COLEGIO PBLICO DE EDUCACIN INFANTIL Y

PRIMARIA

JOVELLANOS

CDIGO CENTRO 28005684

PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

CURSO ESCOLAR 2013/2014

C/ Monroy, 34
B 28044
MADRID
Telfonos 91 705 50 18
Fax 91 509 50 89
E mail cp.jovellanos.madrid@educa.madrid.org

INDI
CE

Pg.
PRELIMINAR

DILIGENCIA DE APROBACIN POR CONSEJO ESCOLAR Y CLAUSTRO DE

PROFESORES
4
1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO ESCOLAR
2013/2014

2. CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS

8
3. PLANES DE ACTUACIN

13

3.1............................................................................................................. CO
NSEJO ESCOLAR................................................................................. 13
3.2............................................................................................................. CLA
USTRO DE PROFESORES................................................................. 16
3.3............................................................................................................. EQ
UIPO DIRECTIVO............................................................................. 17
3.4............................................................................................................. CO
MISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA.......................................... 19
3.5............................................................................................................. SE
GUNDO CICLO DE EDUCACIN INFANTIL............................................ 20
3.6............................................................................................................. PRI
MER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA...............................................21
3.7............................................................................................................. SE
GUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA..........................................23
3.8............................................................................................................. TER
CER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA................................................25
3.9............................................................................................................. CO
ORDINADOR TIC................................................................................. 26
4. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES

28

4.1............................................................................................................. OR
GANIZADAS POR EL CLAUSTRO (COMPLEMENTARIAS).......................28
4.2. ACTIVIDADES MUNICIPALES EN CENTROS EDUCATIVOS PARA LA
CONCILIACIN DE
LA VIDA LABORAL Y FAMILIAR...........................................................30
4.3............................................................................................................. O
RGANIZADAS POR LA ASOCIACIN DE PADRES DE ALUMNOS APA
JOVELLANOS (EXTRAESCOLARES)
............................................................................................................
30
5. PLANES DE MEJORA

32
CEIP Jovellanos PGA
2013/2014

a) CLCULO MENTAL A TRAVS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE

ORDENADOR EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
............................................................................................................
32
b) MEJORA DE LA EXPRESIN ESCRITA A TRAVS DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE ORDENADOR EN EDUCACIN PRIMARIA
............................................................................................................
33
c)

MEJORA DE LA LECTURA EN EDUCACIN PRIMARIA.......................... 34

6. PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES DE LA PRUEBA CDI

39
7. PLAN DE ACTIVIDADES PARA SUSTITUCIN DE HORARIO LECTIVO A
PROFESORES MAYORES DE 55 AOS
42

CEIP Jovellanos PGA

2013/2014

Comenzamos el curso 2013-2014 con importantes retos y compromisos que

atender. Casi todos se derivan de las propuestas contenidas en la Memoria
del curso pasado, cuya aprobacin cont con el debate y discusin lgicos,
lo que creemos que da muestras de salud democrtica y participativa a
nuestro colegio. Este documento ser el punto de partida para disear los
objetivos que nos fijemos para este curso, que estarn condicionados por
algunos aspectos clave:
Contamos, a pesar de las incidencias de inicios de este curso escolar,
con una plantilla mayoritariamente estable, que nos permitir pensar
en el medio plazo a la hora de to- mar muchas decisiones.
Previsiblemente, el Equipo Directivo tambin tendr continui- dad en
cursos prximos si finalmente el Director decide participar en el
Procedimiento de Seleccin a finales del curso y la Comisin
designada al efecto as lo ratifica.
Disponemos de los resultados de los ltimos aos de la evaluacin
externa de la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables
(CDI) de 6 y la Prueba de Lectura y Escri- tura (LEA) de 2 de
Primaria, que nos orientan sobre algunos elementos curriculares que
debemos atender ms y mejor (principalmente la resolucin de
problemas, clculo mental, comprensin lectora y expresin oral) y
tambin nos animan a mantenernos en la misma lnea respecto a
otras competencias en las que se obtuvieron buenos resulta- dos. Los
programas educativos de mejora de estas competencias propiciarn
una dedi- cacin ms intensa al rea de Matemticas, Lengua
Castellana y un mayor aprove- chamiento del recurso educativo que
supone la Biblioteca del Centro dentro y fuera del horario lectivo.
Continuamos con el Programa Educativo de Centro Preferente para
Alumnos con Tras- tornos Generalizados del Desarrollo (TGD)
implantado en el Colegio desde el curso 2009/2010 y que, estamos
convencidos, mejorar sus perspectivas de xito.
En cuanto a las nuevas tecnologas, en este curso se va a seguir
equipando a las aulas de Educacin Infantil y Primaria de pizarras
digitales interactivas, como continuacin del proceso iniciado hace
algunos cursos escolares de integracin curricular de las TIC en el
proceso de enseanza aprendizaje. Adems, se implementar la web
del Centro como vehculo comunicativo para toda la comunidad
educativa y didctico para nues- tros alumnos.
Todas estas circunstancias deben jugar a nuestro favor y permitirnos
alcanzar los objetivos que a lo largo de esta Programacin General
expondremos de forma pormenorizada, siguiendo las directrices bsicas del
marco legislativo, en general, y del Servicio de Inspeccin Educativa, de una
forma ms particular.
Madrid, octubre de 2013

EL EQUIPO DIRECTIVO DEL CEIP

JOVELLANOS

DILIGENCIA:
Este documento fue presentado al Consejo Escolar y Claustro de Profesores
en las sesiones celebradas el 23 y 29 de octubre de 2013, respectivamente,
siendo informado favorablemente por ambos, aprobndose su contenido por
unanimidad de sus miembros.
En Madrid, a 30 de octubre de 2013
EL DIRECTOR Y PRESIDENTE DEL CONSEJO
ESCOLAR

Fdo.: Jos Carlos Gonzlez

Gmez

1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO

ESCOLAR 2013/2014
Los objetivos generales del CEIP Jovellanos que se relacionan a
continuacin se enuncian una vez realizado el diagnstico derivado de la
Memoria Anual del curso pasado y habien- do extrado las actuaciones o
propuestas de mejora para intentar subsanar los posibles desajustes o
deficiencias detectadas.

1. MEJORAR LA COMPETENCIA MATEMTICA CON ESTRATEGIAS 1

PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y EL CLCULO MENTAL .
ACTUACIONES
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS
Establecimiento de
una sesin semanal
del
rea
de
Matemticas de una
dura- cin de 60 45
minutos cada una
dedicadas a la resolucin
de
problemas.
Utilizacin de un
perodo de tiempo
suficiente
para la
comprensin
de
enun- ciados y las
correspondientes
estrategias de resolucin.
Implicacin de las
familias en la mejora
de la resolu- cin de
problemas
matemticos
de
sus
hijos.
Utilizacin de un
perodo de tiempo en
las sesiones del rea
de
Matemticas,
breve pero habitual a
la
realizacin
de
actividades de clculo
mental.
Implicacin de las

Equipo Directivo
Claustro de
Profesores
Padres
Alumnos
RECURSOS
Libros de texto
Material especfico
de
resolucin de
problemas
Fichas
de
TEMPORALIZACIN
Durante todo el
curso escolar
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Se evaluar tanto el
proceso
de
resolucin y las estrategias de clculo
mental
como
la
correcta ejecucin de
la operaciones.
Los equipos docentes
valorarn el grado de
im- plicacin de los
padres
en
la
resolucin
de
problemas
matemticos en el

Seleccin variada de
problemas
relacionados con la
realidad
y
secuenciados
por
niveles de dificultad
para los diferentes
ciclos y cursos.
Establecimiento de
criterios
y
secuenciacin de pasos a tener en cuenta
en la resolucin de
problemas.
Utilizacin de
estrategias
que
favorezcan el clculo
mental
Juegos
y
competiciones
matemticas
de
clculo mental.
Reuniones grupales y
entrevistas
individuales
con
padres.

1 Ver apartados 5 y 6. de este documento.

2. MEJORAR LA COMPETENCIA LINGSTICA CON LA ADQUISICIN DE

HBITO LECTOR
Y CON LA MEJORA DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS
2
ESCRITOS
.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS
Siguiendo las
Instrucciones
de
Inicio de Curso de las
Viceconsejeras,
los
alum- nos dedicarn
a la lectura un tiempo
diario
de
treinta
minutos
en
cada
curso de los ciclos
primero y segun- do y
de cuarenta y cinco
minutos en cada uno
de
los cursos del
Tercer
Ciclo
de
Primaria. La lectura
se realizar en las
distintas
reas,
preferentemente en
aquellas que imparta
el maestro tutor del
grupo.
Sesin semanal en la
Bi- blioteca del Centro
para
lectura
y/o
actividades
de
animacin
a
la
lectura.
Establecimiento de
una sesin semanal
dedicada
especficamente a la
produccin
de
textos
escritos,
enseando al alumno
habilidades
y
estrategias
para
mejorar
la
competencia

3.

Equipo Directivo
Claustro de
Profesores
Padres
de Alumnos
RECURSOS
Libros Biblioteca de
Centro, de Aula y de
Zona.
Fichas y materiales
elabo- rados por el
TEMPORALIZACIN
Durante todo el curso
esco- lar.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN

Anlisis velocidad
lectora
en
tres
momentos (final de
cada trimestre).
Cumplimentacin de
las Fichas de Lectura.
Valoracin de las
producciones
escritas.
En la Memoria del
Curso 2013/2014 se
evaluar
la
adecuacin
de
los
materiales
especficos,
los
criterios y secuencias

Trabajo de forma
sistem- tica de la
lectura oral.
Lectura de textos
variados
y
aprendizaje
de
estrategias
de
mejora de la competencia lectora.
Asociacin del
aprendizaje
de
la
produccin de textos
con la expresin oral
y es- crita.
Iniciacin
en
estrategias
de
composicin: formacin
de
frases,
descrip- cin, textos
breves, res- menes,
definiciones,
guiones
Reuniones grupales y
entrevistas
individuales
con
padres.
Certmenes literarios.

