Prova para Docente Eletrica IFSC-2015-23

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Concurso Pblico Edital 32/2015 Prova Objetiva e Discursiva
PROFESSOR MQUINAS, MEDIDAS E INSTRUMENTAO ELTRICAS
Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar as provas.

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Confira se este caderno de provas corresponde ao cargo/rea (cabealho desta pgina)

para o qual voc se candidatou.
Confira os dados impressos nos cartes de respostas provas objetiva e discursiva.
Quaisquer problemas devero ser comunicados ao fiscal de sala, para registro em ata.
Assine APENAS o carto de respostas da prova objetiva.
Verifique se este caderno de prova contm 40 questes. No sero consideradas
reclamaes posteriores ao trmino da prova.
Cada questo da prova objetiva constitui-se de cinco alternativas, identificadas pelas letras
A, B, C, D e E, das quais apenas uma ser a resposta correta.
Preencha primeiramente o rascunho do carto de respostas da prova objetiva, que se
encontra no verso desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferogrfica azul
ou preta. Qualquer outra cor de tinta no ser aceita pela leitora tica.
Preencha o carto de respostas da prova objetiva completando totalmente a pequena
bolha, ao lado dos nmeros, que corresponde resposta correta.
Sero consideradas incorretas questes para as quais o candidato tenha preenchido mais
de uma bolha no carto de respostas da prova objetiva, bem como questes cuja bolha
apresente rasuras no carto de respostas.
Voc poder levar consigo apenas o rascunho do carto de respostas da prova objetiva.
A prova discursiva consta de uma questo na qual o candidato ter que elaborar um texto
dissertativo sobre o tema indicado. Essa prova no poder ser assinada, rubricada, nem
conter, em outro lugar que no o apropriado, qualquer palavra ou marca que a identifique,
sob pena de anulao da prova.
Ao final deste caderno de provas, h um espao reservado para rascunho do texto
dissertativo. Entretanto, o candidato no poder levar consigo esse rascunho.
Os cartes de respostas no sero substitudos em hiptese alguma; portanto, evite
rasuras.
Em sala, a comunicao entre os candidatos no ser permitida, sob qualquer forma ou
alegao.
No ser permitido o uso de calculadoras, dicionrios, telefones celulares, pen drive ou de
qualquer outro recurso didtico, eltrico ou eletrnico, nem o uso de qualquer acessrio
que cubra as orelhas do candidato.
As provas objetiva e discursiva tero durao de cinco horas e trinta minutos (das 13h e 30
min s 19h), includo o tempo para preenchimento dos cartes de respostas. A durao
ser de seis horas e trinta minutos (13h e 30min s 20h) apenas para os candidatos que
tiveram a sua solicitao deferida.
O candidato somente poder entregar a prova e sair da sala aps 1 (uma) hora de seu
incio.
Os (3) trs ltimos candidatos somente podero se retirar da sala de prova
simultaneamente e devem faz-lo aps a assinatura da ata de sala.
Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto os cartes de respostas quanto este
caderno de provas.


Questo 1
Conforme o estabelecido pela Lei n 8112/90, associe a coluna da direita com a da esquerda.
I.
Reverso
II.
Readaptao
( ) o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofcio, no mbito do

mesmo quadro, com ou sem mudana de sede.
IV. Reconduo
( ) o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou

vago no mbito do quadro geral de pessoal, para outro rgo ou
entidade do mesmo Poder.
V.
( ) o retorno do servidor estvel ao cargo anteriormente ocupado.
III. Reintegrao
Remoo
VI. Redistribuio
( ) a reinvestidura do servidor estvel no cargo anteriormente

ocupado, ou no cargo resultante de sua transformao, quando
invalidada a sua demisso por deciso administrativa ou judicial.
( ) o retorno atividade de servidor aposentado.
( ) a investidura do servidor em cargo de atribuies e
responsabilidades compatveis com a limitao que tenha sofrido
em sua capacidade fsica ou mental, verificada em inspeo
mdica.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) III, IV, V, II, VI, I
(B) VI, V, II, I, III, IV
(C) V, VI, IV, III, I, II
(D) IV, III, I, VI, II, V
(E) II, I, III, V, IV, VI
Questo 2
Assinale a alternativa em que a afirmativa sobre a Educao Profissional e Tecnolgica, de acordo
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, est CORRETA.
(A) O ingresso em cursos superiores de tecnologia permitido somente aos egressos de cursos
tcnicos de nvel mdio do mesmo eixo tecnolgico, aprovados no ENEM ou no Vestibular.
(B) O acesso de pessoas privadas de liberdade e de ndios Educao Profissional e Tecnolgica
s poder ocorrer mediante autorizao do Ministrio da Justia e da Fundao Nacional do
ndio, respectivamente.
(C) O ingresso aos cursos tcnicos de nvel mdio concomitante, na modalidade de Educao de
Jovens e Adultos, permitido a concluintes do Ensino Mdio, com, no mnimo, 21 (vinte e um)
anos de idade.
(D) O conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho,
poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou
concluso de estudos.
(E) Aos professores da Educao Profissional e Tecnolgica exigida experincia em atividade
profissional na rea em que atuar como docente.

