REVALUACIN Integral de Necesidades Educativas Especiales.

Decreto Supremo N 170/2009

FORMULARIO NICO SNTESIS DE REVALUACIN - DISCAPACIDAD VISUAL

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. ste formulario, debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1. DATOS DE INDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)

A.

DEL ESTUDIANTE

RUN

Nombres y Apellidos

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)

Edad (en aos y meses)

Va comunicacin:
Oral
lengua seas

Establecimiento Educacional al que asiste

otra

Nombre Director

Curso / Nivel educativo

RBD

B.

DE LOS PROFESIONALES

Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.

Nombres y Apellidos

RUN

Profesin/ Especialidad

Cargo

Fono contacto

E-mail contacto

Firma profesional

Fecha

Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DIAGNSTICA

A. Marque con una equis (X) el diagnstico actual del estudiante
(El ltimo diagnstico en caso de una prdida visual progresiva o indicacin expresa de una nueva evaluacin diagnstica)

Baja Visin

Fecha emisin
del diagnstico

Ceguera

B. Seale aquellos aspectos que han presentado alguna variacin

Visin
Pronstico. Especifique:
Implementacin ptica. Detalle:
Condiciones para el aprendizaje
Funcionalidad visual en el aula
Va y estilo de aprendizaje
Dominio de Signografa
Nivel lector y de comprensin lectora

Orientacin y movilidad
Funcionalidad auditiva
Orientacin espacial
Desplazamiento

Actividades de la vida diaria

Autocuidado
Autonoma
Manejo de dinero

Indique aquellos apoyos que se han replanteado

Personales
Curriculares
Medios y recursos materiales y/o tecnolgicos

Organizacin y agrupamiento en el aula

Familiares
Otros (Indicar):

C. Resuma los avances y logros generales en el aprendizaje y participacin del estudiante con los apoyos implementados.

OBSERVACIONES

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO

Observacin en el contexto escolar

Pauta/s de observacin

Lista/s de cotejo

Otros:

Certificados/Protocolos/ Informes:
Escolar
Social
Valoracin de salud
Otro(s) (especificar):

Neurolgico
Psicolgico
Fonoaudiolgico
Examen mdico especialista (seale cul)

Evaluacin pedaggica

Psicopedaggica

Seale el nmero de documentos que se adjuntan:

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II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA

RUN estudiante:

1. AVANCES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Describa brevemente los progresos en el desempeo del o la estudiante de acuerdo a las Bases curriculares
Refirase a los principales aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante en las distintas asignaturas o mbitos de aprendizaje con nfasis en el
proceso de lectura y escritura:

Seale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y principales asignaturas en las que el estudiante mantiene dificultades.

Describa brevemente los progresos del o la estudiante respecto de sus Habilidades para aprender y participar en la sala de clases u otro

Seale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aulas, patio, otros) y familiar.

Seale aquellos aspectos destacados que han favorecido al estudiante respecto del curso y del establecimiento (disminucin de barreras)

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin
de la familia en los progresos del estudiante

Seale aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el prximo perodo

3.

AVANCES ESPECFICOS

A. Describa los progresos del/la estudiante en el rea de VISIN

Sealar cambios respecto de la implementacin de ayuda/s visual/es y/o del pronstico inicial

B. Describa los progresos del/la estudiante en el rea de ORIENTACION Y MOVILIDAD

En la orientacin:
En la movilidad:

- Seale aquellos aspectos en estas reas a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico

C.- Describa los progresos del/la estudiante respecto a las ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
Considere autonoma, autocuidado, manejo de dinero, entre otros aspectos relevantes para el/la estudiante

- Seale aquellos aspectos en estas reas a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico

D.- Describa los progresos del/la estudiante respecto a las CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
Respecto a la visin funcional
Respecto del dominio signogrfico (braille, estenografa, baco, u otros)

Respecto a su disposicin y motivacin para aprender

- Seale aquellos aspectos de esta rea a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico

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RUN estudiante:
1. Describa la efectividad de los distintos tipos de apoyos implementados durante el perodo evaluado, destacando los ms
relevantes para el aprendizaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser replanteados.

III EVALUACIN DE LOS APOYOS

Tipo de Apoyo

Continuidad
SI
NO

Efectividad

Observaciones

PERSONALES

CURRICULARES

MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES

ORGANIZATIVOS

FAMILIARES
OTROS APOYOS
Indique cul:

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por equipo de
aula, otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la
respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo

implementadas hacia la familia y las recomendaciones para el perodo
escolar siguiente.

3. Describa brevemente los nuevos apoyos que se deben incorporar, para favorecer el aprendizaje y la participacin del estudiante
en el contexto escolar.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL PRXIMO PERODO (Sealar si el/la estudiante ser o no promovido/a, e indicar
curso o nivel, y las razones de la permanencia o promocin):

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