OFERTAR A LA COMUNIDAD UNA EDUCACIN DE CALIDAD EN

SINTONA CON LAS DEMAN- DAS SOCIALES ACTUALES (FAMILIAS
CON ESTRUCTURAS NO TRADICIONALES, CONCILIACIN DE LA VIDA
FAMILIAR
Y
LABORAL,
INTERVENCIN
EN
PROCESOS
CIN
INMIGRANTE,
INTEGRACIN
DE LAS
SOCIOEDUCATIVOS,
POBLAACTUACIONES
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS
Implementacin de la
web del Centro y que
sta se convierta en
vehculo
comunicativo
y
de
participacin
educativa.

2 Ver apartado 5 de este documento.

Equipo Directivo
RECURSOS

Reestructuracin,
redifusin
y
promocin de la web
del Centro.
Revisin
y/o
modificacin, si ello

del
Proyecto
Educativo,
dando
prioridad a los principios
de
individualizacin,
socializacin,
integracin
y
normalizacin.
Apertura del Colegio a
la Comunidad con la
pro- gramacin de
actividades por la
Comisin de Actividades
Complementarias del
Claustro
de
Profesores (Da de la
Paz, Carnaval, Da del
Libro, Semana Cultural) y Jornada de
Puer- tas Abiertas.

Proyecto Educativo
Programacin
General Anual
Plan de Atencin a la
Diversidad.
Todos los miembros
de
la
Comunidad
TEMPORALIZACIN
Durante todo el curso
escolar,
especialmente en las
actividades que
llevan a cabo de
forma habitual toda
la
Comunidad EducaSEGUIMIENTO
Y
EVALUACIN
Equipo Directivo,
Claustro
de
Profesores y Consejo
Escolar.
La evaluacin se
efectuar
en
la
Memoria del Curso

tro.
Propuesta
de
actividades
elaboradas
por
la
Comisin
de
Actividades Complementarias al Claustro.
Aprobacin de las
mismas por el Consejo
Escolar.

4. MEJORAR LOS PROCESOS DE INNOVACIN EDUCATIVA QUE SE

DESARROLLAN EN DOS EJES FUNDAMENTALES, LA INTRODUCCIN EN
EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LAS TIC Y LA
UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA COMO EJE VERTEBRADOR DEL PLAN
DE ACTUACIONES
FOMENTO
DE LA RESPONSABLES
LECTURA, TODO ELLO
COMO MARCO
PROCEDIMIENTOS
Realizar actividades
for- mativas y/o de
aprendizaje
cooperativo ligadas a
las TIC y al fomento
de la lec- tura.
Adquisicin de nuevos
materiales.
Reelaboracin y
desarrollo
de
la
pgina web del Centro como plataforma
para
una
nueva
forma de traba- jo
escolar,
donde
el
alum- nado sea el
protagonista y nos
sirva de visualizacin
de los procesos de
enseanzaaprendizaje
establecidos y de la

Equipo Directivo
Todo el profesorado
del Colegio.
RECURS
OS
Programas
informticos.
Recursos educativos
web
TEMPORALIZACI
N
Todo el curso escolar.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Final de curso en la
Memo- ria Anual.

Equipo de diseo y
man- tenimiento de la
web del Centro.
Encuentros
mensuales
de
intercambio
de
experiencias
y
formulacin de propuestas de trabajo.
Elaboracin de
informes mensuales
de la tarea rea- lizada

2. CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA ELABORACIN DE LOS

HORARIOS
EDUCACIN INFANTIL
Se han tenido en cuenta en todo momento a la hora de confeccionar los
horarios de esta Etapa los criterios de obligado cumplimiento de acuerdo
con la normativa vigente.
Las reas impartidas por maestros especialistas presentan las siguientes
caractersticas:
Ingls:
o

En cada uno de los niveles de Ed. Infantil se imparten dos

sesiones de una hora al existir disponibilidad horaria del
profesorado especialista del Cen- tro.
Se ha de impartir en las dos primeras horas lectivas de la
jornada de ma- ana, ya que la maestra especialista cubre
en ese horario una reduccin de jornada de Lourdes MartnMuoz Santos.
Las tutoras de los grupos de alumnos de Educacin Infantil
quedan al dis- posicin del director del Centro durante el
tiempo en el que se est impar- tiendo esta rea en su
tutora.

Religin/Atencin Educativa:
o

En I3 se imparte una sesin de 1 hora y en el resto de

grupos dos sesiones semanales de 1 hora y de 45 minutos
respectivamente.
Los alumnos de los grupos de I5A y I5B se unen para la
Religin Catlica y permanecen con sus respectivas tutoras
en el caso de que opten por la Atencin Educativa.

No ha sido posible la participacin en el horario de Educacin

Infantil de los profe- sores especialistas de Educacin Fsica y
Msica por no disponibilidad temporal pa- ra ello.
En el siguiente cuadro se registra la distribucin horaria semanal del 2 Ciclo
de Educacin Infantil de nuestro Colegio en el curso escolar 2013/2014, as
como la desviacin respecto al tiempo mnimo que recoge la normativa:

DISTRIBUCIN HORARIA SEMANAL 2 CICLO EDUCACIN

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA
PERSONAL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
LENGUAJES: COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
RELIGIN / ATENCIN EDUCATIVA
LENGUA EXTRANJERA

*Se computan 2 horas de Lengua

EDUCACIN PRIMARIA

I3A
Dif.
05:0
0
07:0
0
07:3
0
01:0
0
02:0
+0:
0
30
Extranjera

I4A
03:1
5
08:1
5
07:1
5
01:4
5
02:0
0

Dif.

+0:
30

I5A
03:1
5
08:1
5
09:1
5*
01:4
5

Dif.
0:45
+0:
15
+0:
15
+0:
15

I5B
03:1
5
08:1
5
09:1
5*
01:4
5

Dif.
-0:45
+0:1
5
+0:1
5
+0:1
5

A la hora de elaborar los diferentes horarios de Ed. Primaria se han tenido en

cuenta una serie de factores que se consideran importantes para tal fin y
que se han intentado mantener en

cada uno de los Ciclos siempre que las circunstancias as lo han permitido
ya que en ocasiones es difcil compaginar los horarios de los tutores y
especialistas. Los factores a los que nos refer- amos son los siguientes:
1. Distribucin equilibrada y adecuada de las diferentes reas durante
la jornada escolar teniendo en cuenta el esfuerzo intelectual y/o fsico
que comportan cada una de ellas.
As, por ejemplo, se ha intentado que las reas de Lenguaje y
Matemticas estn situadas en la jornada de maana preferentemente.
En algunos casos no ha sido posible, e incluso se repite algn rea en el
mismo da, debido a:
Profesores especialistas que tienen tutoras, como es el
caso de dos profeso- res tutores en el Tercer ciclo que son
especialistas de Ed. Fsica e Ingls.
Articulacin de los apoyos a alumnos con necesidades
educativas especiales
por parte de las profesoras de Pedagoga Teraputica.
Posibilidades de ampliar el nmero de grupos susceptibles
de desdoblamien- to en las reas de Lengua y Matemticas.
En los cuadros que se exponen a continuacin se plasma la distribucin
horaria semanal de los tres Ciclos de Educacin Primaria durante el presente
curso escolar y la desviacin respecto al tiempo mnimo que recoge la
normativa:
DISTRIBUCIN HORARIA SEMANAL 1er. CICLO EDUCACIN PRIMARIA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO, NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL
EDUCACIN
FSICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
LENGUA EXTRANJERA
MATEMTICAS
RELIGIN/ATENCIN EDUCATIVA
EDUCACIN ARTSTICA:PLSTICA
EDUCACIN ARTSTICA: MSICA
EDUCACIN ARTSTICA

P1A
03:4
5
03:0
05:0
0
02:0
04:1
5
01:4
02:0
0
00:4
5
02:4
5

Dif.
0:15
0
0
0
+0:
15
+0:

0:15

P1B
04:0
0
02:4
05:0
0
02:0
04:1
5
01:4
01:4
5
01:0
0
02:4
5

Dif.
0
0
0
+0;
15
+0:

0:15

P2A
03:4
5
02:4
05:1
5
02:0
04:1
5
01:4
01:4
5
01:0
0
02:4
5

Dif.
0:15
+0:
15
0
+0:
15
+0:

0:15

P2B
04:0
0
03:0
05:0
0
02:0
04:0
0
01:4
01:4
5
01:0
0
02:4
5

Dif.
0
0
0
0
0
+0:

0:15

DISTRIBUCIN HORARIA SEMANAL 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO, NATURAL,
EDUCACIN FSICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
LENGUA EXTRANJERA
MATEMTICAS
RELIGIN/ATENCIN EDUCATIVA
EDUCACIN ARTSTICA:PLSTICA
EDUCACIN ARTSTICA: MSICA
EDUCACIN ARTSTICA

P3A
04:0
02:4
5
04:4
02:3
0
04:1
01:4
5
01:3
0
01:0
0
2:30

Dif.
0
0:15
0
+0:
+0:
15
0

P3B
04:0
02:4
5
05:0
02:3
0
04:0
01:4
5
01:3
0
01:0
0
02:3
0

Dif.
0:15
0
0
0
+0:
15
0

P4A
03:4
02:4
5
04:4
02:4
5
04:1
01:4
5
01:3
0
01:0
0
02:3
0

Dif.
0:15
+0:
15
+0:
+0:
15
0

P4B
03:4
02:4
5
04:4
02:4
5
04:1
01:4
5
01:3
0
01:0
0
02:3
0

DISTRIBUCIN HORARIA SEMANAL 3er. CICLO EDUCACIN PRIMARIA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO, NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL
EDUCACIN
FSICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
LENGUA EXTRANJERA
MATEMTICAS
RELIGIN/ATENCIN EDUCATIVA

P5A
03:4
5
02:4
05:0
0
03:0
0
03:4
5
01:4
5

Dif.
0:15
+0:
0
0
0:15
+0:
15

P5B
03:4
5
02:3
05:1
5
02:4
5
04:0
0
01:4
5

Dif.
0:15
0
+0:
15
0:15
0
+0:
15

P6A
04:0
0
02:4
04:4
5
03:0
0
03:4
5
01:4
5

Dif.
0
+0:
0:15
0
0:15
+0:
15

Dif.
0:15
+0:
15
+0:
+0:
15
0

EDUCACIN ARTSTICA:PLSTICA
EDUCACIN ARTSTICA: MSICA
EDUCACIN ARTSTICA
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y
DERECHOS HUMANOS

