N__

Seccin I: Practicando para la PSU

Objetivos:
Analizar las significaciones lxicas de
las unidades de un prrafo o fragmento.

Tiempo estimado: 40 minutos

A continuacin te presentamos 30 ejercicios. Al finalizar, revisa
las respuestas y la seccin II con tu profesor(a).

Sustituir unidades lxicas en prrafos o

fragmentos, de acuerdo con el contexto
en el que se inserta cada unidad.

y Comunicacin

Estndar Anual

Gua prctica
Vocabulario contextual I
Las palabras en su entorno

Lenguaje

Programa

Texto 1 (18)
Queda claro que en la inslita fusin entre ftbol y literatura hay dos grupos muy marcados. Los
escritores para los que el ftbol despierta admiracin y que lo han usado como un recurso artstico.
Y los otros, los que odian el ftbol y se ofenden por la aficin que siente la gente por este deporte.
Queda claro tambin que Borges perteneca a este segundo grupo.
Pero ahora, veinte aos despus de muerto, el ftbol se venga de su antagonista ms clebre. Sobre
la tormentosa relacin entre Borges y el ftbol, circula una inverosmil leyenda, una especie de mito
urbano que seala, sin ms, que el ftbol dej ciego a Borges.
Zo Robledo, Jorge Luis Borges: Odio el ftbol (fragmento).
1.

Cul es el sentido del trmino INSLITA en el fragmento anterior?

GUICES003LC22-A15V1

A) NOVEDOSA, porque la fusin entre ftbol y literatura nunca se haba visto antes.
B) VANGUARDISTA, porque la fusin entre ftbol y literatura es un acto adelantado para la
poca.
C) INUSITADA, porque la fusin entre ftbol y literatura no se realiza comnmente.
D) IMPREVISTA, porque la fusin entre ftbol y literatura ocurre de forma sbita e inesperada.
E) CASUAL, porque la fusin entre ftbol y literatura se produjo sin que nadie la planificara.
2.

Cul es el sentido del trmino FUSIN en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

UNIN, porque se vincula la literatura con el ftbol.

MEZCOLANZA, porque se produce un revoltijo entre la literatura y el ftbol.
IMPLICANCIA, porque se refiere a lo que conlleva la prctica de la literatura y el ftbol.
ENCADENAMIENTO, porque alude a la conexin y trabazn entre literatura y ftbol.
SUCESIN, porque se advierte sobre lo que ocurre cuando un deportista se vuelve escritor.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
3.

Cul es el sentido del trmino MARCADOS en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

4.

Cul es el sentido del trmino RECURSO en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

5.

CRTICO, porque el ftbol se venga de su ms reconocido inquisidor.

COMPETIDOR, porque el ftbol se venga de su ms aplaudido contendor.
CONFLICTIVO, porque el ftbol se venga de su ms famoso polemista.
ANALISTA, porque el ftbol se venga de su ms reconocido investigador.
DETRACTOR, porque el ftbol se venga de su ms reconocido opositor.

Cul es el sentido del trmino TORMENTOSA en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

FANATISMO, porque mucha gente experimenta una desmedida preocupacin por el ftbol.
GUSTO, porque la gente saborea el dulce agrado que implica ver ftbol.
INCLINACIN, porque mucha gente siente inters y preferencia por el ftbol.
PASIN, porque mucha gente se desenfrena cuando escucha hablar de ftbol.
CERCANA, porque la gente se siente prxima al ftbol.

Cul es el sentido del trmino ANTAGONISTA en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

7.

AGENTE, porque hay escritores que han convertido al ftbol en un representante del arte.
MEDIO, porque hay escritores que han usado al ftbol como una herramienta artstica.
TCNICA, porque hay escritores que han entendido que el ftbol es til para estudiar el arte.
SMIL, porque hay escritores que han visto al ftbol como otra forma artstica.
TIPO, porque hay escritores que han utilizado al ftbol como un ejemplo de buen arte.

