Nova Southeastern University

Derechos Reservados:
Competencias en TIC para los docentes
Marilyn Ramos Ros, Diseadora Instruccional

Mdulo Instruccional:
Adjuntas, Puerto Rico
Copyright 2015

Pedagoga en TIC
Marilyn Ramos

2015

Curso: Diseo Instruccional

CONTENIDO
Pre-Prueba .............................................................................................................................................................................................. 4
Leccin 1: Retos al integrar las tic.................................................................................................................................................. 8
Objetivo de la leccin: ................................................................................................................................................................... 9
Actividad de inicio de la leccin: Retos al integrar las TIC ........................................................................................... 10
Vocabulario comn en las TIC ................................................................................................................................................ 10
Introduccin: .............................................................................................................................................................................. 10
Tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin .............................................................................. 10
Herramientas TIC de modalidad fsica ................................................................................................................................ 11
Herramientas TIC basadas en la Web .................................................................................................................................. 13
Actividad intermedia: Retos al integrar las TIC .......................................................................................................... 17
Retos al integrar las TIC por caractersticas comunes .................................................................................................... 18
Cules son los retos que me imposibilitan realizar una integracin efectiva de la tecnologa en la sala
de clases? .................................................................................................................................................................................... 18
Conectividad a Internet ......................................................................................................................................................... 18
Confianza al usar la tecnologa ........................................................................................................................................... 19
Seguridad ciberntica ............................................................................................................................................................. 20
Disponibilidad de recursos ................................................................................................................................................... 21
Promover el aprendizaje en las TIC ................................................................................................................................... 22
Prueba de la Leccin 1: Retos al integrar las TIC ............................................................................................................. 25
Leccin 2: Escenarios de integracin de las TIC .................................................................................................................... 31
Introduccin .................................................................................................................................................................................... 31
Objetivo de la leccin: Escenarios de integracion de las tic ........................................................................................ 32
Actividad de Inicio Leccin 2: Escenarios de integracin de las TIC ........................................................................ 33
Introduccin .................................................................................................................................................................................... 33
Integracin de la Tecnologa .................................................................................................................................................... 34

Qu es la integracin de la tecnologa? ........................................................................................................................ 34

Por qu es necesario integrar la tecnologa? .............................................................................................................. 34
Diferencia entre uso de la tecnologa e integracin de la tecnologa ................................................................ 35
Escenario de integracin de las TIC ....................................................................................................................................... 36
No acceso No Access .......................................................................................................................................................... 36
Uno para muchos One to Many ..................................................................................................................................... 36
Actividad Intermedia: Escenarios de integracin de las TIC ........................................................................................ 37
Uno para pocos One to few ............................................................................................................................................. 39
Uno a Uno One to One ...................................................................................................................................................... 40
Leccin 3: Clasificacin de los recursos TIC ............................................................................................................................ 43
Introduccin .................................................................................................................................................................................... 43
Objetivo de la leccin: Clasificacin de los recursos tic ................................................................................................ 44
Clasificacin de los recursos TIC ............................................................................................................................................. 45
Software especfico de un tema ......................................................................................................................................... 46
Software orientado a oficina ............................................................................................................................................... 53
Software de medios y grficos............................................................................................................................................ 54
Herramientas de aprendizaje social .................................................................................................................................. 59
Herramientas de investigacin ........................................................................................................................................... 60
Evaluacin sumativa: ........................................................................................................................................................................ 65

Bienvenidos al Mdulo Instruccional: Pedagoga en TIC

Estimado aprendiz:
Saludo cordial. El mdulo instruccional: Pedagoga en TIC, tiene como propsito
el desarrollar habilidades para que los profesionales de la educacin puedan describir y
expresarse correctamente sobre los retos, escenarios y recursos al integrar las
tecnologas de informacin y comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje. A
continuacin se desglosa la meta instruccional y el objetivo terminal que se espera
usted logre al culminar los ejercicios, lecturas y evaluaciones del mdulo.
Meta Instruccional. El aprendiz demostrarn dominio en los conceptos del curso
Pedagoga en TIC del Marco de Competencias en TIC para los docentes de la UNESCO,
analizando los retos al integrar las TIC, identificando los escenarios de integracin TIC y
clasificando los recursos TIC, para desarrollar un mdulo instruccional en cumplimiento
a un objetivo especfico a su materia y/o rea de preparacin.
Objetivo Terminal. El estudiante a travs de los

recursos

de un mdulo

instruccional en Microsoft Word, completar tres evaluaciones con ejercicios de

seleccin, donde demostrarn dominio al identificar los retos de integracin de las TIC,
al clasificar los escenarios de integracin de las TIC y al identificar los recursos TIC de
apoyo al aprendizaje con una ejecucin mnima de un 70% en los resultados de los
assessment realizados en el mdulo Pedagoga en TIC.
Espero que el contenido del mdulo sea de gran

beneficio a su formacin

profesional. A continuacin se le presenta una Pre-Prueba de 15 tems para la activacin

de conocimientos previos y para brindarle de manera global parte del contenido que
encontrar mientras vaya avanzado en las lecturas del mdulo.

xito!
Marilyn Ramos Ros
Microsoft Certified Educator

PRE-PRUEBA

Nombre:
Fecha: 11/22/2015
Pre-Prueba: Pedagoga en TIC
Propsito: El ejercicio a continuacin busca activar sus antecedentes en los temas que
se presentarn en la unidad relacionados a pedagoga y tecnologa. Los ejercicios son
de tipo seleccin mltiple. Es importante que identifique aquellos ejercicios en los que
presente dificultad para contestar para que pueda identificar la temtica relacionada a
sus dudas.
Instrucciones: A continuacin se presentan tres secciones con cinco ejercicios por
temas para un total de 15 ejercicios de seleccin mltiple. Para contestar las premisas
de clic a la opcin que representa la mejor alternativa y al finalizar las 15 premisas
oprimir el botn Contestar para obtener los resultados de su ejecutoria en la PrePrueba.
Parte 1: Seleccin Mltiple

Tema: Retos al integras las TIC

1. Las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) presentan una serie de

retos al integrarse. Un ejemplo de reto segn las categoras establecidas por la
UNESCO puede ser:

2. Uno de los retos ms comunes al integrar las tecnologas de informacin y

comunicacin es que los docentes cuando integran estos recursos no estn
alineados a los objetivos acadmicos, esta premisa es:

3. No todos los estudiantes pueden utilizar la computadora en la sala de clases y el

docente se pregunta; qu har con los dems estudiantes? Esto es un ejemplo del reto:

4. Enumerar los retos en una lista que pudiera incluir: cosas que salieron mal antes;
cosas que siempre salen mal antes; cosas que quizs salgan mal en el futuro es un
ejemplo de:

5. Alinear el riesgo asociado a cada reto, calificar cuan grave es un problema y que tan
probable es que suceda es un ejemplo de:

Parte 2: Seleccin mltiple

Tema: Escenarios de integracin de las TIC

6. La tecnologa puede integrarse a la sala de clases aun cuando sta no contenga acceso
al internet, ni ningn equipo de tecnologa.

7. Un escenario de integracin de la tecnologa donde solamente hay unas cinco

computadoras para que todos los estudiantes de ung grupo de 27 estudiantes la utilicen
se puede integrar un escenario de:

8. Cuando la informacin digital no puede accederse desde la sala de clases y se utilizan

fuentes en lnea para compartir, sintetizarla y comunicarla, es un ejemplo de:

9. Cuando en la sala de clases solo hay un proyector y una computadora es un ejemplo de

integracin en un escenario:

10. Cuando una actividad acadmica cuenta con un laboratorio donde hay una
computadora para cada uno de los estudiantes es un escenario de integracin:

Parte 3: Seleccin mltiple

Tema: Clasificacin de los recursos TIC

11. La clasificacin de los recursos TIC se dividen en _______ categoras.

12. Cul de los siguientes no pertenece a la clasificacin de los recursos TIC?

13. Un ejemplo de recurso TIC clasificado como recursos de multimedia es:

14. Un ejemplo de recurso TIC clasificado como herramienta de investigacin es:

15. Un ejemplo de programa de productividad es:

Si ha contestado todas las premisas, puede darle clic al botn Contestar para obtener
sus resultados.
Contestar

Cantidad de correctas

Intentarlo de Nuevo

% de Ejecucin

Introduccin:
La integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin estn llenos de una
serie de retos que debemos considerar a la hora de hacer uso de los recursos y ms an
al momento de planificar una leccin o clase. A continuacin se presentarn los
conceptos comunes en las TIC y la clasificacin de los retos que pueden perjudicar el
proceso educativo.

