PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Nombre de la Unidad:

Unidad 2: Nmeros y figuras 3D y 2D

Nivel: 1 basico

Profesor:
Asignatura: Matemtica

Total de Actividades: 27

N de Clases: 27

Objetivos de Aprendizaje
O
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
A
menor que 100.
1
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo.
Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.
Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictrica y simblica.
OA3 OA4 OA5 OA6 OA8 OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta el 20, crecientes y
decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo. OA14
- Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
Habilidades
1
7- 9- 95
6
-

E
diversas estrategias para resolver problemas.
m
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemticas.
p
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
l
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
e
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados. Elegir y
a
utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados.
r
Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa) Diagnstica / Formativa / Sumativa

LISTADO DE CLASES
Nombre:Clase 1:Conteo de nmeros

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante
y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante
y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Habilidades
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Contar 1

Otros Recursos:
Gua de Trabajo
Mtodo de evaluacin:
Diagnostica:
* Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una
secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0,
cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0,
y
cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.
* Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5,
por
tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
* Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y
de 5 en
5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30 (2).

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se introduce el Objetivo de aprendizaje, activando los conocimientos previos de los estudiantes sobre lo que sepan del conteo y que es contar para
ellos.
Desarrollo:
En grupos de 3 alumnos, cuentan de 5 en 5 cantidades de objetos cuyo nmero es mayor
que 50 y menor que 100. Por ejemplo:
? cuentan 90 clips de 5 en 5
? cuentan 75 bolitas de madera de 10 en 10
Cuentan cantidades de casilleros en una tabla, mayores que 50 y menores que 70, de 5 en 5.
Con este propsito:
? cuentan los primeros cinco casilleros y los colorean de color rojo
? cuentan los segundos casilleros y los colorean de color verde
? cuentan los terceros cinco casilleros y los colorean de color azul
? cuentan los ltimos cinco casilleros y los colorean de color amarillo.
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes.

Actitudes
? Componer y descomponer cantidades
? Representar cantidades
? Representar unidades y decenas de un nmero
? Comparar nmeros, figuras geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin,
patrones
? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema
? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 2: Conteo de 10 en 10

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Habilidades
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de Trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Cuentan cantidades de casilleros de 10 en 10 en forma oral y en coro a partir de un
casillero dado. Por ejemplo:
? parten del casillero marcado con X y cuentan de 1 en 1 por filas hacia la derecha,
marcando con una X el lugar de llegada y as sucesivamente
? cuentan de 10 en 10 las cruces marcadas
Cuentan de 2 en 2 hacia adelante por tramos de la recta numrica. Por ejemplo, en el
tramo de la recta numrica que va desde 74 a 98, marcando con color en la recta, cada vez que
se dice el nmero.
Cierre:

El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades
? Representar cantidades
? Representar unidades y decenas de un nmero
? Comparar nmeros, figuras geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin,
patrones
? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema
? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
y
Nombre:Clase 3:
Contamos en el entorno
haci
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100.
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y
H
de 10 en 10, hacia adelante
a
y hacia atrs, empezando por cualquier
nmero menor que 100.
b
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y
i
de 10 en 10, hacia adelante

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Qu y con qu
evaluar?
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s:
Recursos
Digitales
No hay recursos asignados a
esta clase.
Otros
Recurs
os:

---

Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,

patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones
matemticas.
Emplear diversas estrategias
para resolver problemas.
Explicar las soluciones propias y los
procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas
y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados.

