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Graduada em Servio Social pela Faculdade Catlica de Uberlndia. Trabalho de Concluso de Curso
defendido em 07/12/2010, sob a orientao da profa. Ms. Valdecina de Freitas Souza.
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Professora orientadora, Assistente Social, Mestre em Educao pela Universidade Federal de Uberlndia-MG.
meio das polticas pblicas e de como as diversas classes sociais exercem o controle social no
poder poltico.
Segundo Kuenzer (2000, p. 4):
Esta necessidade se refora pela ambiguidade, tpica das ideologias, que tem
revestido esta discusso no campo da educao; h os que negam a categoria
pura e simplesmente, fechando os olhos para a nova realidade do trabalho;
h os que comemoram seu carter emancipatrio, sem aprofundar as
contradies inerentes ao trabalho no capitalismo; e h os que simplesmente
aderem.
Com isso, o combate aos problemas sociais nas escolas implica um trabalho
qualificado em conjunto: escola, famlia e Estado. O que precisa ficar claro em relao s
problemticas dentro da instituio de ensino que elas no so produzidas propriamente
dentro dos muros das escolas, mas na sociedade. So frutos de um sistema no inclusivo, que
visa apenas o fortalecimento da economia. Diante disso, no pode ser abordada somente nas
escolas.
Os problemas sociais das instituies de ensino devem ser relacionados com as causas
estruturais que os produzem e, se assim no forem, no sero resolvidos, se tratando somente
de aes paliativas e imediatistas. Um aspecto importante a ser observado, no que concerne
complexidade dos problemas sociais no ambiente escolar, a ausncia de articulao das
instituies pblicas, conforme explica Sposito (2001. p. 99):
[...] a ausncia de um dispositivo institucional democrtico no interior de
algumas instituies pblicas (...) articulada fraca presena estatal na oferta
de servios pblicos de natureza social destinado aos setores pobres um
fator a ser considerado na intensificao das prticas violentas nos bairros e
escola.
Bullying um termo da lngua inglesa bully que significa valento, utilizado para descrever atos de violncia
fsica ou psicolgica, intencionais e repetidos tem ocorrido nas escolas
A realidade escolar torna-se tensa, sendo travada uma guerra diria nas salas de aula,
de forma no declarada, onde se tm apenas perdedores: os professores, pelo estresse fsico e
psquico a que esto submetidos, e os alunos, por terem sua frente mais um obstculo na
produo de seu conhecimento, imprescindvel para o exerccio efetivo da cidadania.
Neste contexto emerge a problemtica desta pesquisa, que refletir sobre a Lei
Estadual 16683 de 2007 e a Lei Municipal 7961 de maro de 2002, que dispem sobre a
insero de Assistentes Sociais nas escolas pblicas.
Neste sentido, o profissional do Servio Social deve atuar em uma perspectiva crtica
da realidade, com compreenso dos fundamentos terico-metodolgicos e tcnico-operativos.
Suas aes devem ser orientadas pelas demandas dos setores populares e voltadas para o
compromisso com a justia social e a contnua busca de maximizar o acesso dos indivduos
aos direitos sociais em uma viso de totalidade.
Segundo o Conselho Federal de Servio Social (CFESS), os problemas sociais a serem
trabalhados pelo assistente social na rea de educao so:
1. Evaso escolar;
2. Desinteresse pelo aprendizado;
3. Problemas com disciplina;
4. Insubordinao a qualquer limite ou regra escolar;
5. Vulnerabilidade s drogas;
6. Atitudes e comportamentos agressivos e violentos (CFESS, 2001, p.23).
Para atender os princpios regidos pela Lei de Diretrizes e Bases institui-se na cidade
de Uberlndia a Lei n 7.961 sancionada em maro de 2002, que regulamenta a Implantao
do Servio Social nas Unidades de Ensino da Rede Pblica do Municpio de Uberlndia,
entretanto foi sancionada somente em maio de 2008. Teve sua consolidao pela Lei Estadual
n 16.683 de 10 de Janeiro de 2007.
A Secretaria Municipal de Educao de Uberlndia iniciou o processo de implantao
do Servio Social na rede pblica municipal em 2009, a equipe foi composta por trs
Neste tpico sero discutidos e analisados os aspectos centrais dos depoimentos dos
professores da Escola Municipal Lencio do Carmo Chaves, sobre a importncia do
Assistente Social na educao, bem como seu conhecimento a cerca da Lei Estadual 16683 de
2007 e Lei Municipal 7961 de maro de 2002 que institui o Servio Social no espao escolar.
A pesquisa foi realizada com (10%) dos professores efetivos da instituio que se
dispuseram em participar da pesquisa. Os professores eventuais foram excludos da pesquisa,
uma vez que no esto diretamente ligados s problemticas vividas na sala de aula. A
entrevista foi realizada no perodo de 25 de outubro a 10 de novembro de 2009 no espao da
instituio, no horrio disponvel de cada professor.
