Informe 2do Sem 2014-15 CUA-RUM

Informe segundo semestre 2014-15
Proyecto Carvajal para la Democratizacin del Conocimiento II
I ERSIDA
UERTO R O
Universidad de Puerto Rico - Mayagez -Centro Universitario para el Acceso Web http://blogs.uprm.edu/cuacceso/
Email centro.acceso@upr.edu
Centro Universitario para el Acceso
Gracias al CUA cumplo mi meta de graduarme y entrar

a la universidad. Por su dedicacin a los estudiantes en sus
tutoras y fuera de las mismas, el apoyo que nos brindaron en
cada momento.
-Stephanie I. Ferrer Lugo (Estudiante de 12mo grado)
Informe 2do semestre 2014-15

Introduccin
Trasfondo
Resumen Ejecutivo Indicadores de xito
Rplicas Proyecto Carvajal
Equipo de Trabajo
Participantes
Investigacin
12
Actividades de Alcance
12
Sinergas
25
Intangibles
25
Conclusiones
25
Anejos
27

Introduccin
Este informe presenta los logros ms
sobresalientes del Proyecto Carvajal
para la Democratizacin del
Conocimiento II alcanzados durante el
segundo semestre del ao acadmico
2014-15. Durante este semestre, el
proyecto ha continuado:
Impactando las vidas de sobre 120

estudiantes, en modalidad activa y
en seguimiento, de escuela
intermedia, superior y primeros aos
universitarios provenientes de residenciales pblicos y barrios aledaos de Mayagez a
travs de actividades de alcance que incluyen talleres, visitas al Recinto de Mayagez
de la UPR, repasos para el College Board, Mentora y Apoyo Acadmico (Por Materias y
Asignaciones Supervisadas), Mentora Universitaria.
Investigando la relacin entre la desigualdad socio-econmica y el acceso a espacios y

experiencias educativas, especialmente aquellas relacionadas con el acceso y el xito
en la educacin superior.
Trasfondo
El 24 de junio de 2013 la Fundacin Carvajal se comprometi con la Universidad de Puerto
Rico para la segunda fase del proyecto Democratizacin del Conocimiento Francisco
Carvajal. El mismo parte del reconocimiento de que el reto educativo ms importante que
enfrenta Puerto Rico, en la consecucin de sus metas de desarrollo social integral, es la
democratizacin del conocimiento para promover una sociedad ms justa, y busca apoyar
esfuerzos de la Universidad de Puerto Rico dirigidos a la investigacin acadmica y a su
aplicacin a travs de actividades de alcance y de recomendaciones para polticas
pblicas e institucionales. El Proyecto Carvajal para la Democratizacin del Conocimiento II
se desarrolla con el propsito de entender y atender la inequidad educativa en el contexto
de un recinto universitario y de las comunidades de residenciales pblicos circundantes, con
la idea de que en ese contexto se impacte positivamente no solamente las familias
atendidas, sino tambin la universidad y los universitarios, en tanto que podran tener
oportunidades para conectarse de manera directa y aplicada con las realidades de
urgencia social que redundarn en el mejoramiento del pas.
Durante el segundo semestre del ao acadmico 2014-2015, fueron utilizados $39,616.60
restantes de los fondos otorgados por la Fundacin Carvajal en apoyo a la consecucin de
las metas establecidas para el Proyecto segn consignado en la propuesta sometida (Ver
Tabla a continuacin). Estos fondos fueron presupuestados para cubrir los salarios, jornales y
beneficios marginales del equipo de trabajo a cargo del Proyecto y los costos de materiales,
equipo, comidas, viajes y transportacin asociadas con la implantacin de las actividades

de investigacin y alcance del mismo. El Proyecto volvi a contar este ao con el apoyo de
la Universidad de Puerto Rico en la forma de 1) descargas a investigadora principal (6
crditos), fondos de pareo del RUM y de Administracin Central, 39 estudiantes voluntarios
que dedicaron 13,27 horas de trabajo y la asignacin de espacios fsicos para las
actividades de alcance e investigacin. La aportacin de la Universidad ascendi este
semestre a la cantidad de $129,704.00.
La distribucin del presupuesto de la Fundacin Carvajal para el segundo semestre del ao
acadmico 2014-15 se desglosa del siguiente modo:
Partida
Distribucin
Presupuestaria
Compensaciones adicionales personal no docente
$4,086.00
Compensaciones adicionales personal no docente
$14,145.00
Jornales estudiantes
$6,400.00
Aportaciones patronales
$1,776.48
Materiales
$2,456.22
Gastos de transportacin
Gastos de viajes
$111.00
Servicios profesionales
$6,972.00
Gastos de proyeccin institucional y actividades

comunitarias
$735.00
Costos indirectos
$2,934.56
Total
$39,616.60
La distribucin del presupuesto de la UPR para el segundo semestre del ao acadmico

2014-15 se desglosa del siguiente modo:
Partida
Distribucin
Presupuestaria
Descargas a investigadora principal (6 crditos)

39 estudiantes voluntarios (1,327 horas registradas a $9/hr )
Pareo Efectivo Administracin Central 2014-2015
Pareo Efectivo RUM 2014-2015
42% Costos indirectos no cubiertos por Fundacin Carvajal
Total
$40,452.00
$11,998.00
$21,482.00
$7,161.00
$48,611.00
$ 129,704.00

De otra parte, el Proyecto cont con la aportacin de $252,000.00 (del 1 octubre 2014 al 30
de septiembre 2015) de fondos federales de la propuesta College Access Challenge Grant
Program (CACGP) de la Vicepresidencia de Asuntos Estudiantiles de la Universidad de
Puerto Rico y con $15,000.00 (julio 2014 a junio 2015) de la Fundacin Banco Popular de
Puerto Rico.
Resumen Ejecutivo Indicadores de xito
Nmero de estudiantes impactados: 85 pre-universitarios y 40 universitarios en modalidad
activa y seguimiento, 53 en los clubes de escritura.
Nmero de estudiantes que se mantienen en escuela o universidad: 71/72 de los
participantes activos del CUA se mantuvieron en la escuela durante el segundo semestre
del ao acadmico 2013-2014 (98.6%) en comparacin a la tasa de retencin de 97%
para el primer semestre (77/79). Para el ao acadmico completo el porciento de
retencin escolar fue 96.5%. Las bajas registradas se debieron a: 1) encargado decidi
remover al estudiante de la escuela para que se dedicara a deportes 2) mudanza a
Estados Unidos 3) embarazo. Por su parte, 27/27 (100%) de los estudiantes universitarios
activos continuaron sus estudios.
Nmero de estudiantes que completan cuarto ao: Durante el ao acadmico 2014-2015
siete (7) participantes activos completaron el grado 12 (100%). Los participantes del CUA
estn un 11% por encima del grupo control en trminos de tasa de graduacin de grado
12 (89%).

Nmero de estudiantes que tomaron el College Board: 22 estudiantes del Proyecto
tomaron el Repaso durante el segundo semestre 2014-2015 y 11 tomaron el examen en las
escuelas.
Nmero de estudiantes que solicitan y son admitidos universidad o instituto: El 100% de los
estudiantes de grado doce (7/7) que participaron activamente en el CUA completaron su
escolaridad y todos fueron admitidos a una universidad o instituto. Nuestros participantes
fueron admitidos a: UPRM (3), Universidad Interamericana (2), Pontificia Universidad
Catlica (1), Instituto (1).
Los datos de admisin de los participantes del CUA contrastan positivamente con los datos
de admisiones del sistema pblico una vez que los tres (3) estudiantes del CUA que
solicitaron a UPR fueron admitidos al RUM. En trminos de la poblacin de estudiantes
provenientes de escuela pblica, un 57.0% de estudiantes solicitaron al sistema UPR de los
cuales un 55.4% fueron admitidos a mayo 2015 (Oficina de la Vice Presidencia de Asuntos
Estudiantiles (Archivos Systemfile, 30 de abril 2015).
Estudiantes universitarios que colaboran en el proyecto: 49 estudiantes a jornal y 39
voluntarios registrando 1,327 horas de voluntariado.

