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MODELO CORRELACIONAL,
MODELO CLNICO-
MODELO
MODELO CONDUCTUAL:
MODELO COGNITIVO:
PSICOMTRICO O DEL
DINMICO: PERSPECTIVA
FENOMENOLGICO,
RADICAL O PRIMERA
PROCESAMIENTO DE LA
ATRIBUTO
MDICO-PSIQUITRICO Y
HUMANISTA EXISTENCIAL
GENERACIN.
INFORMACIN Y
PSICOLOGA VII-B
EVALUACIN
PSICOANALTICA
NEUROPSICOLGICA
Los investigadores
del
modelo
se
centraron en la
cuantificacin
de
los
aspectos
psicolgicos
del
sujeto a fin de
resaltar
las
diferencias
individuales,
identificar
sus
causas
y
determinar cmo se
distribuyen
estos
rasgos entre la
poblacin.
PERSPECTIVA
Modelo freudiano
de la personalidad
Estudia las
elaboraciones
mentales del
individuo.
La perspectiva
psicoanaltica, tiene
su origen en los
presupuestos
sustentados por el
modelo de Freud
sobre la
personalidad y en el
campo de la
psicopatologa en
los trabajos pioneros
de Charcot y Janet.
Creado por
Husserl
Configur una
concepcin del
hombre como ser
personal, singular,
determinado por
su propia
percepcin del
mundo.
Por la
Fenomenologa
surgieron los
planteamientos
La Psicoterapia
Los orgenes de la
evaluacin
conductual
estn
vinculados
al
condicionamiento
clsico y operante.
Los trabajos de
Watson o Skinner
son representativos
de esta etapa.
El Cognoscitivismo
tiene sus races
histricas en
Inglaterra hacia los
aos 30, cuando se
inician los estudios
sobre la percepcin,
el pensamiento y
otros procesos
cognitivos.
Tambin Edward
Tolman, en la misma
poca, en los
E.E.U.U.
Realiza estudios
sobre el desarrollo
de las
construcciones
cognoscitivas.
Posteriormente se
sumaron otros
exponentes muy
PRESUPUESTOS TERICO
CONCEPTUALES
BSICOS.
En este enfoque se
acepta nicamente
como ncleo de
anlisis la conducta
directamente
observable,
explicable por
Es un modelo
fuertemente
vinculado al
desarrollo de la
psicometra
Se ha centrado en
medir los rasgos
psicolgicos.
PRESUPUESTOS
TERICOS
La conducta se
explica en funcin
de variables
internas,
personales, o
tambin
denominadas
intrapsquicas
Las variables
pueden
denominarse como
capacidades,
atributos, rasgos
que explican y
determinan la
conducta del sujeto
La conducta se
considera una
manifestacin
indirecta de estos
constructos
internos que no son
medibles de forma
PSICOLOGA VII-B
centrada en el
cliente (Rogers
(1970)
PRESUPUESTOS
TERICO
PRESUPUESTOS TERICO
La conducta se
explica en base de
una serie de
construcciones
tericas internas
que conforman la
estructura de la
personalidad en
conexin con una
serie de
dimensiones
internas
Se considera que
la conducta
humana est
determinada por
los constructos
personales o
formas de
anticipar el
mundo. ( Kelly
(1971).
La fenomenologa
defiende que los
fenmenos de
percepcin sobre s
mismo y sobre la
realidad
condicionan la
conducta humana
Los autores ms
representativos del
modelo humanista
son Rogers y
Maslow.
Desde el modelo
fenomenolgico se
entiende el
comportamiento
fenmenos de
asociacin entre
estmulos y
respuestas.
Esta evaluacin
conductual radical
otorga un importante
papel al ambiente
externo como
elicitador de la
conducta,
rechazando el
estudio de toda
variable de signo
intrapsquico.
importantes, cmo
son: David Ausubel y
Jerome S. Bruner
entre otros.
Se puede afirmar
que los estudios
dentro de la teora
Cognitiva se centran
en: la inteligencia, la
percepcin, el
pensamiento, la
memoria, la
transferencia, el
procesamiento de la
informacin y las
estrategias para la
solucin de
problemas
relacionados todos
ellos con el proceso
de aprendizaje y de
la enseanza. As
mismo, otra lnea de
investigacin de la
que se ocupa esta
corriente, es la
relacin que existe
entre la estructura
de los materiales de
aprendizaje y la
motivacin interna
del que aprenda.
Un propsito
fundamental de la
corriente
Cognoscitiva es el
de formar sujetos
capaces de transferir
el aprendizaje
escolar a la vida
OBJETIVOS DE
EVALUACIN Y UNIDADES
DE ANLISIS.
inconscientes.
nfasis en la
historia pasada del
sujeto.
directa.
Las conductas o
comportamientos
de los sujetos son
susceptibles de
comparacin entre
s y en relacin a
un grupo normativo
de referencia,
sustentando de
este modo la base
de las diferencias
individuales
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
EVALUACIN
*Encontrar
diferencias
individuales
en
el
comportamiento.
*Los objetivos bsicos son
Descripcin,
Clasificacin
Comparacin y Prediccin.
ASPECTOS
METODOLGICOS
La metodologa
empleada por el
modelo de los
atributos es la
correlacional.
Se centra en
estudiar las
diferencias
individuales y en
ubicar a un
PSICOLOGA VII-B
como un producto
total determinado
por la percepcin
subjetiva del
ambiente, los
estilos
comunicaciones y
el potencial
humano del sujeto.
Explicar y
comprender
Estudiar las
elaboraciones
mentales subjetivas
del sujeto, ms que
su conducta
manifiesta.
Enfoque
ideogrfico,
aunque pueden
utilizar tcnicas que
tengan una
vertiente
nomottica.
MTODOS Y TCNICAS
Mtodos
Ideogrficos
Nomotecnia
Observaciones
clnicas y
estrategias
La conducta de un
sujeto se configura
a partir de
experiencias, tanto
internas como
externas
OBJETIVOS DE
EVALUACIN
No hay evaluacin
psicolgica ni
proceso diagnstico
Slo el individuo en
cuestin se conoce
suficientemente a s
mismo.
El evaluador y el
terapeuta hacen
empata .
mantienen; y (2) la
de
postratamiento
en la que se evala
el cambio por efecto
de la intervencin.
La
conducta
es
entendida
como
muestra
representativa
del
repertorio
conductual que cada
sujeto posee, y debe
ser explicada sin
recurrir
a
constructos
hipotticos.
Todas
las
variables
intrapsquicas o todo
aquello proveniente
del organismo que
no
pueda
ser
expresado en actos
objetivables
y
medibles debe ser
olvidado,
"queda
fuera de estudio".
ASPECTOS
METODOLGICOS Y
TCNICAS EMPLEADAS.
La observacin tiene como
caracterstica el rigor en la
cuantificacin de los datos,
como primer paso hacia la
identificacin de condiciones
que provocan o mantienen la
conducta. La experimentacin
se centra en la comprobacin
real.
Benjamn Bloom y
un grupo de
educadores
norteamericanos, en
los aos 50,
realizaron la
taxonoma de los
objetivos de
aprendizaje
cognoscitivo que fue
uno de los primeros
aportes a la
educacin de sta
teora o modelo.
Otros fueron los
aportes de David
Ausubel con la teora
del aprendizaje
significativo y la de
Jerome S. Bruner
con la Teora del
aprendizaje por
descubrimiento.
PRESUPUESTO TERICO
1.Considera a la persona
como agente activa.
2.Otorga a las variables
cognitivas (memoria, atencin
percepcin), un valor de gran
importancia
en
la
determinacin de la conducta
del individuo.
3.No se niega la importancia
del aprendizaje
determinado sujeto
en relacin al grupo
normativo en un
rasgo que puede
cuantificarse.
Una de las
caractersticas
tecnolgicas :
material
estandarizado
destinado a la
evaluacin de
constructos, tanto
de personalidad
como cognitivos o
motivacionales.
MBITOS DE
APLICACIN
La aplicacin de
este modelo han
sido el escolar y el
industria.
Funciones de
seleccin de
personal, consejo
educacional,
evaluacin del
rendimiento o clima
de trabajo.
Es frecuente
trabajar en el
mbito clnico con
la finalidad de
establecer
PSICOLOGA VII-B
correlacionales
Tcnicas
Entrevista libre
La asociacin
libre
Anlisis de los
sueos
Rorschach
Entrevista libre o
semi-estructurada.
Anlisis de la
transferencia.
LAS TCNICAS DE
EVALUACIN
Las proyectivas.
MBITOS DE APLICACIN
En el clnico
Escolar
CRITICAS
A cientificidad del
paradigma, no se
han demostrados
los presupuestos.
No se acepta el
"medir"
las
cualidades
del
sujeto ni se acepta
el categorizarle.
Los objetos de
estudio
ms
caractersticos son
la autopercepcin,
el autoconcepto, la
percepcin de los
otros
y
del
ambiente,
las
estrategias
personales
de
resolucin
de
problemas,
la
evaluacin de la
tendencia
a
la
autorrealizacin,
del
potencial
humano y de la
motivacin
de
crecimiento.
Inicialmente
comenz
a
aplicarse en el mbito del
laboratorio,
pero
posteriormente se extendi a
situaciones
clnicas
(tratamiento
de
fobias),
educativas
(prerrequisitos
conductuales para establecer
determinados aprendizajes),
deportivas, etc.
OBJETIVOS DE LA
EVALUACIN
Describir, explicar y predecir
la conducta
VARIABLES
Estudia variables cognitivas,
estructuras,
procesos,
estrategias
cognitivas
(memorias , pensamiento)
TCNICAS
DEBATE EN TORNO AL
MODELO.
Se
ha
calificado
de
reduccionista porque elimina
los
procesos
mentales
superiores
(pensamientos,
imaginacin, creatividad....)
como objeto de estudio. Por
otra parte, y como elemento
positivo del enfoque se puede
subrayar la importancia que
otorgaron a las condiciones
ambientales
como
determinantes
de
la
conducta, en un momento en
el que los paradigmas
tradicionales
estudiaban
Auto informes
Test Situacionales
Instrumentos
de
evaluacin
psicolgica
Bateras
neuropsicolgicas
TCNICAS DE
EVALUACIN
diagnsticos
diferenciales y para
controlar el proceso
de tratamiento.
Las tcnicas ms
caractersticas con
las que se basan
en la observacin y
la auto
observacin.
CRTICAS AL MODELO
Las crticas se
centran tanto en
aspectos
metodolgicos com
o tericos.
Se puso en
entredicho la
estabilidad de la
conducta humana a
travs del tiempo y
de las situaciones,
punto bsico en el
que se sustenta la
teora de los
rasgos.
Es de difcil
comprobacin
emprica.
Cuestionarse la
nocin de rasgo,
lleva implcito la
crtica al uso de los
tests psicolgicos y
la propia bondad
del proceso
evaluador desde
esta perspectiva.
Segn Torres
(1988).
PSICOLOGA VII-B
la entrevista libre,
siendo el sujeto el
que decide qu,
cundo y cmo
hablar. El evaluador
- terapeuta se
limitar a escuchar
y potenciar un
proceso de
introspeccin.
La entrevista libre,
siendo el sujeto el
que decide qu,
cundo y cmo
hablar. El evaluador
terapeuta
se
limitar a escuchar
y
potenciar
un
proceso
de
introspeccin.
MBITOS DE
APLICACIN.
Modelo fenomenolgico
es el clnico se ha
extendido a otros mbitos
como el educativo y el de
la psicologa comunitaria
MBITOS DE APLICACIN
Laboratorio
Clnicas
Educativas
Deportivas
Entre otras
DEBATE ENTORNO AL
MODELO
Englobar las diversas teoras
que han dado lugar a
mtodos y tcnicas de
evaluacin diversas.
CRTICAS
Las
explicaciones
del
comportamiento
deben
hacerse en trminos de
variables conductuales y no
nerviosas, mentales o bien de
elementos conceptuales, que
no se ajustan al carcter
cientfico.
Los fenmenos observables
conductuales
son
mas
explicativos
que
las
inferencias no conductuales.
CRITICAS AL MODELO
Ha sido
cuestionado como
modelo de
evaluacin.
Existe evaluacin
en dos sentidos:
CRTICAS AL MODELO
REDUCCIONISTA PORQUE
ELIMINA:
Los procesos
mentales
superiores
la
importancia que otorgaron las
condiciones
ambientales
como determinantes de la
conducta
BIBLIOGRAFA
PRESENTA
PSICOLOGA VII-B