Sete Estudos Brasileiros para Violão Solo de Carlos Alberto Fonseca

Artigos Cientficos
Revista Msica Hodie, Goinia - V.12, 302p., n.2, 2012
OLIVEIRA, C. B.; WOLFF, D. Os Sete Estudos brasileiros para Violo Solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca: uma abordagem analtica sobre...
Revista Msica Hodie, Goinia, V.12 - n.2, 2012, p. 156-170.
Os Sete Estudos brasileiros para Violo Solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca:
uma abordagem analtica sobre demandas tcnicas
Cristiano Braga de Oliveira (UFMA, So Lus, MA, Brasil)
cristianoviolao@yahoo.com.br
Daniel Wolff (UFRGS, Porto Alegre, RS, Brasil)

daniel@danielwolff.com
Resumo: O presente trabalho trata do levantamento e anlise das demandas tcnicas contidas nos Sete Estudos Brasileiros para Violo Solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca. Realizado este levantamento, analisamos o uso e a recorrncia de cada demanda encontrada nos Sete Estudos. Conclumos que os Sete Estudos de Fonseca, apesar de no
apresentarem novidade no que se refere a demandas tcnicas, trabalham diversas demandas de forma consistente,
tais como pestanas, translados, diferentes toques de mo direita, dentre outras, que so de suma importncia para o
desenvolvimento do violonista.
Palavras-chave: Demandas tcnicas do violo; Sete estudos brasileiros para violo solo; Carlos Aberto Pinto Fonseca.
The Seven Brazilian Studies for Guitar Solo of Carlos Alberto Pinto Fonseca: an analytical approach about
technical demands
Abstract: The present work deals with the survey and analysis of the technical demands found in the Seven Brazilian Etudes for Guitar Solo by Carlos Alberto Pinto Fonseca. After the survey was concluded, the use and recurrence
of each of the demands was analyzed. We have got to the conclusion that the Seven Studies by Fonseca, despite not
presenting any innovations as far as technical demands are concerned, make consistent use of different demands,
such as barrs, left-hand displacements, different right-hand strokes, which are of the utmost importance for the development of the guitarist.
Keywords: Guitar technical demands; Seven brazilian etudes for guitar solo; Carlos Alberto Pinto Fonseca.
1. Introduo
A tcnica algo inerente ao fazer musical profissional e especializado. Na msica
mais simples, independente do instrumento a ser executado, a competncia motora importante. O fazer musical exige do intrprete um alto nvel de coordenao e refinamento
motor. Tais capacidades so normalmente adquiridas com o estudo tcnico, seja atravs de
exerccios de tcnica pura destinados ao desenvolvimento de uma determinada demanda
tcnica (como arpejos, ligados, escalas, mudanas de posio, entre outros), seja atravs de
exerccios de tcnica aplicada (criados para resolver as dificuldades tcnicas especficas de
uma obra ou passagem).
Existem inmeros mtodos e estudos (didticos ou de concerto) cuja finalidade
trabalhar as variadas formas de se chegar aquisio de uma tcnica instrumental adequada. Shearer (1990, p. 4) foca o estudo do violo em cinco questes bsicas: tcnica, leitura,
memorizao, interpretao e performance. Carlevaro (1978) admite que o msico, ao interpretar uma obra, deve se preocupar no s com a sua estrutura formal, mas tambm com os
seus problemas tcnicos:
Antes de mais nada a tcnica um trabalho mental que culmina com o trabalho dos
dedos. Erroneamente e de forma geral o termo associado ideia de rapidez, agilidade e velocidade descontrolada. Porm em todos estes termos no existe uma definio
correta, uma valorao que nos d a imagem exata da palavra tcnica [...] a tcnica
deve interpretar-se como sendo a obteno, com o mnimo esforo, do mximo resultado [...] (CARLEVARO, 1974, p. 2. Traduo nossa). 1
Revista Msica Hodie, Goinia - V.12, 302p., n.2, 2012
Recebido em: 15/04/2012 - Aprovado em: 04/05/2012
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De acordo com Fernandez (2000, p. 15), tcnica o conjunto de procedimentos que