01:0
0
01:0
01:3
0

0
0

01:0
0
01:0
01:3
0

0
0

01:3
0
01:0
0
02:3

2. Priorizacin de la tutora. Los profesores tutores imparten la casi

totalidad de las reas (Lenguaje, Matemticas, C. del Medio, Plstica y
Atencin Educativa) en su grupo, posibili- tando as un mayor contacto
entre el tutor y alumnos y una mayor flexibilidad a la hora de organizar
las actividades lectivas. En nuestro Centro hemos priorizado que los
profesores especialistas ocupen tutoras en el Tercer Ciclo de
Primaria. Siguiendo este criterio dos de los profesores especialistas
tienen tutoras en P5B y P6A e imparten en las mismas la ma- yor parte
de las reas, pero se les cubre, mientras ellos imparten la especialidad,
en las si- guientes asignaturas:
P5B (Tutora: Mercedes Martnez Casado, especialista en Ed.
Fsica):
o

C. del Medio: M Lourdes Allende Junquera

P6A (Tutora: Rosa M Picas Rodrguez, especialista en

Ingls):
o
o

C. del Medio: Jos Carlos Gonzlez Gmez

Ingls: M Leonor Garca Clavero

3. Adecuacin de los apoyos a alumnos con necesidades educativas

especiales y TGD por parte de las profesoras de Pedagoga
Teraputica al horario de los grupos de referencia. Se ha tenido en
cuenta que los alumnos que reciben este apoyo educativo especfico no
pierdan sesiones de determinadas reas: E. Fsica, Msica, Plstica e
Ingls, aunque en al- gunos casos muy puntuales este criterio no ha sido
prioritario debido a las necesidades y caractersticas del propio alumno.
4. rea de Educacin Fsica. En la medida de lo posible se ha intentado
que esta rea no se imparta en la sesin inmediatamente posterior a la
comida sobre todo en los alumnos del Primer Ciclo de Primaria.
5. Casi en la totalidad de los horarios se ha evitado que los alumnos tengan
ms de tres se- siones seguidas con el tutor correspondiente, de
esta forma el alumno puede cambiar de actividad y de espacio ya que
las especialidades se imparten en aulas diferentes. Tambin es cierto,
que en algunos casos muy puntuales, se imparte una misma rea dos
veces en el da, siempre teniendo en cuenta que no coincidan en el
mismo periodo de la maana o de la tarde.
En los casos en que se repite un mismo rea durante la jornada se han
contemplado las si- guientes medidas:
Lengua castellana y Literatura: Una de las sesiones es para
acceder a la Biblioteca del Centro para la realizacin de
actividades relacionadas con la lectura y/o Taller de Composicin
Escrita.
Matemticas: Una de esas sesiones es para la realizacin de un
Taller en el que se organizarn actividades de tipo prctico y
recreativo relacionadas con esta rea de conocimiento,
CEIP Jovellanos PGA
2013/2014

1
0

principalmente dedicadas a la resolucin de problemas y el clculo

mental.
El desarrollo pormenorizado de ambos talleres queda expuesto
con todo detalle en el apartado 5 y 6 de esta PGA del Curso
2013/2014.

CEIP Jovellanos PGA

2013/2014

1
0

6. Religin: Como en cursos anteriores, se han unificado para la

imparticin de esta asignatu- ra todos los grupos de Primaria porque
juntos no superan la ratio prevista.
7. Se ha procurado coordinar los diferentes horarios en los Ciclos para
intentar cubrir al mximo las necesidades educativas de los
alumnos. En todos los Ciclo de Primaria se rea- lizan desdoblamiento
de grupos, trabajando de esta forma en pequeos grupos y con un
apoyo ms especfico por parte del profesor en las reas de Lengua
Castellana y Literatura y Matemticas. Adems, se realizar un
desdoblamiento del grupo de 6 de Primaria en una de las sesiones
semanales de Ingls atendiendo al criterio de que es un grupo muy
numeroso. En el siguiente cuadro se recoge el nmero de
desdoblamiento que se reali- zarn en Primaria en las reas
instrumentales:

N DE SESIONES DE DESDOBLAMIENTO DE GRUPOS ENLAS REAS DE LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA Y MATEMTICAS EN EDUCACIN PRIMARIA

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

P1
A

P1
B

P2
A

P2
B

TOTA
L

P3
A

P3
B

P4
A

P4
B

TOTA
L

P5
A

P5
B

P6
A

TOTA
L

LEN
G

11

10

MAT
.

11

10

8. El Director del Centro asume la Coordinacin TIC para impulsar

inclusin de una forma definitiva de las nuevas tecnologas en
currculo de Infantil y Primaria, as como para la implementacin de
web del Centro, verdadero instrumento de comunicacin y difusin de
dinmica escolar para toda la comunidad educativa.

la
el
la
la

9. En el horario de los maestros M Lourdes Allende Junquera y Flix

Ezquerro Cordn figuran sesiones a disposicin de la Direccin, ya que se
han acogido a la sustitucin de horario lectivo para mayores de 55 aos.
El Plan de Actividades figura en el apartado 7 de esta PGA.
10. Se ha establecido una sesin semanal de reunin del Equipo Directivo
para la organizacin, planificacin y puesta en comn de asuntos propios
de la direccin del Colegio los jueves desde las 14:30 a 15:15 h.
11. La vigilancia de recreos se realiza respetando la ratio profesor/alumnos
que marca la nor- mativa. En el Colegio, al existir tres zonas de
vigilancia, una de Educacin Infantil y dos de Educacin Primaria, los
turnos quedan como a continuacin se expresa:
Patio de Educacin Infantil: 90 alumnos. Tres maestros vigilan
dicho patio en turnos rotatorios. El patio se reparte en tres zonas
de control .
CEIP Jovellanos PGA
1
2013/2014
1

Patio de 1er. Ciclo y 3 de E. Primaria: 111 alumnos. Dos maestros

vigilan dicho patio en turnos rotatorios. El patio se reparte en dos
zonas de control.
Patio de 4 y 3er. Ciclo de E. Primaria: 102 alumnos. Dos maestros
vigilan dicho patio en turnos rotatorios. El patio se reparte en dos
zonas de control.

CEIP Jovellanos PGA

2013/2014

1
2

En el siguiente croquis se detallan de forma grfica los diferentes patios de

recreo y las zonas de vigilancia de los profesore4s del Centro:

EDIFICIO ANEXO
C.C. MIGUEL HERNANDEZ

EDIFICIO PRINCIPAL

3. PLANES DE ACTUACIN
3.1.

CONSEJO ESCOLAR

La actuacin del Consejo Escolar no ha que limitarse a la aprobacin de documentos "administrativos", sino ha de contemplar
mbitos comunes de investi- gacin-formacin para la mejora de la calidad educativa en los Centros, teniendo como objetivo
prioritario crear una cultura de participacin democrtica.
El trabajo del Consejo se realizar preferentemente en comisiones, que llevarn sus propuestas de trabajo al plenario de este
rgano de gobierno.
Las comisiones de trabajo se reunirn, preferentemente, una vez al mes y los asuntos a tratar se debatirn previamente por
el Equipo Directivo. Los acuer- dos deben ser trasladados al Claustro para que ste sea informado de los mismos.
Adems de lo ya enunciado en el apartado OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO ESCOLAR 2013/2014 de esta
Programacin General Anual, se enumeran a continuacin estos otros de carcter especfico para el Consejo Escolar del
Centro:

Objetiv
os
1. Revisar los aspectos no pedaggicos
del Proyec- to Educativo del Centro,
as como hacer el se- guimiento del
Plan de Convivencia
2. Aprobar y evaluar los aspectos no
pedaggicos PGA del centro, as como
la programacin gene- ral de las
actividades escolares complementarias y extraescolares
3. Promover la adecuacin de las
instalaciones del
Colegio y del equipamiento escolar y
vigilar su conservacin.

Tareas y/o actividades

Potenciacin de la Comisin de
Convivencia del Consejo Escolar para
que convierta en un grupo de trabajo
de carcter eminentemente preventivo, no sancionador.
Sesiones ordinarias del Consejo.

Temporalizaci
n

Recurso
s

Todo el Curso
Escolar
Reuniones mensuales.

Documentac
in
institucional

Todo el Curso
Escolar

P.G.A.2013/201
4
Informes

Crear una Comisin de Mantenimiento

de Insta- laciones y Edificios con el fin
de hacer del Colegio un lugar agradable
esttica y funcionalmente.
CEIP Jovellanos PGA
2013/2014

Todo el Curso
Escolar

Fotografas
Libro de
registro

Indicadores e
instru- mentos
de evaluacin
Memoria Anual

Memoria Anual
Informes tcnicos
Registro de
Corresponden
cia
Memoria Anual

1
3

Objetiv
os
4. Analizar y evaluar el funcionamiento
general del centro, especialmente la
eficacia en la gestin de los recursos,
as como la aplicacin de las normas
de convivencia y elaborar un informe
de la misma que se incluir en la
5. Fijar las directrices para la colaboracin
del cen- tro con fines culturales,
educativos y asistencia- les, con otros
centros, entidades y organismos, as
como conocer las relaciones del centro
con las instituciones de su entorno.
6. Aprobar el proyecto de presupuesto
del centro y la ejecucin del mismo.
Participar en
los
procesos de
convocatorias de prstamo de libros y
material didctico, precios reducidos
comedor escolar y otras ayudas de
carcter
paraconstante
alumnos del
8. Hacer
uneconmico
seguimiento
los servi- cios complementarios que
ofrece el Centro, es- pecialmente el
Comedor
Escolar,
Actividades
Municipales en Centros Educativos
para la Con- ciliacin de la Vida
Laboral y Familiar, Los Prime- ros del
Cole y las Actividades Extraescolares

Tareas y/o actividades

Sesiones ordinarias.
Reuniones de trabajo de la Comisin de
Convi- vencia del Consejo Escolar
Demandar de las instituciones pblicas
o priva- das de prestigio del entorno
ms prximo al Co- legio posibles
vnculos de colaboracin para rea- lizar
actividades conjuntas o utilizacin
conjunta de recursos disponibles.
Reuniones de trabajo de la Comisin de
Actividades
Complementarias
y
Reuniones de trabajo de la Comisin
Econmica del Consejo Escolar.

7.

9. Informar la Memoria Anual sobre las

actividades y actuacin general del
centro.

Reuniones de trabajo de la Comisin de

Escolari- zacin y Ayudas del Consejo
Escolar.

