Matriz de Competencias y Capacidades e Indicadores para El Iv Ciclo PDF

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
IV CICLO
TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS
PGINA 1
IV CICLO
COMUNICACIN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL
PGINA 2
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: COMPRENDE TEXTOS ORALES 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
Ciclo
V
- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita,
e interpreta ironas.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
Ciclo
IV
- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una
situacin comunicativa.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno
o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs
de comentarios y preguntas relevantes.
Ciclo
III
- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin
comunicativa.
- Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso
frecuente.
- Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
PGINA 3
COMPRENDE TEXTOS ORALES - IV CICLO

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
CAPACIDADES
ESCUCHA activamente
diversos textos orales.
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y a la situacin comunicativa
RECUPERA Y ORGANIZA Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada.
informacin de diversos
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
textos orales.
Reordena informacin explcita estableciendo
Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencias y de semejanzas y
relaciones de secuencia, comparacin y causadiferencias
efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi
Expresa con sus propias palabras lo que entendi
del texto dando cuenta de alguna informacin
del texto dando cuenta de varias informaciones
relevante.
relevantes.
INFIERE E INTERPRETA
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de
Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones
el significado de los textos informacin explcita en los textos que escucha.
de causa-efecto a partir de informacin explcita
orales.
en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de
textos orales
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos
populares y adivinanzas.
populares y moralejas.
Explica, segn modos culturales diversos,
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir mensaje del emociones y estados de nimo a partir mensaje
interlocutor y de los recursos que emplea.
del interlocutor y de los recursos no verbales que
emplea.
REFLEXIONA sobre la
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto
forma, contenido y
escuchado.
contexto de los textos
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el
orales.
hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante
PGINA 4
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: SE EXPRESA ORALMENTE 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
Ciclo
V
- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita,
e interpreta ironas.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
Ciclo
IV
- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una
situacin comunicativa.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs
de comentarios y preguntas relevantes.
Ciclo
III
- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin
comunicativa.
- Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso
frecuente.
- Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
PGINA 5
SE EXPRESA ORALMENTE - IV CICLO

COMPETENCIA
CAPACIDADES
ADECA sus textos
orales a la situacin
comunicativa
EXPRESA con claridad
sus ideas
UTILIZA
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
INTERACTA
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Se expresa oralmente
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelogrfos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi,
etc.) para apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
informacin.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.
Pronuncia con claridad variando la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a Complementa su texto oral con gestos,
su interlocutor.
contacto visual y posturas corporales
adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelografos, fotografas, etc.) o visuales (power point,
prezzi, etc.) de forma estratgica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son Examina si su entonacin, volumen, gestos y
adecuados a la situacin comunicativa.
posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
PGINA 6
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS 3- 4 PRIMARIA IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
Ciclo
V
- Lee comprensivamente textos con varios elementos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con
vocabulario variado.
- Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
- Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
- Interpreta el texto seleccionando informacin relevante y complementaria.
- Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.
Ciclo
IV
- Lee comprensivamente textos que presentan estructuras simples con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
- Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
- Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
- Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
- Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Ciclo
III
- Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
- Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita.
- Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
- Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
PGINA 7
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS IV CICLO

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Se apropia del sistema de
escritura
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos
textos escritos
Infiere el significado de los

textos escritos.
Reflexiona sobre el contenido y

la forma de los textos.
Comprende textos escritos
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos
de un texto con algunos elementos complejos en su
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
estructura.
variado.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.
Construye organizadores grficos y resmenes para
Construye organizadores grficos y resmenes para
reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.
reestructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido, a
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los
partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos,
indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta
silueta del texto, estructura, ndice y prrafos.
del texto, estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, personajes,
Deduce las caractersticas de las personas, personajes,
animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de
animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos
estructura simple.
con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con
estructura simple con y sin imgenes.
algunos elementos complejos en su estructura y con
Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o Deduce el tema central, ideas principales en textos con
sin imgenes.
algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura simple con o sin Deduce el propsito de un texto con algunos elementos
imgenes.
Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las
simple con o sin imgenes.
ideas importantes en textos con algunos elementos
Explica la intencin de los recursos textuales.
PGINA 8
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
Ciclo
V
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de
su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
- Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.
Ciclo
IV
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
- Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Ciclo
III
- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su
experiencia previa.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de
uso frecuente.
- Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
PGINA 9
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS - IV CICLO

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Se apropia del sistema de
escritura
Planifica la produccin de
diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.
Produce textos escritos

INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Selecciona de manera autnoma, desde sus saberes

Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto,
previos, el destinatario tipo de texto, tema y propsito de recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de
los textos que producir.
acuerdo con su propsito de escritura.
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
Relaciona ideas mediante algunos conectores y
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
referentes, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos, guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
PGINA 10

IV CICLO
MATEMTICA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: ACTA MATEMTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS
PGINA 11
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 3 - 4 IVCICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
V
- Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades
4
5
con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos y multiplicativos .
- Determina en qu otras situaciones es aplicable.
- Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y
porcentajes y la nocin de potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos
y segundos.
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y
6
estimacin con porcentajes usuales y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos
y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
4 Problemas
Aritmticos
Elementales Verbales
(PAEV): Comparacin
e igualacin 5 y 6.
5 Problemas
multiplicativos
conocidos como de
producto cartesiano.
6 10%, 20%, 25%,
50%, 75%.
- Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar,
repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.
- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
5 Problemas
multiplicativos - Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta
conocidos
millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora,
5
6
como de
el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos y multiplicativos ; los representa mediante tablas de doble
producto
entrada y smbolos.
cartesiano.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias
6 10%, 20%,
heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y
25%, 50%,
comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto.
75%.
- Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.
CICLO
IV
- Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en
1
modelos de solucin aditivas , doble y mitad.
- Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin
1 Problemas
Aritmticos
de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y ninguno.
Elementales
- Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica.
Verbales
(PAEV): Cambio - Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y
procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con
3 y 4,
Combinacin 2 apoyo de material concreto.
y Comparacin
- Comprueba los procedimientos y estrategias usados.
e igualacin 1 y
- Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.
2.
CICLO
III
PGINA 12
COMPETENCIA 1: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD IV CICLO

CAPACIDAD
MATEMATIZA
SITUACIONES
INDICADORES 3 GRADO
Problemas aditivos con nmeros naturales:
3
Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa ,
expresndolos en modelos de solucin aditiva con cantidades
de hasta tres cifras.
INDICADORES 4 GRADO
Problemas aditivos con nmeros naturales:
8
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa ,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva de hasta cuatro
cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al resolver un problema o

crear un relato matemtico en su contexto.
Emplea un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un

problema en su contexto.
Problemas aditivos de dos o ms etapas con

nmeros naturales:
4
Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen
acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e igualar;
expresndolas en un modelo de solucin aditiva con cantidades
hasta de tres cifras.
Problemas multiplicativos:
5
Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir
una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar
dos cantidades de hasta 100 objetos, expresndolos en un
modelo de solucin de multiplicacin.
6
Relaciona datos en problemas , que impliquen acciones de
repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar
reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta
100 objetos, expresndolos en un modelo de solucin de
divisin, con soporte concreto.
7
Relaciona datos en problemas , que impliquen acciones de
ampliar o reducir una cantidad, expresndolos en un modelo de
solucin de doble, triple, mitad, tercia, con soporte concreto y
grfico.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con problemas
de diversos contextos.
Problemas aditivos de dos o ms etapas con

nmeros naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
9
ms etapas que combinen acciones de juntar-juntar, juntaragregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresndolas en
un modelo de solucin aditiva con nmeros naturales
Problemas multiplicativos con nmeros
naturales:
10
Organiza datos en problemas , expresndolos en un modelo de
solucin multiplicativo con nmeros naturales hasta cuatro cifras.
11
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un

modelo de solucin de divisiones exactas e inexactas con
nmeros naturales hasta con cuatro cifras.
12
Relaciona datos en situaciones , que impliquen acciones de

reducir una cantidad, expresndolos en un modelo de solucin de
mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativo a situaciones de
diversos contextos.
Problemas con fracciones:
20
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una
cantidad en forma equitativa, expresndolos en un modelo de
solucin con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8,
3, 6, 5 y 10.
PGINA 13
MATEMATIZA
SITUACIONES
Problemas aditivos con fracciones:

21
Identifica datos de problemas que impliquen partir el todo o la
unidad en partes iguales, expresndolos en un modelo de
solucin aditivo con fracciones usuales.
22
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa ,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solucin referido a las fracciones como
parte todo o reparto al plantear o resolver un problema.
3 (PAEV) Problemas aditivos que combinen acciones: agregar-agregar y avanzar-avanzar (cambio-cambio); juntar-juntar (combinacin 1-combinacin 1) con
cantidades de hasta 20 objetos.
4 (PAEV) Problemas de doble y mitad.
5 (PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2; cambio 3 y 4; comparacin 1 y 2; igualacin 1 y 2 con cantidades de hasta dos cifras.
6 Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen cambio 1 y cambio 1 (agregar y agregar), combinacin 1-combinacin 1 (juntar y juntar), cambio 3 y 4
(agregar y quitar), o cambio-cambio-cambio o agregar-agregar-agregar.
7 (PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieran ampliar una magnitud o comparacin en ms y problemas que requieran reducir una magnitud o
comparacin en menos.
8 (PAEV) Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin 5 y 6.
9 Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen problemas de combinacin- combinacin, combinacin-cambio, combinacin comparacin, combinacin
igualacin, etc.
10 Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple, problemas de comparacin-amplificacin o comparacin de la forma veces ms que. Problemas de
organizaciones rectangulares.
11 Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple: de reparto no exacto, anlisis del residuo, problemas de iteracin (Estoy en el nmero 238. Doy saltos
para atrs de 12 en 12. A qu nmero llego ms cercano al 0?). Problemas de utilizacin de la relacin: D = d.q + r; r < d.
12 (PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieran reducir una magnitud o comparar de la forma veces menos que.
20 Problemas de reparto en los cuales el resto se distribuye equitativamente.
21 Problemas que impliquen partir una unidad en partes iguales (nocin de fraccin como parte-todo).
22 (PAEV) Problemas aditivos de cambio o comparacin.
PGINA 14
CAPACIDAD
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 3 GRADO
Agrupacin de objetos:
Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar grupos y
subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos segn tres atributos;
por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande.
Representa las caractersticas de los objetos segn tres
atributos en un diagrama de rbol, en tablas de doble entrada
con tres atributos.
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros en
contextos de la vida diaria (medicin con distintas unidades,
clculo de tiempo o de dinero, etc.).
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta tres
cifras en la recta numrica y en tablero posicional, con soporte
concreto.
Elabora representaciones de nmeros hasta tres cifras en
19
forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica .
Tiempo y peso:
Describe la estimacin o comparacin del tiempo de eventos
usando unidades convencionales como aos, meses, hora y
media hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas
exactas y media hora.
Describe la medida del peso de objetos expresndolo en
kilogramos y unidades arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo: manojo, atado, etc.
Multiplicacin y divisin:
Elabora representaciones concreta,
pictrica, grfica y simblica de los significados de la
multiplicacin y la divisin con nmeros hasta 100
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas del doble, triple, mitad o tercia de un nmero de
hasta tres cifras.
INDICADORES 4 GRADO
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros naturales
en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas,
etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en la
recta numrica y en tablero posicional.
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras en forma
23
concreta, pictrica, grfica y simblica .
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
usando aos, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fraccin de
una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en
contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie,
etc.).
Multiplicacin y divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades
de la multiplicacin y divisin.
Fracciones y sus operaciones:

Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales
en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y
29
simblica de las fracciones como parte de un todo, como reparto,
PGINA 15
CAPACIDAD
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
nmeros mixtos, fracciones homogneas y heterogneas,
30
fracciones usuales equivalentes.
Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con
igual y distinto denominador; con material concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones de
igual denominador.
19 Material concreto (chapitas, piedritas, Base Diez, baco, yupana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros,
palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades).
23 Material concreto (baco, yupana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y
descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millares, centenas, decenas y unidades).
29 Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado del papel), dibujos, grficos (figuras, recta
numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad).
30 Fracciones equivalentes con las fracciones usuales (denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. Por ejemplo: 1/2 = 2/4 = 4/8; 1/3 = 2/6; 1/5 = 2/10)
CAPACIDAD
ELABORA Y USA
ESTRATEGIASAS
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
Nmeros naturales:
Nmeros naturales:
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con
ordenar con nmeros naturales de hasta tres cifras.
nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material
concreto.
Tiempo y peso:
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y
comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duracin del
la duracin del tiempo y el peso de los objetos.
tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con
nmeros naturales:
nmeros naturales:
Emplea estrategias heursticas considerando establecer
Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar
analogas, bsqueda de patrones, entre otros, al resolver un
regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o
problema aditivo de una o dos etapas con cantidades y
multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales con
magnitudes (tiempo y peso).
cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea la relacin inversa entre la adicin y la sustraccin,
sus propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar
con resultados de hasta tres cifras.
PGINA 16
CAPACIDAD
INDICADORES 3 GRADO
Emplea estrategias heursticas como la simulacin, ensayo y
error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y
escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
INDICADORES 4 GRADO
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o

estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir
nmeros naturales con resultados hasta cuatro cifras.

escrito para dividir nmeros con divisores hasta 10 y
dividendos hasta 100.
Fracciones:
fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
33
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y
restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes,
y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
33 Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, doblado del papel, hacer un esquema, un dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la
adicin y sustraccin de fracciones con fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones circulares) y
grfico para propiciar la comprensin con sentido sobre el clculo y evitar la mecanizacin sin reflexin.
CAPACIDAD
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
.
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u
u observado sobre las relaciones de orden, comparacin o
observado sobre las relaciones de orden, comparacin y
RAZONA Y
propiedades
entre
los
nmeros
de
tres
cifras.
equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de
ARGUMENTA
fracciones (fraccin propia, impropia, homognea y heterognea).
GENERANDO
Explica
a
travs
de
ejemplos
las
diferentes
formas
de
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar
IDEAS
representar
un
nmero
de
tres
cifras
y
sus
equivalencias
en
un nmero de cuatro cifras y sus equivalencias en centenas,
MATEMTICAS
decenas y unidades.
decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar
fracciones usuales y fracciones equivalentes.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin y
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin de
36
lo que comprende sobre sus propiedades .
fracciones.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico la
propiedad distributiva de la multiplicacin con nmeros naturales.
Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con
Explica sus procedimientos y resultados en la solucin de
apoyo concreto o grfico.
problemas.
36 Explicar sobre el significado de la adicin: 2 + 5 = 7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer
explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero s explicar, por ejemplo, que sumar 12 + 5 + 10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y luego sumando
10 (propiedad asociativa).
PGINA 17
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
3 - 4 GRADO IV CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
V
- Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades
4
5
con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos y multiplicativos .
- Determina en qu otras situaciones es aplicable.
- Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y
porcentajes y la nocin de potencia;
- Compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y
6
estimacin con porcentajes usuales y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos
y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
- Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
4 Problemas
Aritmticos
Elementales
Verbales (PAEV):
Comparacin e
igualacin 5 y 6.
5 Problemas
multiplicativos
conocidos como
de producto
cartesiano.
6. 10%, 20%,
25%, 50%, 75%.
CICLO
IV
2 Patrones de
repeticin con
dos criterios
perceptuales.
3 Equivalencias
con igualdades
que
involucran
adiciones
y
sustracciones
con cantidades
hasta 20
CICLO
III
1 Problemas
Aritmticos
Elementales
Verbales (PAEV):
Cambio 3 y 4,
Combinacin 2 y
Comparacin e
igualacin 1 y 2.
- Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar,
repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.
- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta
millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora,
2
3
el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos y multiplicativos ; los representa mediante tablas de doble
entrada y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias
heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y
comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.
- Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en
1
modelos de solucin aditivas , doble y mitad.
- Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de
eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y ninguno.
- Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica.
- Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y
procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con
apoyo de material concreto.
- Comprueba los procedimientos y estrategias usados.
- Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.
PGINA 18
COMPETENCIA 2: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

IV CICLO
CAPACIDAD
INDICADORES 3 GRADO
Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
3
regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin grfico
con criterio de simetra.
Propone patrones de repeticin grficos.
MATEMATIZA
SITUACIONES
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de
regularidad, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros
de hasta tres cifras.
Propone patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras en
contextos diversos.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresndolos en una igualdad con adicin y
sustraccin
Relacin de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir de una situacin
experimental de variacin de una magnitud con respecto
4
al tiempo , y los relaciona en tablas simples.
INDICADORES 4 GRADO
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
regularidad, y las expresa en un patrn de repeticin que combine
un criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y
tamao.
Propone un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico
de simetra y criterios perceptuales de color y tamao.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de
regularidad, expresndolas en un patrn multiplicativo con nmeros
de hasta cuatro cifras.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de hasta
cuatro cifras.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia,
expresndolos en una igualdad con conos (con adicin,
sustraccin, multiplicacin o divisin).
Relacin de cambio:
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de
variacin y los relaciona en tablas simples.
3 (PAEV) Problemas aditivos de comparacin 3,4; cambio 3 y 4; igualacin 1 y 2, combinacin 1 y 2 con cantidades de hasta tres cifras.
4 Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen problemas de cambio-cambio, cambio-comparacin, cambio-igualacin, cambio-combinacin.
PGINA 19
CAPACIDAD
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
CAPACIDAD
ELABORAY USA
ESTRATEGIAS
INDICADORES 3 GRADO
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio
geomtrico (simetra) que interviene en la formacin del patrn
de repeticin.
INDICADORES 4 GRADO
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad en los
patrones geomtricos y numricos.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o
desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con expresiones
aditivas y el signo =)
Relaciones de cambio:
Describe la relacin de cambio entre dos magnitudes.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos
con conos, de forma concreta, grfica y simblica (con
expresiones de multiplicacin y divisin) y el signo =).
Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
Nmeros naturales:
Nmeros naturales:
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y
ordenar con nmeros naturales de hasta tres cifras.
nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material
concreto.
Tiempo y peso:
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y
comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duracin del
la duracin del tiempo y el peso de los objetos.
tiempo y el peso de los objetos.
nmeros naturales:
nmeros naturales:
Emplea estrategias heursticas considerando establecer
Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar
analogas, bsqueda de patrones, entre otros, al resolver un
regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o
problema aditivo de una o dos etapas con cantidades y
multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales con
magnitudes (tiempo y peso).
cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea la relacin inversa entre la adicin y la sustraccin,
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o
sus propiedades
estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir
y estrategias de clculo para sumar y restar con resultados de nmeros naturales con resultados hasta cuatro cifras.
hasta tres cifras.
Emplea estrategias heursticas como la simulacin, ensayo y
error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos.
PGINA 20

escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
escrito para dividir nmeros con divisores hasta 10 y
dividendos hasta 100.
ELABORAY USA
ESTRATEGIAS
Fracciones:
fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
33
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y
restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes,
y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
33 Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, doblado del papel, hacer un esquema, un dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la
adicin y sustraccin de fracciones con fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones circulares) y
grfico para propiciar la comprensin con sentido sobre el clculo y evitar la mecanizacin sin reflexin.
CAPACIDAD
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 3 GRADO
Elabora supuestos sobre los trminos que an no se conocen
del patrn de repeticin geomtrico de simetra.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear
un patrn aditivo de hasta tres cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una
misma cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de una
igualdad, basndose en lo observado en actividades
concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad
conmutativa de la adicin.
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre una
magnitud y el tiempo, basndose en lo observado en
actividades vivenciales, concretas y grficas.
INDICADORES 4 GRADO
Elabora supuestos sobre los trminos que ocupan una posicin
ms adelante en el patrn de repeticin geomtrico de simetra y
segn criterio perceptual.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un
patrn aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al
multiplicar o dividir una misma cantidad de objetos o nmeros a
ambos lados de una igualdad, basndose en lo observado en
actividades concretas.
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre dos
magnitudes, basndose en lo observado en actividades
vivenciales, concretas y grficas.
PGINA 21
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
3- 4 IV CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
V
- Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas geomtricas bi y tri dimensionales, su
rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones es aplicable.
2
- Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales ; ngulos,
superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicin de un objeto en el plano cartesiano;
- Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar
y medir ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con
apoyo de recursos.
Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
2 Tringulos,
cuadrilteros,
ngulos,
crculos,
circunferencias,
prismas y
pirmides.
CICLO
IV
- Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geomtricas, ubicacin
en el plano y el espacio, simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales;
longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
- Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando
el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material
concreto.
- Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.
CICLO
III
1 Lados,
caras,
esquinas.
- Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos de formas bidimensionales y tridimensionales, determina
su ubicacin, longitud, superficie o capacidad.
- Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las formas simtricas, los atributos medibles
de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
- Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, grficos y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heursticas y procedimientos
como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y
recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.
- Elabora supuestos sobre las caractersticas y atributos medibles de las formas geomtricas y de los objetos, a partir de la observacin en
experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.
PGINA 22
COMPETENCIA 3: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

