Pat Final 2016 Mojarras 0002 Noviembre

Plan Anual de Trabajo
2016
I. E. N 0002
NICOLAS GUILLERMO
VELASQUEZ LINARES
MOJARRAS-PER
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIIENTO DE LA EDUCACIN
RESOLUCION DIRECTORAL N039 2015-D.I.E. N 0002 - NGVL- M.

GOBIERNO REGIONAL DE SAN MARTIN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
MARISCAL CCERES JUANJUI
DIRECCION DE I.E N 0002 - NGVL- M.
FECHA: 20/11/2015
Visto los antecedentes que se acompaan:
CONSIDERANDO:
Que, siendo necesario contar con el Plan Anual de Trabajo (PAT)
2016 que orienta las acciones a desarrollar durante el desarrollo del ao lectivo 2016 para la ejecucin de actividades y
el cumplimiento de compromisos y metas de la IE..N 0002 NICOLAS GUILLERMO VELASQUEZ LINARES del
casero Mojarras, distrito de Huicungo, provincia de Mariscal Cceres, regin San Martn.
Que, el presente Plan Anual de Trabajo (PAT), norma el funcionamiento
en el aspecto Institucional, pedaggico y Comunitario, en base a los recursos humanos y materiales de la capacidad
instalada de la Institucin Educativa. Contando con la opinin favorable de la Direccin, Personal Docente, Administrativo,
APAFA y CONEI.
De conformidad con la Ley de APAFA N 28628, Ley General de
Educacin N 28044, o, y la R.M. N 556-2014-ED Que Aprueba las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Ao Escolar 2 015 en la Educacin Bsica.
SE RESUELVE
Art. 1.Aprobar el Plan Anual de Trabajo 2 016 (PAT) de I.E. N 0002 NICOLAS GUILLERMO
VELASQUEZ LINARES del casero Mojarras, distrito de Huicungo, provincia de Mariscal Cceres, regin San Martn.
, que contiene las actividades a realizar durante el ao 2016.
Art. 2.- Comunquese al personal docente, administrativo, alumnos, CONEI y padres de familia para poder realizar el
trabajo mancomunadamente.
Art. 3.- Elevar una copia del presente documento a la UGEL-Mariscal Cceres.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE Y ARCHIVESE,

2016
DIRECTOR: JULER OCHANTES FLORES
COORDINADORA ACADMICA DEL DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR:

LINDA ELIZABETH MORENO OSORIO.
FACILITADORA:
ANA LUISA MORALES MORALES.
ASESOR EN GESTIN ESCOLAR:

LUIS ENRIQUE LOZA DAZ.
MOJARRAS, NOVIEMBRE DE 2015
I. DATOS GENERALES
1.1. DENOMINACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
I.E. N 0002 NICOLAS GUILLERMO VELASQUEZ LINARES
1.2. JURISDICCIN : UGEL MARISCAL CCERES - JUANJU
1.3. UBICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
DIRECCIN
CASERIO
DISTRITO
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
TELFONO
1.4. RESOLUCION DE CREACION
: CALLE HUAYABAMBA S/N

: MOJARRAS
: HUICUNGO
: MARISCAL CACERES SAN MARTN
: # 958044301
: R. D. Z. 0804 - 75
(CREACIN - PRIMARIA)
NIVEL Y MODALIDAD
: Maana
1.5. AO ACADMICO
: 2015
1.6. DIRECTOR
: JULER OCHANTES FLORES
1.7. ESTRUCTURA ORGNICA
COMUNIDAD
EDUCATIVA:
RESPONSABLES DE LA FORMULACIN DEL PAT - 2016

DIRECTOR : JULER OCHANTES FLORES
DOCENTES : NEYSER DEL CASTILLO MENDOZA
PADRES DE FAMILIA: SONIA PEREZ HUANCA
MUNICIPIO ESCOLAR: YOLMER
PRESENTACIN
El presente Plan Anual de Trabajo (PAT) corresponde al ao 2015, es un instrumento de
gestin de corto plazo que va permitir concretar los objetivos estratgicos propuestos en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI); diseado de acuerdo al Informe de Gestin Anual
del ao 2015, diagnstico estratgico de nuestro Proyecto Educativo Institucional y los
lineamientos establecidos por la Unidad de Gestin Educativa Local de Mariscal Cceres Juanjui y que en forma planificada ha sido adecuada a la realidad de la Institucin Educativa
N 0002 Nicols Guillermo Velsquez Linares, del casero de Mojarras, Distrito de
Huicungo, provincia de Mariscal Cceres y departamento de San Martin.
Asimismo, el presente PAT propone la implementacin de un conjunto de estrategias que
van a permitir a nuestra Institucin Educativa, lograr su visin institucional, delimitar sus
objetivos, metas, as como promover el mejoramiento continuo de la calidad del servicio
educativo a travs de la medicin y la evaluacin de indicadores de eficiencia, eficacia,
efectividad y productividad.
La Direccin de la Institucin Educativa N 0002 Nicols Guillermo Velsquez Linares,
pone a disposicin de la UGEL de Mariscal Cceres - Juanjui, como tambin a la comunidad
educativa el presente instrumento; el mismo que fue formulado bajo la Direccin de la
primera autoridad del plantel y el concurso permanente de todos los agentes de la
Institucin Educativa.
Contiene adems los datos generales de la institucin, el diagnstico situacional, los
objetivos, metas, programacin de actividades, recursos y la evaluacin.
Lo que ponemos a consideracin con el propsito de recibir sugerencias y podamos mejorar
cada vez ms.
La Direccin
BASES LEGALES
La Institucin Educativa N 0002 Nicols Guillermo Velsquez Linares se circunscribe y se supedita a las
normas legales de la legislacin educativa en concordancia con la poltica Educativa diseada a nivel del
Ministerio de Educacin, Direccin Departamental de Moyobamba y el ente desconcentrado UGEL de Mariscal
Cceres - Juanjui; siendo las siguientes Bases Legales:
Constitucin Poltica del Per.
Nueva Ley General de Educacin N 28044.
D.S N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin N 28044.
Ley del SINEACE N 28740, Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial.
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo
Ley N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la seleccin o
adquisicin de textos escolares, modificada por la Ley N 29839.
Ley N28332 (FONDEP).
Ley N 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General.
Ley 29719Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.
R.M. N 352-89-ED Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educacin en los centros educativos
de Inicial, Primaria y Secundaria.
Ley N 27806 Ley de Transparencia que garantiza el derecho fundamental de acceso de informacin.
Ley 29392 Ley General de la Persona con Discapacidad.
Ley N 27815 Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
Ley N 29635 Ley de libertad Religiosa
R.M. N 353-89-ED Manual de Funciones para el personal administrativo en las II.EE..
R.M. N 571-94-ED Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal.
R.M. N 516-2007-ED Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en II.EE. pblicas de EBR,.
D.S. N 050-85-ed Reglamento del Sistema de Supervisin.
Directiva N 004-2005-VMGP Evaluacin de los Aprendizajes de los estudiantes de EBR, aprobada ,
por R.M. N 0234-2005-ED,complementada y modificada por R.M. N 0387-2005-ED
R.M. N 401-2008-ED (Banco de Libros).
R.D. N 431-2010-ED (TOE).
D.S. N 008-2006-ED Lineamientos para el seguimiento y control de la Labor Educativa de Trabajo
Docente en las II.EE..
D.S. N 010-2012-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley N 29719, Ley que promueve la Convivencia
sin Violencia en las II.EE..
R.M. N 352-89-ED Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educacin en los centros educativos
de Inicial, Primaria y Secundaria.
RVM N038-2009-ED Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisin Pedaggica.
Manual de Directores de la Institucin Educativa,
Ley N 28119, Ley que prohbe el acceso de Menores de edad a pginas web de contenido
pornogrfico.
RM N 556-2014- MINEDU norma tcnica 2015 - normas y orientaciones para el desarrollo del ao
escolar 2015.
R.S.G. N 007 2015 MINEDU Lineamientos para Implementar las Acciones de Soporte Pedaggico
en Instituciones Educativas Pblicas Polidocentes Completas de Educacin Primaria en reas
Urbanas.
BREVE RESEA HISTRICA

La Institucin Educativa N 0002 Nicols Guillermo Velsquez
Linares , fue credo en el ao 1996, funcionando primero con un solo Nivel
de Educacin Primaria unidocente creado con Resolucin Directoral
N0038-USE-MC-J., ante el crecimiento de la niez y la necesidad de una
educacin se cre en el ao 2005 el PRONOEI y ms tarde convertido en
Nivel Inicial en el ao 2010 con resolucin de creacin N 01293-2010 y
junto a ello se comenz a brindar los servicios en el nivel Secundaria
funcionando por primera vez el primer grado de educacin Secundaria con
28 estudiantes, creado con resolucin Directoral N 01741-2010, en el ao
2014 egresa la primera promocin de esta casa de estudio. Hoy en da nos
perfilamos a ser una institucin de prestigio con conocimientos de la
ciencia, tecnologa, con amor a la naturaleza y con educacin de calidad.
I.
DIAGNSTICO EN RELACIN A LOS INDICADORES

N
COMPROMISO
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la

Institucin Educativa
FORTALEZAS
En toda la I.E. el 100.0% de
estudiantes han logrado el
nivel
satisfactorio
en
comunicacin, El 100.0% de
nivel
satisfactorio
en
matemtica. Asimismo, el
100.0% de estudiantes han
logrado el nivel satisfactorio
en Ciencia y Ambiente y en
personal
Social
se
encuentran
en
nivel
satisfactorio el 100.0% de
estudiantes.
1
nivel
satisfactorio
en
nivel
satisfactorio
en
personal
Social
se
encuentran
en
nivel
estudiantes.
DEBILIDADES
La inasistencia de
algunos
estudiantes
dificulta el aprendizaje.
El 7.5% de estudiantes
se encuentran en el
nivel de inicio y un 0.9%
en el nivel de proceso
en comunicacin. Un
0.0% se encuentran en
proceso y un 9.7% en el
nivel de inicio en el rea
de
matemtica.
Asimismo, en el rea de
Ciencia y Ambiente el
10.3% se encuentra en
el nivel de inicio
mientras que el 0.0% se
encuentra en proceso.
CAUSAS
El 100% de padres de familia
de los estudiantes tienen un
nivel de instruccin bastante
elemental habiendo incluso
un alto nmero de padres
analfabetos motivo por el cual
no apoyan en sus labores
educativas y acadmicas a
sus hijos. Los hacen faltar por
buscar su apoyo en las
labores agrcolas propias de
la zona. La naturaleza agreste
del clima y la zona hace que
muchas veces se ausenten de
la escuela por la lluvia
principalmente.
La contratacin de docentes
cada
ao
a
destiempo
constituye tambin una causa
importante toda vez que
buena parte del ao pueden
estar los estudiantes sin
docentes. En comprensin
lectora
no
se
logra
contextualizar
adecuadamente las lecturas
en el proceso de aprendizaje.
En matemtica es muy
limitado el uso de materiales
concretos en el desarrollo de
la sesiones. Los padres de
familia
de
un
nmero
importante de estudiantes
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
Para el rea de Personal tienen un nivel de instruccin

Social el 6.5% se muy bajo o no tienen.
encuentra en el nivel de
proceso y el 0.9% se
inicio respectivamente.

nivel
satisfactorio
en
nivel
satisfactorio
en
personal
Social
se
encuentran
en
nivel
estudiantes
El 25.3% de estudiantes
se encuentran en el
nivel de inicio y un
34.9% en el nivel de
proceso
en
comunicacin. Un 3.7%
se
encuentran
en
proceso y un 5.5% en el
nivel de inicio en el rea
de
matemtica.
Asimismo, en el rea de
Ciencia y Ambiente el
21.7% se encuentra en
el nivel de inicio
mientras que el 61.4%
se
encuentra
en
proceso. Para el rea de
Personal Social el 53.0%
se encuentra en el nivel
de proceso y el 26.5% se
inicio respectivamente.
La contratacin de docentes
cada
ao
a
destiempo
constituye tambin una causa
importante toda vez que
buena parte del ao pueden
estar los estudiantes sin
docentes. En comprensin
lectora
no
se
logra
contextualizar
adecuadamente las lecturas
en el proceso de aprendizaje.
En matemtica es muy
limitado el uso de materiales
concretos en el desarrollo de
la sesiones. Los padres de
familia
de
un
nmero
importante de estudiantes
tiene un nivel de instruccin
muy bajo o no tienen.
COMPROMISO
Retencin anual e interanual de estudiantes en la
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
En
inicial
el
0%
de
estudiantes que abandonan
los estudios durante el 2015
semejante al 2014
.
Establecer acciones o
estrategias para la
retencin de nuestros
estudiantes en el nivel
primario.
.
La comunidad docentes no
tiene la suficiente informacin
sobre los estudiantes y
familias cuyas dificultades
obliguen o condicionen la
permanencia y concusin del
estudiante en la I.E. Falta de
compromiso de los padres
con los progresos y avances
educativos de los estudiantes
6.1 % de estudiantes
que
el
2015
no
concluirn el grado.
La comunidad de docentes no
tiene la suficiente informacin
sobre los estudiantes y
familias cuyas dificultades
obliguen o condicionen la
permanencia y concusin del
estudiante en la I.E. Falta de
compromiso de los padres
con los progresos y avances
educativos
de
los
estudiantes.
En primaria la disminucin
del porcentaje de estudiantes
que abandonan los estudios
durante
el
2015
en
comparacin del 2014
2
En secundaria la disminucin
del porcentaje de estudiantes
que abandonan los estudios
durante
el
2015
en
comparacin del 2014
3.6 % de estudiantes
que
el
2014
no
concluirn el grado.
Muchos padres de familia

obligan a los estudiantes a
cumplir y ayudar con las
labores agrcolas propias de
la zona de influencia dando
prioridad a ellas en muchos
casos.
La
comunidad
docentes
no
tiene
la
suficiente informacin sobre
los estudiantes y familias
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
cuyas dificultades obliguen o
condicionen la permanencia y
concusin del estudiante en
la I.E. Falta de compromiso de
los padres con los progresos
y avances educativos de los
estudiantes.
Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la

