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La mediacin y el pensamiento creativo en los nios que participan del programa

educativo Reclame al derecho a cambiarlo todo! enmarcada en la exposicin


Nez85 Dibujar con sangre en el ojo

Mara del Pilar Rodriguez Amaya


Cdigo: 833011122012

Facultad de educacin
Programa de licenciatura en educacin bsica con nfasis en Artes
Instituto de educacin a distancia IDEAD
Cread Cali
2015

Proyecto de Practica Internacional realizado en el rea de Educacin del Museo de


Arte Contemporneo MAC perteneciente a la Universidad de Chile, como opcin de
grado en la Licenciatura de educacin bsica con nfasis en artes

Asesora
Luz Dary Luengas Patio
Licenciada en Artes Plstica

Facultad de educacin
Programa de Licenciatura en educacin Artstica
Instituto de Educacin a distancia IDEAD
Cread Cali
2015

FICHA TCNICA:
La encuesta se realiz con el objetivo de conocer la percepcin de las personas
que tienen contacto directo con los visitantes a la muestra Nuez85. Dibujar con
sangre en el ojo, sobre la necesidad de diversificar la mediacin de la obra para
las familias que visitan el MAC Museo de arte contemporneo con nios de edad
preescolar a primero de la escuela bsica.
El cuestionario se fundament en la pregunta:

Cules didcticas emplear en la mediacin para los nios de


preescolar y primer ciclo de la educacin bsica que promuevan el
desarrollo del pensamiento creativo desde el contexto Museal?

Las encuestas fueron dirigidas a dos grupos de actores importantes en la atencin


a las personas que visitan las exposiciones:
Primer Grupo: mediadores del Programa Educativo Reclame el derecho a
cambiarlo todo, en el marco de la exposicin Nez 85, Dibujar con Sangre en el
ojo. Del artista chileno y Premio Nacional Guillermo Nez. Este grupo est
compuesto por:
-

Grupo de educadoras permanentes


Grupo de pasantes (Abril Mayo 2015)

Segundo Grupo: personal de servicios Generales y tcnicos.


Los datos fueron recogidos en el mes de Mayo segundo mes asignado para la
prctica, se realiz en esta fecha con la intensin de que los dos grupos a
encuestas tuvieran experiencias concretas con la atencin al pblico en los
procesos de la mediacin, la obra y el espacio Museal.
Las preguntas se agrupan en siete grupos en los cuales se exponen respuestas a
la pregunta problema general y deben marcar con una (x) en cuantas respuestas
estn de acuerdo.

RESULTADOS:
Caractersticas personales: Mediadores
1. Grupos Focales:
Los mediadores y el personal
de servicios generales del
museo son los grupos de
personas que tienen relacin
directa con los visitantes al
museo.

Los mediadores tienen la


oportunidad de acercarse a
los visitantes a travs de las
dinmicas de la mediacin y
contacto con las obras.

Edad
30 A 47
21 A 27
0

10

Ocupacin
Artista Visual
Profesor Artes
Estudiante
0

El personal de servicios
bsicos
tiene
en
sus
actividades laborales: aseo,
taquilla, vigilancia en las
salas, entre otros.

Titulo Universitario
Licenciatura Artes Visuales

Licenciatura HDArte

Pedagogia Artes

Pedagogia Literatura

Permitiendo que tengan


amplias jornadas de atencin
y
observacin
de
los
visitantes del museo.

7%
22%
7%

64%

Annimas:
La encuesta se ubic al
interior de la carpeta donde
se firma el ingreso al turno
en el museo,
Quiero decir que la diligencia
del mismo se hizo sin el
acompaamiento de mi
parte.

Personal de servicios generales y tcnicos

Antigedad en aos
25
20
15
10
5
0

Ocupacin
8
6
4
2
0
Tcnico Auxilliar

2. Relaciones:
Para indagar con mis
compaeros sobre sus
percepciones sobre las
relaciones
que
se
pueden establecer en la
obra Nuez85, sus
obras, el espacio y el
tiempo de la visita de las
familias o grupos que
asisten
con
nios,
agrupe estas preguntas.
Las
puse
consecutivamente con la
intencin
de
que
hicieran un recorrido
mental por las salas y las
obras pensando en este
grupo especfico (nios
de 3 a 7 aos) siempre
enfatizando
en
las
preguntas
en
dimensionar el inters y
necesidades propias de
este grupo etario.
Finalizando este grupo
de preguntas con la que
se
refiere
especficamente sobre la
didctica en el contexto
Museal.