Questo 3
Leia com ateno as afirmativas sobre a Histria da Educao Profissional e Tecnolgica no Brasil
e, a seguir, marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A transformao das Escolas de Aprendizes Artfices em Liceus Industriais deu-se a partir da
necessidade de implantao de cursos tcnicos de nvel mdio.
( ) O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso tcnico de nvel
mdio s foi possvel a partir da aprovao da Lei n 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.
( ) O processo de criao dos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia deu-se por
meio da Lei n 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformao do Centro
Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.
( ) A Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica vinculada ao Ministrio da
Educao e constituda pelos Institutos Federais, Universidade Tecnolgica Federal do
Paran, os Centros Federais de Educao Tecnolgica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro,
as Escolas Tcnicas vinculadas s Universidades Federais e pelo Colgio Pedro II.
( ) Em 1978, todas as Escolas Tcnicas Federais existentes foram transformadas em Centros
Federais de Educao Tecnolgica com a atribuio de formar engenheiros de operao e
tecnlogos.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de cima para baixo.
(A) F, F, V, V, F
(B) F, V, V, F, V
(C) F, V, F, F, V
(D) V, F, F, V, F
(E) V, F, V, F, F
Questo 4
Todas as alternativas abaixo esto previstas no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC
(2015-2019), EXCETO UMA, assinale-a.
(A) Organizao Didtico-Pedaggica.
(B) Regulamento Eleitoral para escolha de Reitor e Diretores dos Campi.
(C) Organizao e Gesto de Pessoal.
(D) Planejamento Estratgico.
(E) Capacidade e Sustentabilidade Financeira.

Questo 5
Leia as afirmativas sobre a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, de acordo com a
Resoluo CNE/CEB n 6, de 20/09/2012 e verifique sua veracidade.
I.
A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e

subsequente ao Ensino Mdio.
II.
Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so organizados por eixos

tecnolgicos e tm suas cargas horrias mnimas indicadas no Catlogo Nacional de Cursos
Tcnicos.
III.
Possibilita atividades no presenciais de at 25% (vinte e cinco por cento) da carga horria
diria dos cursos tcnicos de nvel mdio, desde que haja suporte tecnolgico e atendimento
pedaggico especializado.
IV.
Estabelece a possibilidade de cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio na

forma articulada com o Ensino Mdio, na modalidade de Educao de Jovens e Adultos.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

(A) III, IV
(B) I, II, III
(C) I, II, IV
(D) II, IV
(E) I, III
Questo 6
O art. 1 da Lei n 12.711/2012 estabelece que as instituies federais de educao superior,
vinculadas ao Ministrio da Educao, reservaro, em cada concurso seletivo para ingresso nos
cursos de graduao, por curso e turno, no mnimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para
estudantes que tenham cursado integralmente o ensino mdio em escolas pblicas.
Em relao ao preenchimento dessas vagas, 50% devero ser reservadas aos estudantes oriundos
de famlias com renda igual ou inferior a quanto?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE questo acima.
(A) 2,5 salrios-mnimos (dois salrios-mnimos e meio), per capita.
(B) 1 salrio-mnimo (um salrio-mnimo), per capita.
(C) 0,5 salrio-mnimo (meio salrio-mnimo), per capita.
(D) 2 salrios-mnimos (dois salrios-mnimos), per capita.
(E) 1,5 salrio-mnimo(um salrio-mnimo e meio), per capita.

Questo 7
O direito de um aluno contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares
superiores, est garantido em que documento?
(A) Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC.
(B) Constituio Federal de 1988.
(C) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
(D) Estatuto da Criana e do Adolescente.
(E) Plano Nacional de Educao.
Questo 8
Leia o texto.
Os Objetos de Aprendizagem so elementos de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem
baseada no uso do computador e da Internet. uma tecnologia recente que abre caminhos na
educao a distncia, trazendo inovaes e solues que podem beneficiar todos os envolvidos no
processo.
Acerca dos objetos de aprendizagem, marque as afirmaes verdadeiras com (V) e as falsas com
(F).
( ) Os objetos de aprendizagem so recursos digitais que podem ser usados, reutilizados e
combinados com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexvel.
( ) Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mdia ou formato, podendo
ser simples como uma apresentao de slides ou complexos como uma simulao.
( ) Os repositrios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do
ensino superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em
sua prtica pedaggica.
( ) A Interoperabilidade e a flexibilidade no constituem caractersticas para o desenvolvimento de
objetos de aprendizagem.
( ) A utilizao de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo
computador, dessa forma constitui um recurso pedaggico que propicia a participao ativa do
aprendiz, eliminando a mediao do professor.
( ) Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimdia e
hipermdia representam uma comunicao didtica entre professor-estudante e estudanteestudante.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de cima para baixo.
(A) F, V, F, V, F, V
(B) V, V, F, F, F, V
(C) F, F, F, F, F, V
(D) V, V, F, F, V, V
(E) V, V, V, V, F, F

