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Questo: 1 (209137)
A existncia de um melhor ambiente de trabalho, funcionando como facilitador para o
alcance das suas metas e resultados da Organizao, dentre vrios aspectos, pode ser
creditado tambm ...
Assinale a alternativa de resposta que completa, corretamente, esta afirmativa
Pontos da Questo: 1
O conjunto das alternativas de resposta proposto, atende plenamente ao enunciado da
questo
um melhor relacionamento entre todos os empregados
um melhor e mais produtivo relacionamento entre as diversas reas da empresa
um melhor relacionamento entre os empregados e a empresa
uma mais rpida adaptao dos novos funcionrios
Questo: 2 (209107)
Transformar pessoas em talentos, talentos em Capital Humano, Capital Humano em Capital
Intelectual, so etapas do processo de desenvolvimento cuja responsabilidade do
Subsistema Treinamento e Desenvolvimento.
Porm, ainda falta uma etapa para completar o ciclo, segundo o que foi estudado na Aula 2.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, esta sequncia
Pontos da Questo: 0,5
Transformar Capital Intelectual em Resultados
No h o que completar pois, o ciclo j est correto, conforme o que foi estudado
Transformar Capital Intelectual em Parceiros do negcio
Transformar Capital Intelectual em Talentos
O conjunto das alternativas de resposta, atende plenamente ao enunciado
Questo: 3 (209120)
Como conseqncia de uma estratgia de negcios bem definida e implantada, segundo o
que foi visto na aula 3, a Empresa pode ampliar a sua participao no Mercado atual.
Baseado nesta premissa, assinale a alternativa que indica, um positivo efeito para o
negcio, com este aumento de participao, mencionado no enunciado
Pontos da Questo: 0,5
A estratgia foi bem definida e aplicada
O conjunto das alternativas de resposta proposto, atende ao enunciado
Aumento do turnover
A Empresa pode vencer a concorrncia
Aumento da lucratividade
Questo: 4 (107952)
O processo de organizao das informaes e de integrao do material estrutura
cognitiva denominado: Pontos da Questo: 1
Formao.
Aprendizagem.
Educao.
Desenvolvimento.
Questo: 5 (107991)
Um treinamento que desenvolva as competncias dos treinandos para a melhoria dos
relacionamentos grupais denominado de: Pontos da Questo: 0,5
Grupal.
Focal.
Comportamental.
Operacional.
Questo: 6 (211435)
A rea de Treinamento e Desenvolvimento um subsistema da gesto de Recursos
Humanos, como observado no contedo online da aula 3. Busca, nesse sentido, capacitar
os colaboradores da organizao, ampliando seus conhecimentos e suas habilidades.
papel dos profissionais que desenvolvem aes de T&D Pontos da Questo: 1
Estimular os colaboradores na busca do crescimento profissional, dentro da organizao
Apresentar proposta para realizao de treinamento anual para a fora de vendas
Garantir que os empregados desenvolvam treinamentos, dentro e fora da organizao
Capacitar os colaboradores para que busquem melhor opo no mercado de trabalho
Assegurar que todos os empregados sero promovidos por merecimento ou antiguidade,
conforme o caso
Questo: 7 (105052)
O gestor de uma equipe detecta atravs da Avaliao de Desempenho 360 que um
funcionrio vem sendo muito mal avaliado por seus pares e subordinados no quesito
Relacionamento interpessoal. Diante desse fato, esse gestor conversa com seu funcionrio
e decide lhe enviar para um treinamento.
Considerando a situao exposta e a Avaliao realizada, assinale a opo que corresponda
ao treinamento com o contedo indicado para o funcionrio: Pontos da Questo: 1
Comportamental
Integrao
Tcnico
Subjetivo
Questo: 8 (209110)
Por qu as aes de Desenvolvimento de pessoas nas Empresa, precisam ser baseadas
em um consenso entre as partes envolvidas?
Assinale a alternativa certa
Pontos da Questo: 1
Porque a Empresa precisa garantir a sua perenidade
Porque uma deciso que interessa Empresa e ao Mercado
Porque h uma necessidade de ganhar competitividade
Porque estamos falando da Era da Informao/Conhecimento
Porque o interesse deve ser mtuo
Questo: 9 (209115)
Quando o texto da Aula 2 faz meno aos elementos facilitadores do processo de
aprendizagem, apresentada uma lista de aspectos contributivos ao sucesso do trabalho.
Dentre eles h a recenticidade.
