BITCORA ( No.

1 )
Materia:

Espaol

Grado, Semestre o Tetra

2do grupo 7

Fecha:

Jueves 22 de octubre 2015

Hora inicio y trmino de

8:50 9:30

clase.
Nmero

de

alumnos

34

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

La maestra saluda al grupo y les menciono a los alumnos que lo iba a estar
acompaando uno das ya que iniciara mis practicas y que por el momento
solamente iba a estar observando cmo trabajan y despus dara clases. Antes de
comenzar a dar clase hace un repaso de ortografa, dicto cinco palabras y cuando
terminaron intercambiaron las libretas y entre ellos mismos la revisaron hubo un
pequeo inconveniente, un da antes se haba daado el pizarrn y precisamente
en su hora fueron a cambiarlo, la maestra lo que hizo fue deletrear las palabras y
decir donde iban los acentos. A falta de este recurso la maestra platico la clase,
traa preparado un subtema que se iba a presentar en un esquema pero tuvo que
dictar y explicar. Ms de dos alumno estaban bostezando y no se les vea muchas

ganas de trabajar. El grupo estaba en silencio ya que la maestra los regao por
estar hablando demasiado fuerte. Una alumna presento apata para trabajar, no
estaba tomando nota de lo que la maestra estaba dictando y la maestra le dijo que
anotara la informacin completa que vena en el libro ya que lo que se estaa
dictando era algo resumido, adems de que estaba realizando trabajos de otra
materia.
No se percato de que un alumno no estaba tomando apuntes y estaba distrayendo
a

los

dems.

Un alumno trae un brazo enyesado.

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?
La mayora de los alumnos le muestran respeto a la maestra pero ciertos alumnos
no. Mayora de los alumnos prestaron atencin
2. Cules son los puntos en contra?
Ese da no favoreci que en plena hora clase anduvieran cambiando el pizarrn ya
que los alumnos se distraan mucho al ver que eran lo que estaban haciendo los
intendentes.
3. T qu habras hecho diferente?
Hubiera quitado a la alumna las tareas que estaba realizando, tambin al otro
joven que no estaba trabajando le hubiera pedido que trabajara como la otra
alumna, copiar lo del libro tal cual.
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
Mayora de los alumnos le muestran mucho respeto a la maestra, la maestra
permite que los alumnos le expresen sus dudad.
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

Pizarrn
escritorio
* * * *
* * * *
= * * *
* * * *
* * * *
* * * *
* * * *
*

*.- representa a los

alumnos
=.-representa bancos
vacios.

*
=
*
*
*
*
*

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

La maestra muestra autoridad ante el grupo y no deja que los alumnos le digan
que hacer o como llevar a cabo la clase, a los alumnos que les aclaran dudas,
hace que todos pongan atencin para poder hablar.
Casos especficos
Nio #1

Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)

Este joven es muy distrado, no es nio los que recibe
apoyo pero se le nota que no le gusta para nada la escuela
e incluso lo encontr queriendo falsificar la firma de su
madre en un reporte. Se lo quite y la maestra lo vio y
despus le pregunto que si era cierto lo que yo le haba
dicho y lo afirmo como sin nada.

Cambiarlo de lugar ya que tambin distrae a los

dems, sentarlo cerca de donde estar yo

Estarle checando constantemente la libreta

Involucrarlo en la clase, pedirle que lea alguna

instruccin, preguntarle a cerca de su punto de vista
etc.

Nia #2

Esta jovencita 2 siempre se distrae con la jovencita 3,

siempre estn platicando y a risa y risa. No prestan mucha

Nia #3

atencin en la clase

Quitarles los celulares. (se supone que est

prohibido llevar celulares a la escuela, sin embargo

los llevan y los sacan como sin nada en plena clase.)

Cambiarlas de lugar, poner a cada una en un lugar

distinto

Involucrarlas en clase, hacerles preguntas de la

clase que se est viendo

BITCORA ( No. )
Materia:

Espaol

Grado, Semestre o Tetra

2do grupo 7

Fecha:

23 de octubre 2015

Hora inicio y trmino de

11: 10 - 11: 50

clase.
Nmero

de

alumnos

31 alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

Como fue despus de la asamblea y del recreo los alumnos andaban muy
desordenados y la maestra tuvo que levantar la voz ms de lo normal. La maestra
se trajo a un alumno de otro saln, el joven andaba atrasado con diversas
actividades de su materia y lo que hizo la maestra es llevrselo a los salones que
iba estar dando clase para darle continuidad al aprendizaje les gustara del joven.
La maestra pidi que se formaran en equipos para el tema realizar una mesa
redonda, iban a elegir un tema y realizar preguntas que les gustara tratar en el
tema. El grupo trabajando en equipos no son muy funcionales ya que como todos,
siempre se juntan los ms trabajadores y dejan fuera a los que menos trabajan. En
este caso en particular unas jovencitas no queran trabajar con un compaero en

especial, les comente la importancia del trabajo en equipo y el por qu deben de

hacerlo con personas que comnmente saben que no son muy buenos realizando
tareas que les asignan. Hicieron el intento pero no funciono. Hubo equipos que si
le echaron ganas (los ms trabajadores) y hubo otros en que solo se juntaron para
platicar y hacer desorden. Unos de los equipos ms desordenados fue
precisamente el de las alumnas mencionadas en el cuadro (nia 2 y nia 3) ya
que ellas dos alborotan a sus compaeros y adems de que con los celulares
afuera empezaron a poner msica en el saln como si nada, les llame la atencin
ya que la maestra me pidi que la apoyara a observar si estaban trabajando unos
equipos. Mayora de los alumnos traan la informacin necesaria para trabajar
pero tambin hubo algunos de los equipos tuvieron que trabajar a lo que saban
del tema.
Preguntas posteriores a la primera observacin:
1. Cules son los puntos a favor de la clase?
Fomenta el trabajo en equipo
2. Cules son los puntos en contra?
Muchos de los alumnos no saben trabajar en equipo, no traen materiales
necesarios para trabajar
3. T qu habras hecho diferente?
Formar yo misma los equipos ya que no son equitativos.
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
Resolvi dudas necesarias a varios equipos ya que no dio un nmero de
integrantes por equipo. La maestra siempre muestra disponibilidad para resolver
dudas.
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

Pizarrn
escritorio
* * * *
* * * *
= * * *
* = * =
* * * *
* * * *
* * * *

*
*
*
=
=
*
*
*

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

La maestra trata de hacer la clase agradable ya que me comenta que con ciertas
materias los alumnos tienen que estar con muchsima compostura ya que los
maestros son de los ms exigentes, no los deja hacer lo que quieran pero trata de
que los alumnos tengan un momento agradable y que aprendan.

BITCORA ( No. 3 )
Materia:

Espaol

Grado, Semestre o Tetra

2do grupo 7

Fecha:

Lunes 26 de octubre 2015

Hora inicio y trmino de

7:30 8:10

clase.
Nmero

de

alumnos

32 alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

La maestra saludo al grupo y antes de comenzar con la clase pidi a alguien que
quisiera dar una breve lectura comprensiva, sabe que los alumnos no siempre
ponen la suficiente atencin ya que sabe que se distraen con facilidad por lo que
solo hizo dos preguntas referente a la lectura, la maestra detecto de que algunos
alumnos no contestaron las preguntas que realizo y esperaron a escuchar las
respuestas. Las preguntas que se realizaron no fueron preguntas de opinin o de
comprensin, fueron preguntas en las que el alumno poda identificar con facilidad,
por lo que para algunos alumnos no fue difcil contestar ya que prestaron atencin.
La mayora de los alumnos muestran respeto con la maestra. Hay algunos
alumnos que aun platican con sus mismos compaeros. Se acomodaron en

equipos ya que seguiran preparando su mesa redonda. Los alumnos estaban

demasiado tranquilos ya que la inspectora estaba visitando la institucin. De
nueva cuenta la maestra me pidi observara el trabajo de algunos alumnos para
que estuviera viendo cmo trabajan en equipo. Muchos alumnos nuevamente no
cumplieron con lo que pidieron de informacin.

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?
Fomenta la lectura comprensiva, los alumnos estaban tranquilos en clase y
fomenta el trabajo en equipo
2. Cules son los puntos en contra?
No todos los alumnos prestan atencin a la lectura, hay mucha irresponsabilidad
por parte de los alumnos para el cumplimiento de tareas, solo tienen disciplina
porque saben que la inspectora est en la escuela.
3. T qu habras hecho diferente?
Encargar una tarea extra a los alumnos que no cumplieron con la tarea, llevar una
lectura comprensiva diferente para cada alumno y hacer preguntas de reflexin
respecto a la misma.
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
La maestra llamaba la atencin a quien consideraba necesario, mayora de los
alumnos le tienen respeto.
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase
Pizarrn
escritorio
* * * *
* * * *
* * = *
* * * *
* * = *
* * * *
* * * *

*
*
=
=
*
*
*
*

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

La maestra tiene que levantar demasiado la voz que mucho la voz ya que muchos
alumnos no hacen caso, la maestra les advierte que la inspectora est en la
institucin y que tienen que comprarse lo mejor posible, me imagino que si
encuentra a el grupo desordenado ella entra para ver cul es la el motivo por el
que los alumnos no estn teniendo un orden en el saln.

BITCORA ( No. 4)
Materia:

Espaol

Grado, Semestre o Tetra

2do grupo 7

Fecha:

Mircoles 27 de octubre 2015

Hora inicio y trmino de

8:10 9:20 (dos horas clase)

clase.
Nmero

de

alumnos

32 alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

La maestras saluda al grupo y pide que se vuelcan a reunir por equipos para
concluir la preparacin del debate que se realizara en la siguiente hora.
Dos alumnas se salieron de el equipo en donde estaban y se fueron a otro ya que
segn esto los compaeros no estaban trabajando y las estaban molestando. Me
causo mucha molesta ya que era para concluir el tema y llegaron prcticamente a
lo que ya estaba realizado en s, lo malo es que la maestra no noto mucho eso
puesto a que la directora le asigno un trabajo para la junta de consejo tcnico que
se realizara el prximo viernes. Yo estuve e acargo del grupo en ese momento y
estuve resolviendo dudas. Un equipo no traia los materiales para trabajar, es el
equipo

ms desordenado,

es donde se

encuentran las alumnas

ms

desordenadas (nia 2 y nia 3), no traan sus fichas de trabajo y le echaron la

culpa a un integrante que falto. Les llame la atencin y le comente a la maestra y
al igual hizo lo mismo pero de diferente manera y les bajo puntos. El trabajo en
equipo resulta ser complejo ya que en algunos equipos no han llegado a un
acuerdo o no haban trabajado como deberan ya que no estn equitativamente
divididos.
En la segunda hora solo un equipo expuso su mesa redonda los alumnos
aparentemente nunca la haban experimentado pero para haber sido la primera
vez que lo trabajan lo hicieron muy bien. Los dems no tuvieron alguna
participacin mediante la exposicin hasta que la maestra dio pie a que los
alumnos hicieran un comentario.

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?
Solo le primer equipo que participo fue de los pocos que realmente trabajo como
debera de ser, se les est dando a los alumnos la oportunidad de experimentar
una actividad diferente
2. Cules son los puntos en contra?
Algunos alumnos seguan preparando su tema y no prestaron atencin del todo
3. T qu habras hecho diferente?
A las jovencitas que se salieron del equipo las hubiera regresado a su equipo ya
que haban empezado algo y al salirse del equipo tenan que volver a organizar
todo nuevamente, adems de que llegaron a lo echo de un equipo
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?

Buena aunque esta vez fui yo quien tuvo mas contacto con los alumnos ya que la
maestra estaba realizando una trabajo que le dio la directora y que se tena que
entregar en ese momento
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

Pizarrn
escritorio
* * * =
* * * *
* * * =
* * * *
* * * *
* * = *
* * * *

La maestra estuvo ocupada realizando las actividades pero les dijo a los alumnos
que me hicieran caso a mi ya que se iban a tener que adaptar a que yo tambin
les iba a estar dando instrucciones y haciendo comentarios acerca de los trabajo
que se iban a realizar.

*
*
*
*
=
*
*
*

LLENAR LA SIGUIENTE GUA PARA LA OBSERVACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS

AL FINALIZAR LAS 4 HORAS

NOMBRE DEL MAESTRO: Laura Rodrguez Aguilar

FECHA DE OBSERVACIN: 22 de octubre 2015 al 27 de octubre 2015
GRADOY GRUPO OBSERVADO: 2do grado grupo # 7
Da de inicio de la observacin:
22 de octubre del
Da de trmino de la observacin:
2015

27 de octubre del
2015

EL MAESTRO
1
2
3
4

Sigue un plan didctico durante la clase

Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase
Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a estudiar
Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los alumno
Fomenta la comunicacin entre los alumnos al realizar las actividades de aprendizaje

Cmo? Trabajando en equipo

SI

NO

Si
Si
Si
Si
Si

Al mediar la interaccin de los alumnos con los contenidos:

a) Explica con claridad en qu consisten las actividades?

b) Se asegura que los alumnos entiendan cmo se realizarn las actividades?
c) Modela cmo se realizan las actividades?
d) Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje?
e) Escucha las respuestas de los alumnos?
f) Identifica los razonamientos de los alumnos?
g) Propicia la confrontacin respetuosa de los razonamientos de los alumnos?
h) Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus explicaciones?
i) Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos?
j) Retroalimenta en corto a los alumnos y/o equipos durante la clase?
k) Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
l) Gua la confrontacin respetuosa de las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
m) Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los alumnos?
n) Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas?
o) Realiza actividades ajenas al proceso de enseanza durante la clase?
Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.
a) Cules recursos se utilizan?
b) Quin(es) usa(n) los recursos?
c) Para qu se utilizan los recursos?
Genera ambientes de aprendizaje

Si
Si
Si
No
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
No
No
Si
No
No
No
No
No
Si

Cmo? La maestra es muy accesible para resolver dudas, es muy paciente con cada uno de los
alumnos aunque hay momentos en la que la hacen perder la calma, explica muy bien mediante
ejemplos cotidianos.
Anima el trabajo colaborativo

Cmo? Le da un puntaje alto al as actividades en equipo que realiza cada uno.

10

a) Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos?

Si

Si

Cules? Entregas de documentos realizados durante ese proceso, la exposicin del equipo
(mesa redonda)

b) Comunica criterios de evaluacin en cada tarea?

Cmo? Les menciona el nombre del tema y menciona el porcentaje que tiene

Si

c) Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes?

Cmo? Cuando es el trabajo en equipos la maestra da un recorrido por cada equipo y dudas
que tienen las resuelve y obserla los trabajos y da sugerencia de lo que pueden hacer.

Si

d) Facilita tutora a quien lo necesita?

Quin(es) la proporciona? En ocasiones la maestra, en la institucin cuentan con una psicloga
y yna trabajadora social

Si

e) Utilizar instrumentos y/o tcnicas especficas para el aprendizaje, para la convivencia, para
un ambiente propicio?
Cules?

11

Incorpora temas de relevancia social?

Cules?
Interesan a los alumnos?

Resultados del anlisis de una prctica docente

Fortalezas (aspectos a mantener)
Debilidades (Aspectos a mejorar)
Resolucin de dudas y comentarios en clase
Al ser la maestra muy amable los alumnos abusan de
eso
Trabajar en equipo
Formar ella los equipos ya que a los que trabajan
menos les dan menos oportunidad a pertenecer a uno
Brindar lecturas comprensivas
Realizar preguntas de reflexin a los alumnos de la
lectura comprensiva