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INTRODUCCIÓN
El área Ciencias Sociales se ha propuesto aportar elementos que lleven
a los estudiantes a conocer, valorar y respetar su entorno social.
EVALUACIÓN:
Interpretación de información grafica.
Observación e interpretación en el mapa de América.
Elaboración de mapas sinópticos sobre las comunidades indígenas.
Investigación. Redacción de textos. Análisis y respuestas a interrogantes elaboración de de
carteleras (creatividad, presentación, y contenidos). Elaboración de cuadros.
RECUPERACIÓN: Elaboración de caracteres. Análisis de los derechos de los
indígenas. Reflexión y valoración de lo ocurrido durante la conquista. Socialización de
conclusiones, exposiciones. Explicación de argumentos. Socialización de opiniones.
Realización de debates. Jornadas de divulgación. Conversa torio sobre aspectos
investigados.
Periodo 2
Área: CIENCIAS SOCIALES
Tiempo: 10 semanas
Grado 6
Año: _______
Periodo3
Área: CIENCIAS SOCIALES
Tiempo: 10 semanas
Grado 6
Año: ______
Periodo 4
Área: CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Tiempo: 10 semanas
Grado 6
Año: ______
Periodo 1
Área: CIENCIAS SOCIALES
Tiempo: 10 semanas
Grado 7
Año: ______
Periodo 2
Área: CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Tiempo: 10 semanas
Grado 7
Año: ______
Periodo 3
Área: CIENCIAS SOCIALES
Tiempo: 10 semanas
Grado 7
Año: ______
ESTÁNDARES:
Identifico factores económicos, sociales políticos y geográficos que han generado procesos
de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.
Describo características políticas o económicas en algunas culturas y económicas en
algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción en la
civilización Inca. El feudalismo en el medio evo, el surgimiento del estado del
renacimiento…) Establezco relaciones entre las culturas y su época.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo afectan los desequilibrios
poblacionales la supervivencia en el planeta?
¿Qué genero el cambio de ideal de cristiandad al ideal antropocéntrico moderno?
CONTENIDOS: Funcionamiento básico en la dinámica demográfica: Natalidad,
modernidad, sexo y edad. Los cambios demográficos a través de la historia. La explosión
demográfica y la. El envejecimiento de la población y la súper población. Antropocéntrico.
El desarrollo de las nuevas universidades. La concepción humanista. Desarrollo urbano
costumbre y formas de vida en las ciudades.
LOGROS: Conocer información estadística acerca de la población mundial. Entender el
concepto de democracia, la distribución de la población en el mundo, las sentencias de
crecimiento poblacional hacia el futuro. Conocer los distintos aspectos de la información de
la vida en la edad media y, su paso a la época moderna caracterizada por el pensamiento
basado en la razón y no en la fe, como ocurría en el Medioevo.
COMPETENCIA: Cognitiva explica algunos conceptos básicos de
democracia...explica las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento
humanista basado en la razón.
Procedimental: Interpreta información sobre la población mundial contenida en tablas
estadísticas. Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los
cambios en la manera de pensar y actuar.
Valorativa: Reflexiona sobre el impacto que el crecimiento poblacional trae sobre el
medio ambiente y argumenta puntos de vista al respecto. .
EVALUACIÓN: Elaboración de cuadro comparativo entre el geocentrismo y el
antropocentrismo. Explicaciones los viajes que tuvieron viajes del descubrimiento a los
fines del siglo XV.
RECUPERACIÓN: Respuestas a preguntas relacionadas con la consulta. Análisis de
noticias. Ubicación en un mapamundi de la población actual del mudo. Debates acerca de
las contradicciones entre la explicación religiosa del mundo contenido en la Biblia y las
explicaciones que da la ciencia.
Pregunta Problematizadora:
¿Ante la violación de los derechos, qué alternativas ha creado la
humanidad para defenderlos?
Estándar:
• Participo en discusiones y debates académicos.
• Reconozco que los derechos de las personas están por encima de
su género, filiación política, religión, etnia.
• Participo en la construcción de normas para la convivencia.
Ámbitos conceptuales:
• Antecedentes, definición y declaración universal de los derechos
humanos.
• Mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia.
• El estado como garante de los derechos humanos.
• El racismo y sus manifestaciones en la sociedad
• La explotación y el tráfico de niños, niñas y mujeres.
Logros:
• Reconoce la importancia de los derechos humanos.
