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COMPILADOR:
ABRIL DE 2013
En
coherencia
con
esta
principio,
la
Orientacin
con
quienes
presentan
dificultades
acadmicas,
servicio
de
Orientacin
Educativa
promueve
capacidades
Educativa
se
atiende
mediante
el
Programa
de
con
la
finalidad
de
satisfacer
las
necesidades
PRINCIPALES
FUNCIONES
DE
LA
ORIENTACION
EDUCATIVA.
-Permitir
al
psicolgicas
alumnado
y
poner
sociales,
para
en
una
prctica
mejor
sus
habilidades
integracin
con
la
Propiciar
en
los
alumnos
el
desarrollo
de
actitudes,
vinculacin
existente
entre
dicha
eleccin
la
realidad
creatividad,
habilidades,
adems
de
as
como
coadyuvar
la
autodeterminacin
en
el
desarrollo
de
la
las
como
un
medio
para
entender
los
factores
que
NIVELES DE INTERVENCION.
Los niveles de intervencin que se presentan a continuacin sealan
aspectos que deben tener en cuenta las personas responsables de la
Orientacin Educativa para desempear sus funciones.
Servicios de Informacin: El estudiantado conforme ingresa al
siguiente nivel y avanza
personal
su
progreso
acadmico.
La
persona
REAS DE INTERVENCIN
A) Personal.
En esta rea se distinguen los niveles individual, grupal e
intergrupal, y aborda cuestiones como el desarrollo psicosexual de
los alumnos, su proyecto de vida, las relaciones interpersonales en
el grupo, la colaboracin y el intercambio. En relacin con esta rea,
se menciona como una funcin del tutor promover acciones para
estimular la autoestima y el desarrollar el potencial de los
estudiantes, orientar y canalizar a sus alumnos a las instancias
adecuadas, para apoyar su desarrollo
B) Escolar.
En esta rea de la orientacin incluye los niveles acadmico,
pedaggico y de eficiencia. En el nivel acadmico se aborda al
alumno enfocndose en e desarrollo de sus habilidades para el
autoestudio y auto-aprendizaje. En el nivel pedaggico se aborda la
relacin docente-orientador, las relaciones interpersonales entre los
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E) Social.
En esta rea se manejan los niveles de estructura, la organizacin y
la funcin. En cuanto al nivel de estructura se trabaja la
identificacin de la distribucin social de las ocupaciones y
profesiones; en el nivel de la organizacin se aborda la identificacin
de las necesidades de los sectores productivos; y en el nivel de la
funcin se aborda el papel de las ocupaciones en la trasformacin y
desarrollo social. No hay puntos de coincidencia.
F) Institucional.
Esta rea de la orientacin se enfoca en la Institucin Educativa a
nivel de los planes, procedimientos y direccin. En relacin con
planes se aborda el aspecto formativo y la difusin de los mismos.
En cuanto a los procedimientos se trabaja el ingreso, induccin,
permanencia y egreso. Y por ltimo, en el nivel de la direccin se
aborda la filosofa de la institucional, misin, visin, principios y
fines educativos. Coincide con las funciones del tutor en las
siguientes: brindar informacin acadmico administrativa
a los
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e individuales y de proporcionar
PERFIL.
El perfil
Conocimientos
De caractersticas biolgicas, psicolgicas y social afectivas del
adolescente.
Del Currculum de educacin bsica (enfoque de desarrollo de
competencias)
De principales teoras de la Orientacin Educativa
De factores que influyen en el desarrollo humano, as como de
las teoras de la motivacin y conducta humana.
De las tcnicas de estudio, habilidades cognitivas, riesgos
psicosociales, valores, manejo de grupos (atencin a nivel
masivo)
Para describir y explicar los factores que intervienen en el desarrollo
de una carrera y los factores que intervienen en la vocacin del
alumno.
Habilidades.
Establecer relaciones interpersonales (comunicacin no verbal,
verbal y escrita).
Interactuar con el alumnado en forma individual y grupal.
Adaptarse a diferentes condiciones que se presenten en su
prctica (resolucin de problemas).
Comprender
la
influencia
de
los
diversos
aspectos
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ACTITUDES.
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RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES.
Conocer el currculo general.
Participar en los eventos que convoque la supervisin escolar y
la direccin de la escuela.
Aplicar el programa de orientacin educativa, que considere los
aspectos socioeconmicos y psicopedaggicos de su contexto
especfico
enfocndolas
las
cuatro
reas
de
Trabajo
objetivos.