Questo 9
Leia atentamente o texto a seguir:
Promover a incluso e formar cidados, por meio de educao profissional, cientfica e tecnolgica,
gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovao, contribuindo para o desenvolvimento
socioeconmico e cultural (PDI/IFSC 2015/2019, p. 27)
De que se trata o texto acima?
(A) Da Misso do IFSC.
(B) Da Viso do IFSC.
(C) De um dos Valores do IFSC.
(D) De uma das Finalidades do IFSC.
(E) De um dos Objetivos do IFSC.
Questo 10
Leia o texto.
A incluso escolar prope um modo de organizao do sistema educacional que considera as
necessidades de todos os alunos, assim a incluso no atinge apenas alunos com deficincia e ou
necessidades especficas, mas todos os demais, promovendo o acesso e a permanncia,
independentemente de suas necessidades e possibilidades de aprendizagem (Rodrigues, 2008).
Em relao educao inclusiva, todas as alternativas abaixo so corretas, EXCETO UMA,
assinale-a.
(A) A Lngua Brasileira de Sinais Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatria
nos cursos de formao de professores para o exerccio do magistrio, em nvel mdio e
superior e nos cursos de Fonoaudiologia.
(B) Na perspectiva da Educao Inclusiva, a Educao Especial integra a proposta pedaggica da
escola regular, promovendo o atendimento educacional especializado.
(C) A Educao Especial uma modalidade de ensino que se realiza em todos os nveis, etapas e
modalidades de ensino, tendo o atendimento educacional especializado como parte integrante
do processo educacional.
(D) A Poltica Nacional de Educao Especial, na perspectiva da Educao Inclusiva, assegura a
incluso escolar de alunos com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento, altas
habilidades e superdotao.
(E) Na LDB 9394/1996, a Educao Especial constitui a modalidade de educao escolar
oferecida exclusivamente na rede regular de ensino, para alunos com deficincia, transtornos
globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotao.

Questo 11
Segundo Libneo (2003, p. 323), a organizao e os processos de gesto escolar assumem
diferentes modalidades, conforme a concepo que se tenha das finalidades sociais e polticas da
educao em relao sociedade e formao dos alunos.
Considerando as diferentes concepes de organizao escolar associe corretamente a coluna da
direita e a coluna da esquerda.
(1) Tcnico-Cientfica
(2) Autogestionria
(3) Interpretativa
(4) Democrtica
Participativa
( ) Recusa as normas e os sistemas de controles, acentuando a

responsabilidade coletiva.
( ) A organizao escolar concebida como uma realidade objetiva,
neutra que funciona racionalmente, devendo ser planejada e
controlada para alcanar maiores ndices de eficincia e eficcia.
( ) A ao organizadora valoriza as interpretaes, os valores, as
percepes e os significados subjetivos, destacando o carter
humano.
( ) Fundamenta-se na responsabilidade coletiva, na ausncia de
direo centralizada e na nfase da participao direta e por igual
de todos os participantes da instituio.
( ) Baseia-se na relao orgnica entre a direo e a participao dos
membros da equipe, defendendo uma forma coletiva de tomada de
decises.
( ) Todos dirigem e so dirigidos, todos avaliam e so avaliados.
( ) Predomina uma viso burocrtica e tecnicista da escola, dando
nfase estrutura organizacional.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.

(A) 3, 2, 3, 1, 4, 4, 1
(B) 3, 2, 3, 4, 1, 3, 1
(C) 4, 1, 3, 2, 4, 3, 2
(D) 2, 1, 3, 2, 4, 4, 1
(E) 2, 4, 2, 3, 4, 1, 2

Questo 12
Leia o texto.
O planejamento, em relao aos diversos nveis, deve ser o instrumento direcional de todo o
processo educacional, pois ele tem condies de estabelecer e determinar as grandes urgncias,
de indicar as prioridades bsicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessrios
para a consecuo de metas da educao. (Menegolla e SantAnna, 2001, p.31)
Considerando as caractersticas dos diferentes nveis de planejamento, associe a coluna da direita
com a da esquerda.
(1) Planejamento Educacional
(2) Planejamento da Escola
(3) Planejamento curricular
(4) Plano de curso
(5) Plano de disciplina
(6) Plano de aula
( ) de fundamental importncia para a escola e para o

aluno, pois determina os objetivos, relaciona as
disciplinas, os contedos, as atividades e experincias
que possibilitaro o alcance dos objetivos de
aprendizagem.
( ) Define a organizao de um conjunto de disciplinas que
sero ministradas e desenvolvidas em uma escola.
( ) Torna-se necessrio, tendo em vista as finalidades da
educao, constituindo o instrumento bsico para que
todo o processo educativo se concretize.
( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de
reflexo, de decises sobre a organizao, o
funcionamento e a proposta pedaggica da instituio.
( ) Expressa a proposta de trabalho do professor,
constituindo a previso do desenvolvimento do
contedo. Corresponde ao nvel de maior detalhamento
do processo de planejamento didtico.
( ) Sistematiza a ao do professor, pois expressa a
previso de conhecimentos e contedos que sero
ministrados, a definio dos objetivos e a seleo de
procedimentos e tcnicas de ensino.
Assinale a alternativa que contm a ordem CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) 3, 4, 1, 2, 6, 5
(B) 2, 4, 1, 3, 6, 5
(C) 3, 4, 2, 1, 6, 5
(D) 2, 4, 1, 5, 6, 3
(E) 3, 1, 4, 2, 5, 6