Cul es el sentido del trmino AFICIN en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

6.

ANTAGNICOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol,

existen dos grupos que se odian a muerte.
LIMITADOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol, hay
grupos de escasos integrantes.
AFECTADOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol,
existen grupos que continan sufriendo.
DIFERENCIADOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol,
hay dos grupos que son bien reconocibles.
OPUESTOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol,
existen dos grupos que no tienen nada en comn.

Cpech

DEGRADADA, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue declinando considerablemente.

AVIESA, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue daina para ambos.
DISTANTE, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue lejana y hostil.
CONFLICTIVA, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue tensa y complicada.
INDIFERENTE, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue recprocamente aptica.

GUA PRCTICA
8.

Cul es el sentido del trmino INVEROSMIL en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

EXAGERADA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol supera los lmites racionales.
INCREBLE, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es difcil de creer.
FICTICIA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol fue ideada por los contrincantes del
escritor.
INCOMPRENDIDA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es inentendible para las
personas.
INVENTADA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es una historia considerada como
falsa.

Texto 2 (914)
El discurso de la oligarqua chilena desde los inicios de su historia nos ha sugerido una impostura, a
saber, que el rodeo sera la expresin ms fidedigna de la forma de vida del campesinado chileno, de
su historia y de sus tradiciones. Con un poco de nimo crtico, lo que usted puede ver en la medialuna
es que all todava se replican prcticas de un oscuro pasado. Hbitos que esculpieron ese sentimiento
de inferioridad que Darwin crea que se derivaba de la desigualdad existente ya en la sociedad
chilena de inicios del siglo XIX. Dentro de la medialuna, todava se celebran y atesoran, se cultivan y
se subliman esas oscuras prcticas como un juego.
Carlos Fuentes Bravo, Darwin y el huaso chileno (fragmento).
9.

Cul es el sentido del trmino FIDEDIGNA en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

AUTNTICA, porque el rodeo es la expresin ms fiel de la vida campesina de Chile.

REAL, porque el rodeo es la verdadera representacin de la vida campesina en Chile.
CLARA, porque el rodeo transparenta la vida campesina en Chile.
RELEVANTE, porque el rodeo es el deporte ms importante del campesino en Chile.
TRADICIONAL, porque el rodeo es la ms antigua costumbre que realiza el campesino en
Chile.

10. Cul es el sentido del trmino REPLICAN en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

EJECUTAN, porque en la medialuna se desarrollan prcticas ancestrales.

PRODUCEN, porque en la medialuna se crean prcticas arcaicas.
ADVIERTEN, porque en la medialuna se denuncian prcticas del pasado.
PERFECCIONAN, porque en la medialuna se mejoran las prcticas ancestrales.
REITERAN, porque en la medialuna se repiten ciertas prcticas del pasado.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
11. Cul es el sentido del trmino HBITOS en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

TENDENCIAS, ya que las prcticas observadas en la medialuna muestran en qu direccin

se desarrolla la sociedad.
MODALIDADES, ya que las prcticas observadas en la medialuna manifiestan un modo de
ser de la sociedad.
ACTIVIDADES, ya que las prcticas observadas en la medialuna presentan las tareas que
se ejecutan desde hace aos.
HECHOS, pues las prcticas observadas en la medialuna exhiben qu acciones se mantienen
con el paso de los aos.
COSTUMBRES, ya que las prcticas observadas en la medialuna se volvieron una tradicin.

12. Cul es el sentido del trmino ESCULPIERON en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

TALLARON, porque los hbitos del pasado curtieron el sentimiento de inferioridad.

CONFORMARON, porque los hbitos del pasado dieron forma al sentimiento de inferioridad.
CINCELARON, porque los hbitos del pasado grabaron el sentimiento de inferioridad.
DESTACARON, porque los hbitos del pasado resaltaron el sentimiento de inferioridad.
FUNDARON, porque los hbitos del pasado inauguraron el sentimiento de inferioridad.

13. Cul es el sentido del trmino CULTIVAN en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

MANTIENEN, porque en la medialuna todava se conservan inalterables las oscuras prcticas

del pasado.
DESTACAN, porque en la medialuna todava se resaltan y premian las oscuras prcticas
del pasado.
CREAN, porque en la medialuna todava se inventan y perfeccionan las oscuras prcticas
del pasado.
EJERCITAN, porque en la medialuna todava se desarrollan las oscuras prcticas del pasado.
IMPULSAN, porque en la medialuna todava se estimulan las oscuras prcticas del pasado.

14. Cul es el sentido del trmino SUBLIMAN en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

EXAGERAN, porque en el rodeo se traspasan los lmites de las prcticas del pasado.
DESARROLLAN, porque en el rodeo todava se fomentan las prcticas del pasado.
ENGRANDECEN, porque en el rodeo todava se alaban y exaltan las prcticas del pasado.
GENERAN, porque en el rodeo todava se producen prcticas del pasado.
SOBREPASAN, porque en el rodeo se intentan superar las prcticas del pasado.

GUA PRCTICA
Texto 3 (1520)
No cabe duda de que el juego se debe definir como una actividad libre y voluntaria, como fuente de
alegra y de diversin. Un juego en que se estuviera obligado a participar dejara al punto de ser un
juego: se constituira en coercin, en una carga de la que habra prisa por desembarazarse. Obligatorio
o simplemente recomendado, perdera una de sus caractersticas fundamentales: el hecho de que el
jugador se entrega a l espontneamente, de buen grado y por su gusto, teniendo cada vez la total
libertad de preferir el retiro, el silencio, la soledad ociosa o una actividad fecunda.
Roger Caillois, El juego y los hombres (fragmento).
15. Cul es el sentido del trmino VOLUNTARIA en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

ESPONTNEA, porque el juego es comprendido como una actividad que no tiene un origen
claro.
OPTATIVA, porque el juego es comprendido como una actividad en la que se participa por
opcin individual.
DEDICABA, porque el juego es comprendido como una actividad en la que se requiere
bastante esfuerzo.
NATURAL, porque el juego es comprendido como una actividad que es innata en el ser
humano.
VOLUBLE, porque el juego es comprendido como una actividad flexible.

16. Cul es el sentido del trmino COERCIN en el fragmento anterior?

A) TRAMPA, porque estar obligado a formar parte en un juego es una manera de engaar a
los participantes.
B) OBSTCULO, porque estar obligado a formar parte de un juego generara dificultades e
impedimentos.
C) PRISIN, porque estar obligado a formar parte de un juego es una forma de enclaustrar.
D) VIOLENCIA, porque estar obligado a formar parte de un juego se considera como una
agresin.
E) PRESIN, porque estar obligado a formar parte de un juego se concibe como un acto forzado.
17. Cul es el sentido del trmino DESEMBARAZARSE en el fragmento anterior?
A) DESENROLLARSE, porque el participante que es obligado a jugar querr prolongar el tiempo
del juego.
B) LIBERARSE, porque el participante que es obligado a jugar desear en todo momento que
acabe la imposicin del juego.
C) AUSENTARSE, porque el participante que ser obligado a jugar no asistir al lugar del juego.
D) ALEJARSE, porque el participante que es obligado a jugar se distanciar del juego.
E) DESCOLGARSE, porque el participante que es obligado a jugar no se conectar con las
reglas del juego.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
18. Cul es el sentido del trmino RETIRO en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

RECOGIMIENTO, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o apartarse.
INACTIVIDAD, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o detenerse.
DESCANSO, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o reposar.
PAZ, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o dejar de luchar.
SERENIDAD, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o tranquilizarse.

19. Cul es el sentido del trmino OCIOSA en el fragmento anterior?

A) INCONDUCENTE, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que
no tiene un fin establecido.
B) INTIL, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que no genera
beneficios para el resto.
C) IMPRODUCTIVA, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que
no implica trabajo o producto alguno.
D) DESOCUPADA, porque todo momento el jugador puede optar por no realizar actividad
alguna.
E) APTICA, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que genera
rechazo en las personas.
20. Cul es el sentido del trmino FECUNDA en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

SATISFACTORIA, porque la persona escoge una actividad que sacia las ansias del espritu.
REPARADORA, porque la persona escoge una actividad que restaura la salud y el nimo.
PRODUCTIVA, porque la persona escoge una actividad que genera beneficios.
PROFUNDA, porque la persona escoge una actividad que ahonda en la reflexin y la calma.
SILENCIOSA, porque la persona escoge una actividad en la que no se emite palabra alguna.

GUA PRCTICA
Texto 4 (2125)
La Real Academia Espaola ha querido contribuir a la celebracin del V Centenario del descubrimiento
de Amrica publicando una nueva edicin, la vigsima primera, de su DICCIONARIO usual. Esto lo
hace para cooperar al mantenimiento de la unidad lingstica de los ms de trescientos millones de
seres humanos que, a un lado y otro del Atlntico, hablan hoy el idioma nacido hace ms de mil aos
en el solar castellano y se valen de l como instrumento expresivo y conformador de una misma
visin del mundo y de la vida. Por eso la Academia ha solicitado insistentemente la cooperacin
de sus hermanas correspondientes y asociadas para dar mayor cabida en su DICCIONARIO a las
peculiaridades lxicas y semnticas vigentes en cada pas. Gracias a tal colaboracin ha sido posible
revisar y enriquecer en la presente edicin el contingente americano y filipino. Otro objeto de atencin
especial ha sido la incorporacin de neologismos puestos en curso por los hallazgos de la ciencia y
los progresos de la tcnica. El DICCIONARIO que presentamos no pretende ser una enciclopedia
abreviada, pero s registrar y definir adecuadamente los trminos cuyo empleo rebasa los lmites de
la especialidad y se atestigua diariamente en la prensa o en la conversacin culta. En este campo,
la Academia tiene que encomiar la labor llevada a cabo por la Real Academia de Ciencias Exactas,
Fsicas y Naturales en su magno Vocabulario cientfico y tcnico, y desear que mediante simposios
panhispnicos de cada especialidad se unifique el lxico correspondiente.
www.rae.es
21. Cul es el sentido del trmino CONTINGENTE en el fragmento anterior?
A) CANTIDAD, porque el diccionario incluye la totalidad de palabras provenientes de Amrica
y Filipinas.
B) REPERTORIO, porque el diccionario incluye los nuevos trminos que aportaron Amrica y
Filipinas.
C) CUOTA, porque el diccionario paga una deuda que tena con Amrica y Filipinas.
D) VALOR, porque el diccionario incorpora las palabras ms valiosas de Amrica y Filipinas.
E) EJEMPLO, porque el diccionario presenta los vocablos que deben utilizar en Amrica y
Filipinas.
22. Cul es el sentido del trmino ENCOMIAR en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

RECONOCER, porque la RAE quiere considerar la labor de la Real Academia de Ciencias

Exactas, Fsicas y Naturales.
DIVULGAR, porque la RAE quiere propagar la labor de la Real Academia de Ciencias
Exactas, Fsicas y Naturales.
ALABAR, porque la RAE quiere elogiar la labor de la Real Academia de Ciencias Exactas,
Fsicas y Naturales.
FELICITAR, porque la RAE quiere agasajar la labor de la Real Academia de Ciencias
Exactas, Fsicas y Naturales.
DISTINGUIR, porque la RAE quiere diferenciar la labor de la Real Academia de Ciencias
Exactas, Fsicas y Naturales.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
23. En el texto se alude a la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales para
A)
B)
C)
D)
E)

destacar una publicacin que aclara trminos cientficos y tcnicos.

dar un ejemplo de un ente regulador del lenguaje cientfico y tcnico.
comentar la inclusin de neologismos en la edicin del DICCIONARIO.
reconocer su labor en la determinacin de neologismos para nuevos conceptos cientficos
y tcnicos.
promover el conocimiento y actualizacin de las ciencias exactas, fsicas y naturales.

24. El texto anterior constituye un(a)

A)
B)
C)
D)
E)

defensa de los criterios lxicos de la Academia.

presentacin de la vigsima primera edicin del DICCIONARIO de la Academia.
llamado a la unificacin del lxico panhispnico.
explicacin sobre el modo de elaborar el DICCIONARIO.
planteamiento de los propsitos del DICCIONARIO de la Academia.

25. De acuerdo con el texto, qu factor(es) es (son) requisito(s) para integrar neologismos en el
DICCIONARIO de la Academia?

I.
II.
III.

Su uso actual en comunidades no cientficas.

Su empleo frecuente en los medios escritos.
Su pertenencia a la forma culta de hablar.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

Cpech

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

GUA PRCTICA
Texto 5 (2630)
1.

Usaba poner cabe s un jarrillo de vino cuando comamos, y yo muy de presto le asa y daba
un par de besos callados y tornbale a su lugar. Mas durme poco, que en los tragos el ciego
conoca la falta, y, por reservar su vino a salvo, nunca despus desamparaba el jarro, antes
lo tena por el asa asido. Mas no haba piedra imn que as trajese a s como yo con una paja
larga de centeno que para aquel menester tena hecha, la cual, metindola en la boca del jarro,
chupando el vino, lo dejaba a buenas noches. Mas, como fuese el traidor tan astuto, pienso
que me sinti, y dende en adelante mud propsito y asentaba su jarro entre las piernas y
atapbale con la mano, y as beba seguro.

2.

Yo, como estaba hecho al vino, mora por l, y viendo que aquel remedio de la paja no me
aprovechaba ni vala, acord en el suelo del jarro hacerle una fuentecilla y agujero sutil, y,
delicadamente, con una muy delgada tortilla de cera, taparlo; y, al tiempo de comer, fingiendo
haber fro, entrbame entre las piernas del triste ciego a calentarme en la pobrecilla lumbre que
tenamos, y, al calor de ella luego derretida la cera, por ser muy poca, comenzaba la fuentecilla
a destilarme en la boca, la cual yo de tal manera pona, que maldita la gota se perda. Cuando
el pobreto iba a beber, no hallaba nada. Espantbase, maldecase, daba al diablo el jarro y el
vino, no sabiendo qu poda ser.

- No diris, to, que os lo bebo yo -deca-, pues no le quitis de la mano.

3.

Tantas vueltas y tientos dio al jarro, que hall la fuente y cay en la burla; mas as lo disimul
como si no lo hubiera sentido.

4.

Y luego otro da, teniendo yo rezumando mi jarro como sola, no pensando el dao que me
estaba aparejado ni que el mal ciego me senta, sentme como sola; estando recibiendo
aquellos dulces tragos, mi cara puesta hacia el cielo, un poco cerrados los ojos por mejor gustar
el sabroso licor, sinti el desesperado ciego que agora tena tiempo de tomar de m venganza,
y con toda su fuerza, alzando con dos manos aquel dulce y amargo jarro, le dej caer sobre mi
boca, ayudndose, como digo, con todo su poder, de manera que el pobre Lzaro, que de nada
de esto se guardaba, antes, como otras veces, estaba descuidado y gozoso, verdaderamente
me pareci que el cielo, con todo lo que en l hay, me haba cado encima.

5.

Fue tal el golpecillo, que me desatin y sac de sentido, y el jarrazo tan grande, que los
pedazos de l se me metieron por la cara, rompindomela por muchas partes, y me quebr los
dientes, sin los cuales hasta hoy da me qued.
Annimo, Lazarillo de Tormes (fragmento).

26. Del primer prrafo, se puede inferir que

I. el ciego no deseaba compartir el vino.
II. ambos personajes ocultaban sus propsitos.
III. el vino que beban era de mala calidad.
A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
27. El principal tema del fragmento es el(la)
A)
B)
C)

engao.
astucia.
vicio.

D)
E)

avaricia.
castigo

28. En el penltimo prrafo se relata, fundamentalmente, el (la)

A)
B)
C)
D)
E)

fin de un engao.
castigo del ciego.
prdida de la confianza.
decepcin del ciego.
dolor del narrador.

29. La expresin un par de besos callados, incluida en el primer prrafo, quiere decir
A)
B)
C)
D)
E)

dos abundantes tragos.

dos copitas de un licor delicioso.
dos pequeos sorbos a escondidas.
dos vasos que se beben en silencio.
dos tragos ingeridos con ansiedad.

30. Respecto de Lzaro, podemos considerar que el texto anterior constituye un(a)
A)
B)
C)
D)
E)

explicacin de su aficin al vino.

queja contra la crueldad del ciego.
manifestacin de su afn de venganza.
descripcin de su infancia.
recuerdo del pasado remoto.

Cuadro de autoevaluacin
Tiempo disponible
Cunto tiempo utilic?
Cuntas preguntas respond?
Cuntas respuestas estn correctas?
Qu aspectos debo mejorar?
Vocabulario
Velocidad lectora
Comprensin lectora

10

Cpech

Concentracin
Uso del tiempo al responder

GUA PRCTICA

Tabla de correccin
tem

Alternativa

Habilidad

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

10

Analizar - interpretar

11

Analizar - interpretar

12

Analizar - interpretar

13

Analizar - interpretar

14

Analizar - interpretar

15

Analizar - interpretar

16

Analizar - interpretar

17

Analizar - interpretar

18

Analizar - interpretar

19

Analizar - interpretar

20

Analizar - interpretar

21

Analizar - interpretar

22

Analizar - interpretar

23

Interpretar

24

Sintetizar globalmente

25

Comprender - analizar

26

Inferir localmente

27

Sintetizar globalmente

28

Sintetizar localmente

29

Analizar - interpretar

30

Inferir globalmente

Cpech

11

Lenguaje y Comunicacin

Seccin II: Sntesis

Vocabulario contextual

Objetivo: determinar
la acepcin de un
trmino en un texto.

Para determinar la
alternativa, se debe
considerar:

El significado
utilizado en el
texto.

Sentido literal
o denotativo.

Justificacin
entregada en
la alternativa.

Intencin del
emisor.

Sentido
figurado o
connotativo.

Desde el Proceso de Seleccin 2016, el DEMRE realiz un importante ajuste en el tem de lxico
contextual: las alternativas planteadas para el reemplazo del trmino solicitado incorporan una justificacin
que debe concordar con el sentido planteado en el texto.
Por lo anterior, es pertinente actualizar la metodologa que se emplea para resolver los ejercicios de
lxico contextual, pues es necesario que t, como estudiante, cuentes con una propuesta de resolucin
que sea efectiva para este reformulado tem.
Mtodo de resolucin propuesta por Cpech
1. Lee comprensivamente el texto en el que est inserta la palabra destacada.
2. Determina la acepcin del trmino subrayado en el texto considerando
a) la relacin de significado de la palabra destacada con el resto de la informacin entregada
por el texto (trminos cercanos al vocablo remarcado, ideas principales del fragmento en el
que se encuentra inserta la palabra, etc.).
b) el sentido con el que se emplea el trmino destacado dentro del contexto (literal, figurado, etc.)
3. Analiza las opciones que entrega el ejercicio, reparando en la justificacin que acompaa a cada
alternativa.
4. Descarta aquellas palabras y justificaciones que no coincidan con el sentido del texto en el que
est inserta la palabra subrayada.
5. Analiza las opciones restantes (intenta quedarte solo con dos alternativas) verificando cul de
estas entrega una palabra y una justificacin que se adecua al sentido del texto.
12

Cpech

GUA PRCTICA
Analiza y comenta el siguiente ejemplo con tu profesor(a).
Ana y Andrs son un matrimonio feliz. Estn casados hace 10 aos, tienen dos hijos y, a pesar de
algunos duros momentos y apuros econmicos, se han mantenido siempre juntos en las buenas y en
las malas. Nunca pelean y disfrutan mucho el tiempo que pasan juntos. En resumen, se puede decir
que son una pareja muy concentuosa.
Cul es el sentido del trmino CONCENTUOSA en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

ROMNTICA, porque Ana y Andrs simbolizan a las parejas enamoradas.

POSITIVA, porque Ana y Andrs experimentan una relacin verdadera y libre de dudas
CONCENTRADA, porque Ana y Andrs permanecen diariamente atentos el uno del otro.
ARMONIOSA, porque Ana y Andrs mantienen una agradable vida familiar.
ESPECIAL, porque Ana y Andrs forman una pareja nica en su tipo.

En el ejemplo anterior, la palabra subrayada (concentuosa) tiene la particularidad de ser un trmino no

muy conocido, debido a que forma parte de los centenares de vocablos que no suelen utilizarse en la
comunicacin actual. Considerando esta dificultad, es preciso determinar de qu se est hablando en
el texto, pues esto ayudar a interpretar el significado de la palabra al interior de dicho contexto. Fjate
en las seales que entrega el texto.
Cul es el sentido del trmino CONCENTUOSA en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

ROMNTICA, porque Ana y Andrs simbolizan a las parejas enamoradas.

POSITIVA, porque Ana y Andrs experimentan una relacin verdadera y libre de dudas.
CONCENTRADA, porque Ana y Andrs permanecen diariamente atentos el uno del otro.
ARMONIOSA, porque Ana y Andrs mantienen una agradable vida familiar.
ESPECIAL, porque Ana y Andrs forman una pareja nica en su tipo.

La relacin se enfoca
solamente en el bienestar
de la pareja?
Se
puede
afirmar
que la pareja nunca ha
tenido dudas durante su
relacin?

En el texto se hace
alusin a que ninguna
otra pareja se les iguala?
La vida en familia es
buena a pesar de las
dificultades que han
vivido juntos?
En el texto se hace
referencia a que la pareja
es un ejemplo para otras?

Cpech

13

Lenguaje y Comunicacin
Cul es el sentido del trmino CONCENTUOSA en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

ROMNTICA, porque Ana y Andrs simbolizan a las parejas enamoradas.

POSITIVA, porque Ana y Andrs experimentan una relacin verdadera y libre de dudas.
CONCENTRADA, porque Ana y Andrs permanecen diariamente atentos el uno del otro.
ARMONIOSA, porque Ana y Andrs mantienen una agradable vida familiar.
ESPECIAL, porque Ana y Andrs son considerada una pareja nica en su tipo.

La alternativa correcta es ____

Con este ejemplo se comprueba lo til que resulta para la resolucin de un ejercicio
de lxico contextual la plena comprensin del contexto. Gracias a esto, se podr
adecuar correctamente la alternativa y su justificacin al interior del texto que evala
la pregunta PSU. Sin embargo, el contexto no es la nica herramienta que se necesita
para solucionar este tem: el aprendizaje y manejo de un amplio vocabulario y la
comprensin de las justificaciones que acompaan a cada alternativa son importantes
en tu preparacin para la PSU.
En este ltimo punto se profundizar la prxima sesin, donde se trabajar Lxico Contextual II:
El contexto y su explicacin.

14

Cpech

GUA PRCTICA

Mis apuntes

Cpech

15

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproduccin total o parcial.