En el Nivel Inicial 95% cuenta

con
la
calendarizacin
planificada de acuerdo a la
norma tcnica
En el Nivel Inicial
no
operativiza
planificacin de
calendarizacin de
horas lectivas
5%
la
la
las
En Primaria 15%
operativiza
planificacin de
calendarizacin de
horas lectivas
no
la
la
las
Celebraciones prolongadas
Formacin los das lunes
Permiso por salud de los
docentes
Actividades de la comunidad
Faltas o tardanzas de algunos
docentes
Falta de compromiso de un
alto porcentaje de docentes
que no preparan materiales y
recursos para el desarrollo de
su sesin. Capacitaciones por
la UGEL inadecuadamente
planificadas.
En Primaria 85% cuenta con

la calendarizacin planificada
de acuerdo a la norma
tcnica
docentes
docentes
planificadas.
Acompaamiento
y monitoreo de la prctica docente
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
En Secundaria el 88% cuenta

con
la
calendarizacin
planificada de acuerdo a la
norma tcnica
En Secundaria el 12%
no
operativiza
la
planificacin de la
calendarizacin de las
horas lectivas la falta
de previsin y revisin
de la calendarizacin
hace
que
muchos
docentes
no
se
preparen
adecuadamente para
algunas
actividades
acadmicas
propuestas por el MED
docentes
docentes
planificadas.
En Inicial el 0% de docentes
acompaados hacen uso
pedaggico del tiempo en
las sesiones al inicio del ao
segn monitoreo.
En Inicial 100% de
docentes que han sido
monitoreados y
acompaados no
hacen uso
pedaggico del tiempo
en las sesiones.
En Inicial la inadecuada
planificacin de la
temporalidad en las sesiones
de aprendizaje o no lo
incorporan. Inadecuada
contextualizacin de las
sesiones de Per Educa por
los docentes. Desidia y falta
de compromiso en su labor
docente por un porcentaje
importante de profesores a
cargo.
En Primaria el17% de
docentes acompaados
hacen uso pedaggico del
tiempo en las sesiones al
inicio del ao segn
monitoreo.
En Primaria el 83% de
docentes que han sido
monitoreados y
acompaados no hacen
uso pedaggico del
tiempo en las sesiones.
En Primaria la Planificacin
inadecuada del tiempo en las
sesiones de aprendizaje.
Inadecuada contextualizacin
de las sesiones de Per
Educa por los docentes.
Desidia y falta de
compromiso en su labor
Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de

aprendizaje
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
docentes por un porcentaje
cargo.
En Secundaria 0% de
docentes acompaados
hacen uso pedaggico del
tiempo en las sesiones al
inicio del ao segn
monitoreo
Uso de herramientas pedaggicas por los

profesores durante las sesiones de aprendizaje.
de docentes que han
sido monitoreados y
acompaados no hacen
uso pedaggico del
tiempo en las sesiones.
utilizan las herramientas
pedaggicas como manejo
del enfoque de procesos
pedaggicos y didcticos en
las diferentes reas del
currculo, metodologas
activas al inicio del ao
segn monitoreo.
En Inicial el 50% de
docentes de la I.E no
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
(DCN,
RA.,
OPT)
en
la
programacin anual,
planificacin
y
elaboracin de sus
unidades didcticas,
elaboracin
y
contextualizacin de
sesiones
de
aprendizaje.
docentes utilizan las
herramientas pedaggicas
como manejo del enfoque de
En Primaria 50% de
docentes de la I.E no
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
(DCN,
Planificacin inadecuada del

tiempo en las sesiones de
aprendizaje. Inadecuada
contextualizacin de las
sesiones de Per Educa por
los docentes. Desidia y falta
de compromiso en su labor
docentes por un porcentaje
cargo.
Desconocimiento
de los
enfoques actuales de las
reas
curriculares
y
la
inadecuada
aplicacin de
herramientas
pedaggicas.
Desidia y falta de compromiso
con su labor pedaggica
En
Primaria
el
desconocimiento
de los
reas
curriculares
y
la
inadecuada
aplicacin de
COMPROMISO
FORTALEZAS
procesos pedaggicos y
didcticos en las diferentes
reas del currculo,
metodologas activas al
inicio del ao segn
monitoreo.
En Secundaria el 43% de
docentes
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
como manejo del enfoque de
procesos pedaggicos y
didcticos en las diferentes
reas
del
currculo,
metodologas activas al inicio
del ao segn monitoreo
Uso de materiales y recursos educativos durante

la sesin de aprendizaje
6

usan materiales y recursos
educativos durante la sesin
de aprendizaje al inicio del
ao segn monitoreo.
DEBILIDADES
CAUSAS
RA.,
OPT)
en
la
programacin anual,
planificacin
y
elaboracin de sus
unidades didcticas y
elaboracin
y
contextualizacin de
sesiones
de
aprendizaje.
herramientas
pedaggicas.
con su labor pedaggica.
de docentes de la I.E
no
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
(DCN,
RA.,
OPT)
en
la
programacin anual,
planificacin
y
elaboracin de sus
unidades didcticas y
elaboracin
y
contextualizacin de
sesiones
de
aprendizaje.
En
Secundaria
el
desconocimiento
de los
reas
curriculares
y
la
inadecuada
aplicacin de
herramientas
pedaggicas.
con su labor pedaggica.
En Inicial el 50% de
docentes
monitoreados no usan
materiales y recursos
educativos durante la
sesin de aprendizaje.
En Inicial el desconocimiento
de los docentes sobre cmo
usar los materiales y
recursos educativos y su
importancia en la generacin
de aprendizajes. Desidia y
falta de compromiso con la
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
labor que desempea
incurriendo en el facilismo.
Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.

7
En Primaria el
desconocimiento de los
docentes sobre cmo usar
los materiales y recursos
educativos y su importancia
en la generacin de
aprendizajes. Desidia y falta
de compromiso con la labor
que desempea incurriendo
en el facilismo.
docentes usan materiales y
recursos educativos durante
la sesin de aprendizaje al
inicio del ao segn
monitoreo.
docentes
sesin de aprendizaje
docentes usan materiales y
recursos educativos durante
la sesin de aprendizaje al
inicio del ao segn
monitoreo
de docentes
sesin de aprendizaje
En Secundaria el
desconocimiento de los
docentes sobre cmo usar
los materiales y recursos
educativos y su importancia
en la generacin de
aprendizajes. Desidia y falta
de compromiso con la labor
que desempea incurriendo
en el facilismo.
En la I.E. el 30% de
docentes y personal
de la I.E no se
interesa por el buen
clima escolar
En la I.E. el desconocimiento
de las estrategias de los
directivos y coordinador TOE
tutores en el manejo de
resolucin de conflictos.
Desidia e inaccin de
conflictos son resueltos por
el equipo directivo y
encargado de TOE
COMPROMISO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CAUSAS
algunos docentes frente a la
expectacin de situaciones
de conflicto.
Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)
actividades planificadas ya
fueron ejecutadas
En la I.E. no se
entregaron informes
de ejecucin del 20%
de
actividades.
Tampoco en algunas
actividades se han
hecho
rendicin de
cuentas.
En la I.E. no se tiene
incorporada la prctica de
gestin de elaborar informe
final de las actividades
realizadas. Desidia frente al
cumplimiento
total
de
responsabilidades frente a
una comisin de trabajo.
II.
OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO
COMPROMISO
N
INDICADORES
Progreso anual de
todas y todos los
estudiantes de la
Institucin
Educativa
Porcentaje de estudiantes
que logran un nivel
satisfactorio
en
la
Evaluacin Censal
de
Estudiantes ECE y ECELO
OBJETIVOS
METAS
Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002 Mojarras,

lleguen al nivel satisfactorio en el desarrollo de
competencias en matemtica y comunicacin haciendo uso
de diversas estrategias.
Lograr el 20% en el nivel

satisfactorio, el 60% en
proceso y el 20% en inicio en
comunicacin. Lograr el 15%
en el nivel satisfactorio, el
30% en proceso y el 55% en
inicio en el rea de
matemtica.
Porcentaje de estudiantes,
de los dems grados, que
alcanzan
nivel
satisfactorio
en
rendimiento.
En Inicial lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002

Mojarras, lleguen al nivel satisfactorio en el desarrollo de
competencias en matemtica y comunicacin haciendo uso
de diversas estrategias.
En Primaria incrementar espacios de lectores para

contextualizar lecturas en los estudiantes a travs de
talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de
aprendizaje del rea de matemtica. Propiciar el uso de
fichas en el trabajo y desarrollo de la sesin de aprendizaje.
En Inicial lograr que 100% de

estudiantes de nuestra I.E
logran resultados
satisfactorio en las reas de
Comunicacin, Matemtica,
Ciencia y Ambiente y
Personal Socia
En Primaria lograr el 92% de

estudiantes en el nivel
satisfactorio en comunicacin
y 92% logran el nivel
satisfactorio en matemtica.
COMPROMISO
N
INDICADORES
OBJETIVOS
En Secundaria incrementar espacios lectores para

contextualizar lecturas en los estudiantes a travs de
talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de
aprendizaje del rea de matemtica, comunicacin, ciencia y
ambiente, y personal social. Propiciar el uso de fichas en el
trabajo y desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Retencin anual e
interanual de
estudiantes en la
Institucin
Educativa.
Porcentaje
de
permanencia y conclusin
(estudiantes que culminan
el ao escolar y se
matriculan en el siguiente).
En Inicial identificar a estudiantes con alto riesgos de no

permanencia y no conclusin. Identificar a los estudiantes
cuyos padres no envan por necesitarlos en las labores
agrcolas de la zona dejando de lado las acciones
educativas.
En Primaria identificar a estudiantes con alto riesgos de no

permanencia y no conclusin. Identificar a los estudiantes
cuyos padres no envan por necesitarlos en las labores
agrcolas de la zona dejando de la do las acciones
educativas.
En Secundaria identificar a estudiantes con alto riesgos de
no permanencia y no conclusin. Identificar a los
METAS
En Secundaria 33.3% de
estudiantes logran el nivel
satisfactorio mientras que el
39.5% se ubica en el nivel de
proceso y el 37% de
estudiantes se ubican en
inicio en el rea de
comunicacin. El 27.2%
logran el nivel satisfactorio el
43.2% se ubica en el nivel de
proceso mientas que el 38.3%
de los estudiantes se ubican
en el nivel de inicio en el rea
de matemtica.
En inicial no hay estudiantes
que se retiran en el 2015 al
igual que el 2014
En primaria un 70% menos de

estudiantes se retiran en
relacin con el 2014
COMPROMISO
N
Cumplimiento de la
calendarizacin
planificada por la
Institucin
Educativa.
Uso
pedaggico
del tiempo en
las sesiones
de
aprendizaje
Acompaamiento y monitoreo de la prctica docente
INDICADORES
OBJETIVOS
METAS
estudiantes cuyos padres no envan por necesitarlos en las

labores agrcolas de la zona dejando de la do las acciones
educativas
En Secundaria un 85% menos

de estudiantes se retiran en
relacin con el 2014
Porcentaje de horas
lectivas cumplidas.
En la I.E. desarrollar jornadas de reflexin con los docentes

para concientizar cumplimiento de las horas lectivas
planificadas en la calendarizacin a travs de las jornadas de
reflexin.
cumplimiento de las horas
lectivas
Porcentaje
de
tiempo
dedicado a actividades
pedaggicas durante las
En Inicial planificar adecuadamente la ejecucin del uso

pedaggico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los
docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del
tiempo en el desarrollo de las sesiones. Revisar y visar las
sesiones de aprendizaje antes de ser ejecutadas.
En Inicial el 90% de tiempo

pedaggicas en la ejecucin
de las sesiones de
aprendizaje se hace de forma
planificada y pertinente.
En Primaria planificar adecuadamente la ejecucin del uso

pedaggico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los
docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del
tiempo en el desarrollo de las sesiones. Establecimiento de
compromisos por los docentes.
En Primaria el 95% de tiempo

pedaggicas en la ejecucin
de las sesiones de
En Secundaria planificar adecuadamente la ejecucin del

uso pedaggico del tiempo durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje. Monitorear permanentemente la
labor de los docentes con la finalidad de asegurar un mejor
uso del tiempo en el desarrollo de las sesiones
estableciendo compromisos.
tiempo dedicado a
actividades pedaggicas en la
ejecucin de las sesiones de
COMPROMISO
N
INDICADORES
OBJETIVOS
METAS
Uso de
herramientas
pedaggicas
por los
profesores
durante las
sesiones de
aprendizaje.
Porcentaje de docentes
que utilizan rutas de
aprendizaje durante la
programacin y ejecucin
de
sesiones
de
aprendizaje.
En la I.E los docentes fortalecer las capacidades de los

profesores en el manejo y aplicacin de los procesos
pedaggicos y didcticos el enfoque metodolgico del, DCN
- modificado segn RD: N 199 - ED, R.A y OTP.
profesores que utilizan los
Procesos pedaggicos y
Didcticos en el desarrollo de
sus sesiones, que utilizan las
Rutas de Aprendizaje, DCN
Modificado RD N 199 - ED y
OTP
Uso de
materiales y
recursos
educativos
durante la
sesin de
aprendizaje
Porcentaje de docentes
que usan
materiales y
recursos
educativos
durante la sesin de
aprendizaje
En todos los docentes de la I.E. fortalecer capacidades de

los docentes en el uso adecuado y pertinente y
construccin de materiales y recursos educativos en las
diferentes reas curriculares.
En la I.E. los docentes el 80%

de docentes usan materiales
y recursos educativos
durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
Gestin del clima

escolar en la
Institucin
Educativa.
Porcentaje de conflictos
sobre los que el equipo
directivo toma accin, en
relacin al nmero de
conflictos identificados y
registrados.
En la I.E. mejorar las competencias y capacidades de los

directivos, coordinadores TOE tutores, docentes en el
manejo de la resolucin de conflictos.
conflictos registrados,
atendidos y resueltos.
Implementacin del
Plan Anual de
Trabajo (PAT)
Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan
Anual de Trabajo (PAT)
que fueron implementadas
En la I.E. sensibilizar y proporcionar herramientas para la