o intrprete deve realizar para dominar uma passagem ou uma dificuldade. a capacidade concreta de poder tocar uma passagem determinada da maneira desejada, a realizao
prtica das decises previamente tomadas com respeito ao tempo, dinmica, ao timbre, s
articulaes e aggica.
No incomum alunos executarem peas que esto alm do seu nvel tcnico instrumental. No entanto, para uma boa execuo, o aluno precisa desenvolver sua capacidade
motora. Como nos informa Frana:
[...] as demandas do repertrio instrumental frequentemente pressionam os alunos
alm do limite tcnico que eles dominam. Nessas circunstncias, o ensino pode resultar em um mero treinamento, que no oferece oportunidade para deciso criativa
e explorao musical expressiva. Todo o prazer e a realizao esttica da experincia
musical podem ser facilmente substitudos por uma performance mecnica, comprometendo o desenvolvimento musical dos alunos. No raro, sua performance resulta
sem um sentido musical, sem caracterizao estilstica, sem refinamento expressivo
e/ou coerncia. S possvel a um indivduo tomar decises expressivas dentro de
uma gama de exigncias tcnicas que ele possa controlar. (FRANA, 2000, p. 59).
Consideramos que a anlise das demandas tcnicas pode ser uma ferramenta til
para o violonista conhecer de antemo os desafios a superar para executar uma pea musical. A anlise das demandas tcnicas contidas em uma obra pode ser de grande utilidade
para se conhecer os caminhos a serem percorridos.
Para cada demanda musical existe uma ou mais demandas tcnicas que tornam a
sua execuo possvel. No violo, para um acorde que utilize mais cordas presas do que os
dedos disponveis temos a pestana2. Para alcanar uma nota fora do posicionamento natural da mo utilizamos a distenso3. Para se destacar uma melodia de um acompanhamento
usamos os diferentes toques dos dedos na mo direita.
Neste artigo objetivamos classificar e analisar as demandas tcnicas presentes nos
Sete Estudos Brasileiros para Violo Solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca. Para tal, tomamos como referncia a digitao grafada na verso publicada. Realizado o levantamento das
demandas tcnicas, estas foram separadas em demandas de mo esquerda e mo direita.
Analisamos seu uso e sua recorrncia nos estudos.
Baseados na anlise dos manuscritos dos estudos 2, 4 e 7, constatamos que BarbosaLima, ao digitar e editar os Estudos, realizou algumas modificaes no que se refere ao
ritmo, ao andamento e at s notas. No foi nosso objetivo estabelecer diferenas entre o
manuscrito e a verso editada dos Sete Estudos. Entretanto, em alguns momentos esta comparao tornou-se necessria.
A escolha dessa obra deveu-se a sua qualidade e originalidade. No existem trabalhos publicados sobre ela, apesar do seu valor artstico e didtico. Ela explora de forma
idiomtica e convincente, como veremos no decorrer deste trabalho, diversas demandas tcnicas, que so de grande importncia para o desenvolvimento artstico e instrumental do
violonista.
2. O Compositor
Carlos Alberto Pinto Fonseca foi um dos mais importantes regentes brasileiros para
a msica coral. Como compositor obteve reconhecimento internacional a partir das vrias
sinfonias e corais que foram publicados nos Estados Unidos e Europa.
157
Nascido em Belo Horizonte, em 07 de junho de 1933, comeou a estudar piano

aos sete anos com a professora Jupira Duflles Barreto. Durante o perodo em que estudou
no Brasil, teve passagem pelo conservatrio Mineiro de Msica, tendo aulas com Hostlio
Soares e permanecendo nesta instituio at 1954. Estudou em So Paulo, na Escola Livre
de Msica da Pr-Arte, at final de 1955. De 1954 a 1956 frequentou os seminrios de
msica da Bahia, ministrados por Hans Joackim Koellreutter. Em 1960 formou-se em regncia pela UFBA. Nesse mesmo ano iniciou seus estudos na Europa, tendo passado pela
Alemanha, Itlia e Frana e estudado com importantes nomes do cenrio musical internacional, tais como; Hans Schmidt-IsseRstedt, Franco Ferrara, Sergiu Celibidache, Bruno
Rigacci e Gino Bechi.
Fonseca foi regente titular e fundador da extinta Orquestra de Cmara da UFMG,
de 1965 a 1974, regente titular e fundador da Orquestra de Cmara do Modern American
Institute (MAI), mais tarde denominada Orquestra de Cmara Villa-Lobos. Em 1981, foi
aprovado em concurso pblico como regente titular da Orquestra Sinfnica de Minas
Gerais. Como regente convidado atuou em importantes orquestras brasileiras nos estados de Pernambuco, Bahia, Minas Gerais, Rio de Janeiro, So Paulo, Rio Grande do Sul
e Distrito Federal. Entretanto foi como regente coral que Fonseca conseguiu maior projeo. O Maestro assumiu o Ars Nova4 em 1964, permanecendo no cargo por 39 anos.
(SANTOS, 2001).
Sua obra para violo inclui, alm de pequenas peas solo, os Sete Estudos Brasileiros
para Violo Solo, dedicados ao renomado violonista brasileiro Carlos Barbosa Lima e publicados nos Estados Unidos em 1978 pela Columbia Musica C.O. Foi nesse trabalho que realizamos o levantamento e a anlise das demandas tcnicas ali contidas.
3. Levantamento e anlise das demandas tcnicas contidas nos sete estudos brasileiros
para violo solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca
O ponto de partida para o levantamento das demandas tcnicas foi a performance
dos Estudos em conjunto com a anlise da partitura, considerando a digitao grafada na
verso publicada dos Estudos. Porm, em alguns casos especficos, foram consideradas digitaes alternativas no intuito de solucionar dificuldades mecnicas criadas em funo da
digitao realizada por Barbosa-lima na verso Editada.
Sobre a digitao grafada nos estudos, Barbosa-Lima afirma:
[...] Como faz muito anos que no vejo os Estudos, difcil, para mim, lembrar de
digitaes. Sempre quando se toca em publico em mais de uma ocasio, obviamente
ideias surgem e as pequenas mudanas podem ser at consideradas como digitaes
alternativas. (BARBOSA-LIMA, 2010).
As demandas tcnicas contidas em uma obra violonstica podem ser diferentes, na

