Guia de Elaboración de Documentos

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA
MANUAL PARA LA ELABORACIN Y

EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
Sinopsis, Glosa, Participacin y Ensayo
Compiladores:
Snchez Medina Ricardo

Guarneros Reyes Esperanza
Enrquez Negrete David Javier
***
Agosto, 2005
NDICE
INTRODUCCIN............................................................................................................................................ 3
Snchez, Guarneros y Enrquez
ELABORACIN DE SINOPSIS .................................................................................................................... 5

Snchez, Enrquez, Velzquez, Almazn, De Parres, Guarneros, Mendoza, Prez, Santiago, Elizalde, Valds y Muratalla
FICHAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................................................................ 5

CITAS TEXTUALES ........................................................................................................................................ 13
IDEAS PRINCIPALES ...................................................................................................................................... 19
ESQUEMAS ................................................................................................................................................... 20
RESUMEN ..................................................................................................................................................... 22
ELABORACIN DE GLOSA ...................................................................................................................... 24
Guarneros, Snchez, Moreno, Mendoza, Enrquez, Prez, Valds, Santiago y Velzquez
ELECCIN DEL TEMA ................................................................................................................................... 24

ESQUEMA E NDICE ...................................................................................................................................... 25
BSQUEDA BIBLIOGRFICA ......................................................................................................................... 26
FICHA DE LECTURA...................................................................................................................................... 27
ANLISIS Y COMENTARIOS .......................................................................................................................... 29
INTEGRACIN DE LA INFORMACIN ............................................................................................................ 29
CONCLUSIONES ............................................................................................................................................ 30
BIBLIOGRAFA .............................................................................................................................................. 31
PARTICIPACIN ......................................................................................................................................... 32
Snchez, Prez, Guarneros, Enrquez, Mendoza y Santiago
LLUVIA DE IDEAS ......................................................................................................................................... 33

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................................................ 33
DISCUSIN ................................................................................................................................................... 34
COLABORACIN ........................................................................................................................................... 34
PROPUESTA FINAL ........................................................................................................................................ 35
ELABORACIN DE ENSAYO.................................................................................................................... 36
Snchez, Guarneros, Elizalde, Enrquez, Prez, Moreno y Muratalla
ENSAYO TEORICO..................................................................................................................................... 37
ELECCIN DE TEMA Y BIBLIOGRAFA.......................................................................................................... 37
FICHAS DE LECTURA .................................................................................................................................... 38
ANLISIS Y COMENTARIOS .......................................................................................................................... 38
INTEGRACIN DE LA INFORMACIN ............................................................................................................ 39
CONCLUSIONES ............................................................................................................................................ 40
BIBLIOGRAFA .............................................................................................................................................. 41
ENSAYO METODOLGICO ...................................................................................................................... 41
JUSTIFICACIN Y OBJETIVO ......................................................................................................................... 41
IDENTIFICACIN DEL FENMENO DE ESTUDIO ............................................................................................ 42
IDENTIFICACIN DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA ................................................................................ 42
IDENTIFICACIN DE LA CONCLUSIN DEL AUTOR ...................................................................................... 42
CONCLUSIN PROPIA ................................................................................................................................... 43
BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................................ 44
INTRODUCCIN
La Universidad Nacional Autnoma de Mxico, a travs de la Coordinacin
de Universidad Abierta y Educacin a Distancia incursion en la creacin del
Sistema de Universidad Abierta y Educacin a Distancia SUAED que es una
modalidad educativa basada en el uso de las nuevas tecnologas de la informacin
y comunicacin. Este sistema tiene como objetivo ofrecer a la comunidad
universitaria posibilidades nuevas de oferta educativa de nuestro pas; en la
medida en que se aproveche las tecnologas de la Informacin y Comunicacin al
servicio de la educacin, se estar diversificando la oferta de educacin para los
estudiantes.
Este manual ha sido especficamente diseado para que el tutor y el
estudiante del SUAED Psicologa FES Iztacala, especialmente de primer
semestre, tengan la misma nocin sobre cada una de las actividades y cmo se
realizan, as el tutor tendr los parmetros para monitorear adecuadamente el
avance del trabajo del estudiante, y el estudiante sabr cuales son las
caractersticas que debe cumplir sus actividades de aprendizaje para poder
adquirir los conocimientos y habilidades bsicos que se requieren realizar en esta
modalidad educativa, con la mnima ayuda de su tutor. Asimismo este manual
puede ofrecer a cualquier estudiante que no est incorporado al sistema de
universidad abierta y a distancia la informacin bsica que se requiere para
elaborar trabajos escritos.
La presente obra esta estructurada en cuatro apartados: a) sinopsis, b)
glosa, c) participacin y, d) ensayo, los cuales corresponden a las actividades de
aprendizaje de la evaluacin del primer semestre del plan de estudios de la
Licenciatura en Psicologa 2005; cada apartado tiene cinco componentes, que
implican el desarrollo gradual de habilidades bsicas del estudiante de psicologa,
las cuales despus permiten la adquisicin de otras destrezas necesarias para su
formacin profesional.
En el primer apartado, se consideran constitutivas de la actividad de
aprendizaje sinopsis: elaboracin de ficha bibliogrfica, citas textuales, ideas
principales, esquema y resumen buscando el desarrollo de habilidades cognitivas
que se han demostrado indispensables para la adquisicin de estructuras de
conocimiento como, retencin, comprensin, abstraccin, razonamiento, anlisis y
sntesis.
El segundo apartado corresponde a la elaboracin de glosa, la cual consiste
en una integracin de informacin de distintos autores de forma coherente y
estructurada. Para la elaboracin de esta actividad se requiere pasar por distintas
etapas, las cuales son: fichas de lectura, anlisis y comentarios de las respectivas
fichas, esquema e ndice como propuesta de trabajo, integracin de la
informacin, conclusiones y bibliografa. El objetivo a alcanzar es el desarrollo de
habilidades cognitivas en los estudiantes como la sntesis, comprensin, anlisis y
INTRODUCCIN
UNAM FES Iztacala
la expresin de ideas congruentes a una temtica, todos los componentes de la

actividad con buena ortografa y redaccin, considerando el contenido del material
bibliogrfico bsico y la informacin que exponen distintos autores relacionados
con el tema que se este trabajando.
El tercer apartado hace referencia a la participacin, en donde se busca la
interactividad constante y de calidad entre alumnos-alumnos, alumnos-contenidos
y tutores-alumnos. Con esta actividad se pretende que los estudiantes
intercambien conocimientos entre s de forma oral y escrita, analizando,
comparando, criticando, argumentando y reflexionando, de tal manera que el
mismo estudiante pueda ser participe activo de su proceso de aprendizaje. Para
alcanzar esta meta se contemplan varias actividades, las cuales son: lluvia de
ideas, planteamiento del problema, discusin, colaboracin y propuesta final.
El ltimo apartado de esta obra, consta de la elaboracin de un ensayo, el
cual consta de: eleccin de tema y bibliografa, fichas de lectura, anlisis y
comentarios de las fichas de lectura realizadas, integracin de la informacin y
conclusiones y bibliografa. Esto con la finalidad de que el alumno tenga un
espacio y pueda expresar de la mejor manera, ideas en torno a una temtica en
particular a partir del material bibliogrfico correspondiente de forma estructurada,
clara y explcita, desarrollando habilidades cognitivas de comprensin, reflexin y
analticas.
Finalmente, queremos agradecer a los profesores de la FES-I que
contribuyeron indirectamente a la realizacin de este manual, ya que gran parte de
la informacin que aqu se presenta corresponde al trabajo que se encuentra en la
plataforma de aprendizaje CUALI (Campus Universitario de Aprendizaje en Lnea
Iztacala).
Lic. Ricardo Snchez Medina

ricardos@campus.iztacala.unam.mx
Lic. Esperanza Guarneros Reyes

esperanzagr@campus.iztacala.unam.mx
Lic. David Javier Enrquez Negrete

davidenriquez@campus.iztacala.unam.mx
Snchez, Guarneros y Enrquez
ELABORACIN DE SINOPSIS
Ricardo Snchez Medina,
David Javier Enrquez Negrete
Miriam Velzquez Ortiz
Omar Almazn Moreno
Tania Gabriela De Parres Fong
Esperanza Guarneros Reyes
Daniel Mendoza Paredes
Csar Prez Romero
Vernica Santiago Gonzlez
Ricardo Jonathan Elizalde Ortega
Marcos Roberto Valds Brcenas
Juan Jos Muratalla Czares
En este apartado se explica la manera de cmo realizar fichas bibliogrficas, citas

textuales, ideas principales, esquemas y resmenes; esto con el objetivo de que al
finalizar de leer el escrito el lector sepa cmo realizar dichas actividades, as como
para que los tutores del Sistema de Universidad Abierta y Educacin a Distancia
Psicologa FES Iztacala tengan criterios unificados para el monitoreo y evaluacin
de los estudiantes de dicho sistema.
FICHAS BIBLIOGRFICAS
Las Fichas son un instrumento utilizado para la investigacin documental
bibliogrfica. Es en este espacio en donde se debe de escribir la informacin
recopilada de datos, hechos, ideas, conceptos, resmenes, para ser utilizados
como elementos para el anlisis y la construccin de un informe de investigacin,
un resumen, una glosa, ensayo o escrito parecido.
La ficha ha venido a constituir la base de la investigacin moderna. Los antiguos
investigadores la desconocan y por eso su trabajo resultaba deficiente. Es
necesario que el estudiante realice sus trabajos de investigacin en fichas, con el
fin de guardar de una manera sencilla los datos y comprenderlos mejor. Las fichas
se deben de clasificar por orden alfabtico, materia, titulo o autor. En el caso de
sinopsis el primer componente es el de ficha bibliogrfica por lo que los datos que
se deben observar en ella son la referencia bibliogrfica del material.
Es importante hacer la aclaracin que toda ficha debe incluir referencias; ya sean
fichas de resumen o fichas bibliogrficas. A continuacin se explica de manera
breve cmo se escribe la referencia bibliografa de acuerdo a los criterios de la
American Psichology Asociation (APA).
Referencias
Debe ser confeccionada en estricto orden alfabtico, segn el apellido de los
autores. Si hay ms de un texto de un mismo autor, se pone en orden cronolgico,
desde el ms antiguo al ms nuevo. Si aparece una obra de un autor y otra del
mismo autor pero con otras personas, primero se pone el del autor solo y luego el
UNAM FES Iztacala
otro. Ejemplo:
Primero Jones, G. (1987) y luego Jones, G. & Coustin, L. (1985).
En el texto impreso (artculo, libro o informe) el ttulo de la obra principal va escrito
en letra cursiva, y la referencia completa tiene sangra al margen izquierdo del
texto (en la quinta letra desde el margen), desde la segunda lnea de la referencia,
con el propsito que el apellido del autor quede destacado. Adems, el texto
queda impreso o escrito con justificacin completa. Ejemplo:
Alexander, P., Moore, S. & Alexander, E. (1991). What is transmitted in the
intergeneration transmission of violence? Journal of Marriage and the Family,
53, 657-668.
Referencia de Libro Completo
Se pone el apellido del autor, una coma, un espacio, la inicial o iniciales del
nombre seguidas de un punto (espacio entre puntos), espacio, ao entre
parntesis, punto, espacio, ttulo del libro (en letra cursiva y slo con mayscula la
primera letra; excepciones: la primera letra despus de dos puntos de un ttulo en
ingls, nombres de instrumentos, congresos o seminarios y nombres propios),
punto, espacio, ciudad (en caso de USA: ciudad, estado abreviado; ejemplo:
Boston, MA), dos puntos, espacio, editorial y punto.
En caso de dos autores se separan por & cuando la referencia es en ingles y por
una y cuando los artculos son en espaol. En caso de ms de dos autores, se
separan los nombres con coma y entre el penltimo y ltimo se pone & o y. Deben
ser nombrados todos los autores, cuando son menos de 7 autores.
Jimnez, G. (1990). Introduccin al Psicodiagnstico de Rorschach y lminas
proyectivas. Salamanca: Amar Ediciones.
Undurraga, C., Maureira, F., Santibaez, E y Zuleta, J. (1990). Investigacin en
educacin popular. Santiago: CIDE.
Cuando los autores son 7 ms, se escriben los primeros 6 y luego se pone et al.
Ejemplo:
Alvarado, R., Lavanderos, R., Neves, H., Wood, P., Guerrero, A., Vera, A. et al.
(1993). Un modelo de intervencin psicosocial con madres adolescentes. En
R. M. Olave & L. Zambrano (Comp.), Psicologa comunitaria y salud mental
en Chile. Santiago: Editorial Universidad Diego Portales. 213-221
Cuando la ciudad de la editorial no es muy conocida o cuando hay ciudades que
tienen el mismo nombre, se agrega el pas, despus de la ciudad, separados por
una coma. Ejemplo:
Davydov, V. (1972). De introductie van het begrip grootheid in de eerste klas van
Snchez, Enrquez, Velsquez, Moreno, De Parres, Guarneros et al
UNAM FES Iztacala
de basisschool. Groningen, Holanda: Wolters-Noordhoff.

