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Telmaco Borba - PR
2009
Telmaco Borba PR
2009
SIL
CDD 465
COMISSO EXAMINADORA
______________________________________
Prof Ms. Orientadora Kelly Cristinna Frigo
Nakayama
______________________________________
Prof Ms. Adriane Roberta Ribeiro de
Macedo
______________________________________
Prof Ester de Souza Matheus
AGRADECIMENTOS
RESUMO
RESUMEN
SUMRIO
1. CAPTULO 1
CULTURA: DIVERSIDADE DA PRODUO HUMANA..........................................13
1.1 Conceituando cultura............................................................................................13
1.2 Caractersticas da cultura.....................................................................................16
1.3 O papel da cultura no ensino de lngua................................................................17
2. CAPTULO 2
ESTERETIPOS CULTURAIS .............................................................................. ..23
2.1 A concepo dos esteretipos ........................................................................ ..23
2.2 O papel do professor diante dos esteretipos .................................................. ..28
2.3 O papel do componente sociocultural para desconstruo de esteretipos........30
2.4 O livro didtico, o componente sociocultural e os esteretipos .......................... 33
2.4.1 O livro Lngua Estrangeira Moderna - Espanhol Ingls Ensino Mdio
elaborado pela Secretaria do Estado da Educao .............................................. ..35
3. CAPTULO 3
PESQUISA DE CAMPO ........................................................................................ ..40
3.1 Anlise dos dados................................................................................................41
ANEXOS
............................................................................................................. ..57
10
INTRODUO
metodologia empregada
inicialmente,
11
Lngua Inglesa.
Esta pesquisa est dividida em trs captulos, sendo que no primeiro
captulo apresentaram-se alguns conceitos de cultura, visto que um termo bem
abrangente, mencionando o conceito que mais se adaptou a esta pesquisa.
Tambm citou-se segundo SAMOVAR, PORTER e STEFANI (1998) in BERWIG
(2004) as principais caractersticas da mesma. Em seguida, apresentou-se a relao
entre lngua e cultura atravs da reflexo do papel da cultura no ensino de lngua
estrangeira.
Nesse contexto podem aparecer esteretipos culturais que so
conceitos simplificados e generalizados de um grupo ou cultura, por isso no
segundo captulo investigou-se o conceito de esteretipos, como estes surgem e se
reproduzem dentro de uma sociedade. Tambm, h a tentativa de mostrar como o
conhecimento real de determinada cultura pode contribuir para amenizar ou eliminar
esteretipos culturais, o papel do professor diante destes. Sendo o professor a
principal ferramenta no processo de ensino, como ele pode frear vises
estereotipadas, contribuindo para a formao de cidados conscientes, livres de
preconceitos. Tambm, fez-se uma breve anlise do livro didtico de Lngua
Estrangeira Moderna Ensino Mdio da Secretaria de Estado da Educao para
verificar como estava estruturado em relao ao ensino de lngua associado aos
componentes socioculturais.
No terceiro captulo est a pesquisa de campo, na qual foi possvel
observar se os acadmicos entrevistados possuam algum esteretipo em relao a
Lngua Espanhola, bem como qual era a opinio deles como futuros professores em
abordar a cultura nas aulas de lngua, se consideravam essa abordagem importante.
Nas consideraes finais retomou-se o questionamento que
impulsionou essa pesquisa, ao promover reflexes sobre a importncia do
componente sociocultural como ferramenta para ampliar o conhecimento dos
aprendizes, desenvolvendo uma formao integral, proporcionando, assim uma
comunicao eficiente com um falante nativo, visto que ter conhecimentos
lingusticos associados aos aspectos culturais.
Espera-se que este trabalho possa contribuir para que professores
de lngua tenham conscincia da importncia do componente sociocultural, pois uma
comunicao eficiente depende do mundo compartilhado, alm de que o
conhecimento cultural do outro promove um maior respeito entre as diferenas,
12
13
1. CAPTULO 1
14
crenas,
instituies,
produes
artsticas
intelectuais)
que
Antropologia o estudo cientfico da espcie humana (sua origem, evoluo, costumes, instituies).
