ACCIONES COMPENSATORIAS EN EDUCACION BASICA

Incentivo al Desempeño de Maestros de Primaria

Ciclo escolar 2009-2010

ANEXO TECNICO PARA ELABORAR EL INFORME DEL DOCENTE

Para el presente ciclo escolar, el informe de Incentivos constará de dos periodos. El primer
periodo comprenderá los meses de enero, febrero y marzo; el segundo periodo corresponderá a
abril, mayo y junio. A continuación, del 1 al 7, se describe brevemente cada elemento del
informe.

1. Datos Cuantitativos del grupo de alumnos

El cuadro pretende recabar datos de tres momentos en el ciclo escolar, utilice sólo los espacios
propios a los grados que atiende.

• En el primer periodo sólo se reporta lo relativo a Inscripción inicial y Existencia actual.

• En el informe del segundo periodo, el cuadro debe contener la información de los tres
momentos: Inscripción inicial, Existencia actual y datos Finales del ciclo escolar.

IMPORTANTE: no olvide anotar los totales que se solicitan en la última fila del cuadro.

2. Calendario Mensual de Registro de Asistencia a Clases

El manejo de éste documento es responsabilidad de los padres de familia, requiriéndose para el

caso que el docente entregue el formato de calendario a las personas nombradas para llevar el
registro de la asistencia/ inasistencia de los maestros.

El padre o madre de familia responsable del registro de X mes, escribirá en el encabezado del
calendario el nombre del docente, el nombre de la escuela y el de la localidad, de igual forma,
escribirá su nombre en el espacio reservado para su firma.

Solicítele que use de manera preferente un lapicero de tinta azul, tanto para escribir los datos
arriba mencionados como para firmar la asistencia.

Los días que el maestro no asista a clases, en lugar de su firma, el padre de familia debe anotar
el motivo de inasistencia, que puede ser, entre otros: incapacidad médica, permiso económico,
junta sindical, curso en la supervisión, cobro de quincena, etc.

El (la) Supervisor(a) Escolar valida la asistencia del docente a la escuela, con su firma en el
calendario, el día que visite dicho centro de trabajo; o bien, en caso de visitar la escuela y no
encontrar al docente laborando, puntualizar dicha situación.

Cuando por causa de fenómenos naturales de riesgo, fiestas regionales, contingencia sanitaria,
etc., la Autoridad Educativa Superior indique suspensión de clases, el padre de familia escribirá
en los espacios de la fecha a que corresponda la suspensión: “suspensión de clases por
disposición oficial”.

Es importante, para evitar dificultades, no modificar el formato del calendario.

3. Constancia de Trabajo en Horario Extraclase

1
La Constancia será requisitada por el Presidente de la Mesa Directiva de la Asociación de
Padres de Familia (APF), escrita a mano y utilizando de preferencia lapicero de tinta azul;
también avalan dicha constancia el secretario y tesorero de la mesa directiva de la APF.

La fecha de elaboración que lleva el documento debe corresponder a los primeros 5 días del
siguiente mes al que se reporta, no importando si son días festivos, sábado o domingo.

4. Reuniones con Padres de Familia

Las juntas con padres de familia es una acción normada por la Secretaría de Educación, y se
llevan a efecto en todos los centros escolares, cuenten o no con el Incentivo; tienen como
propósito principal dar a conocer formalmente el avance escolar de los alumnos, mostrando los
resultados del examen, el control de cumplimiento de tareas, la participación de los alumnos en
clase, el comportamiento del grupo, entre otras cosas; en virtud de que el acuerdo de
evaluación vigente establece que las evaluaciones son bimestrales, la periodicidad solicitada de
las juntas con padres también es bimestral.

En dichas reuniones, es importante informar a los padres de familia la forma en que trabaja,
cómo califica y qué toma en cuenta para otorgar la calificación, dando énfasis en el trabajo con
los alumnos que tienen atraso escolar.

