UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Departamento de lenguas
Recursos didcticos apoyados en tics
Presentado por: Jenniffer Tatiana Nio Snchez

Propuesta Pedaggica
Comic Life
Introduccin
La inclusin de recursos apoyados en tics en Colombia, generalmente es abordada en las aulas
del pas para facilitar la calificacin y la evaluacin por parte de los docentes y los estudiantes en
algunas reas de aprendizaje; pero este uso evaluativo limitante desvirta el uso pedaggico y
didctico de estos recursos, los cuales ya son utilizados por los estudiantes pero con propsitos
distintos, cercanos a las redes sociales y el uso de videojuegos, que aunque no se consideran
negativos pueden tambin posibilitar un uso pedaggico y didctico en el aula.

Bajo esta premisa, la presente propuesta pedaggica fue planteada bajo la problemtica de la falta
del uso didctico de los recursos apoyados en tics, como tambin de las dificultades que tienen
los estudiantes del ciclo I en los aspectos de lecto-escritura y su acercamiento. En este sentido la
propuesta tiene como objetivo principal el reforzar aspectos de lectura y escritura a partir de los
conocimientos de los nios sobre el uso de herramientas tecnolgicas (en este caso Tablet y
galera de fotos) el acercamiento e inters que tienen los nios sobre las imgenes e historietas,
como tambin las posibilidades de aprendizaje que requiere el desarrollo de una historieta
sumando el plus de una aplicacin o herramienta tecnolgica.

Para su desarrollo, la propuesta pedaggica fue ejecutada en un marco de tres sesiones, cada una
con dos horas de duracin y con tres estudiantes (Geraldine Beltrn, Santiago y Sebastin Nio)
de escuelas pblicas y privadas de la ciudad de Bogot (localidad de Suba y Engativ), que se
encuentran cursando segundo de primaria ciclo I. al momento de implementar la propuesta, en
principio se tuvo como propsito diagnosticar con la herramienta cueva de palabras las
asociaciones que tenan los nios con las imgenes y su nivel de lectura y escritura, que aunque
en este ciclo se deben reforzar considero importantes reconocer para la planeacin de las
sesiones, poco despus los nios interactuaron con la aplicacin comic life y los componentes de
un comic, para ello leyeron varios para el descubrimiento de su estructura e exploracin y al final
los nios tomaron fotografas o buscaron imgenes para la construccin de un comic en la

aplicacin que adems de poner en prctica aspectos de lectura y escritura lo articulaba

directamente con sus intereses.
Limitaciones y fortalezas de la ejecucin de las actividades

Al implementar una propuesta pedaggica con el uso de una herramienta o recurso tecnolgico
en el marco de poblaciones entre nios y adolescentes tiene un plus, debido a que al momento de
su ejecucin no es necesario generar fases de sensibilizacin o de acercamiento, ya que un
sinnimo de estos recursos son la cercana y el inters que tienen los estudiantes sobre ellas, as
que al ejecutar la propuesta solo con el hecho de que los nios pudieran utilizar sus cmaras y
Tablet gnero en ellos un inters por desarrollar las actividades, debido a sus conocimientos y la
accesibilidad sobre el uso de la Tablet ms la inclusin de imgenes y sonidos en los talleres.

Bajo esta premisa, el articular un inters previo sobre las aplicaciones ms el uso de comics e
historietas atrajo an ms el inters de los nios, permitiendo que los apartados de lectura y
escritura (situacin de enunciacin, guion, edicin, comprensin lectora y estilo) que son
reforzados durante la creacin de ellas, sean desconocidas para los nios, en otras palabras
disfrutan, juegan y aprenden sin saberlo adems de sentir que pueden plasmar su imaginacin
y mundo creativo en un elemento palpable y parecido al que ellos aprecian: me gusta mucho
tomar fotos, puedo hacer historietas como las de mis superhroes favoritos y hacerlas mejores
(Sebastin Nio)
Al momento de aprender los pasos para crear un comic en la aplicacin, elementos como sonidos
e imgenes de la aplicacin Comic life facilitarn la creacin de los comics, por lo que
demuestra ser interactiva y al ser fcil de manejar su factibilidad para ser utilizada con nios y
nias: me gusto porque aprend para que son los globos y bocadillos y los puedo usar solo
pegndoloso arrastrndolos, para crear una historieta(Geraldine Beltrn) adems que sus
comics se pueden imprimir con facilidad lo que permite la publicacin y la admiracin desde otro
punto de vista sobre los nios y su trabajo: voy a pegar mis comics en mi cuarto para ver mis
historietas favoritas(Santiago Nio)

Otro de los factores encontrados en la aplicacin de la propuesta, fueron los elementos de

correccin y edicin como de adquisicin de vocabulario, ya que el aprendizaje de
onomatopeyas, como tambin de otras palaras para que los nios pudieran utilizarlas en sus
historias fue un aspecto positivo, debido a que queran aprender nuevos significados y
vocabulario para poder representar lo que construan, como tambin reflexionar sobre su propio
aprendizaje s que no se decir muchas cosas, pero es difcil ser el narrador tienes que contar lo
que pasa pero que no sea muy largo (Santiago Nio). para hacer historietas hay que conocer
mucho sobre palabras, o si no la gente se aburre (Sebastin Nio).Tambin con el desarrollo de

comics los nios comprendieron que escribir, leer y dibujar en un mismo lugar, requiere de
dedicacin y rigurosidad no me gusto que cuando algo me quedaba mal tena que borrar, y a
veces volver a empezar por que quera poner otra cosa