Referente ao tempo de atuao dos professores na instituio observou que (46%) dos
profissionais possuem menos de um ano de trabalho e apenas (9%) trabalham de 4 a 8 anos.
Segundo os entrevistados, em maro de 2010 ocorreu nomeao do ltimo concurso
pblico, o que explica o nmero expressivo dos profissionais com menos de um ano na
instituio. Quanto a carga horria (100%) dos entrevistados trabalham nos trs turnos, o que
se evidencia a precarizao dos salrios e a busca pela sobrevivncia levam a estes
trabalhadores a uma jornada exaustiva.
Quanto a escolaridade observou-se que 46% (quarenta e seis por cento) possuem curso
de especializao, e alm de 2 faixas de 27% (vinte e sete por cento) possuem graduao e
mestrado. Os dados revelam a busca constante pela qualificao profissional com o propsito
de buscar melhoria na qualidade de vida e tambm nas relaes internas e externas a escola. A
apropriao do conhecimento faz com que o profissional tenha melhor compreenso da
realidade e trabalhe as mediaes dos conflitos de forma mais assertiva e eficaz.
Quanto a insero do Assistente Social no quadro de profissionais da educao, os
depoimentos dos entrevistados revelam que positiva.
O Assistente Social poder ser uma ponte entre o aluno e a escola. Ser um
canal rico de informaes relevantes para a concretizao da proposta
pedaggica que a formao para o exerccio da cidadania. (Entrevistada A1)
Considero importantssimo, pois todos os dias os alunos trazem problemas
como separao dos pais, gravidez, uso de drogas, brigas com pais ou
irmos, que no sabemos o que fazer ou mesmo o que falar para eles para
amenizar. Esses problemas fazem que com o rendimento escolar tenha uma
perda grande. O assistente social facilitaria a diminuio desses impactos na
sala de aula. (Entrevistada A3)
Percebo que muitas vezes no estamos preparados para lidar com as
adversidades trazidas para dentro de nossas salas. Muitas vezes vemos o
Nesta perspectiva a interface entre o Servio Social e a escola constitui como uma
forma bastante positiva e relevante na construo e efetivao da poltica educacional. O
Assistente Social ser o elo entre o aluno, o corpo docente e a instituio. Nesse sentido,
Almeida (2003) esclarece que o ambiente escolar para o Assistente Social um componente
concreto de seu trabalho e que deve ser desvelado. E, ainda nos estudos de S (1986) sobre a
interdisciplinaridade, que afirma sobre a interao dos saberes na busca da emancipao de cidados.
espao escolar. Diante disso, mostra-se a importncia do entendimento dessas Leis e como
vem se discutindo a atuao do Assistente Social e sua contribuio para o contexto
educacional de Uberlndia e do Brasil.
A articulao da poltica educacional com as demais polticas pblicas elementar e
essencial na proposta de efetivao de uma ao conjunta que incida sobre os resultados
qualitativos do sistema de ensino e na melhoria de condies de vida das famlias
representadas pelos alunos. Assim, entende-se que a interveno do Servio Social nas
instituies de ensino maximizar a poltica educacional dos municpios.
CONSIDERAES FINAIS
O iderio neoliberal promove o desmonte e a focalizao das polticas sociais. O
Estado reduz os gastos pblicos, o que prejudica o ensino pblico e causa inmeros
problemas como o desemprego, a fome, as condies de vida insalubre, as drogas, a violncia
domstica e urbana, as discriminaes entre outros. Todos estes efeitos so decorrncia do
modelo neoliberal capitalista, o qual compromete o sistema educacional, prejudicando a sua
estrutura scio-econmica e os indivduos inseridos neste contexto, como os professores, os
alunos e seus familiares.
Em Uberlndia esta realidade est bastante prxima. No h duvidas que as escolas da
rede pblica do municpio tenham urgncia e necessidade em ter no seu quadro de educadores
o profissional do Servio Social. Alm da possibilidade de contribuir com a realizao de
diagnsticos sociais indicando possveis alternativas problemtica vivida por muitas
crianas e adolescentes, este profissional tambm poder proporcionar o devido
encaminhamento a redes de proteo social que, se devidamente articuladas, contribuem para
a efetivao da cidadania, na qual est implantado o direito educao.
O Servio Social potencializar o fortalecimento das instituies educacionais e a
poltica educacional na perspectiva de elevao da vida cultural, social e econmica daqueles
extratos sociais que, antes de obt-la, so massa de manobra ou apenas alfabetizado funcional
dos interesses das classes dominantes. O Servio Social em conjunto com as instituies de
ensino e seus atores viabilizaro o ensino pblico de qualidade a todos os brasileiros.
Referncias