Para
el
presente
apartado
es importante
Colaborar
con
el
equipo
directivo
en
el
Programa
de
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de
programas
individualizados,
adaptados
diversificados.
Planificar y desarrollar la Orientacin Acadmica y Profesional.
Coordinar y colaborar en el desarrollo del Plan de Accin
Tutorial.
Colaborar en la elaboracin de las adaptaciones curriculares.
Coordinar y organizar la realizacin de apoyos.
OBJETIVOS
PRIORITARIOS
DEL
DEPARTAMENTO
DE
ORIENTACIN.
Revisar y aplicar el Plan Anual de Orientacin y Accin
Tutorial.
Educativo,
tomando
como
referente
la
nueva
la
deteccin
del
alumnado
propuesta
para
Acompaamiento Escolar
e) Implementacin del Plan de Acogida al Alumnado Inmigrante
en el Plan de Atencin a la Diversidad.
f) Colaborar en la programacin y desarrollo de las Adaptaciones
Curriculares no Significativa
g) Colaborar en la programacin y desarrollo de las Adaptaciones
Curriculares Significativa.
Promover la cohesin y el trabajo grupal del Departamento
de Orientacin.
a) Realizar un trabajo coordinado y compartido entre los
miembros del DO. Utilizado para tal fin la Reunin de
Departamento
b) Participacin de los miembros del DO., en la elaboracin de
documentos programticos y de planificacin.
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Promover
la
coordinacin
entre
departamentos
de
participar
en
la
relacin
de
sesiones
alumnos
sobretodo
los
temas
de:
nutricin,
programas
educativos
que
ofertan
el
un
programa
de
actuaciones
para
la
educacin afectivo-sexual
e) Desarrollo de un programa de Educacin Vial
20
en
el
desarrollo
de
las
Pruebas
Diagnosticas.
Colaborar en el desarrollo de plan de convivencia.
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del
Departamento
de
Orientacin
entre
prioridades
institucionalizadas
para
y organizar
la
adopcin
de
medidas
materiales.
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asesoramiento
sobre
las
distintas
opciones
departamentos,
servicios
culturales,
general
del
centro,
travs
de
la
se
especifican
los
criterios
procedimientos
para
la
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar las actividades planeadas en el plan de orientacin
y accin tutorial.
2. Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno a alumna,
con objeto de orientarle en sus proceso de aprendizaje y toma
de decisiones personales, acadmicas y profesionales.
3.
representantes legales.
PLANIFICACIN
DE
LAS
ACTUACIONES
DE
LA
de
ESO,
para
recoger
informacin,
solucionar
27
los tutores
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29
ORGANIZACIN
DE
LA
COMUNICACIN
CON
LAS
FAMILIAS
En el horario semanal de los tutores y tutoras, se incluir una
hora semanal para la atencin personalizada del alumnado y de
su familia, y una hora dedicada a las entrevistas con las familias
del alumnado. Las entrevistas con las familias del alumnado del
grupo se realizaran en la hora de su horario regular dedicado a
esta labor por la maana y tambin en horario de tarde.
La finalidad de las entrevistas con las familias del alumnado ser
la de mejorar el asesoramiento educativo a las familias,
garantizar
la
informacin
las
familias
sobre
aspectos
30
otros
aspectos,
de
las
normas
de
convivencia
lo
largo
del
curso,
el
tutor/a
mantendr
entrevistas
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tanto
en
lo
concerniente
los
aspectos
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de
Orientacin
existe
ficha
individual
del
alumnado.
El tutor/a recopilar a lo largo del curso toda la informacin que
se vaya generando del alumno y se la ira proporcionando a la
orientadora cuando sea pertinente.
Entre los documentos que el tutor recopilar y archivar a lo
largo del curso se incluyen los siguientes:
Informes de Evaluacin
Individualizados
aportados
por
la
familia
en
las
entrevistas
de
entrevistas
y/o
actuaciones
especificas
Partes de disciplina.
Cualquier otra informacin que redunde en un mejor
conocimiento y atencin del alumnado.