OBJETIVO DE LA LECCIN:

Luego de leer la leccin 1: Retos al integrar las TIC, el aprendiz, contestar

correctamente por lo menos 18 de 25 ejercicios de seleccin mltiple sobre los
siguientes temas:
Tema 1: Vocabulario comn en las TIC
Tema 2: Herramientas TIC de modalidad fsica
Tema 3: Herramientas TIC herramientas basadas en las Web
Tema 4: Retos al integrar las TIC
Objetivos especficos:
Al culminar la leccin el aprendiz:

Entender el vocabulario comn de las TIC.

Conocer las tecnologas de informacin y comunicacin de modalidad fsica.
Identificar las tecnologas TIC basadas en la Web.
Identificar retos comunes al integrar las TIC basado en la clasificacin que
ofrecer la UNESCO.

Actividades y Evaluacin
Actividad de Inicio: Completa la frase
Actividad intermedia: 2 ejercicios de seleccin mltiple
Evaluacin: Prueba de la leccin: Retos al integrar las TIC (25 ejercicios de
seleccin mltiple)
Materiales en lnea
Curso: Cmo combinar la tecnologa con la pedagoga?
http://www.educatornetwork.com/Sites/PD/ProfessionalDevelopment/Educators/
Courses/twt?lang=Spanish

ACTIVIDAD DE INICIO DE LA LECCIN: RETOS AL INTEGRAR LAS TIC

Instrucciones:
Completa la siguiente frase.
Algunos de los retos que puedo encontrar al momento de integrar las TIC son

VOCABULARIO COMN EN LAS TIC

INTRODUCCIN:
La sociedad de la informacin requiere una pedagoga transformadora que cubra
las necesidades de los estudiantes. Los sistemas educativos deben incorporar un
paradigma de aprendizaje mediante el que los estudiantes aprenden haciendo,
experimentando y descubriendo, con el maestro como gua. La tecnologa puede
mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, tambin puede incrementar la
participacin, y hasta proveer oportunidades en un escenario de 24/7. Una educacin en
todo momento. Es por esto que es imprescindible conocer el vocabulario comn de las
TIC. A continuacin se presenta el vocabulario comn de las tecnologas de informacin
y comunicacin a lineado al contexto educativo.
TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA EDUCACIN
El trmino tecnologa de informacin y comunicacin o TIC se usa para cubrir todo
tipo de productos y dispositivos que almacenan, obtienen, manipulan, transmiten o
reciben informacin. Algunos ejemplos son las computadoras, robots, cmaras,
proyectores, radio y televisin.

10

La tecnologa educativa es el resultado de las prcticas de diferentes

concepciones y teoras educativas para la resolucin de problemas o situaciones
referidos a la enseanza y el aprendizaje apoyadas por las TIC. La pedagoga utiliza
diversos entornos para integrar las TIC. La educacin a distancia utiliza una enseanza
asistida por la computadora el cual es un programa educativo diseado para servir
como herramienta de aprendizaje basado en hardware y software para ayudar al
docente y alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje en modalidad de
comunicacin indirecta, que no se realiza en presencia fsica.
La enseanza asistida por la computadora a pesar de que no es de forma
presencial, contiene una gama de actividades para llevar a cabo el aprendizaje
colaborativo el cual requiere del tomar decisiones en conjunto donde se comparten la
responsabilidad y el aprendizaje. Las actividades de colaboracin deben responder al
desarrollo

de

habilidades

de

colaboracin

de

negociacin, distribucin de tareas y el escuchar a los

dems con integracin de ideas en un todo coherente. El
aprendizaje colaborativo es en conjunto con el docente
aun si el docente no conoce muy bien algn software o
hardware, este no debe cohibirse en utilizarlo sino ms
bien invitar a los estudiantes a explorar la herramienta en
conjunto.
HERRAMIENTAS TIC DE MODALIDAD FSICA

Las herramientas TIC de modalidad fsica son todas aquellas tecnologas de

informacin y comunicacin que necesitan estar instaladas en el disco duro de la
computadora del usuario y todo el equipo hardware equipo duro-. La computadora es
un procesador de informacin universal. Entre los hardware principales que componen
una computadora y que son catalogados como herramientas TIC de modalidad fsica
tenemos los siguientes: proyector, monitor, torre, bocinas, micrfono, ratn o mouse,
teclado, Webcam, Stylus, audfonos, entre otros.

11

Entre las herramientas TIC de modalidad fsica que requieren de instalacin en la

computadora del usuario tenemos los programas de Diseo asistido por la
computadora (CAD, Computer Assisted Design) el cual es un programa que permite al
usuario visualizar dibujos tcnicos como planos de 3D, que permiten rotal el dibujo y
verlo desde diferentes ngulos a diferencia de los dibujos tradicionales en papel.
Ejemplo de un programa de CAD gratuito es el SketchUp de Google.

La computadora cuenta con programas fsicos de tecnologa accesible que

permiten la configuracin de la computadora para satisfacer sus necesidades visuales,
auditivas, habilidad cognitiva y de lenguaje. Entre las tecnologas accesibles tenemos los
siguientes:
Programas de sintetizador de voz Speech Synthesizers este software
convierte el texto a voz, recita en voz alta la informacin mediante una voz
computarizada.
Programa de prediccin de palabra Spelling Check programas que
ayudan a identificar errores ortogrficos y de gramtica en algunos de los
programas que requieren de la escritura del usuario.
Programas de reconocimiento de lectura Speech Recognition este
software permite navegar por la computadora mediante la voz, en lugar de
registrar datos con el teclado o el ratn.
Lupa Magnifier programa que permite ampliar el tamao de la pantalla
facilitando la visualizacin de texto e imgenes para ver toda la pantalla con
mayor facilidad.

12

HERRAMIENTAS TIC BASADAS EN LA WEB

Las herramientas basadas en la Web son aquellos recursos de tecnologas de

informacin y comunicacin que requieren conexin a Internet para disfrutar o hacer
uso de estos. En la tecnologa educativa en especial en la educacin a distancia se hacen
uso de la tecnologa mvil, sistemas de administracin de aprendizaje y el aprendizaje
social para llevar a cabo procesos de enseanza aprendizaje. A continuacin se presenta
el vocabulario de las TIC basada en la Web.
PodCast se refiere a una serie de archivos de audio o video en Internet como
episodios regulares. Ejemplo www.podbean.com
Motor de bsqueda sitio
web que permite al usuario encontrar informacin en la
WWW utilizando palabra claves. Ejemplo Google, Ask,
Yahoo, Bing, etc
Foro de discusin es la conversacin
en lnea que tienen lugar a travs de
mensajes publicados entre dos o ms
personas para ser ledos y comentados por
todos, tambin se le conocen como
tableros de mensajes en lnea. Ejemplo:
TCEA Community, Microsoft Community,
entre otros.
Blog Sitio web donde el individuo puede agregar y
dar mantenimiento a comentarios regulares en lnea,
parecido a un diario o revista para los dems usuarios
del sitio, las entradas pueden incluir materiales como
imgenes, videos o vnculos hacia otras pginas.

13

Ejemplo de sitios para crear blogs:

Blogger www.blogger.com
Weebly www.weebly.com
WordPress www.wordpress.com
Tumblr www.tumblr.com
Correo electrnico e-mail es un mtodo de
intercambio de mensajes entre do o ms personas
utilizando redes de computadoras mediante mensajes
que solo pueden ser recibidos y visto por las personas
a quienes estn dirigidos.

Mensajera instantnea sirve para comunicarse con otras personas enviando

mensajes bajo una misma aplicacin, ambas personas generalmente estn en lnea al
mismo tiempo, de manera que se genera una conversacin electrnica. Ejemplos:
GoToMeeting www.gotomeeting.com
Microsoft Lync 2013
Skype www.skype.com

14

Bulletin Board System (Sistema de tablero de anuncios)- formato que se utiliza para
publicar informacin que se utiliza frecuentemente, como noticieros o podcasts,
directamente hasta la computadora del usuario, requiere de una suscripcin para recibir
la informacin. Ejemplo:
www.bbscorner.com

Wiki sitio web que permite la creacin y edicin de un nmero ilimitado de pginas
interconectadas, generalmente por usuarios con un inters comn. Ejemplo:
Wikipedia www.wikipedia.com

Wikispaces www.wikispaces.com

15

Redes sociales sitio web para un grupo de individuos

conectados por intereses comunes o amistad. Ejemplo Facebook,
Instagram, Twitter, Pinterest, Tumblr, Google +, entre otros
Servicio de mensajera corta ( Short Message Service) servicio que permite
intercambiar mensajes cortos entre dos telfonos celulares que normalmente tiene un
lmite de 160 caracteres y cuyas siglas lo representa SMS.
Servicios de la Nube procesamiento y almacenamiento masivo de datos en
servidores que alojen informacin del usuario. Ejemplo:

16

ACTIVIDAD INTERMEDIA: RETOS AL INTEGRAR LAS TIC

Instrucciones: A continuacin se presentan dos preguntas de seleccin mltiple para

que autoevales tus conocimientos sobre las lecturas anteriores. Da clic a la alternativa
correcta para contestar cada premisa. Cuando culmines de contestar da clic al botn
contestar para conocer tus resultados.

