potenciar el pensamiento
lgico deductivo para la
resolucin de problemas
dentro de la carrera.
Distingue problemas que
pueden ser modelados o
analizados, identificando
las variables y/o datos
significativos presentes y
las relaciones existentes
entre ellas.
Identifica y resuelve
modelos, e implementa
algoritmos de manera
eficaz en la solucin de
problemas dentro de la
carrera.
Desarrolla los fundamentos
para el uso de los
diferentes tipos de software

CONTRIBUCION
(ALTA,MEDIA,
BAJA)

EL ESTUDIANTE SER
CAPAZ DE

MEDIA

Aplicar las operaciones con

nmeros,
funciones,
lmites,
derivadas de funciones de una
variable, basados en los teoremas
aprendidos en un buen grado de
solvencia.

BAJA

Identifica problemas que pueden

ser modelados o analizados,
identificando las variables y/o
datos significativos presentes y las
relaciones existentes entre ellas,
con un alto grado de solvencia.

MEDIA

MEDIA
Pgina 5 de 9

Aplicar los distintos Mtodos, y los

ms adecuados para solucionar,
problemas de la vida real
relacionados con su carrera
profesional, implementando
algoritmos de manera eficaz.
Utilizar software educativo en la
solucin de problemas del
clculo diferencial con mucha

Saber para Ser

e.

f.

g.

h.

i.

especializados, bsqueda
de bibliografa y el manejo
correcto de la web para su
aplicacin en la carrera.
Desarrolla su capacidad de
integracin en equipos
multidisciplinarios de
trabajo, alcanzando un
enfoque holstico en la
resolucin de problemas.
Demuestra un
comportamiento tico,
acorde a su profesin.
Combina habilidades de
expresin oral, escrita,
grfica y electrnica
contribuyendo en el
desarrollo profesional.
Desarrolla habilidades
destrezas y aptitudes para
construir conocimiento.
Conoce los entornos
relacionados con su perfil
profesional.

eficiencia.

MEDIA

Usar su capacidad de integracin

en equipos multidisciplinarios de
trabajo, alcanzando un enfoque
holstico en la resolucin de
problemas, con mucha eficiencia

MEDIA

Preparar informes y trabajos

asignados puntualmente
cumpliendo con tica, eficiencia,
honestidad y limpieza.

MEDIA

Emplear habilidades de expresin

oral, escrita, grfica y electrnica
contribuyendo en el desarrollo
profesional con eficiencia

MEDIA

BAJA

Practicar de forma permanente el

hbito de lectura, estudio e
investigacin con eficiencia.
Identificar los entornos
relacionados con su perfil
profesional.

8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Se establecer un ambiente de Aprendizaje propicio para alcanzar las metas
planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por el alumno, en
concordancia con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral, propiciando su
participacin activa como condicin necesaria para lograr interaccin e interactividad,
sin privilegiar la participacin del profesor en clase el mismo que posibilitar: la
planificacin previa, gua y orientacin al estudiante hacia el logro de una
competencia, informacin necesaria y suficiente, la contextualizacin de lo que se
aprende, mediacin pedaggica y creacin de un ambiente de comunicacin
horizontal. El estudiante cooperar con una actitud favorable, participacin, claridad
en la meta, informacin previa y ayuda necesaria y oportuna.
Con aplicacin a la teora del Aprendizaje Significativo, no se considerar al aula
como un sistema cerrado, se posibilitar que la vida, la naturaleza y el trabajo
Pgina 6 de 9

Saber para Ser

ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexin e intervencin. Se
establecern y plantearn las tres condiciones para el ambiente de Aprendizaje:
Delimitado, Estructurado y Flexible.
9. SISTEMA DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES A
EVALUAR
Exmenes
Lecciones
Tareas Individuales
Trabajo de
Investigacin
Portafolios
TOTAL

PRIMER
PARCIAL
5
1
1

SEGUNDO
PARCIAL
6
2
1

TERCER
PARCIAL
6
1
1

8 PUNTOS

10 PUNTOS

1
10 PUNTOS

EVALUACIN
PRINCIPAL
12

SUSPENSIN

12 PUNTOS

20

20 PUNTOS

10. BIBLIOGRAFA
BSICA
1. Salinas, G. (2011). Anlisis Matemtico I. (4a ed.). Riobamba: E-Copycenter.
2. Aguilar, A (2010). Calculo Integral. Pearson Prentice Hall