Referencia de Captulo de Libro
El ttulo del captulo va en letra normal y en primer lugar. Despus del punto se
pone En: , espacio, inicial del nombre de los autores, editores, compiladores,
espacio, apellido, coma, entre parntesis si son editores o compiladores (se
abrevia Ed. si es un editor, Eds. si es ms de uno, Comp. si es o son
compiladores, Trad. si son traductores), espacio, coma, espacio, ttulo del libro (en
letra cursiva), espacio. Si la editorial es igual a los Eds., Compiladores, o autor se
pone al final: ciudad: Autor (es), Compiladores, Editor(es). Pginas del libro en las
que aparece el captulo. Ejemplo:
Garrison, C., Schoenbach, V. & Kaplan, B. (1985). Depressive symptoms in early
adolescence. En A. Dean (Ed.), Depression in multidisciplinary perspective.
New York, NY: Brunner/Mazel. 60-82
Shinn, M. (1990). Mixing and matching: Levels of conceptualization, measurement,
and statistical analysis in community research. En P. Tolan, C. Keys, F.
Chertok & L. Jason (Eds.), Researching community psychology: Issues of
theory, research, and methods. Washington, DC: American Psychological
Association. 111-126.
Lerner, P. & Lerner, H. (1980/1981). Rorschach assessment of primitive defenses
in borderline personality structure. En J. Kwawe, H. Lerner, P. Lerner & A.
Sugarman. (Eds.), Borderline phenomena and the Rorschach Test. 2
Reimpresin. New York, NY: University Press Inc. 257-274.
Tsukame, A. (1990). La droga y la doble exclusin juvenil popular. En CIDE,
CIEPLAN, INCH, PSIPIRQUE & SUR (Comp.), Los jvenes de Chile hoy.
Santiago: Compiladores. 155-169.
Referencia de Artculo en Revista
El ttulo del artculo va en letra normal y en primer lugar, espacio, nombre de la
revista en letra cursiva, coma en letra cursiva, nmero de la revista en letra cursiva
y nmeros arbigos, coma en letra cursiva, pginas separadas por guin en letra
normal y punto. La primera letra de las palabras principales (excepto artculos,
preposiciones, conjunciones) del ttulo de la revista es mayscula. Ejemplo:
Sprey, J. (1988). Current theorizing on the family: An appraisal. Journal of
Marriage and the Family, 50, 875-890.
Ambrosini, P., Metz, C., Bianchi, M., Rabinovich, H. & Undie, A. (1991). Concurrent
validity and psychometric properties of the Beck Depression Inventory in
outpatients adolescents. Journal of the American Academy of Child and
Adolescent Psychiatry, 30, 51-57.
Cuando el nmero de la revista consta de ms de un volumen y slo cuando todos
los volmenes comienzan con la pgina 1, se pone: nmero de la revista en letra
cursiva y nmeros arbigos, parntesis, volumen de la revista en letra normal,
UNAM FES Iztacala
parntesis, coma en letra normal, pginas separadas por guin en letra normal y
punto. Ejemplo:
Castro, R. (1994). Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile.
Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecologa Infantil y de la
Adolescencia, 1 (2), 38-45.
Si la paginacin de un nmero con varios volmenes es consecutiva, no se pone
entre parntesis el nmero del volumen. Ejemplo:
Walker, L. (1989). Psychology
Psychologist, 44, 695-702.
and
violence
against
women.
American
Cuando la revista no tiene nmero, sino que slo se expresa un mes, una estacin
del ao o es una publicacin especial, en vez del nmero se pone el mes en
cursiva, coma en cursiva, pginas en letra normal, o publicacin especial.
Thompson, L. & Walker, A. (1982). The dyad as the unit of analysis: Conceptual
and methodological issues. Journal of Marriage and the Family, November,
889-900.
Paredes, A., Micheli, C. & Vargas, R. (1995). Manual de Rorschach clnico.
Revista de Psiquiatra Clnica, Suplemento Especial.
Referencia de Artculo en Prensa o Enviado para su Publicacin
Si un artculo est en prensa, es porque ya ha sido aceptado por la revista para su
publicacin, que puede ser en fecha muy prxima. En este caso, en vez del ao se
pone (en prensa), y no se pone ni el volumen ni pginas de la revista, pero s el
ttulo de la misma. Ejemplo:
Bourgeois, E. (en prensa). Evaluer la transformation de structures de
connaissances propositionnelles chez les adultes en formation. Questions
mthodologiques pour la recherche. Psychologie.
Si el artculo ha sido enviado a una revista, pero an est en revisin y todava no
ha sido aceptado para ser publicado, se pone al final Manuscrito enviado para
publicacin y no se pone el nombre de la revista. El ao corresponde al del
artculo. Ejemplo:
Becher, R. (2002). Parents and schools. Manuscrito enviado para publicacin.
Si el artculo est en preparacin para ser enviado a una revista, pero an no ha
sido enviado, se pone al final Manuscrito en preparacin. El ao corresponde al
del artculo que ley. Si corresponde, se seala la Universidad o la Institucin a la
que pertenece el autor. Ejemplo:
Ramrez, V. (2001). La educacin de los nios y la divisin sexual de roles en la
UNAM FES Iztacala
familia. Manuscrito en preparacin. Santiago: Pontificia Universidad Catlica

de Chile, Escuela de Psicologa.
Referencia de Resumen (Abstract) de Artculos
Cuando la referencia es un resumen o abstract de la fuente original, debe ponerse
la palabra Resumen o Abstract entre parntesis cuadrados despus del ttulo.
Ejemplo:
Chalon, S., Delion-Vancassel, S., Belzung, C., Guilloteau, D., Leguisquet, A.,
Besnard, J. et al. (1998). Dietary fish oil affects monoaminergic
neurotransmission and behavior in rats [Abstract]. The Journal of Nutrition,
128, 2512-2519.
Cuando la referencia es un resumen o abstract de una fuente secundaria, debe
citarse la fuente secundaria y la fecha de extraccin. Ejemplo:
Slate, J. (1998). Sex differences in WISC-III IQs: Time for separate norms? Journal
of Psychology, 132, 677-679. Abstract extraido el 31 de enero, 2000 de la
base de datos de PsycINFO: 1996-1998, 2000, Abstract 1998-11886-010.
Referencia de Artculo en el Peridico o Revista de Circulacin Masiva
Se pone el da y mes despus del ao, separados por una coma, punto, el ttulo
del artculo en letra normal, punto, el nombre del peridico o revista en letra
cursiva, coma en letra cursiva, espacio y el nmero de la pgina. Si son ms de
una pgina y son seguidas, se pone A1-A2. Si no son seguidas, se separan por
coma. Ej.: A1, A4.
Artaza, J. (1995, Abril 13). Juventud y vocacin. El Mercurio, C1.
Si el artculo no tiene autor, el ttulo reemplaza al autor. Ejemplo:
El temor en los nios. (2002, Enero 19). Las Ultimas Noticias, 14.
Para efectos del orden alfabtico, se considera "temor" y no "El". Si las pginas
fueran discontinuadas, se separan con una coma. Ej.: 14, 25.
Si se trata de una carta al editor de un peridico, se pone despus del ttulo Carta
al editor entre parntesis cuadrados. Ejemplo:
Argentina desde adentro [Carta al editor]. (2002, Enero 19). Las Ultimas Noticias,
14.
Referencia de Diccionarios o Enciclopedias
El nombre del autor o editor (Ed. entre parntesis cuando es editor). Despus del
UNAM FES Iztacala
ttulo del diccionario o enciclopedia y despus de un espacio se pone entre

parntesis la edicin si no es la primera, coma y el volumen consultado.
Cuando es un diccionario o enciclopedia con un equipo editorial extenso, se pone
slo al editor principal, seguido por et al. Ejemplo:
Sadie, S. (Ed.). (1980). The new Grove dictionary of music and musicians (6 ed.,
Vol 15). Londres: Macmillan.
Referencia de Informes tcnicos o de investigaciones de universidades o
centros de investigacin
Despus del ttulo del informe se pone el nombre del proyecto entre parntesis (si
existe). Al final la ciudad, coma, espacio, pas, dos puntos, espacio, Universidad,
coma, espacio, Departamento, Facultad o Escuela, espacio, y punto. Ejemplo:
Milicic, N., Alcalay, L. & Torretti, A. (1992). Diseo de un programa para favorecer
la identidad femenina en alumnas de 7 y 8 ao de educacin general
bsica (Proyecto FONDECYT 1992/0799). Santiago: Pontificia Universidad
Catlica de Chile, Escuela de Psicologa.
Cousio, C. & Valenzuela, E. (1994). Politizacin y monetarizacin en Amrica
Latina. Cuadernos del Instituto de Sociologa. Santiago: Pontificia
Universidad Catlica de Chile.
Ravazzola, M. (1992). La violencia familiar: una dimensin tica de su tratramiento
(Publicacin interna). Montevideo: Red de Salud Mental y Mujeres.
Si el informe aparece reproducido en alguna base de datos, debe sealarse esa
base. Ejemplo:
Mead, J. (1992). Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that
novice teachers bring with them (Report N NCRTL-RR-92-4). East Lansing,
MI: National Center for Research on Teacher Learning. (ERIC Document
Reproduction Service N ED346082).
Referencia de Ponencias o Conferencias en Simposio, Congreso y
Reuniones.
Si la contribucin est publicada en un libro con editor se debe sealar la
publicacin. El ttulo del simposio, congreso o reunin debe ir con maysculas.
Ejemplo:
Deci, E. & Ryan, R. (1991). A motivvational approach to self: Integration in
personality. En R. Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on Motivation: Vol.
38. Perspectives on motivation. Lincoln: University of Nebraska Press. 237288.
Si la contribucin no est publicada, se pone el mes en el que tuvo lugar el evento,
10
UNAM FES Iztacala
separado de una coma despus del ao. Despus del ttulo de la ponencia o
conferencia se pone Ponencia presentada en, el nombre completo del congreso
con las palabras principales en mayscula, coma, espacio, ciudad, coma, espacio,
pas, punto. Si fue poster se pone Poster presentado en Ejemplos:
Hoffman, L. & Goolishian, H. (1989, junio). Cybernetic and the post modern
movement: A dialogue. Ponencia presentada en el Primer Congreso Mundial
de Terapia Familiar, Dublin, Irlanda.
Ravazzola, C. (1993, abril). La perspectiva del gnero en psicoterapia. Trabajo
presentado en el Seminario realizado en la Escuela de Psicologa de la
Universidad Catlica de Chile, Santiago, Chile.
Zegers, B. (1995, agosto). El Test de Rorschach como orientador de la terapia.
Ponencia presentada al Curso Internacional de Psiquiatra y Psicologa
Infantil, Unidad de Psiquiatra Infantil del Hospital Luis Calvo Mackenna,
Santiago, Chile.
Si es un trabajo presentado en un Simposio o en una Mesa Redonda, debe
sealarse el ttulo del mismo y el nombre del Coordinador. Ejemplo:
Cumsille, P. & Graham, J. (2001, julio). Modelaje de curvas de crecimiento en la
evaluacin de programas de prevencin de consumo de alcohol y drogas. En
P. Cumsille (Coordinador), Methodological strategies for the study of
psychological processes: Applications to the study of alcohol and drug use.
Simposio realizado en XXVIII Congreso Interamericano de Psicologa,
Santiago, Chile.
Referencia de Tesis de Grado o Post-grado