mesma pea, em determinados casos, dependendo da digitao empregada. Sobre possveis
efeitos da digitao em uma demanda tcnica Wolff considera:
Digitar uma melodia em uma nica corda um recurso bastante utilizado para
obter uma homogeneidade tmbrica, porm tal recurso resulta em diversos translados de mo esquerda. recomendado o uso deste artifcio em passagens lentas,
nas quais as mudanas de posio no afetariam a fluncia da execuo. (WOLFF,
2001, p. 1).
158
Os manuscritos dos Estudos 2, 4 e 7 no contm digitaes grafadas, possuindo assim algumas diferenas no que refere s demandas tcnicas, em comparao com a verso
editada. Embora esse no seja o objetivo deste trabalho, poderemos recorrer ao artifcio de
comparao entre a verso editada e os manuscritos dos estudos, no intuito de melhor entender as demandas tcnicas contidas neles.
Algumas demandas tcnicas, como pestanas, translados de ambas as mos, ligados, arpejos, dentre outros, so por vezes indispensveis para a realizao de uma demanda
musical. J outras demandas tcnicas, como o toque duplo do polegar, a fixao de um ou
mais dedos e a pestana usada para uma melhor conduo de vozes, so escolhas pessoais
que, dependendo da digitao, podem ser substitudas por outras demandas que possuam
semelhante efeito.
Em uma execuo musical, as demandas tcnicas de mo esquerda e direita aparecem simultaneamente. Porm, para a melhor compreenso das particularidades de cada
tipo, elas foram analisadas separadamente.
Aps um primeiro levantamento de quais demandas tcnicas ocorriam em cada
um dos Sete Estudos, chegamos seguinte tabela:
Tabela 1: Estudos e demandas tcnicas encontradas nos Sete Estudos Brasileiros de Carlos Alberto Pinto Fonseca.
Estudos em
ordem numrica
Estudo n 1
Estudo n 2
Estudo n 3
Estudo n 4
Estudo n 5
Estudo n 6
Estudo n 7
Demanda tcnica
Mo direita Mo esquerda
Toque duplo do polegar, ANS5, destaque de notas em Translados, distenses e contraes, meias pestanas, liacordes, diferentes toques de i-m-a6, arpejo, uso do P co- gados.
mo voz cantante. translados sem ponto de apoio.
Toque duplo do polegar, ANS, arpejo, diferentes toques Translados, distenses e contraes, pestanas, meias
de i-m-a, translados sem ponto de apoio. Uso do P como pestanas, ligados
voz cantante.
ANS, diferentes toques de i-m-a, translado sem ponto de Translados, distenses e contraes, pestanas e meia
apoio.
pestanas, ligados, destaque em notas de acordes.
ANS, arpejo, diferentes toques de i-m-a.
Translados, distenses e contraes pestanas, meias
pestanas, ligados.
Toque duplo do polegar, ANS, destaque de notas em acor- Translados, pestanas, meias pestanas, distenses e condes, toque duplo do polegar, diferentes toques de i-m-a, traes.
arpejo, translado.
Toque duplo do Polegar, notas repetidas com velocidade, Translados, ligados, contraes, maia pestana.
uso do P como voz cantante, diferentes toques de i-m-a,
destaque em notas de acordes.
ANS, diferentes toques de i-m-a, arpejo.
Translados, distenses e contraes, pestanas, meias
pestanas, Ligados.
Podemos ver na Tabela 1 quais demandas tcnicas esto presentes em cada um dos
Sete Estudos. Baseados nas demandas encontradas, podemos classific-las em demandas de
mo direita e de mo esquerda, conforme as tabelas abaixo.
Tabela 2: Demandas tcnicas de mo direita e Estudos que contm a respectiva demanda.
Demandas tcnicas
Aspecto especfico mo direita
Arpejos
Toque duplo do polegar
Polegar com voz cantante
Diferentes toques de i-m-a.
Translados
ANS
Destaque de notas em acordes
Estudos que contm esta demanda tcnica

1, 2, 4, 5.
1, 2, 5, 6.
1, 2, 6.
Todos
Todos
1, 2, 3, 4, 5, 7.
1, 3, 5, 6, 7.
159
Tabela 3: Demandas tcnicas de mo esquerda e Estudos que contm a respectiva demanda.
Demandas Tcnicas
Aspecto especfico Mo Esquerda
Pestanas
Meias Pestanas
Ligados
Translados
Distenses
Contraes
Estudos que contm esta demanda

2, 3, 4, 5, 7.
Todos
1, 2, 3, 4, 6, 7.
Todos
1, 2, 3, 4, 5, 7.
Todos
4. Algumas demandas tcnicas nos Sete Estudos7

4.1 Arpejo
Os arpejos nos Estudos de Fonseca no aparecem da forma constante e com o mesmo padro de digitao de mo direita, como no Estudo n 1 de Heitor Villa-Lobos ou no
Estudo n 6 de Leo Brouwer, ambos os quais so referncia em estudos de arpejos. Nos
Estudos de Fonseca, esta demanda tcnica aparece como acompanhamento de uma melodia que, em alguns casos, deve ser destacada do arpejo. Alves pondera sobre os arpejos no
Estudo n 6 de Brouwer da seguinte forma:
[...] no Estudo VI, o nico aspecto especfico de demanda tcnica enfocado a prtica dos arpejos. O movimento dos arpejos constante em todo Estudo, modifica-se
apenas a estrutura rtmica do trecho final [...] Os arpejos repetidos a cada compasso
lembram o Estudo n 1 de Villa-Lobos [...] (ALVES, 2005, p. 44).
No Estudo n 5, assim como em todos os Estudos de Fonseca em que h arpejo, esta

demanda aparece na forma de melodia acompanhada, como podemos ver claramente no seguinte exemplo. As setas indicam a melodia a ser destacada.
Exmplo 1: Melodia a ser destacada no Arpejo. Estudo n 5 de Fonseca (compassos 26 - 29).
4.2 Diferentes formas de atuao dos dedos da mo direita

