Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:

Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

Jhon Mario Jimnez, Jos Manuel Ruiz

Ortega, Carlos Aguirre, Yahir Andrs
Montes, Lucero Duque
Fe y Alegra Villa de la candelaria
Robledo Aures
Medelln
Antioquia

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.

 Enunciar la competencia
y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: (LA MATERIA

Secuencia didctica #: 1

Institucin Educativa: Fe y Alegra Villa de la Candelaria

Sede Educativa: Fe y Alegra Villa de la C

Direccin: (escriba la direccin de la sede educativa).

Municipio: Medelln

Docentes responsables: Jhon Mario Jimnez, Jos

Manuel Ruiz Ortega, Carlos Aguirre, Yahir Andrs Montes,
Lucero Duque
rea de conocimiento: Ciencias Naturales y Educacin

Departamento: (ingrese el nombre del de

est ubicada la Institucin Educativa).

Tema: Estructura de la materia

Ambiental

Grado: Sexto

Tiempo: 2 horas

Descripcin de la secuencia didctica: Mediante la presentacin de una pregunta problematizadora, se expl

previos tienen los estudiantes sobre la materia y su capacidad de argumentacin, posteriormente por medio de la obser
de la bsqueda de los conceptos masa, peso, volumen y energa, hacen correccin a la respuesta dada y a la sustenta
misma.
Con base en estos conceptos elaboran una diapositivas las cuales las exponen a sus compaeros y disean una prcti
entregados

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Identificar las caractersticas que se deben tener en cuenta para considerar que algo e
Contenidos a desarrollar:
Materia
Propiedades de la materia: masa, peso, volumen, densidad
Energa
Tipos de materia
Estados de la materia

Competencias del MEN: Establezco relaciones entre

las caractersticas macroscpicas y microscpicas
de la materia y las propiedades fsicas y qumicas
de las sustancias que la constituyen

Estndar de competencia del MEN:

verifico las propiedades de la mat
Describo el desarrollo de modelo
estructura de la materia.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

-Computador para cada pareja de estudiantes.
Conexin a Internet.
-Cocimientos bsicos del uso de Word y en power point
-Bombas
-Balanza
-Botella plstica
3. METODOLOGA:
FASES

Preguntmonos!

ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a desarrollar, tenien
fases del Aprendizaje por Indagacin).

Se hace la siguiente pregunta.

Cul de los siguientes ejemplos no es materia?:
a. Botella vaca
b. Aire
c. Nube
d. Calor
Los estudiantes seleccionan la opcin y deben sustentar su respuesta
Posteriormente observan el vdeo https://www.youtube.com/watch?v=ziBkoFwW
Y con base en el replantean su respuesta.
Es posible medir la masa y el volumen al aire?
Proponen alternativas de solucin

Exploremos!

Cada estudiante elaborar unas diapositivas en las cuales explique de manera sistem
de materia, sus propiedades bsicas y cite algunos ejemplos de ellas.

Produzcamos!

Con la ayuda de los materiales presentados ( bomba, balanza, botella vaca) dise
mediante la cual demuestren que el aire posee masa, peso y volumen

Apliquemos!

En grupos de cuatro estudiantes y seleccionando los mejores diseos harn la demo

los dems compaeros, y se reelabora el concepto de materia y se retomar
indicando por que el ejemplo escogido no es materia

4. RECURSOS
Nombre del recurso
Vdeo https://www.youtube.com/watch?v=ziBkoFwWlYU

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0504-01/estructura.html

Descripcin

En este vdeo se muestr

y se explican algunas de
- En esta pgina l
los conceptos de
volumen, energ

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

1- Sustentacin de la respuesta a la pregunta
2- Elaboracin de las diapositivas
3-Diseo de la prctica
4-Exposicin
5-Trabajo en grupo
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Se tendrn en cuenta los tems antes mencionados cada uno tendrn un porcentaje as.
1 10%
2 30%
3 30%
4 20%
5 10%

7. BIBLIOGRAFA
-Estndares Bsicos de Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.
Unidades Didcticas Digitales CIER- Portal educativo Colombia Aprende.
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/menu_S_G04_U01_L02/index
Sitio web: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0504-01/estructura.htm
4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.