También debe aprovechar la oportunidad para hablar con los padres de las expectativas
educativas que tiene de sus alumnos y el tipo de colaboración que necesita de los padres de
familia para lograrlo; en este último punto, será de mucha utilidad que incluya algún tema o
ejercicio que permita a los participantes reflexionar acerca de que la forma de crianza y
costumbres familiares puede ayudar a un buen desempeño del alumno en la escuela, o bien le
puede afectar.

Un punto más, y no menos importante, es procurar escuchar la opinión de los padres, sus
dudas y sugerencias en torno al trabajo escolar.

Para el caso de los docentes incentivados, se propone un formato para documentar la junta
realizada, el cual puede requisitar a mano, a máquina o en computadora y solicitará a cada
padre de familia registrar su nombre y firma en la lista de asistencia.

• En el periodo enero-marzo se espera el reporte de 2 reuniones, la efectuada en enero y

la que se realizará en marzo.
• En el periodo abril-junio se reporta 1 reunión, con tendencia a efectuarse entre los
meses de mayo y junio.

Se significa que las fechas para reuniones son abiertas, es decir, reportarlas el día que
realmente se llevaron a cabo; por ejemplo si un maestro programó la reunión el día 14 de enero,
la siguiente reunión debe tener un margen relativo de 2 meses.

Sin embargo, si el docente acostumbra reuniones mensuales con padres de familia, puede
entonces entregar un reporte por cada mes.

5. Clase Abierta

2
“El desarrollo de clases abiertas ofrece la oportunidad a los padres de familia de conocer más
de cerca el trabajo de sus hijos, sus avances educativos y saber los problemas que presentan
en su aprendizaje. Esto les dará mayores elementos para comprender y ayudar a sus hijos en
su proceso educativo.

Así mismo ofrece la posibilidad de conocer las características de la labor docente, el tipo de
actividades que se realizan en el salón de clase o fuera de él, con el fin de comprender los
cambios que pudieran observar en la forma de enseñar del maestro y en el tipo de actividades o
tareas que realizan sus hijos, por ejemplo:

• Que los alumnos hablen más en clase es parte del trabajo, en oposición a una disciplina más
formal en la que destaca, casi como única, la intervención del docente.
• Que los trabajos realizados por los alumnos no siempre llevan asociado un número como
calificación y en su lugar, se escriba una recomendación o que el docente prefiera hablar con
el alumno para apoyarlo y reorientar su trabajo.
• Que las tareas no siempre consisten en planas o ejercicios en libros o cuadernos.

La presencia de los padres de familia en las clases abiertas, también les permitirá constatar las
carencias del material que usan los alumnos y docente diariamente en el quehacer educativo,
así como las necesidades del mantenimiento del mobiliario y del mismo edificio escolar,
requerimientos que pueden ser solucionados con la aplicación del AGE.

Finalmente, podemos asegurar que la presencia de los padres de familia en las clases abiertas
crea condiciones propicias para un trabajo en el que se compartan y coordinen
responsabilidades entre el docente y los padres de familia para apoyar el proceso educativo de
los niños. “1

“La clase abierta no implica la preparación de una lección modelo o de exhibición, las
características de la clase deben obedecer al trabajo regular que se desarrolla
diariamente en el aula, sin embargo, si el docente lo considera pertinente puede solicitar
la participación de los padres en algunas de las actividades. Es importante que los
padres de familia reconozcan esta actividad como una estrategia de acercamiento a la
escuela. Explique a los padres de familia el objetivo de invitarlos a una clase y lo que
espera de su participación.

Se sugiere incorporar al inicio de la reunión alguna dinámica de integración. Al terminar

la jornada de trabajo el maestro podrá platicar con los padres sobre lo que observaron y
sugerirles como podrían estimular u orientar a sus hijos en los trabajos escolares y en
las inquietudes que presentan.” 2

Por lo antes expuesto, con respecto a como presentar en el informe lo relativo a la clase abierta,
se sugiere una guía de los aspectos que debe tener en cuenta, sin que sea necesariamente un
“formato a llenar”.

