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Aunque los recin nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos
son el reflejo que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos.
El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentacin
y aprendizaje sobre su entorno, pues posteriormene juega un papel central en el
aumento de la inteligencia. Las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un
orden progresivo
La coordinacin fina (msculo de la mano) es fundamental antes del aprendizaje
de la lecto- escritura, si analizamos que la escritura requiere de una coordinacin y
entrenamiento motriz de las manos en complejidad, para lograr el dominio y
destreza de los msculos finos de dedos y manos.
Un buen desarrollo de esa destreza se reflejar cuando el nio comience a
manejar los signos grficos con movimientos armnicos y uniformes de su mano
en la hoja de cuaderno
A continuacin se detalla cada aspecto del desarrollo motor en las diferentes
fases de crecimiento, adems se sugieren actividades para estimular el aspecto
motor
1 a 3 aos
Coge objetos con pulgar e
ndice (pinza).
Control de esfnteres.
Empuja palancas.
Gira las pginas de un libro.
Marca nmeros del telfono.
Los dibujos que realizan son
garabatos.
Coloca cubos y piezas que
podrn poner una encima de otra
hasta un cierto nivel.
letras.
Usa plastilina moldeando
alguna figura.
Puede abrochar botones
grandes.
Ensarta cuentas en un hilo.
depositarlo en envase.
Hacer nudos.
Mejor respuesta: Que tristeza saber de colegas de ese tipo. para empezar dejame decirte que
dentro del programa de educacin preescolar ninguna competencia de ningn campo dice que los
nios deben colorear "BIEN". La competencia que pudiera tener relacin es la de COMUNICA Y
EXPRESA CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASAS MEDIANTE
REPRESENTACIONES PLSTICAS USANDO TCNICAS Y MATERIALES VARIADOS" pero en
sus manifestaciones no implica el colorear bien como dijera esa maestra, lo que si debe trabajar es
algunas caractersticas propias del color, gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones.
A su edad el desarrollo de su motricidad fina aun no esta del todo madura como para colorear bien,
quiz apenas este comenzando a saber cmo tomar la crayola, pero este es un proceso gradual. lo
que yo te recomendara es primero leer el PEP04 (lo puedes bajar de internet) despus solicitar a
la educadora que te explique en que parte del programa viene esa competencia, por otro lado que
te diga tambin en que parte del PEP habla de cmo evaluar y si es pedaggico poner Regular.
Claro que a esa edad desean experimentar, para empezar no se por que lo pone a colorear, esas
actividades son tradicionalistas, ninguna competencia se medir de acuerdo a como coloree y ese
no es un aprendizaje significativo, hay prioridades en la educacin preescolar y esa no es una de
ellas.
Por otra parte te recomiendo que apoyes por tu cuenta a tu nio, seria bueno demostrarle a la
maestra que se puede hacer ms que poner un regular. primero inicia pidindole que coloree toda
una hoja, brindale libertad de hacerlo como quiera, despus de unos das de esta actividad, pdele
que sus trazos sean para un solo lado horizontales y despus verticales, poco a poco ve limitando
el espacio con figuras sencillas, cuadrados, tringulos, crculos, hasta que llegues a figuras o
dibujos ms complejos.
puedes comprarle un libro para colorear o que imprimas dibujos y colorees junto con el, delimita la
figura con un plumn de color fuerte y explicale que no debe salirse de la raya. Tambin es
importante que lo cuestiones sobre los colores que usa, dale libertad pero que sepa diferenciar
entre la realidad y la fantasia, es decir, si quiere pintar un elefante azul, permtese, solo cuestionalo
conoces elefantes azules? dnde los haz visto? de que color son en realidad los elefantes?
puede que sepa que son grices, pero record a algun personaje o simplemente lo quiso pintar de
ese color.
fuente
Antes de alcanzar un agarre eficiente el desarrollo suele ir avanzando de manera evolutiva siguiendo los
siguientes patrones, no son patrones cerrados y puede haber muchos otros intermedios. Tambin puede no
llegar a desarrollarse una pinza trpode, pero conseguir una pinza funcional que permita el manejo adecuado
del til de escritura.
A partir de los 5-6 aos, cuando una pinza ha sido establecida y el nio puede realizar un uso funcional con
ella ser muy difcil variarla.
fuente
Presa digital pronada: Aparece entre los 2-3 aos. Los dedos sujetan la herramienta,
el hombro comienza a ser ms estable y entonces los movimientos proceden de
segmentos ms distales (codo y antebrazo). Se trata de un agarre esttico.
Pinza cuadrpode: Aparece a los 3 aos y medio o 4 aos. Los cuatro dedos participan
en el agarre del til. Ahora el movimiento procede de la mueca y la mano, y hay mayor
estabilidad de hombro y codo. Inicialmente es un agarre esttico aunque puede
evolucionar y convertirse en dinmico.
Pinza trpode: Aparece entre los 4 aos y medio y se desarrolla y perfecciona hasta los
7 aos. En ella participan el dedo pulgar ndice y corazn. Inicialmente los tres dedos
funcionan de manera unitaria, para posteriormente madurar hacia una pinza trpode
dinmica.
36 meses: tiene ms preferencia por el uso de una mano y comienza a coger el lpiz
con los dedos y el puo cerrado. Imita lnea vertical, horizontal y crculo.
48 meses: coge el lpiz sujetndolo con el pulgar y con su dedo ndice. Realiza
cruces, diagonales, cuadrado e inicia copia de algunas letras e incluso de su nombre.
Y a partir de los 5 y 6 aos es cuando coge el lpiz con el dedo pulgar, ndice y
corazn, realizando lo que se llama pinza trpode dinmica (agarre de adulto).