Assinale a alternativa que indica, corretamente, a que este termo se refere
Pontos da Questo: 1
quantidade de vezes em que o assunto tratado pelo Instrutor, ao longo de todo o
treinamento que ser realizado
A proximidade do tempo em que o assunto foi abordado na aula e o dia da avaliao de
aprendizagem que ser feita pelo Instrutor
O conjunto das alternativas de resposta proposto, atende plenamente ao enunciado da
questo.
proximidade do tempo entre o que foi aprendido na sala de aula e o que pode ser aplicado
na prtica do cotidiano
quantidade de perguntas que podem ser feitas pelos alunos (ou, at pelo Instrutor),
tornando o assunto cada vez mais recente na aula
Questo: 10 (209128)
Quando um dos cinco eixos nos quais a competitivade se desenvolve de forma interligada,
trata do conhecimento, das habilidades, da capacitao, do treinamento, da educao, da
gesto e do esforo das pessoas para aumentar a competitividade das organizaes,
estamos nos referindo a qual deles, como mencionado por Marcos Felipe Magalhes e visto
na aula 4?
Assinale a alternativa correta
Pontos da Questo: 0,5
Tecnologia
Mercado
Pessoas
Conexes
Processos
Frum: Gostaria agora que refletssemos especificamente no quesito Educao. O T&D
indubitavelmente uma forma de educao e ns, seres humanos, aprendemos por toda
nossa vida e em todos os cenrios em que estivermos inseridos, sejam pessoais e/ou
profissionais. A Educao profissional, como vimos em nossa aula, tripartite, sendo:
Formao profissional, treinamento e desenvolvimento profissional. Em seu entendimento e
experincia, voc acredita que a Educao profissional correlata a educao geral do
indivduo, ou seja, a empresa quando realiza um bom trabalho de educao profissional,
corrobora tambm para a formao do cidado?
Indiscutivelmente, com toda evoluo empresarial do sculo XXI, as organizaes
modernas, buscam cada vez mais contribuir com seu capital intelectual, de modo que os
processos da rea de T&D foram redimensionados. E o profissional de hoje estar em
constante processo de autodesenvolvimento.
E por outro lado, a educao tambm evoluiu. Hoje mais do que nunca, as empresas
procuram reter os talentos que tm uma viso condizente a misso e cultura organizacional,
ou seja, educao cidad passou a ser um ponto forte a ser analisado e fortalecido dentro
das empresas.
Por isso, cabe destacar que um bom exemplo a educao corporativa que sem sombra de
dvidas, corrobora de forma expressiva com a formao do cidado. Alm de estimular o
desenvolvimento das competncias (Conhecimentos, habilidades e Atitudes) e a constante
qualificao profissional.
Estas novas estratgicas tm contribudo de maneira significativa no sucesso empresarial e
na formao de profissionais humanizados e tecnicamente qualificados.
A Educao Corporativa E A Formao Profissional
A adoo do conceito de Educao Corporativa (EC) no Brasil teve inicio na dcada de 90.
At ento a rea de Treinamento e Desenvolvimentodas empresas preocupava-se com o
desenvolvimento das habilidades, do trabalhador para a realizao de
A adoo do conceito de Educao Corporativa (EC) no Brasil teve inicio na dcada de 90.
At ento a rea de Treinamento e Desenvolvimentodas empresas preocupava-se com o
desenvolvimento das habilidades, do trabalhador para a realizao de suas atividade. O
centro de treinamento tinha como foco o aprendizado individual e os resultados esperados
eram o aumento das habilidade do profissional
A viso taylorista foi revertida; os processos da rea de treinamento redimensionados; o
profissional deve estar em processo contnuo autodesenvolvimento e ocorreu a mudana da
formao profissional do trabalhador para a educao profissional das empresas.
Ainda segundo Chiavenato (2010), o contedo do treinamento pode envolver quatro tipos
de mudana de comportamento:
1)Transmisso de informaes quando o contedo do treinamento contempla
informaes sobre a empresa, suas prticas, suas polticas, seus produtos e/ou seus
servios etc.;
2)Desenvolvimento de habilidades quando visa suprir carncias em habilidades e
conhecimentos essenciais ao pleno desempenho do cargo que ocupa ou no cargo que
poder vir a ocupar futuramente;
3)Desenvolvimento ou modificao de atitudes visa sensibilizar e proporcionar
mudana de atitudes mais saudveis das pessoas, frente diversidade de desafios da
convivncia organizacional;
4)Desenvolvimento de conceitos objetiva proporcionar uma ampliao do pensamento e
da viso de mundo, atravs da ampliao do nvel de abstrao e conceituao de ideias e
filosofias, aperfeioando a capacidade de percepo e compreenso dos fatos.
Obs.: Estes tipos podem ser utilizados em conjunto ou separadamente.