Como
ensear y
con qu
aprender?
I
n
i
c
i
o
:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los
estudiantes, y hace la introduccin de la clase
D
e
s
a

Gua
de
Trabajo
Mtodo de
evaluacin:
F
o
r
m
a
ti
v
a

r
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o
:
Realizan actividades en contextos diversos que
involucran conteos. Por ejemplo:
a) Cuentan la cantidad de cuadrados que mide
el largo de una mochila; con este
p
r
o
p

s
i
t
o
:
? colocan tres hojas de papel cuadriculado de carta
u oficio, una a continuacin de la
o
t
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a
? marcan el contorno de su
mochila en el papel
cuadriculado ? colorean la
columna de cuadrados ms

larga de la mochila
? cuentan el nmero de cuadrados del papel de esa
columna de 5 en 5(registran sus
r
e
s
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a
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o
s
)
b) Cuentan la cantidad de cuadrados del contorno de
la siguiente figura, que representa una cancha de baby
ftbol que est en una cuadrcula, de 2 en 2.

Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades
? Representar cantidades
? Representar unidades y decenas de un nmero
? Comparar nmeros, figuras geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin,
patrones
? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema
? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 4: Juego matemtico

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Habilidades
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Contar 1
Conteo 06

Otros Recursos:
Gua de Trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Instrucciones del Juego llamado El gusano1:
? juegan en grupos de 2 alumnos, cada grupo dispone de un dado
? cada alumno ubica su ficha en el lugar de inicio del gusano
? la ficha se desplaza de acuerdo al nmero que sale en el dado
? si la ficha llega al lugar 1, avanza un lugar, si llega al lugar 3, avanza 3 lugares, si llega al
lugar 4, avanza 4 lugares; ahora, si llega al lugar -2, retrocede 2 lugares, si
llega al lugar del monstruo, se vuelve al lugar de inicio, si llega a un lugar vaco,
permanece en ese lugar y espera su turno.
? gana el alumno cuya ficha llega primero a la meta
Cierre:

El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades
? Representar cantidades
? Representar unidades y decenas de un nmero
? Comparar nmeros, figuras geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin,
patrones
? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema
? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 5:
a
Representacin concreta
b
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Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma
concreta, pictrica y simblica.
H

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
-

Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,

patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones
matemticas.
Emplear diversas estrategias
para resolver problemas.
Aplicar modelos que involucren sumas,
restas y orden de cantidades. Explicar las
soluciones propias y los procedimientos
utilizados.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados.

R
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c
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r
s
o
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:
Recurso
s
Digitales
No hay recursos asignados
a esta clase.
Otros
Recur
sos:
Guia
de
Traba
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Mtodo de
evaluacin:
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Como
ensear y
con qu
aprender
?
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o
:
Se introduce el Objetivo de aprendizaje, activando los conocimientos previos de los estudiantes sobre lo que
sepan del conteo y que es contar para
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o
:

Representan concretamente cualquier nmero del 10

al 20 con cubos apilables, en grupos
d
e
5
a
l
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n
o
s
.

Cada alumno representa con material concreto

nmeros entre 10 y 20 y lo comunica a su
compaero de banco,
autocorrigindose. Por
ejemplo, el nmero:
?
1
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c
o
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C
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:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente
responde a las dudas de los estudiantes

Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 6: Lectura de numerales en el entorno

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
-

Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar

enunciados.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Conteo 0 al 20

Otros Recursos:
Guia de Trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
En grupos de tres alumnos, realizan las siguientes actividades referidas a las cajas que se
muestran:
CALUGAS CARAMELOS GOMITAS
a) Cuentan y comunican el nmero representado en cada caja. b) Leen los
objetos que estn en las cajas.

c) Representan de manera pictrica en un papel caf los caramelos de las cajasCierre:

El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 7: Lectura de nmeros

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.

Qu y con qu evaluar?

Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Guia de Trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Cada alumno del curso realiza las siguientes actividades relativas a contar, representar y
leer seres vivos impresos en lminas: Ciencias Naturales
a) Cuentan el nmero de insectos, flores y plantas que estn agrupados en los dibujos
b) Representan de manera pictrica los insectos c)
Representan de manera simblica las plantas
d) Comunican por escrito el nmero de flores
e) Leen al compaero del lado las cantidades de elementos (nmeros) que contiene cada
bolsa
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras

geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 8 : Representacin de nmeros

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Guia de Trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Los alumnos traen recortes con nmeros del 10 al 20. Crean, en grupos de 3 alumnos,
representaciones de animales prehistricos, con los nmeros de los recortes. Cada grupo
expone su trabajo a sus compaeros, leyendo los nmeros que forman su animal prehistrico.
Leen por fila los nmeros del 10 al 20 que se encuentran en una tabla de 20 que les
muestra el docente y corrigen las otras filas, luego representan en forma pictrica tres
nmeros como: 15, 18 u otro

Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras

geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 9: Representacin pictrica de nmeros

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software educativo.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se introduce el Objetivo de aprendizaje, activando los conocimientos previos de los estudiantes sobre lo que sepan del conteo y que es contar para
ellos
Desarrollo:
Representan de manera pictrica cantidades dadas en contextos diversos e identifican la que
tiene ms y menos cantidad. Por ejemplo, las bicicletas, patinetas y scooter que estn en las
lminas
a) Los representan en su cuaderno de manera pictrica.

b) Identifican la lmina que tiene la mayor cantidad de elementos pintndola de color azul.
c) Identifican la lmina que tiene la menor cantidad de elementos pintndola de color verde.
Resuelven problemas acerca de comparacin de cantidades. Por ejemplo, observan las
cantidades de bebidas que estn en las javas siguientes:
y responden la pregunta:

Cuntas botellas quitara a la java 1 para que quede menos cantidad de bebidas que en la
java 2?
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 10: Ordenar cantidades con material concreto

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software educativo.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase

Desarrollo:
Ordenan cantidades de material concreto de menor a mayor y de mayor a menor. Por
ejemplo:
a) Registran de manera pictrica la cantidad de gorros que hay en las cajas siguientes:
b) Comunican en forma pictrica y simblicamente, la menor cantidad de gorros que hay, de
manera ordenada y respetuosa
c) Ordenan de menor a mayo

Ordenan de menor a mayor representaciones concretas ordenadas de mayor a menor. a) Registran

en su cuaderno de manera pictrica las siguientes agrupaciones de cubos
apilables:
b) Ordenan las agrupaciones de cubos apilables de menor a mayor.

Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 11: Problemas de ordenamiento

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software educativo.
Habilidades
-

Emplear diversas estrategias para resolver problemas.

Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Resuelven problemas acerca de ordenamiento de cantidades. Por ejemplo, observan las cajas
de pelotas de ping -pong de la figura.

Y responden las preguntas, registrando sus respuestas en su cuaderno. en forma pictrica y

luego simblica:
? cuntas pelotas hay en la caja 1, en la caja 2 y en la caja 3?
? en qu caja hay menos pelotas?
? en qu caja hay ms pelotas?
? estn ordenadas las cajas de menor a mayor? ? estn
ordenadas las cajas de mayor a menor?
? cuntas pelotas agregara a la caja 1 para que quedaran ordenadas de mayor a menor?

Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 12: Descomposicin

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictrica y simblica.
Habilidades
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se introduce el Objetivo de aprendizaje, activando los conocimientos previos de los estudiantes sobre lo que sepan del conteo y que es contar para
ellos
Desarrollo:
Descomponen de manera concreta y registran de manera pictrica en el mbito de 10 a 20.
Por ejemplo, la siguiente cantidad de bolitas de cristal:
CONCRETO PICTRICO
en el mbito del 10 al 20 en los crculos.
a)
CONCRETO PICTRICO
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes

Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 13: Composicin con material concreto

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictrica y simblica.
Habilidades
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Componen registrando con material concreto en el mbito del 10 al 20, y luego realizan el
mismo proceso de manera pictrica.
Registran de manera concreta descomposiciones pictricas en el mbito del 10 al 20. Por

ejemplo:
a) Descomponen la siguiente representacin pictrica
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas

para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Cla
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Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Comunicar el resultado de descubrimientos de
relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Emplear diversas
estrategias para
resolver
problemas.
Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren
sumas, restas y orden de
cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas,
pictricas y simblicas para representar
enunciados.