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Questo 13
Leia o texto.
Isto um currculo: um ser falante, como ns, efeito e derivado da linguagem [] Um ser sem
coerncia e sem profundidade. Que experimenta razes fracionadas, construdas ao redor de
pedaos de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que
no sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das
condies histricas e polticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currculo (CORAZZA,
2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepo de currculo destacada pelo texto acima.
(A) Currculo progressista
(B) Currculo ps-estruturalista
(C) Currculo crtico
(D) Currculo por competncias
(E) Currculo multiculturalista
Questo 14
A lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 8, determina que A Unio, os Estados, o
Distrito Federal e os Municpios organizaro, em regime de colaborao, os respectivos sistemas de
ensino.
A partir dessa premissa, associe as colunas abaixo, analisando as responsabilidades da Unio,
Estados, Distrito Federal e Municpios em relao aos sistemas da educao brasileira.
(1) Unio
( ) Exercer ao redistributiva em relao s suas escolas.
(2) Estados
( ) Coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao.
(3) Distrito Federal
( ) Aplicam-se as competncias referentes aos Estados e aos

Municpios.
(4) Municpios
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o

ensino mdio.
Assinale a alternativa que contm a ordem CORRETA de associao, de cima para baixo.
(A) 2, 3, 1, 4
(B) 4, 1, 2, 3
(C) 1, 2, 4, 3
(D) 4, 1, 3, 2
(E) 3, 1, 4, 2

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Questo 15
A Histria da Educao amplia a memria e a experincia, o leque de escolhas e de possibilidades
pedaggicas, o que permite um alargamento do repertrio dos educadores e lhes fornece uma
viso da extrema diversidade das instituies escolares do passado. Para alm disso, revela que a
educao no um 'destino', mas uma construo social, o que renova o sentido da ao
quotidiana de cada educador (CAMBI, 1999, p.13).
A partir da leitura do texto acima, analise as afirmaes que seguem e marque com (V) as
verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A preocupao com o ensinar antiga e j a encontramos no sculo XVI, com o pai da
Didtica, o autor Jan Amos Comnio que escreveu uma grande obra conhecida como a
Didtica Magna que marca o incio da organizao da didtica.
( ) O conhecido movimento da Escola Nova ops-se ao ensino tradicional e agregou muitos
tericos da educao, entre eles Paulo Freire, Pestalozzi e Foucault.
( ) John Locke foi o fundador do empirismo, representante de um pensamento crtico que
pretendia submeter todo pensamento a uma prova de experincia. Alm disso, contestava
prticas de autoritarismo e punies corporais como mtodos educativos.
( ) A Paideia relaciona-se ideia de educao integral, desenvolvida por Henry Wallon e que tem
como exemplo a educao da Grcia Antiga.
Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA de cima para baixo.
(A) V, V, F, F
(B) V, V, F, V
(C) F, F, V, V
(D) V, F, F, V
(E) V, F, V, F
Questo 16
Trs esferas metlicas, A, B e C, idnticas, esto suspensas por um suporte isolante e
possuem inicialmente cargas zero, -Q e +Q, respectivamente. Inicialmente, a esfera A posta
em contato com a esfera B, enquanto a esfera C permanece isolada. Na sequncia, cada uma
das esferas devolvida ao seu suporte isolante. Em seguida, a esfera A posta em contato
com a esfera C, enquanto a esfera B permanece isolada. Aps alguns instantes, as esferas so
devolvidas aos seus respectivos suportes. Finalmente, a esfera B posta em contato com a
esfera C e, em seguida, ambas retornam aos seus suportes.
Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE as cargas adquiridas pelas esferas A,
B e C ao final do processo.
(A) +Q/4, -Q/8, -Q/8
(B) +Q/2, -Q/4, -Q/2.
(C) +Q/4, -Q/2, +Q/2
(D) -Q/2, zero, +Q/2.
(E) -Q/4, +Q/8, +Q/8.

12
Questo 17
Marque as afirmativas verdadeiras com (V) e as falsas com (F), sobre os laos de histerese
apresentados a seguir.
( ) O material representado pelo lao 1 apresenta menor perda por histerese que o
representado pelo lao 3.
( ) O magnetismo remanente do material representado pelo lao 2 maior que o material
( ) A fora coercitiva do material representado pelo lao 1 maior que a do material
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA de cima para baixo.

(A) V, V, V, F
(B) F, F, V, F
(C) F, V, V, V
(D) V, V, F, V
(E) F, V, V, F

13
Questo 18
O teorema de Thvenin afirma que um circuito linear, com exceo da carga, pode ser
substitudo por um circuito equivalente que contenha somente uma fonte de tenso
independente (VTH), conectada em srie com uma impedncia (ZTH), de modo tal que a relao
corrente x tenso na carga no seja alterada. Para o circuito a seguir, admitindo como ponto de
conexo com a carga os pontos indicados por a e b, os valores de V TH e ZTH so
respectivamente apresentados em uma alternativa que segue. Assinale-a.
(A) 100V, 25.

(B) 50V, 25.
(C) 100V, 4.
(D) 50V, 2,5.
(E) 90V, 4.