• Valora la dignidad humana como base de todos los derechos.
Competencias:
Cognitiva:
Conocer el proceso de la declaración de los derechos humanos desde la
revolución Francesa.
Procedimental:
Investigar las normas más recientes en nuestro país para la protección
de los derechos humanos.
Segundo Periodo:
Abril 11 - junio 17.
Pregunta Problematizadora:
¿Qué hechos y qué elementos permitieron la diversidad de grupos
humanos en América?
Estándar:
• Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos:
causas, consecuencias y su incidencia en la vid de los diferentes
agentes y grupos involucrados.
• Reconozco en los hechos históricos complejas relaciones sociales
políticas, económicas y culturales.
Ámbitos conceptuales:
• Redescubriendo la geografía de América.
• América Latina: la consolidación de los estados.
• La esclavitud.
• Cimarrones y palenques.
Logros:
• Reconoce en el descubrimiento de América la presencia de diferentes
razas.
Competencias:
Cognitiva:
Conoce las generalidades del continente Americano y sus períodos de
conquista.
Actitudinal:
Valora y respeta la diversidad de grupos y de etnias que conforman la
población Americana
Tercer Periodo:
Julio 18 - septiembre 23.
Pregunta Problematizadora:
¿Qué hechos cambiaron el rumbo de la sociedad Europea durante el
siglo XIX?
Estándar:
• Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde
diferentes puntos de vista.
Ámbitos conceptuales:
• La revolución industrial.
• Grandes fuerzas de Europa en el siglo XIX.
• Las soledades revolucionarias.
• La prosperidad de las naciones Europeas.
• La dominación inglesa.
Logros:
• Identifica el juego de intereses que confluyen para el surgimiento
de las naciones.
Competencias:
Cognitiva:
Conocer los hechos y protagonistas que durante el siglo XIX cambiaron
la forma de vida de los europeos.
Procedimental:
Argumentar y debatir, dilemas relacionados con exclusión y reconocer
los mejores argumentos así no coincidan con los míos.
Cuarto Periodo:
Septiembre 24 - Diciembre 2
Pregunta problematizadora:
¿Qué importancia tiene, para el ser humano, conocer culturas
antagónicas con la propia?
Estándar:
• Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde
diferentes visiones e intereses.
• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a las culturas y propongo formas para cambiarlas.
Ámbitos conceptuales:
• Las culturas africanas.
• Descolonización africana.
• África esclavizada.
Logros:
Competencias:
Cognitiva:
Conocer la existencia de culturas distintas a la propia.
Actitudinal:
Respetar las semejanzas y diferencias de gentes cercanas y lejanas.
Pregunta Problematizadora.
¿Cómo se garantiza en la democracia Colombiana la participación
ciudadana?/
Estándar:
• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco: familia, colegio, barrio y el acato.
• Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en
Colombia en los siglos XIX y XX: radicalismo liberal, la revolución en
marcha, frente nacional, constitución política de 1991.
Ámbitos conceptuales.
• Finalidad del estado Colombiano.
• Funciones del poder público y su problemática.
• Democracia participativa y descentralización Colombiana.
• La ONG
Logros:
• Explica cómo promueven y viven los hombres relaciones de
equidad, respeto y aceptación de la diferencia con las mujeres y
viceversa.
• Propongo cómo afectan a la democracia y la ciudadanía la
violación de los derechos humanos.
Competencias:
Cognitiva:
Conceptualiza sobre la citación democrática en Colombia desde la época
de la violencia hasta nuestros días.
Actitudinal:
Aporto ideas y actitudes que permitan formar un país más tolerante,
solidario y humano.
Segundo Periodo.
Abril 11 - junio 17
Pregunta Problematizadora:
¿De qué manea las revoluciones de oriente cambiaron el modo de
pensar del mundo de occidente?
Estándar:
• reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde
diferentes puntos de vista.
Ámbitos conceptuales:
• La primera guerra mundial.
• La revolución Rusa. '
• La guerra civil española
• La segunda guerra mundial.
Logros:
• explica cómo promueven y viven los hombres relaciones de
equidad, respeto y aceptación de la diferencia de género.
Competencias:
Cognitiva:
Conocer los hechos sociales y económicos del mundo europeo y asiático.
Actitudinal:
Valorar la importancia de la tolerancia con el mejor recurso para evitar
los conflictos entre las sociedades.