IV CICLO
CAPACIDAD
MATEMATIZA
SITUACIONES
INDICADORES 3 GRADO
Forma tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus
lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o
de sus bases, y los relaciona con prismas rectos
rectangulares y cubos.
Relaciona una forma tridimensional concreta y grfica con
objetos de su entorno y con sus vistas.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno
segn sus lados, ngulos y vrtices, permetro y superficie
y los relaciona con una figura bidimensional regular o
irregular.
Relaciona las caractersticas de las figuras al plantear o
resolver un problema de construccin de figuras
compuestas.
Simetra:
Identifica caractersticas y condiciones de los objetos,
expresndolos en una figura simtrica usando material
concreto y una cuadrcula.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su
entorno con uno o ms ejes de simetra.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos o caractersticas relevantes en situaciones
de localizacin y desplazamiento de objetos, en entornos
cotidianos, expresndolos en un bosquejo realizado en
cuadrculas.
Emplea una cuadrcula al resolver problemas de
localizacin.
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula corresponden a la
realidad y permite ubicar y localizar con precisin.
INDICADORES 4 GRADO
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados
paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los
relaciona con prismas rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin vista desde abajo,
desde arriba o desde un costado.
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados,
ngulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo
basado en paralelogramos.
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un
problema.
Simetra y traslacin:
Identifica condiciones y caractersticas relevantes en problemas de
desplazamiento, expresndolos en un modelo de traslacin de formas
bidimensionales en una cuadrcula de coordenadas.
Reconoce la traslacin de una figura en otros problemas.
Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacin y
desplazamientos, en el entorno escolar, expresndolos en un croquis
apoyado en cuadriculas y coordenadas.
Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver
problemas de localizacin.
Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite
localizar o desplazarse con precisin.
PGINA 23
CAPACIDAD
COMUNICA Y
EXPRESA IDEAS
MATEMTICAS
COMUNICA Y
EXPRESA IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 3 GRADO
8
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos
(caras, aristas, vrtices).
Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o
9
ausente, a travs del moldeado, material concreto o con una
plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a
partir de instrucciones escritas y orales.
Expresa la medida y la estimacin de la capacidad de los
recipientes en litros.
Expresa la medida de longitud o el permetro de los objetos
(largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el centmetro.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando como
unidad un cuadrado y material concreto (loseta cuadrada,
cartones cuadrados)
Describe las figuras bidimensionales segn sus elementos
(lados, vrtices, ngulos rectos y ngulos menores que un
ngulo recto).
10
Construye y dibuja figuras bidimensionales con diferentes
materiales concretos, de forma grfica (cuadrcula, malla de
puntos) y con regla, escuadra y transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en
11
forma concreta , a partir de instrucciones escritas y orales.
Simetra:
Describe las relaciones de simetra de las figuras
geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje
de simetra.
Representa con material concreto (geoplanos, bloques
lgicos, etc.) pictrico y grfico (en la cuadrcula) el reflejo de
una figura a partir del eje de simetra.
Describe rutas y ubicaciones usando como referentes
objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de
INDICADORES 4 GRADO
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras
laterales, aristas, vrtices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales
concretos y a partir de una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de capacidad
en fracciones de litro, galones.
Describe las caractersticas de los polgonos y paralelogramos,
segn su nmero de lados y vrtices, nombrndolos adecuadamente
(tringulos, cuadrilteros, pentgonos, etc.).
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y grfica (en
cuadrculas), diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo
permetro.
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y
grfica (en cuadrculas) diferentes rectngulos, cuadrados, rombos y
romboides con el modelo presente y ausente.
Construye paralelogramos segn indicaciones orales y escritas.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de la longitud,
permetro, superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o
convencionales.
Traslacin y simetra:
Describe las relaciones de traslacin de figuras geomtricas planas y
el reflejo de una figura a partir del eje de simetra vertical y
horizontal.
Representa en forma concreta (geoplano), grfica (en cuadrcula) y,
la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de una figura a
partir del eje de simetra vertical u horizontal.
Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y
lugares cercanos o por los que debe pasar.
Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos,
PGINA 24
objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas y

coordenadas de filas y columnas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades
convencionales (metro y centmetro).
8 Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos.
9 Poliedros, plastilina y mondadiente.
10 Tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos.
11 Tangram, geoplano, doblado de papel.
CAPACIDAD
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
INDICADORES 3 GRADO
Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver
problemas sobre construccin de formas tridimensionales
con el modelo presente y ausente.
Emplea estrategias e instrumentos como la cinta mtrica
para medir longitudes en unidades convencionales.
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por lado, lados de
una pieza de un bloque lgico o de mosaicos o la cuadrcula)
a fin de determinar cuntas unidades cuadradas se necesita
para cubrir superficies de figuras bidimensionales simples y
compuestas.
Emplea estrategias de ensayo y error o superposicin para
componer o descomponer una figura, con apoyo concreto.
perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas.
INDICADORES 4 GRADO
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos, figuras con el
modelo ausente segn sus ngulos y la simetra, usando diversos
materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas,
recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad
de los recipientes.
Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y reglas graduadas) y
unidades convencionales para medir y comparar longitudes y
distancias cortas.
Usa unidades patrn (cartn, cartulina, etc.) que midan un metro
cuadrado para determinar cuntas unidades cuadradas necesita
para cubrir superficies de figuras bidimensionales
Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vrtices de las

formas bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel para
trasladarla sobre un cuadriculado.
Usa unidades patrn para medir el permetro de figuras

simples o compuestas en forma concreta y grfica (lado de 1
cm, fichas con lados iguales)
Comprueba mediante la vivenciacin los procedimientos y
estrategias usados para comparar y estimar longitudes y
superficies.
PGINA 25
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que
impliquen el trazo de lneas rectas entre un objeto y otro,
entre el punto de partida y el de llegada.
Simetra:
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas
de simetra.
Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas,
recursos (peridicos, revistas, figuras de objetos y animales),
as como la cuadrcula, para resolver problemas que
impliquen simetra.
Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisin un objeto en
un plano cuadriculado.
Traslacin y simetra:
Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano cartesiano.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas

resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.
CAPACIDAD
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 3 GRADO
Establece relaciones entre la forma tridimensional y las
formas bidimensionales segn sus caractersticas o
elementos.
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una
medida de longitud o superficie de un objeto, basndose en
experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las figuras
geomtricas segn sus caractersticas.
Elabora conjeturas y las verifica sobre el permetro y la
medida de la superficie de una figura simple o compuesta en
unidades patrn.
Simetra:
Explica el procedimiento usado para construir el lado
simtrico de una figura con materiales concretos y grficos.
INDICADORES 4 GRADO
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas
comunes de las formas tridimensionales.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de clculo de capacidad con unidades
patrn.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de clculo de permetro, superficie y
capacidad con unidades patrn.
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas
comunes de las formas bidimensionales
Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el clculo
de permetro, superficie y capacidad con unidades patrn.
Traslacin:
Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar
traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.
PGINA 26
NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
3 - 4 IV CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
V
- Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas o
cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
- Determina en que otras situaciones son aplicables.
- Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la informacin
contenida en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una situacin
aleatoria y la probabilidad de un evento.
- Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente;
relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media;
determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo de
recursos.
Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
CICLO
IV
- Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
1 El
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
estudiante
comparacin de datos en pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros1.
indica
2
intuitivamente - Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas , y smbolos.
si un suceso - Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
es ms
estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite, con apoyo de
probable o
material concreto.
menos
probable que
- Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
otro.
2 Pictogramas
con escala
CICLO
III
- Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa
mediante pictogramas sin escala y grficos de barras.
- Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida en tablas
simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos
para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
- Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares.
PGINA 27
COMPETENCIA 4: ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE - IV CICLO

CAPACIDAD
MATEMATIZA
SITUACIONES
CAPACIDAD
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 3 GRADO
Problemas con datos.
Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y
cuantitativos discretos) en situaciones de contexto
personal, expresndolos en tablas simples de conteo,
barras simples o pictogramas (con escala dada).
INDICADORES 4 GRADO
Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresndolos en
tabla de doble entrada o grfico de barras simples con escala.
INDICADORES 3 GRADO
Realiza preguntas relevantes para recoger datos
relacionados con el tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas formuladas por sus
compaeros.
Transita de una representacin a otra, por ejemplo: de
tablas de conteo a barras simples.
Responde a preguntas sobre informacin de tablas,
pictogramas y grficos de barras simples, con datos
cualitativos y cuantitativos.
INDICADORES 4 GRADO
Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el
tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas
por sus compaeros.
Problemas aleatorios.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando las expresiones: seguro, posible e imposible.
Describe informacin contenida en cuadros de doble entrada,

pictogramas, grficos de barras dobles agrupadas.
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos de barras.
Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.

Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
expresiones: seguro, posible e imposible.
Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con
dados o monedas.
PGINA 28
CAPACIDAD
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
INDICADORES 3 GRADO
Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y
escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos: preguntas
orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Emplea material concreto y la vivienciacin para reconocer
sucesos o fenmenos que son seguros, posibles o
imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de
eventos o fenmenos.
CAPACIDAD
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADORES 4 GRADO
Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de: preguntas
orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la moda.
Emplea material concreto y la vivienciacin para reconocer sucesos o
fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o
fenmenos.
INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la Expresa sus conclusiones respecto a la informacin obtenida.
informacin recolectada.
Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.
PGINA 29

IV CICLO
PERSONAL SOCIAL
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: EJERCE SU CIUDADANA A PARTIR DE LA COMPRENSIN DE LAS SOCIEDADES
PGINA 30
MAPA DE PROGRESO: AFIRMA SU IDENTIDAD 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
- Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y valoracin de s mismo,
describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
- Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos para
participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (familiares, escolares y culturales) de forma
cooperativa y respetando la diversidad.
CICLO
IV
COMPETENCIA
Afirma su identidad
CAPACIDADES
Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones

y comportamiento.
INDICADORES 3 - 4 GRADO
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en funcin al conocimiento de s mismo,
que lo hacen nico y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegra en situaciones de juego y
actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus
habilidades y a su formacin.
Se integra al trabajo de diversos grupos que permiten afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permiten interactuar con los otros para contribuir a su
bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de juego, reales e hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los sentimientos que le provocan.
Describe sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e hipotticas, explicando
causas y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la situacin para regular emociones fuertes como la clera,
el miedo o la tristeza, en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que se permiten establecer relaciones asertivas con sus pares.
PGINA 31
MAPA DE PROGRESO: SE DESENVUELVE TICAMENTE 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
IV
- Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se
perciben como buenas o malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o
satisfaccin.
- Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado
o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos.
- Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus
resultados.
COMPETENCIA
Se desenvuelve ticamente
CAPACIDADES
Se cuestiona ticamente
ante situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios

ticos.
Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.
Identifica cmo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas.
Da un por qu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones cotidianas.
Da un por qu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguna de los valores ticos que se practican y reconocen
en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las nociones de los valores
ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores: responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o malas
Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con las
propias acciones.
PGINA 32
MAPA DE PROGRESO: CONVIVE RESPETNDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMS 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
IV
- Trata a sus compaeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad.
- Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa.
- Apela al principio de la igualdad y de la no discriminacin para mejorar la convivencia en el aula y establecer acuerdos
y normas.
- Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales de su localidad, regin o pas.
- Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos.
- Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.
CICLO
III
- Trata a sus compaeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse, reconociendo que
todos y todas tienen derecho a ser tratados con respeto.
- Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula.
- Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o regin.
- Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente.
- Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y de su escuela.
COMPETENCIA
Convive respetndose a s mismo y a los dems
CAPACIDADES
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o
etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de actuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y colaboracin cuando lo
requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o
discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes.
PGINA 33
CAPACIDADES
Construye y asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y principios
democrticos.
Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad y
enriquecindose
mutuamente.
Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de
pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y

el
ambiente
desde
la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyen con la participacin de las personas involucradas y de
que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.
Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo originario.
Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.
Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
Se siente parte de la comunidad escolar.
Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan niseis,
etctera) de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per
Reconoce perodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Per.
Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro pas.
Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse en la familia, la escuela y la
comunidad.
Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que opinan los dems.
Comprende que el dilogo es importante para superar los conflictos.
Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros.
Explica su posicin en situaciones de conflicto.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.
Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su aula y en la elaboracin de sus trabajos.
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente tipo de residuos.
Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
PGINA 34
MAPA DE PROGRESO: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN 3- 4 IV CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
IV
- Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela.
- Distingue entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales.
- Comparte sus opiniones, sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinin y apoya la
postura ms beneficiosa para todos.
- Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del nio.
CICLO
III
- Identifica, con ayuda del docente, asuntos de inters comn y se informa sobre ellos.
- Explica las funciones que cumplen los principales servidores de su comunidad.
- Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas ventajas y desventajas para llegar a acuerdos que beneficien a
todos.
- Participa en acciones concretas para promover el conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar bienestar a su
grupo.
COMPETENCIA
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