elaboracin de informes a los equipos de trabajo de cada
actividad a ejecutar en el PAT.
En la I.E. el 00% de los

equipos de trabajo ejecutan
las actividades y entregan
informes de cierre.
III.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
COMPROMISO
RESPONSABLE
DIRECTO
EQUIPO
RESPONSABLE
1,2
Director
Director
Docentes
Administrativos
1, 2
Director
Profesores
Administrativos
Director
1,2
Director
MOMENTO 1.
BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR.
Matrcula oportuna y sin condicionamiento.
Preparacin y acogida a los estudiantes, con el
objetivo de generar un clima favorable para los
aprendizajes.
Distribucin y elaboracin de los materiales
educativos.
Mantenimiento del local escolar.
MOMENTO 2.
L A ESCUELA QUE QUEREMOS.
Primera Jornada de Reflexin Pedaggica que
implica el ajuste y/o actualizacin del propio
PAT.
Evaluacin de los Estudiantes (Primer
Semestre).
Primer Da del Logro. (Primer Semestre).
Segunda Jornada de Reflexin Pedaggica
con el objetivo de realizar un balance de los
compromisos e indicadores de gestin
(vacaciones de medio ao)
Evaluacin censal (segundo semestre)
10 Fomento de la lectura y escritura como el plan

lector
11 Actividades de tutora y orientacin educativa
Personal
administrativo
Marzo
MES DE
INICIO
Enero
MES DE
FIN
FUENTE DE
VERIFICACIN
Marzo
Nominas
Marzo
Ficha de observacin
Marzo
Informes
Marzo
Diciembre
Informes
Director
Profesores
Marzo
Abril
Fichas
Fotos
Videos
Director
Profesores
Marzo
Julio
Informes
1,4
Director
Profesores
Marzo
Julio
Informes
Director
Comisin de
profesores
Abril
Octubre
Informes
Director
Comisin de
Profesores
Abril
Noviembre
Informes
Director
Profesores
Marzo
Julio
Informes
Director
Comisin de
profesores
Marzo
Julio
Informes
12 Cuidado ambiental, prevencin de riesgos de

desastres y simulacros
13 Actividades de promocin de la cultura y
deporte
14 Actividades relacionados con aprende
saludable.
MOMENTO 3:
BALANCE DEL AO ESCOLAR Y
RESPONSABILIDAD POR LOS
RESULTADOS
15 Tercera jornada de reflexin, balance y
rendicin de cuentas en relacin a los
compromisos e indicadores de gestin.
16 Da del logro en el marco de la clausura del
ao escolar.
4,5 y 6
Director
4y5
Director
Director
1,2,4,5 y 6
Director
1,2,3,4,5,6,7
y8
Director
Comisin de
profesores
Comisin de
profesores
Comisin de
profesores
Abril
Octubre
Informes
Abril
Octubre
Informes
Abril
Octubre
Informes
Comisin de
profesores
Abril
Octubre
Informes
Comisin de
profesores
Noviembre
Diciembre
Informes
IMPORTANTE: En cada fase, adems de las actividades de la norma tcnica se debe incluir otras que se plantearon en la matriz.
IV. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

4.1. Calendarizacin del ao escolar
Ir a Tabla de contenido
Compromiso de Gestin 3
Indicador: Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Fecha
Tipo
1
A
Fecha
Tipo
2
C
Fecha
Tipo
Fecha
Tipo
1
A
2
A
Fecha
Tipo
3
A
1
A
4
A
2
A
3
C
1
C
5
A
3
A
Fecha
Tipo
Fecha
Tipo
1
A
2
A
Fecha
Tipo
3
A
1
A
4
A
2
A
4
D
2
D
6
D
4
D
1
D
5
D
3
A
Fecha
Tipo
Fecha
Tipo
1
C
2
C
3
C
4
C
5
D
D
1
D
5
D
3
D
7
D
5
D
2
D
6
D
4
D
1
A
6
D
Semana 2
L Ma Mi J V
2 3 4 5 6
B B B B B
6 7 8 9 10
A A A A A
4 5 6 7 8
A A A A A
8 9 10 11 12
E E E E E
6 7 8 9 10
C A A A A
3 4 5 6 7
A A A A A
7 8 9 10 11
A A A A A
5 6 7 8 9
A A A A A
2 3 4 5 6
A A A A A
7 8 9 10 11
C C C C C
S
7
D
11
D
9
D
13
D
11
D
8
D
12
D
10
A
7
A
12
D
D
8
D
12
D
10
D
14
D
12
D
9
D
13
D
11
D
8
D
13
D
L
9
A
13
A
11
A
15
A
13
A
10
A
14
E
12
A
9
A
14
C
Ma
10
A
14
A
12
A
16
A
14
A
11
A
15
E
13
A
10
A
15
C
Semana 3
Mi J V
11 12 13
A A A
15 16 17
A A A
13 14 15
A A A
17 18 19
A A A
15 16 17
A A A
12 13 14
A A A
16 17 18
E E E
14 15 16
A A A
11 12 13
A A A
16 17 18
C C C
S
14
D
18
D
16
D
20
D
18
D
15
D
19
D
17
A
14
A
19
C
D
15
D
19
D
17
D
21
D
19
D
16
D
20
D
18
D
15
D
20
D
L
16
A
20
A
18
A
22
A
20
A
17
A
21
A
19
A
16
A
21
C
Ma
17
A
21
A
19
A
23
A
21
A
18
A
22
A
20
A
17
A
22
C
Semana 4
Mi J V
18 19 20
A A A
22 23 24
A A A
20 21 22
A A A
24 25 26
C A A
22 23 24
A A A
19 20 21
A A A
23 24 25
A A A
21 22 23
A A A
18 19 20
A A A
23 24 25
B
S
21
D
25
D
23
D
27
D
25
D
22
D
26
A
24
A
21
A
26
D
22
D
26
D
24
D
28
D
26
D
23
D
27
A
25
D
22
A
27
L
23
A
27
A
25
A
29
C
27
A
24
A
28
A
26
A
23
A
28
B
Ma
24
A
28
A
26
A
30
A
28
C
25
A
29
A
27
A
24
A
29
B
Semana 5
Semana 6
Mi J V S D L Ma
25 26 27 28 29 30 31
A A A D D A A
29 30
A A
27 28 29 30 31
A A A D D
29
C
26
A
30
A
28
A
25
A
30
B
30 31
A A
27 28 29 30 31
A A D D A
29 30 31
A A D
26 27 28 29 30
A A A D B
31
B
Propuesta para la Calendarizacin del Ao Escolar para alcanzar horas mnimas de acuerdo al DS N 008-2006- ED. Aprueban los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones
Educativas Pblicas.
EBR
N
das Inicial
Prim.
Secun.
17
85
102
119
20
100
120
140
20
100
120
140
15
75
90
105
20
100
120
140
21
105
126
147
19
95
114
133
26
130
156
182
26
130
156
182
184 920 1104
EBA
EBE ETP
Como mnimo es de 900 horas segn corresponda

Ciclo Bsico: mnimo 1000 horas de estudio (Mdulo).
Ciclo Medio: mnimo 2000 horas de estudio (Mdulo).
Semana 1
L Ma Mi J V
MES
Esta herramienta te ayudar a elaborar tu Calendarizacin de forma ms rpida y lograr el clculo exacto.
950 horas de trabajo pedaggico efectivo durante el ao electivo
C a len d a riz a c i n d el a o es c o la r
1288 950 900
4.2.
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES

NIVEL INICIAL (profesores de aula)
CICLO
GRADO Y SECCIN
DOCENTE ( APELLIDOS Y NOMBRES )
3 AOS
DELGADO MONTENEGRO, ARIOLI
4 AOS
CALLE CASTILLO, LINDA ERLITA
5 AOS
MORALES GARCIA, MARIA MAGDALENA
II
HORARIO DE CLASES:
NIVEL INICIAL
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

INSTITUCIN
EDUCATIVA
NIV. Y
MODALIDAD
LUGAR
TELFONO
UGEL Mariscal Cceres Juanju

: N 0002 NICOLAS
GUILLERMO
VELASQUEZ LINARES
DIREC
Calle Huayabamba S/N
: INICIAL de la EBR
CIN
DISTR
: Mojarras
HUICUNGO
ITO
PROV. : MARISCAL CACERES
: 958044301
Y
SAN MARTN
DEPA
RTAM.
HORA
7:20 A 7:30
7:30 A 7:40
7:40 A 7:45
LUNES
MARTES
INGRESO
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
A LA INSTITUCIN EDUCATIVA
FORMACIN
INGRESO
AL
AULA
7:45 A 8:30
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
8:30 A 9:15
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
9:15 A 10:00
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
10:00 A 10:30
RECREO
10:30 A 11:15
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
11:15 A 12:00
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
12:00 A 12:30
SALIDA
1.1.
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES

NIVEL PRIMARIA (profesores de aula)
CICLO
GRADO Y SECCIN
DOCENTE ( APELLIDOS Y NOMBRES )
PANDURO ROJAS, JAVIER
GRANDEZ MUOZ, ISAURA
VASQUEZ PANDURO, CESAR A.
DE LA MATTA AREVALO, MOISES
TOCTO YAHUARA, CINTIA
DEL CASTILLO MENDOZA, NEYSER
III
IV
1.2.
HORARIO DE CLASES:
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

INSTITUCIN
EDUCATIVA
NIV. Y
MODALIDAD
LUGAR
TELFONO
: N 0002 NICOLAS
GUILLERMO
VELASQUEZ LINARES
: Primaria de la EBR
: MOJARRAS
:958044301
HORA
7:00 A 7:10
7:10 A 7:15
MARTES
LUNES
UGEL
: Mariscal Cceres Juanju
DIRECCI
N
DISTRITO
PROV. Y
DEPARTA
M.
: CALLE HUAYABAMBA S/N
MIERCOLES
INGRESO
: HUICUNGO
: MARISCAL CACERES SAN
MARTN
JUEVES
A LA INSTITUCIN EDUCATIVA
INGRESO
AL
AULA
7:15 A 8:00
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
8:00 A 8:45
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
8:45 A 9:30
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
9:30 A 9:45
9:45 A 10:30
RECREO
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
10:30 A 11:15
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
11:15 A 12:00
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
12:00 A 12:10
VIERNES
SALIDA
1.3.
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE HORAS

NIVEL SECUNDARIA (profesores de aula)
N
01
02
03
04
05
06
07
Total de
Horas
ID. Cargo
reas a cargo
1
Cdigo de
Plaza:1131116111J2
Titular:
Esp. Ttulo
Nivel Magisterial:
Tiempo de Servicio:
Observaciones
Cdigo de Plaza:
Titular:
Esp. Ttulo
Nivel Magisterial:
Tiempo de Servicio:
Observaciones
Matemtica
Tutora
Hist. Geog. Y
Economa
Cdigo de Plaza:
Titular:
Esp. Ttulo
Nivel Magisterial:
Tiempo de Servicio:
Observaciones
ingles
Cdigo de Plaza:
Titular:
Esp. Ttulo
Nivel Magisterial:
Tiempo de Servicio:
Observaciones
Cdigo de Plaza:
Titular:
Esp. Ttulo
Nivel Magisterial:
Tiempo de Servicio:
Observaciones
Tutora
Comunicacin
1
6
Tutora
CTA
Jornada
Pedaggica
24
25
01
FCC
Cdigo de Plaza:
Titular:
Esp. Ttulo
Nivel Magisterial:
Tiempo de Servicio:
Observaciones
Cdigo de Plaza:
Titular:
Esp. Ttulo
Nivel Magisterial:
Tiempo de Servicio:
Observaciones
Especialidad
20
1
24
25
25
20
26
Matemtica
Comunicacin
FCC
Arte
PFRH
Religin
EPT
2
6
10
6
6
4
PFRH
Educ. Fsica
26
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
10
4
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
10
2
24
PFRH
Matemtica
TUTORIA
35 35 35 35 35
175
HORARIO DE CLASES: NIVEL SECUNDARIA

LEYENDA
GRA
DOS
LUNES
MARTES
MIERCLOES
JUEVES
VIERNES
MAT.
MAT.
H.G.E.
H.G.E.
R
TUTORIA
ED. FISICA
ED. FISICA
MAT.
MAT.
ED. RELIGIOSA
ED. RELIGIOSA
R
TUTORIA
INGLES
COMUNICACIN
COMUNICACIN
ED. RELIGIOSA
P.F.R.H.
P.F.R.H.
MAT.
MAT.
ED. POR EL ARTE

COMUNICACION
COMUNICACION
INGLES
E
C.T.A.
C.T.A.
F.C.C.
COMUNICACION
COMUNICACION
H.G.E.
H.G.E.
E
P.F.R.H.
E.P.T.
(COMPUTACION)
E.P.T.
(COMPUTACION)
H.G.E.
H.G.E.
C.T.A.
H.G.E.
H.G.E.
MAT.
MAT.
O
F.C.C.
E.P.T. (COMPUTACION)
C.T.A.
C.T.A.
F.C.C.
F.C.C.
O
P.F.R.H.
C.T.A.
MAT.
ED. POR EL ARTE
R
ED. POR EL ARTE
COMUNICACION
COMUNICACION
MAT.
MAT.
ED. POR EL ARTE
INGLES
R
INGLES
ED. FISICA
H.G.E.
C.T.A.
C
ED. RELIGIOSA
C.T.A.
C.T.A.
MAT.
MAT.
COMUNICACIN
COMUNICACIN
C
C.T.A.
ED. FISICA
H.G.E.
ED. POR EL ARTE