14
Questo 19
No circuito RLC da figura a seguir, a potncia dissipada no resistor por efeito joule igual a
1kW quando o valor da tenso eficaz na fonte de tenso alternada igual a 100V.
Considerando que a frequncia angular da fonte de tenso 1000rad/s, qual o valor da

capacitncia C?
(A) 100uF.
(B) 10uF.
(C) 100nH.
(D) 10nF.
(E) 1mF.

15
Questo 20
O circuito da figura a seguir alimentado com uma fonte de corrente I(t), cujo comportamento
em funo do tempo mostrado no grfico ao lado do circuito. Para efeito de anlise, todos os
componentes que constituem o circuito devem ser considerados ideais e as condies iniciais
no capacitor nulas.
Com base nessas informaes, assinale a alternativa que CORRESPONDE forma de onda
de tenso entre os pontos A e B, denominada no circuito como VAB.
(C)
(B)
(A)
(D)
(E)

16
Questo 21
Uma fonte de alimentao trifsica, simtrica e equilibrada alimenta originalmente uma carga
trifsica, composta de 3 resistores idnticos, atravs de uma rede de alimentao a trs fios,
conforme mostrado na figura. Nessa situao, a fonte fornece uma potncia ativa total
denominada Poriginal. Devido a um defeito, um dos resistores de carga entra em curto-circuito,
enquanto os outros dois resistores mantm inalteradas suas caractersticas de funcionamento.
Tal situao ilustrada na figura, onde est indicada a ocorrncia do curto-circuito. Para a
condio de funcionamento com defeito, a potncia ativa total fornecida pela fonte
denominada Pdefeito.
(A)
(B)
1/2
(C) 2
(D) 2/3
(E)
3/2
Questo 22
Um motor de induo, 4 polos, 380/220V, 60Hz, opera com escorregamento de 5%.
Considerando o motor descrito, assinale a alternativa CORRETA.
(A) A velocidade do eixo de 1710 rotaes por minuto.
(B) O o valor do escorregamento apresentado uma caracterstica que depende apenas de
fatores construtivos da mquina e no sofre variaes perante mudanas de carga
mecnica.
(C) A velocidade do motor tem valor diferente para as ligaes em 380V e 220V.
(D) O campo criado no rotor por induo de 1800 rotaes por minuto.
(E) Para um escorregamento de 5%, o rendimento ser de 95%.

17
Questo 23
Considere um fio retilneo imerso em uma regio de campo magntico uniforme produzido por
ms permanentes, conforme ilustrado a seguir.
Com base nas informaes contidas na figura, analise as seguintes afirmaes.

I.
O sentido das linhas de campo indica que A o polo norte e B polo sul da regio
analisada.
II.
Se o condutor for percorrido por uma corrente entrando no plano da pgina (ver vista em
corte), surgir uma fora indicada no sentido do vetor F.
III. Se o condutor deslocar-se no sentido de F, surgir uma tenso nas extremidades do

condutor que proporcional velocidade de deslocamento.
IV. A tenso produzida nas extremidades do condutor dependente do ngulo formado entre
o deslocamento do condutor e as linhas de campo, tornando-se mxima quando o
deslocamento ocorrer na mesma direo da linha de campo.
Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) afirmao(es) CORRETA(S).
(A) III
(B)
I, II, III
(C) I, III, IV
(D) I, III
(E)

18
Questo 24
Utilizando um multmetro digital, um aluno realizou uma medida de tenso conforme indicado
no esquema a seguir.
Sabendo que o valor lido no display do instrumento de medida igual a 10V, qual o valor da
tenso da fonte, Vfonte?
(A) 120V.
(B) 80V.
(C) 60V.
(D) 50V.
(E) 100V.

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Questo 25
Os dispositivos semicondutores desempenham um importante papel nos circuitos eletrnicos
utilizados para o processamento de energia eltrica.
Avalie as afirmativas que dizem respeito a esses componentes.
I.
Os diodos Schottky apresentam um elevado tempo de recuperao da capacidade de

bloqueio e, por esse motivo, so usados em aplicaes envolvendo altas frequncias.
II. Uma vez polarizado corretamente e aplicada uma corrente de gatilho apropriada, o tiristor
comporta-se como um diodo em conduo, no havendo mais controle externo sobre o seu
instante de bloqueio.
III. Um transistor bipolar formado pela adio de uma segunda regio p ou n a um diodo
de juno pn, formando assim duas junes, a juno Coletor-Base e a juno BaseEmissor.
IV. Os transistores MOSFET so dispositivos controlados por tenso, implicando a
necessidade de um circuito de baixa corrente para o seu acionamento. Alm disso,
apresentam melhores caractersticas para operao em altas frequncias quando
comparados com os transistores Bipolares.
V. O transistor IGBT, assim como o MOSFET, apresenta baixa impedncia de entrada, com a
vantagem de proporcionar menores perdas em conduo quando comparado com o
MOSFET.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmaes CORRETAS.
(A) I, III, V
(B) I, II
(C) II, III, IV
(D) I, II, III, IV
(E) II, IV

Questo 26
O transstor bipolar empregado no circuito mostrado na figura a seguir caracterizado por
=100 (ganho).
Com base nessas informaes, analise as afirmaes abaixo.