Aprovechamiento acadmico en espaol, ingls y matemticas

EL 93.1 % de los estudiantes de apoyo acadmico con datos reportados obtuvo A,B,C,
D en las materias de ingls, espaol y matemticas, 62.1% obtuvo A,B,C y 34.5% obtuvo
A,B. Los datos comparan positivamente con el ao acadmico 2013-2014 donde un
75% de los participantes finalizaron con A,B,C,D.
Para el semestre reportado, un 94% de los participantes de asignaturas supervisadas
obtuvo A,B,C en las materias indicadas de los cuales un 83.3% obtuvo A,B. Los datos
muestran una baja de 6% en el porciento de estudiantes que obtiene ABC en
comparacin con el ao acadmico 2013-2014 (100%).
Pruebas Puertorriqueas (7mo, 8vo y 11mo): Se ofrecieron del 14 al 16 de abril de 2015.
Los resultados comparables que se reportan responden a los datos que pudieron
obtenerse es las escuelas (56 para 7mo y 72 para 8vo). Con los datos obtenidos para
los grados 7 y 8 podemos resaltar que los participantes del CUA superan a la poblacin
control por 3 puntos promedio en el caso de 7mo y por 7.5 puntos promedio en el caso
de 8vo.
Aprobacin de grado: El 87.3% de los participantes del CUA aprobaron el grado
escolar este ao superando por 5.7 puntos porcentuales (81.6%) a la poblacin control
y el logro del ao acadmico 2013-2014 (83.3%).
Promedio General: El 64.29% de los participantes activos en actividades de apoyo
acadmicos para los cuales tenemos datos reportados (42) obtuvo un promedio
general de 3.00-4.00 (27/42) y 42.86% (18/42) obtuvo un promedio de 3.50 a 4.00. Los
datos indican una mejora en promedio general de 3.0 a 4.00 en comparacin al ao
acadmico 2013-2014 (41%).
Rplicas Proyecto Carvajal
Cinco (5) unidades del sistema UPR han replicado proyectos similares al Proyecto Carvajal.
De acuerdo al informe sometido a la Vice Presidencia de Asuntos Estudiantiles por la Dra.
Lissette Roln, coordinadora del Colectivo Universitario para el Acceso, las unidades
participantes (Bayamn, Carolina, Cayey, Humacao y Ro Piedras) han llevado a cabo
actividades de investigacin y de alcance sobre acceso, retencin y graduacin
universitaria durante el semestre (enero-mayo 2015). Todas las unidades han llevado a cabo
algn tipo de investigacin: institucional o comunitaria. Tres de las cinco unidades
participantes han llevado a cabo actividades de alcance a la fecha del informe (28 de
mayo de 2015). El Colectivo alcanz impactar 181 de estudiantes de escuelas intermedia y
superior pblicas de PR durante el segundo semestre 2014-2015 y se esperaba que en verano
2015 se atendieran unos 79 estudiantes adicionales. A la fecha del informe haban
participado 65 de estudiantes universitarios subgraduados y 4 graduados en tareas de
investigacin, alcance y apoyo administrativo. El Proyecto Carvajal del RUM participa
activamente de las reuniones del Colectivo y ha servido de modelo y facilitador para la

implantacin de los proyectos en las unidades participantes.
Equipo de Trabajo
Durante el segundo semestre del ao 2014-2015, el equipo de trabajo del Proyecto Carvajal
estuvo constituido por docentes, empleados y estudiantes de UPRM, segn describimos a
continuacin:
1. Co-Investigadora Principal: responsable de la rplica del Proyecto a nivel sistema UPR y
con el Municipio de Culebra adems del manejo y reconciliacin de las cuentas. (Dra.
Lissette Roln). A partir del 1ro de agosto de 2015, la Dra. Bernadette M. Delgado y el Dr.
Douglas Santos son los Co-Investigadores Principales del Proyecto. El Dr. Santos estar a
cargo del manejo de cuentas y apoyo estadstico.
2. Co-Investigadora Principal: responsable del manejo y del liderato general del proyecto en
sus dimensiones de alcance e investigacin. Colabora adems en un proyecto de
investigacin como parte del portafolio de trabajos del Proyecto y como tal, redacta
Cuadernos de Trabajo. Edita los Cuadernos de trabajo de los dems investigadores.
Coordina todas las actividades de alcance del proyecto. Mantiene el blog en lnea, los
boletines, columnas periodsticas y otras formas de difusin del proyecto. Identifica fondos
complementarios en otras organizaciones. Prepara y presenta informes semestrales a la
Fundacin Carvajal (Dra. Bernadette M. Delgado).
3. Investigadores asociados: mantienen proyectos de investigacin activos relacionados con
las metas del Proyecto y redactan Cuadernos de Trabajo para difusin. Prof. Emely
Medina.
4. Apoyo Administrativo: apoyo clerical, compras y manejo de cuentas. La Sra. Ivette Romn
y la Sra. Karina Acevedo trabajan con el CUA bajo la figura de compensacin adicional
por quince (15) horas semanales en total. Adems, la Sra. Yulissa Garca colabora con el
CUA bajo la figura de compensacin adicional por diez (10) horas.
5. Mentora: diecinueve (19) estudiantes universitarios trabajaron en la orientacin
universitaria, College Board, y apoyo acadmico con estudiantes de 7-16. Este
componente se divide en tres sub-componentes: Mentora Escolar, Mentora Universitaria y
College Board. Mentora Universitaria cont con la colaboracin de 3 voluntarios.
6. Apoyo Acadmico: contamos con nueve (9) tutores en las materias de espaol, ingls y
matemticas. Adems, tenemos dos (2) estudiantes que apoyan la logstica de
transportacin y meriendas. Cada uno de estos estudiantes de apoyo y tutores trabaja un
promedio de diez (10) horas a la semana. Contamos con la colaboracin 39 voluntarios
que registraron 1,327 horas de trabajo. Este componente se subdivide en Apoyo por
Materias y Asignaciones Supervisadas.
7. Coordinadoras de tutores: el componente de Apoyo Acadmico es coordinado una
estudiante que trabaja en coordinacin con la investigadora principal.
8. Recursos para repasos del College Board: los repasos del College Board fueron ofrecidos
del enero a febrero 2015 con el co-auspicio de la Fundacin del Banco Popular.
Contamos con seis (6) estudiantes universitarios que sirvieron de tutores en la materias
examinadas por la prueba. Los estudiantes Stephanie Davis y Guillermo Lpez sirvieron
como tutores de matemticas. Glory Soto y Elenita Irizarry fueron las tutoras en ingls y
Fernando Vargas y Stephanie Ocaa en espaol. Un total de 22 estudiantes participaron
de los repasos adems de orientaciones acerca de aspiraciones y carreras universitarias.
9. Avalo y mejoramiento continuo: un (1) estudiante universitario, supervisado por la
investigadora principal, prepara, distribuye y tabula el avalo para todas nuestras
actividades de alcance. La Prof. Emely Medina analiza la informacin y redacta los
informes correspondientes. La informacin obtenida de este modo nos permite tomar
decisiones sobre servicios tales como transportacin y alimentos, as como mantenernos al
tanto del desarrollo de aspiraciones universitarias en nuestra poblacin. Christine Prez
asisti en las labores del componente. El proyecto Acceso al xito (CACGP) don quince
(15) horas del tiempo de Emely Medina para esta labor desde el segundo semestre 20112012. Emely tambin estuvo a cargo de una de nuestras investigaciones en curso sobre
retencin y graduacin.
10. Asesora profesional: Contratamos los servicios profesionales de una maestra de
educacin especial para asistirnos en la poblacin que lo amerita (Wanda Ramrez) por
diez (10) horas semanales y una trabajadora social (Raquel Delgado) por seis (6) horas
semanales.
11. Base de datos y Apoyo tcnico: mantiene actualizada la Base de datos del Proyecto,
hace entrada de datos y genera informes. Tambin est a cargo del mantenimiento y
buen funcionamiento de los equipos del proyecto.
Es preciso destacar que el proyecto cont este segundo semestre con la participacin de
cuarenta y nueve (59) estudiantes universitarios remunerados y treinta y nueve (39)
voluntarios. Parte de los estudiantes remunerados fueron pagados con fondos de la
Fundacin del Banco Popular y del College Access Grant Program (CACGP) de la UPR. El
Apndice A muestra los integrantes del equipo de trabajo del CUA.
Participantes
Pre-Univeristarios
Durante el segundo semestre del ao 2014-2015 el Proyecto ofreci servicios a setenta y dos
(72) estudiantes pre-universitarios activos en alguno de los eventos regulares (Apoyo
Acadmico, Mentora, College Board) y veintisiete (27) universitarios activos. De los 72
escolares activos, siete (7) culminaron la escuela superior en mayo 2015.
Los estudiantes de escuela intermedia y superior del proyecto Carvajal provienen de los
siguientes residenciales pblicos (con mayor participacin de los residenciales subrayados):
Colombus Landing; Franklin Roosevelt, Eleanor Roosevelt, Candelaria, Mar y Sol, Sbalos,
Carmen (Manuel Hernndez Rosa), La Arboleda, Flamboyn Gardens, Monte Isleo, Yagez,
Cuesta Las Piedras, Concordia y Kennedy. Los estudiantes representan las siguientes
escuelas pblicas (con mayor participacin de las escuelas subrayadas): Mara Dolores
Fara, Manuel A Barreto, Jos Gautier Bentez, Esteban Rosado Bez, Escuela Superior
Vocacional Pedro Perea Fajardo y Escuela Superior Urbana Eugenio Mara de Hostos. El
Apndice B muestra la lista de participantes activos por escuela y grado.
Participantes Pre-universitarios Activos por Grado
Participantes Pre-universitarios Activos por Escuela