CAPACIDADES
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del anlisis
crtico.
Aplica principios, conceptos

e informacin vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadana.
Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad.
Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de sus compaeros.
Explora en el internet utilizando pginas sugeridas por el docente sobre los temas que involucran a todos los miembros de
su escuela o comunidad.
Procesa la informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los
miembros de su escuela o comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos sustentndolas con argumentos.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz, defensor del
pueblo, presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se actu democrticamente.
PGINA 35
CAPACIDADES
Asume una posicin sobre
un asunto pblico, que le
permita
construir
consensos.
Propone
y
gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compaeros respecto a una situacin de inters
comn.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all
del agrado o desagrado
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus demandas.
Explora a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y limitaciones del uso de las redes sociales para la
participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los
nios.
Recurre de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
MAPA DE PROGRESO: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
IV
- Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una causa, y relaciona las acciones de las
personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos.
- A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge informacin que
emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas del
pasado y con las de otras culturas.
- Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos, a travs del tiempo, en objetos y prcticas cotidianas.
CICLO
III
- Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y comunidad al comparar el
presente y el pasado, reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias.
- Para ello, usa la informacin que ha obtenido en diversos tipos de fuentes.
- Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, ao y dcada) e identifica acciones simultneas.
Utiliza expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
PGINA 36
CAPACIDADES
Interpreta crticamente
fuentes diversas
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
COMPETENCIA
Construye interpretaciones histricas
Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y difusin histrica (enciclopedias, web, libros de
texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo) considerado su duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo: pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolucin de la vivienda, del vestido, de las
ciudades, del transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a perodos de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o regin.
Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una dimensin (por ejemplo: cuenta qu coman, cmo
vivan, a qu se dedicaban, etctera).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando (por ejemplo: Qu actividades realizaban para
comer? Dnde vivan? Cmo eran sus casas?
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo: tecnologas agrarias del antiguo Per: acueductos,
canales, andenes, etctera).
PGINA 37
MAPA DE PROGRESO: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
IV
- Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando elementos naturales y
sociales.
- Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional.
- Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y regin, y cumple los protocolos del Plan de Gestin del
Riesgo de Desastres.
- Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas
representaciones cartogrficas del espacio geogrfico.
CICLO
III
- Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano, y seala las posibles causas y
consecuencias de los problemas ambientales que lo afectan.
- Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en simulacros segn el Plan de Gestin del Riesgo
de Desastres en la escuela.
- Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse, desplazarse y representar su espacio cotidiano en diferentes
medios.
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres,
COMPETENCIA
Acta responsablemente en el ambiente
Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
Ejemplifica cmo las personas intervienen en la construccin del espacio geogrfico.
Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin.

Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y regin.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.

Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
PGINA 38
CAPACIDADES
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, reas, regiones, lmites,
etctera.
MAPA DE PROGRESO: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS 3- 4 IV CICLO

NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
IV
- Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir
del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos.
- Asume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos,
toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos y
reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
CICLO
III
- Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad.
- Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus
necesidades y que estas les permiten tener una mejor calidad de vida.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de que es

parte de un sistema
econmico.
Gestiona recursos de
manera responsable.
COMPETENCIA
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
De ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
Identifica ejemplos de publicidad por los medios de comunicacin social (radio, televisin, prensa, internet, etctera) que
buscan influir en su consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems personas para su comunidad.
Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que estos le permiten satisfacer
necesidades.
Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Usa de manera responsable sus bienes considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su escuela.
PGINA 39
IV CICLO
CIENCIA Y AMBIENTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA PARA COMPRENDER EL MUNDO Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
PGINA 40
MAPA DE PROGRESO: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
3- 4 IVCICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
V
- Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan
las variables que intervienen y que se pueden observar.
- Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de
cmo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
- Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable.
- Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.
- Evala sus conclusiones y procedimientos.
CICLO
IV
- Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus
observaciones.
- Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
- Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
- Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
CICLO
III
- Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las
caractersticas y relaciones que establece sobre estos.
- Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar
explicaciones posibles.
- Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
PGINA 41
COMPETENCIA 1
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
CAPACIDADES
INDICADORES 3- 4 GRADO
Problematiza
situaciones
Disea estrategias
para
hacer una indagacin
Genera y registra datos

e informacin
Analiza datos
o informacin
Evala y comunica
Hace preguntas a partir de la identificacin de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o fenmeno
observado.
Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado.
Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su problema de indagacin.
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relacin entre el factor y el hecho, considerando
las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos de medicin en relacin a su funcionalidad.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de
medicin, siguiendo el procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de barras simples.
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis
en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
PGINA 42
MAPA DE PROGRESO: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

3- 4 IV CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
V
- Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo

cientfico, las relaciones que establece entre: propiedades o funciones macroscpicas
de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscpico;
la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
cientficas.
CICLO
IV
- Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes

documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes de energa, sus
manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el Aplica estos conocimientos en
situaciones cotidianas.
movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los
seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
CICLO
III
-Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes

documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes de energa, sus
manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el
movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los
seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
PGINA 43
COMPETENCIA 2
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos
Materia y Energa
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de accin sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material que la conduce.
Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la transformacin de energa de un sistema
a otro*.
Mecanismos de los seres vivos
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y argumenta
cientficamente
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque daan el sistema nervioso
central
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo*.
Los indicadores sealados con un asterisco (*) son ejemplos de cmo un estndar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensin
cientfica se puede aplicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la informacin necesaria (textos
de grado, videos, simuladores, etc.). Los indicadores renen las dos capacidades, porque son parte de un mismo proceso cognitivo.
PGINA 44
Biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente
Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su localidad depende de las estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las caractersticas de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
Los indicadores sealados con un asterisco (*) son ejemplos de cmo un estndar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensin
cientfica se puede aplicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la informacin necesaria (textos
de grado, videos, simuladores, etc.). Los indicadores renen las dos capacidades, porque son parte de un mismo proceso cognitivo.
PGINA 45
MAPA DE PROGRESO: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

3- 4 IV CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
V
- Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables y selecciona un parmetro a optimizar y un factor a minimizar
para determinar la eficiencia.
- Considera sus destrezas tcnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solucin.
- Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas.
- Justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables, el uso de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de materiales
segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementacin apoyado en grficos y textos.
- Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo.
- Selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales segn sus propiedades, siguiendo normas de seguridad.
- Detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado.
- Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento; estima el parmetro y el factor seleccionados
para determinar la eficiencia.
- Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos.
- Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, segn sus propsitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de
trminos cientficos y matemticos apropiados.
CICLO
IV
- Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de informacin confiable y las limitaciones
funcionales de los instrumentos de medicin.
- Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.
- Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa textos para sealar y describir sus partes o fases, as como los materiales que
va a usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas; selecciona el uso de los materiales segn propiedades mecnicas percibidas por
sus sentidos, y establece y justifica la secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos.
- Sigue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el
resultado en cada paso de la implementacin, y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione u prototipo.
- Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para determinar si este cumple con los
requerimientos establecidos.
- Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto obtenido, haciendo uso de
trminos cientficos y matemticos apropiados.
- Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el
resultado en cada paso de la implementacin y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione su prototipo.
- Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para determinar si ste cumple con los
requerimientos establecidos.
- Comunica en forma oral, grfica o escrita segn sus propsitos y su audiencia el proceso realizado y el producto obtenido haciendo uso de trminos
cientficos y matemticos apropiados.
CICLO
III
- Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos.
- Considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema y deduce
beneficios de sus alternativas de solucin para l o su entorno.
- Representa su alternativa de solucin con dibujos, incorporando escritos para sealar sus partes o fases.
- Usa unidades de medida no estandarizadas, selecciona los materiales segn caractersticas percibidas por sus sentidos y describe con textos cortos o dibujos
una secuencia de pasos para desarrollar su diseo.
- Sigue los pasos establecidos en el diseo, usa herramientas segn sus funciones bsicas y transforma distintos materiales con seguridad, realiza ajustes
manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
- Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta en forma oral o escrita su satisfaccin o contrariedad acerca del funcionamiento de ste, en relacin
a los requerimientos del problema; as como explica en qu casos puede utilizar el producto que ha construido y valora sus beneficios.
PGINA 46
COMPETENCIA 3
Disea y produce prototipos para resolver problemas de su entorno
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los posibles beneficios de estas, con base en
fuentes de informacin escritas y conversaciones con especialistas.
Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
CAPACIDADES
Plantea problemas
que requieren
Soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin
Disea alternativas
de solucin al
problema
Implementa y valida
alternativas de
solucin
Evala y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos del
prototipo
Selecciona materiales segn sus caractersticas (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada, en los que muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de Medidas.
Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
Ejecuta y verifica pasos en la construccin de su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser necesario.
Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.
Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y establece sus limitaciones.
Explica como construy su prototipo.
Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia,
usando trminos cientficos y matemticos.
PGINA 47
MAPA DE PROGRESO: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
3- 4 IV CICLO
NIVEL
DESCRIPCIN
CICLO
V
- Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las
formas de vivir y las creencias de las personas.
- Describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos.
- Justifica su punto de vista en base al dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico distinguiendo y considerando evidencias
cientficas, empricas y creencias.
CICLO
IV
- Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de
las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los
cientficos, as como la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
- Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de
las personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las
creencias y la experiencia propia o de otros.
CICLO
II
- Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir, y
relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la
tecnologa.
- Opina acerca de los beneficios y perjuicios de los objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas
emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
PGINA 48
COMPETENCIA 4
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad
CAPACIDADES
Evala las implicancias
del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica

frente a situaciones
socio cientficas
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de las personas, la comunidad
y el ambiente.
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por personas especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en
diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado o
inadecuado de tecnologas en las personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales y
construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y tecnlogos.
PGINA 49
IV CICLO
ARTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: INTERACTA CON EL ARTE EXPRESNDOSE A TRAVS DE L Y APRECINDOLO EN SU DIVERSIDAD CULTURAL
PGINA 50
ARTE III CICLO

EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.
.
CAPACIDADES
Explora y experimenta
diferentes
formas
de
trabajar en dos y tres
dimensiones con papel,
material
moldeable,
materiales reutilizables y
elementos naturales del
entorno.
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
Artes
visuales:
Dibujo,
pintura,
collage, modelado,
construccin. Mural,
panel,
cartel.
Maqueta.
INDICADORES
Elabora masa de
papel remojado y
engrudo hasta tener
una
contextura
moldeable.
Disea un objeto
de su preferencia
para modelarlo:
o Maqueta
o Mural.
o Modelado.
o Dibujo
Modela el objeto
de su preferencia.
Resana con tiza
molida
el
objeto
modelado.
Pinta y hace el
acabado del objeto
modelado.
Exhibe
en
el
museo de aula.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Explora y experimenta Juegos
dramticos, Imita
con
las
posibilidades actuacin
movimientos faciales
expresivas de su cuerpo
diferentes
estados
(gestos,
posturas,
anmicos.
movimientos;
voz,
Imita
diferentes
sonidos percutidos con
sonidos
manos y pies) para
onomatopyicos.
expresar
diferentes
Imita posturas y
estados de nimo
movimientos
de
personajes
de
su
localidad.
Acepta
que
es
capaz
de
hacer
diferentes
movimientos
corporales
no
convencionales.
Elige un personaje
de su preferencia para
imitar.
Destaca
las
principales
caractersticas
del
movimiento, voz y
alguna mana para
poder ensayar.
PGINA 51
CAPACIDADES
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
Elige un tema y planifica

cmo representarlo a
travs del dibujo, pintura,
construccin,
teatro,
tteres, danza, cancin.
Vietas, historietas.
Lnea, forma, color,
textura,
volumen.
Dos
y
tres
dimensiones,
INDICADORES
Elige un tema de
representacin y el
mensaje a transmitir
de manera voluntaria.
Planifica cmo
representarlo:
o Dibujo
o Pintura.
o Construccin.
o Teatro.
o Vietas.
o Historietas etc.
o Mural
o Cartel.
Ejecuta
de
acuerdo
a
la
planificacin.
Concluye
su
trabajo haciendo el
acabado.
CAPACIDADES
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
Inventa un cuento o Vietas, historietas

historia y lo representa
mediante el uso de
vietas secuenciadas o
historieta
INDICADORES
Ensaya
los
movimientos, voz y
manas del personaje
elegido.
Representa con sus
imitaciones.
Escucha
de sus
padres y familiares
narraciones
de
cuentos y los escribe.
Narra
ante
sus
compaeros cuentos
que escuch de sus
padres y familiares.
Reconstruye
el
cuento narrado con
personajes
y
argumentos similares.
Escribe de su propia
creacin un cuento
corto.
Ilustra
con
imgenes el cuento.
Secciona
en
fragmentos
y
los
acomoda
a
una
PGINA 52
CAPACIDADES
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
Disea y produce en
grupo un mural, panel o
cartel
(sobre
papel,
madera, cartulina, pared)
para trasmitir un mensaje
determinado.
Mural, panel o cartel

(sobre
papel,
madera,
cartulina,
pared) para trasmitir
un
mensaje
determinado.
Representa a travs de la
animacin de tteres una
escena
sobre
algn
cuento o relato de su
entorno, haciendo uso de
canciones,
melodas,
ritmos y sonidos.
Msica:
Canto,
cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos..
Construccin
de
instrumentos
de
viento
INDICADORES
Exhibe
en
asamblea de aula.
Elabora masa
de papel remojado y
engrudo hasta tener
una
contextura
moldeable.
Disea un objeto
de su preferencia
para modelarlo:
o Mural.
Modela el objeto
de su preferencia.
Resana con tiza
molida
el
objeto
modelado.
Pinta y hace el
acabado del objeto
modelado.
Exhibe en el museo
de aula.
- Elige un tema de:
a. Cuento, fbula,
msica etc.
- Elabora un guin de
representacin
de
tteres.
- Representa ante sus
compaeros tteres.
- Visita un taller de
instrumentos
de
viento.
- Dialoga con el
experto
en
construccin
de
CAPACIDADES
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
secuencia de vietas o
historietas.
Disea y construye solo Artes visuales: Dibujo,

o
en
grupo,
una pintura,
collage,
maqueta representando modelado, construccin. Selecciona
un
un espacio natural, Mural, panel, cartel. monumento
arqueolgico
o Maqueta.. Lnea, forma, arqueolgico para ser
construido
de
su color, textura, volumen. modelado con papel
entorno o su regin.
dos y tres dimensiones. remojado.
Disea
el
monumento
arqueolgico
seleccionado.
Construye
la
maqueta de acuerdo
al diseo.
Exhibe su trabajo
con su respectiva
leyenda.
dramtico:, Identifica
Construye y representa Arte
un sketch imitando con juegos
de
roles, personajes
y
gestos,
posturas, animacin de objetos y situaciones
pblicas
movimientos y voz a un tteres. Sketch. Gesto, muy comunes.
personaje significativo postura,
expresin Identifica
las
de su entorno, regin o vocal
principales
pas
caractersticas
factibles
a
ser
satirizadas.
Imita
voces,
posturas,
movimientos.
Describe los hechos
y circunstancia en el
PGINA 53
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Expresa sentimientos y
recrea
situaciones
cotidianas a travs de la
danza y la expresin
corporal.
Interpreta
canciones,
Arte dramtico:
Juegos dramticos,
actuacin, juegos de
roles, animacin de
objetos y tteres.
Sketch.
Gesto,
postura, expresin
vocal.
en
grupo Sonidos,
melodas y melodas,
INDICADORES
instrumento de viento.
Hace un inventario
de danzas de su
contexto local que
conoce.
Escoge una danza
para Investigar:
o poca
de
expresin.
o Gnero.
o Agrcola
o Religioso.
o Festivo.
o Caza.
o Ceremonial.
o Lo que quiere
expresar.
Ensaya en grupo
una de las danzas de
acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza
en una actuacin del
calendario social.
ritmos,
Aprende
una
cancin festiva de
CAPACIDADES
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
que se desenvuelve el
personaje.
Elabora un guin de
un sketch.
Ensaya
repetidas
veces el sketch.
Pone en escena el
sketch.
Expresin Hace un inventario
Disea una coreografa Danza:
para bailar en grupo corporal
y
danza. de danzas de su
una danza tradicional Movimientos
y contexto local que
de su regin.
desplazamientos en el conoce.
espacio en diferentes Escoge una danza
direcciones (adelante, para Investigar:
atrs, ala derecha, a la o poca
de
izquierda) y niveles expresin.
(arriba,
abajo,
al o Gnero.
centro).
Coreografas Agrcola
sencillas.
Danzas Religioso.
tradicionales
de
su Festivo.
regin.
Movimientos Caza.
rtmicos.
Ceremonial.
o Lo
que
quiere
expresar.
o Vestimenta.
Disea
la
coreografia
Ensaya en grupo
una de las danzas de
acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en
una actuacin del
calendario escolar
Crea e interpreta solo o Msica: Canto, cuentos Imita a cantantes de
en grupo un cuento sonoros,
juegos mayor arraigo de su
PGINA 54
CAPACIDADES
cuentos
sonoros
acompandose
con
objetos
sonoros
e
instrumentos
musicales
de su entorno.
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
canciones.
Canciones y temas
musicales de la
regin. Instrumentos
de
viento
y
percusin
Construye
instrumentos Instrumentos
de
de viento con materiales viento y percusin.
del entorno.
Construccin
de
instrumentos
de
viento.
INDICADORES
la
regin.
(Solischa,
paras
etc.) acompaado
de
instrumentos
de percusin.
Elige un material
para construir
instrumento de viento.
Ubica los agujeros
de las notas
musicales.
Perfora los huecos
de las notas
musicales.
Prueba las notas
musicales.
Interpreta
melodas musicales.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
sonoro o cancin.
rtmicos.
Sonidos, localidad.
ritmos,
melodas, Revisa
poesas,
canciones
cuentos o fbulas y
selecciona las ms
apropiadas para ser
cantadas.
Persevera en darle
meloda a las poesas
de modo que se
pueda cantar.
Hace
algunos
arreglos
que
le
puedan facilitar darle
una meloda completa
Interpreta cantando y Canciones y temas Ensaya
ejecutando con la flauta, musicales de la regin. interpretaciones
quena, o instrumento de Instrumentos de viento musicales
con
percusin, canciones y y
percusin. instrumentos
de
temas de regin.
Construccin
de viento: Flauta dulce,
instrumentos de viento quena, bombo, tinya
etc.
Interpreta melodas
musicales
de
su
entorno local. grupo
Crea
letra
de
canciones
con
su
respectiva meloda y lo
interpreta en grupo.
PGINA 55
ARTE III CICLO

APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
.
CAPACIDADES
Observa y describe las
caractersticas
fsicas
(visuales,
sonoras,
tctiles, cinticas, de
olor) de las partes que
conforman
algunos
elementos naturales y
objetos del entorno (las
alas de una mariposa,
las orejas de una tijera),
explicando
sus
funciones, importancia y
funcionamiento.
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
Descripcin
de
caractersticas
de
diferentes
expresiones artsticas.
INDICADORES
Recorre en el
interior del jardn de
su IE. o por el campo
ornamentado.
Observa con
detenimiento cada
detalle de la
naturaleza, una rama,
una flor, algn insecto
etc.
Abstrae la
belleza de cada
especie natural y lo
expresa.
Identifica la
funcin que cumple
dentro de su habitad y
la importancia de su
funcionamiento.
Dibuja algn
detalle que sea de su
preferencia.
Exhibe su
trabajo.
CAPACIDADES
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Observa y describe las Diseo y composicin de

diferentes caractersticas los espacios, elementos
compositivas
de
los naturales
y
objetos -Visita
espacios
espacios
naturales
y construidos.
naturales y paisajes de
ambientes construidos de
su entorno local.
su
entorno
(paisajes,
- Observa y comenta
bosques, chacras, plazas,
sobre las caractersticas
parques,
sitios
y elementos por los que
arqueolgicos,
iglesias)
est compuesto.
explicando el significado
- Distingue los espacios
de
sus
diferentes
donde
intervino
el
elementos.
hombre para levantar
sus construcciones.
- Explica la armona que
existe entre el espacio
natural y el espacio
cultural.
- Explica el significado
de cada uno de los
espacios.
- Expresa su satisfaccin
por ser un miembro de
una cultura con tanta
riqueza
PGINA 56
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Hace una
autocrtica de su
trabajo, mostrando
sus cualidades.
Reconoce y expresa Emociones frente a su