I.
A configurao apresentada conhecida como emissor comum.
II. O transistor encontra-se na zona ativa.

III. Nesta configurao, VBE deve ser menor do que VCE para que o circuito funcione como
amplificador.
IV. A corrente de coletor igual a 10mA.
V. Esta configurao no muito empregada na prtica por apresentar problemas de
estabilidade e grande distoro harmnica.
(A) I, II, III, IV
(B) I, II, IV
(C) I, III, V
(D) III, IV
(E) II, IV
20

21
Questo 27
O diodo zener do circuito ilustrado na figura a seguir possui corrente reversa mxima igual a
80mA e empregado para manter regulada em 12V a tenso na carga.
Admitindo que a carga possa variar de circuito aberto a carga plena, qual o mximo valor que
Vcc pode assumir sem que o limite da corrente reversa no diodo zener seja ultrapassado?
(A) 20V
(B) 18V.
(C) 15V.
(D) 25V.
(E) 24V.
Questo 28
Considerando as categorias N, D e H, para motores de induo, assinale a alternativa
CORRETA.
(A) A categoria N a que apresenta o maior torque inicial.

(B) A categoria H a que apresenta o maior torque inicial.
(C) A categoria D a que apresenta o maior torque inicial.
(D) Na categoria D, o torque torna-se mximo quando a velocidade do eixo est prxima da
velocidade nominal.
(E) Na categoria N, o circuito rotrico apresenta alta resistncia eltrica.

22
Questo 29
Se desejarmos medir a resistncia de isolamento entre a carcaa e os enrolamentos de um
transformador o que devemos utilizar?
Assinale a alternativa CORRETA.
(A) Terrmetro.
(B) Ohmmetro.
(C) Ponte RLC.
(D) Multmetro.
(E) Meghmetro.
Questo 30
Considere que um circuito digital tenha a tabela verdade a seguir, relacionando as variveis de
entrada A, B e C, com a varivel de sada Y.
Considerando que a funo Y tem que ser implementada a partir de portas lgicas NAND de
duas entradas, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE a quantidade de portas
lgicas necessria.
(A) 1 porta lgica NAND
(B) 2 portas lgicas NAND
(C) 3 portas lgicas NAND
(D) 4 portas lgicas NAND
(E) 5 portas lgicas NAND

23
Questo 31
O circuito da figura a seguir excitado por duas fontes de tenso. Uma delas, de corrente
alternada, definida numericamente pela expresso v1(t) = 15 sen(wt) V, enquanto a outra
fonte uma bateria de 5V. Com a inteno de avaliar o funcionamento desse circuito, um aluno
resolveu simul-lo em um software apropriado, obtendo como resultado as formas de onda
indicadas na figura, com escalas de 5V/div e 5A/div.
I.
A forma de onda 1 representa a tenso na carga.
II. A forma de onda 2 representa a corrente no diodo D3.

III. A forma de onda 3 representa a corrente nos diodos D2 e D4.
IV. As formas de onda 3 e 4 representam respectivamente corrente tenso reversa no diodo
D1.
V. As formas de onda 2 e 6 representam respectivamente corrente tenso reversa no diodo
D4.
VI. A forma de onda 5 representa a corrente na carga.
(A) I, IV, VI
(B) I, IV, V, VI
(C) I, II, IV, V
(D) I, V, VI
(E) III, V

24
Questo 32
No circuito a seguir, os trs amplificadores operacionais ideais so polarizados de forma tal que
suas tenses de saturao so Vcc. Os demais componentes do circuito so resistores,
sendo um deles ajustvel atravs de um fator varivel denominado k1.
Analisando o circuito, qual a condio limite para o ajuste da varivel k1, de modo tal que a
tenso de sada no sature?
(A) k1 >1/2.
(B) k1 < 2.
(C) k1 < 5.
(D) k1 > 2.
(E) k1 > 5.

25
Questo 33
A ponte de Wheatstone uma configurao de circuito eltrico utilizada para medir uma
resistncia desconhecida. Para a ponte de Wheatstone do circuito a seguir, os resistores Ra e
Rb so ajustveis.
A anlise do circuito, considerando a polaridade indicada na figura como referncia para a

tenso Vx, permite afirmar que:
I.
sempre que Ra > Rb, a tenso Vx ser maior que zero.
II. Ra = Rb/2 a condio necessria para que a tenso Vx seja nula.

III. se Ra = 20kW e Rb = 10kW, a tenso Vx ser nula.
IV. Ra < Rb/2 a condio necessria para que a tenso Vx torne-se negativa.
V. sempre que Ra < Rb, a tenso Vx ser menor que zero.
(A) II, IV
(B) I, III, V
(C) I, IV
(D) I, II, IV
(E) I, II, IV, V

26
Questo 34
Considere que os dois sinais apresentados na figura a seguir tenham sido extrados de um
osciloscpio de duplo canal. A mesma escala de tenso foi aplicada aos dois canais no
havendo nenhum tipo de distoro. Considere ainda que no tenha sido imposto nenhum
ganho ou atenuao no painel, que as referncias de tenso estejam na linha central e que
ambas as ponteiras estejam no modo X10.
Assinale a alternativa CORRETA.

