SLABO

CARRERA PROFESIONAL:

LICENCIADO EN ENFERMERIA
ASIGNATURA:

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CICLO ACADEMICO:

V CICLO 2015 -3

DOCENTE RESPONSABLE:

Mg. Teresa Mara Vidal Crdova

A.

MISIN Y VISIN
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD

VISION

VISION

Ser una institucin referente de servicios universitarios, con

el compromiso de una gestin orientada a la calidad y
cooperacin social como motor del desarrollo sostenible,
que contribuya al respeto de los grandes equilibrios de la
naturaleza.

La Facultad de Enfermera de la Universidad Inca Garcilaso de

la Vega proyecta convertirse en la Facultad lder en la formacin
de profesionales con calidad y excelencia acadmica, cientfica,
tecnolgica y humanista, que contribuya a solucionar los
problemas de salud en nuestro pas, privilegiando a los sectores
ms necesitados.

MISION

MISION

Impulsar una educacin superior innovadora, basada en la

investigacin y el progreso tecnolgico, formando
profesionales cualificados que asuman los retos de la
globalizacin.

La Facultad de Enfermera de la Universidad Inca Garcilaso de

la Vega forma profesionales eficaces, eficientes, responsables y
con sentido social para prevenir y solucionar los problemas de
la
salud a nivel individual y colectivo, incidiendo en la
investigacin que permita resolver los problemas ms
prevalentes de salud en el pas, as como en acciones
permanentes de extensin y proyeccin social.

B. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA

Brinda cuidado integral de enfermera, utilizando el proceso de atencin de enfermera, basado en las necesidades de la salud de los
usuarios, actuando con integridad, responsabilidad, compromiso y respeto a la diversidad cultural, en base a los principios ticomorales.
Brinda cuidado de enfermera orientados a la promocin, proteccin, recuperacin, y rehabilitacin de la salud en todas las etapas de
la vida, desde la concepcin, la adultez incluyendo la muerte.
Acta profesionalmente con integridad, responsabilidad, compromiso y respeto a la diversidad cultural; en base a principios ticomorales.
Lidera el equipo de enfermera, a los grupos organizados de la comunidad, promoviendo el trabajo en equipo y estilos de vida
saludables a la poblacin.
Se comunica efectivamente con la persona y la familia, con los miembros del equipo de enfermera, de salud y otros profesionales,
respetando la dignidad humana.
Gestiona los servicios de enfermera y de salud, demostrando capacidad de liderazgo, innovacin creativa para el desarrollo de las
organizaciones de base y de salud
Ejerce consultora, auditoria, asesora, consejera y emite opinin sobre materias propias de enfermera en todos los niveles de
atencin de la salud.
Dirige supervisa, y evala los programas de formacin, capacitacin y educacin permanente del personal de enfermera.
Participa en la formacin de polticas y evaluacin de los planes y programas de salud de carcter institucional y nacional.
Gerencia su propia empresa de servicios de salud y enfermera.
Desarrolla y difunde estudios de investigacin, orientados a las necesidades de enfermera y de salud para mejorar el cuidado y
promover la toma de decisiones basada en evidencias.

Principios de la UIGV
-

Trabajar en equipo para alcanzar la excelencia

Trabajar con decencia e integridad

Buscar la verdad con espritu transformador.

Promover el compromiso institucional

Valores de la Facultad de Enfermera

Amor
Este valor primordial de todo ser humano, es lo que nos permite, comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y convivir con los dems.
Asimismo nos permite compartir las cosas buenas y malas con todos los que nos rodean.

Honestidad
Cualidad humana que todo ser humano debemos cultivar siempre con el respeto a la verdad, es lo que buscamos y exigimos a las personas con las
que compartimos algn tipo de relacin, ya sean paternales o amicales.

Justicia
Valor consistente en reconocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas. Cuando se es justo, se vela porque no se cometan
atropellos contra s mismo ni contra los dems con disposicin a protestar cada vez que se encuentre frente a un abuso vengan de donde
vengan.

Lealtad
Aquella cualidad que permite a las personas acatar las leyes o cumplir los acuerdos, tcitos o explcitos. La lealtad es una virtud, un compromiso
con lo que creemos, con nuestros ideales y con las personas que nos rodean. La lealtad est ntimamente ligada al carcter de una persona, a su
valor y honor".

Libertad
Esta referido a la capacidad de actuar segn nuestras propias decisiones y escoger cada uno de los pasos que queremos dar y asumir sus
diferentes consecuencias. Por lo tanto un hombre libre es un hombre responsable.

Respeto
Es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relacin interpersonal.
El respeto es garanta absoluta de transparencia. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una
relacin.

Responsabilidad
Facultad que tienen las personas para tomar decisiones conscientemente y aceptar las consecuencias de sus actos, dispuesto a rendir cuenta de
ellos. Virtud o disposicin habitual de asumir las consecuencias de las propias decisiones, respondiendo de ellas ante alguien.

Solidaridad
Es actuar a favor de otras personas de manera desinteresada teniendo en cuenta la utilidad y la necesidad del aporte para estas personas aunque
cueste un esfuerzo.

Principios de la Facultad de Enfermera

-

Calidad Humana
Es la dignidad de sentirnos nosotros mismos y la humildad de reconocer que podemos ser mejores. Consiste pues en cuidar las relaciones con los
dems, en rehacer nuestros afectos y en tener una filosofa, una actitud y un estilo de vida que sea realmente el que nosotros sintamos en
nuestro interior.

Cooperacin
Es esencialmente una caracterstica humana y est basada en la equidad de mrito para cada individuo. Este principio nace del reconocimiento de
que trabajando con otros por el bien comn beneficiamos a la humanidad como un todo y por lo tanto a nosotros mismos.

Decencia e integridad
Son principios estrechamente vinculados, la primera que se refiere a la educacin, compostura, buena presencia y respeto por los dems, la
segunda referida al actuar con rectitud, bondad, honrade, es decir una persona en quien se puede confiar. La persona decente hace valer la
integridad de su comportamiento, cuida de que no existan interpretaciones equivocadas sobre su conducta: evita trasnochar sin necesidad; se
informa con anterioridad sobre los espectculos y lugares a los que desea asistir y no conoce; aunque trata a todo las personas con respeto y
cortesa, evita las compaas cuya conducta es incompatible con su formacin.

Equidad
Es un principio que introduce un principio tico, nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos conseguir para avanzar hacia una sociedad
ms justa. Equidad consiste en dar a cada uno lo que le corresponde segn sus necesidades, mritos, capacidades o atributos.

tica
Principio que permite determinar cmo debemos actuar los miembros de una sociedad, la tica regula las relaciones humanas de un colectivo,
tambin es considerada como un arte de vivir bien.

Pertinencia Social
Principio valorativo de las acciones humanas que favorecen a la colectividad, las situaciones contrarias a este principio se denomina
impertinencia, por lo tanto son ineficaces para las expectativas de la sociedad.

I.

DATOS GENERALES
I.1 CURSO
: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
I.2 CODIGO
:MI 97
I.3 CREDITOS
:3
I.4 CICLO
:V
I.5 SEMESTRE
:2015-3
I.6 HORAS TEORIA :03 HRS.
I.7 HRS PRACTICA :00 HRS.
I.8 PRE- REQUISITO : ES95
I.9 DURACIN
: 17 SEMANAS
I.10 DOCENTE
:Mg. Teresa Mara Vidal Crdova.

II. SUMILLA
La presente asignatura es de naturaleza terico prctica, del rea de investigacin.
Cuyo propsito fundamental es de capacitar al alumno en conocimientos de investigacin cientfica y tecnolgica, teniendo
como base fundamental la aplicacin del mtodo cientfico, como instrumento en el desarrollo del proceso del cuidado del
paciente en los establecimientos de salud. Desarrolla y difunde la investigacin, orientados a las necesidades de
enfermera y de la salud para mejorar el cuidado y promover la toma de decisiones.
Los contenidos de la asignatura han sido organizados en 5 unidades:
I.
II.
III.
IV.
V.

Ciencia y desarrollo, epistemologa de la ciencia, mtodo cientfico

Proceso de la investigacin cientfica
El problema de investigacin
Marco terico y hiptesis
Las variables en la investigacin

III.- PROGRAMACION DE UNIDADES TEMATICAS

I UNIDAD: CIENCIA Y DESARROLLO, EPISTEMOLOGA DE LA CIENCIA, MTODO CIENTFICO
COMPETENCIA GENERAL: Disear un proyecto de investigacin enfocando problemas prioritarios de su rea de competencia segn
pautas oficiales.

CAPACIDADES:
Reconocen la importancia del desarrollo del proyecto de investigacin, permitindoles descubrir a partir de la observacin, actitud y
anlisis crtico en la contribucin de la solucin de un problema en el rea de desempeo.
Aplican el mtodo cientfico en la elaboracin de todos los mtodos del proyecto de investigacin.

DURAC.
CONCEPTUALES
SEMNS.
1

Define ciencia y
conocimiento cientfico

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

EVALUACION FORMATIVA

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Video del

Distingue las caractersticas del conocimiento

cientfico.
Conocimiento Cientfico.

CRITERIOS
Reconoce el
alcance y la accin
del conocimiento
cientfico.

INSTRUMENTOS
Esquema de
reconocimiento.

Diferencia los pasos del

mtodo cientfico.

Desarrolla los pasos del mtodo

cientfico.

Identifica los pasos

del mtodo
cientfico.

Registra los pasos

del Mtodo
Cientfico.

Lectura de
reconocimiento de
los pasos del
mtodo cientfico.

Reconoce las caractersticas

de la Investigacin cientfica.
Mtodos y Tcnicas de
investigacin.

Verifica las caractersticas de la

Investigacin cientfica como
actividad esencial en el campo
profesional de enfermera.

Video de la
investigacin
cientfica.

Identifica los
mtodos y tcnicas
de investigacin.

Cuadro
comparativo de los
mtodos de
investigacin.

Bibliografa:
ANDER EG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 1982, pg. 57
HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de Investigacin. 2006. Pg. 33.
TORRES BARDALES, Colonia. Metodologa de la Investigacin. 1992. Pg. 69.

II UNIDAD:

PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

COMPETENCIA GENERAL Lograr que el alumno de enfermera domine el mtodo cientfico de la investigacin, desarrollando su sentido de
observacin, sistematizacin y anlisis de los hechos que, permitan llegar a conclusiones valederas para ser aplicados al campo de la salud.
CAPACIDADES: Explica y desarrolla el proceso del proyecto de investigacin, en el marco de la enfermera considerando la tica y biotica
como fundamento de accin.

DURAC.
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

SEMNS.

EVALUACION FORMATIVA
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

CRITERIOS

INSTRUMENTOS
Presentacin de la
descripcin de la
realidad
problemtica.

Proceso de la Investigacin
Cientfica.

Desarrolla los principales

elementos de la Investigacin.

Identifica el
esquema del
proyecto de
investigacin.

Reconoce los pasos

del proyecto de
investigacin.

Lneas de Investigacin en
Enfermera. Evolucin
Histrica.

Describe las Lneas de

Investigacin en la Enfermera
Peruana.

Selecciona el
posible tema del
proyecto

Relaciona las lneas

de investigacin de
la facultad y su
posible tema

La tica y Biotica en la
Investigacin. Importancia

Analiza, reflexiona y aplica los

principios ticos en la investigacin.

Foro.

Verifica la influencia
de la tica y biotica
en la investigacin.

Bibliografa:
ANDER EG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 1982, pg. 57
TORRES BARDALES, Colonia. Metodologa de la Investigacin. 1992. Pg. 69

. Cuadro de
relacin.

Esquema
comparativo.

III UNIDAD:

EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

COMPETENCIA GENERAL: Lograr que el alumno de enfermera domine el Planteamiento del problema utilizando los criterios establecidos,
desarrollando su sentido de observacin, sistematizacin y anlisis de los hechos que, permitan llegar a conclusiones valederas para ser
aplicados en su proyecto de investigacin.
CAPACIDADES: Plantea el Problema de investigacin utilizando los criterios establecidos.

DURAC.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

EVALUACION FORMATIVA
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

SEMNS.
7

Planteamiento del
Problema.

Identifica los principales

elementos para plantear el
problema.

EXAMEN PARCIAL.
Presentacin captulo I
planteamiento del
problema del proyecto de
investigacin.

1.1.- Descripcin de la realidad

Problemtica
1.2.- Definicin del Problema
1.3.- Objetivos de la
investigacin
1.4.- Finalidad e importancia

Formulacin del
Problema.

Propone el problema del

proyecto de investigacin.

Bibliografa:

ANDER EG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 1982. Pg. 57

TORRES BARDALES, Colonia. Metodologa de la Investigacin. 1992. Pg. 69.

Presenta alternativas de
planteamiento.

CRITERIOS

INSTRUMENTOS

Adquiere
conocimientos
tericos para el
planteamiento del
problema.

. Fuentes de
informacin de la
situacin
problema.

-Adquirir habilidades
y destrezas para la
observacin de su
campo de accin.

. Presentacin del
problema.

Prepara los antecedentes

que fundamenten su
problema.

IV UNIDAD: MARCO TEORICO: ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

COMPETENCIA GENERAL: Construir el Marco Terico con recientes investigaciones para fundamentar el problema a investigar.
CAPACIDADES: Elabora un Marco Terico acorde al problema del proyecto de investigacin.

DURAC.
CONCEPTUALES
SEMNS.
10

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
(Actividades de Aprendizaje)

EVALUACION FORMATIVA
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

CRITERIOS

INSTRUMENTOS

Marco terico. Elementos.

. Lee, interpreta y selecciona la

informacin para la elaboracin del
marco terico.

Calidad cientfica de
las fuentes de
informacin.

.Distingue y clasifica
las fuentes de
informacin
cientfica.

. Cuadro de 3
fuentes
seleccionadas.

Construccin del Marco

Terico.

Ubica las ltimas investigaciones

relacionadas con el tema del
proyecto investigacin, en el campo
de la enfermera y otros.

Ordena las
antecedentes del
marco terico.

. Verifica la
secuencia y calidad
cientfica de la
informacin del
marco terico.

Cuadro de fuentes
seleccionadas por
jerarqua del
fundamento.

Conceptualiza la hiptesis,
Clases.

Propone la hiptesis de su proyecto

de investigacin.

.Plantea la hiptesis
general y especfica
de su proyecto de
investigacin.

Revisa la hiptesis
de su proyecto de
investigacin.

Formulacin de su
hiptesis.

11

12

Bibliografa:
ANDER EG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 1982, pag. 57
BEST, John. Cmo investigar en educacin. Madrid. Ediciones Morata. 2005
TORRES BARDALES, Colonia. Metodologa de la Investigacin. 1992

V UNIDAD: LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACIN

COMPETENCIA GENERAL: Lograr que el estudiante precise las variables del proyecto de investigacin
CAPACIDADES: Define y clasifica las variables de su proyecto de investigacin.

DURAC.
CONCEPTUALES
SEMNS.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
(Actividades de Aprendizaje)

EVALUACION FORMATIVA
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

CRITERIOS

INSTRUMENTOS

13

Define la variable, reconoce la

clasificacin y los indicadores
del proyecto de investigacin.

Prepara las variables e

indicadores de su proyecto de
investigacin.

Distingue los variables e

indicadores.

Reajusta las variables

e indicadores.

. Cuadro de
variables.

14

Comprende el proceso de
operacionalizacin de variables.

Desarrolla la operacionalizacin
de variables, identificando sus
dimensiones e indicadores.

Relaciona la
operacionalizacin de la
variable en la efectividad
del proyecto de
investigacin.

- Discusin sobre la
operacionalizacin de
variables

. Cuadro de
operacionalizacin.

15

Examen Final.

16

Examen Sustitutorio.

De acuerdo a la programacin
de la Facultad de Enfermera.

Examen de Aplazados.

De acuerdo a la programacin
de la Facultad de Enfermera.

17

Presentacin del proyecto

de investigacin.
Exposicin del proyecto de
investigacin

Bibliografa:
GOMEZ, Marcelo. Introduccin a la Metodologa de la investigacin Cientfica 2006 Argentina.
GOMEZ, Mara Jos. La Investigacin educativa. Claves tericas. 2007. Espaa.
NAMAKFOROOSH, Mohammad. Metodologa de la Investigacin. 2007. Mxico

VI.

METODOS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Durante la operatividad del proceso de enseanza y aprendizaje se desarrollarn los mtodos activos, donde el estudiante
mediante su autoaprendizaje, promueve el dialogo con los tutores y pares, con el propsito de reforzar la capacidad de anlisis y
sntesis, con aplicacin del mtodo cientfico y contenidos literales de validez cientfica en la elaboracin del proyecto de
investigacin.
VII.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Medios: dilogos, trabajos individuales, pequeos grupos, demostraciones, discusin, exposiciones y foro.
Materiales: MAI de la asignatura, ayuda audiovisual el data show, proyector de transparencias, separatas, ppt., lecturas, video, y
las tutoras virtuales.
VIII.

EVALUACIN.

Se consideran las normas establecidas por la Facultad de Enfermera.

- Al iniciar el desarrollo de la asignatura se har uso de la evaluacin diagnstica.
- Posteriormente se realizar la evaluacin formativa y sumativa; a travs de los exmenes de presentacin y exposicin del
proyecto de investigacin.
- Durante el desarrollo de la asignatura se consideran; participacin oral del estudiante, trabajos, dialogo y discusin,
desarrollndose de acuerdo a lo programado en el silabo, para verificar el dominio de los temas tratados en las tres reas
cognitiva, procedimental y actitudinal. Actitud de responsabilidad en su autoaprendizaje.
- Para evaluar la nota de prctica se tomar en cuenta; participacin en la tutoras, presentacin de calidad y oportuna de los
trabajos de las diferentes unidades de los contenidos establecidos en el slabo.
IX.

BIBLIOGRAFIAGENERAL (Segn normas internacionales)Y OTRAS FUENTES DE INFORMACION

Fundamentos de Enfermera I, POTTER-PERRY 5ta edicin. Pg. 903-928. Editorial, HARCOURT. Espaa.
Tratado de Enfermera Prctica 4ta edicin. DU GAS Beverly. Editorial, MCGRAW-HILL INTERAMERICANA Mxico. PALTEX OPS
Fundamentos de Enfermera. Conceptos, Proceso y Prctica II,I B. KOSIER. G.ERB. JM. WILKINSON. 5TA Ed .McGraw Hill Interamericana