Reuniones de trabajo de la Comisin de

Comedor
y
Servicios
Escolares
Complementarios del Con- sejo Escolar.

Reunin de trabajo conjunta de todas

las comi- siones para poner en comn
conclusiones de to- do el curso escolar.
Sesin ordinaria

Temporalizaci
n
Todo el Curso
Escolar
Reuniones
bimensua- les

Todo el Curso
Escolar
Reuniones
bimensua- les
Todo el Curso
Escolar
Reuniones
bimensua- les
Reuniones
trimes- trales

Reuniones
mensua- les

Recursos
Registro
de
incidencias
Entrevistas
con
Entrevistas con
responsables
Programas
Cultura- les
Campaas

Registros
Tutoriales
Memoria de
Anual
Registro
Correspondencia
Programacin
de actos
Memoria Anual

Cuenta de
Gestin
Normativa
Documentacin

Listas de
alumnos
Registro
de
Incidenci

ltima reunin

Indicadores e
instru- mentos
de evaluacin

Datos
recogidos
durante todo
el
curso
escolar

Resolucin
de las
convocatorias
Listas de
control N
Usuarios
Memoria

CALENDARIO DE REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR CURSO 2012/2013

FECHA

26-09-2013

PREVISIN DE ASUNTOS A
Establecimiento plan de trabajo
del
Consejo
Escolar
y
Comisiones para el curso escolar
2013/2014.
Aprobacin
de
actividades
extraescolares
del
curso

23-10-2013

Estudio y aprobacin de los

aspectos no pedaggicos de la
PGA 2013/2014.

23-01-2014

24-04-2014

Control
y
aprobacin
del
presupuesto y cuenta de gestin
econmica.
Propuesta a
administracin
educativa del horario escolar
para el curso 2014/2015.
Aprobacin
programa
de
actividades para la celebracin
del Da de la Paz y Carnaval.
Planificacin Jornada de Puertas
Abier- tas.
Aprobacin programa de
actividades para la celebracin
de San Isidro.
Estudio y aprobacin, si procede,
Cam- pamento Urbano en el

29-05-2014

29-06-2014

SIN
DETERMINAR

3
4

Valoracin
del
clima
de
convivencia
en
el
Centro,
adoptando, en su caso, medidas
preventivas para la mejora de la
3
convi- vencia .
Valoracin del programa de
actividades
complementarias,
extraescolares y servi- cios
4
complementarios .
Valoracin del trabajo realizado
por el Consejo Escolar durante el
Informacin y anlisis de los
resultados de la Prueba CDI de 6
de E. Primaria y de la Prueba
LEA de 2 de E. Primaria.
Informacin
del
Calendario
Escolar Curso 2014/2015.
Informe de la Memoria Anual del
Curso 2013/2014.
Renovacin, si procede, de la
empresa de Comedor.
Anlisis, valoracin y elaboracin
de in- formes sobre el estado de
las
instalaciones
y
dependencias.

Tarea a realizar a lo largo de todo el curso escolar.

Tarea a realizar a lo largo de todo el curso escolar.

3.2.

CLAUSTRO DE PROFESORES

Se reunir, preferentemente, bimensualmente y los asuntos a tratar se debatirn previamente por el Equipo Directivo.
Objetiv
os
1.
Continuar
con
la
participacin
mayoritaria del claustro en todos los
actos organizados y conse- guir una
implicacin casi plena de todos en todo,
as como la potenciacin del trabajo en
comisio- nes.

Tareas y/o actividades

Actividades conjuntas
complementarias.
Reuniones de trabajo de la Comisin
de Activi- dades Complementarias

2. Conseguir una dinamizacin de la tarea

docente, siendo renovadores y abiertos
a las actividades formativas.

Plan de Formacin en Centros.

Grupo de Trabajo, Curso o Seminario
Formacin en CRIF Las Acacias o CTIF
Madrid Capital.

3. Reflexionar y acometer las acciones

pertinentes la solicitud de implantacin
de un proyecto propio en el Colegio
para reforzar alguna de las reas instrumentales

Reuniones de los Equipos de Ciclo

para la reali- zacin de una propuesta
de trabajo
Trabajo conjunto del Claustro de
Profesores.
Elaboracin de
conclusiones y confeccin del

4.

Crear un grupo de trabajo para el

mantenimiento
y actualizacin de
contenidos de la web del Cole- gio.

Reuniones quincenales.

Temporalizaci
n

Todo el Curso

Todo el Curso

1er. Trimestre

Todo el curso

Recursos

Trabajo en
equipo

Programaci
n
formacin.

Programacio
nes
Didcticas

Aula
informtica
Recursos
web

Indicadores e
instru- mentos de
evaluacin
Memoria Anual

Memoria
actividades
Memoria Anual

Autorizacin
Conse- jera de
Educacin,
Juventud y
Deporte.
Foros de
participa- cin
Memoria Anual

3.3.

EQUIPO DIRECTIVO

Hay que partir de la importancia e inters que tiene el trabajo realizado en equipo con el fin de llevar una lnea comn de
actuacin. A tal fin, se disea este Plan para que sea conocido por el Claustro y el resto de la comunidad educativa del
Centro.
El Equipo Directivo se reunir semanalmente los jueves de 14:30 a 15:15 h. para realizar un seguimiento de su plan de
actuacin, para poner en comn las inquietudes de sus miembros y para preparar el plan de trabajo ms inmediato.

Objetiv
os

Tareas y/o actividades

Realizar un seguimiento quincenal del

realizado en los diferentes ciclos.
Aportar materiales y recursos para su
1. Liderar los planes educativos de
selecmejora
de la
cin
especfica.
competencia
matemtica, con especial
nfasis en la resolucin de problemas y
Elaborar los instrumentos de
clculo mental,
seguimiento
Certamen matemtico
y de la competencia lingstica, sobre
y
Certamen
literario.
todo
ta. la lectura, la expresin oral y la
plantacin del Proyecto Propio en el
rea
de
Matemticas
(Orden 2774/2011, de 11
de julio)
2. Realizar una evaluacin interna del
Centro y de sus rganos de gobierno y
coordinacin, as co- mo favorecer una
autoevaluacin
docente
real
y
objetiva.
3. Mantener canales de intercomunicacin
que hagan posible la ejecucin de la
normativa por parte de cualquier
miembro del Equipo.

Elaboracin de cuestionarios y
tratamiento de resultados

Temporalizaci
n

Todo el curso

2 y 3er.
Trimestre

Reuniones quincenales de Equipo.

Elaboracin de un dossier normativo.
Tabln de anuncios Equipo Directivo

Todo el curso

Recursos

Indicadores e
instrumentos de
eva- luacin

Recursos web
Portales
educativos
Material

Listas de control
Hojas
de
resultados
Evaluacin
continua

Cuestionarios de
control de
calidad centros
educativos
Cuestionarios de
autoevaluacion
de la prctica

Resultados
Evaluacin
Interna
Tratamiento
resul- tados
autoevaluaMemoria Anual

Objetiv
os

Tareas y/o actividades

Temporalizaci
n

Recursos

vocatorias, plazos, citas, etc.

4. Implicarse e identificarse con la lnea
pe- daggica, metodolgica y
organizativa del Centro para servir
de paradigma al resto de la
comunidad educativa, interviniendo
de forma ms activa y sistemtica
en la planifi- cacin y seguimiento
del
Plan
de
Atencin
a
la
Diversidad, especialmente de la
atencin a alumnos TGD.
5.

Establecer los cauces y las

estrategias
adecuadas
para
satisfacer las expectativas de las
personas que solicitan la atencin o
inter- vencin de cualquier miembro
del Equipo.

6. Fijar los criterios precisos y las lneas

de ac- tuacin para que las
funciones y competen- cias de los
distintos rganos unipersonales,
colegiados o de coordinacin sean
llevadas
a
la
prctica,
sin
posibilidad
de
injerencias
o
equvocos.
7. Mantener una relacin constante con la
Junta Directiva del APA para, de esa
forma, tener una lnea comn de
actuaciones.

Participacin plena en reuniones del

Equipo.
Valoracin actitud dialogante y
democrtica de los miembros del
Equipo.

Todo el curso

Estudio con detalle de todos los

documentos
administrativos
del
Elaboracin de protocolos para actuar
ante hechos o situaciones
determinadas.
Prever situaciones para afrontarlas de
la ma- nera ms acertada.

Todo el curso

Ejercitarse en las ms mnimas

Conocer la legislacin relativa a
competencias y funciones de los
estamentos educativos.
Recoger en la Agenda del Profesor las
funcio- nes de los rganos ms
Reuniones bimensuales con Junta
Directiva del APA Jovellanos.

Todo el curso

Todo el Curso

PE
C
PA
D
PD
PP

Manuales de
buenas
prcticas y
habilida- des
sociales.
Normativa
acadmica
Normativa
actualiza- da
Agenda Escolar

Indicadores e
instrumentos de
eva- luacin

Memoria Anual

Memoria anual

Evaluacin
interna

Memoria Anual

3.4.

COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

La CCP se reunir, como es preceptivo, una vez al mes, segn el calendario que se expone ms adelante. A dichas reuniones
asistirn, adems de los miem- bros de hecho, otros profesionales del Centro, especialmente el Coordinador de Atencin a la
Diversidad (Maestra especialista en Pedagoga Teraputica, Raquel Ramrez Monreal), cuando sea requerida su presencia por
el Director del Colegio. Todos los asuntos tratados y acuerdos adoptados se recogern en las actas correspondientes por el
Secretario de la Comisin y se custodiarn por el Director del Centro.
Objetiv
os
1. Coordinar el proceso de seguimiento y
evalua- cin del Plan de Convivencia a
realizar por el Consejo Escolar y
Claustro de Profesores del Co- legio.

Establecimiento de plazos
Control de la documentacin
aportada
Puesta en comn del

2. Coordinar la inclusin y/o modificacin

de algunos aspectos de las
Propuestas
Pedaggicas
(PP)
y
Programaciones
Didcticas
(PD)
(concreciones del currculo).
3. Elaborar y realizar el seguimiento del
Plan de Atencin a la Diversidad,
especialmente en todo lo relativo a la
atencin de alumnos con TGD

Establecimiento de plazos
Control de la documentacin
aportada
Puesta en comn del
trabajo realizado
Revisar en cada reunin el
cumplimiento o no de este Plan,
invitando a participar en la mis- ma,
si procediese a alguno/s de los

4. Seguimiento de los planes de mejora de

la com- petencia matemtica y
lingstica impulsado por el Equipo
Directivo y diseado por el Claustro de
Profesores del Centro.