Elabora una
sus emociones frente a creacin y la de sus
ficha
de
observacin
su creacin y la de sus compaeros
de exposicin de
compaeros
pintura y dibujo.
Visita una
pinacoteca.
Observa
detenidamente cada
muestra.
Registra en
una ficha de
observacin cada
muestra.
Califica las
muestras, las valora y
resalta una de las
caractersticas con
fundamento.
Disfruta y expresa sus
emociones al observar o
contemplar
las
diferentes
manifestaciones
artsticas y culturales de
su entorno y su regin.
Manifestaciones
artsticas y culturales
de su entorno y su
regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y
temas que contienen.
Origen, significado e
historia.
Elabora una
ficha de observacin
de exposicin de
pintura y dibujo.
Visita una
pinacoteca.
Observa
detenidamente cada
muestra.
Registra en
una ficha de
CAPACIDADES
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Reconoce y valora en su Califica y categoriza sus Visita

espacios
obra
y la
de
sus producciones
naturales y paisajes de
compaeros,
las
su entorno local.
diferentes
formas
- Observa y comenta
creativas
y
recursos
sobre las caractersticas
utilizados.
y elementos por los que
est compuesto.
- Distingue los espacios
donde
intervino
el
hombre para levantar
sus construcciones.
- Explica la armona que
existe entre el espacio
natural y el espacio
cultural.
- Explica el significado
de cada uno de los
espacios.
- Expresa su satisfaccin
por ser un miembro de
una cultura con tanta
riqueza.
Disfruta y expresa sus Manifestaciones artsticas Participa
en
la
emociones al contemplar y culturales de su entorno organizacin de la feria
la composicin, belleza y y
su
regin. de exposicin de los
utilidad de las diferentes Procedimientos,
trabajos
realizados
construcciones
de
su materiales,
motivos
y durante el trimestre.
localidad
temas que contienen. - Participa durante la
Origen,
significado
e feria con un stan de
historia.
exposicin
de
los
trabajos
realizados
durante el trimestre.
Participa
como
miembro
del
jurado
PGINA 57
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Demuestra inters por

conocer
los
procedimientos,
materiales, motivos y
temas
de
las
manifestaciones
culturales
de
su
localidad.
Diseo y composicin
de
los
espacios,
elementos naturales y
objetos construidos.
INDICADORES
observacin cada
muestra.
Califica las
muestras, las valora y
resalta una de las
caractersticas con
fundamento.
Participa
del
paseo
por
los
principales lugares de
su localidad.
Identifica las
diversas
manifestaciones
culturales
de
su
localidad:
o
Monumentos
histricos.
o
Centros
artesanales.
o
Instituciones
de cultura viva.
o
Reservas
naturales.
o
Construccione
s modernas
Dibuja y pinta
el espacio de mayor
relevancia en su
opinin.
CAPACIDADES
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
calificador de alguna de
las series de exposicin:
o
Dibujo
o
Pintura.
o
Modelado.
o
Msica.
o
Canto.
- Hace un comentario
valorando su trabajo y el
de sus compaeros.
Indaga sobre el origen, Reconoce la historia de - Investiga el proceso
significado e historia de su contexto
histrico
de
las
las
manifestaciones
manifestaciones
artstico-culturales de su
artsticas culturales de
entorno y su regin,
expresiones de; msica,
expresando sus opiniones.
danza, cermica, tejidos,
orfebrera, instrumentos
musicales etc., en las
diferentes pocas
o
Pre inca
o
Inca
o
Colonial.
o
Republicano.
- Investiga los nombres
de
los
artistas
de
diferentes expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra
historia.
- Elige y se identifica con
uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
PGINA 58
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales
de su localidad y regin.
Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
PGINA 59

IV CICLO
EDUCACIN RELIGIOSA
PGINA 60
IV CICLO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Reconoce que la
amistad con Jess
nos conduce a
Dios como Padre
suyo y nuestro
expresado en citas
bblicas. Libro de
Isaas, figura de
No, defensa de
Can.
Descubre en la
Palabra de Dios,
expresiones
de
amor
y
misericordia,
reflexionando
acerca de los
Plantea una interrogante

sobre un aspecto de la
realidad y la experiencia del
hombre.
Presenta la narracin
bblica relacionada a la
pregunta planteada.
Caracteriza el relato
bblico abordado.
Establece el paralelismo
entre los datos de la
narracin y los datos de la
experiencia humana actual.
Obtiene la conclusin
sobre el significado del
texto.
Acepta a Jesucristo como
el camino de la verdad y la
salvacin.
Dios Padre Bueno y Presenta
la
frmula
Misericordioso.
doctrinal del Magisterio:
Los dones de Dios, amor y misericordia.
especialmente
el Descubre la referencia a
regalo de la fe.
la
Revelacin
(textos
bblicos) que hay en la
frmula y que sta trata de
La alianza de Dios
con los hombres:
Moiss. Los Diez
Mandamientos.
Reconoce en Jess el Dios se revela

mejor amigo que se Jesucristo.
hizo hombre para
salvarlo, gracias a la
fe de Mara.
en
Identifica un
hecho bblico de Jesucristo
Amigo y Salvador.
Presenta los
principios bblicos que rige
la conducta de Jesucristo
Amigo y Salvador.
Justifica los
principios
desde
su
experiencia religiosa o de
grupo religioso.
Aplica los principios

bblicos
a
aspectos
concretos de su vida o la
experiencia del hombre
que tienen relacin con
ella.
Reconoce los Jess est presente

Identifica un signo
Sacramentos
como entre nosotros, en el litrgico o smbolo
de
la religioso.
fuente de salvacin Sacramento
Eucarista.
viable y medio actual
Descubre su
para vivir en comunin
significacin como
con Cristo.
expresin de una actitud
humana.
PGINA 61
mensajes Bblicos.
interpretar.
Interpreta el significado de
la frmula doctrinal: amor y
misericordia.
Expresa el contenido de la
frmula en trminos del
lenguaje y la cultura
actuales.
Reconoce
que Jesucristo el Salvador
Jess nos salva de la humanidad.
por su muerte y
resurreccin.
Celebra
la
salvacin que ha
trado a todos.
Plantea una interrogante

sobre un aspecto de la
realidad y la experiencia del
hombre.
Presenta la narracin
bblica relacionada a la
pregunta planteada.
Establece el paralelismo
entre los datos de la
narracin y los datos de la
experiencia.
Obtiene la conclusin
sobre el significado del
texto.
Reconoce el amor Jess ensea a vivir
- Reconoce a Jess como
Conoce el texto
bblico que relata la accin
de Dios reproducida por el
signo litrgico.
Extrapola el
comportamiento litrgico a
situaciones de conducta en
la vida profana del
hombre.
Descubre
la
situacin ideal hacia la que
el signo litrgico apunta.
Reconoce en la vida Jess
presenta
un
Narra
hechos
de Jess, ejemplos de programa de vida: las bblicos sobre la vida de
amor, especialmente Bienaventuranzas, las Jess. (lenguaje mticoen los ms pobres o Obras de Misericordia. bblico).
enfermos.
Milagros: bendicin de
Representa
el
los
nios,
Zaqueo, ejemplo de Jess de amor
alimenta a la gente y obediencia a Dios
hambrienta etc.
(lenguaje litrgico).
Traduce
la
representacin de amor y
obediencia a Dios en
esquemas de conducta
moral (lenguaje moral).
Expresa
la
conducta
moral
en
frmulas
y
esquemas
lgicos
del
lenguaje
racional
(lenguaje
doctrinal).
Invita a su prjimo
al cambio de actitud de
desprecio de las obras de
Dios por el amor a la obras
de Dios.(Praxis cristiana)
Formula propsitos de Jess llama a todos a
Identifica un
PGINA 62
de Dios como como Iglesia, a amar

Padre bueno, que y perdonar a los otros.
nos da a su hijo
Jess
como
hermano, gracias
al s de Mara.
hermano mayor y a Dios ser mejor persona formar parte

como Padre bueno.
cada da imitando las Iglesia.
- Presenta la norma o enseanzas de Jess.
precepto que rige la
conducta
del
hombre
cristiano
o
el
grupo
religioso.
- Justifica de la norma,
atendiendo a los contenidos
del pensamiento o la
experiencia religiosa del
hombre cristiano o el grupo
religioso.
- Aplica la norma a
aspectos concretos de la
vida o la experiencia del
hombre que tienen relacin
con ella.
ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiracin y respeto por la vida de los santos.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
de
la antivalor que prctica de

manera inconsciente.
Presenta una
norma o precepto que rige
la conducta moral cristiana
para superar el antivalor.
Justifica la norma
desde su experiencia
religiosa personal o de
grupo religioso.
Formula un Plan de
vida Cristiana de servicio a
Dios y a su prjimo.
Cumple el mandato
divino de la predicacin:
predica la palabra de Dios
a sus compaeros,
familiares y vecinos.
PGINA 63
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Expresa su amor
filial a Dios Padre,
al respetar a sus
padres y maestros
y al cumplir con
sus
deberes
cotidianos.
Identifica
los
peligros
y
dificultades
que
pueden
alejarlo
del amor de Dios.
Narra
hechos
bblicos sobre el amor filial
de Dios, cuidado de toda
forma de vida, amar las
obras de Dios. (lenguaje
mtico-bblico).
Representa el amor
de Dios, amor y cuidado
por las obras de Dios
Traduce
la
representacin a esquemas
de
conducta
moral
(lenguaje moral).
Expresa la conducta
moral en frmulas y
esquemas
lgicos
del
lenguaje racional (lenguaje
doctrinal).
Invita a su prjimo al
cambio de actitud de
desprecio de las obras de
Dios por el amor a la obras
de Dios.(Praxis cristiana)
La responsabilidad de
Identifica antivalores
los propios actos con que pueden alejarlo del
los dems
amor de Dios.
Selecciona un
antivalor.
Busca y explica un
texto bblico sobre las
El cuidado de toda
forma de vida en la
familia
Los
padres,
colaboradores con la
creacin de Dios.
Narra
hechos
bblicos sobre la creacin
del hombre a imagen y
semejanza
de
Dios.
(lenguaje mtico-bblico).
Representa
al
hombre como imagen y
semejanza
a
Dios.
Traduce
la
representacin
del
hombre como hijo de Dios
en esquemas de conducta
moral (lenguaje moral).
Expresa el lenguaje
bblico del hombre como
hijo de Dios en frmulas y
esquemas lgicos del
lenguaje
racional
(lenguaje doctrinal).
Reconoce a todos
los seres humanos como
hijos
de
Dios.(Praxis
cristiana).
Promueve
actitudes Jess
el
Buen
Identifica valores y
de reconciliacin y de Samaritano.
antivalores cristianos en
buen
entendimiento Reconciliados en el las metforas bblicas (El
entre
sus trabajo para lograr un Samaritano y otros).
compaeros.
mundo mejor.
Selecciona un valor
Metforas.
y un antivalor cristiano.
Busca y explica un
Respeta
a
personas
por
imagen de Dios.
las La familia cristiana,

ser escuela de la vida.
La
convivencia
fraterna.
PGINA 64
Expresa su fe en
la prctica de
virtudes
evanglicas:
solidaridad,
respeto,
paciencia, como
respuesta al amor
a Dios.
cosas que no debe

practicar un cristiano.
Ora a Dios que le

ayude en la prctica de
valores cristianos.
Formula una norma

de conducta para combatir
el antivalor a nivel personal
y social.
Resumen el tema en
frases
concisas
y
doctrinales.
La prctica de valores
Identifica las
humanos y cristianos: virtudes evanglicas:
alegra,
solidaridad, respeto,
compaerismo,
paciencia, como respuesta
honestidad.
al amor a Dios.
Selecciona una
virtud.
Busca y explica un
texto bblico que sustenta la
virtud seleccionado.
Ora a Dios que le

ayude en la prctica la
virtud seleccionado.
Formula una norma

de conducta para
desarrollar la virtud.
Resume el tema en
frases
concisas
y
doctrinales.
Se esfuerza por La gratitud a Jess