Participantes Pre-universitarios Activos por Aos de Participacin
Universitarios
A nivel universitario, 40 estudiantes reciben servicios en modalidad activa o de seguimiento.
El desglose indica que de los 27 estudiantes universitarios que participaron activamente, 6
reciben mentora remota ya que son estudiantes en otras instituciones fuera del sistema UPR.
Los restantes 13 son universitarios en seguimiento. Este ao, una estudiante se gradu del
RUM y continuar estudios graduados en la Escuela de Planificacin de la UPR - RP
(Alejandra Ramos). Se incluyen tablas de estudiantes universitarios activos por mentora,
residencial y por institucin y departamento de estudio.
Estudiantes Universitarios Activos por Mentora:
Mentora
Tania Padua
Coraly Cruz
Adrianna Rivera
Estudiante Universitario
Thalia Ros
Krystal Gonzlez
Keyshla Guzmn
Tainette Daz
Ashley Rodrguez
Tinaiviz Gutirrez
Lenis Ramos
Marilyn Soler
Carol Padua
Jamie Galindo
Maylivet Mndez
Luis Rodrguez
Jonisse Rosas
Carlos Arce
Tania Padua
Darlene Rivera
Edrick Alvarado
Alejandra Ramos
Ediths Fuertes
Rayden Daz
Tania Quirindongo
Katiely de Santiago
Merissa Ruiz
ngel Rosado
Mariangelys Hernndez
Kimberly Torres
Esmarline de Len
Glendaliz Pratts

10
Desglose Estudiantes Universitarios Activos en Mentora Universitaria por Institucin y

Departamento:
Estudiante:
Residencial
Universidad
Departamento
Progreso Acadmico
(24 crditos, 2.0 o ms)
1.
Rayden Daz
Candelaria
UPRM
Enfermera
Si
2.
Ediths Fuertes
Trastalleres
UPRM
Ciencias Agrcolas
Si
3.
Tania
Quirindongo
Mar y Sol
UPRM
Ciencias Sociales
Si
4.
Katiely de
Santiago
Mar y Sol
UPRM
Ciencias Sociales
Si
5.
Merissa Ruiz
Mar y Sol
UAA
Cardio-Pulmonar
Si
6.
ngel Rosado
Columbus
Landing
UPRM
Administracin
Empresas
No
7.
Mariangelys
Hernndez
Rio Caas
UPRM
Historia
Si
8.
Kimberly Torres
Carmen
POPAC
CGA-Terapia
cardiorrespiratoria
Si
9.
Esmarline de
Len
El Mirador
UPRM
Ingeniera Qumica
Si
10. Glendaiz Pratts
Carmen
UPR-Ag
Administracin de
Empresas
Si
11. Carol Padua
Roosevelt
UPR- Ag
Educacin
Si
12. Keyshla
Guzmn
Cuesta las
Piedras
UAA
Enfermera
Si
13. Krystal
Gonzlez
Carmen
Inter SG
Biologa
Si
14. Maylivet
Mndez
Cuesta las
Piedras
UPRM
Qumica
Si
15. Marylin Soler
Liceo
UPRM
Ingles
Si
16. Jamie Galindo
Sbalos
Gardens
UPRM
Qumica
Si
17. Tainnette Daz
Sbalos
Gardens
UPRM
Contabilidad
Si
18. Tinaiviz
Gutirrez
Ro Cristal
UPRM
Arte
Si
19. Ashley
Rodrguez
Ro Cristal
UPRM
Agrimensura y
Topografa
Si
20. Lenis Ramos
Loza
UPRM
Ciencias Polticas
Si
21. Thalia Ros
Flamboyn
Gardens
UPRM
Administracin de
Oficinas
Si
22. Jonisse Rosas
Kennedy
UPRM
Matemticas
NO
23. Tania Padua
Roosevelt
UPRM
Enfermera
Si
24. Darlene Rivera
Cuesta las
Piedras
UPRM
Economa Agrcola
Si
25. Alejandra
Ramos
Ramrez de
Arellano
UPRM
Ciencias Sociales
Si
26. Edrick Alvarado
Candelaria
UPRM
Fsica
SI
27. Luis Rodrguez
Romaguera
UPRM
Educacin Fsica
NO

