O papel e a atuao do professor j no h muito tempo a mesma do passado.

Antes ele detinha todo conhecimento e depositava nos seus alunos aquilo que
havia estudado. Porm, esse estudo era normalmente lido e repassado para eles
sem reflexo ou viso crtica dos contedos.
Hoje, felizmente, podemos e devemos ensinar nossos alunos a pensar, a questionar
e a aprender a ler a nossa realidade, para que possam construir opinies prprias.
Para que isto ocorra o professor deve, em primeiro lugar, gostar e acreditar naquilo
que faz, ou seja, atravs de seus atos e aes ele servir de modelo para seus
alunos; se ele ensina a refletir ele deve tambm refletir, se ele ensina a respeitar o
prximo ele deve respeitar seus alunos e assim por diante. Deste modo ele est
sendo uma prova viva daquilo que est ensinando, pois bem a sua frente existem
seres humanos que esto sendo moldados por ele.
O aluno como se fosse um solo frtil , onde o professor semeia suas melhores
sementes para que se produzam belos frutos. A relao professor/aluno deve ser
cultivada a cada dia, pois um depende do outro e assim os dois crescem e
caminham juntos. E nessa relao madura que o professor deve ensinar que a
aprendizagem no ocorre somente em sala de aula. Se estivermos atentos
aprendemos a todo momento e no s na escola com o professor. Assim, o aluno ir
desenvolver um esprito pesquisador e interessado pelas coisas que existem; ele
desenvolver uma necessidade por aprender, tornando-se um ser questionador e
crtico da realidade que o circunda. Como diz o filsofo: O verdadeiro objetivo da
Educao no meramente prover informao, mas o estmulo de uma conscincia
interna (Al- Ghazali).
PROFESSORES QUE INSPIRAM, por Dr. Anthony P. Witham
Professores que inspiram . . .

percebem que , em ltima anlise, no ir contar o quanto seus alunos

aprenderam , mas o quanto acumularam conhecimento e habilidades que
possam ser usadas por toda a vida;

despertam o potencial infantil ao invs de reprimi-lo; elogiam o esforo de

cada aluno ao invs de ignor-lo, estimulam ao invs de encobrir a
curiosidade da criana;

percebem que eles devem respeitar seus alunos, sem impor seus valores
pessoais, pois cada um precisa explorar e estabelecer seus valores prprios;

ajudam os alunos a descobrir seus dons, porm esses talentos escondidos

podem ser facilmente dominados se o principal enfoque estiver no texto ou na
avaliao, e no na criana;

disponibilizam seu tempo espontaneamente e lembram-se de encorajar

aqueles que tm mais dificuldades;

corrigem os erros do aluno e elevam sua auto-estima ao mesmo tempo;

motivam mentes jovens a pensar por eles mesmos , muito mais do que se
preocupam com fatos que exijam memorizao;

percebem que o maior de todos os presentes que eles podem oferecer a

seus alunos no seu talento pessoal ou sua esperteza, mas ajudar cada a
um a descobrir e a se apropriar de sua prpria esperteza e talento;

encorajam mentes a pensar, mos a criar e coraes a amar professores

que exigem muito e que recebem muito;

nunca se empenham em explicar sua viso pessoal de mundo, mas

simplesmente convidam seus alunos a ficarem ao seu lado para que eles
possam ver o mundo por eles mesmos;

minimizam as deficincias de seus alunos e realam seu dom natural. Tais

professores nunca foram um danarino a cantar nem um cantor a danar.
Eles permitem com que seus alunos acendam sua prpria lmpada no
momento e da maneira deles;

acreditam que a comunicao em sala de aula no melhora se falada em

voz muito alta;

acreditam que exemplo no uma ferramenta de influncias para

impressionar mentes jovens, e sim a chave para moldar atitudes positivas,
valores e hbitos de estudo para os alunos;

recordam seus alunos de que ganhar no tudo na vida, mas ir em busca de

seus ideais sim;

sabem que o presente mais valioso do mundo no dinheiro nem livros, mas
ter uma vida nobre;

no acham que eles tm que estar com seus alunos, eles querem estar com
eles. Ensinar no uma profisso , mas uma escolha que optaram em
considerao ao prximo;

concordam com Eleanor Roosevelt que disse, O futuro pertence queles que
acreditam na beleza de seus sonhos;

percebem que na vida de cada aluno existe um espao esperando ser

preenchido pelo professor, que pode comunicar auto confiana, criao de
talentos que no foram descobertos e incentivo s atitudes na vida para o seu
crescimento;

inspiram bons sentimentos nas crianas e na juventude, pois sabem que eles
nunca iro conseguir medir o quanto influenciaram na vida de uma criana;

acreditam que algum dia seus alunos iro perceber que eu estou l para
ajud-los a alcanar seus objetivos ou a completar suas tarefas, a melhorar
sua auto-imagem e que existem algumas fronteiras que eles no podem
alcanar;

acreditam no credo: ensine aquilo que a sua conscincia achar certo;

ensine aquilo que a sua razo disser que o melhor; ensine com toda o seu
esprito e poder; faa o seu dever e seja abenoado;