Respuestas Sobre las Salas, Obras y Didcticas:

Salas potenciales al pblico infantil


Exculturas/Printuras
Dibujar con sangre en el ojo
Alquimia
Los Horcados
Serigrafias UP
0

10

12

14

12

14

Obras potenciales a pblico infantil


Exculturas/Printuras
Dibujar con sangre en el ojo
Alquimia
Los ahorcados
Vencimos
Lenguario
Serigrafias de color
0

10

Didacticas para la mediacin infantil


Titeres
Juego de Roles
Dibujar/pintar/colorear
Ficha Didctica
Cuento
Yincana
Busqueda de tesoro
0

10

12

14

3. Contenidos de
Aprendizaje:
tem de Educacin
visual:
Despliego
los
contenidos que desde
las caractersticas de
una obra tan amplia
se pueden abordar con
los nios en el proceso
de la mediacin.
tem de Currculo:
Para el contenido
Curricular de Colombia
abordo la pregunta
sobre
las tres
competencias de la
Educacin artstica.
Sobre el currculo
Chile expongo
Objetivos
aprendizaje
primero bsico.

de
los
de
de

Repuestas sobre contenidos de aprendizaje:

Educacin visual
Instalacin/arte Objeto
Serie
Copia
obra Unica
Dibujo
Pintura
Grabado
Serigrafia
Forma
Linea
Contraste
Color
Discriminacin
0

10

12

14

Sobre el Curriculo
Expresar sus preferencias a travs
Enriquece la creatividad
Estimula la capacidad de expresin
Expresarse artisticamente a travs
Experimentar y aplicar elementos
Comunicacin
Apreciacin Estetica
sensibilidad
0

tem de museografa:
Indago
sobre
sus
percepciones
sobre
tres aspectos que se
han abordado con los
nios durante sus
visitas.

10

12

14

Museografia
Lo Proxemico
Ficha Tcnica
Concepto Curatorial
0

10

3.

Percepcin
en
asistencia Infantil:

la

El museo cuenta con un


sistema de conteo de
visitantes,
pero
sin
discriminacin por sexo,
edad o si son nacionales o
extranjeros.
Mis compaeros de pasanta
asistieron
tres
medias
jornadas en tres das
diferentes entre semana y
algunos el fin de semana,
Los seores del Servicios
Generales estn todos los
das y durante toda la
jornada en el museo por lo
que considere pertinente su
percepcin
en
esta
pregunta.
El acompaamiento de los
nios lo considere relevante
ya que haba observado que
los servicios del rea de
educacin del museo no
haban sido solicitados para
estos grupos etarios.

Teniendo en cuenta en las


condiciones que asisten los
nios
al
museo
son
definitivas
en
el
planteamiento de didcticas
para su atencin.

Respuestas sobre la percepcin


acompaamiento a pblico Infantil:

de

asistencia

Asistencia infantil
Alta
Moderada
Baja
0

Asistencia Infantil
6
4
2
0
Baja

Moderada

Alta

Acompaamiento a nios
Visita Familiar

Salida Pedagogica
0

Acompaamiento a nios
8
6
4
2
0
Visita Pedagogica

Visita Familiar

10

4. Mediacin infantil?:

Promuevo centrar la mirada


en los nios ms pequeos y
pensar sobre lo que se
puede hacer con ellos,
imaginarse un museo apto
para ellos, naturalizar su
visita al museo.

Respuestas sobre pertinencia de propuestas didcticas:

Identifica necesidad
de mediar la visita

Identifica necesidad
de mediar la visita
10

No

5
Si
0
0

10

si

15

no

Pertinencia de estas propuestas


otro

En este tem tambin


considere pertinente
la
experiencia del personal de
servicios generales por su
atencin a los visitantes.

Guia didactica (ingreso)


Talleres Posterior a la Visita
Mediacin Enfoque Nios
Prepare su visita _viaWeb
0

10

12

14

Opciones para este publico


Para la redaccin de las
preguntas se tuvo en cuenta
adaptar el vocabulario al
personal
de
servicios
generales para que ellos
pudieran
responder
el
pequeo cuestionario sin
necesidad
de
aclarar
palabras.

6
4
2
0
Prepare su
visita - Web

Mediacin
Talleres
Guia didctica
Enfoque Nios posterior visita
(ingreso)

otro

Otras Propuestas
Recorrido didctico con ficha
Juego de memoria con la obra
Escribirle una carta al artista Qu
Programacin familiar con
Pintura de Cuentos
Danza y Actividad Corporal
0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,2

OBSERVACIONES SOBRE LOS RESULTADOS:

1. El museo es un escenario propicio para el desarrollo profesional de los


artistas y educadores visuales:
De acuerdo a los estatutos del ICOM de 1961 los museos fueron concebidos
inicialmente con el inters de conservar, estudiar y exponer para el deleite y
educacin del pblico.
En 1972, en el transcurso de la "Table ronde de Santiago du chili " organizada por
ICOM, su primera manifestacin pblica e internacional. En ella se reafirm el
papel social del museo y el carcter global de sus intervenciones.
La nueva Museologa dinamiza nuevas tipologas de museos destacndose la
necesidad de generar museos accesibles a todos, dinamizando la participacin del
museo en un instrumento para la educacin primera y permanente mediante un
acercamiento a lo concreto.
En el primer taller de Ecomuseos/nueva museologa realizado en Quebed en 1984
se dieron consideraciones adoptadas para el orden mundial entre los que destaco:
Este movimiento nuevo se pone, decididamente, al servicio de la
imaginacin creadora, del realismo constructivo, y de los principios
humanitarios defendidos por la comunidad internacional. En cierta
manera pasa a ser uno de los medios posibles de acercamiento entre
pueblos, de su propio y a la vez mutuo conocimiento, de su desarrollo
crtico y de su afn en la creacin fraternal de un mundo respetuoso de
su riqueza intrnseca.
Por lo tanto se destaca el gran inters de profesionales de las artes visuales tanto
licenciados como pedagogos de las artes acercndose al escenario Museal como
oportunidad de desempeo profesional desde el contexto educativo y no solo como
oportunidad de exhibicin de la produccin artstica.

El 93% de los mediadores y pasantes del programa educativo


tiene sus estudios de pregrado en artes visuales.
El 43% ya se desempean como profesores de arte en escuelas
o talleres particulares.

2. La exposicin Nez85, Dibujar son Sangre en el ojo tiene


caractersticas que propician la generacin de didcticas adecuadas al
pblico infantil:
Esta muestra antolgica del maestro Guillermo Nez y la relacin con el espacio
del Museo de arte contemporneo se llena de oportunidades para los procesos de
mediacin con los nios, destaco la oportunidad que brinda el museo de hacer
fotografas al interior de las salas ya que hacer registro con las obras es una
oportunidad muy acorde con las necesidades del visitante contemporneo.
-

Hacerse una fotografa (sacando la lengua) con la Obra lenguario (obra de


gran formato)
Aceptar la invitacin del artista de meter la cabeza en la jaula como si fuera
un pjaro o un astronauta Obra de interaccin con publico en
Exculturas/printuras.
Preguntas que incitan la bsqueda en el museo como un tesoro escondido
se les invito a buscar la bandera de chile, un hombre narizn, entre otros.
Preguntas que fomentaron el inters: por ejemplo se les indagaba si
esperaban encontrar en el museo un pan (llamado por los chilenos:
Marraqueta) o unas botas viejas en el museo.

Estas son algunas de las oportunidades que se fueron encontrando por los
mediadores en la obra expuesta para transformar la visita de los nios en
experiencias ldicas.

OBRAS
El 34% de los mediadores consideraron la primera sala, donde
estn las serigrafas de los aos 60 y 70 como la obra mas
propicia para realizar dinmicas de mediacin para nios.
El 29% considero que la obra exculturas/printuras serie de
instalaciones del ao 75 posterior a su primera detencin se
valor propicia para la didctica infantil.
El 24% dio su aprobacin a la obra Dibujar con sangre en el
ojo adecuada a la dinmica para la mediacin infantil
DIDCTICAS
- (colorear, pintar dibujar) tuvo el porcentaje ms alto del 27%
- el cuento se evidencio como posibilidad didctica con el 21%
- La bsqueda del Tesoro se posiciono con el 17%

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3. La relacin Museo y escuela es esencial en profundizacin de contenidos:


La principal riqueza del programa educativo fue trabajar con dibujos del artista,
donados por el en diversidad en formas y dimensiones, fueron la base para
construir las actividades educativas, con gran variedad de experiencias concretas y
oportunidades para experimentacin activa de los visitantes.
Existe una correlacin pedaggica entre el museo y la escuela l arte en la infancia
expuesta por Vygotsky en su libro La imaginacin y el arte en la infancia (1930)
Existe la necesidad de ampliar la experiencia del nio si queremos
proporcionarle base suficientemente slida para su actividad
creadora. Cuando ms vea, oiga y experimente, cuanto ms
aprenda y asimile, cuantos ms elementos reales disponga en su
experiencia, tanto ms considerable y productiva ser, a igualdad de
sus restantes circunstancias, la actividad de la imaginacin
Durante la visita mediada a los nios se da la oportunidad de asimilar contenidos,
descubrir el proceso creativo del artista e identificar elementos visuales y aspectos
de su discurso como soluciones visuales y elaboraciones pictricas que se
reconocen cercanas al lenguaje infantil promoviendo as la adquisicin de la
confianza necesaria en sus propios gestos para su propio desarrollo artstico.

EDUCACIN VISUAL
El 12% Color.
El 10% Dibujo
El 10% Forma
El 9% instalacin y 9% serigrafa
CURRCULO
El 18% Estimula la capacidad de expresin
El 15% desarrolla la sensibilidad
El 10% comunicacin y 10% Enriquece la creatividad
MUSEOGRAFA
El 53% Ficha Tcnica
El 41% lo proxmica
El 6% concepto curatorial
4. Los nios en el MAC:
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La liberacin de las entradas a los museos nacionales administrados por le Dibam


y la reapertura del pasillo interno que conecta los espacios del Museo Nacional de
Bellas Artes y el Museo de Arte Contemporneo ha generado que la afluencia de
familias que visitan el museo crezca, as mismo los grupos de estudiantes que van
a visitar el Museo de Bellas Artes tengan la posibilidad de pasar al MAC libremente.

Tener la oportunidad de la experiencia de mediacin y actividades educativas en el


museo se destaca por la posibilidad de humanizar el museo, debido a que a travs
de este ejercicio pedaggico se democratizan los contenidos artsticos y se
multiplican las experiencias entre las personas y el patrimonio, transformando el
espacio Museal en un lugar propicio al dialogo, la creacin y la vida

ASISTENCIA INFANTIL (mediadores y Servicios generales)


El 50% alta
El 71% alta
El 29% Moderada
El 29 % moderada
El 21% baja
ACOMPAAMIENTO A NIOS
El 64% visita familiar
EL 22% visita Familiar
El 36% Visita pedaggica
El 78% Visita Pedaggica
MUSEOGRAFA
El 100% de los Mediadores identifica la necesidad de crear
dinmicas apropiadas para la visita.
El 81% (7 personas de 8 de servicios generales)

Es importante aclarar que las visitas en las edades de inters de la encuesta de 3 a


7 aos todas se dieron directamente a travs de la visita familiar.
Las visitas por acompaamiento de docentes eran grupos de estudiantes que
pasaban al MAC a travs del pasillo interno posterior a visitas guiadas en el Museo
Nacional de Bellas artes; la coordinadora del rea Educativa del MAC manifest
que nunca han tenido solicitud de estos grupos etarios para las visitas guiadas y
ellos se han dedicado a promover la educacin de grupos de educacin media y
universitaria.

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5. Ldica, el juego en el contexto Museal:


La ldica, como prctica educativa en el museo, mantiene la curiosidad
caracterstica de los nios y es un escenario irremplazable de experiencias
creativas.
Como lo han manifestado Glria Jov y Silvia Cano de la Universidad de Lleida, en
la conferencias Experiencia de arte y educacin. La escuela va al centro de arte y
el centro de arte va a la escuela registrada en las memorias en las Actas del I
Congreso Internacional Los Museos en la Educacin. La formacin de los
educadores organizo por el Museo Thyssen Bornemisza.
El arte nos permite ponernos en el lugar de otras personas, por tanto,
es una puerta abierta a la alteridad, aspecto primordial para la cohesin
social. Es un medio para comprender y mejorar la cultura.

ACTIVIDADES PERTINENTES
El 32% Mediacin Enfoque Nios
El 21% Taller posterior a la visita
El 21% Gua didctica de ingreso

31% Mediacin Enfoque Nios


31% Taller posterior a la visita
31% Gua didctica de ingreso

OTRAS PROPUESTAS
Sugerencias de los mediadores
*Danza y actividad corporal
*Pintura de Cuentos
*Escribirle una carta al artista
*Juego de memoria *Recorrido didctico con ficha

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6. Pensamiento Creativo: Sobre el resultado de los ejercicios realizados


Por los nios de 3 a 7 aos se puede apreciar la capacidad del desarrollo del
pensamiento creativo a travs de:
EL uso de los materiales, La elaboracin, la precisin, los detalles se
convierten en respuestas concretas a la solucin de los problemas que le
plantea el artista a los nios en las mesas de trabajo.

La multiplicidad de respuestas encontradas en las intervenciones pictricas que se


puede valorar la capacidad creativa y de expresin artstica que los nios estn en
capacidad de generar cuando son tomados en cuenta, respetados en su propia
cultura caracterizada por el juego y donde se les dedica el tiempo necesario para
generar la confianza de sentirse libres y no juzgados.

Las dinmicas que se fueron generando en la atencin a los nios donde las
intervenciones de los nios y nias tengan lugar es una accin concreta de otorgar
valor a su visita, visibilizarlo y reivindicarlo como persona.
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DOCUMENTOS CONSULTADOS:

ALISON GOPNIK: El Bebe Filosfico, Cmo influyen nuestras experiencias


en nuestra vida adulta?, Planeta, 2010

GUILLERMO NEZ: Alquimia, Novela

GUILLERMO NEZ. Dibujar con Sangre en el ojo, libro sobre el dibujo


2015

VIGOTSKY, LEV - La Imaginacin y el Arte en la Infancia, 1930.

ELISA LVAREZ : Identificar La Creatividad, estrategias, indicadores y


Consideraciones, 2011. Articulo

ESPERANZA BAUSELA HERRERAS: Desarrollo Evolutivo de la Funcin


Ejecutiva, Revista Gallego-Portuguesa de Psicologa y Educacin, 2005.
Artculo.

EULALIA TORRES DE BE, La mejor guardera


saludablemente a un beb, Plataforma Editorial, 2010.

HOWARD GARDNER: Arte, mente y Cerebro, Una aproximacin cognitiva


a la creatividad, Paids, 2005

MAURO RODRGUEZ ESTRADA: El Pensamiento Creativo, McGRAWHILL, 1985

MARA ISABEL RAEL FUSTER , Capacidades Creativas, Innovaciones


Educativas, 1995. Articulo

JHON MEDINA, Los Principios del Cerebro en los Nios, Como tener hijos
listos y felices, grupo Norma, 2010.

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tu

casa,

Criar

Pginas Web y documentos digitales:


-

Entrevista:
http://www.poesias.cl/reportaje_guillermo_nunez.htm

Documento:
http://www.mac.uchile.cl/educacion/coleccion_arte_experimental/guillermo_n
unez.pdf

Articulo de prensa:
http://radio.uchile.cl/2015/04/09/guillermo-nunez-revisa-los-hitos-de-sutrayectoria-artistica-en-el-mac

Noticia:
http://radio.uchile.cl/2015/03/30/mac-parque-forestal-y-mnba-reabriranhistorica-conexion-interna

Actas:http://www.educathyssen.org/fileadmin/plantilla/recursos/Investigacion/
Congreso/Actas_ICongreso_total.pdf

Pgina web www.museothyssen.org

Pgina web www.museodelprado.es

Pgina web www.tate.org.uk

Pgina web www.museoreinasofia.es

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