Los diversos documentos se incluirn en el expediente acadmico
del alumno o alumna depositado en Secretaria, cuando se trate de
documentacin que segn la normatividad vigente as lo prevea, o
en los expedientes de tutora que a tal fin existirn en el
Departamento de Orientacin
Tanto
la
evaluacin
psicopedaggico
de
alumnos,
como
los
educativo
Evolucin del rendimiento acadmico del alumnado
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35
PROGRAMACIONES
DE
LAS
TUTORIAS
DE
LOS
propone
una
programacin
de
los
contenidos
que
se
experimenten
estos
cambios
ms
temprana
Aumentas de estatura
Se ensancha tu espalda y hombros
Disminuye la grasa en tu cuerpo
Te salen espinillas (por el desarrollo de las glndulas sebceas)
El olor de tu sudor es ms fuerte (por el desarrollo de las
glndulas sudorparas)
Tu voz es ms ronca
Te crecen los pechos (aunque casi no te das cuenta)
Te sale y crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho,
piernas, brazos y pubis.
La piel de los pezones y genitales se te vuelve ms oscura
Te crecen los testculos, prstata y pene
Primera eyaculacin
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adulto-independiente
con
aumento
de
brotes
psicticos
por
ingesta
de
drogas,
comas
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HABILIDADES,
son
aquellas
destrezas
que
dependen
de
recortar y dibujar.
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Numricas:
son
las
facultades
para
realizar
operaciones
Se
desarrollan
en
la
literatura,
artesanas,
artes
figurativas y msica.
Sociales
administrativas:
comprende
el
inters
en
la
LA PERSONALIDAD
La
personalidad
puede
sintetizarse
como
el
conjunto
de
Cada
persona
al
nacer
ya
tiene
su
propia
el
asociados
investigador
la
actividad
Sheldom
describe
digestiva,
muscular
temperamentos
o
intelectual,
47
SOCIAL:
Puede
calificarse
como
aquellos
forma
en
que
los
componentes
constitucionales
del
familiar,
educacional,
como
expresin
del
autodominio
sobre
los
propios
METAS
DEFINICIN
Es una manifestacin expresa de las aspiraciones del ser humano
Enunciado que describe una intencin, un estado o una condicin
Es un evento futuro que creemos que es realizable y definido
CUALIDADES
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Las metas nos muestran lo que podra ser, lo que debera ser y lo
que pueda ser.
Es una fuerza motivadora en la vida.
Juegan un papel muy importante para la adecuada administracin
del tiempo.
Un buen planteamiento de metas puede representar el xito o
fracaso para la vida de una persona.
La organizacin del tiempo es el medio; las metas es el fin.
Una meta bien pensada y puesta en prctica, puede hacer sentir a
la persona como un autntico triunfador.
EXISTEN CUATRO CATEGORAS DE METAS:
a) Espiritual
b) Familiar
c) Profesional
d) Social
Las metas del maana impactan el hoy; el hecho de establecer
metas no slo nos ayuda a pensar en lo que debemos hacer hoy,
sino que tambin nos obliga a anticipar los resultados de nuestras
acciones actuales
PODEMOS CONCRETAR ESTAS METAS A:
Corto Plazo: Se requiere de poco tiempo para ser llevadas a cabo,
nos dan mayor confianza y certidumbre para su logro.
Mediano Plazo ; Se utiliza un tiempo mayor, nos permiten
administrar mejor nuestros esfuerzos.
Largo Plazo; Para lograrlas se requiere un esfuerzo prolongado, los
resultados no se presentan de manera inmediata.
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Qu sean personales.
Desarrollar
una
determinacin
inquebrantable
de
seguir
adelante.
7. Centrarse en la realidad.
MOTIVACIN
La palabra motivacin es resultado de la combinacin de los
vocablos latinos motus (traducido como movido) y motivo (que
significa movimiento). A juzgar por el sentido que se le atribuye al
concepto desde el campo de la psicologa y de la filosofa, una
motivacin se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a
llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta
lograr cumplir todos los objetivos planteados. La nocin, adems,
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I. T. S.
Las enfermedades de transmisin sexual, anteriormente conocidas
como enfermedades venreas, son un grupo de enfermedades que se
contagian durante las relaciones sexuales sin proteccin.
Son causadas por virus, bacterias, hongos y otros grmenes
microscpicos.
Una persona infectada puede seguir propagando la enfermedad sin
saber que lo hace, porque puede estar sin sntomas y la infeccin
puede pasar desapercibida.
Atacan a personas de cualquier edad y sexo, pero los adolescentes y
adultos jvenes son los que estn en mayor riesgo de contagiarse.
Las ms conocidas son:
Tricomoniasis
Clamidiasis
Gonorrea o Blenorragia
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Sfilis
Chancro blanco
Herpes
Condilomatosis
Hepatitis virales
VIH/SIDA
nacido.
si
son
tratadas
de
manera
errnea
pueden
tener
graves
repercusiones.