(A) Um dos sinais possui uma tenso de pico de 0,76V e offset nulo; o outro possui uma
tenso de pico de 48mV e offset de 120mV; a frequncia de ambos de aproximadamente
18,52Hz e eles esto defasados de aproximadamente 26,67o.
(B) Um dos sinais possui uma tenso de pico de 7,6V e offset nulo; o outro possui uma tenso
de pico de 4,8V e offset de 1,2V; a frequncia de ambos de aproximadamente 18,52Hz e
eles esto defasados de aproximadamente 26,67o.
(C) Um dos sinais possui uma tenso de pico de 7,6V e offset nulo; o outro possui uma tenso
de pico de 4,8V e offset de 1,2V; a frequncia de ambos de aproximadamente 18,52Hz e
eles esto defasados de aproximadamente 40o.
(D) Um dos sinais possui uma tenso de pico de 0,76V e offset nulo; o outro possui uma
tenso de pico de 48mV e offset de 120mV; a frequncia de ambos de aproximadamente
18,52Hz e eles esto defasados de aproximadamente 40o.
(E) Um dos sinais possui uma tenso de pico de 7,6V e offset nulo; o outro possui uma tenso
de pico-a-pico de 3,6V e offset de V; a frequncia de ambos de aproximadamente 1,85Hz
e eles esto defasados de aproximadamente 26,67o.

27
Questo 35
Marque as afirmaes verdadeiras com (V) e as falsas com (F), sobre o resultado obtido com o
mtodo dos dois wattmetros, quando aplicada uma carga trifsica varivel ligada em delta.
( ) Um dos wattmetros aponta valor positivo e o outro negativo, para carga com fator de
potncia menor que 0,5 indutivo.
( ) Um dos wattmetros aponta valor positivo e o outro nulo, para carga com fator de potncia
igual a 1.
( ) Os dois wattmetros apontam valores positivos e diferentes entre si, quando o fator de
potncia da carga maior que 0,5 e menor que 1.
( ) Os dois wattmetros apontam valores negativos para carga com fator de potncia
capacitivo.
(A) F, F, V, F
(B) V, F, V, F
(C) F, F, V, V
(D) V, V, F, V
(E) V, V, V, F
Questo 36
Assinale a alternativa CORRETA sobre uma medio.
(A) Erro Aleatrio dado pelo resultado de uma medio menos o valor verdadeiro do
mensurando.
(B) Incerteza de Medio mdia que resultaria de um infinito nmero de medies do mesmo
mensurando, efetuadas sob condies de repetitividade, menos o valor verdadeiro do
mensurando.
(C) Erro de Medio o resultado de uma medio menos a mdia que resultaria de um
infinito nmero de medies do mesmo mensurando, efetuadas sob condies de
repetitividade.
(D) Exatido de Medio grau de concordncia entre o resultado de uma medio e um valor
verdadeiro do mensurando, sendo um conceito qualitativo.
(E) Erro Sistemtico um parmetro associado ao resultado de uma medio que caracteriza
a disperso dos valores que podem ser fundamentadamente atribudos a um mensurando.

28
Questo 37
Marque as afirmaes verdadeiras com (V) e as falsas com (F), sobre o transformador de
corrente destinado proteo.
( ) So capazes de transformar elevadas correntes de sobrecarga e curto-circuito em
pequenas correntes.
( ) Devem saturar para correntes de elevado valor.
( ) Podem substituir os transformadores de corrente projetados para medio, respeitados os
nveis de corrente.
(A) F, F, V
(B) F, V, F
(C) V, F, F
(D) V, V, F
(E) V, F, V
Questo 38
A tabela a seguir apresenta os resultados dos ensaios a vazio e de curto circuito realizados em
um transformador monofsico, 110/220V, 60Hz. Calcule o rendimento desse transformador
quando o mesmo alimenta uma carga com fator de potncia 0,8 capacitivo, que corresponde a
50% da plena carga.
Assinale a alternativa que apresenta o valor CORRETO do rendimento para a situao de

carga apresentado. Considere o arredondamento na segunda casa decimal.
(A) 95,65 %.
(B) 92,63%.
(C) 89,80%.
(D) 91,66%.
(E) 94,62%.

29
Questo 39
Quanto s caractersticas eltricas de um transformador de potncia, assinale a alternativa
CORRETA.
(A) A corrente absorvida em vazio integralmente consumida por conta das perdas no
transformador.
(B) As perdas por histerese magntica se devem estrutura molecular do material que
constitui o ncleo do transformador, podendo ser reduzida com o processo de laminao
do mesmo.
(C) O rendimento de um transformador pode ser determinado por meio da relao entre a
potncia aparente fornecida carga e a absorvida da rede.
(D) A potncia nominal de um transformador a potncia ativa total, incluindo as perdas que
ele pode fornecer para a carga em regime permanente e na frequncia especificada em
projeto.
(E) A perda em vazio se refere potncia ativa absorvida pelo transformador, quando
alimentado em tenso e frequncia nominais, estando os terminais secundrios ou
tercirios em aberto.
Questo 40
Um alternador alimenta uma carga desconhecida, observa-se que a tenso induzida nos
enrolamentos de armadura Ef maior que a tenso terminal de armadura Vt, conforme
apresentado na figura a seguir.
Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE a natureza da carga alimentada pelo

alternador.
(A) Cargas resistivas ou cargas capacitivas.
(B) Cargas resistivas ou cargas indutivas.
(C) Somente cargas resistivas.
(D) Somente cargas capacitivas.
(E) Somente cargas indutivas.