P.F.R.H.
COMUNICACIN
ED. RELIGIOSA
ED. RELIGIOSA
C.T.A.
COMUNICACIN
C.T.A.
P.F.R.H.
COMUNICACION
COMUNICACION
E.P.T.
(COMPUTACION)
R
E.P.T.
(COMPUTACION)
ED. FISICA
ED. FISICA
INGLES
INGLES
INGLES
TUTORIA
MAT.
MAT.
H.G.E.
H.G.E.
H.G.E.
H.G.E.
F.C.C.
F.C.C.
E
INGLES
COMUNICACION
COMUNICACION
COMUNICACION
COMUNICACION
ED. POR EL ARTE
O
MAT.
MAT.
F.C.C.
MAT.
F.C.C.
MAT.
ED. POR EL ARTE
MAT.
ED. RELIGIOSA
E.P.T.
MAT.
ED. POR EL ARTE
TUTORIA
H.G.E.
(COMPUTACION)
E.P.T.
MAT.
MAT.
COMUNICACION
H.G.E.
(COMPUTACION)
R
E
C
R
E
O
P.F.R.H.
MAT.
COMUNICACION
ED. RELIGIOSA
P.F.R.H.
COMUNICACIN
COMUNICACIN
C.T.A.
ED. FISICA
C.T.A.
COMUNICACIN
COMUNICACIN
C.T.A.
ED. FISICA
C.T.A.
P.F.R.H.
COMUNICACIN
C.T.A.
ED. RELIGIOSA
MAT.
P.F.R.H.
COMUNICACIN
C.T.A.
ED. RELIGIOSA
MAT.
C.T.A.
H.G.E.
INGLES
COMUNICACION
COMUNICACION
C.T.A.
H.G.E.
ED. POR EL ARTE
COMUNICACION
COMUNICACION
R
E
C
R
E
O
ED. POR EL ARTE
INGLES
F.C.C.
F.C.C.
H.G.E.
MAT.
MAT.
TUTORIA
ED. FISICA
MAT.
MAT.
H.G.E.
ED. FISICA
HORARIO DE DOECNTES DEL NIVEI SECUNDARIA
AREVALO FLORES, LUCERO
SALAS SAJAMI, JAVIER ALAN
RIPALDA MENDOZA, ANDY
YACILA ORTEGA, LUIS ANGEL
AZCATE SALDAA, JOSE ANTONIO
VARGAS NUNCEVAY, HERMES J.
SALDAA DAVILA, VERONICA
I.
ANEXOS (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros)
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
CONEI.
Convivencia
Prctica de la convivencia,
participacin y vigilancia
APAFA.
Conformacin de la comisin de
mantenimiento del local escolar.
Arreglo de la cocina.
Arreglo del cerco perimtrico
COMPROMISOS
Inicio
Fin
FUENTE DE
VERIFICACIN
marzo
noviembre
Actas de reuniones
RESPONSABLE
director
Actas de reuniones
Director
1
Comit de
mantenimiento
enero
agosto
APAFA
Requerimiento
RECURSOS PROPIOS.
Arreglo del cableado elctrico con
canaletas
Implementacin de las aulas con
pizarras acrlicas
Director
1
Comit de recursos
propios
abril
agosto
Fotos
Informes
otros
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
COMPROMISOS
RESPONSABLE
Inicio
OTROS.
Participacin de los estudiantes en los
juegos nacionales deportivos escolares
2015.
Participacin en los juegos florales
Festival de danza.
Participacin en las olimpiadas de
matemticas.
Fin
Director
2
APAFA
Comisin de recursos
propios
Las actividades deben estar necesariamente relacionadas con los compromisos de gestin.
FUENTE DE
VERIFICACIN
Evidencias
Abril
diciembre
Fotos
informes
ANEXOS
HOJAS DE CLCULO DEL
APLICATIVO DE
ELABORACIN DEL PAT 2016
COMPROMISO 1:
PROGRESO ANUAL DE TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES.
Compromiso de Gestin 1.
Indicador: Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la ECE.
Cules fueron mis resultados para el ao 2014?
Comprensin
Lectora
Nivel de logro
Satisfactorio
En progreso
En inicio
2012
0.0
53.3
46.7
2013
2014
2015
Meta IE* Pronstico**

% de estudiantes en cada nivel de logro
4.3
6.4
20.0
53.3
39.2
34.5
60.0
46.7
56.5
59.8
20.0
Matemtica
2012
Nivel de logro
Satisfactorio
En progreso
En inicio
6.7
93.3
2013
2014
Meta IE* Pronstico**

% de estudiantes en cada nivel de logro
4.3
15.0
20.0
8.7
13.8
30.0
80.0
87.0
80.5
55.0
* Meta IE: Son los porcentajes que tu I.E. se propone alcanzar el ao 2015.
** Pronstico: Es un porcentaje calculado en funcin de tus resultados anteriores. Esta columna no sumar 100%, pero sus valores te ayudarn a guiar tus Metas.
Cuntos estudiantes tienes en 2do grado de primaria (ECE) o en 4to grado de primaria (ECELO) este 2015?
Para lograr tus metas en Comunicacin , el nmero de estudiantes en cada
nivel de logro debera ser
Nro
2015
24
Para lograr tus metas en Matemtica el nmero de estudiantes en

cada nivel de logro debera ser
Nivel de logro en
Comunicacin
Nro de
estudiantes
Nivel alcanzado en
Matemtica
Nro de
estudiantes
Satisfactorio
En progreso
En inicio
5
15
5
Satisfactorio
En progreso
En inicio
4
8
14
Cmo se ven esos resultados grficamente?

En los grficos siguientes puedes ver cmo han variado tus resultados desde el ao 2012. Adems, te indica dnde estaran tus resultados si llegas a cumplir tus metas planteadas.
Comprensin Lectora
Matemtica
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
2012
2013
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
2014
2015
4.3
20.0
Satisfactorio
2012
2013
2014
2015
4.3
15.0
Satisfactorio
0.0
En progreso
53.3
53.3
39.2
60.0
En progreso
6.7
20.0
8.7
30.0
En inicio
46.7
46.7
56.5
20.0
En inicio
93.3
80.0
87.0
55.0
Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los dems grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
Metas de rendimiento en el Nivel Inicial - Comunicacin y Matemtica.

C ONS OL ID A D O d el h is t ric o d e n o tas y fo rmu lac i n d e metas 2015
2015
rea de Comunicacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
Nivel segn calificacin****
INICIAL
% de estudiantes segn
calificacin
A
B
C
A
B
C
2012
2013
2014
48
48
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
48
48
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
47
47
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
Meta**
Pronstico***
2012
2013
2014
48
48
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
48
48
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
47
47
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
2012
2013
2014
A
B
C
A
B
C
9
9
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
13
13
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
7
7
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
17
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
A
B
C
A
B
C
16
16
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
15
15
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
A
B
C
A
B
C
23
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. estudiantes*
55
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. de estudiantes
Nivel segn calificacin****
INICIAL
calificacin
d el Niv el In ic ial.
2015
rea de Matemtica
55
55
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
( rea s d e C o m u n c ia c i n y Ma tem tic a )
A
B
C
A
B
C
Meta**
Pronstico***
55
55
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
55
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
His t ric o d e n o tas y fo rmu lac i n d e metas 2015 s eg n ed ad .

2015
rea de Comunicacin
2012
2013
2014
A
B
C
A
B
C
9
9
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
13
13
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
7
7
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
17
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
A
B
C
A
B
C
16
16
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
15
15
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
A
B
C
A
B
C
23
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. estudiantes*
3 aos
Nro. de estudiantes
segn calificacin****
calificacin
Nro estudiantes*
4 aos
Nro de estudiantes
calificacin
Nro estudiantes*
5 aos
Nro de estudiantes
calificacin
Meta**
Pronstico***
2015
rea de Matemtica
17
Nro. estudiantes*
17
0
0
3 aos
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. de estudiantes
calificacin
15
Nro estudiantes*
15
0
0
4 aos
100.0%
0.0%
0.0%
Nro de estudiantes
calificacin
23
Nro estudiantes*
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
5 aos
Nro de estudiantes
calificacin
Meta**
Pronstico***
17
17
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
15
15
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
23
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
Metas de rendimiento en el Nivel Inicial - Ciencia y Ambiente, Personal Social.

C ONS OL IDA DO d el His t ric o d e n o tas y fo rmu lac i n d e metas 2015
rea de Ciencia y
Ambiente
2015
Nro. estudiantes*
Nivel
INICIAL
Nro. de estudiantes
calificacin
A
B
C
A
B
C
2012
2013
2014
48
48
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
48
48
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
47
47
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
Meta**
Pronstico***
Nro. estudiantes*
55
0
0
Nivel
INICIAL
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. de estudiantes
calificacin
d el Niv el In ic ial.
2015
rea de Personal Social
55
55
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
(C ien c ia y A m b ien te, P ers o n a l S o c ia l )
A
B
C
A
B
C
2012
2013
2014
48
48
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
48
48
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
47
47
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
2012
2013
2014
9
9
0
0
100.0%
0.0%
13
13
0
0
100.0%
0.0%
7
7
0
0
100.0%
0.0%
16
16
0
0
100.0%
0.0%
15
15
0
0
100.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
23
23
0
0
100.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
Meta**
Pronstico***
55
55
38
55
100.0%
69.1%
100.0%
55
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
His t ric o d e n o tas y fo rmu lac i n d e metas 2015 s eg n ed ad .

rea de Ciencia y
Ambiente
2015
2012
2013
2014
A
B
C
A
B
C
9
9
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
13
13
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
7
7
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
17
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
A
B
C
A
B
C
16
16
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
15
15
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
A
B
C
A
B
C
23
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
20
20
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. estudiantes*
3 aos
Nro. de estudiantes
calificacin
Nro. estudiantes*
4 aos
Nro. de estudiantes
calificacin
Nro. estudiantes*
5 aos
Nro. de estudiantes
calificacin
Meta**
Pronstico***
2015
17
Nro. estudiantes*
17
0
0
3 aos
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. de estudiantes
calificacin
15
A
B
C
A
B
C
Nro. estudiantes*
15
0
0
4 aos
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. de estudiantes
calificacin
23
A
B
C
A
B
C
Nro. estudiantes*
23
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
5 aos
Nro. de estudiantes
calificacin
A
B
C
A
B
C
Meta**
Pronstico***
17
17
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
17
0
100.0%
0.0%
15
15
15
15
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
100.0%
0.0%
23
23
23
23
100.0%
0.0%
0.0%
23
0
100.0%
0.0%
Metas de rendimiento en el Nivel Primaria - Comunicacin y Matemtica.

C ONS OL IDA DO del His tric o de notas y formulac in de metas 2015
rea de Comunicacin
Nivel
PRIMARIA
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
AD
A
B
C
AD
A
B
C
2012
2013
2014
102
0
101
0
1
0.0%
99.0%
0.0%
1.0%
102
0
92
0
10
0.0%
90.2%
0.0%
9.8%
107
4
94
1
8
3.7%
87.9%
0.9%
7.5%
2015
Pronstico**
Meta**
*
121
15
6
102
98
6
2
6
15
5.0%
12.4%
81.2%
84.3%
1.2%
5.0%
12.6%
5.0%
(C o mu n ic a c i n y Ma tem tic a )
2015
rea de Matemtica
Nivel
PRIMARIA
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
del Nivel P rimaria.
2012
2013
2014
102
53
48
0
1
52.0%
47.1%
0.0%
1.0%
102
0
92
0
10
0.0%
90.2%
0.0%
9.8%
107
9
88
0
10
8.4%
82.2%
0.0%
9.3%
2012
2013
2014
19
19
0
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
22
22
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
18
6
12
0
0
33.3%
66.7%
0.0%
0.0%
0
18
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
14
0
1
0.0%
93.3%
0.0%
6.7%
17
1
14
0
2
5.9%
82.4%
0.0%
11.8%
5
16
2
3
20.0%
65.0%
5.0%
10.0%
Meta**
AD
A
B
C
AD
A
B
C
13
103
7
9
10.7%
85.1%
5.8%
7.4%
Pronstico***
121
-28
131
0
18
-23.4%
108.4%
0.0%
15.1%
His tric o de notas y formulac in de metas 2015 s eg n g rado.

rea de Comunicacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
1er grado calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
2do grado calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
2012
2013
2014
22
AD
A
B
C
AD
A
B
C
19
0
19
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
18
0
18
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
19
0
19
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
22
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
14
0
1
0.0%
93.3%
0.0%
6.7%
17
1
15
0
1
5.9%
88.2%
0.0%
5.9%
2015
Pronstico**
Meta**
*
18
0
0
18
18
0
0
0
0
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
24
6
17
1
1
24.0%
70.0%
4.0%
2.0%
2
20
0
2
7.8%
82.1%
0.0%
10.1%
2015
rea de Matemtica
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
AD
A
B
C
AD
A
B
C
19
AD
A
B
C
AD
A
B
C
19
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
Meta**
Pronstico***
18
-4
22
0
0
-22.2%
122.2%
0.0%
0.0%
24
2
18
0
4
7.8%
74.2%
0.0%
17.9%
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
4to grado calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
AD
A
B
C
AD
A
B
C
13
0
13
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
17
0
14
0
3
0.0%
82.4%
0.0%
17.6%
20
0
15
1
4
0.0%
75.0%
5.0%
20.0%
26
3
21
2
2
10.0%
80.0%
6.0%
4.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
21
0
21
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
13
0
13
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
3
10
0
2
20.0%
66.7%
0.0%
13.3%
4
13
1
2
22.0%
70.0%
2.0%
6.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
14
0
13
0
1
0.0%
92.9%
0.0%
7.1%
20
0
16
0
4
0.0%
80.0%
0.0%
20.0%
20
0
20
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
1
14
1
1
5.0%
93.0%
1.0%
1.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
16
0
16
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
13
0
2
0.0%
86.7%
0.0%
13.3%
17
0
16
0
1
0.0%
94.1%
0.0%
5.9%
0
16
2
8
0.0%
60.8%
6.7%
32.5%
18
5
10
0
3
26.7%
55.6%
0.0%
17.8%
15
0.0%
98.1%
0.0%
1.9%
20
1
19
1
0
5.0%
94.0%
1.0%
0.0%
0
15
0
0
0
18
0
2
0.0%
87.7%
0.0%
12.3%
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
AD
A
B
C
AD
A
B
C
13
13
0
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
17
0
14
0
3
0.0%
82.4%
0.0%
17.6%
20
0
15
0
5
0.0%
75.0%
0.0%
25.0%
3
21
2
3
10.0%
78.0%
4.0%
8.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
21
21
0
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
13
0
13
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
2
11
0
2
13.3%
73.3%
0.0%
13.3%
3
14
1
2
15.0%
75.0%
2.0%
8.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
14
0
13
0
1
0.0%
92.9%
0.0%
7.1%
20
0
16
0
4
0.0%
80.0%
0.0%
20.0%
20
0
20
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
1
15
1
0
5.0%
94.0%
1.0%
0.0%
16
15
0
13
0
2
0.0%
86.7%
0.0%
13.3%
17
0
16
0
1
0.0%
94.1%
0.0%
5.9%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
16
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
26
-17
33
0
10
-66.7%
127.5%
0.0%
39.2%
18
-9
24
0
3
-48.9%
131.1%
0.0%
17.8%
15
0.0%
98.1%
0.0%
1.9%
20
1
19
1
1
5.0%
93.0%
1.0%
1.0%
0
15
0
0
0
18
0
2
0.0%
87.7%
0.0%
12.3%
Metas de rendimiento en el Nivel Primaria - Ciencia y Ambiente, Personal Social

