Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente: Claudia Cecilia Lpez

Natalia Piedrahita
Natalia Ochoa
Magdalena Seplveda
Vctor Vanegas
Institucin Educativa:
Fe y Alegra Villa de la Candelaria
Sede:
Fe y Alegra Villa de la Candelaria
Municipio:
Medelln
Departamento:
Antioquia
Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos Educativos Digitales
Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para establecer las
condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes, definan: rea, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades,
recurso y la evaluacin a desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda
tener en cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende,
Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la
carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men Materiales del
curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio de
Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por
indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia

didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.

3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: Escritura virtual: sentido y forma en
las producciones textuales

Secuencia didctica #: 2

Institucin Educativa: Fe y Alegra Villa de la Candelaria

Sede Educativa: Fe y Alegra Villa de la Cand

Direccin:

Municipio: Medelln

Docentes responsables:
Claudia Cecilia Lpez
Natalia Piedrahita
Natalia Ochoa
Magdalena Seplveda
Vctor Vanegas

Departamento: Antioquia

rea de conocimiento: La unidad se desarrolla desde el rea de

Humanidad: Lengua Castellana. Pero la intencionalidad de la misma,
abarca todas las dems reas del conocimiento; ya que la capacidad
escritural y de redaccin se ver reflejado en cualquiera de los
espacios en que los estudiantes se desempean.
Grado: Dcimo

Tema: Cohesin y coherencia: mecanismos,

(preguntas, tormenta de ideas, borrador)

Tiempo: El tiempo mnimo es de un bloque de

realizar en dos bloques para un total de 200

Descripcin de la secuencia didctica:

En la educacin de hoy se presentan numerosas tcnicas que influyen sobre el aprendizaje de los estudiantes, estas t
mejores resultados en sus estudios y en la forma en que acceden al conocimiento. Por eso, en esta unidad se exponen
objetivos, y actividades de las tcnicas y/o herramientas que permiten una acertada comunicacin escrita desde el uso
interactividad permanente que caracteriza al estudiante actual.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:
1. Conocer los principales mecanismos de cohesin y coherencia textual
2. Identificar las diversas estrategias de redaccin y/o construccin de texto desde la virtualidad
3. Elaborar textos cumpliendo con las normas dadas de redaccin, cohesin y coherencia textual
Contenidos a desarrollar:

1.
2.
3.
4.
5.

Organizador de ideas
Mapa conceptual
Normas de redaccin
Crnica animada
Resumen grfico

Competencias del MEN:

Diseo un esquema de interpretacin, teniendo en cuenta al tipo de
texto, tema, interlocutor e intencin comunicativa.
Desarrollo procesos de autocontrol y correccin lingstica en mi
produccin de textos orales y escritos.

Estndar de competencia del MEN:

Produccin textual

Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los

diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ellos en contextos comunicativos.
Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer
mis ideas o para recrear realidades, con sentido crtico
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
Software
Procesador de texto
Prezzi
bubbl.us
Movie maker
Hardware
PC
Memorias USB
TV
Parlantes
3. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES
1.Construye organizador de ideas (cuadro resumen con aspectos ms relevantes d
2. Lee aspectos tericos (redaccin), para que posteriormente produzca un te
escritura virtual (mapa conceptual) XMIND
3. Redacta una crnica periodstica animada, teniendo en cuenta las reglas de reda
4. Lee aspectos tericos sobre cohesin coherencia. Elabora resumen grfico con P
5. Practica en lnea la temtica:
a Completa la historieta de manera creativa sobre la temtica.
b.Realiza el ejercicio de completacin sobre la temtica
c. Realiza el ejercicio de apareamiento sobre cohesin coherencia

Preguntmonos!

El estudiante, a partir de la introduccin que se realiza sobre el tema y con las pr

lograr responder cuestionamientos como:
a. De qu manera el uso de herramientas TIC fortalecen los procesos lectore
b. Cul es el nivel de lectura y produccin textual que posee?

c.

Cmo se puede relacionar los conocimientos previos con los actuales y

evidenciarlos con producciones virtuales?

Exploremos!

Los estudiantes realizan una exploracin individual guiada por la docente, con
articulacin con los conocimientos previos.

Seguido a esto inicia la interaccin con las actividades propuestas, las cuales prete
nivel de lectura, comprensin, y articulacin de los procesos con la virtualidad.
Produzcamos!

Se pretende que los estudiantes tengan un proceso de articulacin con los proce
lectura desde la experiencia virtual.

As mismo, que las producciones literarias verbales y no verbales, evidencien e

encuentran. Por tanto, que los resultados obtenidos sean coherentes con
intencionalidad de la secuencia didctica.
Apliquemos!

Los estudiantes evidenciarn utilizando diversas herramientas TIC, su capacid

mismo, la creatividad a la hora de utilizar el lenguaje cuando se escribe.

4. RECURSOS
Nombre del recurso
(Recursos en lnea
https://www.youtube.com/watch?v=Xyp7xt-ygy0
http://www.slideshare.net/Marias1976/estratgias-y-tcnicas-de-aprendizaje-para-unabuena-redaccin-acadmica
http://urbinavolant.com/archivos/lengua/cohesi.pdf
http://www.icesi.edu.co/blogs/lenguajevirtual/files/2008/08/los-conectores.PDF
http://www.slideshare.net/ieslaorden/el-texto-y-sus-propiedades-coherencia-y-cohesin
https://www.youtube.com/watch?v=8T-rXa15IRA&feature=youtu.be
http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=535435
http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=535435
http://uk3.hotpotatoes.net/ex/123763/XICLTNHB.php
5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

cuadro resumen con aspectos ms relevantes del vdeo

Texto elaborado en XMIND
Crnica creativa elaborada en TOONDOO
Resumen grfico con Prezi
historieta de manera creativa sobre la temtica.
ejercicio de completacin sobre la temtica

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Descripcin del r
Los recursos descritos son
al desarrollo de la temtic
estudiantes podrn intera
textos de tipo argumentativ
As mismo publicar y/o
producciones realizadas
proceso.

Rbrica evaluativa que contenga los ITEMS de redaccin, escritura creativa, uso de recursos TIC

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men Actividades
disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no
particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin en el documento a manera de
observacin.