Las tesis, tesinas, reportes de investigacin se citan de la siguiente manera:
Alamos, F. (1992). Maltrato infantil en la familia: tratamiento y prevencin. Tesis de
Licenciatura no publicada. Escuela de Psicologa, Pontificia Universidad
Catlica de Chile, Santiago, Chile.
Venegas, P. (1993). Conflits socio cognitifs et changement de reprsentations en
formation d'adultes: une tude de cas. Tesis de Doctorado no publicada.
Facult de Psychologie et des Sciences de l' Education, Universit
Catholique de Louvain, Louvain, Francia.
Enrquez, D. Y Snchez, R. (2004). Anlisis Exploratorio de distintas variables
relacionadas con el comportamiento sexual de riesgo en hombres y mujeres
universitarios. Reporte de investigacin no publicado. Universidad Nacional
Autnoma de Mxico Campus Iztacala. Edo. de Mxico.
Cuando se trata de una disertacin doctoral que est publicada, debe sealarse la
universidad y ao de la disertacin, as como el volumen y pginas de la obra
donde est publicada. Ejemplo:
11
UNAM FES Iztacala
Ross, D. (1990). Unconscious transference and mistaken identity: When a witness

misidentifies a familiar but innocent person form a lineup (Disertacin
doctoral, Cornel University, 1990). Dissertation Abstracts International, 51,
417.
Cuando la disertacin doctoral no est publicada, debe sealarse que no est
publicada, la universidad, ciudad y pas y ao de la disertacin. Ejemplo:
Wilfley, D. (1989). Interpersonal analyses of bulimia: Normal weight and obese.
Disertacin doctoral no publicada, University of Missouri, Columbia, Estados
Unidos.
Referencia de Medios electrnicos en Internet
Si es un artculo que es un duplicado de una versin impresa en una revista, se
utiliza el mismo formato para artculo de revista, poniendo entre parntesis
cuadrados [Versin electrnica] despus del ttulo del artculo:
Maller, S. (2001). Differential item functioning in the WISC-III: Item parameters for
boys and girls in the national standardization sample [Versin electrnica].
Educational and Psychological Measurement, 61, 793-817.
Si el artculo en lnea pareciera ser algo distinto de la versin impresa en una
revista, despus de las pginas de la revista, se pone la fecha de la extraccin y la
direccin:
Hudson, J. & Rapee, M. (2001). Parentchild interactions and anxiety disorders: An
observational study. Behaviour Research and Theraphy, 39, 1411-1427.
Recuperado
el
23
Enero
de
mayo
del
2002,
de
http://www.sibuc.puc.cl/sibuc/index.html
Si el artculo aparece slo en una revista de Internet:
Biglan, A. & Smolkowski, K. (2002, Enero 15). The role of the community
psychologist in the 21st century. Prevention & Treatment, 5, Artculo2.
Recuperado
el
31
Enero
del
2002
de
http://journals.apa.org/prevention/volume5/pre0050002a.html
Cuando se trata de un captulo o seccin de un documento de Internet de un sitio
Web de una universidad se debe identificar la organizacin y luego la direccin
exacta donde se encuentra el documento. En vez de pginas del captulo ledo, se
anota el nmero del captulo.
Jencks, C. & Phillips, M. (1999). Aptitude or achievement: Why do test scores
predict educational attainments and earnings? En S. E. Mayer & P. E.
Peterson (Eds.) Earning and learning: How schools matter. Recuperado el 31
Enero
del
2002
del
sitio
Web
de
Columbia
University:
12
UNAM FES Iztacala
http://www.columbia.edu/cu/lweb/indiv/ets/offsite.html#finding
y
http://brookings.nap.edu/books/0815755295/html/15.html#pagetop
luego
Si es un abstract o resumen obtenido de una fuente secundaria:

Krane, E. & Tannock, R. (2001). WISC-III third factor indexes learning problems
but not attention deficit/hyperactivity disorder. Journal of Attention Disorders,
5(2), 69-78. Resumen extraido el 31 Enero, 2002, de la base de datos de
PsycINFO.
CITAS TEXTUALES
En este apartado primero se presenta cmo se escriben las citas textuales ya que
es el segundo componente de la actividad de aprendizaje de sinopsis, y como
componente tiene el objetivo que el estudiante identifique ideas importante
sealadas por el autor del texto, recuperndolas de forma literal. Despus se
describe la manera de citar cuando se parafrasea a un autor u autores.
Citas Textuales:
As como en las referencias, las normas convencionales, ticas, y las de la APA
en las citas textuales y no textuales sealan que todo lo que no sea propio de los
investigadores debe ser citado, sealando al autor (o autores) y el ao de la obra
revisada, el que debe coincidir exactamente con la obra que aparece en las
referencias.
Si la cita es textual, debe ser puesta entre comillas y sealar el nmero de la
pgina de dnde se extrajo. Por ej. "La incorporacin de la mujer al mercado del
trabajo () es la accin explicativa ms importante en la configuracin modal de la
familia chilena" (Muoz, Reyes, Covarrubias & Osorio, 1991, p. 29). Tambin
puede ser as: Muoz, Reyes, Covarrubias y Osorio (1991) sealan que "la
incorporacin de la mujer al mercado del trabajo () es la accin explicativa ms
importante en la configuracin modal de la familia chilena" (p. 29). Si son dos
pginas, se pone (pp. 29-30).
Cuando se omite parte del texto en la cita, el texto omitido se reemplaza con (),
como en el ejemplo anterior.
Muchas fuentes electrnicas no proveen nmero de pginas, a menos que sea
una reproduccin o material impreso. Si el nmero de prrafo es visible, se debe
poner ste, usando el smbolo o la abreviatura parra (en castellano) o para (en
ingls). Ejemplo:
13
UNAM FES Iztacala
Como seala Myers (2000, 5), "las emociones positivas son tanto un fin como un
medio para una sociedad saludable".
Cuando no hay nmero de prrafos visibles, debe ponerse el subttulo en el que
aparece la cita y el nmero del prrafo dentro del subttulo Ejemplo:
Los objetivos de este estudio fueron determinar la prevalencia de tabaquismo en
escolares chilenos (Ivanovic, Castro & Ivanovic, 1997, Introduccin, 1).
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o ms se indenta en ambos mrgenes del
texto y se pone sin comillas. Ejemplo:
Hernndez, Fernndez y Baptista (1994), al respecto, sealan que:
Siempre es conveniente efectuar la revisin de la literatura y presentarla de una
manera organizada (llmese marco terico o marco de referencia). Nuestra
investigacin puede centrarse en un objetivo(sigue la cita de 40 o ms
palabras)un estudio mejor y ms completo. (p. 51)
Ntese que el punto va al final de la cita y no despus de la pgina.
Cuando se agrega algo a la cita que no corresponde al autor, debe ponerse entre
parntesis cuadrados y no redondos. Ejemplo:
"Este diseo [diseo con postprueba nicamente y grupo de control] incluye dos
grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de control)".
El parntesis redondo corresponde a la cita; el cuadrado es agregado.
En el caso que se cite la traduccin de una obra original en otro idioma y no se
conoce el ao de la obra original, debe ponerse el ao de la traduccin, as:
(Aristteles, trad. 1931). Si se conoce la fecha de la publicacin original: (James,
1890/1931).
Cuando la referencia es un resumen o abstract de una fuente secundaria y el ao
de la publicacin es diferente al ao de la fuente secundaria, deben ponerse fecha
del artculo original/fecha de la fuente secundaria.
(Slate, 1998/2000).
Cuando se citan artculos de revistas o peridicos mensuales, debe ponerse el
mes de la publicacin despus del ao, separados por coma: (1993, Junio).
Cuando se citan artculos de revistas o peridicos diarios o semanarios, debe
ponerse adems el da de la publicacin: (1993, Junio 28).
Si el artculo est en una revista aceptado para publicacin, se pone: (Castaedo,
14
UNAM FES Iztacala
en prensa).
Si el artculo se ha enviado a una revista para su publicacin, pero an no ha sido
aceptado, se pone: (Castaedo, ao del artculo no publicado).
Si el texto est en preparacin para ser enviado a una revista o editorial, se pone:
(Castaedo, ao del artculo en preparacin).
Si la obra es un manuscrito no publicado, se pone (Castaedo, ao del manuscrito
no publicado).
Las comunicaciones personales (cartas, memos, comunicaciones electrnicas,
etc) deben citarse en el texto pero no se incluyen en las Referencias. Ejemplos:
El Prof. J. Santibez (comunicacin personal, 18 Abril, 2001) sugiere que
Cita no textual (J. Santibez, comunicacin personal, 18 Abril, 2001).
Citas no textuales:
Cuando las citas son de ideas no textuales las formas de sealarlo son las
siguientes:
Ejemplos:
Romero (1993) seala que (idea no textual).
Romero y Arias (1994) son de opinin que (idea no textual)
Villouta, Rodrguez y Zapata (1985) se refiere a (idea no textual)
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores (si son 5
menos). Las siguientes veces se nombran todos si son uno o dos y se pone el
apellido del primer autor y et al. si son 3 o ms, si son 6 o ms autores, la primera
y siguientes veces se pone el apellido del primer autor y et al. Ejemplo: Rosen et
al. (1995) sealan que (idea no textual).
idea no textual (Romero, 1993).
idea no textual (Romero & Arias, 1994).
idea no textual (Villouta, Rodrguez & Zapata, 1985).
Segunda vez y sucesivas:
idea no textual (Villouta et al., 1985)
Si se citan en el mismo prrafo, no se pone el ao:
idea no textual (Villouta et al.) o Villouta et al. son de opinin que idea no
textual.
Si se citan distintas obras relativas a una idea: (Romero, 1993; Saavedra &
15
UNAM FES Iztacala
Alamos, 1987). Se ponen en orden alfabtico, considerando el apellido del primer

autor. Los autores de distintas obras se separan con ;.
Si se quiere dar uno o dos ejemplos:
(vase, por ejemplo, Romero, 1993; Saavedra, 1987) o
(e.g., Romero, 1993).
Cuando se cita a algn autor citado en otro:
lvarez (1985 citado en Jimnez, 1990) detect queidea no textual.
idea no textual (lvarez, 1985 citado en Jimnez, 1990).
En las Referencias, slo debe aparecer el autor principal y no el citado. En el
ejemplo de arriba, debe aparecer Jimnez, 1990 y no lvarez, 1985 porque la obra
que se consulto o ley directamente fue Jimnez.
Si existen dos obras citadas del mismo o mismos autores que tienen el mismo
ao:
(Dixon & Brown, 1990a) la primera obra citada
(Dixon & Brown, 1990b) la segunda obra citada.
Si en una misma cita, se hace referencia a dos obras del mismo autor o autores,
se ponen los aos de cada obra separados por coma, en orden cronolgico.
Ejemplo:
(Williams & Johnson, 1987, 1991)
En el siguiente caso: una obra de Roberts, Ferguson, McDonald y Morris (1992) y
otra obra de Roberts, Rock, Levy, Merton y Jones (1992) (coincide el primer autor
y las obras son del mismo ao). La primera vez se nombran a todos y las
siguientes se nombran as: para la primera obra: (Roberts, Ferguson et al., 1992),
para la segunda: (Roberts, Rock et al., 1992).
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son
diferentes personas) del mismo ao, se coloca la inicial del nombre para
diferenciarlas). Ejemplo:
Mergusen, Y. (1991)
Mergusen, S. E. (1991)
Cuando se cita la obra de una institucin, la primera vez que aparece citada debe
escribirse completo el nombre de la institucin, seguido de la sigla en parntesis
cuadrados (si la tiene) y las siguientes veces que se cite se usa slo la sigla.
Ejemplo:
16
UNAM FES Iztacala
(Centro de Estudios Pblicos [CEP],1995) la primera vez; (CEP, 1995) la segunda