As diferentes formas de atuao dos dedos da mo direita classificadas por
Carlevaro (1978, p. 65) como toques so responsveis por realizar escolhas interpretativas
no que se refere produo sonora. Nos estudos de Fonseca, estes toques podem ser a demanda tcnica responsvel por realizar demandas musicais como diferenciao de vozes e
destaque de melodia, dentre outras.
160
Cada toque dinmico deve realizar-se com uma atitude diferente dos dedos. Na medida da intensidade sonora, a atuao livre dos dedos se mescla com a fixao de suas articulaes. Em caso extremo, pode-se anular o movimento das falanges, enrijecendo-as de
forma consciente, para atuar com a mo e o brao. Vejamos o que diz Carlevaro:
[...] nas diferentes maneiras de se utilizar distintos graus de fora, nos variados toques dinmicos, deve-se efetuar tambm diferentes trabalhos com os dedos. Cada
forte, cada piano, cada acento isolado requer um tipo de toque [...] (CARLEVARO,
1978, p. 65. Traduo nossa).8
Nos Sete Estudos de Fonseca a utilizao de diferentes toques de mo direita de

suma importncia para atender as inmeras indicaes de dinmica marcadas pelo compositor. Como podemos ver no seguinte trecho, em cada compasso podemos usar diferentes
fixaes dos dedos para conseguir a dinmica desejada. Os acentos podem ser realizados
utilizando o toque n 3, com o dedo se movendo desde sua base e mantendo as falanges rgidas, enquanto as demais notas podem ser tocadas com o toque n 1, livre de fixaes.
Toques da mo direita em funo da dinmica (fixa-se uma ou vrias falanges).
Exemplo 2: Utilizao de fixaes de falanges em funo de destaque de notas. Estudo 6 de Fonseca (compassos 1 - 2).
Toque fortssimo do polegar (fixa-se o dedo e atua o pulso). Neste exemplo podemos conseguir este toque fixando o polegar e atuando com pulso e at com o brao.
Exemplo 3: Utilizao de fixaes de falanges em funo de toque Fortssimo. Estudo 6 de Fonseca (compassos 63 - 66).
4.3 Ligados
A ligadura uma linha curva que se estende sobre determinado nmero de notas
para indicar sua conexo. O efeito assim obtido chama-se legato. (GROVE, 1994, p. 537).
No violo, importante diferenciar a ligadura de frase do ligado tcnico, que ocorre entre
notas de diferentes alturas, indicando que devemos tocar a primeira nota com a mo direi-
161
ta e a(s) restante(s) com a mo esquerda. O ligado uma ferramenta interpretativa bastante

utilizada na tcnica violonstica. O seu uso permite diferentes articulaes em variados estilos musicais.
Em seus Sete Estudos, Fonseca parece no ter utilizado o recurso do ligado tcnico, talvez por falta de conhecimento deste artifcio. Fazemos esta observao baseados nos
manuscritos de trs dos Sete Estudos de Fonseca e no relato de Barbosa-Lima (2011), que em
entrevista afirmou que Fonseca no conhecia este recurso. Nos manuscritos dos Estudos n
2, 4 e 7 no existe indicaes de ligados tcnicos. Os ligados contidos na verso editada dos
Estudos foram acrescentados por Barbosa-Lima.
Nos trechos abaixo podemos ver o acrscimo de ligados feitos por Barbosa-Lima,
provavelmente visando uma articulao diferenciada, dando nfase s apojaturas.
Exemplo 4: Trecho contendo ligados acrescentados por Barbosa-Lima na verso publicada dos Estudos. Estudo
n 2 de Fonseca (Compasso 15)
Nos exemplos extrados dos manuscritos, as setas indicam o local onde foram acrescentados ligados na verso editada dos Estudos.
Exemplo 5: Trecho da verso Manuscrita dos Estudos sem Ligados acrescentados. Estudo n 2 de Fonseca
(Compasso 15).
Na seguinte tabela podemos ver a quantidade de indicaes de ligados contidas em

cada estudo.
Tabela 4: Recorrncia de ligados nos Sete Estudos de Fonseca.
Demanda
tcnica
Ligados
Estudo n 1
23
Estudo n 2
14
Nmero de ocorrncias nos estudos

Estudo n 3
Estudo n 4
Estudo n 5
27
4
0
Estudo n 6
17
Estudo n 7
51
Aps conferirmos o uso dos ligados em todos os Sete Estudos, podemos afirmar que
nenhum deles trabalha o ligado de forma sistemtica, visando um aprimoramento tcnico.
Embora o n 7 possua uma quantidade significativa de ligados, o seu uso pontual e, como
no restante dos Estudos, os ligados nele presentes no tm a funo de aprimorar esta demanda tcnica. O uso dos ligados nos Estudos de Fonseca visa uma articulao diferenciada em determinado trecho musical.
162
4.4 Translados longitudinais de mo esquerda

Denomina-se translado longitudinal de mo esquerda toda mudana de posio.
Por sua vez, posio a localizao da mo esquerda em relao s divises de espao que
existem na escala do brao do violo.9 (CARLEVARO, 1978, p. 97). A posio denominada
com base na localizao do dedo nmero 1. Em funo da necessidade de diferentes posicionamentos de mo esquerda em cada setor, Carlevaro prope a diviso do brao do violo
em trs setores:
Setor da primeira oitava: da primeira nona posio. Neste setor o brao realiza
os translados sem obstculos, o polegar acompanha os movimentos livremente.
Setor de transio: da dcima dcima segunda posio. Para evitar o obstculo
do aro inferior do violo, devemos levantar o brao um pouco frente, at que a mo esteja
livre, como podemos ver na figura seguinte.
Figura 1: Posicionamento da mo no setor de transio.

(CARLEVARO, 1978, p. 97).
Setor de segunda oitava: da dcima terceira posio em diante. Os translados no

setor de segunda oitava devem realizar-se com a participao ativa do brao, fazendo variar
a abertura angular entre o polegar e indicador. Segundo Carlevaro (1978), a mecnica referente ao setor de segunda oitava s vlida para o posicionamento longitudinal, sendo que
o posicionamento transversal no requer este tipo de mecnica. 10
Figura 2: Posicionamento de mo no setor de segunda oitava.

163
Com o fim de entender a disposio e recorrncia do uso de translados em cada um

dos Sete Estudos, aps uma anlise desta demanda na srie, elaboramos a seguinte tabela.
Tabela 5: Recorrncia de translados nos Estudos de Fonseca.
Demanda tcnica
Total de translados
Translados em posies
prximas
Translados em posies
distantes
Translados, posies de
transio e segunda 8

Estudo n 3 Estudo n 4 Estudo n 5
49
47
97
Estudo n 1
107
Estudo n 2
56
Estudo n 6
22
Estudo n 7
108
85
48
41
39
90
18
97
22
11
Podemos afirmar, aps a anlise dos dados contidos na tabela, que, com exceo do
Estudo 6, todos os demais estudos contm uma considervel quantidade de translados, destacando-se os Estudos 1, 5 e 7 pela maior frequncia destes em relao aos demais. Podemos
tambm destacar que o nmero de translados entre posies distantes 11 em todos os Sete
Estudos baixo em comparao com o nmero de translados entre posies prximas,
como podemos ver no seguinte grfico:
Figura 3: Comparao quantitativa entre translados em posies prximas e distantes.
Do total de 486 translados contidos na srie dos Sete Estudos de Fonseca, aproximadamente 86 % acontecem em posies prximas e 14% em posies distantes.
Os translados em posies distantes, que possuem uma dificuldade maior devido
distncia percorrida pela mo esquerda, so inexistentes nos estudos n 2 e 6 e pouco utilizados no restante dos Estudos. Se considerarmos os translados ocorridos em posies de
transio e de segunda oitava, que tambm so mais difceis devido s mudanas de posicionamento de mo esquerda, sua ocorrncia bem inferior aos translados em posies da
primeira oitava.
Os facilitadores so outro aspecto a ser observado quando tratamos de translados.
Estes so fatores musicais ou tcnicos que facilitam a realizao de uma determinada demanda tcnica. Por exemplo, o andamento: um mesmo translado em um ritmo lento pode
ser mais fcil que num ritmo rpido, devido ao tempo que teremos para realiz-lo. O uso
de uma corda solta, antes de um translado, pode nos propiciar um tempo maior para sua
realizao.
No trecho seguinte do Estudo n1 de Fonseca, temos duas situaes de translados
em posies distantes que possuem facilitadores: figura rtmica lenta e cordas soltas (indicados pelas setas vermelhas). Neste Estudo, o de maior quantidade de translados em posies distantes, em vrias situaes os translados possuem facilitadores.
164
Exemplo 6: Translados. Estudo n 1 de Fonseca (compasso 8 - 10).
No exemplo anterior, no translado da segunda para dcima posio, temos um TL +

712 de difcil realizao devido sua distncia, facilitado pela mnima precedente ao translado. Esta mnima nos proporciona um tempo suficiente para visualizar o ponto de chegada do prximo translado. Logo aps, se optarmos por fazer as notas L e D na segunda
corda, teremos um translado ainda maior (TL 8), facilitados pelas cordas soltas do acorde
que precede o translado, o que propicia um tempo maior para o posicionamento no ponto
de chegada.
Ainda no Estudo n 1, no trecho seguinte, podemos observar uma situao em que
ocorrem translados entre posies distantes, sem a possibilidade do uso de facilitadores.
Exemplo 7: Translados. Estudo n 1 de Fonseca (compasso 3 - 5).
O translado entre a dcima e a quinta posio (TL 4) ocorre em tempo de semicolcheia, o que dificulta sua realizao. Cabe destacar que, na sequncia de translados (compasso cinco), passamos pelos trs setores do diapaso, uma vez que a 13 posio est localizada no setor de 2 oitava, a 10 e 12 esto no setor de transio e as demais esto no setor
de 1 oitava. Portanto, para a realizao deste trecho, precisamos usar trs diferentes posicionamentos de mo esquerda, o que pode ser considerado mais um fator de dificuldade na
realizao desta demanda.
4.5 Pestanas
Frequentemente o conceito de pestana abordado como uma tcnica que possibilita tocar com um s dedo vrias cordas ao mesmo tempo. Porm, o seu uso no violo pode
ser ampliado, como coloca Pujol:
[...] este procedimento presta tcnica uma valiosa colaborao; faz s vezes de um
traste seccionvel e mvel, que permite sustentar maneira de pedal certas passagens meldicas e harmnicas que de outra maneira seriam difceis, seno impossveis, de executar. (PUJOL, 1952, p. 36 apud ALVES, 2005, p. 63).
165
As pestanas e meias pestanas tambm podem ser usadas no intuito de desenvolver

a independncia dos dedos. Durante o emprego da pestana ou meia pestana, os outros dedos no tm a ajuda integral da oposio com o polegar e do conjunto mo e brao, atuando
assim de uma forma mais isolada.
A pestana pode abarcar no mximo seis cordas (no violo de construo tradicional) e eventualmente at uma corda. Quando a pestana abarca um nmero menor que seis
cordas comumente chamada de meia pestana.
O uso da pestana no est somente ligado ao ato de pressionar vrias notas com um
s dedo, ela tambm pode ser usada para obter a melhor conduo de vozes (atravs da sustentao) ou para dar maior estabilidade mo. No exemplo seguinte, podemos ver como
Barbosa-Lima utiliza, em sua digitao, o recurso da meia pestana com o intuito de conduzir corretamente as vozes.
Exemplo 8: Trecho contendo meias pestanas utilizadas na conduo de vozes. Estudo n 1 de Fonseca (Compassos 1 e 2).
Para manter a durao correta das semibreves do compasso 1, temos que recorrer
ao uso da meia pestana para tocar a nota F (melodia), j que todos os dedos esto ocupados
pressionando as notas do acorde anterior.
Com os dados obtidos por meio da anlise da partitura e do levantamento das pestanas e meias pestanas contidas nos Sete Estudos de Fonseca, formulamos a prxima tabela, buscando entender a recorrncia com que apareciam em cada estudo. O nmero de ocorrncias de pestanas e meias pestanas nos estudos foi levantado pelas indicaes presentes
na digitao grafada de Barbosa-Lima.
Tabela 6: Recorrncia de pestanas e meias pestanas nos Sete Estudos de Fonseca.
Demanda tcnica
Pestana
Meia pestana
Estudo n 1
0
28
Estudo n 2
8
7

Estudo n 3 Estudo n 4 Estudo n 5
5
11
75
8
13
48
Estudo n 6
0
1
Estudo n 7
11
28
Considerando a srie dos Sete Estudos, a utilizao das meias pestanas pouco superior utilizao das pestanas, como podemos ver no seguinte grfico.
Figura 4: Comparao quantitativa entre o uso de pestanas e meias pestanas nos Sete Estudos de Fonseca.
166
A partir da anlise dos dados contidos na tabela acima e do uso das pestanas e
meias pestanas nos Sete Estudos de Fonseca, podemos fazer algumas observaes. O Estudo
n 6 no faz uso de pestanas, exceto por uma meia pestana presente no ltimo acorde da
pea; o Estudo n 1 possui somente meias pestanas; o Estudo n 5 o que mais contm pestanas e meias pestanas, sendo que a quantidade de pestanas bem superior de meias
pestanas.
4.6 Demandas tcnicas predominantes

comum, em estudos para violo, os compositores indicarem na partitura a demanda tcnica especfica a ser explorada, como afirma Alves (2005):
Nos estudos das ltimas sries de Brouwer, XI a XV e XVI a XX, o prprio compositor
informa, na partitura, qual a demanda tcnica explorada. Por exemplo, nos estudos
XI e XIII, aparece a recomendao: para os ligados e as posies fixas (1983). No
estudo XIX, encontra-se a indicao: Para os acordes de quatro sons (1983). Estas
informaes facilitam a classificao dos estudos de Brouwer com suas respectivas
demandas tcnicas. (ALVES, 2005, p. 13).
Villa-Lobos, em alguns estudos, tambm usa este artifcio, indicando a demanda

tcnica a ser explorada, como por exemplo, no estudo n 4, de acordes repetidos (1929) e
no estudo n 2 de arpejos (1929).
Nos Sete Estudos de Fonseca, estas indicaes de demandas tcnicas predominantes no acontecem. Aps a investigao sobre a recorrncia de cada demanda tcnica nos
Estudos de Fonseca, chegamos tabela abaixo. Nela podemos ver as demandas tcnicas predominantes em cada estudo. A letra X denota a ausncia de demanda tcnica predominante.
Tabela 7: Demandas tcnicas predominantes nos Sete Estudos de Fonseca.
Estudos em ordem numrica
Estudo n 1
Estudo n 2
Estudo n 3
Estudo n 4
Estudo n 5
Estudo n 6
Estudo n 7
Demandas tcnicas predominantes

Mo direita Mo esquerda
X
Arpejo.
X
Arpejo.
ANS.
Notas repetidas.
X
Translados.
X
X
X
Pestanas e meias pestanas, translados.
X
Translados.
Baseados nos dados obtidos durante as anlises, podemos afirmar que no Estudo
n 1 de Fonseca, predominam os translados, embora ele no seja especificamente dedicado
a esta demanda tcnica. Os Estudos n 2 e 4 poderiam ser considerados estudos de arpejo,
pela recorrncia frequente desta demanda. O Estudo n 5 poderia ser considerado um estudo de pestanas e meias pestanas, embora nele estejam presentes, em grande quantidade,
outras demandas como acordes de notas simultneas e translados. O Estudo n 6 poderia
ser considerado um estudo de notas repetidas; porm, tambm as diferentes acentuaes
e dinmicas so fundamentais para a execuo desta pea. A demanda tcnica translados
predomina no Estudo n 7; no entanto, pela quantidade e importncia de outras demandas
nele presentes (tais como pestanas, meias pestanas e diferentes toques), este no poderia ser
classificado simplesmente como um estudo de translados.
167
Consideraes finais
Aps o levantamento e anlise das demandas tcnicas contidas nos Sete Estudos
Brasileiros para violo Solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca, conclumos que, apesar de no
apresentarem inovao no que se refere a demandas tcnicas violonsticas, neles, so exploradas de forma idiomtica diversas demandas: pestanas, meias pestanas, translados e diferentes toques dos dedos da mo direita, dentre outras, que so de suma importncia para o
desenvolvimento do violonista. Embora Fonseca no tivesse um conhecimento profundo do
violo, estes estudos no apresentam trechos inexequveis ou de execuo complexa, fato
raro em obras de compositores no violonistas.
Percebemos que, apesar da grande recorrncia de translados nestes estudos, aproximadamente oitenta e seis por cento deles acontecem em posies prximas, o que facilita
sua realizao. Conclumos tambm que as pestanas e meias pestanas presentes nos estudos de Fonseca nem sempre ocorrem de uma forma tradicional, sendo tambm utilizadas
para facilitar a conduo de vozes.
Conclumos que os diferentes toques dos dedos da mo direita e o trabalho diferenciado do polegar so recorrentes em todos os sete Estudos, sendo fundamentais para a realizao das diversas indicaes de dinmica.
A anlise das demandas tcnicas pode ser de grande valia para o violonista conhecer de antemo as habilidades motoras necessrias para a realizao de uma pea, podendo
assim fazer uma escolha de repertrio mais adequada ao seu nvel tcnico. Embora Fonseca
no tenha indicado em seus Estudos quais as demandas tcnicas a serem exploradas, aps
a anlise da recorrncia e predominncia de cada demanda nos Sete Estudos, percebemos
que alguns deles trabalham demandas especficas.
Constatamos, baseados nos manuscritos dos estudos 2, 4 e 7 encontrados em nossa pesquisa, que Barbosa-Lima, ao digitar e editar os Estudos, realizou algumas modificaes no que se refere ao ritmo, ao andamento e at com respeito s notas. No foi objetivo
do presente trabalho estabelecer diferenas entre o manuscrito e a verso editada dos Sete
Estudos, guardando esta possibilidade para trabalhos futuros. Entretanto, em alguns momentos esta comparao tornou-se necessria.
Para finalizar, esperamos que a anlise de demandas tcnicas possa ser utilizada para aprimorar o desenvolvimento e o desempenho do violonista e que a obra para violo de Carlos Alberto Pinto Fonseca possa conseguir o merecido destaque no repertrio do
instrumento.
Notas
1
Antes que nada la tcnica es un trabajo mental que culmina con el trabajo de los dedos. Errneamente en forma
general, se emplea el trmino slo para asociarlo a la idea de rapidez, agilidad, velocidad descontrolada. Pero en
todos estos trminos no existe una definicin correcta, una valoracin que nos d la imgen exata de la palabra
tcnica [...] la tcnica debe interpretarse como la obtencin, con el mnimo esfuerzo, del mximo resultado
2
Ato de precionar mais de uma corda com um s dedo, frequentemente o dedo n 1. Tambm pode ser considerar
como pestana qualquer situao na qual o dedo 1 entre em contato com a(s) corda(s) com outra parte que no seja
sua ponta.
3
Normalmente a mo esquerda em posicionamento longitudinal abarca o mbito de quatro espaos (casas), porm
em diversas situaes temos que abarcar mais espaos, sem a possibilidade de mudar de posio, para isso precisamos esticar (distender) o dedo at a casa que teremos que tocar, usando assim o recurso da distenso.
4
Coral da UFMG, premiado nacional e internacionalmente, foi modelo para inmeros coros de todo o pas, tendo
se apresentado nos EUA e Europa e Amrica do Sul. (COELHO, 2009).
168
5
ANS = Acordes de notas simultneas.

Os dedos polegar, indicador, mdio e anular da mo direita, so representados respectivamente pelas letras P - i
- m - a.
7
Na Dissertao de Mestrado que deu origem ao presente artigo, analisamos a totalidade das demandas presentes
dos Sete Estudos. Porm, como isto excederia o escopo deste trabalho, tivemos que selecionar apenas algumas.
Para mais informaes ver: OLIVEIRA, C,B. Os Sete Estudos Brasileiros para Violo Solo de Carlos Alberto
Pinto Fonseca: Uma Abordagem Analtica Sobre Demandas Tcnicas.
8
En las diferentes maneras de presentar los distintos grados de fuerza, en los variados toques dinmicos, debe
efectuarze tambin un diferente trabajo de los dedos. Cada forte, cada piano, cada acento aislado requiere un
tipo de toque [...] (CARLEVARO, 1978, p. 65).
9
A escala do brao do violo tambm conhecida como diapaso.
10
Carlevaro no explica a mecnica usada no posicionamento transversal no setor de segunda oitava. (CARLEVARO,
1978, p. 96 - 98).
11
Posies prximas so aquelas que se encontram em um limite de quatro casas, tendo como referncia o dedo 1.
Posies distantes so aquelas que ultrapassam este limite.
12
Para saber a real distncia de cada translado Fernandez prope a frmula TL + X e TL X. Sendo que TL =
translados longitudinais, X = nmero de casas percorridas pelo dedo at a casa de chegada. (FERNANDEZ,
2000, p. 52). O sinal + significa que o translado ascendente, o sinal significa que ele descendente. Ex. TL+
3: O translado ascendente percorreu a distncia de trs casas.
6
Referncias bibliogrficas
ALVEZ, Flvia Domingues. Estudos de Sor e Brouwer: uma abordagem comparativa de demandas tcnicas. Dissertao de mestrado, UFRGS: Porto Alegre, 2005.
BARBOSA-LIMA, Carlos. Entrevistado por Cristiano Braga de Oliveira. Belo Horizonte, 22 nov
2010.
BARBOSA-LIMA, Carlos. Entrevistado por Cristiano Braga de Oliveira. Belo Horizonte, 02 mar
2011.
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COELHO, W. S. Tcnicas de Ensaio Coral: reflexes sobre o ferramental do maestro Carlos
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169
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SADIE, Stanley (Ed). Dicionrio Grove de Msica. Edio Concisa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
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SANTOS, Mauro Camilo de Chantal. Carlos Alberto Pinto Fonseca: dados biogrficos e catlogos de obras. Dissertao de Mestrado, Belo Horizonte: UFMG, 2001.
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Disponvel em: <http://www.danielwolff.com/>.
WOLFF, Daniel. Aberturas: dominando as distenses e contraes de mo esquerda. Violo Pro,
n 11. So Paulo, 2007. Disponvel em: <http://www.danielwolff.com/>.
Cristiano Braga de Oliveira - Possui graduao em Msica Bacharelado/Violo e graduao em Licenciatura em

Msica pela Universidade Federal de Minas Gerais. Mestre em Msica/Prticas Interpretativas/Violo pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conceito 7 pela CAPES. Atualmente Professor Assistente da Universidade
Federal do Maranho.
Daniel Wolff - Bacharel em Msica - Habilitao Violo - Escuela Universitria de Msica de la Universidad de la
Repblica (Montevidu, 1989), Mestre em Msica - Guitar Performance - Manhattan School of Music (Nova Iorque,
1991) e Doutor em Msica - DMA - Manhattan School of Music (Nova Iorque, 1998). Professor Associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor visitante da Universitt der Knste Berlin (ps-doutorado)
170

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Artigos Cientficos

Revista Msica Hodie, Goinia - V.12, 302p., n.2, 2012

Daniel Wolff (UFRGS, Porto Alegre, RS, Brasil)

Revista Msica Hodie, Goinia - V.12, 302p., n.2, 2012

Recebido em: 15/04/2012 - Aprovado em: 04/05/2012

De acordo com Fernandez (2000, p. 15), tcnica o conjunto de procedimentos que

Nascido em Belo Horizonte, em 07 de junho de 1933, comeou a estudar piano

As demandas tcnicas contidas em uma obra violonstica podem ser diferentes, na

Estudos que contm esta demanda tcnica

Estudos que contm esta demanda

4. Algumas demandas tcnicas nos Sete Estudos7

No Estudo n 5, assim como em todos os Estudos de Fonseca em que h arpejo, esta

Exmplo 1: Melodia a ser destacada no Arpejo. Estudo n 5 de Fonseca (compassos 26 - 29).

4.2 Diferentes formas de atuao dos dedos da mo direita

Nos Sete Estudos de Fonseca a utilizao de diferentes toques de mo direita de

ta e a(s) restante(s) com a mo esquerda. O ligado uma ferramenta interpretativa bastante

Na seguinte tabela podemos ver a quantidade de indicaes de ligados contidas em

Nmero de ocorrncias nos estudos

4.4 Translados longitudinais de mo esquerda

Figura 1: Posicionamento da mo no setor de transio.

Setor de segunda oitava: da dcima terceira posio em diante. Os translados no

Figura 2: Posicionamento de mo no setor de segunda oitava.

Com o fim de entender a disposio e recorrncia do uso de translados em cada um

Nmero de ocorrncias nos estudos

Figura 3: Comparao quantitativa entre translados em posies prximas e distantes.

Exemplo 6: Translados. Estudo n 1 de Fonseca (compasso 8 - 10).

No exemplo anterior, no translado da segunda para dcima posio, temos um TL +

Exemplo 7: Translados. Estudo n 1 de Fonseca (compasso 3 - 5).

As pestanas e meias pestanas tambm podem ser usadas no intuito de desenvolver

Nmero de ocorrncias nos estudos

4.6 Demandas tcnicas predominantes

Villa-Lobos, em alguns estudos, tambm usa este artifcio, indicando a demanda

Demandas tcnicas predominantes

ANS = Acordes de notas simultneas.

Cristiano Braga de Oliveira - Possui graduao em Msica Bacharelado/Violo e graduao em Licenciatura em

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