_________________________________
1 La Participación de los Padres de Familia en el Apoyo Económico para la Gestión Escolar. Manual del Asesor II. SEP-CONAFE. México, DF. 1996. p.
23
2 La Participación de los Padres de Familia en el Apoyo Económico para la Gestión Escolar. Manual del Asesor. SEP-CONAFE. México, DF. 1996. pág. 21

6. Programa de trabajo con alumnos que presentan dificultad en su desempeño

escolar

3
La atención de alumnos con dificultades en su desempeño escolar es una acción que responde
primordialmente a la situación de reprobación escolar, El ciclo escolar pasado, de acuerdo con
las cifras de la SEP, reprobaron 612 mil 841 alumnos de primaria, y 942 mil 772 estudiantes de
secundaria. Así mismo, expertos han señalado que hay una estrecha relación entre los
eslabones de la cadena que lleva de la reprobación a la repetición del curso y finalmente a la
deserción escolar.

“El significado inmediato de la reprobación consiste en no aprobar un determinado grado o nivel. La

reprobación se manifiesta en la calificación, es entonces una representación numérica en la que se aparenta
el logro real de las competencias alcanzadas por un estudiante. Acreditar no significa necesariamente
aprender y reprobar no siempre es igual a no aprender. “

La promoción del Programa de trabajo con alumnos que presentan dificultad en su desempeño
escolar, y que cada maestro debe desarrollar en función de sus competencias docentes y de las
necesidades de su grupo, se propone prevenir la reprobación, nivelar a alumnos repetidores y a
alumnos que están desfasados (con edades fuera de las que corresponden al grado educativo
que deberían cursar), mediante la aplicación de una técnica pedagógica diferenciada y la
utilización de diversos materiales didácticos.

A continuación, brevemente se expone lo que esperamos informe en cada apartado:

Como observa, el encabezado especifica el periodo del programa, en este caso abarca de
enero a marzo.

Se enlistan 5 acciones generales y se solicita su descripción, es decir, lo que el maestro en

particular va a realizar con los alumnos con dificultades en su desempeño escolar. Por ejemplo:

• En base a qué detectó las necesidades, si utilizó un instrumento especifico (cuál), si

tomó en cuenta los antecedentes del alumno, si aplicó una entrevista, etc.
• En qué horario y que días va a realizar la atención de los alumnos, sí va a citar a todos
los que lo requieran o ha decidido atender x número de niños por día,
• ¿qué estrategias va a emplear en este trimestre? proyectos, rincones de trabajo, círculos
de lectura, fichero, dispositivos de coaprendizaje, etc.
• Si va a establecer un mecanismo de seguimiento y en que va a consistir, puede ser,
reuniones mensuales con los padres de familia de los niños atendidos, visitas
domiciliarias, contar con una carpeta de evidencias por alumno (donde puede resguardar
trabajos realizados, evaluaciones, acuerdos con los padres, etc).
• Cuando, con qué y como llevará a cabo la evaluación de los alumnos, principalmente,
pero también de si mismo y de la colaboración de los padres de familia

¿DIFICIL? NO, NO LO ES, SIEMPRE Y CUANDO REGISTRE LO QUE USTED COMO

DOCENTE SABE, CONOCE Y HACE…Se trata de organizar las actividades, darles un orden,
un curso de acción, dejar a un lado la improvisación.

Enliste en el espacio que se indica, el nombre de los alumnos seleccionados para ser atendidos
en horario adicional de enero a marzo; el número de filas (6) no sugiere la cantidad de alumnos
que deba seleccionar, pueden ser más o menos, focalizando a aquellos niños (as) con mayor
dificultan en su desempeño.

A partir de los resultados oficiales de la aplicación de Enlace, nos podemos percatar que en
todo grupo escolar se identifica un porcentaje de alumnos cuyo nivel de dominio se encuentra
en elemental o insuficiente, es decir, siempre hay contenidos no alcanzados por los alumnos y
que el docente debe atender para que se logren. En este orden de ideas, la sugerencia es
atender el rezago grupal en el horario regular, para dedicar el tiempo extra a los alumnos más
atrasados.
4
La ficha de reporte de atención individual, como su nombre lo marca, se elaborará una por cada
alumno atendido, salvo en casos en que el diagnóstico de 2 alumnos sea exactamente el
mismo, en una misma ficha puede reportar ambos casos; para ello, agregue una fila donde
escriba los datos del segundo alumno.

