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Diagnostico de grupo.
Plan de clase
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: el primer grado grupo A y B estn conformados por alumnos de bajo
desempeos salvo 10 alumnos de ambos grupo.
A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo
decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si
entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los
restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mnima
calificacin, estos alumnos son conforman el 20%.
Campo formativo:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Eje Temtico o estndar curricular:
Conocimiento cientfico.
Bloque II: la nutricin como base para la salud y la vida
Tema: 1. Importancia de la nutricin para la salud.
Contenido:
Secuencias 9 Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del
cuerpo humano.
Aprendizaje esperado:
Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos en
trminos del funcionamiento del cuerpo humano.
Competencias:
Continuacin de plan de Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
clase
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientada a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Estrategias didcticas:
1. Lectura comentada.
2. Cuadro sinptico.
3. Exposicin.
Tiempo: 6 sesiones.
Recursos: libreta, libro de texto, lpiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.
Evaluacin: Participacin, cuaderno de los alumno, laminas, exposicin
Inicio:
Fundamentacin de las
1. Se inicia la portada del 2do bimestre.
estrategias de
2. Se organiza el grupo en 8 equipos para exponer.
intervencin didctica
3. Se designan los temas a cada equipo.
elegida.
4. Lectura comentada de la situacin inicial, pg. 84
Desarrollo:
1. Cuadro sinptico de los contenidos de los alimentos, pg. 84, 85.
2. Dibujar el sistema digestivo.
3. Cuadro de rganos y funciones del sistema digestivo.
4. Cuadro sinptico de otros rganos involucrados en la nutricin.
Cierre: Exposicin del primero equipo y aclaracin por parte del profesor.
Estrategia de evaluacin
Profesor de la asignatura
Instrumentos:
Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo
decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si
entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los
restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mnima
calificacin, estos alumnos son conforman el 20%
.
Campo formativo:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Estrategia de evaluacin
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Diagnostico de grupo.
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: el primer grado grupo A y B estn conformados por alumnos de bajo
desempeos salvo 10 alumnos de ambos grupo.
A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo
decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si
entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los
restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mnima
calificacin, estos alumnos son conforman el 20%.
Campo formativo:
Fundamentacin de las
estrategias de
intervencin didctica
elegida.
Estrategia de evaluacin
Tiempo: 6 horas.
Recursos: libreta, libro de texto, lpiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.
Evaluacin: Participacin, cuaderno de los alumno, laminas, exposicin
Inicio:
1. Lectura comentada de la situacin inicial, lluvia de ideas.
Desarrollo:
1. Elaboracin de una tabla de desayuno, almuerzo y cena por alumno.
2. Dibujar el plato del bien comer.
3. Comparar el desayuno, almuerzo y cena con el plato del bien comer.
4. Responder un cuestionario de la pg. 94 95.
5. Elaborar un mapa conceptual de las caractersticas de una dieta correcta.
6. Investigar que es la Calora.
7. Traer etiquetas de productos enlatados, embotellados.
8. Resumen del punto Agua simple potable en la dieta correcta.
9. Cuadro de enfermedades relacionada con la nutricin, definicin, causa,
consecuencia y prevencin, aparte, imgenes representativos.
Cierre: Exposicin del equipo 3.
Instrumentos: Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Diagnostico de grupo.
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: el primer grado grupo A y B estn conformados por alumnos de bajo
desempeos salvo 10 alumnos de ambos grupo.
A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo
decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si
entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los
restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mnima
Estrategia de evaluacin
Instrumentos:
Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Diagnostico de grupo.
Plan de clase
Continuacin de plan de
clase
Fundamentacin de las
estrategias de
intervencin didctica
elegida.
Desarrollo:
1. Elaborar mapa conceptual sobre los tipos de alimentacin.
2. Ejemplificar los tipos de alimentacin a travs de recortes o dibujos.
3. Elaborar mapa mental sobre las adaptacin para obtener alimento a partir del libro,
pg. 110 111.
4. Representar la relacin depredador presa a travs de papeletas que traigan los
alumnos.
5. Mapa conceptual de las modificaciones en la relacin depredador presa pg. 112
113.
Cierre:
Exposicin del equipo 5.
Estrategia de evaluacin Instrumentos:
Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: el primer grado grupo A y B estn conformados por alumnos de bajo
desempeos salvo 10 alumnos de ambos grupo.
Diagnostico de grupo.
A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo
decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si
entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los
restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mnima
calificacin, estos alumnos son conforman el 20%.
Campo formativo:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Eje Temtico o estndar curricular:
Conocimiento cientfico.
Bloque II: la nutricin como base para la salud y la vida.
Plan de clase
Tema: 2; biodiversidad como resultado de la evolucin.
Contenido:
Secuencia 14; importancia de organismos auttrofos y hetertrofos en los ecosistemas
y de la fotosntesis en las cadenas alimenticias.
Aprendizaje esperado:
Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de la
cadena alimenticia en la dinmica delos ecosistema.
Competencias:
Continuacin de plan de Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
clase
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientada a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Estrategias didcticas:
Lectura comentada, cuadro sinpticos mapas mentales.
Descripcin del contexto
interno y externo de la
escuela
Fundamentacin de las
estrategias de
intervencin didctica
elegida.
Tiempo: 6 horas.
Recursos: libreta, libro de texto, lpiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.
Evaluacin: Participacin, cuaderno de los alumno, laminas, exposicin
Inicio:
1. Leer la situacin inicial de la pagina 114.
Desarrollo:
1. Realizar un cuadro sinptico de los organismos auttrofos.
2. Ejemplificar los auttrofos a travs de imgenes.
3. Dibujar la fotosntesis, pg. 116.
4. Ejemplificar los diferentes hetertrofos.
5. Elaborar un mapa mental de los auttrofos y hetertrofos en la dinmica de los
ecosistemas.
Cierre:
Exposicin del equipo 6.
Estrategia de evaluacin Instrumentos:
Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
clase
Fundamentacin de las
estrategias de
intervencin didctica
elegida.
Estrategia de evaluacin
Competencias:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientada a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Estrategias didcticas:
Cuadro sinptico, cuadro comparativo y exposicin
Tiempo: 6 horas.
Recursos: libreta, libro de texto, lpiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.
Evaluacin: Participacin, cuaderno de los alumno, laminas, exposicin
Inicio:
1. Lectura de la situacin inicial pg. 120.
Desarrollo:
1. Cuadro de conceptos, definicin y ejemplos, de consumo, consumismo, pastoreo,
sobrepastoreo y consumo sustentable. Pg. 121.
2. Cuadro sinptico de consumo sustentable y responsable.
3. Ejemplo en imgenes de como la ciencia y la tecnologa da mejoras a la agricultura y
la ganadera.
Cierre:
Exposicin del equipo 7
Instrumentos:
Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Continuacin de plan de
clase
Fundamentacin de las
estrategias de
intervencin didctica
elegida.
Estrategia de evaluacin
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos Victoriano Chan
Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Campos de formacin:
Lenguaje y comunicacin.
Pensamiento matemtico.
Exploracin y comprensin del mundo natural.
Desarrollo personal y para la convivencia.
Estndares curriculares
1.
2.
3.
4.
Conocimiento cientfico.
Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
Habilidades asociadas a la ciencia.
Actitudes asociadas a la ciencia.