COMPLEMENTARIA
1. Chvez, F. (2013). Anlisis Matemtico I. Riobamba: Espoch.
2. Espinoza, E. (2010). Anlisis Matemtico I y II: Para estudiantes de ciencias e
ingeniera. (2a ed.). Lima: Edukper
3. Velasco G (2010). Preclculo un enfoque razonado. Trillas
4. Garca, J. (2010). Calculo de una Variable. ESPE
5. Thomas Jr George B. (2010). Clculo: una variable. Pearson.

LECTURAS RECOMENDADAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

El Secreto. Rhonda Byrne.

Los Hombres las Prefieren Brutas. Isabel Santodomingo.
Dan Brown (Cdigo da Vinci, ngeles y Demonios, El Smbolo Perdido, Inferno)
Inteligencia. Osho.
El Poder del Pensamiento Flexible. Walter Riso.
El Conde de Montecristo. Alejandro Dumas.

WEBGRAFA
1. Escalona Fernndez, L., & Velzquez Codina, J. (2012). GRAFICACIN DE FUNCIONES
RACIONALES SIN EL USO DE LMITES Y DERIVADAS. APLICACIONES MDICAS.
(Spanish). Pedagoga Universitaria, 17(2), 133-152. Disponible en:

http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=22d1cb4f-f5fc-4696-8a36ec2aa2d27e45%40sessionmgr110&vid=12&hid=122
2. Yolanda, S. R., Vilma, T. D., Mercedes, A. M., Lzaro, G. G., & Jos, A. R. (2005). Una
herramienta de apoyo a la enseanza del clculo diferencial e integral a travs de las
Pgina 7 de 9

Saber para Ser

tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC). (Spanish). Revista Ciencias
Tcnicas Agropecuarias, 14(3), 59-62. Disponible en:

http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=22d1cb4f-f5fc-4696-8a36ec2aa2d27e45%40sessionmgr110&vid=23&hid=122
3. Vargas, C. (2009). El papel del principio de continuidad de Leibniz en el desarrollo del
clculo infinitesimal. (Spanish). Revista De Filosofia De La Universidad De Costa Rica,
47(120/121), 113-118. Disponible en:

http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=22d1cb4f-f5fc-4696-8a36ec2aa2d27e45%40sessionmgr110&vid=23&hid=122

FIRMA DEL DOCENTE DE LA

ASIGNATURA

FIRMA DEL
COORDINADOR DE
REA

FIRMA DEL
DIRECTOR DE
ESCUELA
LUGAR Y FECHA DE
PRESENTACIN

Riobamba, 06 de abril del 2015

Pgina 8 de 9

Saber para Ser

ESCUELA SUPERIOR
POLITCNICA DE
CHIMBORAZO

CENTRO DE
DOCUMENTACIN
Panamericana Sur Km 1 1/2 * Tel: 2605909 ext
258
Riobamba - Ecuador
biblioteca@espoch.edu.ec
http://biblioteca.espoch.edu.ec

Datos a:
BIBLIOTECA

17/03/2015

Libros
Ttulos

Colecciones
Ejemplares Ttulos Ejemplares

12

Edic.

Ejem.

MECNICA
Anlisis
Matemtico

Area

Item

Ttulo

1 Clculo Integral

2 Preclculo un enfoque razonado

3 Anlisis Matemtico I
Anlisis Matemtico II: para
estudiantes de ciencias e
4 ingeniera.
Anlisis Matemtico I: para
estudiantes de ciencia e
5 ingeniera
Anlisis Matemtico II: para
estudiantes de ciencias e
6 ingeniera.

Autor
Editorial
Aguilar Mrquez
Arturo
Pearson Prentice Hall
Velasco
Sotomayor
Gabriel
Trillas
Salinas Jaramillo
Jos Galecio
Soluciones Graficas

Ao

Ma

2010

2010

2012

Espinoza Ramos Editorial Eduardo

Eduardo
Espinoza Ramos

2010

Espinoza Ramos
Eduardo
Edukperu

2010

Espinoza Ramos
Eduardo
Soluciones Graficas

2010 5

Pgina 9 de 9