NOMBRE DEL ALUMNO EDAD GRADO REPETIDOR

En el recuadro de diagnostico, sólo colocar lo referente a los contenidos básicos para el

desarrollo de competencias y que el alumno no posee o bien que su nivel de dominio es
insuficiente, y que al adquirir la habilidad, por ejemplo, de leer y comprender, haya el efecto
para que por si mismo el alumno resuelva otras dificultades de aprendizaje.

El diagnóstico puede referirse a una sola asignatura, a 2 o más; tampoco es requisito que todos
los alumnos deban ser atendidos todos en Español o en X asignatura, va a depender de la
realidad encontrada.

En Actividades de enseñanza el docente registrará lo que le toca hacer: elaborar materiales,

acondicionar el espacio físico, elaborar instrumentos de evaluación ex profeso para cada caso,
seleccionar los contenidos, el diseño de actividades, etc. Según lo que su plan requiera.

Como actividades de aprendizaje, es lo que el alumno va a desarrollar: explorar, investigar,

crear, experimentar, resolver problemas, leer y hacer resúmenes, producir textos, etc.

Evaluación procesal: se refiere a cómo va a ir evaluando lo que el alumno hace en cada

sesión, o por actividad y que le sirva al docente para tomar decisiones respecto a lo planeado.
Son útiles las escalas estimativas o listas de cotejo, entre otros instrumentos.

Avance del alumno: es registrar lo que el alumno logró al final del periodo, con referencia al
diagnóstico.

En este programa, se ha sustituido la lista mensual del grupo de alumnos, por un registro
individual de asistencia por periodo de enero a marzo (el segundo de abril a junio). Se agregó la
firma del padre o madre del alumno atendido.

En este periodo, sólo se entrega el cuadro de calificaciones PROMEDIO.

NOTA: No se limite a los espacios que contiene el modelo, de ser necesario agregue o suprima
filas; se recomienda su escritura a máquina o en computadora.

7. Reporte de asistencia a reuniones de asesoría

En este documento se registrará la asistencia del maestro a las reuniones a las que es
convocado por la supervisión escolar y que necesariamente debe ausentarse de sus labores
docentes en el aula.

En la columna que refiere el tipo de reunión, se detallará el nombre o tema que se tratará, por
ejemplo: reunión de ENLACE, asesoría de AGE, grupos multigrado, etc.

Se recomienda que esta hoja la lleve consigo el docente a cada reunión de las citadas, para
recabar la firma de su asesor; en este sentido, su llenado puede ser a mano. Importante no
omitir la firma de asesor y del supervisor escolar para considerar válido el reporte.

5
Anexos

• Fotocopia del talón de cheque

Es absolutamente necesario que el expediente del docente contenga la fotocopia del

talón de cheque correspondiente a la quincena previa a la entrega de la documentación, por
lo que es conveniente asegurarse de contar con este documento, ya que no se aceptarán
oficios justificatorios para no presentarlo, salvo en los casos de maestros de nuevo ingreso al
servicio, cuyo pago se encuentra en trámite.

• Comprobante de estudios

Aplica sólo para los docentes que se encuentran estudiando, debiendo anexar boleta de
calificaciones más reciente y/ o constancia de que esta cursando determinado semestre o nivel.
Si no cumple con este requisito, queda sin validez el Convenio firmado.

Presentación del trabajo

Se entrega en un fólder tamaño carta, sujetando las hojas con un broche o jaiba; en la portada
del folder pegar la caratula o bien, puede registrar directamente los datos requeridos en el
folder.

Orden del informe:

1. Datos cuantitativos del grupo de alumnos

2. Calendario mensual del registro de asistencia a clases
3. Constancia de trabajo en horario extraclase
4. Reuniones con padres de familia
5. Clase abierta
6. Programa de Trabajo con alumnos que tienen dificultad en su desempeño escolar
7. Reporte de asistencia a las reuniones del colectivo docente.
8. Fotocopia del talón de cheque de la quincena previa a la entrega de documentación
9. Fotocopia de la boleta de calificaciones del último nivel o semestre cursado