quinto Grado - Unidad 5 - Sesin 03

Viajamos en el tiempo para descubrir

las pocas de la historia del Per
Es importante que los nios y las nias
reconozcan que las etnias y culturas de pocas
pasadas sufrieron cambios y consecuencias
profundas por el proceso de la Conquista del
Per. Comprender de dnde venimos y hacia
dnde vamos ayudar a formar sus identidades y
aceptar la diversidad en un marco intercultural.

Antes de la sesin
Busca informacin en las siguientes pginas de internet:
Los incas (1450-1553)
http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/sites/peruprehispanico/incas
La Conquista
http://s2.accesoperu.com/clientes/elaviso/historia_
peruana_03.htm

Materiales o recursos a utilizar

Lminas o imgenes para trabajar en grupos.
Anexo 1
Cinta masking tape

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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesin 03

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye interpretaciones
histricas.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Elabora lneas de tiempo

utilizando convenciones
temporales, como aos,
dcadas, siglos.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

20

minutos

Recuerda a los estudiantes que en la sesin anterior planificaron

actividades con relacin a la presente unidad y pregntales: qu
planificaron?, para qu lo hicieron?
Comntales que a partir de esta sesin se empezar a trabajar para dar
respuestas ms amplias y profundas a las preguntas que se plantearon
en la primera y segunda sesin.
Invtalos a hacer un viaje en el tiempo y diles que, en este viaje, van a
observar algunas escenas en las que hay personajes de otras pocas.
Organiza grupos de cinco estudiantes y entrgales imgenes similares
a las siguientes. Deben ser representativas de cada etapa de la historia
del Per. Pdeles que observen con atencin las imgenes y que las
ordenen secuencialmente.

Pregntales:
Cules fueron las razones para que establecieran la secuencia
que eligieron?
A qu poca de la historia corresponden cada una de las
imgenes?
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Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a elaborar una lnea

de tiempo para identificar los hechos que caracterizaron cada poca
de nuestra historia.
Recurdales las normas de convivencia necesarias en esta sesin.

2. DESARROLLO
60
minutos

Problematizacin

En grupo clase
Pregunta a los estudiantes: cmo podemos saber a qu poca
corresponden las imgenes observadas anteriormente?; quienes
organizaron por etapas la historia?; dnde podemos indagar y
seleccionar informacin?, cmo organizaremos la informacin?
Escucha la participacin de los estudiantes, registra en tarjetas algunas
ideas clave y colcalas en la pizarra.
Comntales que en el desarrollo de la sesin se van a encontrar
respuestas a las preguntas planteadas, y al finalizarla, estas respuestas
se contrastarn con los nuevos aprendizajes.
Anlisis de la informacin
Entrega a los grupos el Anexo 1. Indcales que lo lean con detenimiento
y organicen la informacin en una lnea de tiempo. Para ello, explcales
el proceso de elaboracin de este tipo de grfico. Deben tener en
cuenta los siguientes pasos:
1. Identificar y seleccionar informacin relevante con relacin a los
hechos o procesos de la poca estudiada y organizarla de manera
secuencial en el siguiente cuadro:
poca

Prehispnica

Virreinato

Hechos

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Repblica

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2. Seleccionar la unidad de tiempo a utilizar: aos, siglos, eras.

3. Determinar las medidas (escala) equivalentes a cada unidad de
tiempo (por ejemplo: 1 cm es igual a un ao).
4. Trazar la lnea de tiempo y sealar los aos (cronologa) en la parte
inferior o superior.
5. Colocar una leyenda si fuera preciso.

Orintalos en la seleccin de la unidad de tiempo y la escala.

Pueden emplear las imgenes del inicio de la sesin.
Solicita que, luego de elaborar sus lneas de tiempo, las coloquen en la
pared y las socialicen mediante la tcnica del museo.
Indcales que se sienten en semicrculo,
que observen la lnea de tiempo y
dialoguen a partir de las siguientes
preguntas: qu acontecimientos
histricos marcan el inicio de cada
poca?, qu hecho histrico marc
la cada del Tahuantinsuyo?; cul
es la poca ms larga?, cul es la
ms corta?; en qu poca estamos
viviendo?

Complementa la
informacin con otros
textos, pginas web,
etctera.

Refuerza que la lnea de tiempo nos permite registrar y graficar

informacin de hechos, periodos, etapas y procesos histricos,
ordenndolos en el tiempo, es decir, siguiendo una secuencia
cronolgica: minutos, das, aos, siglos,milenios y millones de aos.
Toma de decisiones
Reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de tener
conocimiento de la historia del pas para comprender que somos
parte de una nacin mestiza, rica en diversidad tnica y cultural.
Despus de esta reflexin, acompaa la toma de decisiones de los
estudiantes.

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3. CIERRE
En grupo clase

10

minutos

Orienta la reflexin de los aprendizajes mediante las siguientes

preguntas: qu aprendimos?, cmo aprendimos?; para qu lo
hicimos?
Cierra la sesin tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de
reflexin o conclusin.

Tarea a trabajar en casa

Solicita a tus estudiantes que seleccionen una imagen de cada
poca de la historia para ser utilizadas en la sesin siguiente.

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Anexo 1
Quinto Grado

La historia del Per es una sola, pero para facilitar su estudio se ha dividido en
tres etapas:
a) Perodo prehispnico o de autonoma. En este periodo se estudia
desde la llegada de los primeros pobladores a Amrica y el Per, hace
aproximadamente 20 mil aos, hasta la conquista del Imperio inca por los
espaoles en 1532. Esta poca se caracteriza por el desarrollo de culturas
muy antiguas, como Caral, Chavn, Wari, Mochica, Inca, etctera. Esto lo
hemos podido saber por la cermica y las crnicas espaolas.
b) Perodo de influencia hispnica o poca virreinal. En este periodo se
estudian los hechos ms importantes ocurridos en nuestro pas desde la
conquista del Tahuantinsuyo, en 1532, hasta la proclamacin de nuestra
independencia, en 1821.
c) Perodo republicano. En este periodo se estudian los hechos desde que
se proclam la independencia hasta nuestros das.

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