5. Analizar y valorar los resultados de la

evaluacin

Tareas y/o actividades

Elaboracin de informes mensuales

de segui- miento de los mismos.

Elaboracin de conclusiones de
carcter cuali- tativo y cuantitativo.

Temporalizaci
n
Todo el curso

Recursos

PEC y RRI

Indicadores e
instrumentos de
eva- luacin
Memoria
Anual

Todo el curso

P
D
PP

Todo el curso

PAD

Memoria
Anual

Todo el curso

Trimestralmente,
todo el curso
escolar

Actas

Memoria
Anual

Reuniones E. de
Ciclo

Actas

Actas

Informe de
resul- tados

Programacio
nes

Memoria

Datos
cuantitativos
de la
evaluacin.

Memoria
Anual

Actas de las

3.5. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN INFANTIL

Objetiv
os

1. Aprender a resolver los conflictos

interpersonales que puedan surgir de
manera cada vez mas autnoma.
2. Desarrollar las capacidades lgico
matemticas progre- sivamente en los
alumnos/as de Educacin Infantil.
3. AREA I. IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL
Reconocer las emociones propias y de los
dems.
Conocer las posibilidades y limitaciones
ante una tarea a realizar evitando la
frustracin.
4. AREA II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Utilizar el razonamiento matemtico en
situacio- nes de la vida cotidiana.
Desarrollar las habilidades matemticas
en la composicin y descomposicin de
nmeros.
5. AREA III.LENGUAJES COMUNICACIN Y
REPRESENTA- CION
Utilizar el lenguaje oral para resolver los
conflictos que surjan en el ambiente
escolar.

Tare
as

rganos/pers
onas
implicadas

Temporalizac
in

Procedimien
tos/
Instrument

En lo que se refiere a la
resolucin de problemas se
aprovechar
la
asamblea
para el conteo de nios,
veremos cuntos alumnos se
han quedado en casa y
cuantos han ve- nido.
Realizacin
de
clculos
mentales
sencillos
relacionados con situaciones de la vida cotidiana.
Utilizacin de regletas de
Cuisiniere
para
la
composicin y descomposicin de nmeros.

Equipo
de
profesoras
en
colaboracin con
las familias.

Todo el
curso
escolar
20137201
4

Observacin
directa
Observacin de
los trabajos
realizados.

Fomento de los dilogos

entre nues- tros alumnos
para desarrollar el len- guaje
oral, siendo cada vez ms
rico y variado, ayudndoles a
travs del dialogo a resolver
conflictos.
Potenciacin de la expresin
de
las
emociones
y
sentimientos de los alumnos
a travs de las dramatizaciones y de gestos para que
CEIP Jovellanos PGA
2013/2014

2
0

3.6. PRIMER CICLO EDUCACIN PRIMARIA

Objetiv
os

1. Mejorar la atencin y escucha

activa con nuestros alumnos.

2. Mejorar la cohesin del grupo

clase y favorecer el trabajo
cooperativo.

Tare
as

Buscar recursos y
tcnicas que
favorezcan
la atencin.
Unificar
criterios
de
actuacin los profesores
del ciclo.
Reuniones peridicas con
los profesores que les
imparten clase Crear unas
rutinas de aplicacin.

rganos/pers
onas
implicadas

Profesores
tutores
Profesores
especia- listas
que imparten

Buscar recursos y tcnicas

que favorezcan el trabajo
cooperativo.
Unificar
criterios de actuacin.
Reuniones peridicas con
los distintos profesores que
imparten clase en el ciclo.
Crear
unas
rutinas
de
aplicacin.

CEIP Jovellanos PGA

2013/2014

Temporalizacin

Las dos primeras

tareas durante el 1
trimestre.
Las dos ltimas
durante el 2 y 3
trimestre.

Las dos primeras

tareas durante
el1trimestre.
Las dos ltimas
durante el 2 y 3
trimestre.

Procedimien
tos/
Instrument
Rutinas
iniciales:
cruzados, brazos
ritmos
corporales antes
de las
actividades
de concentracin,
utilizar
cancin
para
calmar el
ambiente.
Programa de mejora
de la atencin
Registros del tiempo
de espera al empezar
la clase. Observacin
sistemtica.
Valoraciones de las
Trabajos en grupo en
las distintas reas
Juegos especficos
Observacin directa
Anlisis y registro de
las tareas
Reuniones para
valorar el programa

2
1

3. Mejorar la comprensin lectora

en todas las reas.

Fichas especficas de
compren- sin lectora.
Fichas de resolucin de
proble- mas.
Fichas de comprensin de
Cono- cimiento del Medio.
Textos sencillos de E.F
Comprender instrucciones
y enunciados
de las distintas reas.

Durante todo el
curso Lenguaje: una
sesin
quincenal
Matemticas: una
sesin semanal
Conocimiento: una
sesin quincenal
E.F.: una sesin
mensual A diario

Elaboracin de
problemas
Elaboracin de
fichas Invencin de
problemas Juegos de
pistas

Comentarios en voz alta

de
libroslos
de prstamo de la
biblioteca de aula.
Narracin del fin de
semana.
Exposicin de distintos
temasdepor
parte
los alumnos.
4. Aprender a expresar y
comunicar con autonoma e
iniciativa emociones y vivencias a travs de los distintos
lengua- jes.

Memorizacin y recitado de
poes- as.
Elaboracin de fichas de los
libros de prstamo.
Producciones escritas.
Invencin de problemas por
parte
de los alumnos
Lenguaje matemtico
Experimentacin de las
posibilidades expresivas y
comunicativas
del gesto y movimiento.

Durante el curso
Actividades
semanales

Las
mismas
del
objetivo anterior.
Sesiones de expresin
oral.
Anlisis
y
registro de las tareas

3.7. SEGUNDO CICLO EDUCACIN PRIMARIA

Objetiv
os

1. Mejora del rendimiento escolar

con el apoyo y colaboracin de
las familias.

rganos/pers
onas
implicadas

Tare
as

Estrategias para mejorar la

autonoma
y
responsabilidad
de
los
alumnos
Coordinacin escuela-familia

Equipo de
profeso- res
Equipo
directivo
Familias

CEIP Jovellanos-PGA 2012/2013

Temporalizacin

Procedimien
tos/
Instrument
Convertir
la agenda
en
una herramienta
importante de trabajo y
comunicacin.
Planteamiento de
interrogantes por parte de
los
alumnos.
Bsqueda de
respuestas
por si mismos.
Autocorreccin,
en
la
pizarra, de forma
oral.
zo en la realizacin de
tareas
Elaboracin de
cuestionarios para alumnos,
profesores y padres.
Revisin de agendas
en el y en
colegio
casa.
Control de
cuadernos y
trabajos.
Registros de
entrevistas
con las familias.

23

2.

Mejorar
las
relaciones
interpersonales fomentando la
empata, tolerancia y respeto
para mejorar la relacin con
los dems

Nombrar delegados como

porta- voces de clase para
buscar solu- ciones a los
problemas.
Elaborar
normas
de
funcionamien- to comunes
para el centro
Solicitar material al equipo
de orientacin.

Equipo de
profeso- res
Equipo
directivo
Equipo de
orienta- cin
C.C.P.

Todo el curso

3. Mejorar el nivel de expresin

oral y escrita de nuestros
alumnos

4. Desarrollar la comprensin
lectora

Adquisicin de vocabulario
espec- fico en todas la reas
Aumento de situaciones que
favo- rezcan la comunicacin
Trabajar tcnicas de
expresin corporal

Lecturas de los diferentes

tipos de textos que hay en
cada rea Trabajar la
comprensin de los
enunciados de las
actividades Motivar a los
alumnos para crear hbitos
de lectura

Equipo de
profeso- res de
ciclo

Equipo de
profeso- res de
ciclo

Elegir delegados.
Promover
asambleas de
delegados.
Recoger propuestas
de
actividades
surgidas
del
alumnado
Seleccin
y
recopilacin
de
materiales.
Clasificacin
y
valoracin
de
la
informacin y su utilidad prcticas.
Elaboracin de un
catlogo
de
Pruebas orales como
preguntas en clase.
Valoracin de las
exposi- ciones y de
los
trabajos
individuales y de
grupo

Observacin directa
Registro
anecdotario
Pruebas de
comprensin

3.8. TERCER CICLO EDUCACIN PRIMARIA

Objetivos

Tare
as

1. Fomentar la lectura comprensiva en el

alumnado del Ciclo.

Carn de lectura
Cuadrante de
lectores Animacin
a la lectura

2. Mejorar los hbitos de trabajo y la

organizacin de las tareas en el alumnado
del ciclo:

Uso de la agenda
del alumno
Horario de
distribucin de
tareas diarias del
alum- nado

Caligrafa
Subrayado

3. Mejorar en el alumnado la habilidad de

clculo men- tal.

4. Seguir trabajando la lgica y los

problemas matem- ticos.

Prcticas de
clculo
mental

Actividades de
lgica y
resolucin
de problemas

rganos/personas
implicadas

Temporalizaci
n

Profesorado
Personal Biblioteca
Mu- nicipal
Padres

Todo el curso

Profesora
do Padres

Todo el curso

Profesorado

Todo el curso.
(5 minutos, todos
los das a la
semana y
sesiones

Profesorado

Todo el curso

Procedimien
tos/
Instrument
Creando un carn
para cada alumno en
el que constarn sus
lecturas. Colgando
en clase un
cuadrante de
lectores.
Informando a los
padres
y
al
alumnado.
Convenciendo
al
alum- nado de que
el
trabajo
organizado es ms
Motivacin
Participacin
activa

Motivacin a travs
del juego

3.9. COORDINADOR TIC

Objetivos

Implementar, enriquecer y mantener la web

del Colegio

Facilitar a todo el profesorado del centro el

desarrollo de actividades relacionadas con la
lectura programadas para el aula de
informtica

Mantener operativa el aula de informtica as

como la dotacin de equipos en todas las
aulas del Centro.