O papel do treinador Instrutor de treinamento
Cabe a cada organizao escolher, atravs da rea de treinamento e desenvolvimento e
caso no a tenha, atravs da rea de recursos humanos, um responsvel pela indicao do
instrutor mais adequado para cada um dos programas de treinamento que vier a ser
desenvolvido e conduzido internamente, ou contratado externamente.
Sendo assim, e com a finalidade de se realizarem treinamentos assertivos que
proporcionem aprendizagem e capacitao de treinandos, para qualquer nvel hierrquico a
ser abrangido, h que se contar com instrutores capacitados escolhidos internamente ou
contratados externamente e que apresentem as seguintes caractersticas:
tica e credibilidade pessoal;
conhecimento tcnico especfico;
experincia prtica no contedo a ser apresentado;
habilidade e criatividade na apresentao do contedo, visando prender a ateno e o
interesse de um pblico de treinandos heterogneo, com diferentes ritmos de aprendizagem
e em diversos estgios de conhecimento do contedo abordado;
habilidade de promover feedback peridico ao longo da conduo de sua apresentao
do contedo, visando checar o entendimento de cada uma das etapas apresentadas;
capacidade de observao e avaliao de aprendizagens individuais, que sejam
percebidas como sinalizadores de inadequao ao cargo ou indicadores de necessidades
adicionais de treinamento.
Cabe observar que, muito embora o papel do treinador seja fundamental, a escolha dos
participantes dos grupos a serem treinados e suas caractersticas certamente influenciar os
resultados do treinamento, seja de forma positiva ou negativa.
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1) Qual a nica vantagem competitiva sustentvel?
Resp. Habilidade de aprender mais rpido que seus concorrentes.
2) Quando a aprendizagem encorajada, as pessoas se tornam capazes de:
Resp. Desenvolver novas competncias, adquirir novos insights, visualizar novos
horizontes, sentir-se recompensadas em seu trabalho.
1.Quando nos referimos a um instrumento de capacitao, um processo educacional, que
visa suprir as carncias de desempenho de um determinado colaborador na execuo de
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Fonte: Maria Ins Felippe. In: BOOG, Gustavo e BOOG, Magdalena, 2009, p. 13-18.
Uma vez obtido o diagnstico atravs do levantamento de necessidades de treinamento,
segue-se a prxima etapa.
PROGRAMAO DE TREINAMENTO
Qual a necessidade de treinamento?
Onde foi assinalada em primeiro lugar?
Ocorre em outra rea ou setor?
Qual sua causa?
parte de uma necessidade maior?
Como resolv-la: separadamente ou combinada com outras?
preciso alguma providncia inicial antes de resolv-la?
A necessidade imediata? Qual sua prioridade em relao s demais?
A necessidade permanente ou temporria?
Quantas pessoas e quantas atividades sero atingidas?
Qual o custo que representa essa necessidade?
Qual o tempo disponvel para o treinamento?
Qual o custo provvel do treinamento?
Quem ir executar o treinamento?
Onde ser executado o treinamento?
Principais itens de uma programao de treinamento (Chiavenato, 2010, p. 76)
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PLANEJAMENTO DO TREINAMENTO
Segundo Chiavenato (2010, p. 76), A programao de treinamento requer um planejamento
que envolve os seguintes itens:
Abordagem do treinamento: uma necessidade especfica de cada vez;
Objetivo: definio clara do objetivo do treinamento;
Diviso do trabalho: a ser desenvolvido em mdulos, pacotes ou ciclos;
Determinao do contedo do treinamento: considerando aspectos de quantidade e
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qualidade de informao;
Escolha dos mtodos de treinamento: considerando-se a tecnologia disponvel;
Definio dos recursos necessrios para execuo do treinamento: como tipo de treinador
ou instrutor, recursos audiovisuais, mquinas, equipamentos ou ferramentas necessrios,
materiais, manuais etc.;
Definio da populao-alvo: quais as caractersticas da clientela a ser treinada.
Tais como:
Nmero de pessoas a serem treinadas;
Disponibilidade de tempo para o programa de treinamento;
Grau de habilidade, conhecimentos e atitudes a ensinar;
Caractersticas pessoais de comportamento.
Local: onde ser efetuado o treinamento. Levando em conta opes como: no cargo, fora
do cargo, mas na empresa e fora da empresa;
poca ou periodicidade do treinamento: considerando-se a agenda, o horrio mais
oportuno ou ocasio mais propcia;
Clculo da relao custo-benefcio do programa. Quanto o programa vai gastar e o que
proporcionar a seguir em termos de benefcios;
Avaliao dos resultados: considerando a verificao de pontos crticos que demandam
ajustamentos ou modificaes no programa para melhorar sua eficcia.
IMPORTANTE: Quaisquer que sejam os instrumentos (mencionados acima) que venham a
ser utilizados, recomenda-se que na formulao dos objetivos de treinamento adote-se uma
redao que aponte o comportamento (terminal/final) esperado do treinando.
1.O processo de treinamento se compe das seguintes etapas:
1) Levantamento de necessidades de treinamento; Programao e o planejamento de
treinamento; Execuo do programa de treinamento; Avaliao dos resultados do
treinamento.
2) Levantamento financeiro; Programao e o planejamento de treinamento; Execuo do
programa de treinamento; Avaliao dos resultados do treinamento.
3) Levantamento; Programao; Execuo do programa de treinamento; Avaliao dos
resultados do treinamento.
4) Administrao mercadolgica; Levantamento de necessidades de treinamento;
Programao e o planejamento de treinamento; Execuo do programa de treinamento;
5) Administrao de materiais; Programao e o planejamento de treinamento; Execuo do
programa de treinamento; Avaliao dos resultados do treinamento.
2.O Research Committee of the American Society of Training and Development (apud
Chiavenato, 2010, p. 68) lista 11 tcnicas para o levantamento das necessidades de
treinamento. Aponte-as a seguir:
1) Observaes; Solicitaes da gerncia; Entrevistas; Conferncias de grupos.
2) Tcnicas para salrios
3) Anlise da segurana.
4) Situaes de motivao.
5) Dados irrelevantes.
1)McGehee e Thayer distinguem duas grandes classes de objetivos de treinamento. Citeas.
Resp. A anlise das pessoas e a anlise das operaes.
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2) Bass e Vaughan afirmam que a determinao das necessidades de treinamento deve ser
feita por meio da:
anlise da fora de trabalho e da anlise dos cargos.
Cite, ao menos, trs funes do corpo docente em um estabelecimento de ensino.
So consideradas respostas vlidas trs das funes presentes no artigo 13 da LBD
9394/96.
O que deve ser pelos estabelecimentos de ensino com relao aos alunos que apresentem
quantidades de faltas acima de cinquentas por cento do percentual permitido em lei?
Os estabelecimentos de ensino devem notificar ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz
competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico a relao dos
alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual
permitido em lei.
Aula (08)
Ao final desta aula, voc ser capaz de:
1- Compreender a tecnologia de treinamento;
2- Acompanhar a execuo do treinamento;
3- Avaliar os resultados do treinamento;
4- Compreender o retorno do investimento em treinamento.
Nesta aula, daremos continuidade ao contedo da Aula 7. Lembrando que os pontos
estudados foram:
1) Levantamento de necessidades de treinamento;
2) Programao e o planejamento de treinamento;
3) Execuo do programa de treinamento;
4) Avaliao dos resultados do treinamento.
(Imprimir slide 04) e demais at 08
Tipos de simulaes:
A simulao in-basket o treinando recebe lpis, papel e materiais escritos sobre detalhes
de uma organizao e atividades de um gerente, ambos fictcios. O treinando dever
substituir hipoteticamente este gerente, tomando decises, assinando ou no determinados
documentos, buscando esclarecimentos, desempenhando todas as tarefas deste gerente,
sem contar com a ajuda de nenhum outro empregado da organizao.
Jogo de empresas (business games) trata-se da simulao de uma competio entre
empresas fictcias que enfrentam diversos problemas em um mercado comum. Pode
envolver jogos simples ou simulaes complexas com a utilizao de CDs ou DVDs. Os
jogos so divididos em etapas nas quais cada treinando tomar decises que geraro
consequncias para as etapas seguintes, envolvendo as reas de uma organizao:
jurdica, financeira, marketing, recursos humanos, produo etc.
Estudo de casos (case method) j abordado, anteriormente, e que tambm se constitui
em um tipo de simulao.
Instruo programada textos elaborados com tcnicas especiais que permitem a
compreenso e a verificao (feedback) dos temas abordados, o que assegura uma
aprendizagem gradativa. A apresentao virtual ou atravs de CD ou DVD uma maneira
de apresentao automtica dos textos dos contedos.
Palestras e conferncias so apresentaes de especialistas em determinados temas,
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Diante das novas tendncias nos processos de capacitao e desenvolvimento de pessoas nas
organizaes, torna-se essencial o conhecimento sobre educao corporativa; universidade
corporativa; a gesto de competncias e o desenvolvimento organizacional.
Ao final desta aula, voc ser capaz de:
1- Compreender Educao corporativa e Universidade corporativa;
2- Analisar a gesto de competncias;
3- Compreender as Tendncias no que se refere aos processos de desenvolvimento de pessoas,
ao Desenvolvimento organizacional e Mudana organizacional.
Educao e Treinamento
Segundo Marisa Eboli, In: BOOG, Gustavo e BOOG, Magdalena (2007, p. 59), SEC :
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