Tercer periodo:
Julio 18 - septiembre 23
Pregunta problematizadora:
¿Cuándo los países dejen de atacarse con las armas convencionales, de
qué otra forma pueden amedrentar a sus rivales?
Estándar:
• Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las
acciones que buscan enmendar el daño causado.
• Manifiesto mi punto de vista cuando se tomas decisiones
colectivas en la casa y en la vida escolar.
Ámbitos conceptuales:
• Qué fue la guerra fría: sus escenarios.
• El fin de la guerra fría.
• China, el gigante asiático
• Cuba se rebela contra el capitalismo.
Logros:
• Analizar y entender la guerra fría cono una forma disimulada de
ataque entre las potencias.
• Comprender la guerra fría cono una práctica bélica para evitar la
censura de la comunidad mundial.
Competencias:
Cognitiva:
Reconoce los periodos en que se dividió la guerra fría y los países
afectados.
Actitudinal:
Analiza de manera crítica los discursos que legitimaran la violencia.
Cuarto Periodo.
Septiembre 26 - diciembre 2
Pregunta Problematizadora:
¿Cuáles son las principales razones por las que es indispensable la
descentralización de los poderes?
Estándar:
• Comparo los mecanismos de participación ciudadana en la
constitución del 91 y nuestra realidad.
Ámbitos conceptuales.
• El estado Colombiano y la participación ciudadana.
• El funcionamiento de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.
•• La sociedad civil se organiza en torno a la paz.
• La migración del recurso humano profesional en Colombia.
Logros:
• Garantizar en la democracia Colombiana la participación ciudadana.
Competencias. Cognitiva.
Reconocer las funciones de los poderes públicos.
Actitudinal:
Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
conociendo cada propuesta antes de elegir.
Ámbitos Conceptuales:
• La política. /
• Poder autoridad y gobierno. /
• Formas de gobierno y poder.
• La evolución histórica de las ciencias económicas. /
• La relación entre la necesidad y economía.
• Las empresas como responsables de la producción.
Logros:
• Propongo formas alternativas para buscar la felicidad no solo
personalmente sino en comunidad.
• Diferencia los mecanismos que se dan en una democracia para
garantizar el cumplimiento de los derechos constitucionales.
Competencias. Cognitiva:
• Diferencia las formas de gobierno y sabe en qué consiste la
división de poderes públicos.
• Reconoce las diferencias entre la economía clásica y la doctrina
mercantilista.
Actitudinal:
• Valora los elementos éticos que orientan el ejercicio de la política.
Segundo periodo.
Abril 11 - junio 17
Pregunta Problematizadora:
¿De qué manera el poder político y el poder económico determinan el
Funcionamiento del estado?
¿El mal manejo de las finanzas como la moneda el ahorro y el crédito
contribuyen al aumento de la inflación?
Estándar:
• Identifico y tomo posición frente a las principales causas y
consecuencias políticas, económicas, sociales, y ambientales de la
aplicación de las diferentes teorías y modelos económicas del siglo XX.
Ámbitos Conceptuales:
• Los poderes políticos ocultos
• Política y economía.
• Qué es el estado.
• El estado Colombiano.
Logros:
• Analiza las necesidades, posibilidades y los límites de una justa y
equitativa cooperación internacional.
Competencias:
Cognitiva:
• Comprende el concepto de poder oculto en la política y cómo
afecta al estado.
• Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios como
efectos de las finanzas.
Actitudinal:
Relaciona la forma de nuestro estado colombiano con las formas de
solucionar los problemas de carácter político y económico.
• Reflexiona sobre la importancia que tiene el ahorro como, impulsor
del desarrollo económico y social.
Tercer Periodo:
Julio 18 - septiembre 23
Pregunta problematizadora:
¿Puede una ideología lograr que los políticos tomen decisiones políticas
acertadas?
¿ Cómo el mercado de capitales puede permitir el desarrollo del
comercio internacional?
Estándar:
• Identifico algunas características culturales y sociales de los
procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo
político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Ámbitos conceptuales:
• Qué es la ideología.
• Política y políticos.
• El mercado de capitales.
• El comercio internacional.
Logros:
• Analiza la proliferación de las naciones en el siglo XIX y XX Y el tipo
de órdenes que se produjeron.
Competencias:
Cognitiva:
• diferenciar las ideologías políticas del liberalismo y del socialismo.
Actitudinal:
• Valorar positivamente las normas constitucionales que hacen
posible la preservación de las diferencias políticas que regulan nuestra
convivencia.