C ONS OL IDA DO del His tric o de notas y formulac in de metas 2015
rea de Ciencia y
Ambiente
Nivel
PRIMARIA
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
2015
AD
A
B
C
AD
A
B
C
2012
2013
2014
102
0
101
0
1
0.0%
99.0%
0.0%
1.0%
102
0
92
0
10
0.0%
90.2%
0.0%
9.8%
107
0
96
0
11
0.0%
89.7%
0.0%
10.3%
Meta**
6
110
6
8
5.0%
90.9%
5.0%
6.6%
Pronstico***
121
0
101
0
20
0.0%
83.7%
0.0%
16.3%
(C ienc ia y A mbiente, P ers onal S oc ial) del
Nivel P rimaria.
2015
2012
2013
2014
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes AD
A
segn
B
Nivel
calificacin****
C
PRIMARIA
AD
% de estudiantes
A
B
segn calificacin
C
102
0
101
0
1
0.0%
99.0%
0.0%
1.0%
102
0
92
5
5
0.0%
90.2%
4.9%
4.9%
107
0
99
7
1
0.0%
92.5%
6.5%
0.9%
2012
2013
2014
Nro. estudiantes*
A
segn
B
calificacin****
1er grado
C
AD
% de estudiantes
A
B
segn calificacin
C
19
0
19
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
22
0
22
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
18
0
18
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
0
18
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
Nro. estudiantes*
A
segn
B
calificacin****
C
AD
% de estudiantes
A
B
segn calificacin
C
19
0
19
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
14
0
1
0.0%
93.3%
0.0%
6.7%
17
0
16
0
1
0.0%
94.1%
0.0%
5.9%
0
23
0
2
0.0%
95.0%
0.0%
5.0%
Meta**
7
111
6
5
5.8%
91.7%
5.0%
4.1%
Pronstico***
121
0
106
13
3
0.0%
87.4%
10.4%
2.2%
His tric o de notas y formulac in de metas 2015 s eg n g rado

rea de Ciencia y
Ambiente
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
2015
2012
2013
2014
AD
A
B
C
AD
A
B
C
19
0
19
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
22
0
22
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
18
0
18
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
0
18
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
19
0
19
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
14
0
1
0.0%
93.3%
0.0%
6.7%
17
0
15
0
2
0.0%
88.2%
0.0%
11.8%
0
22
0
3
0.0%
90.0%
0.0%
10.0%
Meta**
Pronstico***
18
0
18
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
24
0
20
0
4
0.0%
82.1%
0.0%
17.9%
2do
grado
2015
Meta**
Pronstico***
18
0
18
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
24
0
22
0
2
0.0%
89.9%
0.0%
10.1%
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
AD
A
B
C
AD
A
B
C
13
0
13
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
17
0
14
0
3
0.0%
82.4%
0.0%
17.6%
20
0
14
0
6
0.0%
70.0%
0.0%
30.0%
3
21
3
1
10.0%
80.0%
8.0%
2.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
21
0
21
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
13
0
13
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
13
0
2
0.0%
86.7%
0.0%
13.3%
1
16
1
2
5.0%
85.0%
4.0%
6.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
14
0
13
0
1
0.0%
92.9%
0.0%
7.1%
20
0
16
0
4
0.0%
80.0%
0.0%
20.0%
20
0
20
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
1
14
1
1
5.0%
90.0%
2.0%
3.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
16
0
16
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
13
0
2
0.0%
86.7%
0.0%
13.3%
17
0
16
0
1
0.0%
94.1%
0.0%
5.9%
1
19
1
1
3.0%
95.0%
1.0%
1.0%
26
0
14
0
12
0.0%
54.1%
0.0%
45.9%
18
0
15
0
3
0.0%
82.2%
0.0%
17.8%
15
0
15
0
0
0.0%
98.1%
0.0%
1.9%
20
0
18
0
2
0.0%
87.7%
0.0%
12.3%
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes
segn
% de estudiantes
segn calificacin
AD
A
B
C
AD
A
B
C
13
0
13
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
17
0
14
0
3
0.0%
82.4%
0.0%
17.6%
20
0
15
5
0
0.0%
75.0%
25.0%
0.0%
3
21
3
1
10.0%
80.0%
8.0%
2.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
21
0
21
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
13
0
13
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
13
2
0
0.0%
86.7%
13.3%
0.0%
2
16
1
0
10.0%
88.0%
2.0%
0.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
14
0
13
0
1
0.0%
92.9%
0.0%
7.1%
20
0
16
4
0
0.0%
80.0%
20.0%
0.0%
20
0
20
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
1
14
1
1
5.0%
92.0%
1.0%
2.0%
AD
A
B
C
AD
A
B
C
16
0
16
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
15
0
13
1
1
0.0%
86.7%
6.7%
6.7%
17
0
17
0
0
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
1
19
1
1
5.0%
92.0%
2.0%
1.0%
26
0
16
9
2
0.0%
60.8%
33.3%
5.9%
18
0
15
3
0
0.0%
82.2%
17.8%
0.0%
15
0
15
1
-1
0.0%
98.1%
6.7%
-4.8%
20
0
19
0
0
0.0%
95.6%
2.2%
2.2%
Metas de rendimiento en el Nivel Secundaria.

C ONS OL IDA DO del his trico de notas y formulacin de metas 2015 (C omunic ac in, Matemtic a) del Nivel S ecundaria.
rea de Comunicacin
Nivel
SECUNDARIA
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
2015
2012
2013
2014
63
0
15
18
30
0.0%
23.8%
28.6%
47.6%
73
0
17
54
2
0.0%
23.3%
74.0%
2.7%
83
1
32
29
21
1.2%
38.6%
34.9%
25.3%
Meta**
6
21
32
30
7.4%
25.9%
39.5%
37.0%
Pronstico***
81
1
35
42
2
1.6%
43.3%
52.2%
2.9%
2015
rea de Matemtica
Nivel
SECUNDARIA
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
2012
2013
2014
63
0
9
23
31
0.0%
14.3%
36.5%
49.2%
73
0
18
44
11
0.0%
24.7%
60.3%
15.1%
83
3
14
59
7
3.6%
16.9%
71.1%
8.4%
Meta**
5
17
35
31
6.2%
21.0%
43.2%
38.3%
Pronstico***
81
4
17
73
-13
4.8%
21.2%
90.5%
-16.5%
His trico de notas y formulacin de metas 2015 s eg n ao. His trico de notas y formulacin de metas 2015 s eg n ao.
rea de Comunicacin
1er.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
2do.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
2015
2012
2013
2014
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
19
0
6
6
7
0.0%
31.6%
31.6%
36.8%
23
0
4
19
0
0.0%
17.4%
82.6%
0.0%
17
0
8
9
0
0.0%
47.1%
52.9%
0.0%
1
7
7
4
2.0%
40.0%
40.0%
18.0%
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
23
0
5
2
16
0.0%
21.7%
8.7%
69.6%
24
0
3
19
2
0.0%
12.5%
79.2%
8.3%
25
0
8
4
13
0.0%
32.0%
16.0%
52.0%
1
3
10
12
2.0%
10.0%
40.0%
48.0%
Meta**
Pronstico***
17
0
8
13
-4
0.0%
47.5%
77.1%
-24.6%
24
0
8
10
6
0.0%
32.3%
41.9%
25.7%
2015
rea de Matemtica
1er.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
2do.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
2012
2013
2014
23
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
19
0
4
8
7
0.0%
21.1%
42.1%
36.8%
7
16
0
0.0%
30.4%
69.6%
0.0%
17
0
2
15
0
0.0%
11.8%
88.2%
0.0%
1
6
9
3
3.0%
30.0%
50.0%
17.0%
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
23
0
2
7
14
0.0%
8.7%
30.4%
60.9%
24
0
7
7
10
0.0%
29.2%
29.2%
41.7%
25
0
2
23
0
0.0%
8.0%
92.0%
0.0%
1
2
10
12
2.0%
8.0%
40.0%
50.0%
Meta**
Pronstico***
17
0
2
19
-4
0.0%
11.8%
112.8%
-24.6%
24
0
4
27
-6
0.0%
14.6%
112.1%
-26.7%
21
0
4
10
7
0.0%
19.0%
47.6%
33.3%
15
0
5
10
0
0.0%
33.3%
66.7%
0.0%
14
0
5
8
1
0.0%
35.7%
57.1%
7.1%
4to.
ao
Nro estudiantes*
Nro de estudiantes 18-20
14-17
segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
% de estudiantes 14-17
segn calificacin 11-13
0-10
0
0
0
0
0
11
0
5
6
0
0.0%
45.5%
54.5%
0.0%
14
0
5
4
5
0.0%
35.7%
28.6%
35.7%
5to.
ao
Nro estudiantes*
14-17
segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
0-10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
1
6
4
2
7.7%
46.2%
30.8%
15.4%
3er.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
16
2
5
7
4
8.0%
30.0%
40.0%
22.0%
0
7
11
-2
0.0%
46.0%
66.7%
-12.7%
12
1
3
4
5
4.0%
25.0%
31.0%
40.0%
0
3
0
9
0.0%
26.0%
2.6%
71.4%
21
0
3
8
10
0.0%
14.3%
38.1%
47.6%
15
0
2
13
0
0.0%
13.3%
86.7%
0.0%
14
3
8
3
0
21.4%
57.1%
21.4%
0.0%
4to.
ao
Nro estudiantes*
14-17
segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
0-10
0
0
0
0
0
11
0
2
8
1
0.0%
18.2%
72.7%
9.1%
14
0
0
10
4
0.0%
0.0%
71.4%
28.6%
5to.
ao
Nro estudiantes*
14-17
segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
0-10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
0
2
8
3
0.0%
15.4%
61.5%
23.1%
3er.
ao
% de estudiantes
segn calificacin
12
1
3
4
5
6.0%
24.0%
30.0%
40.0%
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
16
1
3
8
5
5.0%
15.0%
50.0%
30.0%
28.6%
71.1%
32.1%
-31.7%
12
1
3
3
6
5.0%
25.0%
25.0%
45.0%
0
-2
8
6
0.0%
-18.2%
70.1%
48.1%
12
1
3
5
5
6.0%
20.0%
34.0%
40.0%
5
11
5
-5
Metas de rendimiento en el Nivel Secundaria - Ciencia, Tecnologa y Ambiente; Historia, Geografa y Economa.
C ONS OL IDA DO del his trico de notas y formulacin de metas 2015 (C .T .A.; H.G .E .) del Nivel S ecundaria.
rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
Nivel
SECUNDARIO
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
2012
63
0
1
29
33
0.0%
1.6%
46.0%
52.4%
2013
73
0
9
51
13
0.0%
12.3%
69.9%
17.8%
2014
83
0
14
51
18
0.0%
16.9%
61.4%
21.7%
2015
rea de Historia, Geografa y
Pronstico**
Meta**
Economa
*
81
Nro. estudiantes*
7
0
Nro. de estudiantes
21
21
segn
32
60
Nivel
calificacin****
29
0
SECUNDARIO
0.0%
8.6%
% de estudiantes
25.5%
25.9%
74.5%
39.5%
segn calificacin
-0.1%
35.8%
2012
2013
2015
2014
Meta**
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
63
0
1
32
30
0.0%
1.6%
50.8%
47.6%
73
0
12
58
3
0.0%
16.4%
79.5%
4.1%
83
0
14
44
22
0.0%
16.9%
53.0%
26.5%
7
24
31
26
8.6%
29.6%
38.3%
32.1%
Pronstico**
*
81
0
22
51
4
0.0%
26.9%
63.3%
5.0%
His trico de notas y formulacin de metas 2015 s eg n ao. His trico de notas y formulacin de metas 2015 s eg n ao.
rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
1er.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
2012
2013
2014
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
19
0
0
12
7
0.0%
0.0%
63.2%
36.8%
23
0
2
19
2
0.0%
8.7%
82.6%
8.7%
17
0
2
11
4
0.0%
11.8%
64.7%
23.5%
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
23
0
0
7
16
0.0%
0.0%
30.4%
69.6%
24
0
1
14
9
0.0%
4.2%
58.3%
37.5%
25
0
1
10
14
0.0%
4.0%
40.0%
56.0%
2015
Pronstico**
Meta**
*
17
0
1
3
6
12
7
2
5
0.0%
5.0%
18.6%
30.0%
71.7%
40.0%
9.7%
25.0%
rea de Historia, Geografa y