15
16
ou um scio para uma reunio, posto que em outras culturas um atraso significa
completa falta de educao. Outro exemplo que na Espanha considerado falta
de educao aceitar as coisas, geralmente comida ou bebida, primeira vez. Os
espanhis sempre esperam uma negativa num primeiro momento, pois depois
voltam a oferecer esperando, agora sim, uma resposta afirmativa seguida de uma
justificao como: s acepto, pero no quiero causar molestias.
Esclarece-se, contudo, que no objetivo dessa pesquisa comparar
culturas e nem supor que esta melhor que aquela, mas sim ter conhecimento da
cultura da lngua-alvo para que se possa compreender a comunicao como um
todo, tanto no aspecto lingustico como no aspecto cultural que uma situao
apresenta, ou seja, ter o mximo de conhecimento possvel dos aspectos culturais
de determinada sociedade para que ao interagir com as pessoas desta, o aprendiz
tenha conscincia das aes que vai eleger durante a interao.
a) A cultura aprendida;
A cultura no herdada pelos instintos, ao contrrio, adquirida
pela aprendizagem, pela vivncia em sociedade, sendo repassada de gerao para
gerao por meio da linguagem, escrita e/ou falada.
17
linguagem
no-verbal,
smbolos,
desenhos,
figuras,
tambm,
comportam
c) A cultura dinmica;
A cultura no algo esttico, pois com o decorrer do tempo
modifica-se e evolui.
Segundo LARAIA (2004) in BERWIG (2004, p. 16) existem dois tipos
de mudanas culturais: uma que interna, resultante da dinmica do prprio
sistema cultural, e, uma segunda que o resultado do contato de um sistema
cultural com o outro.
De acordo com os autores SAMOVAR, PORTER e STEFANI (1998)
in BERWIG (2004, p. 16), alguns aspectos como roupas, alimentos, esto mais
sujeitos a mudanas enquanto que valores ligados tica, moral persistem de
gerao para gerao sendo mais difceis de mudar.
d) A cultura adaptvel;
Aspectos culturais mudam devido a alteraes de valores, de
guerras entre os pases, etc.
Assim, essas mudanas fazem com que a cultura se adapte s
novas condies e contextos. Pode-se citar como exemplo, a insero da mulher no
mercado de trabalho, que mudou a ideia de que a mulher deveria ficar em casa s
cuidando dos filhos e das tarefas domsticas.
Ainda pode-se citar que, por ser criada pelos seres humanos, a
cultura constitui um trao que diferencia o homem dos demais animais.
18
19
20
E, tambm, esse
21
22
segundo
mesma
autora,
aprendiz
que
tem
23
2. CAPTULO 2
ESTERETIPOS CULTURAIS
24
povo
e/ou
determinado
contexto,
atribuindo
caractersticas
25
ento,
que
os
esteretipos
influenciam
26
dominando
27
socioculturais da lngua que se quer aprender, proporciona uma imagem mais real
deste povo, ajudando na desconstruo de esteretipos e preconceitos e
colaborando com uma viso mais consciente e respeitosa da cultura em questo.
Nessa perspectiva, aprender uma lngua vai muito mais alm de
conhecer vocabulrio e estruturas gramaticais. necessrio conhecer os costumes
dos falantes nativos, ou seja, deve-se conhecer a cultura da lngua-alvo, os detalhes
do cotidiano desse povo, no somente as artes, a literatura com tambm as
pequenas diferenas nas relaes do dia-a-dia, para que no se crie e/ ou reproduza
esteretipos. Por exemplo, to importante como saber pronunciar as palavras
corretamente em lngua espanhola saber que na Espanha no se deve pagar a
conta do bar individualmente, l existe o pressuposto de que a pessoa que fez o
convite quem vai pagar. Portanto, se uma pessoa que desconhece esse costume
convida outra para sair e tem que pagar toda a conta no final pode criar o
esteretipo de que os espanhis so folgados e se divertem as custas dos outros.
Dessa forma, quando no se conhece realmente a cultura do pas da
lngua que se quer aprender muito fcil cair no erro de estereotipar essa
sociedade, posto que o esteretipo surge como uma generalizao apressada, que
aprendido tanto no ambiente familiar como pelos meios de comunicao, algo que
observado em um s indivduo e acaba tornando-se uma verdade universal.
