Instituto Universitario del Centro de Mxico

Psicologa clnica

Condicionamiento operante de una rata

Mara Medina Blanco

Rita Liliana Medina Mendoza
Luz Janeth Villagmez Campos

Brenda Janeth Valdez Valdez

13 de abril del 2015

CONDICIONAMIENTO DE UNA RATA

El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas

condiciones de control de estmulos. En sentido amplio significa la asociacin de
patrones bastante especficos de comportamiento en presencia de estmulos bien
definidos. Hay tres tipos bsicos de condicionamiento:
Condicionamiento clsico, en el cual un estmulo que no produca una respuesta
es asociado con un estmulo que ya produca tal respuesta (el estmulo
incondicionado) hasta que el primer estmulo tambin pasa a producir la
respuesta.
Condicionamiento operante, en el cual la frecuencia de una respuesta es
aumentada o reducida por su asociacin a un estmulo aversivo o un reforzador.
Aprendizaje vicario, en el cual se aprende por estmulos vistos por el sujeto,
imitacin de conductas
La principal diferencia entre condicionamiento clsico y operante es que en el
condicionamiento clsico no hay posibilidad de escaparse de dar la respuesta
prevista y en el condicionamiento operante la persona tiene la facultad de elegir
una conducta que repetir o no segn el resultado. En el condicionamiento clsico
se acta sobre el estmulo y en el operante sobre la respuesta.

Beneficios de la msica clsica

La msica causa las mismas emociones que el habla:
Segn algunos estudios, la msica tiene la capacidad de provocar escalofros o
hacer que nuestro corazn se hinche de alegra, incluso en diferentes culturas.
Por ejemplo, la msica occidental causa emociones de excitacin o alegra. Esto
se debera a que la msica imita las caractersticas tonales de la emocin de la
voz, aprovechando nuestra capacidad de comunicacin y nuestras asociaciones
culturales de la misma forma.
Bajo la influencia de la msica se produce un aumento de la memoria y de la
capacidad de aprendizaje, lo que proporciona buenos resultados en nios que
presentan problemas de aprendizaje. Este efecto es debido al aumento de
concentracin que experimenta el individuo mientras escucha msica, esta
reaccin se conoce como "Efecto Mozart". Esta nomenclatura proviene de una
investigacin realizada en California a mediados de los noventa en la se evalu los
efectos de la msica de Mozart en los estudiantes. "...Frances H. Rauscher, Ph. D.
y sus colegas condujeron un estudio en el cul treinta y seis estudiantes no
graduados del departamento de Psicologa alcanzaron entre 8 y 9 puntos ms en
el Spatial I Q Test (parte de la escala de inteligencia de Stanford-Binet) despus
de escuchar 10 minutos la Sonata para dos pianos en D mayor ( K.448) de
Mozart" (Ospino, A. 2001). Gracias a estos estudios los cientficos concluyeron
que la msica "...ayuda a organizar los patrones de descarga de las neuronas en
la corteza cerebral, especialmente favoreciendo los procesos creativos del
hemisferio derecho asociados con razonamiento espacial temporal, y en definitiva
el escuchar msica acta como un ejercicio para facilitar las operaciones
asociadas con funciones cerebrales elevadas" (Ospino, A. 2001).

OBJETIVO

Condicionar a un ratn mediante refuerzos y castigos para que pueda recorrer el

laberinto mediante un estmulo y obtener una respuesta.

MATERIALES QUE SE UTILIZARON

Ratn
Laberinto de madera
Msica clsica
Alimento

DESARROLLO DE LA PRCTICA

1- Comenzamos ponindole msica clsica al ratn al momento de alimentarlo

para que as asociara la msica con su hora de comida esto se realiz por 2
semanas.
2- Privamos del alimento al ratn por un da para que estuviera un poco ms
estimulado para buscar su alimento.
3- Se coloc al ratn en el laberinto y se puso la msica clsica (las 4
estaciones de vivaldi).
4- Al escuchar la cancin el ratn asocio con que era hora de que se le diera
su alimento entonces comenz a avanzar para buscar su alimento.
5- Cada vez que l quera salir del laberinto se le castigaba soplndole en la
cara ya que esto le desagradaba comenz asociar de que cada vez que se
saliera de este se le aplicara dicho castigo.
6- De este modo comenz a realizarse los mismos pasos anteriores
diariamente, hasta que aprendi a asociar que despus de recorrer el
laberinto obtendra su alimento (refuerzo positivo).

PROCEDIMIENTO

RESULTADO

El

ratn

realizo

exitosamente

el

recorrido

del

laberinto

mediante

el

condicionamiento que se le aplico con refuerzos positivos, castigos y asociando

las cosas.

CONCLUCION

Fue un poco difcil realizar dicho experimento ya que el ratn se cambi 3 veces
debido a que muri. Pero con cada uno de estos se realiz el procedimiento
anterior y el ratn final obtuvo el objetivo deseado.
Optamos por condicionarlo con la msica clsica porque esta estimula ms el
cerebro y as nos favoreci para que el ratn tuviera una mejor concentracin.