y sucesivas veces.
Si se cita una obra sin autor, el ttulo de la obra toma el lugar del autor. La primera
vez que se cita, se pone completo. Las siguientes veces, se abrevia si es largo.
Ejemplo:
(Los enanitos verdes se aparecen a menudo, 2000) la primera vez. Las siguientes
veces: (Los enanitos verdes, 2000).
Si la cita es textual, debe ser puesta entre comillas y sealar el nmero de la
pgina de dnde se extrajo. Por ej. "La incorporacin de la mujer al mercado del
trabajo () es la accin explicativa ms importante en la configuracin modal de la
familia chilena" (Muoz, Reyes, Covarrubias & Osorio, 1991, p. 29). Tambin
puede ser as: Muoz, Reyes, Covarrubias y Osorio (1991) sealan que "la
incorporacin de la mujer al mercado del trabajo () es la accin explicativa ms
importante en la configuracin modal de la familia chilena" (p. 29). Si son dos
pginas, se pone (pp. 29-30).
Cuando se omite parte del texto en la cita, el texto omitido se reemplaza con (),
como en el ejemplo anterior.
Muchas fuentes electrnicas no proveen nmero de pginas, a menos que sea
una reproduccin o material impreso. Si el nmero de prrafo es visible, se debe
poner ste, usando el smbolo o la abreviatura parra (en castellano) o para (en
ingls). Ejemplo:
Como seala Myers (2000, 5), "las emociones positivas son tanto un fin como un
medio para una sociedad saludable".
Cuando no hay nmero de prrafos visibles, debe ponerse el subttulo en el que
aparece la cita y el nmero del prrafo dentro del subttulo Ejemplo:
Los objetivos de este estudio fueron determinar la prevalencia de tabaquismo en
escolares chilenos (Ivanovic, Castro & Ivanovic, 1997, Introduccin, 1).
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o ms se indenta en ambos mrgenes del
texto y se pone sin comillas. Ejemplo:
Hernndez, Fernndez y Baptista (1994), al respecto, sealan que:
Siempre es conveniente efectuar la revisin de la literatura y presentarla de una
manera organizada (llmese marco terico o marco de referencia). Nuestra
investigacin puede centrarse en un objetivo(sigue la cita de 40 o ms
palabras)un estudio mejor y ms completo. (p. 51)
Ntese que el punto va al final de la cita y no despus de la pgina.
17
UNAM FES Iztacala
Cuando se agrega algo a la cita que no corresponde al autor, debe ponerse entre
parntesis cuadrados y no redondos. Ejemplo:
"Este diseo [diseo con postprueba nicamente y grupo de control] incluye dos
grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de control)".
El parntesis redondo corresponde a la cita; el cuadrado es agregado.
En el caso que se cite la traduccin de una obra original en otro idioma y no se
conoce el ao de la obra original, debe ponerse el ao de la traduccin, as:
(Aristteles, trad. 1931). Si se conoce la fecha de la publicacin original: (James,
1890/1931).
Cuando la referencia es un resumen o abstract de una fuente secundaria y el ao
de la publicacin es diferente al ao de la fuente secundaria, deben ponerse fecha
del artculo original/fecha de la fuente secundaria. Ejemplo:
(Slate, 1998/2000).
Cuando se citan artculos de revistas o peridicos mensuales, debe ponerse el
mes de la publicacin despus del ao, separados por coma: (1993, Junio).
Cuando se citan artculos de revistas o peridicos diarios o semanarios, debe
ponerse adems el da de la publicacin: (1993, Junio 28).
Si el artculo est en una revista aceptado para publicacin, se pone: (Castaedo,
en prensa).
Si el artculo se ha enviado a una revista para su publicacin, pero an no ha sido
aceptado, se pone: (Castaedo, ao del artculo no publicado).
Si el texto est en preparacin para ser enviado a una revista o editorial, se pone:
(Castaedo, ao del artculo en preparacin).
Si la obra es un manuscrito no publicado, se pone (Castaedo, ao del manuscrito
no publicado).
Las comunicaciones personales (cartas, memos, comunicaciones electrnicas,
etc) deben citarse en el texto pero no se incluyen en las Referencias. Ejemplos:
El Prof. J. Santibez (comunicacin personal, 18 Abril, 2001) sugiere que
Cita no textual (J. Santibez, comunicacin personal, 18 Abril, 2001).
18
UNAM FES Iztacala
IDEAS PRINCIPALES
Las ideas principales ayudan a obtener una conclusin en relacin con un texto o
a retomar los aspectos ms importantes del texto, implican extraer las ideas
articuladoras del material de lectura, redactarlas con las palabras propias,
sintetizndolas y conservando el mismo sentido que les dio el autor original. Como
tercer componente de la actividad de sinopsis se deben consideran las siguientes
recomendaciones para la adecuada elaboracin de las ideas principales.
Desarrollo:
Seleccionar un tema.
Realizar la lectura de todo el material bibliogrfico (uno o varios).
Es importante considerar los siguientes elementos para obtener mayor

informacin sobre lo revisado en el texto: Qu?, Quin?, Donde?,
Cmo?, Cuando? Por qu?
Priorizar las mejores ideas. Se evala la importancia de cada idea de acuerdo

a un objetivo o tema definido.
Recomendaciones y criterios a evaluar:

1 Se puede utilizar una cita textual en donde se ponga de manifiesto la o las
ideas centrales del texto.
2 Las ideas principales debern estar enunciadas con las propias palabras del
alumno de manera clara y concreta.
3 Que realmente la idea sea de lo que trata el autor del texto.
4 Que las ideas estn relacionadas con el objetivo del texto y de la unidad del
mdulo que se estudia, y sean expuestas de manera coherente.
5 Leer por prrafos y buscar sus ideas principales o palabras clave. Las ideas
secundarias subryalas en un color menos llamativo, ms apagado. stas son
ideas imprescindibles para lograr comprender bien la idea principal.
Ejemplos: Ideas principales y secundarias

Idea principal: el eje sobre el que se apoya lo dems, el esqueleto del texto.
Muchas veces se empieza nombrando el TEMA:
La transmisin de la literatura: en la Antigedad predominaba la literatura oral y en
la actualidad predomina la literatura escrita.
Ideas secundarias: dentro de la principal, sirve(n) para desarrollar o explicar una
idea principal.
Ejemplos de ideas secundarias:
En la Antigedad: Slo las lites tenan acceso a los libros.
19
UNAM FES Iztacala
La literatura se transmita a la mayora oralmente, en canciones y poemas.

En la Modernidad: La mayora tiene acceso a la literatura. Toda la literatura se
escribe y poca se puede escuchar. Slo una cosa ms, un tercer escaln hacia
dentro podran ser ms ideas, hijas de las secundarias, digamos. Los ejemplos no
son ideas. Los ejemplos se usan para ilustrar ideas que ya se han expresado. Si
son breves, se pueden poner entre parntesis o no. Si son extensos, pueden
constituir por s mismos un pequeo prrafo.
ESQUEMAS
El esquema es el esqueleto de un texto y expresa lo ms importante de un texto,
permite percibir la estructura del mismo, con una sola mirada. Para hacer un
esquema, se debe comprender muy bien el tema que se va a esquematizar, para
plasmar las ideas y los datos, ms representativos, de tal forma que nuestra vista
capte al instante la estructura del texto. El esquema fcilmente se puede llevar
consigo; se debe aprovechar esta facilidad de transportacin para hacer repasos
en cualquier momento, por estas razones es que el esquema se encuentra como
un componente que integra las actividades de aprendizaje de sinopsis, glosa y
ensayo.
Las ventajas del esquema son que:
1 Ayuda a la presentacin de las ideas principales y secundarias de una leccin
estructurada de un modo lgico.
2 Dada la estructuracin lgica de la materia que se estudia permite captar de un
solo golpe de vista todo el contenido.
3 Ayuda a mantener el inters y la concentracin sobre el tema
4 Facilita la comprensin, al tener que estructurar las ideas.
5 Ayuda a la memorizacin, al utilizar la memoria visual; y sobre todo, se ahorra
tiempo a la hora de memorizar el esquema y de hacer posteriores repasos ya
que se puedes ir directamente a lo importante y no se necesita leer toda la
leccin.
6 Cuando se tiene que presentar una clase o un discurso se debe elaborar un
esquema que, a la hora de hablar se lleva con uno mismo en un papel o
retenerlo con claridad en la memoria.
7 Ayudar a presentar el contenido de un texto o de una unidad brevemente y de
modo didctico, simplificando el repaso y el ordenamiento de las ideas y su
correcta interrelacin.
8 Es una tcnica muy til dado, ya que se aplica cotidianamente.
9 Con un solo golpe de visto uno se puede percatar de la informacin que
contiene el texto estudiado.
10 Al recoger todas las ideas principales, secundarias y los datos que han sido
previamente subrayados; y al estar presentados de una forma estructurada y
20
UNAM FES Iztacala
lgica facilitar la comprensin y la memorizacin del texto.

Pasos para elaborar un esquema
1.
2.
3.
4.
5.
El material ideal para hacer un esquema es en una hoja.

Leer el texto entero y subrayar las ideas principales.
Buscar un ttulo que sea una sntesis del contenido del texto.
Escribir las ideas ms importantes del texto.
Representar las ideas de forma jerrquica con la debida relacin. Las ideas
principales irn ms cerca del margen izquierdo; conforme las ideas pierdan
jerarqua avanzarn hacia el margen derecho.
6. Dividir el tema en tres o cuatro apartados generales que recojan a su vez
varias ideas principales y stas a otras secundarias y datos significativos.
7. Poner cada idea en un apartado distinto y formularla con brevedad y precisin.
El contenido debe estar muy bien distribuido, los temas centrales debern
predominar sobre lo escrito.
8. Utiliza letras de diversos tamaos: maysculas para los ttulos, minsculas
para el resto.
9. Destaca las palabras significativas con subrayado.
10. El texto empleado consistir en frases precisas y claras utilizando el propio
lenguaje.
12. Los nicos signos que se permiten para realizar las ideas son: el asterisco, el
guin y el punto.
13. Tomar en cuenta que se correspondan verticalmente los apartados de la
misma categora dejando los sangrados correspondientes.
Clasificacin de los esquemas
Aunque cada uno puede hacer los esquemas de forma personal, aqu utilizaremos
tres clases de esquemas: el numrico, el mixto (con letras y nmeros) y el grfico
o de llaves, tambin llamado cuadro sinptico El esquema numrico utiliza el 1.,
2., etc. para los apartados generales, el 1.1. para las ideas principales que estn
dentro del apartado general y el 1.1.1. para las ideas secundarias que integran la
idea principal, as se van aumentando los nmeros mientras sea necesario. El
esquema mixto usa los nmeros romanos (I, II, III) para los apartados generales,
las letras maysculas (A, B, C) para las ideas principales, los nmeros (1, 2, 3)
para las secundarias y pueden aadirse letras minsculas y nmeros con
parntesis. El cuadro sinptico comienza por el costado izquierdo o arriba de la
hoja con la idea general y se abre una llave para incluir las ideas principales, para
despus abrir una llave en cada idea principal y anotar las ideas que las integran.
Caractersticas del esquema
Un esquema bien confeccionado debe tener las caractersticas siguientes:
1. Proporcionalidad. Es la distribucin entre el texto y la hoja que se redacta. El
21
UNAM FES Iztacala
texto tiene que destacar del papel.

2. Captacin a galope de vista de las ideas esenciales. Estas ideas deben ser
precisas y breves para captarlas de inmediato.
3. Lenguaje y expresiones propias.
4. Contenido. El esquema deber contener las ideas ms importantes de un
tema
5. Estructura. Debe existir una verdadera relacin de las partes con el todo.
6. Sistemtica. Las ideas importantes habrn de presentarse ms cerca del
margen izquierdo y, segn pierdan importancia, avanzarn hacia el margen
derecho.
7. Enunciados. Son las categoras, los grupos o los enunciados generales por
medio de los cuales el autor expone su tema.
8. Elementos de realce. Utilizar en forma adecuada los asteriscos, el guin y el
punto.
9. Presentacin. Caligrafa y legibilidad excelentes.
RESUMEN
El resumen es una tcnica que est muy relacionada con la de subrayado, ya que
a partir de ste, se puede hacer un resumen, que consiste en una exposicin
abreviada en la que se identifican los elementos esenciales y relevantes del
material estudiado y se dejan de lado los detalles complementarios. Para construir
un resumen es necesario aplicar la supresin, generalizacin o construccin. El
resumen tambin puede repetir literalmente las ideas principales, tal como las dice
el autor, siempre y cuando se liguen adecuadamente y se d crdito al autor. El
resumen es un componente ms de sinopsis y otras actividades de aprendizaje
como glosa y ensayo, tiene la finalidad de que el estudiante exprese lo mismo que
el texto pero de forma sintetizada con palabras del autor de la lectura o sus
propias expresiones escritas.
La evaluacin del componente de resumen contempla los siguientes aspectos:
Exposicin breve del tema revisado en las lecturas. Explicacin de lo esencial del
tema. El lenguaje que se use debe ser claro y objetivo, (que no sea redundante).
Que lo haga con sus propias palabras, dando puntos de vista. El resumen debe
tener una extensin arial 12, de 500-600 palabras aproximadamente.
Las ventajas del resumen son que:
1 Ubica dentro de la estructura u organizacin general del material que se debe
aprender.
2 Ayuda a enfatizar la informacin importante.
3 Cuando funciona como estrategia preinstruccional, introduce el nuevo material
de aprendizaje y se familiariza con el argumento central.
4 Cuando opera como recurso postinstruccional, organiza, integra y consolida la
informacin presentada o discutida y, de este modo, facilita el aprendizaje por
efecto de la repeticin selectiva del contenido.
22
UNAM FES Iztacala
Los pasos para elaborar un resumen son:

1 Eliminar el material innecesario o secundario: Esta regla seala que se deben
descartar aquellas fases u oraciones que nos ayudan a comprender los temas
esenciales, en el momento de leer el texto, pero que se pueden prescindir de
ellas (ver ideas principales).
2 Eliminar el material importante pero redundante: El material redundante es el
que se repite o el que abunda acerca de la idea central, y por ello la regla
indica que elimines todas las partes del texto que te dan la misma informacin,
aunque se represente de diferente forma. Para localizar el material redundante
es necesario valerse de algunos signos de puntuacin que nos ponen sobre
aviso de los que seguir despus de ellos, no se refiere a informacin
diferente. Los signos de puntuacin ms usados para esto son (:), (;). Cuando
nos encontramos con expresiones como en otras palabras; o esto es; o es
decir, tambin nos pueden indicar que lo que se apunta despus es
redundante.
3 Sustituir una serie de objetos por un trmino ms general que los incluya: Al
aplicar esta regla se tendr que encontrar una o varias palabras para utilizarlas
en lugar de una enumeracin de objetos o sujetos que compartan
caractersticas comunes.
4 Sustituir una serie de eventos o sucesos por un trmino ms general que los
incluya: A semejanza de la regla anterior, en sta se recomienda utiliza una o
varias palabras para identificar un conjunto de acciones o situaciones.
5 Identificar la oracin o tpico: Es aquella en la que se expone el tema central,
la idea ms importante de la que se trata un prrafo. Esta se puede encontrar
al inicio del prrafo, al final o en medio. Esto se debe a que las oraciones
tpico, pueden constituir una introduccin, pueden explicar algo, o pueden
darse como una conclusin de una serie de afirmaciones. Con frecuencia se
tienen que localiza dentro del prrafo datos, hechos, y as formar oraciones
tpico.
6 Elaborar una oracin tpico: Si no se encuentra una oracin que textualmente
hable de la idea central o de los prrafos por resumir, se tendr que elaborar
una o varias oraciones tpico, dependiendo de la longitud del escrito. Esto
significa que para aplicar esta regla se necesitar algo ms que prctica en la
elaboracin de resmenes, ya que un resumen debe conservar la idea original
del texto, contener sus elementos esenciales y adems, ser claro.
23
ELABORACIN DE GLOSA
Ricardo Snchez Medina
Omar Moreno Almazn
Csar Prez Romero
Marcos Roberto Valds Brcenas
Miriam Velzquez Ortiz
Una glosa es la redaccin de un trabajo, integrando los diferentes artculos

revisados de una temtica en particular. En ella debe reflejarse un trabajo riguroso
de anlisis y de apropiacin temtica.
Es importante aclarar que no es un resumen, es una reconstruccin de lo esencial
de los textos, refirindose a la temtica de estudio, a la explicacin del texto
revisado y de comentarios acerca del mismo.
Con base en lo anterior, el alumno elaborar su trabajo basndose en los trabajos
de otros autores; as una glosa es en donde, adems de dar cuenta del contenido,
se relacionan temticas, se profundiza en algunos aspectos o se critican
posiciones y el autor de la glosa adopta una postura personal.
La glosa corresponde al momento propio de la escritura, cuyo resultado depende
de la lectura que cada quien ha realizado de los artculos que conforman el tema
de inters. Los componentes que se establecen para la elaboracin de una glosa
son:
1
2
3
4
5
FICHAS DE LECTURA
ANLISIS Y COMENTARIOS
ESQUEMA E NDICE
INTEGRACIN DE LA INFORMACIN
CONCLUSIONES Y BIBLIOGRAFA
Los componentes a realizar son los siguientes cada uno del lado derecho indica
una fecha que ser la que el tutor defina para que el estudiante publique en la
plataforma el componente sealado:
Primera fecha
ELECCIN DEL TEMA

El tutor elegir los temas para realizar la glosa; una vez que se hayan establecido
que temas pueden elegir los alumnos, el tutor le dir al alumno que lea la lectura de
los materiales que conforman el tema de glosa y elegir uno de esos artculos
como base para la elaboracin de su glosa. Posteriormente, el alumno definir el
objetivo de su trabajo; determinar el tema, seleccionando un ttulo adecuado al
ELABORACIN DE GLOSA
UNAM FES Iztacala
objetivo que persigue al elaborar su glosa.
ESQUEMA E NDICE
En este componente el alumno publicar en la plataforma el tema elegido; el titulo
de su glosa, el objetivo de su glosa, as como el ndice con el cul trabajar su
glosa. El ndice deber comprender los siguientes elementos:
1
2
3
4
5
TITULO
INTRODUCCIN.
DESARROLLO
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
Clasificacin de los esquemas

Aunque cada uno puede hacer los esquemas de forma personal, aqu utilizaremos
tres clases de esquemas: el numrico, el mixto (con letras y nmeros) y el grfico
o de llaves, tambin llamado cuadro sinptico El esquema numrico utiliza el 1.,
2., etc. para los apartados generales, el 1.1. para las ideas principales y el 1.1.1.
para las secundarias, aumentando los nmeros mientras sea necesario. El
esquema mixto usa los nmeros romanos (I, II, III) para los apartados generales,
las letras maysculas (A, B, C) para las ideas principales, los nmeros (1, 2, 3)
para las secundarias y pueden aadirse letras minsculas y nmeros con
parntesis (ver esquemas).
Cuando se obtengan las referencias con las que se armar la glosa, el esquema
funciona como ndice. Ejemplo:
1.
INTRODUCCIN..2
2.
EDUCACIN ESPECIAL.................................................................................................6
2.1.
DEFINICIN DE EDUCACIN ESPECIAL............................................................6
2.2.
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIN ESPECIAL..............................................8
2.3.
CLASIFICACIN DE LOS SUJETOS QUE

REQUIEREN EDUCACIN ESPECIAL..............................................................15
2.4.
REAS DE INTERVENCIN DE LA EDUCACIN ESPECIAL...........................33
2.5.
PAPEL DEL PSICLOGO EN LA EDUCACIN ESPECIAL...............................35

2.5.1. Habilidades del psiclogo de Educacin Especial..36
2.5.2. Funciones principales..40
3.
CONCLUSIONES..52
4.
BIBLIOGRAFA.54
Guarneros, Snchez, Enrquez, Moreno, Mendoza, Valds et al.
25
ELABORACIN DE GLOSA
UNAM FES Iztacala
Segunda fecha
BSQUEDA BIBLIOGRFICA
La bsqueda no es un componente como tal de glosa, pero se debe realizar para
completar la bibliografa con la que se integrar el trabajo. El nmero de
bibliografa con la que se elaborar la glosa es de 3 referencias, en las que se
incluye, la lectura o las lecturas bsicas del tema que propone el tutor para la
glosa y se complementar con alguna otra que el alumno busque para al finalizar
tenga tres o ms referencias en caso de que se requiera.
Cuando el alumno tenga sus tres referencias, deber mandar al correo del tutor la
propuesta de las 3 fichas bibliogrficas y qu puntos de su esquema cubren cada
una de ellas.
La o las referencias que complementen la bibliografa bsica del tema de glosa,
deben ser:
1. Si es una lectura bsica, las dos complementarias deben ser, una de libro, y la
otra referencia de Internet.
2. Si son dos lecturas bsicas que apoyan el tema debe incluirse una referencia
ms de libro o de Internet.
Las referencias que se obtengas de Internet debern ser fuentes confiables y
vlidas por lo que se recomiendan las siguientes direcciones de bases de datos
que se pueden consultar desde las computadoras con Red UNAM o desde el
CATED. Asimismo se pueden utilizar otras bases de datos o direcciones que se
pueden acceder desde cualquier conexin de internet.
Bases de Datos desde la red UNAM:
La direccin a la que se debe acceder es: http://www.dgbiblio.unam.mx/. En Biblioteca
Digital hay que dirigirse a Bases de Datos Especializadas y hasta abajo de la
pgina se debe eligir Ciencias Sociales:
Ir directo al tema:
Ciencias Sociales
LISTA DE BASES DE DATOS EN ORDEN ALFABETICO y da clic aqu
Una vez que se entre por este vnculo, se encontrar un listado de bases de datos
especializadas que contienen informacin muy completa segn distintas
disciplinas, algunas que puedes consultar son:
26
ELABORACIN DE GLOSA
UNAM FES Iztacala
Base de datos:
Principales reas Temticas:
INFO-Latinoamerica
Economa, poltica, salud
Health Source: Nursing Academic Edition
Ciencias de la salud, salud pblica, enfermera
Hispanic American Periodical Index (Hapi)
Poltica, Economa, Sociologa, Historia y Literatura
Professional Development Collection
Educacin
ProQuest Education Complete
Educacin
ProQuest Psychology Journals
Psicologa
PsycINFO
Lenguaje, psicologa, psiquiatra, salud
Estas bases de datos contienen artculos en su mayora en ingls, se debe buscar

por palabras claves, ao de publicacin que se prefiera y si tiene la opcin de
texto completo se puede bajar todo el artculo.
Bases de Datos o Buscadores desde cualquier Conexin de Internet
En estos buscadores se debe tratar que la informacin que se baje sea confiable,
si contiene bibliografa, indica el nombre del autor, y la procedencia del mismo, por
ejemplo, la universidad o el pas del que depende. As se sabr si la informacin
encontrada es vers y que no es de dudosa procedencia. Algunas bases de datos
o buscadores desde los cules se pueden emplear, son:
www.escolar.google.com
www.lycos.com
www.looksmart.com
www.about.com
www.hotbot.com
www.yahoo.com
www.altavista.com
Tercera fecha
FICHA DE LECTURA
Las fichas de lectura que elaborar el alumno son un resumen de las lecturas con
las que integrar la glosa, para realizarlo primero se recomienda subrayar las
ideas importantes y desechas las ideas secundarias y redundantes. Despus
redactas el resumen uniendo las ideas recuperadas de forma coherente y con
sentido.
27
ELABORACIN DE GLOSA
UNAM FES Iztacala
Las dimensiones de cada ficha de lectura de resumen debern ser de 400 a 500
palabras en Arial 12, interlineado sencillo.
Recomendaciones para elaborar el resumen de la ficha de lectura:
Subrayar las ideas principales del texto: En este punto es recomendable subrayar las
ideas principales de la lectura a resumir. Previo a este subrayado inicial es
recomendable que se generen ideas de contenido estas ideas de contenido son
aproximaciones que el lector hace con la lectura de los ttulos, por ejemplo al leer
el ttulo cmo hacer un resumen? El lector podra entender con la simple lectura
de este ttulo que se hablar del procedimiento para redactar un resumen,
posiblemente tambin se abstraiga que en esa lectura tambin se hallar una
definicin y especificaciones del resumen.
Subrayar es una manera de leer que facilita una lectura posterior del texto porque,
despus de comprender bien lo que explica selecciona lo ms importante.
Conviene subrayar el menor nmero posible de palabras, procurando que lo
subrayado tenga sentido aunque sea de manera telegrfica. Es intil subrayar
ideas que no se entienden o despreciarlas por el mismo motivo. Es importante
volver a leer el prrafo, consultar un diccionario o a alguna persona ms experta y
decidir despus. Despus de la abstraccin de los fragmentos importantes de la
lectura redacta el resumen.
Redactar El Resumen: El resumen recoger las ideas principales del texto de forma
mucho ms corta que el texto original y usando algunos modos de expresin
personales y ms comprensibles para ti mismo.
Puntos clave a tener en cuenta:
1 Es muy importante que sea breve y sinttico, aunque sin olvidar nada
importante.
2 Explicacin de lo esencial del tema.
3 El lenguaje que se use debe ser claro y objetivo, (que no sea redundante).
4 Se pueden incluir citas textuales que sean sustanciales en el contenido de
la lectura a resumir, pero explicando el porqu se menciona, es
recomendable no abusar de las citas textuales y que en un 95 % del
resumen sea con tus propias palabras y mximo un 10% de citas textuales.
5 Conviene ilustrar alguna idea de la lectura con un ejemplo que ayude a
entenderla mejor
6 El resumen slo es til si lo hace uno mismo, ya que es la elaboracin de la
comprensin del alumno.
Procedimiento para redactar la ficha de lectura:
Escribir la ficha bibliogrfica: La ficha se realiza de la lectura elegida:
1 Escribir el ttulo del tema en cuestin.
2 Escribir la referencia o bibliografa del articulo (ver SINOPSIS)
3 Desarrollar el resumen: Escribe las ideas recuperadas como principales
28
ELABORACIN DE GLOSA
UNAM FES Iztacala
usando las palabras textuales o propias y proposiciones que permitan unir las
ideas elegidas y otras aadidas para acabar de dar sentido y correccin a la
frase. Leer la frase que se ha escrito y comprobar que tiene sentido, que
explica bien la idea.
4 Luego hacer lo mismo con las diferentes ideas subrayadas en ese captulo o
apartado y en el resto de los captulos.
5 Una vez terminado, leer el resumen para comprobar que se entiende y para
corregir errores de expresin u ortogrficos.
6 El resumen debe tener una extensin de 400 - 500 palabras.
Cuarta fecha
Una vez que el alumno haya realizado la ficha de lectura de cada artculo, deber
elaborar una ficha de anlisis de los mismos y algunos comentarios
fundamentados en los conocimientos psicolgicos obtenidos hasta el momento. El
alumno deber destacar los puntos ms importantes de cada artculo ledo,
adems deber COMENTAR SUS IMPRESIONES PERSONALES sobre el
artculo revisado.
La ficha de anlisis y comentarios de cada una de las 3 referencias deber tener
una extensin de 400 a 500 palabras aproximadamente, en Arial 12 interlineado
sencillo.
Algunas sugerencias para la realizacin de anlisis y comentarios son:
1 Realizar ejemplos que ilustren el tema.
2 Dar su punto de vista respecto a lo que el autor menciona.
3 En qu est de acuerdo con el autor y en qu no
4 Preguntarse: cmo puedo aplicar el conocimiento?
5 Preguntarse: qu me da a entender el autor?
6 Preguntarse: cambia este conocimiento mis viejas ideas?
7 Preguntarse: a dnde puede conducir este nuevo conocimiento?
Quinta fecha
La integracin de la informacin deber contener la siguiente informacin:
Ttulo:
El trabajo debe tener un titulo corto, de una extensin no mayor a una lnea, debe
ser claro, y debe reflejar la temtica principal que se abordar en l.
Ejemplos de ttulos inadecuados:
"El nio con Sndrome de Down, caractersticas fsicas, biolgicas y psicolgicas y alternativas
de rehabilitacin."
29
ELABORACIN DE GLOSA
UNAM FES Iztacala
"Teoras del desarrollo humano"

Ejemplos de ttulos adecuados:
"Sndrome de Down"
"Teoras del Desarrollo Humano: Piaget, Erikson y Freud"
Introduccin:
El objetivo de este apartado es introducir al lector en el tema principal que se
desarrollar; en ella se explicitar la temtica a abordar as como el objetivo de la
glosa. La extensin debe ser de 400 a 500 palabras con interlineado sencillo.
Ejemplos:
El Sndrome de Down es una patologa cromosmica que se presenta durante la
fase de la divisin celular y consiste en que un cromosoma extra se adhiere al par
21. El objetivo de esta glosa es describir las caractersticas fsicas, biolgicas y
psicolgicas de los nios que padecen este sndrome, as como explicar algunas
alternativas de intervencin psicoeducativa que se han desarrollado para su
rehabilitacin.
Desarrollo:
Este es el cuerpo propiamente de la glosa. Aqu se desarrollar la temtica
propuesta integrando las tres lecturas, describiendo, explicando, analizando,
relacionando, criticando la informacin que el alumno ha ledo, tomando una
postura y comprometindose con ella en la elaboracin del escrito con sus propias
palabras.
La extensin del desarrollo debe ser de 4 a 7 cuartillas en Arial 12 con interlineado
sencillo.
El desarrollo se hace con citas, ya sean textuales o parafraseando lo que el autor
menciona, esto se hace para diferenciar lo que el alumno recupera de lo que ley
y lo que corresponde a sus comentarios y anlisis propio (ver SINOPSIS, citas
textuales).
Sexta fecha
CONCLUSIONES
Las conclusiones se refieren al cierre de la glosa, en donde el alumno destacar
los puntos ms importantes de forma ms breve que en el desarrollo del trabajo,
relacionar lo expuesto con el objetivo de la glosa y comentar sus impresiones
personales sobre los puntos de vista vertidos. Antes de concluir, ser de gran
ayuda considerar los siguientes elementos:
A) Definir los principales puntos de lo que se va a comunicar, tratando de que los
puntos y los artculos, se relacionen uno con el otro.
B) Reflexionar en lo que se quiere lograr con el trabajo escrito; en otras palabras,
Qu es lo que pretendes que tu tutor piense, diga o haga despus de haber
ledo tu glosa?
30
ELABORACIN DE GLOSA
UNAM FES Iztacala
Lo anterior ayudar a definir las conclusiones del alumno antes de escribirlas. Una
vez que se decida concluir, puede servir el revisar los siguientes aspectos:
1) Buscar captar el inters del tutor desde el primer prrafo, iniciando con
apreciaciones interesantes.
2) Manejar un ritmo de lectura que mantenga la atencin; sin prrafos largos (un
mximo de entre 400 y 500 palabras en total) y con claridad.
3) Proporcionar los antecedentes suficientes para que la conclusin ofrezca el
conocimiento y la perspectiva que se manejas.
4) Escribir las razones que apoyen ideas y argumentos de tal manera que las
declaraciones se mantengan slidamente.
5) Hacer un escrito ameno, es decir, evita que sea montono.
6) Manifestar las conclusiones bsicas del trabajo escrito, relacionndolas con
las ideas de todos los artculos, en trminos de sugerencias para futuros
trabajos a realizar.
Se deber transmitir tanto un sentido de acabado, como de cierre. Para dar una
sensacin de cierre, se puede emplear una o ms de las siguientes opciones:
1) Concluir uniendo el ltimo prrafo al primero, repitiendo quizs una palabra
que se utiliz al principio.
2) Concluir con una oracin compuesta o de estructura paralela, tales
oraciones pueden dar un sentido de orden o equilibrio que encajan justo al
final de un debate complejo.
La conclusin deber estar en letra arial 12 espacio sencillo con una extensin de
entre 400 y 500 palabras en total.
Sexta fecha
BIBLIOGRAFA
La bibliografa se refiere a los artculos revisados en la unidad y citados en el
cuerpo de la glosa. Aqu la bibliografa que se escribe son las tres o ms
referencias con las que se elabor la glosa.
La forma en que se redacta la bibliografa se encuentra en el apartado de
sinopsis.
31
PARTICIPACIN
Csar Prez Romero
Las actividades que se presentan para la elaboracin de participacin, estn

adaptadas para el Sistema de Universidad Abierta y Educacin a Distancia
(SUAED).
El tema de participacin ser establecido por los tutores una semana antes de la
semana establecida para la participacin; asimismo se le darn las actividades a
realizar, para que durante esa semana se aclaren dudas y se pongan en contacto
con sus compaeros, para que inicien en los tiempos establecidos, sin
contratiempos. El alumno para la participacin podr retomar uno o varios
elementos que a continuacin se presentan:
1 Juicios sobre el material ledo: El alumno realizar un crtica valorativa sobre el
material ledo fundamentando dicha evaluacin.
2 Opinin: El alumno redactar en sus propias palabras una opinin
fundamentada acerca del material ledo, en el que se har nfasis en la o las
ideas principales (tericas o metodolgicas) expuestas por el autor.
3 Reflexin: Ante una opinin emitida por cualquiera de los integrantes del grupo,
el alumno redactar una idea que exprese el acercamiento a un acuerdo
favorable o desfavorable de lo expresado.
4 Parfrasis: Interpretacin ampliada tanto del material como de la participacin
de otro u otros integrantes del programa.
5 Analogas: Transferencia de parte del conocimiento de un dominio ya conocido
(dominio fuente) a un nuevo dominio (meta u objetivo).
6 Metforas: Narrativa en construccin en dnde se utiliza una figura literaria que
consiste en usar palabras con un sentido distinto en virtud de una comparacin
tcita. Sirve para comprender la propensin del ser humano para organizar
experiencias cognitivas en formas de historias que surgen a travs de la
conversacin.
7 Vinculacin con otros materiales (semejanzas y diferencias)
NOTA IMPORTANTE: EL TUTOR RETROALIMENTAR LAS ACTIVIDADES

REALIZADAS A TRAVS DE LA PLATAFORMA O POR MAIL. SI ALGUIEN
DECIDE NO REALIZAR LA PARTICIPACIN TIENE QUE AVISAR ANTES DE LA
FECHA ESTABLECIDA PARA PARTICIPACIN; SIN EMBARGO, LA
PARTICIPACIN NO PODR REALIZARSE EN FECHAS POSTERIORES.
PARTICIPACIN
UNAM FES Iztacala
Los componentes a realizar son los siguientes cada uno del lado derecho indica
una fecha que ser la que el tutor defina para que el estudiante publique en la
plataforma el componente sealado:
Primera fecha
La participacin se realizar con base en la lectura de la unidad que el tutor
considere importante y se les tiene que dar tiempo para que lean la lectura y para
ponerse en contacto con sus compaeros.
LLUVIA DE IDEAS
Segunda fecha
Tema:
El tutor decidir el tema bajo el cual se cubrir la participacin
Actividades:
1 Foro: Todos los alumnos escriben dos ideas referentes a lo que el tutor les
pida; por ejemplo, sobre ventajas, desventajas, importancia, relevancia, entre
otros puntos que el tutor consider importante. Cuando el alumno escriba en el
foro tiene que escribir al mismo tiempo las dos ideas, posteriormente tiene que
escribir su nombre completo, el grupo al que pertenece, as como al equipo en
el que est integrado. Ejemplo: escribir dos ideas, una sobre las ventajas y otra
sobre las desventajas, de la clasificacin y criterios diagnsticos de la conducta
anormal.
2 Plataforma: Cada alumno de forma individual escribe en la plataforma, sus
ideas; automticamente todo lo que escriba un integrante del equipo aparecer
en las carpetas de cada integrante.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tercera fecha
Tema:
El planteamiento del problema debe girar en torno al tema que el tutor haya
establecido, retomando la lluvia de ideas. Ejemplo: Retomando el ejemplo de la
lluvia de ideas, el planteamiento del problema, puede girar en torno a por qu
sera importante, de qu le sirve a los psiclogos, en qu obstaculizara la
clasificacin en la evaluacin, cules seran las ventajas o desventajas al
momento de hacer la evaluacin y el diagnostico; o cualquier tema que el equipo
considere relevante. El planteamiento del problema tiene que ser formulado con
una pregunta.
Actividades:
Foro: Ponerse de acuerdo con el equipo y escribir antes de publicar en el foro cul
33
PARTICIPACIN
UNAM FES Iztacala
fue el planteamiento del problema. Cuando escriban en el foro tienen que escribir
solo una vez, posteriormente tienen que escribir el nombre completo de los
integrantes del equipo y el grupo al que pertenecen. Posteriormente cuando se
hayan publicado los planteamientos del problema, de manera individual tienen que
retroalimentar a sus compaeros de otros equipos.
Plataforma: De forma individual escribir el planteamiento del problema, con base
en lo escrito en el foro, retomando nicamente lo que su equipo manejo.
DISCUSIN
Cuarta fecha
Tema:
Realizar una discusin en funcin del planteamiento del problema. La discusin
tendr que ser de aproximadamente 400-500 palabras.
Actividades:
Foro: Escribir de manera individual una discusin referente a lo que se haya
planteado como problema. Cuando el alumno escriba en el foro tiene que escribir
solo una vez, posteriormente tienen que escribir su nombre completo, el equipo y
el grupo al que pertenece. Una vez que estn las discusiones publicadas por parte
de sus compaeros tiene el alumno que retroalimentar a sus compaeros.
Plataforma: La misma actividad se publica en la plataforma de forma individual.
Cuando escriba en la plataforma tiene que escribir nicamente su discusin.
Automticamente lo que publique un alumno aparecer en la carpeta de todo el
equipo.
COLABORACIN
Cuarta fecha
Tema:
No hay tema en este apartado, nicamente es la colaboracin por parte de sus
compaeros y esto se realiza en el foro.
Actividades:
Foro: El alumno tiene que hacer una retroalimentacin hacia sus compaeros,
referente a: el planteamiento del problema, discusin y propuesta final de sus
dems compaeros. Asimismo tiene que escribir el nombre de quin hizo la
retroalimentacin y el nombre, grupo y equipo del que retroalimenta.
Plataforma: Como se tiene que evaluar en la plataforma el apartado de
colaboracin se le pide al alumno que escriba lo mismo que escribi en el foro.
NOTA: La colaboracin hace referencia a la participacin de cada uno de los
miembros entre s, todas las otras actividades pueden hacerse de manera
individual, sin embargo, en esta parte si se requiere que el trabajo sea en equipo o
34
PARTICIPACIN
UNAM FES Iztacala
que un alumno retroalimente a sus otros compaeros.
PROPUESTA FINAL
Quinta fecha
Tema:
Hacer una propuesta en funcin de lo que se haya trabajado a lo largo de la
participacin. Ejemplo: retomando los ejemplos anteriores, hacer una propuesta
sobre si es conveniente o no usar criterios diagnsticos y clasificacin en
psicologa. La propuesta, tendr que ser de aproximadamente 400-500 palabras
aproximadamente.
Actividades:
Foro: Ponerse de acuerdo con el equipo de participacin y entre todos hacer una
propuesta final y publicarla en el foro. Cuando escriban en el foro los alumnos,
tienen que escribir la propuesta, posteriormente tienen que escribir los nombres
completos de su equipo y el grupo al que pertenecen. Asimismo tiene que
retroalimentar a sus compaeros.
Plataforma: La misma actividad se publica en la plataforma de forma individual,
retomando nicamente lo que su equipo manejo.
CONSIDERACIONES FINALES:
NOTA1: Las actividades anteriores estn hechas para que lluvia de ideas y
discusin se hagan de manera individual. El planteamiento del problema y la
propuesta final estn hechas para hacerlas en equipo.
NOTA2: El Tutor decidir si las actividades de lluvia de ideas, planteamiento del
problema, discusin y propuesta final se hacen en equipo o individual. En cuanto,
a colaboracin es OBLIGATORIO que sea en equipo o que el alumno
retroalimente a sus compaeros.
NOTA3: Decirle a los alumnos que pueden hacer uso del mail y del chat para
ponerse de acuerdo sobre las actividades que tienen que hacer en equipo.
35
ELABORACIN DE ENSAYO
Ricardo Jonathan Elizalde Ortega
Csar Prez Romero
Omar Moreno Almazn
Juan Jos Muratalla Czares
Cada semestre se le solicitar, la realizacin de un ensayo diferente de acuerdo al

semestre que se est cursando. Por ejemplo, en primer semestre el ensayo que
se te requerir ser de tipo terico, mientras que en el segundo semestre ser
metodolgico y en el tercer semestre ser aplicado.
An cuando las habilidades que se pretenden conseguir son las mismas en los
tres tipos de ensayo (bsqueda de informacin, revisin, integracin, crtica y
propuesta) el nfasis que se pone en cada uno, as como el objetivo que se
persigue son distintos.
Un ensayo es un escrito en prosa que manifiesta ideas, opiniones y puntos de
vista por escrito de manera analtica y responsable, con el respaldo de la firma
personal. La redaccin de un ensayo, al ser una reflexin propia, lleva implcita la
experiencia del autor, en l se plantean debates y temas de inters de tipo
anecdtico, narrativo o bien un propsito educativo o cientfico.
En el ensayo el autor no tiene limitacin alguna en cuanto a exponer sus ideas y
opiniones, por lo que la direccin de ste puede ir a favor o en contra de una
disciplina o tema expresado. En el ensayo, el autor narra ancdotas, exterioriza
sentimientos, valores ticos, ideas, defiende argumentos, genera deducciones y
propuestas, cuidando que la intencin de la comunicacin que ha entablado sea
clara para el receptor y as lograr que capte sin dificultad el objetivo deseado.
En todo ensayo se parte de la seleccin del tema, el tema seleccionado deber
conducir a lograr un equilibrio entre lo puramente narrativo o descriptivo y la labor
de anlisis. Un tema amplio no permite lograr, por lo general, un trabajo apropiado.
Es importante delimitarlo para lograr un anlisis profundo y evitar la dispersin.
A partir del tema, se establece un problema, que por lo general se formula en
trminos de una pregunta. A veces se parte de un supuesto o hiptesis que sirve
de orientacin en el desarrollo del ensayo. Para justificar la validez de la opinin
vertida, es necesario que:
1. Se confronte con otros argumentos que versen sobre el mismo tema.
2. Se parta de la fundamentacin de una hiptesis para la realizacin del anlisis
del ensayo.
3. Se realice una investigacin tanto de recopilacin de datos como de hechos y/o
opiniones.
UNAM FES Iztacala
ENSAYO TEORICO
ELECCIN DE TEMA Y BIBLIOGRAFA
Primera fecha
El tutor elegir los temas para realizar el ensayo; una vez que se haya establecido
que temas pueden elegir los alumnos, el tutor le dir al alumno que lea la lectura de
los materiales que conforman el tema de ensayo. Posteriormente, el alumno
deber publicar en la plataforma las siguientes actividades:
Elegir el tema de trabajo;
El objetivo de su ensayo;
Seleccionar un ttulo adecuado de su trabajo;
Crear un esquema que sirva como base para la elaboracin del ensayo;
Bibliografa a utilizar. El tutor decidir si el ensayo se realizar con dos o tres
referencias1.
Un ejemplo de cmo iniciar el ensayo sera comenzar por el planteamiento general
e incluir posteriormente el o los argumentos, detallar los antecedentes dar la
resolucin y una conclusin. An cuando la disposicin de ideas es personal, para
efectos didcticos se propone una gua aplicable a la estructura de un ensayo:
Motivacin. Ningn discurso sera escuchado ni material escrito alguno ledo,
si su receptor no tuviera motivacin, un escrito ameno, que motive al
perceptor, es ms fcil que lo invite a la reflexin y por ende al aprendizaje.
Con la intencin de captar la atencin del receptor puede hacerse un llamado
con una cita textual (ver SINOPSIS).
Proposicin. Se utiliza este recurso en los primeros prrafos del ensayo, en
el que se menciona brevemente el mensaje a difundir.
Desarrollo. Una de las bondades de ste gnero es que los temas se
desarrollan bajo el criterio del autor.
Conclusin. Es recomendable que en la ltima parte del cuerpo del ensayo
se realice una breve recapitulacin del trabajo.
Elaboracin del esquema: Una vez establecido el diseo, cabe decir que la
forma de organizacin general del ensayo conviene preparar un esquema de
redaccin. Bajo cada uno de los grandes asuntos (motivacin, proposicin,
divisin, desarrollo, recapitulacin) pueden irse apuntando las ideas que all se
considerarn. Dentro de cada apartado propuesto puede pensarse en algn tipo
de ordenamiento de las ideas: presentarlas cronolgicamente, en orden causaefecto, de manera comparativa, entre otras (ver SINOPSIS).
Ver el apartado de bsqueda bibliogrfica en glosa, para leer de qu forma se realiza la bsqueda de bibliografa en
internet.
1
Snchez, Guarneros, Elizalde, Enrquez, Prez, Moreno et. el
37
UNAM FES Iztacala
FICHAS DE LECTURA
Segunda fecha
Las fichas de lectura son similares a las que se elaboran en glosa. Las fichas son
un resumen de las lecturas con las que integrar el ensayo. La ficha de lectura
deber comprender:
Cada ficha de lectura deber incluir la referencia del artculo que se ley;
posteriormente se tiene que realizar un resumen de 400 a 500 palabras en Arial
12, interlineado sencillo.
El resumen recoger las ideas principales del texto de forma mucho ms corta
que el texto original y usando algunos modos de expresin personales y ms
comprensibles.
Es muy importante que el resumen sea breve y sinttico, aunque sin olvidar
nada importante.
En funcin del criterio del tutor se publicarn en la plataforma dos o tres fichas
de lectura.
Tercera fecha
Una vez que el alumno haya realizado las fichas de lectura de cada artculo,
deber elaborar una ficha de anlisis de los mismos y algunos comentarios
fundamentados en los conocimientos psicolgicos obtenidos hasta el momento. El
alumno deber destacar los puntos ms importantes de cada artculo ledo,
adems deber COMENTAR SUS IMPRESIONES PERSONALES sobre el
artculo revisado.
La ficha de anlisis y comentario de cada una de las 2 o 3 referencias deber
tener una extensin de 400 a 500 palabras aproximadamente, en Arial 12
interlineado sencillo.
Algunas sugerencias para hacer sus anlisis y comentarios son similares a las de
glosa; y comprenden:
1. Realizar ejemplos que ilustren el tema.
2. Dar su punto de vista respecto a lo que el autor menciona.
3. En qu est de acuerdo con el autor y en qu no
4. Preguntarse: cmo puedo aplicar el conocimiento?
5. Preguntarse: qu me da a entender el autor?
6. Preguntarse: cambia este conocimiento mis viejas ideas?
7. Preguntarse: a dnde puede conducir este nuevo conocimiento?
38
UNAM FES Iztacala
Cuarta fecha
Con base en el esquema preparado, se inicia la redaccin. Los elementos que

deben incluirse son:
Ttulo: corto, claro, y debe reflejar la temtica principal que se abordar en l.

Introduccin: Introduce al lector en el tema principal que se desarrollar; en ella
se explicitar la temtica a abordar as como el objetivo del ensayo. La
extensin debe ser de 400 a 500 palabras con interlineado sencillo.
Desarrollo: Aqu se desarrollar la temtica propuesta y la extensin del
desarrollo debe ser de 4 a 7 cuartillas en Arial 12 con interlineado sencillo.
A continuacin se muestran algunas ideas sobre cmo presentar o hacer la

exposicin de las ideas del ensayo:
Ordenes de la informacin
El orden es el criterio con que se clasifica la informacin en un texto. En los
escritos de carcter prctico, los rdenes ms corrientes en el ensayo son tres:
cronolgico, causa-efecto, comparativo.
Se denomina orden cronolgico al que permite distribuir la informacin segn el
criterio del tiempo. Esta forma de organizar la informacin domina la referencia de
hechos histricos, los procesos de elaboracin o transformacin de productos,
entre otros. El orden cronolgico se caracteriza por una serie de nexos que
ayudan a reforzarlo: inicialmente, posteriormente, luego, finalmente, de inmediato,
despus, con posterioridad, con anterioridad, al principio, seguimiento, al final.
Por otra parte, lleva el nombre de orden comparativo el procedimiento de
relacionar la informacin segn semejanzas y diferencias. Es una manifestacin
tpica de todos los razonamientos de contraste. El orden comparativo se refuerza
en el texto por medio de enlaces como los siguientes: por otra parte, ms bien,
contrariamente, a diferencia de, no obstante, sin embargo, en contraposicin, en
cambio, etc.
Se llama causa-efecto una manera de ordenar un texto en el que se mencionan
las razones y las consecuencias de una situacin. El orden causa-efecto se
evidencia, entre otros, por medio de los siguientes enlaces: por tanto, en
consecuencia, debido a ello, por esto, como resultado de ello.
El uso de enlaces en la redaccin ayuda a ilustrar mejor las relaciones entre las
ideas; no obstante, es necesario tratar con mesura este recurso para no recargar
el texto.
Estilo del ensayo
El ensayo es un gnero moderno. Es por tanto un producto en el que se refleja el
sentido prctico contemporneo. En consecuencia, su lenguaje debe ser directo
39
UNAM FES Iztacala
pero sin perder elegancia; su forma demanda sencillez aunque con cuidado de la
rigurosidad; su contenido exige informacin precisa, pero rechaza el detallismo
superficial.
El ensayista dir lo que tenga que decir y callar lo innecesario. Planear
meticulosamente su planteamiento y lo expresar en el mnimo de palabras
posible. Le corresponder garantizar su escrito contra la retrica innecesaria, la
vaguedad, la repeticin, la inconsistencia. Con ese fin debe planear. Investigar,
ejecutar y revisar su producto.
NOTA IMPORTANTE: Los elementos que los tutores evaluarn en el desarrollo
del ensayo son:
Dar argumentos, justificando con las lecturas que se emplearon.
Dar su punto de vista, justificando por qu piensa eso y no otra cosa.
Hacer criticas, justificando el por qu de esa critica.
Poner ejemplos, relacionando lo escrito durante el ensayo con el objetivo de que
se entienda mejor una idea.
Hacer preguntas, cuestionando sus propias ideas y la de los autores.
CONCLUSIONES
Quinta fecha
Las conclusiones se refieren al cierre del ensayo, en donde el alumno destacar
los puntos ms importantes de forma ms breve que en el desarrollo del trabajo,
relacionar lo expuesto con el objetivo del trabajo y comentar sus impresiones
personales sobre los puntos de vista vertidos. Las conclusiones debern tener
una extensin de una cuartilla en word, arial 12.
Para hacer las conclusiones se deben seguir los mismos lineamientos para glosa;
sin embargo, a continuacin se expondrn algunos elementos que deben
considerarse para un ensayo.
Generalmente se arriesga demasiado a la hora de escribir una conclusin. Se
trata, despus de todo, de la ltima oportunidad para persuadir a los lectores de
que adopten su punto de vista, para causarles buena impresin como escritor y
pensador. Adems, la impresin que cree en la conclusin, determinar la
impresin con la que se queden sus lectores despus de haber acabado el
ensayo. Por tanto, el final del ensayo debera transmitir tanto un sentido de
acabado y cierre, como la impresin de una posible continuidad del tema, su
significado ms amplio, sus implicaciones: el prrafo final debera concluir el
debate sin cerrarlo o limitar su continuidad. Para dar una sensacin de cierre, se
puede emplear una o ms de las siguientes opciones:
Concluir uniendo el ltimo prrafo al primero, repitiendo quizs una palabra se
utiliz al principio.
Concluir con una oracin compuesta principalmente por palabras de una nica
slaba: el lenguaje simple puede ayudar a crear un efecto de drama atenuado.
40
UNAM FES Iztacala
Concluir con una oracin compuesta o de estructura paralela: tales oraciones

pueden dar un sentido de orden o equilibrio que encajan justo al final de un
debate complejo.
Para concluir el debate sin cerrarlo o sin limitar su continuidad, podra optar por
una o ms de las siguientes ideas:
Concluir con una cita o una referencia a una fuente primaria o secundaria, algo
que ample su idea principal o que le d una perspectiva distinta.
Concluir llevando el debate a un contexto distinto y quizs ms amplio.
Concluir redefiniendo una de las palabras claves de su argumento. Por ejemplo,
un ensayo sobre el tratamiento que Marx hace del conflicto entre el trabajo
remunerado y el capital, podra comenzar con la siguiente declaracin de Marx:
Concluir teniendo en cuenta las consecuencias de su argumento (anlisis o
discusin). Qu supone, implica o sugiere su argumento?
BIBLIOGRAFA
Quinta fecha
La bibliografa se refiere a los artculos revisados en la unidad y citados en el
cuerpo del ensayo. Aqu la bibliografa que se escribe son las dos o tres
referencias con las que se elabor el trabajo. Cmo se escribe la bibliografa se
encuentra en el documento de sinopsis.
ENSAYO METODOLGICO
El ensayo metodolgico consiste en un anlisis crtico de los aspectos
metodolgicos de un tema en particular; para lo cual se deber contar con
artculos de investigacin emprica que el tutor entregar al alumno.
A continuacin se especificarn los elementos que deben considerarse para la
elaboracin del ensayo.
JUSTIFICACIN Y OBJETIVO
Primera fecha
En este apartado el alumno deber identificar la justificacin de la investigacin
realizada por el autor, es decir para qu se hizo la investigacin, es decir cules
son las razones por las que se decidi hacer la investigacin, asimismo el alumno
deber tratar de responder a las siguientes preguntas:
Para qu sirve la investigacin?

Quines se beneficiaron o se beneficiaran de la investigacin?
Ayuda a resolver problemas prcticos o aplicados
41
UNAM FES Iztacala
Aporta algn conocimiento nuevo

Los resultados obtenidos sirven para desarrollar o apoyar una teora
Cul es su utilidad metodolgica?, es decir, puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar los datos?, puede explicar mejor la
relacin entre variables?, es una nueva forma de hacer investigacin?.
El alumno deber de responder estas preguntas publicndolas en la plataforma; no

se trata de resolver un cuestionario, sino de desarrollar la informacin tratando de
responder a las preguntas ya antes planteadas; asimismo al final deber escribir
explcitamente cul es el objetivo de la investigacin; es decir qu es lo que el autor
pretendi lograr al realizar la investigacin. Este apartado deber tener una
extensin de ms de una cuartilla en arial 12 interlineado sencillo.
IDENTIFICACIN DEL FENMENO DE ESTUDIO

Segunda fecha
El alumno deber identificar el fenmeno bajo estudio; es decir, cuales son las
variables que se midieron o evaluaron en el estudio y por qu se consideraron esas
variables. Asimismo, deber publicar el contexto terico bajo el cual se desarroll el
estudio; es decir, el enfoque terico del que se parti para la realizacin de la
investigacin; por ejemplo, si el estudio es de corte conductual, psicoanaltico,
humanista, etc. y por qu considera que ese es el marco terico de la investigacin
emprica.
Tanto la identificacin del contexto terico y del fenmeno bajo estudio deber
tener una extensin de ms de una cuartilla en arial 12 interlineado sencillo.
IDENTIFICACIN DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA

Tercera fecha
El alumno deber publicar en la plataforma la estrategia metodolgica que se utiliz
en la investigacin, es decir, el plan o actividades que se llevaron a cabo para
obtener los resultados y que ayudaron a cumplir los objetivos; para lo cual el
alumno deber identificar el diseo de investigacin y har una breve descripcin
de lo que se realiz en el estudio. Este apartado deber tener una extensin de
ms de una cuartilla en arial 12 interlineado sencillo.
IDENTIFICACIN DE LA CONCLUSIN DEL AUTOR

Cuarta fecha
El alumno deber publicar la conclusin a la que llego el autor al finalizar su
42
UNAM FES Iztacala
investigacin; retomando que encontr, a qu atribuye lo que encontr, qu es lo

que aporta y qu es lo que propone para mejorar la investigacin. Este apartado
deber tener una extensin de ms de una cuartilla en arial 12 interlineado sencillo.
CONCLUSIN PROPIA
Quinta fecha
El alumno destacar los puntos ms importantes de la investigacin emprica
analizada; comentar sus impresiones personales; no tienen que ser idnticas a lo
que el autor concluy. Deber dar sugerencias sobre de qu forma la investigacin
podra ser mejor; qu metodologa empleara para lograr mejores resultados,
describiendo: sujetos, materiales, diseo e instrumento(s). Este apartado deber
tener una extensin de ms de una cuartilla en arial 12 interlineado sencillo.
43
BIBLIOGRAFA
UNAM FES Iztacala
BIBLIOGRAFA
American Psychological Association. (2004). Manual de estilo de publicaciones de
la American Psychological Association. Mxico: Manual Moderno.
Daz, E. (1983). Taller de redaccin III. Secretaria de Educacin Publica. SEP.
Mxico.
Hernadez, R., Fernandez, C. y Baptista, P. (1998). Metodologa de la
Investigacin. Mxico: McGraw-Hill. 9-20, 105-106.
Rubio, A. y Briones, R. (1985). Como estudiar con eficiencia. Metodologa del
aprendizaje. Secretaria de Educacin Publica. SEP. Mxico.
Santoyo, C. (2001). Estrategias de avance en comprensin, anlisis y evaluacin
de textos cientficos y profesionales. En: C. Santoyo (Comp.) Alternativas
docentes. Volumen II: Aportaciones al estudio de la formacin de
habilidades metodolgicas y profesionales en las ciencias del
comportamiento. Facultad de Psicologa. Universidad Nacional Autonoma
de Mxico.
44

Guia de Elaboración de Documentos

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Guia de Elaboración de Documentos

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

MANUAL PARA LA ELABORACIN Y

Snchez Medina Ricardo

ELABORACIN DE SINOPSIS .................................................................................................................... 5

FICHAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................................................................ 5

ELECCIN DEL TEMA ................................................................................................................................... 24

LLUVIA DE IDEAS ......................................................................................................................................... 33

UNAM FES Iztacala

la expresin de ideas congruentes a una temtica, todos los componentes de la

Lic. Ricardo Snchez Medina

Lic. Esperanza Guarneros Reyes

Lic. David Javier Enrquez Negrete

Snchez, Guarneros y Enrquez

En este apartado se explica la manera de cmo realizar fichas bibliogrficas, citas

UNAM FES Iztacala

UNAM FES Iztacala

de basisschool. Groningen, Holanda: Wolters-Noordhoff.

UNAM FES Iztacala

UNAM FES Iztacala

familia. Manuscrito en preparacin. Santiago: Pontificia Universidad Catlica

UNAM FES Iztacala

ttulo del diccionario o enciclopedia y despus de un espacio se pone entre

UNAM FES Iztacala

Referencia de Tesis de Grado o Post-grado

Snchez, Enrquez, Velsquez, Moreno, De Parres, Guarneros et al

UNAM FES Iztacala

Ross, D. (1990). Unconscious transference and mistaken identity: When a witness

UNAM FES Iztacala

Si es un abstract o resumen obtenido de una fuente secundaria:

Snchez, Enrquez, Velsquez, Moreno, De Parres, Guarneros et al

UNAM FES Iztacala

UNAM FES Iztacala

UNAM FES Iztacala

Alamos, 1987). Se ponen en orden alfabtico, considerando el apellido del primer

Snchez, Enrquez, Velsquez, Moreno, De Parres, Guarneros et al

UNAM FES Iztacala

(Centro de Estudios Pblicos [CEP],1995) la primera vez; (CEP, 1995) la segunda

UNAM FES Iztacala

Snchez, Enrquez, Velsquez, Moreno, De Parres, Guarneros et al

UNAM FES Iztacala

Realizar la lectura de todo el material bibliogrfico (uno o varios).

Es importante considerar los siguientes elementos para obtener mayor

Priorizar las mejores ideas. Se evala la importancia de cada idea de acuerdo

Recomendaciones y criterios a evaluar:

Ejemplos: Ideas principales y secundarias

UNAM FES Iztacala

La literatura se transmita a la mayora oralmente, en canciones y poemas.

UNAM FES Iztacala

lgica facilitar la comprensin y la memorizacin del texto.

El material ideal para hacer un esquema es en una hoja.

Snchez, Enrquez, Velsquez, Moreno, De Parres, Guarneros et al

UNAM FES Iztacala

texto tiene que destacar del papel.

UNAM FES Iztacala

Los pasos para elaborar un resumen son:

Snchez, Enrquez, Velsquez, Moreno, De Parres, Guarneros et al

Una glosa es la redaccin de un trabajo, integrando los diferentes artculos

ELECCIN DEL TEMA

UNAM FES Iztacala

objetivo que persigue al elaborar su glosa.

Clasificacin de los esquemas

DEFINICIN DE EDUCACIN ESPECIAL............................................................6

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIN ESPECIAL..............................................8