Economa
1er.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
2012
2013
2014
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
19
0
1
11
7
0.0%
5.3%
57.9%
36.8%
23
0
2
21
0
0.0%
8.7%
91.3%
0.0%
17
0
2
10
2
0.0%
11.8%
58.8%
11.8%
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
23
0
0
9
14
0.0%
0.0%
39.1%
60.9%
24
0
2
20
2
0.0%
8.3%
83.3%
8.3%
2015
Pronstico**
Meta**
*
17
0
1
3
6
12
7
-2
4
0.0%
5.0%
15.1%
35.0%
70.3%
40.0%
-8.9%
20.0%
datos errneos
2do.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
24
2
6
10
8
5.0%
25.0%
40.0%
30.0%
0
2
13
10
0.0%
6.7%
52.5%
40.8%
2do.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
25
0
2
11
12
0.0%
8.0%
44.0%
48.0%
24
2
8
9
7
8.0%
30.0%
35.0%
27.0%
0
3
14
6
0.0%
13.4%
60.4%
26.2%
21
0
4
10
7
0.0%
19.0%
47.6%
33.3%
15
0
5
10
0
0.0%
33.3%
66.7%
0.0%
14
0
5
8
1
0.0%
35.7%
57.1%
7.1%
2
5
7
4
8.0%
30.0%
40.0%
22.0%
4to.
ao
Nro estudiantes*
14-17
segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
0-10
0
0
0
0
0
11
0
5
6
0
0.0%
45.5%
54.5%
0.0%
14
0
5
4
5
0.0%
35.7%
28.6%
35.7%
1
3
4
5
4.0%
25.0%
31.0%
40.0%
5to.
ao
Nro estudiantes*
14-17
segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
0-10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
1
6
4
2
7.7%
46.2%
30.8%
15.4%
3er.
ao
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
% de estudiantes
segn calificacin
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
16
0
7
11
-2
0.0%
46.0%
66.7%
-12.7%
12
0
3
0
9
0.0%
26.0%
2.6%
71.4%
21
0
3
8
10
0.0%
14.3%
38.1%
47.6%
15
0
2
13
0
0.0%
13.3%
86.7%
0.0%
14
3
8
3
0
21.4%
57.1%
21.4%
0.0%
1
3
8
5
5.0%
15.0%
50.0%
30.0%
4to.
ao
Nro estudiantes*
14-17
segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
0-10
0
0
0
0
0
11
0
2
8
1
0.0%
18.2%
72.7%
9.1%
14
0
0
10
4
0.0%
0.0%
71.4%
28.6%
1
3
3
6
5.0%
25.0%
25.0%
45.0%
5to.
ao
Nro estudiantes*
14-17
segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
0-10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
0
2
8
3
0.0%
15.4%
61.5%
23.1%
3er.
ao
% de estudiantes
segn calificacin
12
1
3
4
5
6.0%
24.0%
30.0%
40.0%
Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes
segn
calificacin****
18-20
14-17
11-13
0-10
18-20
14-17
11-13
0-10
16
28.6%
71.1%
32.1%
-31.7%
12
0
-2
8
6
0.0%
-18.2%
70.1%
48.1%
12
1
3
5
5
6.0%
20.0%
34.0%
40.0%
5
11
5
-5
COMPROMISO 2:
RETENCIN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA.
Indicador: Porcentaje de permanencia y conclusin.
Metas de conclusin y permanencia
Resultados 2014
Nivel educativo
Grado
3 aos
4 aos
INICIAL
5 aos
TOTAL del nivel
Datos
Nro. estudiantes
Matrcula 2014 Abandono 2014 Traslado 2014 Conclusin 2014

7
Porcentaje
Nro. estudiantes
20
Porcentaje
Permanencia al
2015
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
20
20
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
Nro. estudiantes
Porcentaje
20
0
0.0%
0
0.0%
20
100.0%
20
100.0%
Nro. estudiantes
47
47
47
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
Porcentaje
1er grado
2do grado
3er grado
PRIMARIA
4to grado
5to grado
6to grado
TOTAL del nivel
Nro. estudiantes
20
Porcentaje
Nro. estudiantes
16
Porcentaje
Nro. estudiantes
14
Porcentaje
Nro. estudiantes
18
18
0.0%
10.0%
90.0%
90.0%
25
25
0.0%
13.8%
86.2%
86.2%
16
16
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
13
13
0.0%
7.1%
92.9%
92.9%
20
20
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
29
Porcentaje
Nro. estudiantes
20
Porcentaje
Nro. estudiantes
Porcentaje
16
0
0.0%
0
0.0%
16
100.0%
16
100.0%
Nro. estudiantes
115
108
108
0.0%
6.1%
93.9%
93.9%
Porcentaje
1er ao
2do ao
3er ao
SECUNDARIA
4to ao
5to ao
TOTAL del nivel
TOTAL de la I.E.
Nro. estudiantes
17
Porcentaje
Nro. estudiantes
24
Porcentaje
Nro. estudiantes
16
Porcentaje
Nro. estudiantes
14
Porcentaje
17
17
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
24
24
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
16
16
0.0%
0.0%
100.0%
100.0%
12
12
0.0%
14.3%
85.7%
85.7%
Nro. estudiantes
Porcentaje
12
0
0.0%
1
8.3%
11
91.7%
1
8.3%
Nro. estudiantes
83
80
70
0.0%
3.6%
96.4%
84.3%
10
235
225
0.0%
4.1%
95.9%
91.8%
Porcentaje
Nro. estudiantes
Porcentaje
245
COMPROMISO 3:
Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin
Educativa.
Indicador: Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Fecha
Tipo
1
A
Fecha
Tipo
2
C
Fecha
Tipo
Fecha
Tipo
1
A
2
A
Fecha
Tipo
3
A
1
A
4
A
2
A
3
C
1
C
5
A
3
A
Fecha
Tipo
Fecha
Tipo
1
A
2
A
Fecha
Tipo
3
A
1
A
4
A
2
A
4
D
2
D
6
D
4
D
1
D
5
D
3
A
Fecha
Tipo
Fecha
Tipo
1
C
2
C
3
C
4
C
5
D
D
1
D
5
D
3
D
7
D
5
D
2
D
6
D
4
D
1
A
6
D
Semana 2
L Ma Mi J
V
2 3 4 5 6
B B B B B
6 7 8 9 10
A A A A A
4 5 6 7 8
A A A A A
8 9 10 11 12
E
E
E
E
E
6 7 8 9 10
C A A A A
3 4 5 6 7
A A A A A
7 8 9 10 11
A A A A A
5 6 7 8 9
A A A A A
2 3 4 5 6
A A A A A
7 8 9 10 11
C C C C C
S
7
D
11
D
9
D
13
D
11
D
8
D
12
D
10
A
7
A
12
D
D
8
D
12
D
10
D
14
D
12
D
9
D
13
D
11
D
8
D
13
D
L Ma
9 10
A A
13 14
A A
11 12
A A
15 16
A A
13 14
A A
10 11
A A
14 15
E
E
12 13
A A
9 10
A A
14 15
C C
Semana 3
Mi J
V
11 12 13
A A A
15 16 17
A A A
13 14 15
A A A
17 18 19
A A A
15 16 17
A A A
12 13 14
A A A
16 17 18
E
E
E
14 15 16
A A A
11 12 13
A A A
16 17 18
C C C
S
14
D
18
D
16
D
20
D
18
D
15
D
19
D
17
A
14
A
19
C
D
15
D
19
D
17
D
21
D
19
D
16
D
20
D
18
D
15
D
20
D
Semana 4
L Ma Mi J
V
16 17 18 19 20
A A A A A
20 21 22 23 24
A A A A A
18 19 20 21 22
A A A A A
22 23 24 25 26
A A C A A
20 21 22 23 24
A A A A A
17 18 19 20 21
A A A A A
21 22 23 24 25
A A A A A
19 20 21 22 23
A A A A A
16 17 18 19 20
A A A A A
21 22 23 24 25
C C B
S
21
D
25
D
23
D
27
D
25
D
22
D
26
A
24
A
21
A
26
D
22
D
26
D
24
D
28
D
26
D
23
D
27
A
25
D
22
A
27
Semana 5
L Ma Mi J
V
23 24 25 26 27
A A A A A
27 28 29 30
A A A A
25 26 27 28 29
A A A A A
29 30
C A
27 28 29 30 31
A C C A A
24 25 26 27 28
A A A A A
28 29 30
A A A
26 27 28 29 30
A A A A A
23 24 25 26 27
A A A A A
28 29 30 31
B B B B
Semana 6
S
28
D
D
29
D
30
D
31
D
29
D
31
D
28
A
30
D
29
D
Propuesta para la Calendarizacin del Ao Escolar para alcanzar horas mnimas de acuerdo al DS N 008-2006- ED. Aprueban los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones
Educativas Pblicas.
LEYENDA "Tipos de da"

A
B
C
D
E
Da efectivo de aprendizaje escolar*

Reuniones pedaggicas **
Feriados.
Sbados o domingos.
Vacaciones estudiantiles de medio ao.
Nro. de das
184
11
10
72
10
EBR
L Ma das Inicial Prim.

30 31
17 85 102
A A
31
A
30
B
Secun.
119
20
100
120
140
20
100
120
140
15
75
90
105
20
100
120
140
21
105
126
147
19
95
114
133
26
130
156
182
26
130
156
182
1104
1288
184 920
EBA
EBE ETP
Como mnimo es de 900 horas segn corresponda

Ciclo Bsico: mnimo 1000 horas de estudio (Mdulo).
Ciclo Medio: mnimo 2000 horas de estudio (Mdulo).
MARZO
Semana 1
Ma Mi J
V
950 horas de trabajo pedaggico efectivo durante el ao electivo
Calendarizacin del ao escolar

MES
950
900
COMPROMISO 4,5,6:
Acompaamiento y monitoreo de la prctica
docente
Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.
Compromisos de Gestin 4, 5 y 6
Diagnstico y Meta 2015

Compromiso 4: Porcentaje de tiempo
Compromiso 5: Porcentaje de profesores
dedicado a actividades pedaggicas durante
que utilizan las rutas de aprendizaje
las sesiones de aprendizaje (docentes que
durante la programacin y ejecucin de
incrementan tiempo dedicado a actividades
pedaggicas).
Nivel
educativo
Diagnstico
100.0%
100.0%
43.0%
Nivel INICIAL
Nivel PRIMARIA
Nivel SECUNDARIA
Meta 2015
100.0%
100.0%
50.0%
Diagnstico
100.0%
100.0%
100.0%
Meta 2015
100.0%
100.0%
100.0%
Compromiso 6: Porcentaje de
profesores que usan materiales y
recursos educativos durante la
sesin de aprendizaje.
Diagnstico
100.0%
71.0%
57.0%
Meta 2015
100.0%
75.0%
61.0%
Cuntos docentes tienes en cada nivel educativo en este ao 2015?
Nivel INICIAL
Nivel PRIMARIA
Nivel SECUNDARIA
Compromiso 4: Para cumplir la metas que has planteado para el ao 2015, Cuntos docentes debern estar en el nivel "logrado" respecto al
uso del tiempo?
Nivel INICIAL
2
Nivel PRIMARIA
6
Nivel SECUNDARIA
4
Compromiso 5: Para cumplir la metas que has planteado para el ao 2015, Cuntos docentes debern estar en el nivel "logrado" respecto
al uso del rutas de aprendizaje?
Nivel INICIAL
2
Nivel PRIMARIA
6
Nivel SECUNDARIA
7
Compromiso 6: Para cumplir la metas que has planteado para el ao 2015, Cuntos docentes debern estar en el nivel "logrado" respecto al
uso de materiales y recursos educativos?
Nivel INICIAL
Nivel PRIMARIA
Nivel SECUNDARIA
PARA DIRECTORES/EQUIPO DIRECTIVO:

REGISTRO DE VISITAS A AULA POR EL DIRECTOR/EQUIPO DIRECTIVO: Para conocer la prctica anterior y regular la del presente
ao.
DATOS 2014
DATOS 2015
Diagnstico 2014
Datos de la I.E.
Formulacin 2015
Nivel
Nmero de
visitas previstas
Ejecutadas
2014
Nro. docentes
Nro. de visitas previstas

en el ao, por cada
docente
Meta 2015
Inicial
15
100%
53.3
15
100%
Primaria
33
100%
22
66.7
11
33
100%
Secundaria
60
100%
12
20.0
20
60
100%
COMPROMISO 7:
Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.
Indicador: Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo y el Comit de Tutora toman
accin en relacin al nmero de conflictos identificados y registrados
Meta de g es tin de c onflic tos .

Involucrados
Resultados 2014
0
0
0
0
Se tom alguna
accin
0
0
0
0
Resultado 2014
Meta 2015
100%
100%
Registrados
Entre estudiantes
Entre estudiantes y adultos
Entre adultos
Total del ao
Meta 2015
Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo y el
Comit de Tutora toman accin, en relacin al nmero de
conflictos identificados y registrados.
Datos adicionales para el diagnstico de la Institucin Educativa.