1. Cuando un maestro no conoce la herramienta que desea integrar este debe:

x

2. Es necesario, conocer el vocabulario comn de las tecnologas de informacin y

comunicacin antes de integrarlas a las actividades en la sala de clases.
x
x
x
Contestar

Borrar

Nota:
Si a tus respuestas se muestra X , felicidades has contestado correctamente la premisa.
Por el contrario, si se muestra X , entonces debes volver a repasar las lecciones
estudiadas.

17

RETOS AL INTEGRAR LAS TIC POR CARACTERSTICAS COMUNES

El aprendizaje puede suceder en varios contextos diferentes. Puede ser en el

saln de clases o en el hogar, el docente puede ser su estricto administrador o puede
actuar como gua. La integracin de las TIC pueden suceder en un espacio con riqueza
de TIC o en lugares sin instalaciones para TIC, o en un punto intermedio, lo importante
es identificar los retos que encontramos en el antes de integrar, durante y despus de
hacer uso de los recursos tecnolgicos.
CULES SON LOS RETOS QUE ME IMPOSIBILITAN REALIZAR UNA INTEGRACIN
EFECTIVA DE LA TECNOLOGA EN LA SALA DE CLASES?

Conectividad a internet
Confianza al usar la tecnologa
Seguridad ciberntica
Disponibilidad de recursos
Promover el aprendizaje con las TIC
CONECTIVIDAD A INTERNET

La conectividad a internet es uno de los retos que puede convertir su clase en un

desastre si los recursos a utilizarse son nicamente a travs del internet. Los maestros
que experimentan la falta de conexin a internet o la conexin es de muy pobre calidad
es un reto. Algunos ejemplos en el contexto escolar sobre conectividad a internet:
La conexin de internet est disponible nicamente en la biblioteca.
Los videos en repositorio o en tiempo real no funcionan porque la
conexin es muy lenta.
Si la conexin a Internet falla de manera intermitente entonces la clase se
convierte en un desastre.

Recomendaciones para este reto:

Crear actividades que se puedan utilizar Offline.
Tener un plan B de actividades en caso de que falle la conexin se pueda seguir
trabajando con los objetivos acadmicos establecidos.

18

 Si la conexin a Internet no es confiable:

o Descargue los datos antes de la clase y pngalos a disposicin de sus
estudiantes en la PC, red escolar, dispositivos porttiles o CD.
o Capture las pantallas de un sitio web, por ejemplo, antes de la clase.
o Utilice grabadores de pantalla como Microsoft's Community Clips para
capturar las pantallas.
o Agregue narraciones para atraer la atencin de los estudiantes a los
puntos centrales. O bien, podra usar Snipping Tool, que es una
herramienta ms fcil pero menos interactiva para capturar pantallas.
o Planee una actividad de respaldo. Por ejemplo, si ha planeado una
discusin en lnea en vivo con otro grupo, la actividad de respaldo podra
ser una discusin en la que un grupo de estudiantes tomara el rol del otro
grupo. O use sistemas de grabacin, como cmaras digitales o telfonos
celulares, para grabar mensajes y declaraciones, que podrn enviarse
despus al otro grupo.
CONFIANZA AL USAR LA TECNOLOGA

La falta de confianza en el uso y manejo del equipo o programa hace que los maestros
se sientan preocupados al momento de integrar la tecnologa, ya sea porque no la
conocen o no la dominan. Algunos ejemplos de situaciones son:
Desconocimiento de cmo seleccionar el mejor recurso para mejorar el
aprovechamiento acadmico alineado al objetivo de la clase.
No poseer las mejores destrezas para realizar el mejor uso de los recursos de
integracin tecnolgica.
Grupos con estudiantes con necesidades especiales en ocasiones los maestro
piensan que le complica la vida al estudiante excepcional.

19

Recomendaciones para este reto:

Invite al estudiante a explorar la herramienta en conjunto.
Busque referencias para crear configuraciones de accesibilidad para los
estudiantes excepcionales.
Visite los foros de las herramientas o la pgina web del producto a utilizar.
Asegrese de que puede usar el software y hardware antes de usarlo o pida
ayuda a los estudiantes expertos.
SEGURIDAD CIBERNTICA

Los maestros se sienten preocupados por la seguridad ciberntica y seguridad de los

nios y adolescentes. Tanto los padres como los docentes deben orientar a los
estudiantes sobre las polticas de uso seguro y sobre los riesgos que puede conllevar el
uso negligente y responsable de la Web. Algunas situaciones sobre seguridad
ciberntica son:
Qu sucede si mis estudiantes se encuentran con material ofensivo?
Cunto conocen mis estudiantes sobre los sitios Web de confianza?

Recomendaciones para este reto:

Ofrecer instrucciones claras sobre donde est ubicados los recursos web a
utilizarse.
Orientar a la comunidad escolar sobre la seguridad ciberntica y los peligros que
puede conllevar el que los estudiantes utilicen el internet sin supervisin.
Realizar configuraciones de control de padres.
Use las funciones de seguridad de los motores de bsqueda, como las funciones
de seguridad y privacidad de Internet Explorer.

20

 Informe a sus estudiantes sobre las funciones de privacidad, nunca acepte

'solicitudes de amistad' de desconocidos y piense bien antes de publicar
informacin personal en lnea.
Anmelos a consultar a un adulto cuando encuentren algo en lnea que los asuste
o preocupe.
En el sitio Microsoft en el enlace Security se presentan consejos de seguridad
para usted, sus hijos y su computadora.
Pida a los padres que vigilen el uso de Internet de sus hijos en el hogar.
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS

Los maestros se preocupan sobre la disponibilidad de recursos para los

estudiantes. La disponibilidad de recursos incluye tanto el uso del hardware como
software y acceso al internet. Algunas situaciones comunes en este reto son:
Cuento con solo una computadora para todo el grupo
No tengo computadoras para todos los estudiantes. Qu tareas realizarn
los estudiantes, mientras otros estudiantes utilizan la computadora?
Qu hago si las bateras de los dispositivos manuales no sirven?
Me falta un audfono adicional.
Los programas no se encuentran instalados en todas las computadoras.
Tengo computadoras son diferentes y no tienen los mismos programas.

21

Recomendaciones para este reto:

Integrar el aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyecto y solucin
de problemas fragmentando el grupo de estudiantes en grupos pequeos.
Si todas las computadoras son diferentes y tienen conexin a internet se puede
emplear el uso de Web con pginas que respondan al objetivo acadmico
establecido.
Crear actividades con estrategias de rotacin.
Una sola computadora en un saln de clases es muy eficaz para simulaciones, en
las que toda la clase toma decisiones en un juego simulado.
Si tiene pocas computadoras en el saln de clases, divida a los estudiantes en
grupos que, por turnos, las usarn para diferentes actividades a lo largo del da.
PROMOVER EL APRENDIZAJE EN LAS TIC

Los maestros se preocupan sobre si el recurso seleccionado realmente apoya el

aprendizaje. Algunas situaciones son:
Cmo me aseguro que las herramientas que utilizar son herramientas que
mejorarn el aprendizaje y no se utilizarn por entretenimiento?
No me siento seguro del que el recurso seleccionado sea el mejor para lograr mi
objetivo.
No poseo las destrezas para sacar el mximo del recurso seleccionado.
Tengo estudiantes con necesidades especiales, me preocupa que las tareas le
resulten difciles para lograr el objetivo acadmico establecido.

22

Recomendaciones para este reto:

Utilizar el recurso de principio a fin antes de integrarlo para identificar las fallas
que se puedan suscitar.
Evitar el uso de juego prolongado para evitar el entretenimiento, o por el
contrario desarrollar actividades que se puedan integrar durante la utilizacin de
juego acadmico, esto para no separarse de los objetivos.
Poner a prueba el recurso seleccionado con un estudiante o usuario similar a la
audiencia.
nase a redes de profesionales, expertos y entusiastas.
Usar las TIC para empoderar a estudiantes con necesidades especiales. Al elegir
las herramientas de TIC para su escuela o saln de clases, considere las funciones
de accesibilidad y los productos tecnolgicos de asistencia para personas con
discapacidades especficas Accesibilidad: una gua para educadores en el saln de
clases tiene algunos consejos e ideas grandiosos.
QU TAN SERIOS Y QU TAN PROBABLES SON LOS RETOS?

