2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA
Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales en y para la docencia, con

un alto grado acadmico, espritu de identidad y
servicio; sustentado en los avances de la ciencia y
la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva a travs de comunidades colaborativas
y de aprendizaje; con el fin de potenciar
holsticamente los rasgos deseables del perfil de
egreso de los futuros licenciados en educacin
bsica; vivenciando una cultura axiolgica que
responda con calidez y calidad a los retos y
requerimientos contextuales de la sociedad del
siglo XXI

Somos una institucin pblica de Educacin

Superior que se consolida como formadora de
docentes, comprometidos con una educacin
innovadora de alta calidad basada en un enfoque
por competencias, la cual, se integra y se sustenta
por la Capacidad,
Competitividad y Gestin
estratgica acorde a los retos de una sociedad
transformadora, dinmica y humana del siglo XXI

Licenciatura en Educacin Primaria

Quinto semestre
Educacin Fsica
Mara del Rocio Fragoso Yescas
3 I
Lourdes Ramrez Hernndez
Evidencia de aprendizaje 1 (Unidad 3)
Reporte de lectura sobre el juego, iniciacin deportiva, juegos modificados y cooperativos y
su impacto en la educacin del nio. Incluir en dicho reporte algunas sugerencias de cmo
mostrar el deporte escolar desde los grados superiores de la educacin primaria.

Los nios juegan por instinto, por una fuerza interna que los obliga a moverse, manipular,
gateara, ponerse de pie, andar, prlogos del juego y del deporte que la disciplina. Juegan
movidos por una necesidad interior, no por mandato, orden o compulsin exterior, la misma
necesidad que hara que un gato persiga una pelota que rueda y que juegue con ella como
lo hara con un ratn.
Empezare por decir que el juego es una actividad en la cual te puedes divertir y relajar, lo cual es
muy importante en nuestro desarrollo ya que nos permitir acercarnos a nuestra realidad de manera
divertida, espontnea y por medio del movimiento lo cual es una necesidad bsica de los nios en
cualquier etapa.
Por ejemplo un juego de roles en el cual los alumnos se disfracen de una profesin que desean
desempear en la edad adulta les va a permitir ese acercamiento con la realidad a la que desean
llegar por medio del juego, de una actividad ldica y divertida para ellos.
Adems de que el juego nos acompaa a lo largo de nuestra vida permitindonos crear una relacin
entre nuestra realidad y lo simblico.
Como le menciona Piaget en su investigacin sobre el juego se distinguen tres etapas de este:

Juego sensoriomotor

Juego simblico

Juegos de reglas

Caillois en su libro Los Juegos y el Hombre (1958), explica que el juego tiene seis caractersticas
esenciales:

El juego es libre.

Su resultado es incierto.

Transcurre en tiempos y espacios determinados y convenidos.

No tiene la finalidad de producir bienes y servicios.

Tiene reglas y convenciones propias independientes de las reglas cotidianas.

Constituye una realidad imaginaria o ficticia

El juego tambin nos permite comunicarnos y convivir con otros sujetos lo que a su vez nos permitir
poner en juego nuestros valores as como nuestras habilidades de interaccin, el desarrollo de estas
actitudes lo podemos realizar principalmente por medio de juegos cooperativos y juegos de roles en
los que se propicia un trabajo colaborativo y cooperativo.
El juego tambin es importante ya que promueve el aprendizaje por medio de experiencias, tanteos,
resultados, repeticiones que son llevados a cabo con una formula agradable y placentera para el
sujeto.
Los juegos son susceptibles de repeticin, de mejora de las acciones y organizaciones, porque sus
estructuras lo permiten, por ejemplo, un juego simblico es un ejercicio continuo de utilizacin de
smbolos llenos de significados que promueven mecanismos que organizan aprendizajes
cognoscitivos, motrices, afectivos y sociales.

Pero no solo los juegos simblicos propician el desarrollo de un aprendizaje, existen tambin el juego
motor o los juegos tradicionales que desarrollan otras habilidades, actitudes y aptitudes en los
sujetos.
Por ejemplo los juegos tradicionales nos permiten reconocernos como parte de una cultura, al
identificar como es que ese juego se ha ido transmitiendo de generacin en generacin hasta
nuestros tiempos.
Nos permitir tambin lograr es transmisin de valores que no se encuentran fcilmente en otro tipo
de juegos como lo son conocimiento de las formas de vida propias, enculturacin, identificacin,
respeto hacia la historia de un pueblo y hacia la nuestra, lo cual nos dar la posibilidad de ir
construyendo una identidad propia considerndonos parte de la historia de dicho juego al poder
transmitirlo a otras generaciones.
Tenemos aqu el juego motor, el cual es una organizacin especfica de la conducta motriz. Este
produce como resultado un conjunto de acciones de tipo motriz que pertenecen a un contexto
especfico.
Por lo tanto el juego motor es una organizacin ldica que se caracteriza por el empleo significativo
de la motricidad, lo cual nos dar como resultado el aprendizaje significativo de los alumnos por
medio del movimiento y del juego.
Algunas caractersticas que debe cumplir el juego motor como una tcnica de dinmica de grupo son
las siguientes:

Promover la comunicacin

Fomentar la tolerancia

Asumir papeles

Perder privilegios

Promover la mxima participacin

Conseguir relaciones estrechas y amistosas

Presentar formas de amortiguacin del conflicto

Como podemos observar el juego motor adems de desarrollar en los nios aspectos relacionados
con su motricidad desarrolla tambin aspectos sociales y culturales que en un futuro le permitirn
desenvolverse de mejor manera dentro de su contexto.
Pero en este momento lo que nos parece relevante es como el juego impacta en el desarrollo motor
del nio.
Como ya mencionaba el movimiento es una necesidad en la etapa de la infancia ya que por medio de
ste es como los nios se expresan y conocen el mundo.
El juego es un desarrollador de patrones bsicos de movimiento por excelencia, ya que incorpora
todos los patrones motores bsicos, los mezcla e hace interactuar entre s, definindolos y
desarrollndolos, logrando en forma natural el desarrollo normal de estos patrones de movimiento.
Entre otras cosas el juego:

Desarrolla el tono muscular y las articulaciones. El juego permite ejercitar su musculatura y

desarrollar el movimiento de las articulaciones.
Desarrolla la postura corporal. El desarrollo de la musculatura permite que el nio
estructure su postura corporal.
El nio toma conciencia de su cuerpo. El nio aprende a conocer su cuerpo, sus
dimensiones y sus capacidades, y lo diferencia de los otros.
Desarrolla la concepcin del espacio exterior. Al conocer los movimientos de su cuerpo, sus
dimensiones, explora tambin el mundo exterior.
Coordinacin culo-manual. El nio coordina el movimiento de sus manos segn lo que sus
ojos ven, aumentando la precisin de sus movimientos.
Coordinacin dinmica general. El nio desarrolla la coordinacin de sus extremidades.
Equilibrio esttico y dinmico. El juego ayuda al nio a equilibrarse tanto estticamente
como en movimientos. El equilibrio genera seguridad en el menor.
Estructuracin espacio temporal. El juego desarrolla la conciencia espaciotemporal, a
travs de las cadenas de sucesos que se dan en distintos lugares. As el nio conoce el
antes, el despus, el lejos, cerca, adelante o atrs
Pero para que el juego sea realmente educativo debe cumplir las siguientes caractersticas:

Desarrollo global del alumno.

Comportamiento cooperativo.

Actividad en todos los alumnos.

Se evitarn jugadores espectadores.

Buen equilibrio entre actividad ludomotriz y descanso.

Debe sugerir un reto que se pueda alcanzar.

Se evitar que destaquen siempre los mismos, dando ms importancia al proceso que al
resultado.

Si el juego cumple toda esta serie de condiciones, las ventajas que podemos encontrar en l seran:

Es un camino que provoca el aprendizaje.

Posibilita el desarrollo de las capacidades fsicas y motrices.

Es una actividad compensatoria de la vida cotidiana.

Descubrimiento de la naturaleza y el entorno.

CONCLUSIN
La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es fuente de desarrollo tanto socioemocional como cognoscitivo. Existen distintos tipos de juego que favorecen diferentes reas del
desarrollo o del aprendizaje; por lo tanto los juegos que se propongan deben obedecer a los objetivos
que los maestros se planteen. La importancia del juego en el desarrollo de los nios y en el
aprendizaje escolar nos debe llevar a modificar las metodologas que utilizamos dentro del aula en el

proceso de enseanza-aprendizaje. Con frecuencia pensamos que al proponer juegos no se est

aprovechando el tiempo de manera ptima y preferimos proponer actividades ms formales. Sin
embargo, al reconocer que el juego potencia el aprendizaje, a travs de su uso adecuado podramos
alcanzar los logros del programa acadmico de manera ms slida.

REFERENCIAS

Adelantado, V. N. (s.f.). El afn de jugar. Teora y prctica de los juegos motores. INDE.
http://www.efdeportes.com/efd142/el-juego-en-el-area-de-educacion-fisica.htm