acreditam que aprender, fazer e ensinar acontecem quase que ao mesmo

momento na vida -elas ocorrem normalmente simultaneamente. A criana que
estamos ensinando a ler e a escrever est, ao mesmo tempo, nos ensinando
sobre a inocncia e a maravilha;

tentam garantir a cada criana oportunidades iguais no se tornar igual

mas diferente, compreender todo potencial do corpo, mente e esprito que
ele ou ela possui;

optam por alternativas positivas em estabelecer disciplina em sala de aula,

ao invs de depender unicamente das formas diversas de punio;

encorajam e afirmam para a criana no aquilo que ela , mas aquilo que ela
vir a ser;

esto sensveis por saber o quanto suas palavras e aes podem afetar seus
alunos positiva ou negativamente;

acreditam que um relacionamento positivo entre aluno e professor se origina

atravs do respeito;

suscitam atitudes positivas em sala de aula e criam uma corrente contnua

de pensamentos e idias positivas;

so entusiastas, enrgicos e eternamente otimistas em relao

potencialidade de seus alunos;

concordam com o pensamento de Grayson Kirks que diz: A funo mais

importante da educao, em qualquer grau, desenvolver a personalidade do
indivduo e o significado de sua vida para ele mesmo e para os outros.

A professora e o professor servem para indicar as dimenses, os valores e as

diferentes formas de abordar as coisas, de atender s solicitaes da vida e da
morte. Pensar que o professor e a professora servem para transformar a sociedade,
para ensinar, para aprender juntamente com alunos e alunas, em comunho, como
ronda a cabea dos educadores, limitar o fazer da professora e do professor. A
professora e o professor servem para revelar sociedade o quanto possvel
transformar-se e transformar individual e coletivamente. No que a professora e o
professor transformem algum ou alguma coisa; eles apenas indicam possibilidades
de transformaes que na maioria das vezes so praticadas e bem sucedidas, mas
em outras oportunidades o sucesso pode ser parcial ou mesmo inexistente.
Professora e professor so potencialmente instigadores e instigantes, tanto para
assuntos tericos como para situaes prticas; nesse processo, professora e
professora incentivam, induzem, indicam, constroem e desconstroem processos de
transformao de pensamentos, de prticas e de vida. Portanto, professora e
professor servem para tornar dinmica atividades particulares e produtivas das
pessoas e de profissionais; tais atividades alteram o mundo continuamente, no
tanto pelas aes dos professores, mas pelas potencialidades das capacidades dos
seres humanos de se reinventarem e se transformarem a partir da visualizao de
novos horizontes; diante da perspectiva de entusiasmar-se em novas situaes e
perspectivas de construo de futuro. Tudo isso iniciado, s vezes, pela fala do
professor e da professora; ou pela provocao de uma pergunta ou de uma
sugesto da professora e do professor; para isso que serve um professor: para
instigar as pessoas frente s idias, s pessoas, s coisas e aos processos, o que
resulta em novas idias, novos fazeres, novos interesses e questionamento de
velhos paradigmas. Os elogios, as parabenizaes e os discursos produzidos no dia
em que se comemora o dia da professora e do professor so rotinas anuais
necessrias e socialmente difundidas para que a profisso permanea lembrada.
Nesse caso, professora e professor sabem que os seus fazeres e afazeres no se
alteram com elogios ou algo parecido. Ser professora e professor no funo disso

ou daquilo, por isso no carecem de parabenizaes e nem de crticas destrutivas,

para melhorarem ou piorarem os seus fazeres humanos e profissionais. Professora e
professor servem para pensar e no represar seus pensamentos, suas idias,
estejam em salas de aulas, em laboratrios, em pesquisas de campo ou de
gabinete, em eventos acadmicos, na rua, em casa ou em atividade de lazer,
professor e professora estaro sempre em condies de indicar, induzir, incentivar,
construir, desconstruir, criar e recriar processos de transformaes. Se dia da
professora e do professor, provavelmente muita gente lembra e relembra das
professoras e dos professores que tm participado dos processos de transformao
da vida de cada pessoa. Como no poderia deixar de ser, s vezes nem tanto a
imagem, mas as idias, os pensamentos e a voz da primeira professora e do
primeiro professor transformaram a vida de cada um e cada uma que no h como
esquec-los. Particularmente, sou impregnado das idias e dos pensamentos, da
voz e do olhar de D. Saturiana, a minha primeira professora; no preciso render
homenagens a minha vida em construo, conjuntamente com a famlia e as
amizades construdas so resultados dos processos de transformaes inicialmente
incentivados, instigados, induzidos, criados, desconstrudos e construdos pela
professora Saturiana. E depois de tantos fazeres e afazeres em reas diversificadas,
profissionalmente ou no, sempre realizados paralelamente aos fazeres e afazeres
de professor, no sei se j me transformei em professor, mas continuo
desenvolvendo, incentivando, induzindo, criando, construindo, desconstruindo e
indicando processos de transformaes. para tudo isso que servem a professora e
o professor.