El uso adecuado del condn es til para prevenirlas.
ANTICONCEPTIVOS
Qu son los mtodos anticonceptivos?
Es cualquier forma de impedir la fecundacin o concepcin al
mantener relaciones sexuales.
Tambin se llama contracepcin o anticoncepcin, y son una forma
de control de la natalidad.
Se
pueden
intrauterinos,
clasificar
en
naturales,
tipos:
de
permanentes
barrera,
y
de
hormonales,
emergencia.
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el
orificio
cervical
externo
absorben
los
espermatozoides.
Pastillas Anticonceptivas
2.
Mini-Pastillas
3.
Parche Contraceptivo
4.
Inyeccin Anticonceptiva
5.
Implantes de Progesterona
6.
Pldora Masculina
7.
Pldora Trifsica
Liberadores
de
hormonas:
tienen
incorporados
al
tallo
produzca la eyaculacin.
Mtodos Permanentes
Los mtodos permanentes son quirrgicos y difcilmente reversibles.
Se clasifican bsicamente en dos tipos:
bilateral.
Mtodos de Emergencia
Un anticonceptivo de emergencia es un mtodo para prevenir el
embarazo en mujeres que hayan tenido sexo sin proteccin.
Existen dos tipos:
LA VOCACIN
La vocacin es la inclinacin a cualquier estado, carrera o profesin.
El trmino proviene del latn vocatio y, para los religiosos, es la
inspiracin con que Dios llama a algn estado. Por eso el concepto
tambin se utiliza como sinnimo de llamamiento o convocacin.
A nivel general, la vocacin aparece relacionada con los anhelos y
con aquello que resulta inspirador para cada sujeto. Se supone que
la vocacin concuerda con los gustos, los intereses y las aptitudes
de la persona.
59
de
su
personalidad,
para
as
poder
estudiar
sus
un
profesional
ms
experimentado
capacitado,
con
las
alguien
realmente til.
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cuerpo
particularidades
para
de
expresar
ideas
coordinacin,
sentimientos,
equilibrio,
destreza,
sus
fuerza,
danza,
expresin
corporal
y/o
en
trabajos
de
nios
que
la
han
desarrollado
analizan
con
facilidad
Les
gusta
hacer
mapas
conceptuales
mentales.
con
el
pie,
golpeando
sacudiendo
algn
objeto
rtmicamente.
La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y
percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los
dems, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma
prctica.
La tienen los nios que disfrutan trabajando en grupo, que son
convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que
entienden al compaero.
La
inteligencia
intrapersonal:
es
la
habilidad
de
la
en
el
dominio
de
las
inteligencias
acadmicas
inteligencias
que
es
importante
tomar
en
cuenta,
las
otro
lado
las
experiencias
paralizantes
existen
como
Sensaciones
de
miedo,
vergenza,
culpa,
odio,
las
escuelas
enfatizan
la
enseanza
para
la
inteligencia. Los alumnos son motivados para que puedan lograr las
metas que se han propuesto alcanzar.
Los docentes desarrollan estrategias didcticas que toman en
cuenta las diferentes posibilidades de adquisicin del conocimiento
que tiene el nio. Si ste no comprende a travs de la inteligencia
que se elige para informarle, consideran que existen por lo menos
siete diferentes caminos ms para intentarlo.
Los padres tienen participacin activa en la planificacin de
actividades que ayudan a enriquecer el currculo y asisten a
reuniones donde se discute el progreso de sus hijos, adems en
casa estimulan, comprenden y alientan a sus hijos en el desarrollo
de sus capacidades.
Se abre as a partir de esta Teora de las Inteligencias Mltiples una
ruptura con viejos paradigmas de la enseanza.
PIRMIDE DE MASLOW
La Pirmide de Maslow es una teora formulada por el humanista
estadounidense Abraham Maslow en donde establece que existe
una jerarqua de necesidades humanas, en donde una vez
satisfechas las necesidades bsicas, se desarrollan otras
necesidades y deseos superiores, hasta llegar a lo que llamo
laautorealizacion.
Primer Nivel: Fisiolgico
66
anteriores han
parcialmente.
sido
alcanzados
completados,
al
menos,
VALORES
Los valores son caractersticas morales inherentes a la persona,
como la humildad, la responsabilidad, la piedad y la solidaridad. En
la antigua Grecia, el concepto de valor era tratado como algo general
y sin divisiones, pero a partir de la especializacin de los estudios,
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