Cuarto Periodo.
Septiembre 26 - diciembre 2
Pregunta Problematizadora:
¿Sabes quienes manejan las finanzas del estado, cuáles son sus gastos y
de dónde sale el dinero para cubrir esos gastos?
¿ Conoces personajes de nuestra historia pioneros en la administración
pública que se dejaron afectar por la revolución francesa?
Estándar:
• Identifico y tomo posición frente a las principales causas y
consecuencias políticas, económicas y sociales de la aplicación de
teorías y modelos del siglo XVIII y XIX.
Ámbitos conceptuales:
• Manejo fiscal.
• El comercio internacional
• El pensamiento político en Colombia.
• Sociedad civil.
Logros.
• Relaciono los conceptos de sociedad civil estado y sociedad
política.
• Establezco los aspectos concretos en los que me estoy
beneficiando gracias a la inversión del estado,
Competencias:
Cognitiva:
• Analiza los instrumentos que permiten el desarrollo de la política fiscal.
Actitudinal.
Examina los campos en los cuales se gastan los recursos fiscales.
GRADO ONCE 11
Primer Periodo.
Enero 24 - abril 8
Pregunta Problematizadora.
¿En qué momento de la historia de Colombia el régimen o el sistema han
permitido la aplicación de autoritarismo, democracia o totalitarismo?
¿Cuáles son los elementos que nos permiten determinar el PIS, la
inflación y la tasa de cambio?
Estándar:
• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de
cambiarlas.
• Régimen y sistem8\Político.
• Autoritarismo, democracia y totalitarismo.
• Macroeconomía. ( T Le) ,
• Producto interno bruto.
Logros:
• Identifico la importancia del PIS como mecanismo para medir la
producción de un país.
• Reconozco qué es un régimen y qué es un sistema político.
Competencias:
Cognitiva:
• Identificar las características de un sistema y un régimen político.
• Analiza el mecanismo utilizado por las naciones para medir la
producción.
Actitudinal:
• Reflexionar sobre la distribución de la riqueza en nuestro país.
• Asumir una actitud crítica frente al régimen político colombiano.
Segundo Periodo:
Abril 1 - junio 17
Pregunta Problematizada:
¿ Pueden cambiar tanto nuestras instrucciones y nuestros partidos
políticos como para permitirse hacer parte de un gobierno mundial?
¿Cómo el estado de los sectores y crecimiento económico son
necesarios a la hora de diseñar un plan de desarrollo?
Estándar:
• Identifico y tomo posición frente a las principales causas y
consecuencias políticas, económicas y sociales de la aplicación de las
diferentes teorías y modelos económicos y políticos.
Ámbitos conceptuales:
• La tasa de cambio.
• El crecimiento económico.
• Instituciones políticas modernas
• Partidos políticos
Logros:
• explico las características de un partido político.
• Defino las características de las instituciones políticas modernas.
• Identifico las medidas monetarias del Banco de la república.
• Explico cómo se presenta la recesión dentro del ciclo económico.
Competencias:
Cognitivas:
• Analizar los fundamentos de las políticas monetarias y cambiaría
• Identificar las principales instituciones políticas.
Actitudinal.
• Examinar los efectos que producen la devaluación.
• Asumir una postura crítica frente al actual desempeño de las
instituciones políticas de Colombia.
Tercer Periodo.
Julio 18 - septiembre 23
Pregunta Problematizadora.
¿ Cuáles son las ventajas y desventajas de los países latinoamericanos,
frente a potencias mundiales como EE.UU. cuando de negociar
estrategias políticas y económicas se trata?
Estándar:
• Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos
por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder
entre los estados.
Ámbitos conceptuales.
• Agenda política latinoamericana.
• . Espacios de negociación de América Latina.
• La economía en la Constitución.
• Apertura económica.
Logros:
• Identifico los cambios económicos establecidos parla constitución
de 1.991.
• Explico las principales preocupaciones políticas de América Latina
al finalizar el siglo XX
Competencias.
Cognitiva.
• Identifica los principales puntos de la agenda política
Latinoamericana.
• Conocer las transformaciones generadas por la constitución de
1.991.
Latitudinal:
• Valorar la preocupación de las naciones Latinoamericanas por
consolidar una agenda política pertinente a nuestros problemas.
• Asumir una posición crítica frente a la constitución de 1.991.