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PLANEAMIENTO Y CAPACITACION
Consideraciones Generales y Objetivos: El planeamiento es una exigencia que se impone
da a da en todas las actividades humanas. El trabajo no escapa a esta exigencia, mxime si tenemos en cuenta las consecuencias morales y sociales que l implica.
La capacitacin se hace necesaria por razones de responsabilidad moral, econmica, adecuacin moral y eficiencia. El instructor necesita saber, para llevar a cabo su planeamiento: qu,
por qu, a quin y cmo ensear.
Objetivos de la Capacitacin:
1) Aumentar la eficiencia del personal.
2) Asegurar el buen control del adiestramiento.
3) Evitar riesgos al personal.
4) Proporcionar continuidad y progreso en el trabajo.
5) Dispensar mayor atencin a los aspectos esenciales del trabajo.
6) Proponer tareas laborales adecuadas a las posibilidades del personal.
7) Posibilitar la coordinacin de los distintos sectores a fin de alcanzar un mejor desarrollo
productivo.
8) Posibilitar la capacitacin del personal en horarios oportunos y utilizarlos adecuadamente.
9) Evidenciar consideracin y respeto hacia los oyentes y reflexionar acerca de los temas
que inquietan al personal.
Mejor an: se refiere a las peculiaridades y posibilidades del personal; aspecto ste fundamental
en la capacitacin previa.
COMO ensear: Este punto est relacionado con los recursos a utilizar para alcanzar los
objetivos que se propone a travs de la capacitacin del personal. Comprende las tcnicas y dems recursos auxiliares que no son ms que medios para estimular al personal.
La accin didctica del instructor debe poner en juego todos estos aspectos a fin de que
sus esfuerzos tengan un sentido objetivo y atiendan a las necesidades del personal llevndoles a
trabajar dentro de sus posibilidades para que los resultados de la capacitacin sean satisfactorios.
METODOS
Tipos de Mtodos
Etimolgicamente Mtodo quiere decir camino para llegar a un fin. Representa la manera
de conducir el pensamiento a las acciones para alcanzar un fin. Es asimismo, la disciplina impuesta al pensamiento y a las acciones para obtener mayor eficiencia en lo que se desea realizar.
Puede decirse, pues, que el mtodo es el planeamiento general de la accin de acuerdo
con un criterio determinado y teniendo en cuenta determinadas metas. Mtodo de Capacitacin:
Es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinados para dirigir la capacitacin del
operario hacia determinados objetivos.
Tcnica de Enseanza: Es el recurso didctico al cual se acude para concretar un momento de la instruccin o parte del mtodo en la capacitacin. La tcnica representa la manera de
hacer efectivo un propsito bien definido de la instruccin. Para alcanzar sus objetivos un mtodo
de enseanza necesita echar mano de una serie de tcnicas. Se puede decir, entonces, que el
mtodo se efectiviza a travs de las tcnicas. El Mtodo, agreguemos, se concretiza a travs de
las tcnicas de capacitacin. Estas se refieren de una manera ms directa a las formas de representacin, o mejor, de presentacin de los estmulos ante los cuales deben reaccionar los operarios para que se cumpla en ellos el proceso de aprendizaje. Los mtodos de un modo general y
segn la naturaleza de los fines que procuran alcanzar pueden ser agrupados en tres tipos: a)
Mtodos de Investigacin, b) Mtodos de Organizacin y c) Mtodos de Transmisin.
a) Mtodos de Investigacin: Estos pueden ser investigacin tcnica o cientfica, de
acuerdo con el mundo de valores o de hechos que se pretenda esclarecer. Son Mtodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. Se destinan a enriquecer el patrimonio cultural con nuevos descubrimientos o explicaciones ms precisas
de hechos ms o menos conocidos.
b) Mtodos de Organizacin: Reciben este nombre los mtodos que trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en
lo que se desea realizar. No estn ordenados hacia el descubrimiento o la transmisin
sino a la organizacin para una mejor realizacin de las tareas.
c) Mtodos de transmisin: Se denomina as a los mtodos destinados a transmitir los
conocimientos, actitudes o ideales, o mejor dicho los organizados para conducir hacia
objetivos ya conocidos por quien los transmite.
Los m. en cuanto a las actividades del personal se pueden agrupar en:
a) Mtodo Pasivo.
b) Mtodo activo.
Los m. en cuanto a la relacin entre instructor y personal se pueden agrupar en:
a) Mtodo Individual.
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b) Mtodo Recproco.
c) Mtodo Colectivo.
DESARROLLO: El maestro o conductor del debate elige el tema, prepara el material, bibliografa, etc., lo comunica a los participantes, los incluye sobre su manejo y posterior aplicacin
en el debate. Prepara preguntas estimulantes, que tengan un encadenamiento lgico. Puede hacer uso de medios audiovisuales, etc.
El maestro prestar atencin no solo al desarrollo del contenido del debate, sino tambin a
las actitudes de los miembros.
El director del debate no debe entrar en el mismo, su funcin es la de conducir, guiar, estimular.
Debe llegarse a una conclusin o acuerdo sobre todo lo discutido antes de dar por terminado el debate.
No conviene que los participantes tomen notas escritas pues los distraera, ms vale designar un secretario.
Puede hacerse un debate dirigido despus de la proyeccin de una pelcula, una excursin, una visita, etc.
PHILLIPS 66: Un grupo grande se divide en sub-grupos de seis personas para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusin.
Esta tcnica es til para obtener opiniones, sugerencias de todos sobre un tema o problema suscitado, para sugerir actividades, en tareas de revisin, etc.
Cada sub-grupo designa un coordinador y un secretario; los miembros discuten entre s y
el secretario toma nota de las conclusiones del grupo.
Cada sub-grupo lee las conclusiones a las que arribo y el maestro anota en el pizarrn una
sntesis de los informes ledos.
Luego el grupo mayor toma conocimiento de los distintos puntos de vista, extrae las conclusiones sobre ellos y hace un resumen final.
COMISION: Un grupo reducido (tres a cinco miembros) discute un tema o problema para
presentar luego las conclusiones a un grupo mayor.
Se divide la clase en comisiones, encargndosele a cada una de ellas la preparacin especial de distintos aspectos de un mismo tema o bien diferentes temas a tratar en distintas reuniones. Luego se trata en forma integral con todo el grupo, mediante los aportes de las distintas comisiones. Cada comisin elige un coordinador y un secretario.
Existen comisiones de periodismo, teatro, excursiones, fiestas, material ilustrativo, etc.
CUCHICHEO: (dilogos simultneos) En un grupo los miembros dialogan de a dos para
discutir un tema o problema del momento. Luego se extraer una conclusin general de las respuestas u opiniones dadas por todos los sub-grupos.
MESA REDONDA: Un equipo que sostiene distintos puntos de vista sobre un mismo tema,
expone ante el grupo Estar integrado por tres o ms miembros hasta seis. Habr un coordinador
quien iniciar la sesin.
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