Asesorar al profesorado sobre uso de los

medios in- formticos disponibles como
recurso de enseanza aprendizaje

Tare
as
Actualizacin de
conte- nidos

Instalacin de
aplicacio- nes

Instalacin de
aplicacio- nes.
Escritorios remotos

Charlas
Grupo de Trabajo

rganos/pers
onas
implicadas
Coordinador TIC
Equipo de
profesores

Profesorado del
centro

Responsables
de
la
DAT
encargados del
mante- nimiento
del aula
Coordinador TIC

Temporalizaci
n
Primer trimestre
(pro- duccin)
Todo el curso
(actua- lizacin)

Todo el curso

Todo el curso

Primer trimestre

Procedimien
tos/
Instrument
Portal educativo
Educamadrid. Recursos
web
Documentacin
institucional

Preparacin y
mantenimiento de
equipos informticos

Mantenimiento de
equipos

Informacin sobre
recursos
disponibles

Analizar las necesidades de formacin del

profesorado
en
relacin con las TICs e integracin en el
currculo de
las tecnologas de la informacin y

Encuestas
Encuentros
ocasionales
para intercambio de
experiencias.

CTIF
CRIF
Coordinador TIC
Equipo de
profesores

Todo el curso

Realizacin de encuestas
para
obtener
informacin
Inventariodidcticos
software
Recursos
web

4. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES
4.1. ORGANIZADAS POR EL CLAUSTRO (COMPLEMENTARIAS)
Todas las actividades que se realizan estn integradas dentro del currculum
como imprescin- dibles para la formacin integral de los alumnos/as. Por
esta razn, solicitamos aquellas que resultan de inters organizadas por las
diferentes entidades pblicas, priorizando siempre aqullas que tienen
carcter gratuito o bajo precio, si bien slo conceden un nmero muy limitado de ellas, razn por la que al comenzar el curso nicamente contamos
con las concedidas por el Ayuntamiento o Comunidad de Madrid.
La inclusin de estas actividades en este documento obliga a la Direccin
del Centro a velar por su apoyo y garantas de desarrollo durante el curso,
sin que ello signifique la obligatoriedad de participacin por parte de todos
los alumnos o maestros, ya que tienen carcter voluntario, siempre y
cuando se argumente por escrito por parte del tutor del grupo a la Direccin
del Centro, primando siempre razones de tipo pedaggico y el inters de los
alumnos hacia tal actividad.
La relacin de las actividades concedidas y previstas, as como la fecha de
realizacin o de pre- visin se ha reflejado en el Documento de Organizacin
del Centro (DOC), aunque es de espe- rar que a lo largo del curso surjan
algunas ms que el Consejo Escolar, Equipo de Profesores/as y Equipo
Directivo, previo anlisis pormenorizado de las mismas, consideren oportuna
su reali- zacin.
La financiacin de estas actividades suele estar supeditada a las
condiciones establecidas por los organismos que las ofertan, si bien, y para
las ofertadas por entidades privadas, contamos siempre con las
aportaciones de los padres de los alumnos/as y con los fondos de gastos de
funcionamiento del propio centro.
Por ltimo, destacar que por decisin del Consejo Escolar, todas aquellas
actividades que para su desarrollo exijan una duracin mnima de un da
completo, requerir de la aprobacin de este rgano de gobierno del
colegio.
Las actividades complementarias programadas para el presente curso escolar
son:

CEIP Jovellanos-PGA 2012/2013

28

FECHA
28-102013
28-102013
19-112013
04-122013
05-122013
10-012014
21-012014
30-012014
27-022014
07-032014
10-032014
01-042014
04-042014
09-042014
23-042014
23-042014
25-042014
29-042014
08-052014
09-052014
13-052014
14-052014
14-052014
16-062014
17-062014

ACTIVID
AD
MUSEO FUNDACION LAZAROGALDIANO

DIRIGIDA A
P3

TALLER CUIDADOSOS

E. PRIMARIA

SALUD BUCODENTAL

P1

CUENTACUENTOS
CELEBRACION CONSTITUCION ESPAOLA

1er. CICLO
PRIMARIA
CENTRO

PRACTICA EDUCACION VIAL

P6

PARQUE DEL RETIRO

P4

CELEBRACION DIA DE LA PAZ

CENTRO

CELEBRACION DEL CARNAVAL

CENTRO

ESTACIONES DEL AO

P2A

ESTACIONES DEL AO

P2B

EDUCACION VIAL

P1, P3, P5

EDUCACION VIAL

P1, P3. P5

EDUCACION VIAL

P1, P3, P5

CELEBRACION DIA DEL LIBRO

CENTRO

SENDA DE LOS SENTIDOS

P1

SENDA DE LOS SENTIDOS

P2

EDUCACION VIAL

P1, P3, P5

AULA DEPORTIVA MUNICIPAL

P6

EDUCACION VIAL

P1, P3, P5

ZOO TALLER CASA DE CAMPO

P5

CELEBRACIN DE SAN ISIDRO

CENTRO

MERCADILLO SOLIDARIO

CENTRO

FIESTA DESPEDIDA ALUMNOS I5

I5

FIESTA DESPEDIDA ALUMNOS P6

P6

4.2.ACTIVIDADES MUNICIPALES EN CENTROS EDUCATIVOS PARA LA

CONCILIACIN DE LA VIDA LABORAL Y FAMILIAR
ACTIVIDA
D
BIBLIOTECA
(Animacin a la
lectura y Apoyo al
Estudio)
BIBLIOTECA
(Animacin a
la lectura)
BIBLIOTECA
(Animacin a la
lectura y Apoyo al
Estudio)
BALONCE
STO

DIRIGID
AA

HORARI
O

P3 a P6

MyJ
16:00/17:0
0 h.

I5 a P2

LyX
16:00/17:0
0 h.

I5 a P6

V
16:00/17:0
0 h.

P4 a P6

MyJ
16:00 /
17:00 h.

INSTALACIN
Biblioteca

Biblioteca

Biblioteca

Pista
Polideportiva

4.3. ORGANIZADAS POR LA ASOCIACIN DE PADRES DE ALUMNOS

APA JOVELLANOS (EX- TRAESCOLARES)
En el caso de que tales actividades se realicen en horario lectivo, han de
reunir idnticas carac- tersticas educativas que las organizadas por el
Claustro de Profesores, contando ineludible- mente con la correspondiente
aprobacin del Consejo Escolar o Equipo Docente.
Las organizadas fuera del horario escolar han de reunir igualmente los
mnimos legales esta- blecidos al efecto, tales como la no discriminacin de
alumnos/as, sirviendo de complemento a la formacin integral del nio/a sin
conllevar contenidos incluidos en el currculum educativo del centro.
La financiacin de estas actividades queda fijada por los criterios
establecidos por la Asociacin en cuanto al coste de las mismas sin que se
pretenda, en absoluto, intenciones lucrativas.
Todas las actividades estn contratadas con empresas de servicios, por lo
que los profesores y las actividades estn regulados legalmente como obliga
la Consejera de Educacin. Asimismo, dichas empresas dotan a las
actividades de un seguro de responsabilidad civil.
Asimismo, la Direccin del CEIP Jovellanos ha autorizado la utilizacin de
locales del centro por parte de personal ajeno a la plantilla del centro para
actividades extraescolares de la Asocia- cin de Padres, requiriendo de los
representantes de dicha asociacin la documentacin co- rrespondiente en
la que consta de forma fehaciente que la contratacin se ha realizado entre
el personal mencionado y la Asociacin de Padres de Alumnos como nico
empresario.
CEIP Jovellanos-PGA 2012/2013

30

Las actividades extraescolares que se llevan a cabo durante el presente curso

escolar son:
ACTIVIDAD
PRIMEROS DEL COLE
ENGLISH CLASSES
FTBOL
PATINAJE
DEFENSA PERSONAL
JUDO
BAILE MODERNO

HORARIO
07:00/09:0
0 h.
16:00/17:0
0 h.
16:00/17:0
0 h.
16:00 /
17:00 h.
16:00 /
17:00 h.
16:00 /
17:00 h.
16:00 /
17:00 h.

CEIP Jovellanos-PGA 2012/2013

30

5. PLANES DE MEJORA

Adems del diseo de PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS

ESCOLARES DE LA PRUEBA CDI
(apartado 7 de esta PGA) que est dedicado al punto dbil de la
competencia matemtica en el Colegio que es la resolucin de problemas,
durante este curso escolar, como muestra del em- peo en la potenciacin
de la nuevas tecnologas y de la integracin de stas en el curriculum
escolar, se va a reforzar la prctica del clculo mental y expresin escrita
con dos sencillos pla- nes.
Por otro lado, igualmente se dar prioridad a la comprensin lectora y a la
lectura. Por ello tambin se ha diseado un plan de trabajo a realizar
durante el presente curso escolar en Educacin Primaria.
A) CLCULO MENTAL A TRAVS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE
ORDENADOR PARA EDU- CACIN INFANTIL Y PRIMARIA
Se trata de un repertorio de enlaces a actividades de clculo mental para
realizar con el soporte del PC que se han recopilado de internet y que se
trabajarn de forma especfica en una sesin semanal en el Aula de Informtica
o en momentos puntuales por los alumnos en los PC ubicados en sus
respectivas aulas. De forma peridica se realizarn sesiones de clculo mental
en gran grupo con la ayuda de las PDI.

EDUCACIN INFANTIL
bacos
Cuadernos de clculo
PRIMER CICLO EDUCACIN PRIMARIA
Actividades de clculo mental para primaria (nivel 1)
Aplicaciones didcticas.
Clcul Mental (sumas y restas)
Calcular.
Clculo al minuto.
Clculo mental (sumas y restas)
Clculo mental del 1 al 100 con resolucin de problemas.
Clculo mental.
El escondite matemtico.
Matemticas con Mario 2 (nivel 1)
Operaciones Cruzada.
SEGUNDO CICLO EDUCACIN PRIMARIA
Actividades de clculo mental para primaria (nivel 2).
Clcul Mental (multiplicaciones).
Calcular.
Clculo mental (multiplicaciones).
Clculo para 3 de primaria.
El Camino de Hexamano.
El escondite matemtico.
Matemticas con Mario 2 (nivel 2).
Clculo mental para Primaria.

CEIP Jovellanos-PGA 2012/2013

3
2

TERCER CICLO EDUCACION PRIMARIA

. (6)
(nivel 3).
(divisiones).
.
.
(divisiones).
.
.
(nivel 3).
.
.
.
.

B) MEJORA DE LA EXPRESIN ESCRITA A TRAVS DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS DE ORDE- NADOR EN EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER CICLO EDUCACIN PRIMARIA
Expresin escrita 1 curso 2 trimestre.
Expresin escrita 1 curso 3 trimestre.
Cuentacuentos.
SEGUNDO CICLO EDUCACIN PRIMARIA
Lengua 3.
Lengua 4.
Los textos ldicos.
Escrilandia.
Descripcin de un lugar (3)
Describir los personajes de un cuento (4)
TERCER CICLO EDUCACION PRIMARIA
El texto.
Cuentos locos.
La narracin en tercera persona.
Expresin escrita: El dilogo coloquial.
El teatro y las oraciones.
La carta de reclamacin.
Mensajes publicitarios.
Expresin escrita: La noticia.
La prensa escrita.
Expresin escrita: Estrofas de dos, tres y cuatro versos.
La lrica y el grupo verbal.
ODA. Transformar leyendas en Historietas - Visualizar.
ODA. Informacin Relevante - Visualizar.
ODA. Para escribir mejor - Visualizar.

C) MEJORA DE LA LECTURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Resulta necesario establecer un Plan de Lectura que impulse las actividades
relativas a la pro- mocin y prctica de la comprensin lectora prevista en
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin, y al grado de adquisicin
de las competencias bsicas correspondientes a cada una de las reas del
currculo, y que favorezca su prctica diaria por todo el profesorado en todas
las reas de un modo eficaz.
La lectura es un factor esencial del enriquecimiento intelectual y constituye
una actividad clave en la educacin por ser uno de los principales
instrumentos de aprendizaje, cuyo dominio abre las puertas a nuevos
conocimientos. Un deficiente aprendizaje lector y una mala comprensin de
lo ledo abocan a los alumnos al fracaso escolar y personal. Por ello, la
comprensin lectora, adems de ser un instrumento de aprendizaje, es un
requisito indispensable para que el alum- no sienta gusto por la lectura.
La lectura estar presente en todas las reas de la Educacin Primaria. Por
ello, el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora sern
impulsados, no solo desde el rea de Lengua Castellana y Literatura, sino a
travs de las actividades especficas de todas las reas. Las sesiones de
lectura no deben orientarse, pues, como una continuacin de la clase de
Len- gua Castellana y Literatura, sino tambin como la puesta en prctica
de sus enseanzas y han de servir para evaluar el nivel de comprensin
lectora del alumno.
Primer Ciclo
En este Primer Ciclo el aprendizaje de la lectura es objetivo fundamental. Es
por ello que para que los alumnos mejoren su competencia lectora lo ms
necesario y eficaz es dedicar bastante tiempo a leer. Al mismo tiempo, hay
que ayudarles a reflexionar sobre lo que leen (los conte- nidos, la forma en
que se dice, el tipo de texto,).
Nuestros alumnos realizan tareas de lectura en todas las materias de modo
reiterado: lecturas para aprender (centrada en el trabajo con textos
expositivos) y lecturas por placer (textos de ficcin). Todo ello con un
enfoque interactivo.
Las estrategias metodolgicas para el aprendizaje de la lectura en nuestro
ciclo son las siguien- tes:
Ambientar las aulas y en concreto el espacio de las bibliotecas de aula
con carteles de apoyo a la lectura, y descriptivos de objetos o
acciones escolares.
Fomentar las bibliotecas de aula surtindolas de libros adecuados.
Planificar proyectos motivadores como: Cometas lectoras, El lector
ms veloz, El que ms lee, el ms len, El rbol lector.
Realizar actividades de Cuentacuentos: Lectura de cuentos por el
profesor, padres, abuelos
Despertar inters por la lectura.

Adquirir ejemplares de un mismo libro para todos los alumnos de un

aula con el fin de poder trabajar todos a la vez y realizar actividades
de animacin a la lectura.

Visitar semanalmente la biblioteca del Centro para usarla como lugar

de lectura y en momentos bien planificados realizar actividades de
bsqueda de informacin sobre algn tema en concreto.
Lecturas de Poesas y dramatizaciones de manera colectiva y en voz
alta de forma muy expresiva, simulando voces diferentes para
identificar a los personajes. Pronunciacin, ritmo y entonacin
adecuados.
Dar sentido y contexto al acto de leer . Leer alguna noticia del
peridico, un cartel, una receta de cocina, el reglamento de un juego.
Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.
Planificar una sesin semanal para la lectura libre con variedad de
libros y de activida- des alrededor de ellos.
Organizar actividades para los lectores de cuentos que sirvan de
motivacin para los dems compaeros: actividades de pre-durante y
pos-lectura.
Trabajar la lectura silenciosa en forma simultnea a la lectura en voz
alta.
Realizar actividades de escritura donde manifiesten sus opiniones
sobre lo ledo, ya que la escritura favorece y enriquece mucho la
lectura.
Confeccionar sus propios libros de aula sobre historias curiosas,
fantsticas, activida- des que han realizado y les han resultado
atractivas, cuentos.
Estrategias para la comprensin lectora:
1. Buscar datos concretos en el texto, formulando preguntas abiertas,
que no puedan contestarse con un s o un no.
2. Decir el tema del texto, o de qu trata.
3. Ordenar hechos segn la secuencia seguida en el texto.
4. Preguntar sobre la informacin que dan las ilustraciones.
5. Aplicar la informacin del texto a la vida y experiencias del alumno.
Segundo Ciclo
Los propsitos de la lectura son muy diversos y estn siempre al servicio de
las necesidades e intereses del lector. Se lee para obtener informacin, para
aprender, para comunicarse, para divertirse, para vivir otras realidades.
Todas estas finalidades de la lectura debern tenerse en cuenta a la hora de
trabajar en el aula, y debern desarrollarse estrategias que faciliten al
alumno su consecucin.
Es fundamental que el docente logre transmitir a sus alumnos su
entusiasmo para lograr hacer lectores capaces y motivados.
De entre los muchos textos que se pueden emplear para la lectura, el
cuento ocupa un lugar importante en la formacin literaria de los alumnos
de Educacin Primaria. Los cuentos, por su contenido, su estructura y su
vocabulario, son un instrumento fundamental para el desarrollo de las
habilidades lingsticas, pues cuando el nio los escucha o los lee se apropia
de su voca- bulario y de sus estructuras lingsticas y las pone en prctica
en otras situaciones.

Es muy importante la eleccin de los textos con los que se va a trabajar.

Estos han de ser moti- vadores y adecuados al nivel de los lectores. Se
trabajar la identificacin de la estructura de

los diferentes textos, las ideas principales y secundarias, el sentido de los

distintos prrafos y las relaciones que entre ellos se establecen.
El profesorado elegir los textos en funcin de los siguientes criterios:
Grado de maduracin del proceso lector.
Eleccin de temas atractivos e interesantes para
los alumnos. Aumento de la dificultad de los
textos a lo largo del curso.
Textos variados en cuanto a contenidos y de diferentes
gneros literarios. Eleccin del tipo de letra adecuada a los
distintos niveles.
Ilustraciones atractivas y motivadoras.
As mismo, hay que destacar la importancia de la lectura en voz alta en la
comprensin lectora, ya que, a travs de ella, se estimula la recreacin de
sentimientos y de sensaciones, al mismo tiempo que sirve como vehculo de
ideas. La automatizacin de una buena entonacin, una correcta
pronunciacin y una adecuada velocidad lectora son imprescindibles para
que el lec- tor pueda consolidar la comprensin lectora.
Decisiones de carcter general
Los objetivos de que se pretende lograr son los siguientes:
a) Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura.
b) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.
c) Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en el mbito
escolar.
d) Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un
elemento de disfrute personal.
e) Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva
y crtica ante las manifestaciones del entorno.
f) Usar la biblioteca para la bsqueda de informacin y aprendizaje, y
como fuente de placer.
Tiempo de dedicacin diaria
Los alumnos dedicarn al menos treinta minutos diarios a la lectura.
Estrategias de comprensin lectora
Garantizar la disposicin en el aula de la mayor cantidad y
variedad de textos. Permitir a los alumnos seleccionar los
textos de acuerdo a sus necesidades.
Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus
conocimientos previos. Leer en voz alta para los alumnos.
Dar importancia a la lectura silenciosa.
Proponer la lectura en voz alta de algn prrafo significativo que sea
necesario discutir o intercambiar opiniones.
Permitir que el alumno busque por s solo la informacin, jerarquice
ideas y se oriente dentro de un texto.
Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido cuanto
de la forma del texto.

Elaborar hiptesis acerca del formato textual.

Relacionar la informacin del texto con sus propias vivencias, con sus
conocimientos, con otros textos, etc.
Identificar el tema que da unidad al texto.
Jerarquizar la informacin e integrarla con la de
otros textos. Reordenar la informacin en
funcin de su propsito.
Coordinar comentarios acerca de lo ledo.
Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un s o
un no.
Propuesta de actividades
Continuar fomentando el prstamo de libros de la Biblioteca del Centro.
Desarrollar las bibliotecas de aula con los prstamos de la biblioteca
del centro, que se irn renovando trimestralmente.
Lecturas semanales, algunas de ellas fotocopiadas por captulos, otras
veces cuentos, fragmentos de obras,
El libro mochilero: consiste en introducir como costumbre el hbito de
llevar un libro siempre consigo, y leerlo diariamente.
Realizacin de fichas de control de lectura muy sencillas.
Confeccionar libros de aula con textos creados y escritos por los
alumnos.
Incentivar la lectura de obras comunes mediante la adquisicin
general de algn ttulo. Participacin activa en la conmemoracin del
Da del Libro, realizando diversas activi- dades dentro del aula, en el
ciclo y a nivel de centro.
Tercer Ciclo
La lectura constituye un factor fundamental para el enriquecimiento
intelectual y se considera una actividad clave en la educacin por ser uno
de los principales instrumentos de aprendizaje, cuyo dominio abre las
puertas a nuevos conocimientos y contribuye de manera preferente al
desarrollo de las competencias bsicas.
Por tanto, dada la importancia que la lectura tiene en el desarrollo del
currculo, que los alum- nos sean capaces de leer correctamente al final del
ciclo ser uno de los objetivos principales, que adems nos permitir
avanzar en un grado mayor para la consecucin de los siguientes objetivos:
Inters del alumno por la lectura, pues comprende lo que lee y por
ello, al dominar la informacin.
Puede llegar a sentir placer, puede aumentar su inters, puede usar
diferentes medios, no slo un libro o un tipo de texto.
Puede recurrir a otros lugares, no slo a lo que tenga en casa.
Puede adquirir un hbito lector, donde pueda sentir curiosidad por
diferentes tipos de tareas.
Las actividades diseadas, no slo en el rea de Lengua Espaola, sino en el
resto de las reas del currculo, estn destinadas al manejo de la
informacin, tanto para trabajar sobre conoci- mientos concretos, como para

conocer datos, hechos, lugares, personajes, reales o fantsticos, etc. que

nos amplan nuestra vida.

Los objetivos de que se pretende lograr son los siguientes:

a) Aumentar el inters del alumnado por la lectura.
b) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.
c) Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en el mbito
escolar.
d) Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un
elemento de disfrute personal.
e) Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva
y crtica ante las
f) manifestaciones del entorno.
g) Usar la biblioteca para la bsqueda de informacin y aprendizaje, y
como fuente de placer.
h) Tiempo de dedicacin diaria: Los alumnos dedicarn al menos treinta
minutos diarios a la lectura.
Estrategias de comprensin lectora
Garantizar la disposicin en el aula de la mayor cantidad y
variedad de textos. Permitir a los alumnos seleccionar los
textos de acuerdo a sus necesidades.
Dar importancia a la lectura silenciosa.
Proponer la lectura en voz alta de algn prrafo significativo.
Permitir que el alumno busque por s solo la informacin, organice las
ideas y se orien- te dentro de un texto.
Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido cuanto
de la forma del texto.
Elaborar hiptesis acerca del
formato textual. Identificar el tema
que da unidad al texto.
Coordinar comentarios acerca de lo ledo.
Por ello, se propone realizar diversas tareas en todas las reas del currculo
atendiendo a los diferentes objetivos previstos:
Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciacin, el ritmo y
la entonacin adecuados a su contenido.
Comentario y valoracin personal sobre el
texto ledo. Visita a la Biblioteca Municipal.
Continuar fomentando el prstamo de libros de la
Biblioteca del Centro. Fomentar el uso de la Biblioteca del
Centro- Biblioteca de aula.
Recopilacin de informacin en diccionarios, enciclopedias, libros
temticos, peridi- cos, revistas
Visitas a pginas o direcciones de Internet, para realizar bsqueda
de informacin. Participacin en actividades de animacin a la
lectura: Cuentacuentos, ..
Actividades de tipo ldico: Concursos, Adivinanzas, Carteles con
respecto a los libros ledos en el aula.
Produccin de diferentes tipos de textos.
Participacin activa en la conmemoracin del Da del Libro.

6. PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES DE LA

PRUEBA CDI
Tal y como se recoge en la Memoria Anual del Curso Escolar 2012/2013,
punto de partida de esta Programacin General Anual, se puede comprobar
que las Matemticas constituyen el punto dbil del Centro (5,82) y de la
totalidad de la Comunidad de Madrid (7,75), aunque la calificacin de
nuestros alumnos haya mejorado ligeramente en relacin a los resultados
del curso pasado. Por ello se hace preciso la adopcin de medidas urgentes
para mejorar estos resultados y, lo que es ms importante, para que
nuestros alumnos adquieran una competen- cia matemtica acorde a un
centro educativo de calidad.
Una vez conocidos y analizados estos resultados, el Equipo de Profesores de
Educacin Prima- ria junto con el Equipo Directivo del Colegio cree necesario
elaborar un programa educativo de mejora de la competencia matemtica
cuyo eje vertebrador sea la resolucin de problemas matemticos, uno
especficamente destinado al Primer Ciclo de Primaria y otro para el Segundo y Tercer Ciclo, cuyo aprovechamiento para otras reas de conocimiento
puede ser muy positivo.

PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA MATEMTICA REFERIDA A LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

OBJETIVO: Mejorar la comprensin de la lectura de un problema en el Primer Ciclo de Primaria

INDICADOR DE LOGRO: Que el 80 % del alumnado supere las pruebas de comprensin de problemas
1.Disear y realizar las pruebas de comprensin segn los criterios comunes del profesorado.
ACTUACIONE
S

2.Leer de forma silenciosa el problema y reflexionar en grupo sobre el mismo

3.Analizar los datos, buscar el exceso o defecto de la informacin y, si ello fuera posible, hacer una representacin
grfica.
TAREAS

1.1 Reuniones del Equipo de Ciclo para diseo de pruebas

de comprensin

1.2 Establecer una sesin semanal especfica para

lectura y anlisis de problemas

TEMPORALIZA
CIN

1er. Trimestre

Todo el
Curso
Sesin

1.3. Realizar pruebas especficas de comprensin y anlisis

de problemas.

semanal
Final de curso

RESPONSABL
ES

Profesores que
impar- ten
Matemticas

Profesores que
impar- ten
Matemticas

Profesores que
impar- ten
Matemticas

RECURSOS: Recopilatorio de problemas, recursos web y cuaderno de problemas del alumno.

INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
Elaboracin del
docu- mento
Cumplimiento
de los acuerdos
adoptados
Nmero de
problemas
analizados.
Nmero alumnos
que comprenden
los pro- blemas
Porcentaje de
alumnos que
resuelven correctamente

RESPONSABLE
DEL CONTROL
DEL
CUMPLIMIENTO
DE LA TAREA

RESULTA
DO
TAREA

Coordinador
Ciclo

Coordinador
Ciclo

Jefa de Estudios

RESULTADO:

CEIP Jovellanos-PGA 2012/2013

4
0

PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA MATEMTICA REFERIDA A LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

OBJETIVO: Mejorar la resolucin de problemas en el Segundo y Tercer Ciclo de Primaria
INDICADOR DE LOGRO: Que el 75 % del alumnado supere las pruebas de resolucin de problemas

ACTUACIONE
S

1.Disear y realizar la gua para la resolucin de problemas matemticos segn los criterios comunes del
profesorado.
2.Ejercitar a los alumnos en la prctica de resolucin de problemas
3.Seguir el procedimiento pautado de resolucin segn las recomendaciones del profesor.
TAREAS

1.1 Reuniones de los Equipo de Ciclo para diseo de la

gua de resolucin de problemas matemticos

1.2 Establecer una sesin semanal especfica para

resolucin de proble- mas

TEMPORALIZA
CIN

1er. Trimestre

Todo el
Curso
Sesin

1.3. Realizar pruebas especficas de resolucin de

problemas

1.4. Organizar el concurso mensual Resuelve el

problema con una fase final interniveles e interciclos

Final de curso

Todo el curso

RESPONSABL
ES

Profesores que
impar- ten
Matemticas

Profesores que
impar- ten
Matemticas
Profesores que
impar- ten
Matemticas
Profesores que
impar- ten
Matemticas

RECURSOS: Recopilatorio de problemas, recursos web y cuaderno de problemas del alumno.

RESULTADO:

INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
Elaboracin del
docu- mento
Cumplimiento
de los acuerdos
adoptados
Nmero de
problemas
resueltos
Nmero alumnos
que resuelven los
Porcentaje de
alumnos que
resuelven correctamente
Porcentaje de
participa- cin
Nmero de
profesores
implicados

RESPONSABLE
DEL CONTROL
DEL
CUMPLIMIENTO
DE LA TAREA

RESULTA
DO
TAREA

Coordinadores
Ciclo

Coordinadores
Ciclo

Jefa de Estudios

Coordinadores
Ciclo Jefa de
Estudios

7. PLAN DE ACTIVIDADES PARA SUSTITUCIN DE HORARIO

LECTIVO A PROFESORES MAYORES DE 55 AOS
PERIDICO ESCOLAR
Profesores: M Lourdes Allende Junquera
Flix Exquerro Cordn
OBJETIVOS
Elaborar el peridico escolar con una periodicidad trimestral como
medio de expre- sin y comunicacin entre la comunidad educativa.
Colaborar en la organizacin de esta actividad, como una ms de
motivacin a la lecto- escritura.
Aprender a utilizar las TICS como herramienta para la elaboracin del
peridico y darle continuidad en prximos cursos.
Servir de va de difusin del APA con todos los padres/madres.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Que los alumnos sean capaces de:
Sentirse miembros activos del funcionamiento del Colegio.
Escribir pequeas crnicas sobre sus experiencias escolares
y personales.

Elaborar pasatiempos adaptados a su nivel.

Despertar su curiosidad por la prensa escrita de

local y
nacional.

mbito

DEDICACIN
Dos sesiones semanales (Una hora y cuarenta y cinco minutos)

ACTIVIDADES
Para la elaboracin fsica del peridico, cada trimestre, se llevarn a cabo
las siguientes tareas:
ELABORACIN. Donde cada uno de los miembros del grupo de trabajo
se ha adscrito a uno de los Ciclos o etapas educativas del Colegio con
el fin de recopilar, valorar y ediCEIP Jovellanos-PGA 2012/2013

4
2

tar la informacin aportada por los alumnos y otros miembros de la

comunidad educa- tiva.
MAQUETACIN. Una vez tratada dicha informacin, los miembros del
grupo, coordi- nados por el Director del Centro, se encargarn de su
maquetacin informtica.
IMPRESIN/PUBLICACIN DIGITAL. Valorado y corregido el nmero
maquetado, se fo- tocopiarn los ejemplares acordados y se publicar
en la web del Colegio su versin digital.
DIVULGACIN. Al final de cada trimestre se repartir un ejemplar en
papel por nivel y se difundir a toda la comunidad educativa su
edicin digital en la web del Colegio.
EVALUACIN
Se llevar a cabo una valoracin continua, sumativa y global, por lo que se
destacan tres mo- mentos bsicos en la evaluacin:
INICIAL: Se valorarn los conocimientos previos que poseen los
alumnos sobre el pe- ridico y su creacin y los intereses y
preferencias
temticos,
mediante
cuestionarios,
asambleas,
entrevistas grupales, etc. La mayor parte de ellas realizadas por los
Equipos de Profesores en los diferentes Ciclos.
PROCESUAL: Se registrarn las situaciones, positivas y negativas, que
se produzcan du- rante el diseo, elaboracin, impresin y
divulgacin, el nivel de coordinacin y cola- boracin, etc.
FINAL: Se evaluarn los objetivos propuestos y los contenidos que de
ellos se derivan, la adecuacin de la metodologa llevada a cabo, el
acierto en el material elegido, la eficacia de la evaluacin,