Cuenta: S/No
Acciones
Resultados 2014
Afiliacin al SseVe.
SI
Conformacin del Comit de Tutora y

Conivencia.
Establecimiento de normas de
convivencia.
SI
SI
Recuerda: Los
recuadros grises se
completarn de
COMPROMISO 8
Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)
Matriz de Diagnstico de la I.E.
DIAGNSTICO
COMPROMISO
FORTALEZAS
Inicial
0% de estudiantes que abandonan los estudios durante el 2015

semejante al 2014
Disminucin del porcentaje de estudiantes que abandonan los

estudios durante el 2015 en comparacin del 2014
Secundaria
Retencin anual e
interanual de
estudiantes en la
DIFICULTADES
CAUSAS
El 100% de padres de familia de los estudiantes tienen un nivel

En toda la I.E. el 100.0% de estudiantes han logrado el nivel
de instruccin bastante elemental habiendo incluso un alto
satisfactorio en comunicacin, El 100.0% de estudiantes han
nmero de padres analfabetos motivo por el cual no apoyan en
logrado el nivel satisfactorio en matemtica. Asimismo, el
sus labores educativas y acadmicas a sus hijos. Los hacen
La inasistencia de algunos estudiantes dificulta el aprendizaje.
100.0% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en
faltar por buscar su apoyo en las labores agrcolas propias de
Ciencia y Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel
la zona. La naturaleza agreste del clima y la zona hace que
satisfactorio el 100.0% de estudiantes.
muchas veces se ausenten de la escuela por la lluvia
principalmente.
El 7.5% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un
La contratacin de docentes cada ao a destiempo constituye
0.9% en el nivel de proceso en comunicacin. Un 0.0% se
tambin una causa importante toda vez que buena parte del ao
encuentran en proceso y un 9.7% en el nivel de inicio en el rea pueden estar los estudiantes sin docentes. En comprensin
logrado el nivel satisfactorio en matemtica. Asimismo, el 89.7% de matemtica.Asimismo, en el rea de Ciencia y Ambiente el
lectora no se logra contextualizar adecuadamente las lecturas
de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y
10.3% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 0.0% se en el proceso de aprendizaje. En matemtica es muy limitado el
Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel
encuentra en proceso. Para el rea de Personal Social el 6.5% se uso de materiales concretos en el desarrollo de la sesiones. Los
encuentra en el nivel de proceso y el 0.9% se encuentra en el
padres de familia de un nmero importante de estudiantes tiene
nivel de inicio respectivamente.
un nivel de instruccin muy bajo o no tienen.
El 25.3% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un La contratacin de docentes cada a o a destiempo constituye
34.9% en el nivel de proceso en comunicacin. Un 3.7% se
tambin una causa importante toda vez que buena parte del ao
encuentran en proceso y un 5.5% en el nivel de inicio en el rea pueden estar los estudiantes sin docentes. En comprensin
logrado el nivel satisfactorio en matemtica. Asimismo, el 16.9% de matemtica.Asimismo, en el rea de Ciencia y Ambiente el
lectora no se logra contextualizar adecuadamente las lecturas
de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y
21.7% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 61.4%
en el proceso de aprendizaje. En matemtica es muy limitado el
Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel
se encuentra en proceso. Para el rea de Personal Social el
uso de materiales concretos en el desarrollo de la sesiones. Los
53.0% se encuentra en el nivel de proceso y el 26.5% se
padres de familia de un nmero importante de estudiantes tiene
encuentra en el nivel de inicio respectivamente.
un nivel de instruccin muy bajo o no tienen.
Primaria
Secundaria
Progreso anual de
todas y todos los
estudiantes de la
Primaria
Inicial
Disminucin del porcentaje de estudiantes que abandonan los

estudios durante el 2015 en comparacin del 2014
Establecer acciones o estrategias para la retencin de nuestros

estudiantes en el nivel primario.
La comunidad docentes no tiene la suficiente informacin sobre

los estudiantes y familias cuyas dificultades obliguen o
condicionen la permanencia y concusin del estudiante en la I.E.
Falta de compromiso de los padres con los progresos y avances
educativos de los estudiantes.
6.1 % de estudiantes que el 2015 no concluirn el grado.
La comunidad docentes no tiene la suficiente informacin sobre

los estudiantes y familias cuyas dificultades obliguen o
3.6 % de estudiantes que el 2014 no concluirn el grado.
Muchos padres de familia obligan a los estudiantes a cumplir y

ayudar con las labores agrcolas propias de la zona de
influencia dando prioridad a ellas en muchos casos. La
comunidad docentes no tiene la suficiente informacin sobre los
estudiantes y familias cuyas dificultades obliguen o
Inicial
Primaria
Secundaria
Cumplimiento de la
calendarizacin
planificada por la
Permiso por salud de los docentes
El 95% cuenta con la calendarizacin planificada de acuerdo a El 5% no operativiza la planificacin de la calendarizacin de Actividades de la comunidad
la norma tcnica
las horas lectivas
Faltas o tardanzas de algunos docentes
Falta de compromiso de un alto porcentaje de docentes que no
preparan materiales y recursos para el desarrollo de su sesin.
Capacitaciones por la UGEL inadecuadamente planificadas.
El 85% cuenta con la calendarizacin planificada de acuerdo a El 15% no operativiza la planificacin de la calendarizacin de Actividades de la comunidad
la norma tcnica
las horas lectivas
El 12% no operativiza la planificacin de la calendarizacin de
las horas lectivas la falta de previsin y revisin de la
El 88% cuenta con la calendarizacin planificada de acuerdo a
calendarizacin hace que muchos docentes no se preparen
la norma tcnica
adecuadamente para algunas actividades acadmicas
propuestas por el MED.
Inicial
Primaria
El 83% de docentes que han si do moni toreados y acompaados

no hacen uso
pedaggi co del ti empo en l as sesi ones.
Pl ani fi caci n i nadecuada del ti empo en l as sesi ones de

aprendi zaje. Inadecuada contextual i zaci n de l as sesi ones de
Per Educa por l os docentes. Desi di a y fal ta de compromi so en
su l abor docentes por un porcentaje i mportante de profesores a
cargo.
Secundaria
El 0% de docentes acompaados hacen uso pedaggi co del

ti empo en l as sesi ones al i ni ci o del ao segn moni toreo.
El 100% de docentes que han si do moni toreados y

acompaados no hacen uso
pedaggi co del ti empo en l as
sesi ones.
Pl ani fi caci n i nadecuada del ti empo en l as sesi ones de

aprendi zaje. Inadecuada contextual i zaci n de l as sesi ones de
Per Educa por l os docentes. Desi di a y fal ta de compromi so en
su l abor docentes por un porcentaje i mportante de profesores a
cargo.
Inicial
50% de docentes uti l i zan l as herrami entas pedaggi cas como

manejo del enfoque de procesos pedagogi cos y di dcti cos en l as
di ferentes reas del curri cul o, metodol ogas acti vas al i ni ci o
del ao segn moni toreo.
El 50% de docentes de l a I.E no uti l i zan l as herrami entas

pedaggi cas (DCN, RA., OPT) en l a programaci n anual ,
pl ani fi caci n y el aboraci n de sus uni dades di dcti cas,
el aboraci n y contextual i zaci n de sesi ones de aprendi zaje.
Desconoci mi ento de l os enfoques actual es de l as reas

curri cul ares y l a i nadecuada apl i caci n de herrami entas
pedaggi cas. Desi di a y fal ta de compromi so con su l abor
pedaggi ca.
Primaria

di ferentes reas del curri cul o, metodol ogas acti vasal i ni ci o del
ao segn moni toreo.

pl ani fi caci n y el aboraci n de sus uni dades di dcti cas y

pedaggi ca.
Secundaria
Uso de materiales
y recursos
educativos
durante la sesin
de aprendizaje.


di ferentes reas del curri cul o, metodol ogas acti vas al i ni ci o
del ao segn moni toreo.

pl ani fi caci n y el aboraci n de sus uni dades di dcti cas y

pedaggi ca.
Inicial
Uso de
herramientas
pedaggicas por
los profesores
durante las
sesiones de
aprendizaje.
Inadecuada pl ani fi caci n de l a temporal i dad en l as sesi ones de

aprendi zaje o no l o i ncorporan. Inadecuada contextual i zaci n
de l as sesi ones de Per Educa por l os docentes. Desi di a y fal ta
de compromi so en su l abor docente por un porcentaje
i mportante de profesores a cargo.
50% de docentes usan materi al es y recursos educati vos durante

l a sesi n de aprendi zajeal i ni ci o del ao segn moni toreo.
50% de docentes moni toreados no usan materi al es y recursos

educati vos durante l a sesi n de aprendi zaje
Desconoci mi ento de l os docentes sobre cmo usar l os

materi al es y recursos educati vos y su i mportanci a en l a
generaci n de aprendi zajes. Desi di a y fal ta de compromi so con
l a l abor que desempea i ncurri endo en el faci l i smo.
Primaria
El 100% de docentes que han si do moni toreados y

acompaados no hacen uso
pedaggi co del ti empo en l as
sesi ones.

l a sesi n de aprendi zaje al i ni ci o del ao segn moni toreo.


Secundaria
Uso pedaggico
del tiempo en las
sesiones de
aprendizaje.


l a sesi n de aprendi zaje al i ni ci o del ao segn moni toreo.


Gestin del clima

escolar en la
Todos los niveles
Implementacin del
(PAT)
Todos los niveles
90% de conflictos son resueltos por el equipo directivo y

encargado de TOE
Desconocimiento de las estrategias de los directivos y

30% de docentes y personal de la I.E no se interesa por el buen coordinador TOE tutores en el manejo de resolucin de
clima escolar
conflictos. Desidia einaccin de algunos docentes frente a la
espectacin de situaciones de conflicto.
El 85% de actividades planificadas ya fueron ejecutadas
No se tiene incorporada la prctica de gestin de elaborar

No se entregaron informes de ejecucin del 20% de actividades.
informe final de las actividades realizadas. Desidia frente al
Tampoco en algunas actividades se han hecho rendicin de
cumplimiento total de responsabilidades frente auna comisin
cuentas.
de trabajo.
Matriz de Objetivos y Metas
INDICADOR
EXPECTATIVA DE AVANCE
Porcentaje de
estudiantes, de los
dems grados, que
alcanzan nivel
satisfactorio en
rendimiento.
La institucin educativa
demuestra un incremento en
el porcentaje de estudiantes
que logran un nivel
satisfactorio de aprendizajes
en todos los grados, respecto
al ao anterior.
Secundaria
Primaria
Inicial
Porcentaje de
estudiantes que
demuestra un incremento en
logran un nivel
el porcentaje de estudiantes
satisfactorio en la
que logran el nivel
Evaluacin Censal de
satisfactorio en la ECE y
Estudiantes ECE y
ECELO, respecto al ao
ECELO
anterior.
2do o 4to de
primaria
OBJETIVOS
Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002
Mojarras, lleguen al nivel satisfactorio en el
desarrollo de competencias en matemtica y
comunicacin haciendo uso de diversas
estrategias.
Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002

Mojarras, lleguen al nivel satisfactorio en el
desarrollo de competencias en matemtica y
comunicacin haciendo uso de diversas
estrategias.
Incrementar espacios lectores para

contextualizar lecturas en los estudiantes a
travs de talleres. Utilizar material concreto en
las sesiones de aprendizaje del rea de
matemtica. Propiciar el uso de fichas en el
trabajo y desarrollo de la sesin de aprendiaje.
Incrementar espacios lectores para

contextualizar lecturas en los estudiantes a
travs de talleres. Utilizar material concreto en
las sesiones de aprendizaje del rea de
matemtica, comunicaci, ciencia y ambiente, y
personal social. Propiciar el uso de fichas en el
trabajo y desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Indicador desagregado
Porcentaje de estudiantes con nivel
satisfactorio en Comprensin Lectora.
Porcentaje de estudiantes con nivel
satisfactorio en Matemtica.
METAS
Dato 2014 Meta 2015
4.3%
20.0%
4.3%
15.0%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el

nivel satisfactorio (A) en rendimiento en
Comunicacin.
100.0%
100.0%

Matemtica.
100.0%
100.0%

Ciencia y Ambiente.
100.0%
100.0%
Porcentaje de estudiantes,(5 aos) que

alcanzan el nivel satisfactorio (A) en
rendimiento en Personal Social.
100.0%
100.0%

nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en
Comunicacin.
91.6%
96.7%

Matemtica.
90.7%
95.9%

Ciencia y Ambiente.
89.7%
95.9%

Personal Social.
92.5%
97.5%

nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en
rendimiento en Comunicacin.
39.8%
33.3%

rendimiento en Matemtica.
20.5%
27.2%

rendimiento en Ciencia, Tecnologa y
Ambiente.
16.9%
34.6%

rendimiento en Historia, Geografa y
Economa.
16.9%
38.3%
Descripcin
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Desarrollo de talleres de reforzamiento de

capacidades en las reas de comunicacin y
Lograr el 20% en el nivel satisfactorio, el
matematica en los estudiantes que se encuentran
60% en proceso y el 20% en inicio en
en el nivel de inicio. Ejecucin de actividades
comunicacin. Lograr el 15% en el nivel
ldicas involucrando a los PPFF para fomentar
satisfactorio, el 30% en proceso y el 55%
hbito de la lectura.Ejecucin de estrategias
en inicio en el rea de matemtica.
diarias para fomentar el hbito lector en el aula.
Elaboracin de estrategias ldicas para observar
RESPONSABLES
Director Docentes del segundo grado Docente

fortaleza
El 100% de estudiantes de nuestra I.E

logran resulados satisfactorio en las
reas de Comunicacin, Matemtica,
Ciencia y Ambiente y Personal Social.

actitudes en los nios.Elaboracin de estrategias
ldicas para observar actitudes en los nios.Ejecucin de estrategias diarias para fomentar el
hbito lector en el aula.Ejecucin de actividades
hbito de la lectura.
Director Equipo de docentes del nivel inicial
92% de estudiantes logran el nivel

satisfactorio en comunicacin y 92%
logran el nivel satisfactorio en
matemtica.

en el nivel de inicio. Ejecucin de actividades
hbito de la lectura.Ejecucin de estrategias
diarias para fomentar el hbito lector en el aula.
actitudes en los nios.
Director Equipo de docentes del nivel primaria
33.3% de estudiantes logran el nivel

satisfactorio mientras que el 39.5% se
ubica en el nivel de proceso y el 37% de
estudiantes se ubican en inicio en el rea
de comunicacin. El 27.2% logran el nivel
Director Equipo de docentes del nivel secundaria.
satisfactorio el 43.2% se ubica en el nivel
en el nivel de inicio.
de proceso mientas que el 38.3% de los
estudiantes se ubican en el nivel de inicio
en el rea de matemtica.
Inicial
Primaria
incrementa el porcentaje de
permanencia y conclusin
respecto al ao anterior.
incrementa el porcentaje de
retencin respecto al ao en
curso.
Porcentaje de horas cumple el 100% de horas
lectivas cumplidas. lectivas planificadas en la
calendarizacin.
Todos los niveles
Secundaria
Porcentajede
permanencia
(estudiantes que
culminan el aos
escolar y se
matriculan en el ao
siguiente) y
conclusin .
Identificar a estudiantes con alto riesgos de no Porcentaje de conclusin en el nivel Inicial. 100.0%
permanencia y no conclusin. Identificar a los
estudiantes cuyos padres no envan por
necesitarlos en las labores agrcolas de la zona
dejando de lado las acciones educativas. Porcentaje de permanencia en el nivel Inicial. 100.0%
Porcentaje de conclusin en el nivel

Identificar a estudiantes con alto riesgos de no
Primaria.
necesitarlos en las labores agrcolas de la zona Porcentaje de permanencia en el nivel
dejando de la do las cciones educativas. Primaria.
Identificar a estudiantes con alto riesgos de no

necesitarlos en las labores agrcolas de la zona
dejando de la do las cciones educativas.
Porcentaje de conclusin en el nivel