11
En trminos de progreso acadmico, 3 universitarios confrontaron dificultades y fueron

puestos en probatoria. El componente de Mentoria Universitaria desarroll un plan de
intervenciones con consejeros acadmicos y un plan de estudio para apoyar a los
estudiantes con el cumplimiento de las normas institucionales de aprovechamiento
acadmico y salir de la probatoria. En resumen, el Componente de Mentora Universitaria
logr el 100% de retencin de universitarios con un 89% de los universitarios demostrando
progreso acadmico (al menos 24 crditos aprobados con 2.00 o ms). Este dato
representa un logro significativo al compararse con el ao anterior 2013-2014 donde un 75%
de los universitario demostr progreso acadmico segn las normas institucionales.
Investigacin
Durante el segundo semestre del ao acadmico 2014-2015 se complet el noveno
cuaderno de investigacin. Este cuaderno, a cargo del investigador invitado Kevin Bathke,
analiza el impacto del curso de ingls remedial en el xito del curso que le sigue en la
secuencia del currculo de cursos de ingls. Tomando en consideracin datos estadsticos
secundarios, explora cul ha sido el desempeo de los estudiantes que han tomado el
curso, han tomando una versin reducida o no lo han tomado. Para el Centro Universitario
para el Acceso esta investigacin es crucial ya que muchos estudiantes de nuestra
poblacin, o sea, de desventaja socio-econmica deben tomar ese curso o su equivalente.
Las implicaciones de esa realidad son perjudiciales para su xito universitario en ms de un
sentido. Los hallazgos de esta investigacin deben iluminar polticas institucionales al
respecto. El cuaderno puede accederse en http://bit.ly/1MJft08
Actividades de Alcance
El Proyecto Carvajal facilit servicios de apoyo acadmico y tutoras para estudiantes preuniversitarios y universitarios provenientes de residenciales pblicos segn se describe a
continuacin.
Servicios a estudiantes pre-universitarios: servicios de asignaciones supervisadas y apoyo
acadmico por materias para los estudiantes pre-universitarios participantes del Proyecto
Carvajal ofrecidos de lunes a jueves, durante los meses de febrero-abril. El Proyecto provey
transportacin entre los residenciales pblicos y el RUM y meriendas para los participantes.
Participaron un total de 32 estudiantes en Apoyo por materias y 21 de asignaciones
supervisadas durante el segundo semestre 2014-2015. Las escuelas representadas en los
participantes son: Mara D. Fara, Eugenio Mara de Hostos, Pedro Perea Fajardo, Manuel A.
Barreto, Jos Gautier Bentez y Esteban Rosado Bez.
Servicios a estudiantes universitarios: servicios individualizados para estudiantes de
residenciales pblicos activos en el RUM y estudiantes afiliados al CUA. Los servicios fueron
apoyados por cinco (5) tutores (3 voluntarios) en las reas matemticas, redaccin y
lectura en ingls y espaol, qumica y economa.

12
Impacto de las actividades de alcance en la poblacin activa: escolares y universitarios

Escolares
Retencin: Durante el segundo semestre del ao acadmico 2014-2015 se destaca como
logro significativo que el 98.6% (71/72) de los participantes activos se mantienen en la
escuela muy similar a la tasa de retencin de 97.% para el primer semestre (77/79). Las bajas
escolares ocurridas durante el ao acadmico se deben a: 1) decisin de un encargado de
remover al estudiante de la escuela, 2) mudanzas fuera de Puerto Rico y 3) embarazo. Para
el ao acadmico 2014-2015 completo logramos una retencin escolar de 96.5%.
Estudiantes que completan el grado 12: El 100% de los estudiantes de grado doce (7/7) que
participaron activamente completaron su escolaridad y fueron admitidos a: UPRM (3),
Universidad Interamericana (2), Pontificia Universidad Catlica (1) y a Instituto (1). Este joven
decidi entrar a instituto por inters vocacional.
En comparacin, el grupo control muestra un 89% de graduacin de grado 12 segn se
indica en la siguiente grfica.
Datos provistos por la Oficina de la Vice Presidencia de Asuntos Estudiantiles (Archivos

Systemfile, 30 de abril 2015) indican que el 57% de los solicitantes a la UPR provienen de
escuela pblica de los cuales fueron admitidos un 55.4%. Por su parte, tres de los 7
participantes activos del CUA solicitaron al sistema UPR y todos fueron admitidos al RUM.
Es importante resaltar que para el ao acadmico 2015-2016 tenemos 22 estudiantes de
grado doce participando activamente en el Proyecto.

13
Aprovechamiento Acadmico:
Apoyo por materias: Los datos indican que para el final del ao acadmico 2014-2015, un
93.1 % de los estudiantes de apoyo acadmico con datos reportados, obtuvo A,B,C, D en las
materias de ingls, espaol y matemticas, 62.1% obtuvo A,B,C y 34.5% obtuvo A,B. Es
importante destacar que en este componente participan los estudiantes que comienzan el
ao acadmico con C,D,F. Consideramos como logro significativo que los participantes
mejoraran sus notas en comparacin con el ao acadmico anterior donde un 75% de los
participantes finalizaron el ao con A,B,C,D (incremento de 18.1%).
Asignaturas supervisadas: Este componente ofrece servicios a los participantes que tienen
A,B en las clases de ingls, espaol y matemticas. Para el semestre reportado, un 94 % de
los participantes obtuvo A,B,C en las materias indicadas de los cuales 83.3% obtuvo A,B.
Los datos muestran una baja de 6% en el porciento de estudiantes que obtiene ABC en
comparacin con el ao acadmico 2013-2014 (100%). Es difcil explicar las diversas
variables que podran contribuir a la baja en las notas indicada por los datos. No obstante,
en un esfuerzo de avalo, hemos tomado medidas para mejorar la calidad de los servicios
de Apoyo Acadmico contratando a Coraly Cruz como coordinadora del componente.
Coraly Cruz es egresada del Recinto con preparacin como maestra de escuela secundaria
adems de haber participado del Proyecto como mentora por varios aos. La Srta. Cruz,
con el apoyo de la maestra de educacin especial, Sra. Wanda Ramrez, ha revisado todas
las actividades del componente y ha contratado tutores con preparacin en enseanza.
Por otra parte, hemos consolidado apoyo por materias y asignaturas supervisadas y
estaremos ofreciendo las tutoras a todos los participantes de lunes a jueves dividindolos por
grado y materia en contraste a la divisin por nivel intermedio o superior. Al momento los
estudiantes, por cada nivel, asistan a las tutoras dos das a la semana, lo que dificulta la
continuidad en el desarrollo de las destrezas de acuerdo a los estndares y expectativas.
14
En cuanto a promedio acadmico, podemos destacar que un 64.29% de los participantes

activos para los cuales tenemos datos reportados (27/42) obtuvo un promedio de 3.00-4.00 y
42.86% (18/42) obtuvo un promedio de 3.50 a 4.00.
La dificultad en obtener datos se acenta con la falta de compromiso por parte de las
escuelas para proveer informacin, en particular sobre la poblacin control. Tanto la CoInvestigadora, as como los asistentes del componente de base de datos, hemos realizado
visitas frecuentes a las escuelas con el objetivo de facilitar la obtencin de informacin. Aun
cuando los directores escolares y registradores demuestran disposicin a ofrecer los datos en
las visitas hechas por la Co-Investigadora, una vez los asistentes se presentan a las escuelas a
trabajar con los datos surgen obstculos para facilitar el acceso a la informacin.
No obstante, podemos resaltar un incremento en el por ciento de aprobacin de grado
(87.3%) en comparacin al ao acadmico 2013-2014 (83.3%) y en comparacin a la
poblacin control (81.6%).
Universitarios
Durante este ao acadmico 27 estudiantes universitarios participaron activamente de los
cuales 6 recibieron mentora remota ya que son estudiantes en otras instituciones fuera del
sistema UPR. Los restantes 13 son universitarios en seguimiento. el Componente de Mentora
Universitaria logr el 100% de retencin de universitarios con un 89% de los universitarios
demostrando progreso acadmico (al menos 24 crditos aprobados con 2.00 o ms). Este
dato representa un logro significativo al compararse con el ao anterior 2013-2014 donde un
75% de los universitario demostr progreso acadmico segn las normas institucionales.
Comparaciones con la poblacin control

La poblacin del CUA incluye estudiantes activos y en seguimiento. La poblacin control
est constituida por aquellos estudiantes que coinciden con algn participante en los
siguientes tres criterios: grado, escuela y residencial. Segn los datos obtenidos se
establecen las siguientes comparaciones: 1) estudiantes que terminan grado doce 2)
resultados de las Pruebas Puertorriqueas y 3) aprobacin del grado.
15
Nmero de estudiantes que completan grado doce

El CUA tuvo un total de 9 estudiantes de grado 12 (7 activos y 2 en seguimiento). El
100% de la poblacin del CUA termina escuela superior en comparacin al 89% de la
poblacin control.
Insertar histograma aqu
Resultados en las Pruebas Puertorriqueas (PPAA)

Las comparaciones que se ofrecen de las PPAA incluyen los datos de las pruebas a abril
2015. Los promedios de los participantes del CUA para los que tenemos datos (7mo y 8vo)
superan a la poblacin control por 3 puntos promedio en el caso de sptimo grado y por 7.5
puntos promedio en el caso de octavo. Es importante resaltar la gran dificultad que hemos
confrontado para obtener datos de las PPAA en las dos escuelas superiores de las cuales
provienen nuestros participantes por lo que no podemos reportar los resultados del grado 11.
16
Aprobacin de grado
El 87.3% de los participantes del CUA aprobaron el grado en comparacin al 83.3% durante
el ao acadmico 2013-2014 y en comparacin al 81.6% de la poblacin control.
Consideramos como logro significativo que los participantes mejoraran sus notas en
comparacin con el ao acadmico anterior donde un 75% de los participantes finalizaron
el ao con A,B,C,D.

17
Actividades en la escuela y la comunidad

En nimo de involucrar a los padres, familiares y maestros de los estudiantes participantes en
las actividades del Proyecto Carvajal, durante el pasado ao acadmico se disearon
cinco (5) actividades dirigidas a esta poblacin:
Visitas a la escuelas: Los estudiantes encargados de Mentora Escolar visitaron durante el
semestre a las maestras de saln hogar, orientadoras y trabajadoras sociales para hablarles
del proyecto, auscultar progreso de los estudiantes y reas en que debe trabajarse en el
apoyo acadmico.
Visitas a los residenciales: El da 14 de marzo de 2015 el equipo del CUA incluyendo
mentores, tutores y voluntarios visit residenciales pblicos donde residen nuestros
participantes (Carmen, Kennedy, Candelaria, Sbalos). Se visitaron los hogares y se
sostuvieron dilogos informales con madres, padres
y encargados acerca de la participacin de sus
hijos en el CUA . Adems, se distribuy material
informativo del Proyecto y se tomaron notas de
campo. Las respuestas de los visitados indican una
gran satisfaccin con los servicios ofrecidos por el
Proyecto y el beneficio para sus chicos y chicas.
Luego de terminadas las visitas, el equipo se reuni
para una sesin de discusin e intercambio de
experiencias.
Clubes de Escritura Espaol e Ingls (auspiciado por
CACGP): Cuatro escuelas formaron parte de los
clubes de escritura con la participacin de 53
estudiantes de niveles elemental e intermedio. Las
actividades comenzaron el 28 de febrero con un
taller de capacitacin para los maestros y tutores
ofrecido por la Prof. Vibecke Betances Lacourt. En la actividad se discutieron los mdulos a
trabaja con los estudiantes en las escuelas y se entregaron los materiales necesarios para las
actividades. Los clubes culminaron con una actividad de cierre que incluy una visita al
Museo de Ponce el da 1ro de junio y un taller de escritura en RUM el 2 de junio. Las
actividades del da terminaron con almuerzo y entrega de obsequios. La actividad fue
reseada en la pgina Web del RUM el 5 de junio de 2015
(http://www.uprm.edu/portada/article.php?id=3293)
Repasos del College Board: 14 de enero al 7 de febrero de 2015 (co-auspiciados por la
Fundacin del Banco Popular de PR) en los que participaron un total de 22 estudiantes
(incluyendo estudiantes de grado 10). Once (11) estudiantes de tomaron el examen en
febrero 2015.

18
Graduacin CUA
La graduacin CUA es la actividad cumbre del segundo semestre del ao acadmico y se
realiza para celebrar los logros de los graduandos de 9no y 12mo grado. Este ao adems
celebramos la graduacin del RUM de Alejandra Ramos. Este ao 14 completaron el 9no
grado y 7 el cuarto ao de escuela superior.
Componente de Mentora Escolar
El componente de Mentora Escolar visualiza
las actividades como herramientas de
alcance y acercamiento a la universidad y
el establecimiento de metas a corto y largo
plazo de nuestros estudiantes.
Generalmente las actividades van dirigidas
a la exploracin de reas de estudios, sin
embargo este semestre decidimos reformar
la distribucin de actividades y sus enfoques
por diversas razones, entre estas: la
cantidad de referidos a la trabajadora
social que nos indicaba la necesidad de
explorar otras reas con nuestros alumnos y alumnas, situaciones en los espacios de tutoras y
el gran debate sobre la aplicacin de una educacin con perspectiva de gnero en las
escuelas pblicas del pas. Durante el segundo semestre del ao acadmico se
desarrollaron las siguientes actividades:
Concete, te toca a ti!
viernes, 6 de febrero
Actividad #1 Intermedia: Concete, te toca a t!

Recurso: Raquel Delgado, T.S.
Participantes: 10 estudiantes/ 4 mentores
viernes, 20 de febrero
Actividad #1 Superior: Concete, te toca a t!

Participantes: 14 estudiantes/ 6 mentores
Este taller tuvo como objetivo promover una cultura de salud sexual que prevenga los
embarazos prematuros, las infecciones de transmisin sexual y la violencia de gnero, a
travs de favorecer el ejercicio autnomo y responsable de su sexualidad. Los temas
trabajados en el taller: Concete, te toca a t! fueron: Definicin de conceptos bsicos,
pubertad y adolescencia, reconocimiento de rganos sexuales, barreras de la sexualidad y
derechos sexuales y asertividad. Las evaluaciones por parte de los participantes indican una
ganancia sustancial en su conocimiento acerca de conceptos bsicos de la sexualidad
segn medido por la pre y post prueba.
19
Metas de Vida
viernes, 6 de marzo
Actividad #2 Intermedia: Metas

de Vida
Recurso: Raquel Delgado, T.S
Participantes: 19 estudiantes/ 4
mentores
viernes, 20 de marzo
Actividad #2 Superior: Metas de

Vida
Participantes: 13 estudiantes/ 5 mentores/as
El objetivo de este taller fue lograr que los estudiantes identificaran las situaciones que
pueden interferir en su proceso social, familiar y educativo y desarrollen estrategias para
sobrepasar obstculos mediante el establecimiento de metas. Se trabaj un mapa de vida
en el cual los participantes pudieron identificar metas a corto, mediano y largo plazo en el
mbito familiar, social y acadmico.

20
Arte: Monotipia
viernes, 10 de abril
Actividad #3
Intermedia: Monotipia
Recurso: Edward
Aguilera
(Estudiante de Artes
Plsticas)
Participantes: 13
estudiantes/ 4 lideres
viernes, 24 de abril
Actividad #3 Superior:
Monotipia
Recurso: Edward
Aguilera
(Estudiante de Artes Plsticas)
La monotipia es un tipo de arte donde el/la artista dibuja sobre un medio, en este caso
acrlico y luego imprime su obra. Este taller no solo permiti al estudiante explorar la disciplina
de artes grficas, sino que tambin aport al desarrollo de su creatividad. Quisimos que fuera
una tarea completamente activa, donde los
estudiantes fueran quienes decidieran los medios
a utilizarse para realizar su arte, los colores y
finalmente su impresin, aportando al desarrollo
de su seguridad y liderazgo a la hora de presentar
su trabajo final.
Los resultados
de las
evaluaciones
de las
actividades
del componente de Mentora Escolar indican un nivel de
satisfecho a altamente satisfecho con las actividades
realizadas durante el semestre. Los participantes indican
que las actividades cumplen con los objetivos y los
estimulan a aplicar el aprendizaje adquirido.

21
Enlace con la Trabajadora Social

Durante el semestre enero - mayo de 2015, el contacto con la Trabajadora Social fue
constante. Se trabaj en conjunto la identificacin de necesidades de nuestros estudiantes
a travs del anlisis de referidos, que permiti establecer los objetivos para las primeras
cuatro actividades del semestre. Coincidimos en que el primer obstculo de los estudiantes
son las situaciones a las que estn expuestos fuera de la escuela y esto no permitira el
establecimiento de metas, de igual forma no permitira una exploracin efectiva de reas
de estudio. Los mentores trabajaron para tomar medidas de accin en cada uno de los
referidos, incluyendo visitas a los residenciales y/o comunidades.
El componente de Mentora Escolar, logr la identificacin de situaciones para el desarrollo
intervenciones individualizadas. Gran parte de este logro se debe al apoyo de la
trabajadora social, la asistencia constante al CUA y el contacto con los mentores. A
diferencia del semestre anterior, se logr logramos realizar visitas individualizadas a
estudiantes con ms de un referido, visitar a la consejera de la escuela Eugenio Mara de
Hostos para establecer un plan de accin con estudiantes que han fracasado el grado en
ms de una ocasin, y el contacto con maestros.
Durante el semestre se trabajaron 16 casos, la mayora referidos por mentores. Las
intervenciones fueron dirigidas a fomentar hbitos de estudio, relaciones saludables, manejo
de emociones, autoestima y sexualidad responsable. Se visitaron tres estudiantes con
situaciones ms delicadas en las que era necesaria la presencia de madre, padre o
encargado para trabajar un plan de accin en conjunto. Todos los casos trabajados
durante este semestre acadmico 2014-2015 seguirn abiertos para darle continuidad
durante el primer semestre acadmico 2015 2016.
Componente de Mentora Universitaria
Mentora para Universitarios es el componente que trabaja con estudiantes de residenciales
y barrios aledaos que entran a la universidad. El enfoque principal del componente es la r
dar seguimiento a los estudiantes luego de que entran en la universidad y de fortalecer
habilidades necesarias para lograr el xito universitario. El componente se enfoca en la
orientacin, seguimiento y tutoras para apoyar a nuestros estudiantes a alcanzar el xito
Universitario.
Taller Web 2.0 : 21 de febrero de 2015, saln 103 del edificio de Administracin de Empresas.
Orientacin guiada a los estudiantes sobre las aplicaciones de Web 2.0, su uso y como
sacarles provecho como herramienta para aplicar a la vida universitaria. El taller fue
ofrecido por Christopher Santiago, mentor escolar del CUA. Participaron 6 universitarios.

22
Manejo de la Ansiedad: 13 de
marzo de 2015, saln Chardn
320. Taller sobre el manejo de la
ansiedad en el contexto
universitario. Ofrecido por
Gustavo Cortina, director interino
de la oficina de Calidad de Vida
del RUM. Participaron 7
univeristarios.
Los resultados de las evaluaciones de las actividades del componente de Mentora

Universitaria indican un nivel de satisfecho a altamente satisfecho con las actividades
realizadas durante el semestre. Los participantes indican que las actividades cumplen con
las expectativas establecidas y permiten la aplicacin de las destrezas adquiridas. En las
evaluaciones del taller del Web 2.0, los participantes demostraron ganancia de
conocimientos de herramientas tecnolgicas segn medido por una pre-post prueba. Los
participantes describieron como muy til el aprendizaje de herramientas tecnolgicas
para la vida universitaria. En cuanto al taller de manejo de ansiedad, los participantes
23
indicaron que los objetivos de la actividad se cumplieron y que pudieron adquirir destrezas
que le permutan identificar los factores que propulsan la ansiedad y herramientas para
manejarla. En trminos generales, los participantes del componente de Mentora
Universitaria indican que el apoyo que reciben de la mentoras y las actividades que se
programan para ellos facilitan la integracin a la vida universitaria.
Componente de Voluntarios
El Componente de Voluntarios se cre con el propsito de integrar a la comunidad
universitaria en el desarrollo de los diversos componentes del Centro Universitario para el
Acceso (CUA) brindando una experiencia laboral, profesional y personal nica y, como
fortalecimiento de la integracin de la comunidad universitaria en la solucin de problemas
de urgencia social del pas. Durante el segundo semestre del ao acadmico 2014-2015 el
CUA logr crear alianzas con organizaciones estudiantiles, proyectos especiales y cursos
para reclutar voluntarios que brindaron una diversidad de servicios.
INTD 3995 - Los estudiantes de matriculados en el curso INTD 3995 dirigido por la Prof.
Elenita Irizarry se involucraron en tareas de mentora y fortalecimiento de aspiraciones
universitarias de nuestros participantes, apoyo acadmico a estudiantes de nivel escolar
(7mo a 12mo grado), apoyo clerical y organizacin de actividad final, Goofy Games . El
curso INTD 3995 originalmente fue creado con el fin de proveerle a los(as) estudiantes
universitarios(as) la posibilidad de conocer y participar en el empoderamiento de
comunidades, en nuestro caso comunidades desventajadas socioeconmicamente. Se
estima que el equipo de voluntarios(as) matriculados(as) en el curso INTD3995 realiz un total
de 1,211 horas de voluntariado entre los meses de febrero, marzo y abril.
SUTA - Sombrilla que recoge varias asociaciones estudiantiles de la facultad de Ingenieria
que colaboraron brindando tutores en el componente de Apoyo Acadmico - Asignaciones
Supervisadas. Este grupo cuenta con miembros de la Alpha Pi Mu, el Instituto de Ingenieros
Industriales (IIE) y 'American Society for Quality' (ASQ). Los voluntarios(as) miembros de la
SUTA realizaron un total de 55 horas entre los meses de febrero, marzo y abril.
Otros voluntarios del CUA aportaron un total del 61 horas durante el semestre.
En conclusin, el componente de Voluntarios cont este semestre con 39 voluntarios que
colaboraron en los componentes de Apoyo Acadmico Asignaciones Supervisadas,
Apoyo Acadmico - Apoyo por Materias, Mentora Universitaria y Equipo Clerical registrando
para un total de 1342 horas.
Nmero de voluntarios
Cantidad de horas
INTD 3995
28
1,211
SUTA
Otros
Total
39
55
61
1,327

24
Sinergias
La co-investigadora principal del Proyecto Carvajal, Dra. Lissette Roln, en atencin a las
necesidades econmicas para expandir algunos ofrecimientos asociados al Proyecto y para
lograr que el Centro Universitario para el Acceso perdure en el tiempo, ha buscado crear
sinergias con otras entidades y proyectos interesados en el tema de acceso y xito
universitario para estudiantes con desventaja socio-econmica:
1.
College Access Challenge Grant Program, CACGP. El CUA colabora con una propuesta
anual de CACGP, representada por la Dra. Ana Helvia Quintero de la UPR -Ro Piedras y la
Dra. Sonia Bartolomei de la UPR-Mayagez para llevar a cabo clubes de ciencias y
matemticas, de escritura en espaol e ingls, de apoyo acadmico en horario
extendido y de mentora. El CUA someti una propuesta consolidada para apoyar y
fortalecer todos los componentes (elemental, intermedia y superior). Presupuesto recibido:
$252,000 (2014-2015). Etapa: aceptada y en progreso.
2.
Fundacin del Banco Popular de Puerto Rico. El CUA recibi fondos de la Fundacin del
Banco Popular por la cantidad de : $15,000.00.
Intangibles
El Centro Universitario para el Acceso (CUA) impacta la vida integral de sus participantes.
Participar del apoyo acadmico supone para algunos recibir, por primera vez en su vida,
asistencia escolar despus de horas de clase y, sobre todo, poder explorar otras formas de
socializacin. El solo hecho de estar fuera de su entorno por espacio de tres horas una vez
concluyen la escuela implica la diferencia en sus das. Este proyecto marca la vida de los
participantes en dimensiones difciles de cuantificar y que se pueden apreciar en sus
testimonios.
Conclusiones
Durante el segundo semestre del ao acadmico 2014-2015, el Proyecto Carvajal del
Centro Universitario para el Acceso obtuvo resultados importantes tanto en el alcance como
en la investigacin. El CUA cumpli y expandi los objetivos de la propuesta inicial, y gener
sinergias con otras iniciativas y fuentes de apoyo existentes. A travs de actividades de
empoderamiento y acercamiento el CUA estrecha la colaboracin con las escuelas.
Entre los logros del semestre podemos destacar:
Impacto a sobre 120 estudiantes en modalidad activa y en seguimiento a travs de

actividades de alcance a nivel pre-universitario y universitario (mentora escolar, mentora
universitaria, clubes de escritura).
Un 98.6% de los participantes activos del CUA se mantienen en la escuela.
87.3% aprobaron el grado.
EL 93.1 % de los estudiantes de apoyo acadmico con datos reportados obtuvo A,B,C, D
en las materias de ingls, espaol y matemticas, 62.1% obtuvo A,B,C y 34.5% obtuvo A,B.

25
Para el semestre reportado, un 94% de los participantes de asignaturas supervisadas

obtuvo A,B,C en las materias indicadas de los cuales un 83.3% obtuvo A,B.
Siete (7) participantes activos completaron escuela superior.
El 86% de los graduados de escuela superior fue admitido a universidad y 14% a instituto.
Un 43% (3/7) fue admitido a UPRM, 43% a universidades privadas y 14% a instituto.
El 100% de los estudiantes universitarios activos se mantienen estudiando con un 89%

mostrando progreso acadmico.
Participacin activa de voluntarios en los servicios a los pre-universitarios y universitarios

para un total de 1,327 horas registradas.
Diversidad de actividades y servicios de apoyo en los componentes para atender las

necesidades de los participantes y cumplir con los objetivos del Proyecto.
o
Se logr un balance de actividades de temas acadmicos en las reas de

ciencias, matemticas, lenguaje y bellas artes.
Se incluyeron actividades dirigidas a fomentar aspiraciones universitarias y facilitar

la adaptacin a la vida en la universidad.
Visitas a los hogares estrechando as los lazos de colaboracin.
Colaboracin con Proyectos interesados en los temas de acceso y retencin al igual que
con oficinas de servicios en el RUM: Calidad de Vida, Servicios Psicolgicos, Registro y
Admisiones.
Colaboracin y mentora a unidades del sistema UPR que se han constituido como el
Colectivo para el Acceso Universitario.
Presentacin de los resultados del Proyecto en la Bienal de Educacin de la Pontificia

Universidad Catlica de Puerto Rico en Ponce el 8 de mayo de 2015.
Sirva este informe semestral de la propuesta Democratizacin del Conocimiento II para

reiterar nuestro agradecimiento por su auspicio y nuestra disposicin a seguir estrechando
esta alianza para el bien de estas poblaciones y de Puerto Rico.

26
Apndice A
Integrantes equipo CUA 2do semestre 2014-2015*
Nombre
1. Alan Lopez Garcia
2. Adriana Lebron
3. Adrianna Rivera Delgado
4. Alejandra Ramos Carmenatty
5. Alejandro Silva Malines
6. Alvin Lopez Garcia
7. Ana Portnoy
8. Angel Rosado
9. Anibal Lopez Correa
10. Ashley Paramo Centeno
11. Ashley Rodriguez Gonzalez
12. Camila Ortiz
13. Christie Torres
14. Christine Perez Rosa
15. Darlene Rivera
16. Ediths Fuertes
17. Efrain Corsino
18. Elenita Irizarry
19. Erika Enriquez Gonzalez
20. Felisha Roman Muiz
21. Fernando Vargas Hernandez
22. Glory Soto Gonzalez
23. Ilka Lorenzo
24. Jamie Galindo
25. Jean De Armas Sanchez
26. Jonisse Rosas Pagan
27. Karina Rodriguez Figueroa
28. Katiely De Santiago Malave
29. Kenny Rodriguez Garcia
30. Kevin Velez Rosado
31. Korleia Aldarondo
32. Lenis Ramos Rodriguez
33. Leonardo Lozada Valdez
34. Leslynette Carrucini
35. Luis Rodriguez Gonzalez
36. Luis Santaliz
37. Luis Vega Gonzalez
Componente
Base de datos
Tutora
Mentora Universitaria
Apoyo Clerical
Base de datos
Tutor
Tutora
Transportacin
Apoyo a Dra. Roln
Tutor Clubes de escritura
Apoyo Clerical
Tutora
Tutora
Avalo
Base de datos
Apoyo Clerical
Tutor
Tutor College Board
Tutor
Mentora
Tutor College Board
Tutor College Board

Base de datos
Tutor/Mentor
Almacn
Avalo
Apoyo clerical Ciencias
Sociales
Tutor
Tutor
Tutora
Mentora
Clubes de escritura,
almacn
Transportacin
Tutor
27
38. Mariana Rivera Olivieri

39. Mariangely Hernandez
40. Mariela Ballester
41. Marylin Soler
42. Maylivet Mendez Troche
43. Melissa Nieves Rivera
44. Miriam Espinosa Bayron
45. Natalia Flores Garcia
46. Nivializ Toro Lopez
47. Orializ Martinez
48. Raul Figueroa
49. Rayden Diaz Velez
50. Roshelys Garcia Sanchez
51. Stephanie Lee Davis Padilla
52. Stephanie Violeta Ocaa Velez
53. Tainnette Diaz
54. Tania Padua Lugo
55. Tania Quirindongo
56. Thalia Rios Velez
57. Tinaiviz Gutierrez
58. Victor David Cruz
59. Yarelmi Iglesias Vazquez
Tutora
Transportacin
Tutora
Tutora
Avalo
Apoyo Acadmico
Tutor
Mentora
Apoyo Clerical
Apoyo clerical enfermera
Mentora
College Board
College Board
Apoyo clerical
Mentora
Apoyo clerical universitarios
Apoyo clerical psicologa
Apoyo clerical
Base de datos
Tutora
* Parte de los estudiantes remunerados fueron pagados con fondos de la Fundacin del
Banco Popular y del College Access Grant Program (CACGP) de la UPR.

28
Apndice B
Estudiantes activos por escuela y grado
Estudiante
Escuela Intermedia
Angel L. Soler Munz
Maria D. Faria
Abigail Ojeda Balines
Maria D. Faria
Res. Mar y Sol
Cayla I. Abraeu Ortiz
Maria D. Faria
Res. Sbalos Gardens Ext. Nueva
Genesis Centeno Murray
Maria D. Faria
Maria D. Faria
Res. Candelaria
Ivonne M. Padua Cancel

Leyshka Y. Aponte
Pereira
Maria D. Faria
Meranyelis C. Corts
Maria D. Faria
Res. Mar y Sol
Roberto Ojeda Balines
Maria D. Faria
Res. Mar y Sol
Shaira N. Alvarado Palau
Maria D. Faria
Res. Jardines de Concordia
10
Aileen Guerrero
Maria D. Faria
Res. El Carmen
11
Maria D. Faria
12
Alondra Figueroa Soto

Fransheska Sanabria
Vargas
Maria D. Faria
Res. Sbalos Gardens

Res. Manuel Hernndez Rosa
(Candelaria)
13
Harold Godn Ruz
Maria D. Faria
14
Joehill Clavel Rivera

Kirayshka N. Pagn
Martinez
Linoshka Quiones
Cancel
Maria D. Faria
Sector El Seco
(Candelaria)
Maria D. Faria
Maria D. Faria
Res. Columbus Landing
Maria D. Faria
Res. Sbalos Gardens
18
Raxell Ramos Garca

Rogellys M. Quiones
Morales
Maria D. Faria
Sector Trastalleres
19
Sebastian A. Lugo Prez
Maria D. Faria
20
Maria D. Faria
21
Tatioshka Rosario Ronda

William A. Montalvo
Hernndez
Maria D. Faria
Res. Ramirez de Arellano

(Candelaria)
(Candelaria)
22
Josuan Y. Soler Avelo
Maria D. Faria
Res. Mar y Sol
23
Jeremy Rojas Torres
Maria D. Faria
Sector Trastalleres
24
Maria D. Faria
25
Shanaira Caban Agostini

Brendaliz Mndez
Martnez
Maria D. Faria
Res. El Carmen
Res. Manuel Hernandez Rosa
(Candelaria)
26
Misael Rivera Nuez
Manuel A. Barreto
Res. F.D. Roosevelt
27
Alanis Gonzlez Arroyo
Esteban Rosado Baez
Sec. El Seco
28
Julio H. Medina Rivera

Nashalee Cabanillas
Ithier
Esteban Rosado Baez
Bo. Dulces Labios
Esteban Rosado Baez
Res. Monte Isleo
15
16
17
29

Grado
PreVoc
Residencial
Res. Rafael Hernndez (Kennedy)
29
Escuela Intermedia
30
Estudiante
Idamis del Carmen
Crespo
Esteban Rosado Baez
Sec. El Seco
31
Grechelle Cuevas Lopez
Esteban Rosado Baez
Estudiantes
Alberto Luis Vargas
Guasp
Gladys M. Montalvo
Hernndez
Luz M. Soler Muiz
Luis A. Vargas Guasp
Grace M. Cuevas Lopez
Alexander Rojas
7
8
Sheila Pratts Ramos

Kathia De Santiago
Malav
Milexy Baez Rodriguez
Escuela Superior
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Dr. Pedro Perea
Fajardo
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
10
Nayshaness Toro Murray
11
Yamilette Goden Ruiz
12
Xavier Mndez Coln
13
Shakira Ruiz Quiones
14
15
Tatiana T. Desarno Palau

Mariangelys Fernandez
Rosas
16
Michael Padua Cancel
17
Stephanie Ferrer Lugo
18
Angel Torres Balines
19
Jaymilee Ruz Santiago
20
Jaynilee Ruz Santiago
21
Leinitliz Bianchi Quiones

Lester R. Rodrguez
Rodrguez
22

Grado
Residencial
10
10

(Candelaria)
10
Res. Rafael Hernndez (Kennedy)
10
10
11
11
Res. El Carmen
11
Res. Mar y Sol
11
Sector El Seco
11
Res. Sbalos Gardens
11
11
Sector El Seco
(Candelaria)
11
Villas de Mayagez
11
11
Res. Franklin D. Roosevelt
11
787-510-6184
12
Ro Cristal
10
Res. Mar y Sol
10
Res. F.D. Roosevelt
10
Res. F.D. Roosevelt
10
Res. F.D. Roosevelt
10

30
Estudiante
23
25
Jennifer Daz Vlez

Keyshla M.Narvaez
Mercado
Nashalie Martnez
Feliciano
26
Brendaliz Daz Valentin
27
Carlos Seplveda Lespier
28
Elbia Martnez Alvarado
29
Elijahlee Carrero Granell
30
Ivelithe Rodrguez
31
Julianne Lpez Rosas
32
Mark Toro Rivera
33
Tishany Soto Castillo
34
35
Virsoleoliz Aquino Garcia

Yomeiska Rodrguez
Vargas
36
Reimon Pacheco Vega
37
Zuleyka Gonzalez Leon

Jennifer Casiano
Betances
24
38
39
40
Kiana Prez
Luzmariel Durand
Santana
41
John Velez Camuy
Escuela Intermedia
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos
Eugenio Mara de
Hostos

Grado
Residencial
10
Res. F.D. Roosevelt
10
Sector El Seco
10
Res. F.D. Roosevelt
11
Res. F.D. Roosevelt
11
Sector Trastalleres
(Candelaria)
11
11
11
Sultana
11
Jardines de Mayagez
11
Res. Sbalos Gardens
11
11
Bo. Broadway
11
Res. F. D. Roosevelt
12
Urb. Ramrez de Arellano
12
Res. El Carmen
12
Calle San Vicente
12
Bo. Paris
12
Bo. Quebrada Grande
12
Res. Arboleda
31

Informe 2do Sem 2014-15 CUA-RUM

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Informe segundo semestre 2014-15

Proyecto Carvajal para la Democratizacin del Conocimiento II

Centro Universitario para el Acceso

Gracias al CUA cumplo mi meta de graduarme y entrar

Informe 2do semestre 2014-15

Centro Universitario para el Acceso

Resumen Ejecutivo Indicadores de xito

Rplicas Proyecto Carvajal

Informe 2do semestre 2014-15

Centro Universitario para el Acceso

Impactando las vidas de sobre 120

Investigando la relacin entre la desigualdad socio-econmica y el acceso a espacios y

Centro Universitario para el Acceso

equipo, comidas, viajes y transportacin asociadas con la implantacin de las actividades

Compensaciones adicionales personal no docente

Compensaciones adicionales personal no docente

Gastos de proyeccin institucional y actividades

La distribucin del presupuesto de la UPR para el segundo semestre del ao acadmico

Descargas a investigadora principal (6 crditos)

Informe 2do semestre 2014-15

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Informe 2do semestre 2014-15

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Aprovechamiento acadmico en espaol, ingls y matemticas

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activamente de las reuniones del Colectivo y ha servido de modelo y facilitador para la

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Participantes Pre-universitarios Activos por Escuela

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Participantes Pre-universitarios Activos por Aos de Participacin

Informe 2do semestre 2014-15

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Desglose Estudiantes Universitarios Activos en Mentora Universitaria por Institucin y

10. Glendaiz Pratts

11. Carol Padua

15. Marylin Soler

16. Jamie Galindo

17. Tainnette Daz

20. Lenis Ramos

21. Thalia Ros

22. Jonisse Rosas

23. Tania Padua

24. Darlene Rivera

26. Edrick Alvarado

27. Luis Rodrguez

Informe 2do semestre 2014-15

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En trminos de progreso acadmico, 3 universitarios confrontaron dificultades y fueron

Informe 2do semestre 2014-15

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Impacto de las actividades de alcance en la poblacin activa: escolares y universitarios

Datos provistos por la Oficina de la Vice Presidencia de Asuntos Estudiantiles (Archivos

Informe 2do semestre 2014-15

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En cuanto a promedio acadmico, podemos destacar que un 64.29% de los participantes

Comparaciones con la poblacin control

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Nmero de estudiantes que completan grado doce

Insertar histograma aqu

Resultados en las Pruebas Puertorriqueas (PPAA)

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