En cuanto a las limitaciones del ejercicio y el desarrollo de talleres, se pudo evidenciar tambin la
visin de los nios y nias sobre su lengua y la lengua extranjera (ingles) ya que al ver la
aplicacin en ingles Sebastin Nio dijo:no me gusta porque est en ingls y es difcil de
entender como tambin Geraldine Beltrn dijo:soy muy buena en ingls y me gusta que este
en ingles porque puedo aprender ms.
Otro elemento, que parte de las limitaciones del ejercicio fue tambin el hecho de que los nios
no queran que sus trabajos o comics fueran compartidos o mostrados entre ellos o a sus padres y
en ocasiones eran reacios a recomendaciones o crticas constructivas: es que el siempre hace
todo lo que yo hago y se me copia (Santiago Nio)mi mama me va a decir que est mal y feo
(Geraldine Beltrn)yo no quiero mostrar el mo (Sebastin Nio).

Cmo se puede mejorar la actividad?

Teniendo en cuenta las limitaciones de la propuesta, para una segunda ejecucin o
implementacin en el aula se pueden tener en cuenta en una primera fase de sensibilizacin,
estrategias o actividades que permitan a los nios reflexionar sobre la importancia del compartir y
criticar de forma constructiva; para que perciban que el compartir conocimientos es un elemento
enriquecedor.
Otro elemento que permitira mejorar la actividad para una aplicacin posterior en lengua
extranjera ingls, puede ser mejorar la confianza de los nios sobre esta lengua ya que como se
pudo ver en el desarrollo de la propuesta es un factor importante que impide o propicia el
acercamiento de los nios hacia otros tipos de aprendizajes o conocimientos.
Teniendo en cuenta el tiempo como limitante, desarrollar estrategias en pro de la selfregulation con base en la motivacin o intereses previstos en cuento al comic y los recursos
didcticos apoyados en tics, sera interesante ya que desarrollara la autonoma de los nios como
tambin la motivacin en su propio aprendizaje.

Cumplimiento de los objetivos y la pregunta problema

Al implementar la propuesta investigativa adems de reforzar y motivar procesos de lectoescritura, los estudiantes se sintieron motivados con la creacin de comics con la herramienta
Comic life debido a su interactividad y la posibilidad de plasmar su contexto e intereses a partir
de la fotografa y las imgenes. Bajo esta premisa, el hecho de tener que plasmar las voces de

ellos o de sus personajes requera de un ejercicio de aprendizaje y adquisicin de mayor

vocabulario como tambin de situaciones de enunciacin o hilo conductor, elemento que
frecuentan los cuentos y los textos a los cuales se enfrentan y se enfrentaran los nios.
En cuanto a la edicin y elaboracin de la historieta, es satisfactorio ver como los nios buscan
imgenes o fotografas para plasmar los mensajes que quieren transmitir, haciendo lectura de su
entorno y uso de sus conocimientos sobre instalacin de aplicaciones, modificadores de imgenes
y de la fotografa.
En este sentido es importante recalcar que el resultado de la propuesta investigativa tambin
favoreci la visin de padres de familia y estudiantes sobre el uso de aplicaciones y sobre el
comic como propuestas de aprendizaje: yo no saba que tal vez ellos pudieran aprender todo lo
que me dices, haciendo un comic porque uno cree que eso es como un juego y ellos no aprenden
nada (Jhon William Beltran , padre de Geraldine Beltran).

Conclusiones
El resultado del desarrollo de la propuesta investigativa fue satisfactorio teniendo en cuenta las
limitantes sobre tiempos que podran haber posibilitado un proceso dirigido desde un diagnstico
previo ms elaborado; para poder reforzar o mejorar objetivos de aprendizaje. Sin embargo, es
importante resaltar que el uso de un recurso didctico permiti generar y articular dos
posibilidades de aprendizaje como la historietas y el uso de recursos didcticos apoyados en TIC,
debido a la motivacin y al apoyo que los nios y nias tuvieron durante el desarrollo de sus
historietas que permiti dejar una huella ya que ellos disfrutan del uso de esta herramienta.
Cabe resaltar que estos resultados tambin permiten evidenciar la visin y la confianza de los
nios sobre su lengua y el aprendizaje de una extranjera, elemento que puede ser mejorado, ello
indica la utilidad y la importancia generar propuestas investigativas as sea por un corto periodo
de tiempo.
Para concluir, los resultados, las limitaciones y las fortalezas del desarrollo de una propuesta con
base en la articulacin de dos didcticas de aprendizaje poco reconocidos en el aula, son
satisfactorios teniendo en cuenta la motivacin y el acercamiento de los nios y nias como los
efectos que pueden tener sobre su contexto y a largo tiempo.