Assim, a falta de conhecimento dos aspectos culturais da lngua, faz
com que o aprendiz crie e/ou reproduza esteretipos.
Na sua dissertao de mestrado GAIAS (2005, p. 48) cita um
exemplo de como a falta de conhecimento de um aspecto cultural da lngua pode
causar dificuldades de interao e reproduo de esteretipos. A autora cita a
experincia de uma aluna do Curso de Letras-Espanhol que numa viagem a
Salamanca (Espanha), teve dificuldades de adaptao com os espanhis, porque os
considerava grosseiros e superiores. Essa aluna criou esse esteretipo porque
desconhecia o fato de que os espanhis, para pedirem um favor, utilizam,
geralmente, o modo imperativo: cierra la puerta, ao invs de usar o futuro do
pretrito como ns, brasileiros (poderia fechar a porta). Todavia isso s acontece na
forma oral. Na forma escrita, ao contrrio, ao invs de utilizarem o aviso proibido
fumar como no portugus, eles utilizam aqu no se fuma, demonstrando mais
polidez no registro escrito.
Assim, pode-se afirmar que a falta de conhecimento de pequenos
28
29
30
opinio de tericos como Romeu Carletto e Inez Gaias, dissociam lngua de cultura,
ao trazerem no final de cada lio alguma nota sobre cultura, muitas vezes, feita de
forma homognea, o que acaba contribuindo para a reproduo de esteretipos,
exemplo a Espanha das Touradas, a Argentina do Tango.
Assim, GAIAS (2005, p. 48) afirma:
O professor deve empenhar-se para esclarecer a falsidade do
contedo estereotipado, para formar cidados livres de preconceitos
e esteretipos(...) toda interveno do professor atuar como um
antdoto, permitindo conter a fora negativa dessas manifestaes.
31
32
33
Assim,
pode-se
afirmar
importncia
dos
componentes
34
aprendizagem.
35
tal livro, mas sim verificar como a lngua e a cultura so abordadas no mesmo, ou
seja, de que forma os contedos de Lngua Espanhola esto expostos, levando em
considerao os aspectos lingusticos, discursivos, estratgicos e os aspectos
culturais.
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Mercador, navegador, gegrafo, cosmgrafo italiano e explorador de oceanos que viajou pelo ento
Novo Mundo, escrevendo sobre as terras a ocidente da Europa.
4
Simn Jos Antonio de la Santsima Trinidad Bolvar Palcios y Blanco foi um militar venezuelano e
lder revolucionrio responsvel pela independncia de vrios territrios da Amrica Espanhola.
5
Jos Francisco de San Martn y Matorras foi um general argentino e o primeiro lder da parte sul da
Amrica do Sul, que obteve sucesso no seu esforo para a independncia da Espanha. Participou
ativamente dos processos de independncia da Argentina, Chile e Peru.
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39
sim em um livro onde esses dois aspectos da lngua sejam trabalhados de forma
conjunta e simultnea.
O livro no deve ser apenas um manual de cultura ou somente um
transmissor de regras gramaticais, deve unir esses dois componentes para que o
aluno tenha contato com aspectos lingusticos e culturais da lngua em questo. Em
outras palavras o ensino de cultura dissociado do ensino da lngua, ou vice-versa,
no eficiente, visto que para a formao integral do aprendiz os dois componentes
devem estar associados.
Nesse sentido LAFAYETTE (1988) in DELGADO (1998, p. 237) cita
algumas caractersticas que devem ser levadas em conta no ensino de cultura
associado ao ensino de lngua:
Importante ressaltar que o estudo da cultura integrado lngua
implica: (a) lies e atividades sobre cultura necessitam ser to
cuidadosamente planejadas quanto as lingusticas e integradas nos
planos de aula; (b) apresentao de tpicos culturais, sempre que
possvel, feita juntamente com as unidades temticas e lingusticas;
(c) uso de tcnicas variadas que envolvam habilidades de escuta,
fala, leitura e escrita; (d) uso de fotos e ilustraes tiradas de livros e
revistas para ajudar o aluno na descrio e anlise do significado
cultural; (e) uso de informaes culturais quando ocorrer o ensino de
vocabulrio, pois o ensino do significado conotativo das palavras se
faz importante; (f) uso de tcnicas em pequenos grupos, tais como
discusses, apresentaes de dilogos e no apenas dos fatos(...)
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3. CAPTULO 3
PESQUISA DE CAMPO
41
no saber do que se tratava. Dos alunos do 7 perodo um aluno disse que sabia
mais ou menos o que tal termo significava e os outros cinco responderam que sim,
sabiam o que era um esteretipo cultural. Embora em uma das respostas pde-se
perceber que mesmo respondendo afirmativamente, o conceito de esteretipo no
estava correto.
O indivduo A.G. respondeu: acredito que o perfil cultural de um
povo. Aquilo que o caracteriza como: costumes, tradies, comidas tpicas, etc.
Percebe-se que esse acadmico fez uma relao entre esteretipo e
a prpria cultura, dando, de certa forma, o conceito de cultura para o termo
esteretipo, lembrando que este, na verdade, um pr-conceito, um pr-julgamento
de determinada cultura ou povo, uma viso simplificada e homognea que, muitas
vezes, carrega algum tipo de preconceito.
De maneira geral, 75% dos alunos responderam que sabem o que
um esteretipo cultural.
A segunda pergunta referia-se primeira imagem que poderia ser
associada a Lngua Espanhola.
As imagens associadas pelos acadmicos do 1 perodo foram:
dana e poesia, as mulheres espanholas, ciganos, bandeira, Don Juan e trs
acadmicos citaram o termo cultura, sendo que um deles complementou citando a
cultura dos Incas, Astecas e Maias. Pode-se pensar na possibilidade de que esse
acadmico, provavelmente, teve algum contato com a literatura hispano-americana
que realmente teve contribuies desses povos e por isso fez tal relao.
A resposta cultura isolada, dada pelos outros dois alunos, acaba
sendo muito abrangente, pois no se pode descobrir qual seria realmente o aspecto
cultural que associavam a Lngua Espanhola.
Dos alunos do 7 perodo, trs citaram a dana, sendo que um
mencionou o tango e outro a dana flamenca. Citaram, tambm, comida tpica,
embora o acadmico no tenha mencionado nenhuma em especial, novelas
mexicanas e vesturio.
Um fato interessante que um dos acadmicos respondeu que a
primeira imagem associada a Lngua Espanhola que o idioma mais falado no
mundo, apesar de ser, segundo SEDYCIAS (2005) in SANTANA E PRACHUM
42
(2006, p.21), a segunda lngua nativa mais falada no mundo8. O espanhol falado
por mais de 332 milhes de pessoas, alm das que a usam como segunda lngua,
o segundo idioma mais usado em Comunicaes Internacionais e a lngua popular
em universidades norte-americanas e canadenses.
A terceira questo visava observar se os entrevistados possuam
conhecimento de algum aspecto cultural dos pases listados, Argentina, Paraguai,
Colmbia, Mxico e Espanha, ou se apresentariam algum esteretipo com relao a
esses pases. Para isso sugeria-se que citassem pelo menos uma palavra que eles
associavam aos pases j mencionados.
As respostas dos acadmicos do 1 perodo sobre a Argentina
foram: futebol (2 alunos), jogador Maradona (2 alunos), que, na verdade, no deixa
de estar ligado ao futebol, um aluno citou piadas e um o tango.
As respostas do 7 perodo foram bastante parecidas entre si,
mencionaram: inimigos, maldosos, superiores, metidos, chatos e apenas um aluno
respondeu que os argentinos so politizados.
Verifica-se que com relao Argentina os aspectos culturais foram
superados por esteretipos, j que estes apareceram de forma mais expressiva.
Estabelecendo uma ligao com essas respostas e a pergunta
quatro do questionrio, que consistia em saber por qual meio tiveram acesso a
informaes culturais dos pases listados, percebe-se que a grande maioria, ou
melhor 75% dos alunos mencionaram que o acesso aos aspectos culturais desses
pases foi atravs da televiso.
Pode-se perceber, ento, que os esteretipos presentes nas
respostas dos acadmicos podem estar, de certa forma, ligados imagem que a
televiso transmite em relao Argentina.
Assim, pode-se afirmar, levando em considerao os estudos de
PEREIRA (2002) in GAIAS (2005, p. 70) que a falta de contato real com os
membros alvo dos esteretipos pode levar a um maior consenso da viso
estereotipada, ou seja, os esteretipos que os acadmicos demonstraram pode ser
motivada pela influncia dos meios de comunicao, principalmente a televiso que,
_____________
8
Segundo SEDYCIAS (2005): o espanhol perde em nmero de falantes nativos apenas para o
chins (mandarim) cuja projeo internacional no pode ser comparada como um lngua mundial
como o ingls, espanhol ou francs.
43
44
regidas por uma espcie de menor esforo, j formariam uma opinio sobre as
coisas antes mesmo de observ-las. Ou seja, as pessoas reproduzem conceitos
que, muitas vezes, esto carregados de esteretipos, sem saber se estes conceitos
condizem com a realidade.
O terceiro pas era a Colmbia e as palavras associadas a esse pas
pelos acadmicos do 1 perodo foram: filmes, guerras civis, guerrilheiros, falam
rpido e um aluno citou Che Guevara. Vale ressaltar que Che Guevara era argentino
e ficou conhecido por participar da Revoluo Cubana. Um aluno no respondeu.
Os
alunos
do
perodo
citaram:
traficantes
(2
alunos),
Os nachos so uma comida popular nos EUA e no Mxico, consiste em tortillas de milho crocantes
com formato triangular. Surgiram na cidade de Pedras Negras, Coahuila, no Mxico.
10
O burrito um clebre prato tradicional da culinria do Mxico, consiste em uma espcie de
panqueca feita com farinha, gua e sal, geralmente, recheada com carne que depois enrolada.
11
As touradas remontam a 4 mil anos, quando murais em Creta j mostravam jovens agarrando os
chifres de um touro e saltando em suas costas. A influncia mourisca na Espanha forneceu grande
parte do ritual das touradas atuais.
12
um costume, na Espanha, que consiste em descansar alguns minutos (entre 20 e 30 minutos,
geralmente) depois do almoo. um curto sono com o propsito de reunir energias para o resto da
jornada de trabalho.
45
46
A.C. afirma: conhecer uma lngua acarreta muito mais que identificar
47
48
que
esse
acadmico
no
fez
relao
com
49
Indivduo W.F.: sem conhecer a cultura, pode-se cometer grandes gafes ou ser
preconceituoso sem saber.
Assim, pode-se notar que tais acadmicos tm conscincia de que
por desconhecer um aspecto cultural da lngua-alvo, o aprendiz pode comprometer a
interao com um falante nativo, pois pode criar algum esteretipo ou se comportar
de forma inadequada em determinado contexto cultural. Nesse sentido, pode-se
afirma que a cultura possibilita compreender todas as circunstncias que possam
aparecer durante a comunicao. Na falta de conhecimento do componente
sociocultural o aprendiz poder perder parte da comunicao ou no participar dela
com qualidade.
Dessa forma, vale reforar o que foi exposto nos captulos iniciais. A
cultura deve ser ensinada de forma associada a lngua e no isolada ou de forma
independente. Nesse sentido, atravs do componente sociocultural integrado ao
ensino da lngua-alvo, promove-se uma imagem mais real da cultura em questo,
contribuindo para a diminuio e at mesmo a eliminao de esteretipos e
preconceitos.
50
CONSIDERAES FINAIS
como
exposto
nesta
pesquisa,
componente
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52
53
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
54
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- acessado
56
57
ANEXOS
58
Perodo: 7
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: superioridade
Paraguai: muamba
Colmbia: trfico de drogas
Mxico: pimenta
Espanha: beleza
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Televiso, revistas.
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
59
60
Perodo: 7
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: politizados
Paraguai:
Colmbia:
Mxico: animados
Espanha:
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim. Meios de comunicao.
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
61
62
Perodo: 7
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: inimigos
Paraguai: muambeiros
Colmbia: traficantes
Mxico: apimentado
Espanha: imperialista
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim, do Mxico. Por exemplo, aquela dana que o rapaz joga aquele chapu
enorme para pedi-la em casamento. Se ela danar em volta do chapu porque
ela aceita. E a bebida tpica servida com um tipo de verme dentro da garrafa.
Aps beber possvel com-lo. A comida quente extremamente apimentada.
Recebi essas informaes por um livro que ensino em meu trabalho.
63
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
sobre os falantes de Espanhol? De que forma?
R: Sim, porque at algumas propagandas televisivas e programas de humor trazem
algumas piadas com argentinos. O trfico de entorpecentes na Colmbia sempre
divulgado nos jornais e a gripe suna!!! Comeou no Mxico. E o contrabando que
cruza a fronteira Brasil Paraguai sempre divulgado tambm.
64
Perodo: 7
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: chatos
Paraguai: muamba
Colmbia: maconheiros
Mxico: noveleiros
Espanha: ricos
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim, televiso.
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
65
66
Perodo: 7
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: maldosos
Paraguai: amigos
Colmbia: sequestradores
Mxico: povo amigvel
Espanha: danarinos de tango
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim, TV e revistas.
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
sobre os falantes de Espanhol? De que forma?
67
68
Perodo: 7
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: metidos
Paraguai: porcos
Colmbia: bondosos
Mxico: pimenta (comida)
Espanha: amigos
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim, revistas, livros.
69
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
sobre os falantes de Espanhol? De que forma?
R: Sim.
Sim,
falta
de
conhecimento
da
cultura
pode
ocasionar
situaes
70
Perodo: 1
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: esporte Maradona
Paraguai: pirataria
Colmbia: falam rpido
Mxico: pimenta
Espanha: la siesta
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim, televiso e informaes passadas por outras pessoas.
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
sobre os falantes de Espanhol? De que forma?
71
72
Perodo: 1
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: tango
Paraguai: compras
Colmbia: guerrilheiros
Mxico: fronteira (E.U.A)
Espanha: cultura indgena
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Televiso, Internet, escola.
(ler,
escrever,
falar,
ouvir
interdisciplinaridade)
que
Interculturalidade.
73
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
sobre os falantes de Espanhol? De que forma?
R: Sim. Pessoas com pouca informao, ou seja, pessoas no crticas podem ser
facilmente influenciadas por termos negativos e/ou positivos. E geralmente no
buscam saber se o fato verdadeiro ou no.
74
Perodo: 1
3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: futebol
Paraguai: contrabando
Colmbia: guerras civis
Mxico: nachos, burritos
Espanha: toureiros
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim, pela televiso.
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
sobre os falantes de Espanhol? De que forma?
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3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: Maradona
Paraguai: muamba
Colmbia: Che Guevara
Mxico: Rebelde (R.B.D)
Espanha: dana flamenca
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim. Espanha. A dana espanhola pela televiso.
7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
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3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: piada de argentinos
Paraguai: contrabando
Colmbia:
Mxico: comida
Espanha: futebol
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: No.
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7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
sobre os falantes de Espanhol? De que forma?
R: Filmes sim, mas os noticirios no colaboram muito.
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3. Com relao aos pases listados abaixo, cite pelo menos uma palavra que, na sua
opinio, associa-se aos mesmos:
Argentina: o futebol
Paraguai: as grandes vendas de mercadorias, artesanatos
Colmbia: os filmes assistidos, passados em Colmbia
Mxico: os grandes chapus
Espanha: dana espanhola
4. Voc conhece algum aspecto cultural desses pases?Em caso afirmativo, por qual
meio teve acesso a essa informao (contato pessoal, famlia, revistas, televiso,
etc).
R: Sim. Aspecto alimentar, prato tpico (empanadas) preparado na Argentina.
Conheo atravs da minha sogra que argentina.
cultura
para
socialmente
nos
comunicarmos.
importante
buscarmos
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7.Voc acha que os meios de comunicao colaboram com a imagem que temos
sobre os falantes de Espanhol? De que forma?
R: Sim. Agora temos informaes em filmes com legendas, programas de televiso,
cursos de lnguas, faculdade. Mas tudo isso somente a quem procura estudar ou
tem contato com nativos.