Identifica valores
cumplir con los por haber venido morales (obediencia,
valores morales: como Salvador
comprensin, perdn) que
Asume
que
es Agradecimiento a Dios
miembro de la Iglesia, por pertenecer a la
que ha recibido al Iglesia.
Espritu Santo en su
Bautismo
que
lo
prepara
para
ser
seguidor o discpulo
de Cristo.
Interioriza
significado
Sacramento
el La comunidad cristiana
del se comunica con Dios
de la mediante la oracin.
texto bblico que sustenta

el valor seleccionado.
Ora a Dios que le

ayude en la prctica el
valor seleccionado.
Formula una norma

de conducta para
combatir el antivalor a
nivel personal y social.
Resumen el tema
en frases concisas y
doctrinales.
Identifica un signo
litrgico o smbolo
religioso: Espritu Santo,
Bautismo.
Descubre su
significacin como
humana.
Conoce el texto
bblico que relata la
accin de Dios
reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el
situaciones de conducta
en la vida profana del
hombre.
Descubre
la
situacin ideal hacia la
que el signo litrgico
apunta.
Identifica un signo
litrgico o smbolo
religioso: Sacramento,
PGINA 65
obediencia,
comprensin,
perdn,
enseados
por
Jess, Dios y
hombre
verdadero.
favorecen y antivalores que Eucarista

en
la Jess ensea a orar a Eucarista, Oracin.
desfavorecen la vida
iniciacin cristiana.
Dios Padre
Descubre su
cristiana.
significacin como
Selecciona un valor
y un antivalor.
humana.
Busca y explica un
Conoce el texto
texto bblico que sustenta el
bblico que relata la
valor seleccionado.
accin de Dios
reproducida por el signo
Ora a Dios que le

litrgico.
ayude en la prctica el
valor seleccionado.
Extrapola el
Formula una norma

situaciones de conducta
de conducta para combatir
en la vida profana del
el antivalor a nivel personal
hombre.
y social.
Descubre
la
Resumen el tema en
situacin ideal hacia la
frases
concisas
y
que el signo litrgico
doctrinales.
apunta.
ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual.

Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros
Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
PGINA 66

IV CICLO
EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE

PGINA 67
IV CICLO
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar
su salud.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Reconoce zonas
corporales
y
experimenta
movimientos de
flexin, extensin
y rotacin.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y
salud
Ubicacin de
principales msculos
y articulaciones del
cuerpo.
INDICADORES
- Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
- Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de
las actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: zonas
corporales y movimientos
de flexin, extensin y
rotacin.
- Realiza el calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
- Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
Juegos sencillos de
flexin, extensin y
rotacin del cuerpo.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gimnasia
bsica y
Describe su cuerpo y lo
utiliza en la realizacin salud
de actividades fsicas
Nociones de las
ms
complejas
y principales funciones
variadas.
corporales durante la
actividad fsica.
INDICADORES
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
objetivos que pretende
conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: las
principales funciones
actividad fsica.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un
programa de aprendizaje
intenso: actividades fsicas
ms complejas y variadas.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce
las
posibilidades de
su cuerpo y sus
movimientos para
realizar ejercicios
de
carcter
global.
Nociones
elementales de los
sistemas cardio
circulatorio y
respiratorio.
INDICADORES
- Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
- Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
- Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Ubicacin de
principales msculos y
articulaciones del cuerpo.
- Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Busca la
tranquilidad y equilibrio a
travs de ejercicios y
juegos calmantes.
Libera las tensiones

clase.
Interioriza y
verbaliza las vivencias de
la actividad motriz:
Nociones de las
principales funciones
actividad fsica.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
- Se desplaza del aula al Reconoce actividades Nociones de frecuencia
Se desplaza del
espacio de Educacin
que producen aumento cardiaca y respiratoria. aula al espacio de
Fsica.
moderado y progresivo
Educacin Fsica.
su
frecuencia
- Conoce los objetivos que de
Conoce los
cardiaca y respiratoria.
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: resistencia y
desarrollar para
ejercicios de carcter
conseguirlas: frecuencia
global.
cardiaca y respiratoria en
las actividades motrices.
PGINA 69
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Relaciona
sus Nociones de las
capacidades
capacidades fsicas
INDICADORES
orientado hacia la
actividades ldicas.
Juegos sencillos de
ejercicios corporales de
carcter general.
ejercicios y juegos
calmantes.
clase.
motriz: Nociones
elementales de los
sistemas cardio
circulatorio y respiratorio.
aula.

espacio de Educacin
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Explora ejercicios de Nociones de las

movilidad articular y capacidades fsicas
INDICADORES
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: actividades fsicas
moderadas y progresivas
que no pongan en peligro
el funcionamiento del
corazn ni los pulmones.
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
Nociones de frecuencia
cardiaca y respiratoria.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
PGINA 70
TERCER GRADO
CAPACIDADES
fsicas bsicas en
la prctica de
juegos motores
sencillos.
CONOCIMIENTOS
bsicas (fuerza,
velocidad,
flexibilidad y
resistencia).
INDICADORES
Fsica.
desarrollar para
conseguirlas: la fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia del cuerpo.
orientado hacia la
actividades ldicas.
- Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
Juegos sencillos de
fuerza, flexibilidad,
ejercicios y juegos
calmantes.
clase.
motriz: nocin de las
capacidades fsicas:
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
elasticidad muscular, e bsicas: fuerza,
identifica las zonas velocidad, flexibilidad y
corporales
que resistencia en juegos
intervienen.
motores de mayor
dificultad.
INDICADORES
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: ejercicios de
movilidad articular y
elasticidad muscular.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: ejercicios de
movilidad articular y
elasticidad muscular.
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
PGINA 71
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Identifica
experimenta
fases
de
respiracin
situaciones
diversas.
CONOCIMIENTOS
y Fases de la
las respiracin.
la
en
INDICADORES
fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia.
aula.

espacio de Educacin
Fsica.
desarrollar para
conseguirlas fases de la
respiracin en situaciones
diversas.
orientado hacia la
actividades ldicas.
Juegos sencillos de
respiracin.
ejercicios y juegos
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce y desarrolla Relacin entre

de manera global sus respiracin, postura y
capacidades fsicas en relajacin corporal.
situaciones
ldicas,
tomando precauciones
para evitar accidentes.
INDICADORES
Nociones de las
capacidades fsicas
bsicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en
juegos motores de mayor
dificultad.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: relacin
entre respiracin, postura y
relajacin corporal.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: Juegos sencillos
de respiracin, postura y
relajacin corporal.
Busca la
PGINA 72
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce
Equilibrio postural.
actitudes
posturales
diversas y las
verbaliza segn
las
circunstancias.
INDICADORES
calmantes.
clase.
motriz: nocin de
respiracin aerbica y
anaerbica.
aula.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
la actividad motriz: nocin
de respiracin, postura y
relajacin corporal
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
- Se desplaza del aula al Adopta
actitudes Posturales adecuadas
Se desplaza del
espacio de Educacin
posturales adecuadas en diversas situaciones aula al espacio de
Fsica.
en diversas situaciones. de la vida cotidiana.
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: actitudes
desarrollar para
posturales diversas y las
conseguirlas: actitudes
verbaliza segn las
posturales adecuadas en
circunstancias
diversas situaciones.
Realiza el
orientado hacia la
PGINA 73
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce
la
importancia
de
practicar hbitos
de
higiene
e
hidratacin
despus
de
Hbitos de higiene e
hidratacin.
Normas
sencillas de
seguridad en la
prevencin de
INDICADORES
actividades ldicas.
Juegos sencillos de
posturas y equlibrio
postural.
ejercicios y juegos
calmantes.
clase.
motriz: nocin de equilibrio
postural.
aula.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: Juegos de
posturas adecuadas en
diversas situaciones.
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
de posturas adecuadas en
diversas situaciones de la
vida cotidiana.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
- Se desplaza del aula al Describe los efectos de Efectos de la relajacin
Se desplaza del
espacio de Educacin
la relajacin corporal en corporal en situaciones aula al espacio de
Fsica.
situaciones de la vida de la vida diaria.
Educacin Fsica.
- Conoce los objetivos que diaria.
Conoce los
conseguir y de las
PGINA 74
TERCER GRADO
CAPACIDADES
realizar
actividades
fsicas.
CONOCIMIENTOS
accidentes: en el
uso de materiales.
INDICADORES
desarrollar para
conseguirlas: hbitos de
higiene e hidratacin
despus de realizar
actividades fsicas.
orientado hacia la
actividades ldicas.
Juegos sencillos de
fuerza, flexibilidad,
ejercicios y juegos
calmantes.
clase.
motriz: Normas sencillas
de seguridad en la
prevencin de accidentes:
en el uso de materiales de
higiene e hidratacin.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
desarrollar para
conseguirlas: efectos de la
relajacin corporal en
situaciones de la vida
diaria.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
de relajacin corporal en
diaria.
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
de las efectos de la
relajacin corporal en
PGINA 75
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
aula.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce
la Hbitos de higiene,
importancia de practicar alimentacin e
hbitos
de
higiene, hidratacin.
alimentacin
e Procedimientos
hidratacin luego de la elementales de
actividad fsica.
seguridad personal y
prevencin de
accidentes: en
situaciones ldicas.
INDICADORES
diaria.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: hbitos de
higiene, alimentacin e
hidratacin..
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: actividades de de
higiene, alimentacin e
hidratacin.
Busca la
juegos calmantes.
PGINA 76
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CUARTO GRADO
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
clase.
Interioriza y
de hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin,
procedimientos
elementales de seguridad
personal y prevencin de
accidentes: en situaciones
ldicas
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
ACTITUDES
Adopta hbitos de higiene y alimentacin.

Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.
Respeta su cuerpo y el de los otros..
PGINA 77
IV CICLO
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Identifica
su
lateralidad
en
desplazamientos,
saltos,
lanzamientos
y
giros.
CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y
expresin
Las
habilidades motrices
bsicas: correr,
saltar, lanzar, trepar.
INDICADORES
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: lateralidad
en desplazamientos,
saltos, lanzamientos y
giros.
Realiza el
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Motricidad,
ritmo y
Identifica
y
utiliza
adecuadamente
sus expresin
habilidades bsicas en
Habilidades
actividades ldicas.
bsicas en actividades
ldicas.
INDICADORES
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: habilidades
ldicas.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: Habilidades
ldicas.
PGINA 78
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Identifica
experimenta
movimientos
coordinacin
general
especfica.
CONOCIMIENTOS
y Diferencia entre la
coordinacin general
de y especfica.
y
INDICADORES
de lateralidad en
desplazamientos, saltos,
lanzamientos y giros.
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
tensiones propias de la
clase; al mismo tiempo
que se les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y
de habilidades motrices
bsicas: correr, saltar,
lanzar, trepar.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: movimientos
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce y practica Los tipos de

distintos
tipos
de desplazamientos.
desplazamientos,
Direcciones y niveles
utilizando
diferentes durante el movimiento.
direcciones y niveles.
INDICADORES
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
de habilidades bsicas en
actividades ldicas.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas:
PGINA 79
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
de coordinacin general y
especfica.
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
de movimientos de
coordinacin general y
especfica.
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
prxima clase.
Interioriza y
de movimientos de
coordinacin general y
especfica.
Se desplaza del
espacio de Educacin
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
desplazamientos,
utilizando diferentes
direcciones y niveles.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
de desplazamientos,
utilizando diferentes
direcciones y niveles
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
de los tipos de
desplazamientos;
direcciones y niveles
durante el movimiento.
Se desplaza del
PGINA 80
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Observa
y Equilibrio esttico y
experimenta
el dinmico.
equilibrio esttico
y dinmico en
diferentes
situaciones.
INDICADORES
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: equilibrio
esttico y dinmico en
diferentes situaciones..
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
de equilibrio esttico y
dinmico en diferentes
situaciones.
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Identifica
y
utiliza Actividades atlticas:
Se desplaza del
habilidades
motrices carreras de velocidad y aula al espacio de
que son comunes a relevos.
Educacin Fsica.
juegos diversos.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: Actividades
atlticas: carreras de
velocidad y relevos.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: Actividades
atlticas: carreras de
velocidad y relevos.
Busca la
juegos calmantes.

PGINA 81
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Reconoce
y
explora
el
espacio propio y
general, durante
la prctica de
actividades
diversas.
CONOCIMIENTOS
Tipos de juegos
motores: de
carreras, saltos y
lanzamientos.
Espacio propio y
prximo.
INDICADORES
prxima clase.
Interioriza y
de equilibrio esttico y
dinmico en diferentes
situaciones.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: espacio
propio y general, durante
la prctica de actividades
diversas motrices.
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
clase.
Interioriza y
de actividades atlticas:
carreras de velocidad y
relevos.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Identifica y practica Gimnasia creativa: giros

Se desplaza del
giros corporales en corporales.
aula al espacio de
actividades gimnsticas
Educacin Fsica.
sencillas.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas Gimnasia
creativa: giros corporales..
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
de ggimnasia creativa:
PGINA 82
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Adapta
movimientos
y
desplazamientos
a sonidos fuertes
y suaves.
CONOCIMIENTOS
Movimientos y
desplazamientos a
sonidos fuertes y
suaves.
INDICADORES
de espacio propio y
general, durante la
prctica de actividades
diversas.
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
prxima clase.
Interioriza y
la actividad motriz: Tipos
de juegos motores: de
carreras, saltos y
lanzamientos; espacio
propio y prximo.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce y practica las

carreras de velocidad,
manteniendo
el
equilibrio
y
la
coordinacin corporal.
Carreras de velocidad,
manteniendo el
equilibrio y la
coordinacin corporal.
INDICADORES
giros corporales.
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
de gimnasia creativa: giros
corporales.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
PGINA 83
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
conseguir y de las
desarrollar para
y desplazamientos a
sonidos fuertes y suaves.
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
de movimientos y
desplazamientos a
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
prxima clase.
Interioriza y
de movimientos y
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: Carreras de
velocidad, manteniendo el
equilibrio y la coordinacin
corporal..
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
de ccarreras de velocidad,
manteniendo el equilibrio y
la coordinacin corporal.
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
de carreras de velocidad,
PGINA 84
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresa
Sensaciones,
corporalmente
estados de nimo y
sensaciones,
actitudes.
estados de nimo
y actitudes
INDICADORES
desplazamientos a
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas:
Sensaciones, estados de
nimo y actitudes en
actividades motrices.
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
de sensaciones, estados
de nimo y actitudes.
Busca la
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Adapta
sus
movimientos
a
diferentes sonidos y
experimenta con ritmos
sencillos
de
su
comunidad.
CONOCIMIENTOS
Diferencia entre los

ritmos de la
comunidad. Espacio
propio y prximo.
INDICADORES
manteniendo el equilibrio y
la coordinacin corporal.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
y ritmos sencillos de la
comunidad.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
adaptacipn de
movimientos a diferentes
sonidos y ritmos sencillos.
Busca la
juegos calmantes.
PGINA 85
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
juegos calmantes.
Libera las
prxima clase.
Interioriza y
sensaciones, estados de
nimo y actitudes.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES

clase.
Interioriza y
movimientos y ritmos.
Espacio propio y prximo.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
ACTITUDES
Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.
Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.
PGINA 86
IV CICLO
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Soluciona
situaciones
simples de juego
pre-deportivo
utilizando
oportunamente
sus habilidades
motrices bsicas.
CONOCIMIENTOS
Los juegos
Los juegos:
- Recreativos
- Motores
- De persecucin.
INDICADORES
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: Los juegos:
recreativos, motores y de
persecucin.
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
intenso: juegos predeportivos utilizando
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Interacta con otros Los juegos
utilizando
sus Juegos pre-deportivos:
habilidades motrices en a.
Mini bsquet.
juegos pre deportivos: b.
Mini ftbol.
mini
bsquet,
mini .
ftbol.
INDICADORES
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: Juegos
tradicionales predeportivos: Mini bsquet,
Mini ftbol.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: Juegos predeportivos: Mini bsquet,
PGINA 87
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Propone y juega
con sus
compaeros
juegos sencillos
con sus
respectivas
reglas.
CONOCIMIENTOS
Juegos sencillos.
Respecto de las
reglas de juego.
INDICADORES
oportunamente sus
habilidades motrices
bsicas.
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
prxima clase.
Interioriza y
de juego pre-deportivo
utilizando oportunamente
sus habilidades motrices
bsicas.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Practica
juegos Juegos tradicionales de
tradicionales
pre- la regin.
deportivos respetando a
sus compaeros y las
reglas establecidas.
INDICADORES
Mini ftbol..
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
Juegos pre-deportivos:
Mini bsquet, Mini ftbol.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
PGINA 88
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
conseguirlas: juegos
sencillos y reglas.
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
acordando reglas de
juego.
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
prxima clase.
Interioriza y
de relacin de juegos y
respeto de reglas
establecidas.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
conseguirlas: juegos
tradicionales predeportivos de la regin.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: juegos
tradicionales predeportivos de la regin.
Busca la
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
de juegos tradicionales
pre-deportivos de la
regin.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
PGINA 89
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Participa en la
organizacin y
prctica de
juegos
tradicionales de
su regin.
CONOCIMIENTOS
Los juegos
tradicionales de la
regin.
Reglas simples de
juego.
INDICADORES
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: organizacin
y prctica de juegos
tradicionales de su regin.
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
intenso: Juegos
tradicionales de la regin.
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
prxima clase.
Interioriza y
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Utiliza estrategias de Normas de juego de
cooperacin u oposicin mayor dificultad.
segn las situaciones
del juego.
INDICADORES
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: estrategias
de cooperacin u
oposicin en los juegos
deportivos.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: estrategias de
cooperacin u oposicin
en los juegos deportivos.
Busca la
juegos calmantes.

clase.
PGINA 90
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Describe el
medio natural con
el que interacta
y practica
actividades
recreativas.
CONOCIMIENTOS
Actividades
recreativas y
caminata en el
medio natural.
INDICADORES
de organizacin y prctica
de juegos tradicionales de
su regin..
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del
aula al espacio de
Educacin Fsica.
Conoce los
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: Actividades
recreativas y caminata en
el medio natural.
Realiza el
hacia la actividad
ldicas.
Desarrolla un
intenso: Actividades
el medio natural.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Interioriza y
de normas de juego de
mayor dificultad en juegos
colectivos.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Coopera
con
sus Actividades recreativas
Se desplaza de la
compaeros
en
la en el medio natural:
escuela al medio natural.
prctica de actividades caminata y paseo
Conoce los
recreativas en el medio
natural
conseguir y de las
desarrollar para
conseguirlas: actividades
natural: caminata y paseo.
Realiza el
actividades ldicas.
Desarrolla un
intenso: actividades
natural: caminata y paseo.
Busca la
PGINA 91
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Busca la
juegos calmantes.
Libera las
prxima clase.
Interioriza y
nociones de actividades
el medio natural.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
juegos calmantes.

clase.
Interioriza y
de actividades recreativas
en el medio natural:
caminata y paseo.
Se desplaza del
medio natural a la escuela.
ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas.
Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
PGINA 92

Matriz de Competencias y Capacidades e Indicadores para El Iv Ciclo PDF

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Matriz de Competencias y Capacidades e Indicadores para El Iv Ciclo PDF

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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: COMPRENDE TEXTOS ORALES 3- 4 IV CICLO

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

COMPRENDE TEXTOS ORALES - IV CICLO

Comprende textos orales.

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: SE EXPRESA ORALMENTE 3- 4 IV CICLO

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

SE EXPRESA ORALMENTE - IV CICLO

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS 3- 4 PRIMARIA IV CICLO

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS IV CICLO

Infiere el significado de los

Reflexiona sobre el contenido y

Comprende textos escritos

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 3- 4 IV CICLO

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS - IV CICLO

Textualiza sus ideas segn

Reflexiona sobre la forma,

Produce textos escritos

Selecciona de manera autnoma, desde sus saberes

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: ACTA MATEMTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

COMPETENCIA 1: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD IV CICLO

Emplea un modelo de solucin aditiva al resolver un problema o

Emplea un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un

Problemas aditivos de dos o ms etapas con

Problemas aditivos de dos o ms etapas con

Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un

Relaciona datos en situaciones , que impliquen acciones de

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Problemas aditivos con fracciones:

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Fracciones y sus operaciones:

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o

Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y

COMPETENCIA 2: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

COMPETENCIA 3: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas y

perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas.

Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vrtices de las

Usa unidades patrn para medir el permetro de figuras

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS