Seccin I

1.- En tu opinin Qu es lo que motiva la Reforma a los planes

y programas de estudios en historia?
La idea de historia y las prcticas de los historiadores cambian tan
A) vertiginosamente que los programas de estudio tienen que adecuarse
constantemente.

22%
43%

B)

35%
C)

En realidad, la idea de historia y lo que hacen los historiadores no

cambia significativamente. Los programas de estudio se reforman por
instrucciones de la Rectora y por la exigencia de las asociaciones y
organismos nacionales de quienes depende certificar La Calidad de
los programas.
La reforma a los programas tiene mucho de simulacin, pretenden
hacer creer que lo que se reforma es mejor que lo que antes exista.
Es una tctica que, a su vez, deja intacta la expresin hegemnica del
gremio de los historiadores sobre lo que ha de ser la historia,
expresin orgnica a las instituciones y el Estado.

2.- La reforma al programa presupondra un serio diagnstico sobre el estado actual de la disciplina
y, tambin, un informe detallado acerca de los resultados de los planes anteriores. Por tanto,
Conoces los documentos diagnsticos e informes correspondientes que justifiquen el actual
proceso de reforma?
No los conozco. Pero supongo que existen instancias que s exigen
tales requisitos antes de emprender una reforma, o bien, que la
A) Facultad de Historia y sus acadmicos, s cumplen cabalmente con
esta exigencia fundamental para proceder a una nueva reforma al
programa de estudios.

31%
40%

29%

No los conozco, porque tales diagnsticos no existen. Adems, parece

que tampoco resultan necesarios u obligados para emprender una
B)
reforma al programa de historia. De existir o ser necesarios para
tales fines, estaran al alcance de la comunidad universitaria.
La existencia o no de tales documentos diagnsticos resulta
irrelevante. Internamente, basta con que la Junta Acadmica de la
C) Facultad exprese a su comunidad el deseo de reforma para proceder
al nombramiento de una Comisin a modo de la mayora y, as, llevar
legalmente a cabo tal accin.

3.- Adems de la exigencia de precisin disciplinar que presupondra una reforma al

programa de estudios, Consideras que el mbito laboral de los alumnos es una
preocupacin relevante que motive dicha reforma?

33%

Si. Supongo que la Facultad de Historia no emprendera una reforma a su

programa de estudios sin las investigaciones amplias y precisas sobre las
A) condiciones del mercado laboral, considerando tanto sus egresados como
las condiciones profesionales a que se enfrentarn quienes hoy son alumnos
de esta institucin.
No. As como no existen documentos sobre el estado de la disciplina ni
informes sobre los programas anteriores, tampoco existen investigaciones
B) serias acerca de la condicin laboral de los egresados ni sobre la
perspectiva profesional de los alumnos. Si los hubiera, estaran al alcance
de la comunidad.

44%

No. La condicin laboral de los egresados no parece ser una preocupacin

relevante en los procesos institucionales de reforma al programa de
C) estudios. No parece haber inters ni capacidad sobre este particular que, a
su vez, se suple con la reiteracin de los lugares comunes ya
tradicionalmente establecidos.

23%

4.- Consideras que la reforma al programa tiene una genuina posibilidad de modificar
sustantivamente la formacin de historiadores en trminos disciplinares y profesionales y, con ello,
superar la simulacin, la miopa disciplinar, el carcter provinciano y nacionalista, la ausencia de
posturas plurales, etc.?
Si. Supongo que al emprender un proceso de reforma al programa,
A) existe la posibilidad y las capacidades por mejorar la formacin de
historiadores en esta Facultad.
29%

30%
No. Tradicionalmente, en esta Facultad la reforma de sus programas
no ha representado cambios sustantivos en la formacin de
B) historiadores. Las reformas slo consolidan al gremio de los
historiadores locales alineados a los intereses institucionales
vigentes.

41%

No. Incluso, aunque acaso fuera posible realizar una reforma inteligente
C) y actualizada al programa de estudios, en virtud de los intereses
institucionales y las condiciones y limitaciones de la plantilla de
acadmicos, se continuaran operando del mismo modo como hasta
ahora lo vienen haciendo.

Seccin II.
1.- Si en la actual reforma al programa la principal motivacin proviene de agentes como la
Rectora, el MEIF, los organismos certificadores, los cotos del gremio de historiadores locales y, si
adems los procedimientos internos de tal reforma dejan mucho que desear, Tienes alguna
expectativa positiva sobre la inminente reforma?
Si. Supongo que a pesar de todo, la prxima reforma al programa de
A) estudios pudiera modificar en algo formacin tradicional de
historiadores.

21%

No. Si lo que principalmente motiva la reforma al programa son

instancias externas y, adems los procedimientos carecen de
apertura, investigacin y discusin, las reformas se convierten en
B)
meras simulaciones que ratifican los lugares comunes y tradicionales
de las prcticas de los historiadores

41%

En rigor, la expectativa positiva o no del estudiante es irrelevante

para la institucin. Lo que externamente motiva las reformas y los
C) procedimientos reactivos, orgnicos y limitados internos, dejan claro
que el parecer y la opinin de los alumnos no tiene cabida
significativa en el proceso de reforma.

38%

2. De ordinario, se dice que la Historia es una <verdadera ciencia> y, tal supuesto junto
con la tradicin-, la mantiene en el mbito universitario. As, a propsito de la inminente
reforma, Consideras que un nuevo programa debiera distinguir con precisin entre
disciplina y profesin en la formacin de historiadores?

28%
38%

34%

Si. Supongo que pese a las limitaciones internas y las variables

A) externas de orden restrictivo, la reforma al programa debera
esforzarse por distinguir los aspectos disciplinares y conceptuales de
los profesionales.
En rigor, NO parece posible que la reforma sea capaz de distinguir entre
disciplina y profesin. Debido a la tradicional vocacin profesionalizante
B) de la Facultad de Historia y los historiadores locales, un nfasis hacia los
aspectos disciplinares de la historia resultara contraria a su tradicin,
oficio y capacidades.
El gremio de los historiadores, presentes en la Facultad de Historia,
constituye una comunidad conservadora y rgidamente estratificada y
C) organizada para la distribucin de las tareas de su oficio. Si la reforma
queda a merced de esta comunidad, es impensable que consideren
cambios sustantivos a la disciplina de la historia.

3.- Sin atencin conceptual-disciplinar, la historia queda reducida a un conjunto de informaciones y

habilidades tcnicas, a la manera de cualquier otra profesin u oficio que presta un servicio
preestablecido a ciertas necesidades sociales. Consideras que en el programa 2006, la actual reforma
y, en general, en el modo habitual en que se conduce la Facultad, existe una distincin precisa entre
ciencia y profesin?
Si. Si en los niveles educativos anteriores nos han dicho que la historia
es una ciencia y, tambin, nuestros acreditados profesores en esta
A) Facultad lo sostienen. No tendra por qu no creerles que la historia
17%
sea una verdadera ciencia y al mismo tiempo una profesin que ellos
conocen y distinguen perfectamente.
32%
No. En el seno de la Facultad de Historia, ciencia y profesin son
tenidas como sinnimos. Tanto en los programas de estudios como
B) en el desempeo de los acadmicos, esta no es una distincin
relevante ni necesaria. Al parecer, no existe la capacidad para

51%

No. En general si la historia figura en el catlogo universitario

(licenciatutas, especialidades, maestrias o doctorados) entonces se
C) tiene por ciencia y profesin. En tal criterio laxo, la historia es <tan
cientfica> como la enfermera, la odontologa, la ingeniera, la
pedagoga, la administracin de empresas o la gastronoma.

4.- La interdisciplinariedad constituye una condicin que hace posible las identidades
disciplinares. Consideras que los programas de historia y el carcter de la actual
reforma, asumen a cabalidad este horizonte interdisciplinario para precisar un fondo de
presupuestos de la disciplina de la historia?

25%

Si. Supongo que en los programas de estudio y en el desempeo de

A) los acadmicos de historia, no se afirma nada que no haya sido
previamente estudiado y discutido en trminos filosficos,
conceptuales, categoriales, tericos, lgicos, semiticos, etc.
No. Conforme a la vocacin oficiosa, provincial y profesionalizante de la
Facultad y su cuerpo acadmico, no existe el inters ni las capacidades
B) de discusin disciplinar e interdisciplinar. Por tanto, no es de esperarse
que la reforma al programa de estudios asuma este particular.

41%

34%

No. En nuestro mbito universitario, la interdisciplina es un mero lugar

comn y conveniente donde las profesiones (en humanidades por ejemplo)
C) se autovalidan como disciplinas (Ciencias Sociales). La interdisciplina se
reduce al intercambio y prstamo de herramientas tcnicas entre un
conjunto de oficios que comparten un fondo discursivo sobre <lo humano y
lo que le acontece>

5.- Consideras que la ausencia de atencin disciplinar e interdisciplinar en la

Facultad de Historia, impacta negativamente en el mbito laboral de los
egresados de esta institucin?
No. El programa de estudios o la plantilla de docentes puede no ser la
A) mejor o, incluso, deficiente, pero ya depende del egresado buscar y
encontrar fuentes atractivas de empleo.

20%

Si. El carcter profesionalizante de esta Facultad privilegia un fondo de

informaciones relativas a la historia universal, nacional, estatal y local que
dirige tanto hacia la docencia media como a la elaboracin de monografas
B) (habilidades tcnicas de archivos) mediante criterios ya establecidos
(historia regional, social, gnero, religiones, poder, etc.). As, el programa
de estudios si impacta en el futuro laboral de los alumnos.

34%

Si. Sin atencin a los aspectos y posibilidades disciplinares e

interdisciplinares, los egresados de esta Facultad no pueden ms que
C) reiterar los lugares comunes del oficio del historiador. As, un egresado de
historia <debe saber historia> (universal, nacional, estatal y local) y <debe,
eventualmente, escribir o producir historiografa sobre los asuntos ya
establecidos como importantes para los historiadores y la <sociedad>.

46%

6. Si un programa de estudios determina la formacin de los estudiantes y, a su vez, ello

precisa y limita los mbitos de su quehacer laboral, Estaras de acuerdo que la reforma se
realizara en unos marcos amplios y plurales que incluyera alumnos, egresados y
estudiosos de otras disciplinas?
10%

53%

A)

37%

No. Supongo que las reformas han de realizarse como siempre,

independientemente de si estn bien o mal hechas. As son las cosas.

Si. Indiscutiblemente las reformas a los programas deberan realizarse de

formas ms aseadas y menos sospechosas, pero ello slo es posible
transparentando los procesos, incrementando la apertura a otros actores y
B)
contando con las capacidades necesarias. Pero, al parecer, eso no es
posible en nuestra universidad.
SI. Pero resulta ingenuo suponer que la Universidad o la Facultad de Historia
estaran dispuestos a tal apertura. Las instituciones y los gremios de
C) profesionales cuidan su imagen, intereses y beneficios. Hacerlo de otro
modo sera una manera de exhibirse en sus limitaciones y prcticas
dudosas.

Seccin III.
1. Estaras de acuerdo en exigir transparencia en los procesos de
reforma al programa de historia?
4%
A) Si. Sin transparencia se da lugar a sospechas y produce

programas cuestionados.

B)

No. Que los responsables hagan lo que deben hacer y slo

nos ofrezcan los resultados.

96%

2. Estaras de acuerdo en exigir los documentos diagnsticos e informes acerca del

estado de la disciplina, los resultados de los anteriores programas y los estudios sobre la
condicin laboral de los egresados como requisito previo al intento de reformar el
programa de estudios?
11%

A) Si. Sin tales documentos para su conocimiento y discusin,

la reforma al programa resulta en una simulacin.

89%

B) No. Tales documentos diagnsticos nunca han sido

necesarios en nuestra Facultad para emprender alguna
reforma al programa de estudios.

3. Consideraras legtima la exigencia de los alumnos acerca de un programa

de estudios que integre de forma coherente y suficiente tanto una formacin
disciplinar como profesional?
10%

A) Si. De no hacerlo, la presente reforma continuara con su

tradicin profesionalizante.

B) No. La Facultad debe seguir formando historiadores como la

tradicin siempre lo ha hecho.
90%

4. Consideras importante la exigencia de amplia apertura de los

estudiantes para su participacin en la reforma al programa de
estudios?
13%

A) Si. Si los programas de estudio tienen un efecto

determinante en los alumnos, debe exigirse su participacion.

B) No. Los alumnos no deben distraerse en esos asuntos y

dejarlos a quienes competa realizarlos.
87%

5. Consideras que es preciso que los alumnos demanden que la actual reforma
al programa indague de forma seria y creativa en torno a las reas terminales
y en bsqueda de nuevas alternativas laborales?
17%

A) Si. En la medida en que se asuma la discusin

interdisciplinar, es posible distinguir nuevos espacios laborales.

B) No. Los mbitos de trabajo de los historiadores ya estn

establecidos y no tiene que exigirse nada.
83%

6. Estaras de acuerdo en que el proceso y la propuesta acerca del programa

de estudios se convierta en objeto de discusin y toma de posiciones por parte
de la Asamblea General de Estudiantes de Historia?
A) Si. Si el programa de historia es un instrumento que regula y
orienta la formacin de los estudiantes, es justo que estos se
involucren y decidan acerca de aquello que determinar su
formacin universitaria.

16%

84%

B) No. Con que participen los representantes de los alumnos

basta. De cualquier modo los estudiantes no tienen suficiente
injerencia en los procesos de reforma a los programas de
estudios.

7. Estaras de acuerdo con exigir la realizacin de foros (con la participacin de

alumnos), mesas y debates con especialistas de otras disciplinas a fin de esclarecer el
estado actual de la disciplina de la historia y su condicin interdisciplinar?
A) Si. Este tipo de actividades seran fundamentales no slo
para posibilitar un programa legtimo sino, tambin, para
finalmente poder superar el carcter provinciano y
profesionalizante que hoy domina.

30%

70%

B) No lo s. Si la Facultad y sus acadmicos nunca han podido

dejar en claro la <cientificidad> de la historia, no veo como
otros ajenos a la historia puedan ayudar en ello.

8.- En el afn transparencia en los procesos de reforma al programa, Estaras

de acuerdo en hacer uso de los medios pblicos y favorecer la discusin,
opinin y propuestas de universitarios y sociedad en general?
A) Si. Si la Facultad emprende una reforma de buena fe y los
acadmicos involucrados estn acreditados, abrir la discusin
sobre el programa contribuir a la transparencia y al
enriquecimiento de opiniones.

31%

69%

B) No lo s. Las instituciones son muy celosas acerca del

control de sus prcticas y no dudaran en reprimir cualquier
acto que le represente amenaza a sus cotos y dominios.

9. Estaras de acuerdo que, de forma organizada y respetuosa, los alumnos

soliciten a las asociaciones y organismos que certifican programas de estudio,
los criterios y documentos con que evalan?
A) Si. Es claro que los alumnos tienen el derecho y la
obligacin- de solicitar toda la informacin que tenga que ver
con sus programas de estudios que determinan su formacin
universitaria.

22%

78%

B) No lo s. Las instituciones son marcadamente renuentes a

ser observados en sus procedimientos. La transparencia, la
democracia y racionalidad son slo discursos que se acotan
mediante las normas.

10. Estaras de acuerdo en mantener comunicacin con estudiantes de

historia de otras escuelas y facultades de historia del pas, a fin de compartir
experiencias relativas a la reforma de programas?
A) Si. Seguramente el intercambio con estudiantes de historia
de otras instituciones sobre los programas de estudio,
arrojara mayor entendimiento sobre estos procesos.

18%

82%

B) No lo s. No estoy seguro que ello sirva para algo, adems,

supongo que en todas las escuelas y facultades de historia del
pas estn igual que nosotros

Nivel de confianza respecto a la reforma del programa de estudios de historia, considerando

aquello que la motiva, los actores involucrados, el carcter de la actual formacin en historia,
los documentos previos necesarios, los resultados de los programas anteriores, la experiencia
laboral de los egresados, etc.
1.2
2
3
6
7
8
9
10
4.85 5
Participacion por Semestres
7%
11%

36%

1%

13%

32%

Total de Encuestados 98

2 Semestre
4 Semestre
6 Semestre
8 Semestre
Egresados
No indicado