Cul es la mejor forma de enfrentar los retos o riesgos? Los retos tienen dos
caracterstica la primera es que son imposibles de eliminar y la segunda es que son
difciles de evitar. Los retos se pueden manejar, los primero que se debe hacer es
enumerar y definir los retos en las categoras que ya fueron explicadas anteriormente.
Esta lista debe incluir: Cosas que salieron mal antes; Cosas que salieron mal durante; y
Cosas que salieron mal despus.
Clasifique sus retos en la lista para enfocarse y en identificar cules son los retos de
mayor atencin o importancia. Analice la severidad de sus retos y su probabilidad en
resolverlos si no puede resolverlo entonces debe modificar la actividad o buscar nuevas
actividades de integracin.

23

PUNTOS CLAVE PARA MANEJAR LOS RIESGOS

Definir
los
obstculos
Enumerar los retos.
Antes
Durante
Despus

Evaluar los riesgos

Manejar los riesgos

Califique que tan grave es Encontrar las soluciones a los retos

un problema y que tan que haya identificado, aunque sean
probable es que suceda.
soluciones
transitorias
y
no
permanentes,
deben
permitirle
aprovechar al mximo las TIC para
ayudar a los estudiantes a alcanzar
sus objetivos de aprendizaje.

Fin de la leccin:
A continuacin, en la siguiente pgina se muestra la prueba de la Leccin 1: Retos al
integrar la TIC. xito!

24

Nombre:

Fecha: 11/22/2015

PRUEBA DE LA LECCIN 1: RETOS AL INTEGRAR LAS TIC

Parte 1: Seleccin mltiple

Instrucciones: Da clic a la alternativa que mejor conteste la premisa. Al finalizar de clic
en el botn de contestar para que obtengas los resultados de tus ejecutorias.
1. Software que permite al usuario visualizar dibujos tcnicos como plano 3D, que
permiten rotar el dibujo y verlo desde diferentes ngulos a diferencia de los dibujos
tradicionales.

2. Serie de archivos de audio o video en Internet como episodios regulares.

3. Sitio web que permite al usuario encontrar informacin en WWW utilizando palabras
claves.

25

4. Programa educativo diseado para servir como herramienta de aprendizaje basado en

hardware y software diseado para ayudar al docente y alumnos en el proceso de
enseanza-aprendizaje en modalidad de comunicacin indirecta que no se realiza por
presencia fsica.

5. Conversacin en lnea que tiene lugar a travs de mensajes publicados entre dos
o ms personas disponibles para ser ledos y comentados por todos, tambin se le
conocen como tableros de mensajes en lnea.

6. Sitio web donde el individuo puede agregar y dar mantenimiento a comentarios

regulares en lnea, parecido a un diario o revista para los dems usuarios del sitio, las
entradas pueden incluir materiales como imgenes, videos o vnculos hacia otras pginas.

7. Es un mtodo de intercambio de mensajes entre dos o ms personas utilizando redes de

computadoras mediante mensajes que solo pueden ser recibidos y visto por las personas a
quienes estn dirigidos.

8. Sirve para comunicarse con otras personas enviando mensajes bajo una misma
aplicacin, ambas personas generalmente estn en lnea al mismo tiempo, de manera que
se genera una conversacin electrnica.

26

9. Formato que se utiliza para publicar informacin que se actualiza frecuentemente,

como noticieros o podcasts, directamente hasta la computadora del usuario, requiere de
una suscripcin para recibir la informacin.

10. Los programas que van a utilizarse, no se encuentran instalados en todas las
computadoras que el maestro X va a utilizar, esto es un ejemplo de:

11. Se usa para cubrir todo tipo de productos y dispositivos que almacenan, obtienen,
manipulan, transmiten o reciben informacin, algunos ejemplos son: computadoras,
robots, proyectores, radio, televisin entre otros.

12. Sitio web que permite la creacin y edicin de un nmero ilimitado de pginas
interconectadas, generalmente por usuarios con un inters comn.

13. Sitio web para un grupo de individuos conectados por intereses comunes o
amistad.

27

14. Servicio que permite intercambiar mensajes cortos entre dos telfonos celulares
que normalmente tiene un lmite de 160 caracteres y cuyas siglas lo representa:

15. El ________________ se usa para mostrar video imgenes o datos en una pantalla
grande, normalmente para un pblico.

16. El programa ________________ permite navegar por la computadora mediante la voz,

en lugar de registrar datos con el teclado o el ratn.

17. Los maestros se siente preocupados por el contenido perturbador de la web y la

seguridad de los nios al hacer uso del internet, esta situacin es un reto de _________.

18. Los videos en repositorios o en tiempo real no funcionan porque la conexin es

lenta, esto es un reto de:

19. Programa convertidor de texto a voz, recitan en voz alta la informacin mediante
una voz computarizada

28

20. Tecnologa informtica que permite a los individuos configurar una computadora
para satisfacer sus necesidades visuales, auditivas, habilidad cognitiva y de lenguaje se le
denomina ____________________.

21. Procesamiento y almacenamiento masivos de datos en servidores que alojen

informacin del usuario:

22. El conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicacin

de las herramientas tecnolgicas en el mbito de la educacin se le conoce como
________.

23. Requiere del tomar decisiones en conjunto donde se comparten la responsabilidad

y el aprendizaje como: habilidades de colaboracin de negociacin, distribucin de
tareas y escuchar a los dems con integracin de ideas en un todo coherente.

24. No poseer las mejores destrezas para realizar el mejor uso de los recursos de
integracin tecnolgica es un reto de ______________________.

29

25. Los maestros se preocupan sobre si realmente el recurso TIC seleccionado realmente
apoya el aprendizaje, esto es un reto de:

Contestar

21 Cantidad de correctas

84 % de Ejecucin

Distribucin de porcientos por tema:

Tema 1: Vocabulario comn de las TIC

100

Tema 2: TIC en modalidad fsica

40

Tema 3: TIC basadas en la Web

90.9
0909
100

Tema 4: Retos al integrar las TIC por caractersticas comunes

NOTA: Para tomar de nuevo el examen es necesario que des clic en el botn intntalo
de nuevo no sin antes repasar aquellos temas en donde tu calificacin fue menos de un
70%.
Intentarlo de Nuevo

30

INTRODUCCIN

En la leccin 2: Escenarios de integracin de la tecnologa se presentar informacin

sobre cuatro escenarios de integracin los cuales permiten integrar la tecnologa aun
cuando no se tenga en la sala de clases acceso a estos recursos.

31

OBJETIVO DE LA LECCIN: ESCENARIOS DE INTEGRACION DE LAS TIC

El estudiante, al leer varias oraciones con situaciones de escenarios en TIC sobre uno
para todos, Uno para pocos; Uno a uno y No acceso, clasificar el tipo de escenario de
integracin TIC con una exactitud de un 70% o ms en los resultados obtenidos.
Objetivos especficos:
El aprendiz al culminar la leccin 2:
Entender el ambiente TIC: No acceso
Entender el ambiente TIC: Uno para todos
Entender el ambiente TIC: Uno para pocos
Entender el ambiente TIC: Uno a Uno
Actividades y Evaluacin
Actividad de Inicio: Lista de ideas
Actividad intermedia: Seleccin mltiple (2 ejercicios)
Evaluacin: Prueba de la leccin: Escenarios de integracin de las TIC
o 10 ejercicios de anlisis sobre la clasificacin de escenarios TIC.
Material en lnea:
Curso: Por qu el marco de referencia de la UNESCO para competencias docentes en
el uso de las TIC promueve los conocimientos sobre tecnologa?
http://www.educatornetwork.com/Sites/PD/ProfessionalDevelopment/Educators/Course
s/twt?lang=Spanish

32

ACTIVIDAD DE INICIO LECCIN 2: ESCENARIOS DE INTEGRACIN DE LAS TIC

Lista de ideas:
Instrucciones: Escribe en los siguientes recuadros frases e ideas en las que piensas
cuando escuchas la frase La integracin de la tecnologa.

INTRODUCCIN

33

Las tecnologas de informacin y comunicacin han hecho posible la realizacin de

actividades en el saln de clases que hace unos aos, habra sido imposible. Las TIC en
la sala de clases tiene un impacto real que hace de lo tradicional algo ms relevante,
accesible y atractivo. A continuacin se explican los cuatro escenarios de integracin de
las TIC.
INTEGRACIN DE LA TECNOLOGA
QU ES LA INTEGRACIN DE LA TECNOLOGA?

El conocimiento tecnolgico y pedaggico, de saber cundo y cmo utilizar los

distintos recursos tecnolgicos para apoyar la gestin educativa en cumplimiento de los
objetivos acadmicos establecidos. Integrar la tecnologa es hacer de sta parte del
currculo, conectndola a los principios educativos y a la didctica para que los
Estudiantes aprendan, se requiere que la tecnologa que se utiliza genere cuatro
destrezas principales para provocar el aprendizaje active y significativo: alfabetismo
digital, pensamiento creativo, comunicacin efectiva; y alta productividad
POR QU ES NECESARIO INTEGRAR LA TECNOLOGA?

Un pas se mueve a travs en tres fases, cuando se cambia la prctica de una

educacin tradicional a una educacin de ms alta capacidad tecnolgica, tales cambios
inciden en una economa del conocimiento y en la sociedad de la informacin.
ENFOQUES DE LA UNESCO EN TRES FASES:

Fase 1: Alfabetizacin en tecnologa es el enfoque principal desde donde todo

transcurre. El propsito es lograr la absorcin de la tecnologa en la fuerza trabajadora
con habilidades tecnolgicas adquiridas a travs de la preparacin educativa. La
alfabetizacin en tecnologa consiste en:
Cmo lo aprendido me ayuda a funcionar en la fuerza trabajadora con las
destrezas de integracin de las TIC en el campo laboral.
Fase 2: Profundidad del conocimiento su propsito es la profundizacin de los
conocimientos para el desarrollo de pensadores creativos y capaces de solucionar
problemas. La profundidad del conocimiento consiste en:

34

 Cmo se utiliza lo aprendido para la vida laboral y el individuo es un agente de

cambio que se encuentra solucionado problemas de manera continua.
Fase 3: Creacin de conocimiento este paso consiste en transformar la fuerza
trabajadora, continuamente comprometido en

beneficiarse de la creacin de

conocimiento y la innovacin. La creacin de conocimiento consiste en:

Cmo el individuo se compromete en el campo laboral, est en un proceso
continuo de reflexin, solucionando problemas, desarrollando su propio
desarrollo profesional y conocimiento. Es el mster entre sus colegas y otros
profesionales.
DIFERENCIA ENTRE USO DE LA TECNOLOGA E INTEGRACIN DE LA TECNOLOGA

El uso de la tecnologa consiste en el

uso mecnico o instrumental de los

recursos TIC. La integracin de la tecnologa es la utilizacin de los recursos TIC

dirigidos al cumplimento de objetivos acadmicos establecidos. La siguiente tabla
presenta ejemplos de uso e integracin de la tecnologa.
Uso de la tecnologa
Integracin de la tecnologa
Utiliza la tecnologa para presentar
La integracin de la tecnologa est
un concepto o ilustrar a los alumnos
planificado con propsitos
sobre el contenido.
concretos
Utiliza la tecnologa de manera
El uso de la tecnologa forma parte
mecnica raras veces o de manera
de la rutina habitual y del entorno
espordica en el proceso educativo
de la clase.
Se enfoca nicamente en el uso de
La tecnologa se utiliza para apoyar
la tecnologa
los objetivos del aprendizaje
El docente realiza clases para
mediante ambientes colaborativos,
ensearles a los Estudiantes a
Fomenta el aprendizaje creativo,
utilizar la tecnologa
comunicacin efectiva y promueve
La tecnologa se utiliza para hacer
la productividad.
llegar una informacin
Se evala un producto final
La tecnologa se utiliza para facilitar
Se aprende a utilizar la tecnologa
tareas a realizar.
por necesidad, el estudiante
Realizar una clase para explicar el
investiga y aprende el proceso
uso de un software que no guarda
mecnico de la computadora el
relacin con el objetivo curricular.
maestro no explica cmo hacer uso
de esta.

35

El docente es el mediador en el
proceso educativo entre el uso de la
tecnologa y productividad.
La tecnologa se utiliza para
emplear altos niveles de
pensamiento mediante actividades
del avalo.

ESCENARIO DE INTEGRACIN DE LAS TIC

NO ACCESO NO ACCESS

El escenario de integracin de las TIC No Acceso

consiste en una sala de clases donde no hay ningn recurso de
tecnologa disponible para utilizarse. A pesar de que no tengan
recursos para integrar la tecnologa en la sala de clases,

las

actividades pueden transformase mediante la utilizacin de

plataformas o sitios web donde se puede compartir, sintetizar y
comunicar las destrezas que se imparten en la sala de clases.
Tambin se puede utilizar la tecnologa oculta: telfonos celulares, cmaras,
micrfonos y amplificadores.
Algunos ejemplos de integracin de la tecnologa en escenarios Sin Acceso
La maestra X utiliza la plataforma de Edmodo para que los estudiantes
desde sus hogares o telfonos inteligentes puedan hacer uso de los
materiales de apoyo de las clases que imparte.
El maestro X tiene un blog para que los estudiantes puedan acceder a los
contenidos publicados desde sus hogares o haciendo uso de la tecnologa
oculta.
UNO PARA MUCHOS ONE TO MANY

El escenario de integracin Uno para muchos consiste en la utilizacin de una

computadora o estacin de trabajo con un proyector para toda una audiencia o un
grupo. En este tipo de escenario los maestros pueden desarrollar, guarda y reutilizar

36

materiales acadmicos que pueden incluir simulaciones y modelos que ayuden a

comprender los conceptos difciles de explicar de un modo diferente. En este escenario
es difcil que el docente pueda ceder el control de la computadora e incluso de la
pizarra interactiva para que estos puedan interactuar entre s. A pesar de lo difciles que
puede resultar el ceder el control del equipo es importante el considerar la utilizacin de
la computadora en el tiempo fuera del perodo de clases, para el trabajo de proyectos y
el aprendizaje en el hogar.
Ejemplo de actividad:
1.

El saln de ciencias cuenta con

un sistema de proyeccin el cual

permite conectarse a un microscopio
para que la maestra pueda proyectar en
vivo un estudio de campo.

ACTIVIDAD INTERMEDIA: ESCENARIOS DE INTEGRACIN DE LAS TIC

Seleccin mltiple
Instrucciones:
Da clic a la respuesta que mejor contesta la premisa luego, oprima el botn de contestar
para obtener los resultados.

1. La integracin de la tecnologa puede llevarse a cabo en la sala de clases aun cuando la

misma no cuente con recursos de tecnologa.
X
X

2. Un ejemplo de integracin de la tecnologa en un escenario Uno para muchos es un

saln de clases con una sola computadora con el proyectos.
X

37

X
Contestar

Intentarlo de nuevo

Nota:
Si a tus respuestas se muestra X , felicidades has contestado correctamente la premisa.
Por el contrario, si se muestra X , entonces debes volver a repasar las lecciones
estudiadas.

38

UNO PARA POCOS ONE TO FEW

El escenario de integracin de la tecnologa Uno para pocos consiste en pocas

computadoras para todo un grupo de estudiantes. Este modelo ofrece una mejor
oportunidad para el trabajo colaborativo. No obstante, es importante el establecimiento
de roles y horarios entre los grupos para evitar dificultades entre los alumnos a la hora
de la integracin de la tecnologa.
Desarrollar habilidades para las TIC en este escenario puede ser un reto, pero
puede resolverse desarrollando las habilidades de los estudiantes expertos quienes
pueden compartir su conocimiento con el grupo.

Una estacin para

mltiples usuarios

Ejemplos de actividades:
1. Grupos divididos entre 4 a 5 estudiantes para trabajar un proyecto, ya que el
saln cuenta con pocas computadoras.
2. Crear mltiples actividades para integrar la estrategia de rotacin con un
tiempo establecido para que todos puedan utilizar la computadora por un
espacio limitado.

39

UNO A UNO ONE TO ONE

El escenario de integracin Uno a uno

consiste en una estacin de trabajo para cada
estudiante

en

la

sala

de

clases.

El

trabajo

colaborativo en una sala de clases en este escenario

puede ser muy eficaz si se cuenta con acceso a
Internet, ya que facilita la colaboracin con los
estudiantes. A este escenario se denomina tambin
Software de TIC dedicado. Este escenario permite
el dominio para desarrollar el uso de diversas
aplicaciones.
Ejemplos de actividades:
1. Utilizar el laboratorio de la escuela el cual cuenta con una computadora para
cada uno de los estudiantes.
2. Utilizar un sistema de clicker el cual permite la interactividad de todos los
estudiantes con la computadora de la maestra para responder a cuestionarios o
pruebas.

Fin de la leccin:
En la siguiente pgina te encontrars con la prueba de la leccin. xito!

40

Nombre:

Fecha: 11/22/2015

Prueba de la Leccin 2: Escenarios de integracin TIC

Parte 1: Clasifica
Instrucciones: Da clic a la alternativa que mejor conteste la premisa. Para la clasificacin
de las situaciones se utilizar la siguiente cdigo: De clic a la letra A para las situaciones
No acceso, B para las situaciones Uno para todos, C para Uno para pocos y D Uno
a Uno. Al finalizar de clic en el botn de contestar para que obtengas los resultados de
tus ejecutorias.
Premisas

Alternativas

1. Un maestro no tiene un saln fijo, cada perodo

de clases de ingls visita varios salones donde
no hay computadoras, entre las estrategias
educativas necesita comunicarse con los padres
a travs de la Web.
2. El laboratorio de las escuelas X tiene 24
computadoras pero no todas cuentan con los
programas necesarios para trabajar una
actividad que ha desarrollado el maestro X.
3. El saln de ciencias tiene un proyector y una
computadora para ofrecer las clases.
4. La biblioteca escolar ofreci una charla para
diez estudiantes con diez computadoras.
5. El laboratorio de matemticas solo tiene cinco
computadoras para todos los estudiantes.
6. El laboratorio de la escuela X tiene que aplicar el
aprendizaje social mediante redes sociales pero
no cuentan con el servicio de Internet.

41

X
X

7. En la escuela X, solamente hay un saln

laboratorio donde los maestro deben reservar
con tiempo las facilidades para la clases que van
a ofrecer, el mismo cuenta 30 estaciones de
computadoras lo que permite que cuando los
maestros utilicen las facilidades todos los
estudiantes posean un equipo.

8. El maestro X tiene solamente una computadora

y recientemente adquiri un proyector para
apoyar sus clases.
9. La Srta. Mnica maestra de espaol desea
integrar la tecnologa mvil con sus alumnos
debido a que no cuenta con equipos en la sala
de clases, realiza grupos pequeos con
estudiantes que poseen Smartphones para que
todos puedan desarrollar actividades.
10. El Sr. Esteban no cuenta con un proyector pero
tiene un sistema de servidor sencillo que
permite desplegar en 15 pantallas de las
estaciones de trabajo los materiales educativos
a los 26 estudiantes que atiende.

Contestar

Intentarlo de Nuevo

10 Cantidad de correctas

100 % de Ejecucin

Distribucin de porcientos por tema:

Tema 1: Escenario No Acceso

Tema 2: Escenario Uno para muchos

Tema 3: Escenario Uno para pocos

Tema 4: Escenario Uno a Uno

NOTA: Para tomar de nuevo el examen es necesario que des clic en el botn intntalo
de nuevo, no sin antes repasar aquellos temas en donde tu calificacin fue menos de un
70%.

42

INTRODUCCIN

En la leccin 3: Clasificacin de los recursos TIC, se presentar informacin sobre las

cinco clasificaciones en las que se clasifican los recursos de las tecnologas de
informacin

y comunicacin:

Software especfico

de un

tema,

Software de

productividad, Software de medios y grficos, Herramientas de aprendizaje social y

Herramientas de investigacin.

43

OBJETIVO DE LA LECCIN: CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS TIC

Dada una lista de herramientas en TIC, el estudiante, identificar con un 70% de

exactitud a qu tipo de recursos TIC pertenece cada tem.
Objetivos especficos:
El aprendiz al culminar la leccin 3 identificar correctamente:
Software especfico de un tema
Software de productividad
Software de medios y grficos
Herramientas de aprendizaje social
Herramientas de investigacin
Actividades y Evaluacin
Actividad de Inicio: Pregunta dirigidas (2 ejercicios)
Actividad intermedia: Seleccin mltiple (2
ejercicios)
Evaluacin: Prueba de la leccin: Escenarios de
integracin de las TIC
o 20 ejercicios de clasificacin de los recursos
de las TIC.
Material en lnea:
Curso: Elegir los recursos TIC que apoyen los resultados
del plan de estudio
http://www.educatornetwork.com/Sites/PD/Professi
onalDevelopment/Educators/Courses/twt?lang=Spanish

44

Actividad de Inicio Leccin 3: Clasificacin de recursos TIC

Instrucciones: Conteste la siguiente pregunta en oracin completa.
Qu recursos utilizas para integrar la tecnologa?

Haciendo uso de tus conocimientos previos y de acuerdo a los recursos que

mencionas en la pregunta anterior; Sabes cmo clasificar los mismos?

CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS TIC

Uno de los mayores retos para el docente es encontrar los recursos que cumplan
con las metas del plan de estudios. Aunque el nmero total y la diversidad de los
contenidos en todo el mundo son exorbitantes, todas tienen dos cosas en comn. Se
relacionan con:
Contenido especfico segn el tema que se est estudiando.
Habilidades generales y transferibles a utilizarse y desarrollarse.
La mayora de las herramientas TIC pertenecen a una de las siguientes cinco
clasificaciones:

Software especfico de un tema

Software de productividad
Software de medios y grficos
Herramientas de aprendizaje social
Herramientas de investigacin

45

SOFTWARE ESPECFICO DE UN TEMA

Los softwares especficos de un tema son herramientas como el software de

repeticin y prctica que facilitan la presentacin, la prctica y la evaluacin del
contenido especfico del tema. Este software pueden ser plataformas basadas en la web
que de igual manera que un software fsico estn orientados a un tema en especfico. A
continuacin se presentan varios ejemplos de esta clasificacin.
Aplicacin eBackpack es un administrador de aprendizaje
basado en la Web. Se basa en los principios fundamentales de la
seguridad, el control y la facilidad de uso, al tiempo que
proporciona un entorno de colaboracin para apoyar la
administracin de asignaciones, anuncios y almacenamientos de
archivos de la clase.
Corinth Classroom B
Corinth es una nueva generacin de material didctico
interactivo que rene el poder de la tecnologa 3D y la
integracin de MS Office. Aplicacin que permite a los
estudiantes una visualizacin en 3D de temas de difcil
comprensin, el mismo provee una experiencia interactiva
para hacer lecciones memorables.
Corinth Micro Plant App
Aplicacin que ayudar a los estudiantes a explorar
las imgenes enormemente ampliadas en modelos
3D de rboles, hojas, secciones de horas, clula de
plantas, bacterias y formas misteriosas de virus de
plantas.
Geogebra es un software gratuito de matemticas dinmicas
para todos los niveles de la educacin que rene geometra,
lgebra, clculo, grficos y estadsticas en un paquete fcil de
utilizar. Este software ha recibido numerosas premiaciones de software educativo y
apoya la educacin innovadora y el aprendizaje a escala mundial.

46

La mejor forma de ver la biblioteca completa de Khan Academy de sobre videos

4,400 est utilizando la aplicacin Windows de 8, en
tu dispositivo Windows 8 Khan Acadaemy cubre un
nmero

masivo

de

temas,

incluyendo

K-12

matemticas, temas de la ciencia como biologa,

qumica, fsica e incluso las Humanidades con
tutoriales sobre finanzas e historia.
Generador de hoja de clculo de
matemticas de Microsoft le permite
crear mltiples problemas prcticos de
matemticas, desde matemticas bsicas
hasta lgebra, en segundos. Proporciona un problema de matemticas de muestra y el
generador de la hoja de clculo de matemticas hace el resto. Incluso le da una hoja de
respuestas!

Matemticas 4. 0 puede ayudar a los estudiantes a entender las matemticas, las

ciencias y conceptos relacionados con tecnologa potente, fcil-a usar herramientas,
incluyendo una calculadora grfica, convertidor de la unidad, solucionador de tringulo
y solucionador de ecuacin. Soluciones paso a paso son proporcionadas para cada
problema, as que los estudiantes pueden aprender habilidades para resolver problemas
rpidos y fciles. Un sistema mejorado de lgebra computadorizado (CAS), que ayuda a
los profesores a compartir y resolver ecuaciones y funciones ms complejas. Es capaz de
manejar a muchos temas, incluyendo pre-lgebra, lgebra, trigonometra, clculo, fsica
y qumica. Reconocimiento de la escritura est incluido para que todos los estudiantes
pueden escribir problemas a mano.

47

iMath
Juegos de matemticas con ejercicios de prctica por cantidad y
segundos para solucionarlos.

Endless Reader
Aplicacin para leer en ingls incluye deletreo y oraciones.

RECURSOS ADICIONALES PARA REVISAR:

Clasificacin
TIC
Software
especfico del
tema

Imagen del Web

Direccin Web o URL

http://www.portaleducativo.net/index.p
hp

Software
especfico del
tema

http://scienceofeverydaylife.com/innov
ation/

Software
especfico del
tema

http://www.ixl.com/

48

Clasificacin
TIC
Software
especfico del
tema

Imagen del Web

Direccin Web o URL

http://www.rapidtyping.com/

Software
especfico del
tema

http://rena.edu.ve/index.html

Software
especfico del
tema

http://www.pulevasalud.com/ps/

Software
especfico del
tema

www.wordreference.com

Software
especfico del
tema

http://free1.ed.gov

49

Clasificacin
TIC
Software
especfico del
tema

Imagen del Web

Direccin Web o URL

www.mathslice.com

Software
especfico del
tema

http://www.fuelthebrain.com/Interactiv
es/

Software
especfico del
tema

http://www.asset.asu.edu/new/mathact
ive/

Software
especfico del
tema

http://calculationnation.nctm.org/Gam
es/

50

Clasificacin
TIC
Software
especfico del
tema

Imagen del Web

Direccin Web o URL

http://education.nationalgeographic.co
m/education/mapping/interactivemap/?ar_a=1

Software
especfico del
tema

http://www.mangahigh.com/enus/games

Software
especfico del
tema

http://www.mathcantakeyouplaces.org
/teachers/games-and-activities/

Software
especfico del
tema

http://www.mn-stem.com/

Software
especfico del
tema

http://www.readwritethink.org/files/res
ources/interactives/storymap/

51

Clasificacin
TIC
Software
especfico del
tema

Imagen del Web

Direccin Web o URL

http://www.readwritethink.org/search/?
resource_type=16

Software
especfico del
tema

http://www.sciencebuddies.org/

Software
especfico del
tema

http://oedb.org/open/

Software
especfico del
tema

http://pptpalooza.net

Software
especfico del
tema

http://www.professorgarfield.org/yourf
uture/

Software
especfico del
tema

http://www.gpbkids.org/countonit/

52

Clasificacin
TIC
Software
especfico del
tema

Imagen del Web

Direccin Web o URL

http://pbskids.org

Software
especfico del
tema

http://sciencenetlinks.com/tools/

SOFTWARE ORIENTADO A OFICINA

Los softwares orientado a oficina son recursos que nos ayudan a desarrollar
documentos, hojas de clculos, correo electrnico, servicios de la nube y presentaciones.
Estos programas facilitan la productividad y la organizacin del tiempo.
Administrar, almacenar y compartir sus
documentos de aula en un solo lugar, con
seguridad y fcilmente, con Microsoft
OneDrive. Es un disco protegido con
contrasea en la nube que puede utilizar para almacenar miles y miles de archivos hasta
un mximo de 25 GB. Puede acceder a estos archivos cuando ests en lnea, y usted
puede dar el acceso de estudiantes a ellos tambin. Esto significa que todo el mundo
puede acceder al material que necesitan para obtener sus asignaciones.
Microsoft Office Profesional Plus
El suite de Microsoft office est compuesto por
programas de hoja de clculo, procesador de texto,
programa de presentaciones, bases de datos, entre
otros.

53

Programas de productividad gratuito OpenOffice.org

Producto de Apache gratuito que contiene

programas de hoja de clculo, procesador de texto,
programa de presentaciones, bases de datos, entre
otros.

SOFTWARE DE MEDIOS Y GRFICOS

El software orientado a los multimedios son programas que se pueden utilizar para crear
pelculas, editar imgenes y msica para desarrollar la creatividad e innovacin. Algunos
ejemplos son:

AutoCollage utiliza reconocimiento de objetos y cara

para crear rpidamente un collage de varias imgenes.
Usted elige el collage que deleita y mejor muestra el
contenido relevante a la actividad que desarrolla. Con
tres sencillos clics, usted abre, selecciona y guarda los
archivos de imagen, entonces AutoCollage hace el
resto mediante la presentacin de sus imgenes en un
collage perfecto.
Fresh Paint
Aplicacin para colorear dibujos prediseados
con diferentes instrumentos digitales de
colorear.

54

RECURSOS DE SOFTWARE DE MEDIOS Y GRFICOS

Clasificacin TIC

Imagen de la Web

Enlace

Software de
medios y grfico

www.alice.org

Software de
medios y grfico

https://scratch.mit.edu/

Software de
medios y grfico

http://www.easel.ly/

Software de
medios y grfico

https://infogr.am/

Software de
medios y grfico

http://www.qrstuff.com/

55

Clasificacin TIC

Imagen de la Web

Enlace

Software de
medios y grfico

http://www.audiopal.com/editor.html

Software de
medios y grfico

http://www.readwritethink.org/files/resources/int
eractives/comic/

Software de
medios y grfico

http://taggalaxy.de/

Software de
medios y grfico

http://wigflip.com/

56

Clasificacin TIC

Imagen de la Web

Enlace

Software de
medios y grfico

http://www.tagxedo.com/app.html

Software de
medios y grfico

http://www.digikey.com/schemeit#

Software de
medios y grfico

https://www.text2mindmap.com/

Software de
medios y grfico

www.powtoon.com

Software de
medios y grfico

http://www.makebeliefscomix.com/

57

Actividad Intermedia: Clasificacin de recursos TIC

Cierto o Falso
Instrucciones:
Da clic a la respuesta que mejor contesta la premisa. Para contestar que la premisa es
cierta de clic al radio botn que contiene la letra C, si la premisa es falsa de clic a la
alternativa que contiene la letra F. Luego, oprima el botn de contestar para obtener los
resultados.
Premisas

Cierto o Falso

1. Los programas basados en la materia son aquellos

que son especficamente para desarrollar contenido.

2. Las herramientas de productividad y las de

multimedios tiene un funcionamiento igual.

3. Las herramientas como Microsoft Office son un

recurso de productividad.
4. La diferencia entre las herramientas de multimedios
y las de productividad es que una se basa en la
realizacin de documentos y la segunda en la
edicin creacin de contenido basado en sonido,
imgenes y videos.

Contestar

Intentarlo de nuevo

Nota:
Si a tus respuestas se muestra X , felicidades has contestado correctamente la premisa.
Por el contrario, si se muestra X , entonces debes volver a repasar las lecciones
estudiadas.

58

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE SOCIAL

Las herramientas de aprendizaje social son las herramientas como los blogs, podcast,
redes sociales y comunidades en lnea. El propsito fundamental al integrarla en la sala
de clases consiste en mejorar las habilidades importantes como la comunicacin,
colaboracin y solucin de problemas.
Clasificacin TIC

Imagen de la Web

Direccin Web o URL

Herramientas de
Aprendizaje
Social

www.todaysmeet.com

Herramientas de
Aprendizaje
Social

http://es.padlet.com

Herramientas de
Aprendizaje
Social

www.delicious.com

Herramientas de
Aprendizaje
Social

www.symbalooedu.com

Herramientas de
Aprendizaje
Social

https://www.edmodo.com

59

Herramientas de
Aprendizaje
Social

www.weebly.com

Herramientas de
Aprendizaje
Social

www.wix.com

HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIN

Las herramientas de investigacin se utilizan para mejorar las habilidades de

investigacin y pensamiento crtico. Los motores de bsqueda y los diccionarios en lnea
as como las bases de datos con literatura referenciada se consideran herramientas de
investigacin.
Clasificacin TIC

Imagen de la Web

Direccin Web o URL

Herramientas de
Investigacin

www.symbaloo.com

Herramientas de
Investigacin

http://dictionary.cambridge.org/

Herramientas de
Investigacin

http://www.si.edu/Encyclopedia/Search
/Kids%20Favorites#

60

Clasificacin TIC

Imagen de la Web

Direccin Web o URL

Herramientas de
Investigacin

www.copernic.com

Herramientas de
Investigacin

http://www.enciclonet.com/canales/

Herramientas de
Investigacin

http://etimologias.dechile.net/

Herramientas de
Investigacin

http://dicciomed.eusal.es/

Herramientas de
Investigacin

http://www.enciclopediapuertorico.com
/

Herramientas de
Investigacin

http://www.encyclopedia.com/

Herramientas de
Investigacin

http://www.wolframalpha.com/

61

Clasificacin TIC

Imagen de la Web

Direccin Web o URL

Herramientas de
Investigacin

www.edu20.org

Herramientas de
Investigacin

http://www.quizbox.com/builder/

Herramientas de
Investigacin

http://quizstar.4teachers.org/indexi.jsp?
loginNull=a

Herramientas de
Investigacin

http://www.classmarker.com

Herramientas de
Investigacin

http://www.quibblo.com/create

Fin de la leccin a continuacin se presentar la prueba de la leccin 3:

Clasificacin de recursos TIC. xito!

62

Nombre:
Fecha: 11/22/2015
Prueba de la Leccin 3: Clasificacin de recursos TIC
Parte 1: Clasifica
Instrucciones: Identifica cada recurso TIC y clasifcalos en los siguientes: Software
especfico de un tema (1), Software de Productividad (2), Software de medios y grficos
(3), Herramientas de aprendizaje social (4) y Herramientas de investigacin (5). De clic al
nmero que mejor identifique la categora de los recursos que se presentan a
continuacin.
Recursos

1. MovieMaker

2. Alice

3. EbscoHost

4. Learn English

5. Google Search

6. Facebook

7. National Geographics

8. OpenOffice

9. iMovie

10. Microsoft Office Word

11. Audacity

63

Recursos
12. Microsoft
PowerPoint

Office

13. Proquest

14. El conejo lector

15. Edmodo

16. Geogebra

17. Blog

18. Scratch

19. Kodu

20. Microsoft Excel

Contestar

Intentarlo de Nuevo

20 Cantidad de correctas

100 % de Ejecucin

Distribucin de porcientos por tema:

Tema 1: Software especfico de un tema

100

Tema 2: Software de Productividad

100

Tema 3: Software de medios y grficos

100

Tema 4: Herramientas de Aprendizaje Social

100

Tema 5: Herramientas de Investigacin

100

NOTA: Para tomar de nuevo el examen es necesario que des clic en el botn intntalo de nuevo
no sin antes repasar aquellos temas en donde tu calificacin fue menos un 70%.

64

Resultados
EVALUACIN SUMATIVA:

Leccin 1: Retos al integrar las TIC

84

Leccin 2: Escenarios de integracin de las TIC

100

Leccin 3: Clasificacin de los recursos de las TIC

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Si su porciento de ejecucin es mayor en las tres

evaluaciones es mayor a 70%, felicidades ha completado
con xito el mdulo: Pedagoga en TIC.

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Documentacin suplementaria
Meta Instruccional
El aprendiz demostrarn dominio en los conceptos del curso Pedagoga en TIC
del Marco de Competencias en TIC para los docentes de la UNESCO, analizando los
retos al integrar las TIC, identificando los escenarios de integracin TIC y clasificando los
recursos TIC, para desarrollar un mdulo instruccional en cumplimiento a un objetivo
especfico a su materia y/o rea de preparacin.
Objetivo Terminal
El estudiante a travs de los recursos de un mdulo instruccional en Microsoft
Word, completar tres evaluaciones con ejercicios de seleccin, donde demostrarn
dominio al identificar los retos de integracin de las TIC, al clasificar los escenarios de
integracin de las TIC y al identificar los recursos TIC de apoyo al aprendizaje con una
ejecucin mnima de un 70% en los resultados de los assessment realizados en el
mdulo Pedagoga en TIC.
Componentes de Aprendizaje
Actividad pre-instruccional Pre-Prueba: Pedagoga en TIC
El ejercicio a continuacin busca activar sus antecedentes en los temas que se
presentarn en la unidad relacionados a pedagoga y tecnologa. Los ejercicios son de
tipo seleccin mltiple. Es importante que identifique aquellos ejercicios en los que
presente dificultad para contestar para que pueda identificar la temtica relacionada a
sus dudas.
Presentacin de contenido
El material de estudio se compone de tres lecciones que se trabajarn en forma
lineal. Cada leccin comienza con una actividad de inicio para la activacin del
conocimiento previo, luego se procede a las lecturas del contenido donde se le
presentar una actividad intermedia para que el aprendiz pueda autoevaluarse y
redirigir su atencin en aquellas reas de contenido que le llama la atencin o que
presenta mayor duda.
Participacin del aprendiz
El aprendiz completar ejercicios de manera contnua. Cada leccin se compone
de tres fases de ejercicios: Actividad de inicio, Actividad intermedia y Prueba de la
leccin, por lo que el aprendiz est con una participacin activa mientras lee el
contenido del mdulo.

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Assessment
El assessment se compone de los resultados de manera sumativa. Al finalizar el
mdulo el aprendiz podr ver un resumen sobre las ejecutorias obtenidas en cada una
de las pruebas del examen. Para lograr la meta instruccional el aprendiz debe obtener
como menos un 70% de ejecucin en cada una de las lecciones, por el contrario no
habr aprobado las destrezas del mdulo instruccional.
Actividades de seguimiento
El aprendiz puede maximizar sus destrezas y conocimiento mediante los enlaces
de recursos que se ofrecen en el mdulo. Adems puede desarrollar un conocimiento
ms amplio sobre los diversos temas de las TIC visitando el portal
www.educatornetwork.com en el rea de desarrollo profesional en el curso Teaching
with technology. El aprendiz luego de finalizar el mdulo de manera exitosa, podr
utilizar expresiones con el vocabulario correcto cuando describa el entorno de las TIC en
el contexto laboral y educativo. Adems, podr responder y describir de una manera
ms especfica los retos al integrar las TIC identificando las circunstancias que se
susciten en la prctica diaria como educador resumindolas en los cinco retos comunes
de integracin de las TIC. Tambin podr realizar una eleccin de los recursos en TIC
necesarios de acuerdo a las clasificaciones de los recursos y alineados a los escenarios
de integracin de las TIC con el que cuente.
A continuacin se puede observar las actividades de seguimiento durante la
realizacin del mdulo instruccional, el cual se presenta en una lnea de tiempo alineado
a los eventos instruccionales de Gagn.

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Evaluacin
Sumativa

Evaluar las destrezas del aprendiz (30 minutos)

3.7 Identifica recursos de presentacin
3.6 Identifica recursos de aprendizaje social
3.5 Identifica recursos Orientado a objetos
3.4 Identifica recursos de basados en la materia
3.3 Identifica recursos de investigacin
3.2 Identifica recursos de multimedios

3.0 Clasificar
los recursos de
las TIC

3.1 Identifica recursos de productividad

2.4 Entiende el ambiente TIC: Uno a uno
2.3 Entiende el ambiente TIC:
Uno para pocos
2.2 Entiende el ambiente TIC: Uno para todos

2.0 Identificar
el escenarios
de integracin
de las TIC

2.1 Entiende el ambiente NO acceso a las TIC

1.6 Identifica los retos al integrar las TIC basado
en caractersticas comunes.
1.5 Conoce tecnologas las TIC basadas en la Web.
1.4 Conoce las tecnologas de informacin y
comunicacin de modalidad fsica

1.0 Analizar
los retos al
integrar las
TIC
Objetivos

1.3 Entiende el vocabulario comn de las TIC

1.2 Pre-Prueba
1.1. Ser estudiante del curso EDPE 3129:
Microcomputadora en la Educacin
Temas de Lecciones

Tabla: Diseo instruccional- Secuencia

Evaluacin
(EIG* 6, 7, 8, 9)
Prueba de la leccin (EIG* 6, 7, 8, 9)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Actividad intermedia (EIG* 6, 7, 8, 9)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)

Objetivo
terminal

15 minutos

Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)

Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Actividad inicial (EIG* 1, 3)
Presentacin de objetivos (EIG* 2)
Prueba de la leccin (EIG* 6, 7, 8, 9)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Actividad intermedia (EIG* 6, 7, 8, 9)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)

10 minutos

Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)

Actividad inicial (EIG* 1, 3)
Presentacin de objetivos (EIG* 2)
Prueba de la leccin (EIG* 6, 7, 8, 9)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Actividad intermedia (EIG* 6, 7, 8, 9)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Lectura de Contenido (EIG* 1, 4, 5)
Actividad inicial (EIG* 1, 3)
Realizar Pre-Prueba (EIG* 1, 3)
Presentacin de objetivos (EIG* 2)
Actividades de Transferencia
*Eventos instruccional de Gagn

20 minutos

Distribucin de tiempo
Total: 75 minutos

Referencias
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (8th ed.). Upper Saddle River, NJ:
Pearson.
Gagn, R. M., Wager, W. W., Golar, K.C., & Keller, J.M. (2005). Principles of instructional design (5th ed). California:
Wadsworth/Thomson Learning.
Microsoft Corporation. (2013). Teaching with technology [Espaol]. Recuperado de:
http://www.educatornetwork.com/Sites/PD/ProfessionalDevelopment/Educators/Courses/twt?lang=Spa
nish
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization & Microsoft. (2011). UNESCO ICT: Competency
framework for teachers. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Recuperado de
https://piln.intuition.com/lms/content/Custom/piln-intuitioncom/Content/imported_5130059/help/glossary.pdf