Secundaria.
Porcentaje de permanencia en el nivel
Secundaria.
Desarrollar jornadas de reflxin con los docentes

para concientizar cumplimiento de las horas
Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
lectivas planificadas en la calendarizacin a
travs de las jornadas de reflexin.
93.9%
100.0%
0.0%
100.0%
93.9%
0.0%
96.4%
100.0%
84.3%
0.0%
100.0%
Aplicacin de una ficha de caracterizacin a los

padres al momnto de la matrcula para el
seguimiento e identificacin de estudiantes con
No hay estudiantes se retiran en el 2015 alto riesgos de no permanencia y no conclusin.
al igual que el 2014
Seguimiento de los tutores y docentes a los
estudiantes que falten reiteradamente. Hacer
jornadas con padres ymadres respecto de la
importancia de terminar y seguir exitosamente la
Aplicacin de una ficha de seguimiento para
estudiantes con alto riesgos de no permanencia y
no conclusin. Seguimiento de los tutores y
Un 70% menos de estudiantes se retiran
docentes a los estudiantes que falten
en relacin con el 2014
reiteradamente. Hacer jornadas con padres
ymadres respecto de la importancia de terminar y
seguir exitosamente la educacin bsca en las I.E.
Aplicacin de una ficha de seguimiento para
estudiantes con alto riesgos de no permanencia y
no conclusin. Seguimiento de los tutores y
Un 85% menos de estudiantes se retiran
docentes a los estudiantes que falten
en relacin con el 2014
reiteradamente. Hacer jornadas con padres
ymadres respecto de la importancia de terminar y
seguir exitosamente la educacin bsca en las I.E.
El 97% de cumplimiento de las horas

lectivas
Director tutores docentes.
Talleres de reflexin sobre horas lectivas

Comunicacin y acompaamiento permanente
Reprogramacin de la calendarizacin
Equipo directivo
Recuperacin de las horas.
Inicial
Inicial
Primaria
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de

aprendizaje durante la programacin y
ejecucin de sesiones de aprendizaje, en el
nivel inicial.
Fortalecer las capacidades de los profesores en

el manejo y aplicacin de los procesos
pedaggicos y didcticos el enfoque
metodolgico del, DCN - modificado segn RD: N
199 - ED , R.A y OTP.
Secundaria
Porcentaje de
docentes que
usan
Se incrementa la cantidad de
materiales y docentes que usan materiales
recursos
y recursos educativos
educativos
durante la sesin de
durante la
aprendizaje.
sesin de
aprendizaje.
Porcentaje de docentes que incrementan el

tiempo en actividades pedaggicas durante
las sesiones de aprendizaje, en el nivel
secundaria.

199 - ED , R.A y OTP.
Inicial
Se incrementa la cantidad de
profesores que utilizan rutas
de aprendizaje durante la
programacin y ejecucin de

primaria.
Fortalecer capacidades de los docentes en el uso

Porcentaje de docentes que usan materiales
adecuado y pertinente y construccin de
y recursos educativos durante la sesin de
materiales y recursos educativos en las
aprendizaje, en el nivel inicial.
Primaria
Porcentaje de
docentes que
utilizan rutas
de aprendizaje
durante la
programacin y
ejecucin de
sesiones de
aprendizaje.

inicial.

aprendizaje, en el nivel primaria.
Secundaria
Secundaria
Primaria
Porcentaje de
tiempo
Los profesores incrementan
dedicado a
el tiempo dedicado a
actividades
actividades pedaggicas
pedaggicas
durante las sesiones de
durante las
aprendizaje.
sesiones de
aprendizaje.
Planificar adecuadamente la ejecucin del uso

pedaggico del tiempo durante el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje. Monitorear
permanentemente la labor de los docentes con la
finalidad de asegurar un mejor uso del tiempo en
el desarrollo de las sesiones. Revisar y visar las
sesiones
aprendizaje antes
de ser ejecutadas.
Planificardeadecuadamente
la ejecucin
del uso
el desarrollo de las sesiones.Establecimiento de
compromisos
por los docentes.
Planificar adecuadamente
la ejecucin del uso
el desarrollo de las sesiones estableciendo
compromisos.
199 - ED , R.A y OTP.

aprendizaje, en el nivel secundaria.

nivel primaria.

nivel secundaria.
100.0%
100.0%
43.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
71.0%
57.0%
100.0%
El 90% de tiempo dedicado a actividades

pedaggicas en la ejecucin de las
sesiones de aprendizaje se hace de forma
Jornadas de reflexin con los docentes sobre la

optimizacin del tiempo.
Grupos de interaprendizaje
Director, docente fortaleza, monitor de soporte
Talleres de capacitacin sobre estrategias para el pedaggico
buen uso del tiempo en el aula.
100.0%


Talleres de capacitacin sobre estrategias para el pedaggico
50.0%


Director - docentes
Talleres de capacitacin sobre estrategias para el
100.0%
100% de profesores que utilizan los

Procesos pedaggicos y Didctios en el
desarrollo de sus sesiones, que utilizan
las Rutas de Aprendizaje, DCN
Modificado RD N 199 - ED y OTP.
Desarrollar talleres de capacitacin,

fortalecimiento y GIAS para un buen manejo del Director, docente fortaleza, monitor de soporte
enfoque pedaggico, didctico y metodolgico del pedaggico
DCN modificado, R.A, OTP.
100.0%


fortalecimiento y GIAS para un buen manejo del Director, docente fortaleza, monitor de soporte
enfoque pedaggico, didctico y metodolgico del pedaggico
100.0%


fortalecimiento y GIAS para un buen manejo del
Director docentes.
enfoque pedaggico, didctico y metodolgico del
100.0%
75.0%
61.0%
Taller de capacitacin docente en el uso y

construccin de recursos y materiales
80% de docentes usan materiales y
educativos.
recursos educativos durante el desarrollo
Exposicin y feria de materiales didcticos.
de las sesiones de aprendizaje
GIAS
educativos.
GIAS
educativos.
GIAS

pedaggico

pedaggico
Director docentes.
Indicador: Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas.
Matriz de actividades del PAT 2016
Primer semestre - actividades que culminan antes del mes de julio o durante ese mes.
Nro
Actividad
Compromiso
1 Propaganda para la captacin de estudiantes en la I.E. 2

Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin
2
condicionamientos.
2
Primera Jornada de reflexin pedaggica que implica
3
el ajuste y/o actualizacin del propio PAT.
1
Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes,
4 con el objetivo de generar las condiciones para un
clima escolar favorable a los aprendizajes.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1,2
Responsable directo*
Equipo responsable
Mes de inicio Mes de fin
Fuente de verificacin
Director
profesores
enero
marzo
ficha
director
Profesores y administrativosenero
marzo
Cuaderno de trabajo
director
Comisin de profesores
marzo
abril
ficha
director
profesores
marzo
Ficha de observacin
Actividades para la distribucin de los materiales educativos

6
director
Personal administrativo marzo
informes
Actividades para el mantenimiento del local escolar
1-2
director
comisin
marzo
julio
informes
El equipo directivo debe realizar una jornada de anlisis de
1 los resultados
director
de la ECE-2014, dirigida aprofesores
todos los profesores de primaria,
marzo orientando
abrilla reflexinResultados
pedaggicaece
e institucional y el establecimien
Evaluacin de estudiantes (prueba de entrada).
1
director
profesores
marzo
abril
informe
Evaluacin de estudiantes (primer semestre).
1
director
profesores
marzo
julio
informe
Actividades para el fomento de la lectura y escritura como4 el Plan Lectordirector
profesores
marzo
julio
informes
Primer da del logro (primer semestre).
1-4
director
profesores
marzo
julio
informes
Actividades de tutora y orientacin educativa
7
director
Comisin de profesores marzo
julio
informes
Actividades de cuidado ambiental, prevencin de
riesgos de desastres y simulacros
2-4-5-6
director
Comisin de profesores Abril
noviembre informes
Actividades de promocin de la cultura y el deporte
1 Director
Comisin de profesores Abril
noviembre informes
Escuela de padres
7
director
Comisin de profesores abril
octubre
informes
Visitas de Estudios y participacin en concursos y
juegos florales del MED
4-5
director
octubre
informes
Capacitacin Docente en sesin de aprendizaje y
Evaluacin
4-5
director
octubre
informes
19
20
21
22
23
24
25
Programa de racionalizacin e implementacin de un

espacio para guardas los materiales Educativos
Elaborar el cuaderno de incidencias por cada tutor
difundiendo las normas de convivencias del Aula.
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa
Jornadas pedaggicas
Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica
Juegos deportivos nacionales escolares
Juegos florales nacionales escolares
4-5-6
director
abril
octubre
informes
7
4-5
director
director
abril
abril
octubre
octubre
informes
informes
4-5-6
4-5
4-5
4-5
director
director
director
director
abril
abril
abril
abril
octubre
octubre
octubre
octubre
informes
informes
informes
informes
Segundo semestre - actividades que culminan antes del mes de diciembre o durante ese mes.
Nro
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Actividad
Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de
realizar un balance de los compromisos e indicadores
de gestin (durante las vacaciones de medio ao).
Actividades para el fomento de la lectura y escritura
como el Plan Lector
Actividades de tutora y orientacin educativa
Actividades de cuidado ambiental, prevencin de
riesgos de desastres y simulacros
Actividades de promocin de la cultura y el deporte
Concurso Crea y Emprende
Visitas de Estudios y participacin en concursos y
juegos florales del MED
Actividades culturales, festival de las comidas tpicas
La dama del algodn y homenaje a la patrona Mara
Auxiliadora
Capacitacin Docente en sesin de aprendizaje y
Evaluacin
Compromiso
Responsable directo*
Equipo responsable
Mes de inicio Mes de fin
Fuente de verificacin
director
abril
octubre
informes
4-5-6
7
director
director
abril
abril
octubre
octubre
informes
informes
4-5-6
4-5
director
director
director
abril
abril
abril
octubre
octubre
octubre
informes
informes
informes
4-5
4-5
director
director
abril
abril
octubre
octubre
informes
informes
4-5
director
abril
octubre
informes
4-5
director
abril
octubre
informes
Capacitacin en la aplicacin de las herramientas

11 pedaggicas y el uso de materiales y recursos
educativos
Talleres de escuela para padres. Desarrollar hbitos
12
sociales en los estudiantes
Capacitacin docente en el buen uso de materiales
13
Educativos
14 Juegos florales nacionales escolares
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara
15
Arguedas.
Tercera Jornada de reflexin, balance y rendicin de
16 cuentas en relacin a los compromisos e indicadores de
gestin.
17 Evaluacin Censal (Segundo semestre).
4-5-6
director
abril
octubre
informes
director
abril
octubre
informes
6
4-5
director
director
abril
abril
octubre
octubre
informes
informes
4-5
director
abril
octubre
informes
1-2-4-5-6
director
1
director
1-2-3-4-5-6-718 Da de Logro en el marco de la clausura del ao escolar
8
director
abril
abril
octubre
octubre
informes
informes
noviembre
diciembre
Actas e informes
BIBLIOGRAFA
RM N 556-2014- MINEDU norma tcnica 2015 - normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2015.
R.S.G. N 007 2015 MINEDU Lineamientos para Implementar las Acciones de Soporte Pedaggico en Instituciones Educativas Pblicas Polidocentes
Completas de Educacin Primaria en reas Urbanas.
Fascculo de gestin Escolar Centrada en los Aprendizajes. MINEDU - 2014
Manual de Gestin Escolar MINEDU - 2015
Manual del Aplicativo para la Elaboracin del Plan Anual de Trabajo MINEDU 2015.
Protocolo de Acompaamiento Pedaggico - MINEDU 2014

Pat Final 2016 Mojarras 0002 Noviembre

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Plan Anual de Trabajo

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIIENTO DE LA EDUCACIN

RESOLUCION DIRECTORAL N039 2015-D.I.E. N 0002 - NGVL- M.

Plan Anual de Trabajo

COORDINADORA ACADMICA DEL DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR:

ASESOR EN GESTIN ESCOLAR:

MOJARRAS, NOVIEMBRE DE 2015

1.4. RESOLUCION DE CREACION

: CALLE HUAYABAMBA S/N

: JULER OCHANTES FLORES

1.7. ESTRUCTURA ORGNICA

RESPONSABLES DE LA FORMULACIN DEL PAT - 2016

BREVE RESEA HISTRICA

DIAGNSTICO EN RELACIN A LOS INDICADORES

Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la

Para el rea de Personal tienen un nivel de instruccin

En toda la I.E. el 39.6% de

Muchos padres de familia

Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la

En el Nivel Inicial 95% cuenta

En Primaria 85% cuenta con

En Secundaria el 88% cuenta

Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de

Uso de herramientas pedaggicas por los

Planificacin inadecuada del

Uso de materiales y recursos educativos durante

En Inicial el 50% de docentes

Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.

Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)

OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO

Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002 Mojarras,

Lograr el 20% en el nivel

En Inicial lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002

En Primaria incrementar espacios de lectores para

En Inicial lograr que 100% de

En Primaria lograr el 92% de

En Secundaria incrementar espacios lectores para

En Inicial identificar a estudiantes con alto riesgos de no

En Primaria identificar a estudiantes con alto riesgos de no

En primaria un 70% menos de

Acompaamiento y monitoreo de la prctica docente

estudiantes cuyos padres no envan por necesitarlos en las

En Secundaria un 85% menos

En la I.E. desarrollar jornadas de reflexin con los docentes

En Inicial planificar adecuadamente la ejecucin del uso

En Inicial el 90% de tiempo

En Primaria planificar adecuadamente la ejecucin del uso

En Primaria el 95% de tiempo

En Secundaria planificar adecuadamente la ejecucin del

En la I.E los docentes fortalecer las capacidades de los

En todos los docentes de la I.E. fortalecer capacidades de

En la I.E. los docentes el 80%

Gestin del clima

En la I.E. mejorar las competencias y capacidades de los

En la I.E. sensibilizar y proporcionar herramientas para la

En la I.E. el 00% de los

10 Fomento de la lectura y escritura como el plan

12 Cuidado ambiental, prevencin de riesgos de

IV. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

184 920 1104

Como mnimo es de 900 horas segn corresponda

950 horas de trabajo pedaggico efectivo durante el ao electivo

1288 950 900

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES