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CURRICULAR HISTORIA NA
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
impossibilita um real debate acerca dos aspectos centrais da proposta que esto em
desacordo com as posies dos historiadores. Questionamos ento se os debates e
consultas estariam sendo promovidos apenas para legitimar o documento j
elaborado e indagamos qual o potencial de mudanas substantivas que podem ser
feitas na proposta a partir da metodologia adotada pela Secretaria de Educao
Bsica do MEC.
Os problemas esboados na composio do documento submetido consulta
pblica, no que se refere ao componente curricular de Histria, mostram o
descompasso com as pesquisas historiogrficas de ponta, ignorando todo o
investimento pblico aplicado nas diversas subreas dentro da Histria, tais como
editais de pesquisa e programas fomentados pelo governo federal de incentivo
internacionalizao do ensino. Nesse cenrio, o que a BNCC prope uma histria
nacionalista e que no articula a integrao do Brasil aos processos histricos globais.
Fica, assim, evidente que os investimentos das agncias de fomento em pesquisas
nos Programas de Ps-Graduao em Histria no foram levados em considerao.
Isso extremamente grave, pois estamos lidando aqui com investimentos pblicos
aplicados em produo de conhecimento que no chegar ao currculo escolar.
Outro aspecto de suma importncia: a temporalidade se constitui em eixo
central para o conhecimento histrico, o que nos distingue de outros campos do saber.
O tempo histrico o tempo humano, o tempo da espcie humana em seu fazer-se,
o Homem se reconhecendo em suas relaes sociais. Neste ponto, apesar das boas
intenes da proposta do componente de Histria na BNCC para o rompimento com
uma perspectiva eurocntrica e quadripartite, no h nada novo e realmente
significativo no campo da pesquisa na rea sendo incorporado ao documento
apresentado. Apenas uma inverso dos parmetros eurocntricos por um
conhecimento histrico com centralidade em uma Histria do Brasil. Portanto, a
dimenso temporal precisa ser reelaborada e colocada enquanto eixo definidor da
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Associao Nacional de Histria Seo Regional do Rio de Janeiro
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rea, de forma semelhante ao que ocorre com a proposta de Geografia, que definiu o
espao como seu eixo fundamental.
Os estudos da pr e proto-histrias, assim como da Antiguidade e do Medievo
que foram descartados como contedos curriculares relevantes - pesquisam as
movimentaes populacionais entre os continentes, a circulao de ideias e objetos
pelo Atlntico, pelo Mediterrneo, Oceano ndico e at o Mar da China, no podendo
ser confundidos com contedos eurocntricos. Constituem campos fundamentais
para o estudo de experincias humanas diversas daquelas nas quais os alunos esto
inseridos, colocando em perspectiva uma histria narrada como processo nico e
linear. Portanto, no perpetuam vises eurocntricas, mas ao contrrio as combatem.
Ao invs de questionar cronologias, o currculo da BNCC traz vises distorcidas do
passado, como se toda a histria anterior s expanses martimas modernas no
estabelecesse relao com o prprio significado que adquire a Amrica neste cenrio.
No contedo da BNCC, a formao territorial e nacional no se conecta com a histria
global, como se ideias, pessoas e objetos no circulassem.
Ressalta-se ainda que aspectos ultrapassados na discusso historiogrfica,
tais como os ciclos econmicos, reaparecem para se fazer meno economia
colonial brasileira, reafirmando o distanciamento da BNCC com o quadro docente que
se forma hoje nas instituies de ensino superior. Alm disso, questionamos a
centralidade do perodo colonial na construo da histria do Brasil tal como
proposto no documento, demandando, tambm, melhor elaborao do enfoque sobre
o Brasil imprio e sobre o Brasil contemporneo, ainda que o tempo presente possa
ser destacado, atendendo s demandas da escola.
Ainda chamamos a ateno para um aspecto que est em desacordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais: a falta de articulao entre os componentes
curriculares. Isso destacado na proposta quanto aos objetivos do Ensino
Fundamental (anos finais) e do Ensino Mdio, mas no se encontra nela a articulao
interdisciplinar, distanciando reas que historicamente carregam enormes influncias
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e contribuem para a reflexo umas das outras, tais como geografia, filosofia e
sociologia, ou ainda entre contedos correlatos, a exemplo da descoberta dos metais
e desenvolvimento da metalurgia, que vista em Cincias da Natureza no 7 ano,
mas no em Histria. Pensamos que urgente e necessria uma reviso da BNCC
para que se possa realizar o que ela prpria sugere ao organizar os componentes
curriculares em reas de Conhecimento (Cincias Humanas, por exemplo). Nesse
sentido, a prevalecer a proposta como apresentada, desperdia-se uma excelente
oportunidade para a criao de condies favorveis para uma verdadeira
colaborao entre diferentes campos disciplinares.
Estamos, ademais, diante de uma viso prescritiva e moralizante (e no
poltica) de cidadania, contida na proposta, na qual a resposta que se deseja do aluno
j est dada no prprio modo de enunciao dos objetivos de aprendizagem. Se a
resposta j est dada, o objetivo no induz pergunta, dvida (pontos de partida da
curiosidade e da pesquisa), reflexo, mas apenas busca de dados que confirmem
o que, de forma apriorstica, j foi enunciado como a dimenso cidad. Na mesma
direo, ao subdimensionar a importncia do passado de outros povos, valorizandose apenas o passado brasileiro, o texto da base incorre num srio risco de negar o
prprio conhecimento histrico enquanto conhecimento do Humano, impossibilitando
a articulao crtica com a construo de outras ideias de cidadania, de poltica e de
formao de identidades, inclusive a prpria identidade nacional brasileira. Isso nos
coloca o risco de propor para as prximas geraes a construo de uma viso de
identidade sem alteridade.
Entender a construo da nacionalidade no pode prescindir da compreenso
sobre as dimenses pblico/privada, o que incide no conhecimento de paradigmas
centrais para a formao de aspectos que orientam os nossos princpios de ao em
sociedade, orientam os parmetros ticos que so historicamente construdos.
Destaca-se que a nfase em determinado modelo de nacionalismo proposto na
BNCC, cujo objetivo destina-se formao do povo brasileiro, tratada em chave
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Dezembro, 2015.
Mnica Martins
Presidente da Associao Nacional de Histria, Seo Rio de Janeiro
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