30
PROVA DISCURSIVA
A partir das definies, informaes e orientaes, apresentadas a seguir, escreva um
texto dissertativo de, no mnimo, 15 (quinze) linhas e, no mximo, 60 (sessenta) linhas.
A Lei n 11.892/2008, em seu artigo 6, expressa que os Institutos Federais devem
articular o ensino com a pesquisa aplicada e com a extenso.
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), em seu Captulo 2 Projeto
Pedaggico Institucional, destaca que o princpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa
e extenso um elemento estruturante do projeto pedaggico do Instituto Federal, no como
uma mera questo formal, mas como princpio epistemolgico, que remete concepo e
identidade da instituio (p.51). O PDI reitera que:
Na relao ensino, pesquisa e extenso amplia-se o conceito de aula para alm do tempo
formal na instituio, para todo tempo e espao, dentro ou fora da instituio. A pesquisa e
a extenso so princpios educativos em cursos de todos os nveis e modalidades e
devem constituir-se em trabalho especfico e sistemtico em resposta s necessidades
que emergem na articulao entre o currculo e os anseios da comunidade. (p. 51-52).
O Regulamento Didtico-Pedaggico do IFSC, no Captulo que trata da Avaliao da

Aprendizagem, determina:
Art. 36 Os instrumentos de avaliao sero diversificados e devero constar no plano de
ensino do componente curricular, estimulando o aluno : pesquisa, reflexo, iniciativa,
criatividade, laboralidade e cidadania. As avaliaes podem constar de:
I observao diria dos alunos pelos professores, em suas diversas atividades;
II trabalhos de pesquisa individual ou coletiva;
III testes e provas escritas, com ou sem consulta;
IV entrevistas e arguies;
V resoluo de exerccios;
VI planejamento ou execuo de experimentos ou projetos;
VII relatrios referentes aos trabalhos, experimentos ou visitas tcnicas;
VIII atividades prticas referentes quela formao;
IX realizao de eventos ou atividades abertas comunidade;
X autoavaliao descritiva e avaliao pelos colegas da classe;
XI demais instrumentos que a prtica pedaggica indicar.
Pargrafo nico: As avaliaes sero registradas no dirio de classe, sendo analisadas
conjuntamente com os alunos e devolvidas aos mesmos, no prazo mximo de 15 (quinze)
dias letivos aps sua aplicao.
Desenvolva um texto apresentando uma atividade avaliativa para sua disciplina,

respeitando os conhecimentos especficos da rea (Ementa do Edital n 32/2015 e suas
retificaes). Seu texto deve evidenciar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso,
bem como o nvel do curso (tcnico ou graduao) em que a atividade seria aplicada.
aplicad
Observao: Com base no Edital n 32/2015 e suas retificaes, reiteramos que os critrios
para pontuao desta prova so: (1) sntese, clareza textual, adequao lngua padro,
estrutura do texto dissertativo e adequao proposta enunciada na questo da prova; (2)
conhecimentos especficos e de legislao; (3) conhecimento de metodologias e recursos
didticos; (4) articulao entre os conhecimentos especficos, a efetiva prtica pedaggica para
atender situao proposta e legislao pertinente.

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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar as provas.

Confira se este caderno de provas corresponde ao cargo/rea (cabealho desta pgina)

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( ) o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofcio, no mbito do

( ) o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou

( ) o retorno do servidor estvel ao cargo anteriormente ocupado.

( ) a reinvestidura do servidor estvel no cargo anteriormente

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A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e

Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so organizados por eixos

Estabelece a possibilidade de cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio na

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

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( ) Recusa as normas e os sistemas de controles, acentuando a

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.

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( ) de fundamental importncia para a escola e para o

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( ) Exercer ao redistributiva em relao s suas escolas.

( ) Coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao.

(3) Distrito Federal

( ) Aplicam-se as competncias referentes aos Estados e aos

( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o

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Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA de cima para baixo.

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(A) 100V, 25.

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Considerando que a frequncia angular da fonte de tenso 1000rad/s, qual o valor da

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Com base nas informaes contidas na figura, analise as seguintes afirmaes.

III. Se o condutor deslocar-se no sentido de F, surgir uma tenso nas extremidades do

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Os diodos Schottky apresentam um elevado tempo de recuperao da capacidade de

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Com base nessas informaes, analise as afirmaes abaixo.

A configurao apresentada conhecida como emissor comum.

II. O transistor encontra-se na zona ativa.

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(A) A categoria N a que apresenta o maior torque inicial.

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A forma de onda 1 representa a tenso na carga.

II. A forma de onda 2 representa a corrente no diodo D3.

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A anlise do circuito, considerando a polaridade indicada na figura como referncia para a

sempre que Ra > Rb, a tenso Vx ser maior que zero.

II. Ra = Rb/2 a condio necessria para que a tenso Vx seja nula.

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Assinale a alternativa CORRETA.

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