No hay recursos
asignados a esta
clase.
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Mtodo de evaluacin:
Formativa

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Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que
tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
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Componen registrando de manera
pictrica en el mbito del 10 al 20;
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clase, el docente responde a las dudas de los
estudiantes
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? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar
unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras

geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 15: Composicin y descomposicin con material concreto

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictrica y simblica.
Habilidades
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Componen y registran de manera concreta, luego realizan la representacin de manera
pictrica y, por ltimo, de manera simblica en el mbito del 10 al 20 y algunos explican su
composicin, en la siguiente actividad
CONCRETO PICTRICO SIMBLICO
Registran composiciones de manera simblica y repiten el proceso de manera concreta y pictrica en

el mbito del 10 al 20.

SIMBLICO CONCRETO PICTRICO
Descomponen de manera simblica en dos formas en el mbito del 10 al 20. En la siguiente actividad u
otras.
Cierre:

El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 16: Identificacin de patrones

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se introduce el Objetivo de aprendizaje, activando los conocimientos previos de los estudiantes sobre lo que sepan del conteo y que es contar para
ellos
Desarrollo:
Realizan actividades de identificacin de elementos:

a. que se repiten y faltan en patrones b. de

extensiones de patrones.
En el patrn con caritas feliz , triste y enojado:
? identifican los elementos que se repiten
? dibujan en su cuaderno, los elementos que continan al repetir el patrn
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes

Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 17: Actividades con patrones numricos

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictrico y
simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando
expresiones matemticas.
-Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Patrones 03

Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Realizan las siguientes actividades con respecto a patrones:
a) Identifican nmeros que se repiten en el patrn.
10 - 12 - 14 - 10 - 12 - 14b) Extienden el patrn, dos veces en su cuaderno. 10 - 12 - 14 - 10 - 12 - 14-

.
c) Identifican los elementos que faltan en el patrn y lo completan en su cuaderno.
10 - 12 - 14 - 10 - - 14 - 10 - - 14
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes

Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 18: Continuar patrones repetitivos

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictrico y
simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando
expresiones matemticas.
-Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Patrones 06

Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Realizan las siguientes actividades con respecto a patrones:
a) Identifican nmeros que se repiten en el patrn:
18 - 16- 14 - 12 - 18 - 16 - 14 - 12-

b) Extienden el patrn una vez ms en su cuaderno 18 - 16 - 14 - 12 - 18 - 16 14 - 12 - ..

c) Identifican los elementos que faltan en el patrn y lo completan en el cuaderno
18 - 16 - 14 - - 18 - 16 - - 12 d) En el patrn 14 - 16 - 17 - 17 - 16 - 15 ? identifican los elementos que se repiten
? completan los elementos que continan para que el patrn se repita tres veces
14 - 16 - 17 - 17 - 16 - 15 - 14 - 16 - 17 - 17 - - ? identifican los elementos que faltan y completa el patrn

14 - 16 - - - 16 - 15 - 14 - 16 - 17 - 17 - - 15 Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 19: Representacin pictrica de patrones

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:

Expresan de manera pictrica un patrn concreto y de manera concreta un patrn pictrico.

Por ejemplo:
a) El siguiente patrn concreto lo expresan de manera pictrica.
b) El siguiente patrn pictrico (deben ser figuras planas) lo expresan de forma concreta
5. Crean patrones:
a) con tres elementos concretos. Por ejemplo, con lpices de 3 colores de madera y/ o cera
b) con cuatro elementos pictricos. Por ejemplo, con 20 cuadrados de diferentes colores,
formar patrones que se repiten
c) con tres nmeros. Por ejemplo, con 17, 19, 12 ,formar patrones que se repites dos veces d) con dos
elementos usando el computador. Por ejemplo, usando letras, nmeros, figuras geomtricas, etc.

Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 20: Formar cantidades

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se introduce el Objetivo de aprendizaje, activando los conocimientos previos de los estudiantes sobre lo que sepan del conteo y que es contar para
ellos
Desarrollo:
Forman 10. Por ejemplo:
a) Colocando 5 fichas rojas y 5 azules en la tabla b)
Colocando 7 fichas azules y 3 rojas en la tabla
2. Usan cubos apilables para agrupar de a 10. Por ejemplo, en:
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 21: Conteo de 10

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Decenas 20 04

Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Cuentan en grupos de 10. Con este propsito encierran con una lnea grupos de:
a) 10 autos b) 10 cubos
Realizan las actividades siguientes con bloques multibase:
a) Forman 10, usando cubos del bloque multibase
b) Verifican las 10 unidades formadas con las barras del bloque multibase
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras

geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 22: Agrupaciones de 10

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Registran en su cuaderno con nmeros agrupaciones de a 10 elementos y los elementos
sobrantes en forma pictrica y luego simblica, las siguientes actividades

Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 23: Bloques multibase

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Decenas 20 08

Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Cuentan barras y cubos de bloques multibase en decenas y unidades y registran pictrica y
simblicamente lo contado.
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 24: Figuras 3D

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?

Recursos:
Recursos Digitales
Figuras 3D y 2D 01

Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se introduce el Objetivo de aprendizaje, activando los conocimientos previos de los estudiantes sobre lo que sepan del conteo y que es contar para
ellos
Desarrollo:
Identifican figuras 3 D de la forma:
? en la sala de clases
? en el colegio
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 25: Identificacin de figuras 3D

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
Habilidades

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?

Emplear diversas estrategias para resolver problemas.

Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Recursos:
Recursos Digitales
Figuras 3D y 2D 04

Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Traen de la casa objetos de la forma cilndrica y conca
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad

Nombre:Clase 26: Figuras 2D

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Qu y con qu evaluar?

Recursos:
Recursos Digitales
Figuras 3D y 2D 05
Figuras 3D y 2D 06

Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Realizan actividades acerca de identificacin de figuras 2D. Por ejemplo:
a) Identifican figuras 2 D que tengan forma de cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo:
? en la sala de clases
? en el colegio
b) Recortan de revistas figuras que tengan forma de cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo.
En grupos de tres alumnos, forman con ellos diferentes figuras. Tecnologa,
Arte Visuales
c) Observan la lmina siguiente:
a) Recortan las figuras de la lmina
b) Clasifican las figuras recortadas, usando un criterio, luego dos a la vez, y finalmente

criterios propios.
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad
Nombre:Clase 27: Identificacin de figuras 2 y 3D

Duracin: 2

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material
concreto.
Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre
otros, empleando expresiones matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos
utilizados.
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de
cantidades.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para
representar enunciados.

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Figuras 3D y 2D 08

Otros Recursos:
Gua de trabajo
Mtodo de evaluacin:
Formativa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se repasa la clase anterior, el profesor responden las dudas que tengan los estudiantes, y hace la introduccin de la clase
Desarrollo:
Relacionan partes de figuras 3D con figuras 2D. Con este propsito, se forman grupos de
cuatro alumnos que reciben figuras 3D, quienes dan a conocer al resto del curso, en forma ordenada
y respetuosa, qu figura 2D corresponde a partes de figuras 3D.
Cierre:
El Profesor realiza la retroalimentacin de la clase, el docente responde a las dudas de los estudiantes
Actitudes
? Componer y descomponer cantidades ? Representar cantidades ? Representar unidades y decenas de un nmero ? Comparar nmeros, figuras
geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones ? Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas
para resolver un problema ? Describir la posicin de objetos y personas con claridad